下面是范文網(wǎng)小編分享的《趙普》教學(xué)反思3篇 趙州教學(xué)反思，供大家賞析。
《趙普》教學(xué)反思1
《趙普》這篇文言文，文章簡短，在上學(xué)期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我側(cè)重注意讓學(xué)生自己解決一些問題，一節(jié)課下來，得失總結(jié)如下。
一、注重字詞的預(yù)習(xí)疏通
課前看到學(xué)生有一些教輔用書，為了避免學(xué)生課上偷懶不自己動腦了解字面意思，所以我提前找出一些難以理解的字詞，讓學(xué)生回家結(jié)合工具書提前預(yù)習(xí)，課上檢查掌握情況。另外，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中遇到的不懂的詞句在課上提出大家討論一起解決，很快大家都解決了字面問題，節(jié)約了較多時間還取得了一定的成效。
二、細(xì)節(jié)描寫的有效運(yùn)用
繼續(xù)鞏固細(xì)節(jié)描寫，除了讓學(xué)生指出什么是細(xì)節(jié)描寫之外，讓學(xué)生在書上劃出細(xì)節(jié)描寫的語句，并說說這些細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了趙普怎樣的特點(diǎn)。學(xué)生解決這個問題后，讓他們用這個方法寫了個小片段（主要是動作的細(xì)節(jié)描寫），交流點(diǎn)評看誰寫的最好，調(diào)動了大家的積極性，培養(yǎng)了寫作和點(diǎn)評的能力。應(yīng)該說，在這一塊上也是比較讓人滿意的。
三、課外資源未能補(bǔ)充運(yùn)用
因為學(xué)生對趙普這個人還不是很了解，所以在教這篇文章的時候，其實還應(yīng)該從課外找些資料，最好是簡短的文言文，印發(fā)給學(xué)生，做個補(bǔ)充，或許會比單一的就這篇課文了解一個人物要豐富的`多。尤其文中提到他“多忌克”，若能找到這方面的材料，相信學(xué)生會感興趣，而且如果是文言文的話，還能繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)文言文的能力。
所以，以后在教學(xué)文言文時，課外資料的運(yùn)用要善于去挖掘?qū)ふ摇?/p>
《趙普》教學(xué)反思2
《趙普》是一篇文筆凝練、敘事簡潔的文言文，文章圍繞“以天下事為己任”這一中心，精選了趙普一生中的兩件事——刻苦讀書、奏薦人才，來展示趙普好學(xué)上進(jìn)，忠言直諫，剛正不阿的秉性。教學(xué)過程中，要“言”、“文”并重，既要注重文言知識儲備，培養(yǎng)學(xué)生閱讀前線文言文的能力；又要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會審美，著力培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞古詩文的能力；還要關(guān)注歷史人物趙普，領(lǐng)略人物風(fēng)采，提升自我修養(yǎng)，鑒于古今語言之別，加之文本可圈可點(diǎn)的東西較多，我安排了兩課時，本節(jié)匯報課為第一課時，具體教學(xué)過程如下：
一、激趣導(dǎo)入
（以敢于忠言直諫的歷代名稱導(dǎo)入）
在中國歷史上，幾乎每一盛世王朝，都有敢于以死直諫的忠臣，他們是智慧的象征，更是正義的化身。請同學(xué)們舉個例子。（學(xué)生發(fā)言，如比干，魏征等）正是他們，在一定程度上推動了社會了進(jìn)步。今天我們將要結(jié)識的是一位敢于冒死舉薦人才的忠臣，他就是趙普。
二、出示教學(xué)目標(biāo)
1、正確流利的朗讀課文（為背誦課文奠定基礎(chǔ)）。
2、嘗試運(yùn)用“移、換、調(diào)、補(bǔ)、刪”翻譯課文第一段。
3、學(xué)習(xí)趙普勤奮刻苦的精神。
三、朗讀感知，了解文意
1、教師范讀，學(xué)生聽讀，把握字音和句讀
2、學(xué)生以自己喜歡的方式朗讀課文，要讀的沸沸揚(yáng)揚(yáng)，自在而放肆，同桌之間你讀我聽，相互糾正讀音和節(jié)奏，力求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀的字正腔圓。
四、合作探究、翻譯課文
教師先介紹文言文翻譯的基本知識，原則——直譯意譯相結(jié)合，以直譯為主；方法——移換調(diào)補(bǔ)增刪。
學(xué)生借助注釋、工具書，翻譯課文，力求文字通順。發(fā)現(xiàn)問題，同桌之間溝通解決。教師巡視，及時答疑解惑。
五、欣賞品析
文章是如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫趙普讀書的（抓住關(guān)鍵詞語來分析）
六、拓展延伸
展示自己所搜集的有關(guān)勤奮讀書的名言或事例（通過此環(huán)節(jié)，使課內(nèi)與課外，實踐與文本有機(jī)的結(jié)合起來，再聯(lián)系中讓學(xué)生夯實基礎(chǔ)，在發(fā)散中培養(yǎng)能力，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)）
本文設(shè)計體現(xiàn)了新課標(biāo)的'教學(xué)要求，根據(jù)新課標(biāo)提出“閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”的要求，在教學(xué)中組織學(xué)生自讀文章，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂文意，積累文言詞語，豐富文言素養(yǎng)，提高文言文閱讀能力。教學(xué)思路不枝不蔓，脈絡(luò)清晰。依托文本，按“五步教學(xué)法”逐層推理，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，超越文本，引導(dǎo)學(xué)生搜集資料，展示交流，資源共享，全面提高文學(xué)素養(yǎng)。
當(dāng)然，有待改進(jìn)的地方也有很多：
1、課堂容量不足，本節(jié)課只翻譯了第一段，容量較小，因而課堂結(jié)構(gòu)略顯松弛。
2、朗讀不夠深入。
讀有多個層次——感知性朗讀、理解性朗讀，品味性朗讀，本節(jié)課只停留在感知性朗讀層面上，沒有真正實現(xiàn)以聲傳意，借聲傳情的美讀。
3、自主研讀少，合作探究多
本節(jié)課意在培養(yǎng)學(xué)生自主研讀，合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，力求從文章中讀出自我，但在實施過程中，往往顧此失彼，學(xué)生在討論中迷失了自我。獨(dú)立思考的實踐較少。
《趙普》教學(xué)反思3
經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)積累，現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)有一定的閱讀理解文言文的能力。《趙普》是一篇文筆凝練、敘事簡潔的文言文，文章圍繞“以天下事為己任”這一中心，精選了趙普一生中的兩件事——刻苦讀書、奏薦人才，來展示趙普好學(xué)上進(jìn)，忠言直諫，剛正不阿的秉性。教學(xué)過程中，首先激趣導(dǎo)入，在中國歷史上，幾乎每一盛世王朝，都有敢于以死直諫的忠臣，他們是智慧的象征，更是正義的化身。如比干，魏征等，在一定程度上推動了社會了進(jìn)步。
今天我們將要結(jié)識的是一位敢于冒死舉薦人才的忠臣，他就是趙普。出示教學(xué)目標(biāo)，接著教師范讀，學(xué)生聽讀，把握字音和句讀，學(xué)生以自己喜歡的方式朗讀課文，同桌之間你讀我聽，相互糾正讀音和節(jié)奏，力求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀的字正腔圓。然后合作探究、翻譯課文，我先介紹文言文翻譯的基本知識，直譯意譯相結(jié)合，做到字字落實。學(xué)生借助注釋、工具書，翻譯課文，力求文字通順。發(fā)現(xiàn)問題，同桌之間溝通解決。教師巡視，及時答疑解惑。最后全班交流，糾錯，力求準(zhǔn)確。
欣賞品析文章運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫趙普讀書的事和冒死舉薦人才的事。但是，學(xué)生自主研讀少，合作探究多。本節(jié)課意在培養(yǎng)學(xué)生自主研讀，合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，力求從文章中讀出自我，但在實施過程中，往往顧此失彼，學(xué)生在討論中迷失了自我，獨(dú)立思考的實踐較少。而且，因?qū)W生對趙普不是很了解，所以在教學(xué)前，還應(yīng)該從課外找些資料，最好是簡短的文言文，印發(fā)給學(xué)生，做個補(bǔ)充，或許會比單一的就這篇課文了解一個人物要豐富得多。
尤其文中提到他“多忌克”，若能找到這方面的.材料，相信學(xué)生會感興趣，而且如果是文言文的話，還能繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)文言文的能力?？傊?，在今后的教學(xué)中，我會更精心的備課，設(shè)計更科學(xué)實用的教學(xué)過程，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。
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