下面是范文網(wǎng)小編收集的快樂的家園教學(xué)反思6篇 九年級美麗的家園教學(xué)反思，歡迎參閱。
快樂的家園教學(xué)反思1
"快樂的家園"是第一單元“生活中的數(shù)”的開端，學(xué)生將初步認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)，體會數(shù)的意義，教材在編寫過程中，特別注意把數(shù)的認(rèn)識與學(xué)生熟悉的生活結(jié)合起來，讓學(xué)生在數(shù)數(shù)、讀數(shù)的過程中，漸近理解數(shù)字的代表符號。
對于低年級學(xué)生來說，數(shù)字符號的呈現(xiàn)是十分抽象的，他們很難理解這些數(shù)字符號與他們所認(rèn)識的生活中直觀物體的量之間的關(guān)系。因此，在教學(xué)中要特別重視創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境、設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)感;在數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)的過程中，要重視實(shí)物操作，給學(xué)生留下充分的`時(shí)間與空間，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會數(shù)的意義。
這節(jié)課，我注重創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，利用電子白板，呈現(xiàn)電子課本，利用動(dòng)畫讓學(xué)生在小鴨子的帶領(lǐng)下，進(jìn)入富有情趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的數(shù)感，較好地使學(xué)生理解了數(shù)與實(shí)物的對應(yīng)關(guān)系：同時(shí)重視了實(shí)物操作，給學(xué)生留下充分的時(shí)間與空間，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會數(shù)的意義。數(shù)學(xué)的特點(diǎn)之一是具有抽象性，而低年級學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象為主要形式，同時(shí)還保留著直觀動(dòng)作思維的形式。因此在引入新知識時(shí)，通過直觀的富有意趣的情境，并安排操作性的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在操作性實(shí)踐中感受知識、學(xué)習(xí)新知識。在注重直觀感受的同時(shí)，逐步提高對學(xué)生的要求，使學(xué)生的思維得到拓展，不只停留在原有的知識水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。
課堂上，很多學(xué)生沒有傾聽的意識，習(xí)慣于自說自話，再加上各自在不同幼兒園接受的教育不一樣，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都不同，課堂紀(jì)律也存在很大問題，這些都要多加注意。數(shù)學(xué)課堂不僅僅是傳遞知識的地方，更應(yīng)成為孩子們成長的地方，在今后教學(xué)中我們要更注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、傾聽、提問等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
快樂的家園教學(xué)反思2
《看海去》
夢想課進(jìn)行了半個(gè)學(xué)期的繪本教學(xué)，我感覺孩子們在繪本童話的世界里無拘無束，自由自在，很高興，很快樂，可以產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，還有很多老師都意想不到的新創(chuàng)意。可為什么我們在進(jìn)行其它的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，孩子們卻沒有這樣活躍的思維，也沒有這些稀奇古怪的想法。也許，正是夢想課程讓孩子們的在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，可以任意發(fā)表意見，可以任意進(jìn)行表演，不受時(shí)間地點(diǎn)的限制，不受固定的思維方式的束縛，才讓孩子們的.思維活躍起來，讓他們多了笑聲，多了笑容，多了歡樂！看來，我們應(yīng)該讓孩子們有更多的快樂！
快樂的家園教學(xué)反思3
整節(jié)課的設(shè)計(jì)注意體現(xiàn)新課改的理念，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生的生活情境。一開課，我就創(chuàng)設(shè)猜謎語情境，通過游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而引出新課。
《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的知識背景和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動(dòng)提供交流與合作的機(jī)會。日常生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.基礎(chǔ)?？鞓返募覉@這一情境是學(xué)生日常生活中很熟悉的，可以說每個(gè)學(xué)生都看到過。在本節(jié)課中，我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓他們看一看、說一說，把觀察和語言表達(dá)緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生去感悟、去體驗(yàn)，較好地掌握了所學(xué)知識。
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，教師要為學(xué)生提供活動(dòng)和交流的機(jī)會。小小足球場就設(shè)計(jì)成一個(gè)游戲活動(dòng)，通過生動(dòng)有趣的活動(dòng)，使學(xué)生在玩中學(xué)、樂中悟，實(shí)際效果很好。稍有不足的是活動(dòng)中沒有充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與的精神，而是讓他們被動(dòng)地接受知識。例如我設(shè)計(jì)一個(gè)游戲：讓10個(gè)學(xué)生扮演10個(gè)運(yùn)動(dòng)員，按 1，2，3，4，的順序來排隊(duì)，然后問你喜歡幾號運(yùn)動(dòng)員?他排在隊(duì)伍中的第幾個(gè)?學(xué)生回答后，全班同學(xué)來驗(yàn)證。這樣一來，部分學(xué)生就被動(dòng)地接受知識，不如這樣設(shè)計(jì)問題：請學(xué)生說一說你喜歡幾號運(yùn)動(dòng)員，他排對了嗎?你自己數(shù)數(shù)。這樣，學(xué)生就主動(dòng)參與到活動(dòng)中去，就會主動(dòng)去探索，從中獲取知識。
快樂的家園教學(xué)反思4
學(xué)習(xí)完了進(jìn)位加，反思整個(gè)教學(xué)過程，我認(rèn)為教學(xué)成功的地方主要體現(xiàn)在較好地貫徹了課改的新思想，表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。
1。密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
計(jì)算在生活中很有用，但單純的計(jì)算又是比較枯燥乏味的。為此，我把計(jì)算教學(xué)融入到學(xué)生熟悉的校園生活情景中，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的`過程中掌握列豎式計(jì)算的方法。首先根據(jù)課本主題圖創(chuàng)設(shè)學(xué)生郊游乘車活動(dòng)，提出“四個(gè)班只有兩輛車怎么辦？”“你認(rèn)為哪兩個(gè)班可以合坐一輛車？”，從而引出本課的教學(xué)內(nèi)容，并把這個(gè)情境貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。對此學(xué)生非常感興趣，學(xué)習(xí)的積極性也很高。在掌握了計(jì)算方法之后，還為學(xué)生設(shè)計(jì)了為皮卡丘買商品的活動(dòng)。這樣不僅較好地使學(xué)生鞏固了所學(xué)知識，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，提高了解決問題的能力，還使學(xué)生在解決實(shí)際問題中獲得成功的喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
2。較好地突出學(xué)生的主體地位。
列豎式計(jì)算對學(xué)生來說只是變換了一種書寫的方法，不會太難。因此我放手讓學(xué)生自己去獨(dú)立嘗試。對于有困難的學(xué)生就請自學(xué)課本或請教旁邊的同學(xué)，培養(yǎng)他們自主探索獲取知識的能力。在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過獨(dú)立嘗試和小組討論學(xué)習(xí)后，無需教師多講一句，就能把兩位數(shù)的筆算方法說出來。如列豎式時(shí)個(gè)位要對齊個(gè)位，十位要對齊十位，從個(gè)位算起，個(gè)位滿十要向前一位進(jìn)1，等等。所以我想，教師只要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、民主、可以充分發(fā)展的環(huán)境，學(xué)生的潛能是無限的。
這節(jié)課也存在著不足的地方。例如，在學(xué)生匯報(bào)不進(jìn)位加的計(jì)算方法時(shí)，有幾個(gè)學(xué)生提出也可以從十位加起，這時(shí)有學(xué)生反駁說如果要進(jìn)位的話，你先算十位再算個(gè)位，當(dāng)個(gè)位向十位進(jìn)1后，就要把十位擦掉重新寫，這樣比較麻煩，所以不能從十位算起。學(xué)生說得非常好，但我沒有抓住機(jī)會因勢利導(dǎo)讓學(xué)生想想試試，而是繼續(xù)按教案進(jìn)行教學(xué)，這說明我駕馭課堂的能力還有待提高，還不能把課改的理念完全落實(shí)在課堂教學(xué)中。有個(gè)別學(xué)生還沒有很好地掌握進(jìn)位寫幾進(jìn)幾的方法，需要課下在進(jìn)一步的輔導(dǎo)。
快樂的家園教學(xué)反思5
本節(jié)課是我第一次正式上一年級的數(shù)學(xué)課，在課前我做了一些的準(zhǔn)備，因?yàn)槲覀儗W(xué)校大部分的學(xué)生都是外來工子弟的兒女，因?yàn)楣ぷ鞯年P(guān)系，有一些家長長年把自己的孩子放在老家讓家里的老人帶著，所以導(dǎo)致有的學(xué)生沒有上幼兒園。因此我在上課前都有對他們進(jìn)行數(shù)學(xué)的摸底測試，比如：數(shù)數(shù)、找朋友等一些比較簡單的練習(xí)。在摸底中我發(fā)現(xiàn)基本上說有學(xué)生都能從1數(shù)到10，甚至20以內(nèi)的也可以。在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)行了我的一年級教學(xué)工作。
《快樂的家園》是一年級上冊的第二課，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：1、能正確數(shù)出數(shù)量是1的物體，認(rèn)識1—10的數(shù)；理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。2、能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。3、初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在教學(xué)過程中，我安排了三個(gè)活動(dòng)。活動(dòng)一：猜一猜，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入上課狀態(tài)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的'上課積極性?；顒?dòng)二：夸家園。在小兔子導(dǎo)游的帶領(lǐng)下，老師為同學(xué)們展現(xiàn)出主題圖，讓學(xué)生去說看到什么？再著重引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)掘與數(shù)字“1”有關(guān)的事物，并且能說出生活中與數(shù)字“1”有關(guān)的事物，如：課室里有一位老師、一把尺子、一臺電腦……在學(xué)習(xí)中，學(xué)生都能準(zhǔn)確說有關(guān)“1”的事物，在這積極的情況下再學(xué)習(xí)有關(guān)“2”、“3‘、”4“的事物?；顒?dòng)三：小小運(yùn)動(dòng)場。在足球比賽中，引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)字序數(shù)與基數(shù)之分。
在課后練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)幾乎所有同學(xué)都能獨(dú)立完成課后的練習(xí)題，但在巡堂中我發(fā)現(xiàn)一（2）班的楊X在數(shù)數(shù)，與數(shù)的運(yùn)用方面能力較差，所以在以后的培優(yōu)扶差工作中，我會著重關(guān)注該生。
快樂的家園教學(xué)反思6
《快樂的家園》是北師大一年級上冊數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容，這節(jié)通過觀察小明的家園，要讓學(xué)生了解到“1可以表示單個(gè)的大的物體或小的物體，還可以表示個(gè)體或者是一個(gè)整體”。兒童的注意力由于受到年齡特點(diǎn)的限制，不能持久同時(shí)容易分散，如何讓學(xué)生在較短的時(shí)間里完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對我來說是一個(gè)挑戰(zhàn)。我參考了一些教案設(shè)計(jì)，都是從談話引入，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察。我認(rèn)為，本課教學(xué)的難點(diǎn)是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與新授知識之間的矛盾，孩子的生活中大多是用1來表示個(gè)體的經(jīng)歷，這種經(jīng)歷對于要讓學(xué)生理解“1可以表示一個(gè)整體”這種體驗(yàn)有一定的負(fù)影響。怎么樣解決這個(gè)問題?既然有矛盾沖突，那我就將這種矛盾沖突激化，然后通過解決矛盾，學(xué)生的理解是深刻而獨(dú)特的。我首先給學(xué)生出示了一個(gè)蘋果，問“有幾個(gè)蘋果?”，生答“1個(gè)蘋果”;然后出示一筐蘋果，但是不能看出有多少個(gè)，問“有幾筐蘋果?”生開始的時(shí)候都沒有回答，我繼續(xù)問，連續(xù)問了三次，學(xué)生終于聽明白了，于是孩子回答說“1筐蘋果”，最后全班都回答說“1筐蘋果”，學(xué)生的回答雖然有點(diǎn)遲，不像有的時(shí)候即問即答，但是，很明顯學(xué)生的回答是經(jīng)過了他們自己的思考，有自己獨(dú)特的思維活動(dòng)，他們沒有馬上回答出來，就是說明他們正在經(jīng)歷激烈的思維斗爭對比分析的`過程，他們在理解“個(gè)”與“筐”的區(qū)別，“個(gè)”是個(gè)體的單位，“筐”是整體的單位。然后，我又讓孩子們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)列舉這樣的例子，孩子們居然說出了“一摞書、一袋蘋果、一車人、一包糖等”用一來表示整體的例子。
快樂的家園教學(xué)反思6篇 九年級美麗的家園教學(xué)反思相關(guān)文章：
★ 《草原》的教學(xué)反思12篇 草原教學(xué)反思和再反思
★ 聽聽聲音教學(xué)反思12篇 科學(xué)《聽聽聲音》教學(xué)反思
★ 快樂的動(dòng)物教學(xué)反思12篇(快樂的動(dòng)物 教學(xué)反思)
★ 動(dòng)物歌教學(xué)反思5篇(動(dòng)物兒歌教學(xué)反思簡短)
★ 《一對好朋友》教學(xué)反思5篇 一對好朋友教材分析
★ “倒數(shù)”的教學(xué)反思12篇 倒數(shù)的教學(xué)反思北師大
★ 比例的意義和基本性質(zhì)教學(xué)反思18篇(《比例的意義》教學(xué)反思)
★ 《比例的意義和基本性質(zhì)》教學(xué)反思6篇(比例的意義和基本性質(zhì)的教學(xué)反思)
★ 比例的意義和基本性質(zhì)教學(xué)反思7篇(《比例的意義》教學(xué)反思)