下面是范文網(wǎng)小編分享的小掛飾教學反思4篇 小掛飾教后反思，歡迎參閱。
小掛飾教學反思1
《小掛飾》這節(jié)課上下來，我有了深刻的反思。我在設計這一課時，覺得對于一年級學生來說，難度有點大。但是，從學生最后呈現(xiàn)的作品來看，已經達到了本課的教學要求，這一點，我還是比較滿意的。一直擔心我示范了紙環(huán)項鏈，他們會模仿，后來看到學生做的小掛件各種各樣，獨具個性，精彩紛呈，我內心釋然。這也算是一個亮點吧。其次，為了提高學生的積極性，我用上節(jié)課學到的紙彈簧的制作方法給他們做了個與眾不同的手環(huán)，學生對此很感興趣，“興趣是最好的老師?！边@也許是我的第二亮點。再次，自我感覺這節(jié)課整個流程清晰，層層深入，重點把握基本到位。但是，也出現(xiàn)了很多問題：
1、整堂課的氣氛不活躍，學生有些緊張，問題還在我這里。一節(jié)成功的課，應該是和諧的，融洽的，活潑的`，輕松的，說明我沒有充分調動學生的積極性。
2、學生的發(fā)言為什么不積極，原因是我的提問太“宏觀”，意義太廣，以至于學生一時反應不過來，既影響了課堂氣氛，又浪費了寶貴的時間?，F(xiàn)在明白，老師的問題切入口一定要小，做到有的放矢，這樣學生才能明確目標，回答精準。
3、中間有兩個環(huán)節(jié)沒有考慮周全，一是欣賞老師制作的小掛件，可以把墻上的掛件和項鏈整合起來，這樣既重點突出，由能節(jié)省時間。二是引導學生探討制作方法上。假如把小掛件的制作方法和我示范紙環(huán)的制作整合，邊示范邊讓學生直觀地看著說說，效果會更好，學生更容易理解這些制作方法。
4、我們一直探索的主題是“作業(yè)評價”，我在評價這一環(huán)節(jié)沒有到位。評價，教師要引導學生用專業(yè)的繪畫語言欣賞評價，而不是只會說喜歡哪一幅。其實，只要教師在關鍵時候出示幾個評價的關鍵詞，或者出示作業(yè)要求，即要達到的制作標準，有意識地強調用怎樣的語言來評價，如：形式有趣獨特，做工很精細，色彩搭配漂亮，連接方法很好等等，學生就比較容易掌握評價的語言、措詞。這樣，才能逐步培養(yǎng)學生的欣賞和審美能力。
5、最好在學生帶的材料和表現(xiàn)形式上再拓寬一些，或許更能發(fā)散學生的思維，教學更有創(chuàng)新。
以上這些問題，我想會在今后的教學中逐步改進，使自己的課更令人滿意。
小掛飾教學反思2
小學美術教學反思,這節(jié)課也是一節(jié)手工課，對于一年級的孩子來說，確實有一定的難度。因此在教學前，我就進行了精心地設計，力爭使課堂讓更多的孩子能夠達成目標。
1、導入課時，激發(fā)興趣。
為了激發(fā)兒童的學習興趣，為學生創(chuàng)設主動參與的學習氛圍。一開始，我就出示了多媒體“各式各樣的小掛飾”。隨著多媒體的播放，學生發(fā)出了一陣陣的贊嘆聲。然后，我通過語言，激發(fā)孩子創(chuàng)作的欲望。在孩子都想要來試一試時，我讓孩子用自帶的現(xiàn)有材料進行組合、想象。
2、學生嘗試，發(fā)現(xiàn)問題。
為了滿足孩子的好奇心，一開始我沒有教孩子怎樣制作，而是讓孩子自己發(fā)揮原有的經驗和想象自己嘗試，用自帶的現(xiàn)有材料進行組合、想象。孩子們興奮地開始制作了，但是不一會兒，問題就出現(xiàn)了。除了大部分的孩子會剪貼以外，少部分的'孩子用繪畫的形式。 講明方法，幫助學生歸納方法。大概過了5分鐘，我示意孩子們坐下來，沒有聲音。同時在黑板上畫出了3種基本的方法。這樣的演示，講明了方法，再次激發(fā)了孩子制作小掛飾的興趣。
3、小組合作，完成創(chuàng)作。
我剛演示完，孩子們制作小掛飾開始動了。于是，孩子們開始小組合作了。
一節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的孩子們已經能夠掌握我教的3種方法，同時我還發(fā)現(xiàn)，孩子們也創(chuàng)造了一些方法。這節(jié)課取得比較好的效果。分析這節(jié)課，我覺得主要是：導入課時部分，我通過多媒體演示創(chuàng)設了教學情境，激發(fā)了學生的興趣。讓學生帶著好奇心自己進行嘗試，嘗試中發(fā)現(xiàn)了問題。帶著學生的問題，我針對性地教學生剪、折的方法，再讓孩子小組合作，完成創(chuàng)作，這樣學生就容易掌握了。另外還須加強對學生色彩的指導。這些都是我今后需要加強和努力的方向。
小掛飾教學反思3
本課意在引導學生發(fā)現(xiàn)生活中有許多美的東西可以用來再組、加工，成為與眾不同的小掛飾。故課前我就布置了讓孩子收集彩色紙、吸管、麥稈、果核、果殼、鈕扣、貝殼、小石子及針線等材料。在本科教學過程中，我先讓學生將收集到的東西隨意的用針線串起來，展示給大家看好不好看。從而使學生明白：不是所有的東西穿在一起都好看，引導孩子再觀察、討論：像紙片這樣的材料需要進行什么樣的加工串起來才好看？小石子等較硬的、無法穿孔的'材料可以用什么辦法連起來？
《小掛飾》一刻鐘教學目標、知識目標有這樣的描述：通過學習初步了解小掛飾的制作方法。技能目標較熟練安全地使用工具并對各種廢舊材料進行簡單的組合和裝飾。所以在講授《小掛飾》一課時，讓學生在歡快的教學氛圍中感受剪紙的快樂，在通過自身的實踐、感受、交流，掌握剪紙技巧，通過比較、動手，掌握因物象形的拼組形成掛飾的成功感受，成為本課學習的主要引導方法。其實教師的直觀演示制作會給孩子起到啟迪的作用，并且在接下來的教學活動中取得了成功。
最讓我感到欣慰的是：我們的孩子知道把自己做的最好的作品送給自己的師長朋友，讓自己的親人一起來分享自己成功的喜悅，這一點引領我將在以后的教學中增加關注孩子情感的培養(yǎng)的環(huán)節(jié)。
小掛飾教學反思4
本節(jié)課一開始，先設疑：小朋友們，今天老師帶來了很多漂亮的東西，你們想不想看看？然后把我自制的小掛飾掛在黑板上，戴在脖子上、手上，從而激發(fā)學生的興趣，調動了學生學習的積極性，他們個個躍躍欲試。在制作的過程中，簡直出乎了我的預料，有的學生利用手中的材料制作的項鏈等掛飾非常對稱，確實給人美的感覺，有的學生能夠把我講的方法綜合運用。
在展示作品的.過程中，學生能夠把自己的作品大膽地贈送給老師或者好朋友，增強了學生與他人的感情紐帶關系。
本節(jié)課不足的地方是有個別學生動手能力差，一節(jié)課也沒有制作出一件小掛飾，對這樣的學生要耐心輔導。
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