下面是范文網(wǎng)小編分享的數(shù)學角的畫法教學反思3篇 角的認識及畫法教學反思，以供借鑒。
數(shù)學角的畫法教學反思1
1、由畫不同類型的角引入新課教學使學生感到輕松，沒有學習的負擔，教師接著提出畫60°的角，把問題逐步引向深入，既激發(fā)學生的求知欲望，又挑起了思維的火花。教師沒講幾句話，只是以問題作引導，始終站在學生學習的角度，發(fā)展的`角度，真正體現(xiàn)了“學生是學習的主人”這一教學理念。當學生的靈感和創(chuàng)造性被調(diào)動后，教師還是沒有講，而是在全體學生都急于表現(xiàn)自己時，順應學生的表現(xiàn)欲，讓大家在紙上畫。讓全體同學的創(chuàng)造激情得到釋放。沒有停留在讓少數(shù)幾個尖子生去表現(xiàn)自己，而大多數(shù)學生被動觀望，真正做到了教學面向全體。學生畫60°的角前，教師的提示語用得好，你會畫了，可要把你的好辦法介紹給大家，這句話就起到進一步啟發(fā)學生邊畫角邊思考的作用。不是單會畫，還要把自己如何畫60°的角的過程表述出來，給學生提供了鍛煉的機會。
2、這段教學，老師逐層深入地提出了一個個問題，老師沒有自問自答的包辦代替，急于講述操作辦法，而是讓學生去操作、去探索、去發(fā)現(xiàn)，然后去總結。真正體現(xiàn)了學生的“主人”地位，數(shù)學的魅力得到了展現(xiàn)，學生的學習興趣被充分調(diào)動起來。
數(shù)學角的畫法教學反思2
“角的畫法”一課教材上只是呈現(xiàn)了用量角器畫一個65°的角，按老教法老師只要教給學生如何用量角器畫出一個65°的角即完成了教學任務，然后可以用大量的時間進行練習鞏固，而這樣的教學只能讓學生成為一名熟練的技工，而心智得不到開發(fā)，個性的張揚、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就得不到落實。如何激活教材，使課堂學習真正實現(xiàn)“以學生的發(fā)展為本”?怎樣體現(xiàn)學生的探究?我努力做了以下探索：
1、開發(fā)教材，為學生搭建新知遷移的平臺。
新課程標準指出：學生數(shù)學學習的內(nèi)容應該是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。
于是，我讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、自己去探究、自己去創(chuàng)造方法。但教師要給予必要的支持，“用三角板你能畫出哪些指定度數(shù)的角”這一活動應運而生。這一開放性活動，激起了學生已有的知識經(jīng)驗，學生在操作活動中體悟了畫角的實質：先找到一個對應的已知度數(shù)的角，再畫。知其所以然了，更復雜的探究活動就有了方向：找到量角器上65°的.角，先用活動角擺一擺，再設法把他畫到紙上去，再借助量角器畫出來。只有教師對教材的深刻把握，才能找到新知建構的生長點，才能巧妙地使學生的新舊知識遷移順利發(fā)生，從而使“自主探究”的學習成為可能。
2、開放時空，促進學生主動感悟
學習知識的最佳途徑，都是由自己發(fā)揮、探究、研究，因為這樣理解更深刻?！白屛覀儊懋嬕粋€65°的角吧!”挑戰(zhàn)性的問題一拋出，剛剛熱烈的課堂安靜了，學生進入了“心求通而不得”的境地?！罢埻瑢W們觀察一下老師提供的學具，你能受到什么啟發(fā)呢?”學生看到了量角器上的65°的角，學生自己找到了畫角的好幫手——量角器。寂靜之后的課堂，充滿著思維的碰撞。在相互的啟迪中，巧妙不一的各種方法誕生了。學生享受了自主感悟、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的快樂，課堂也因此充滿了生命的靈動。
數(shù)學角的畫法教學反思3
本節(jié)課是本單元的最后一節(jié)課，是在學生已經(jīng)認識了角、會度量角。這節(jié)課我把角的分類和角的畫法一起進行的。課前我很是擔心，教學內(nèi)容是不是太多了，擔心會進行不完。沒想到今天這節(jié)課完成的很順利。角的分類進行的很快，因為有好多學生已經(jīng)建立平角和周角的概念。因此，我把重點放在了角的畫法上。
本節(jié)課我采取以學生自學為主的形式教學，學生由于已經(jīng)有了度量角的基礎，所以課堂上通過自學絕大學生，都知道了角的畫法。通過自學后，我引導學生總結到畫角的重點：一條射線，兩個重合，找準度數(shù)，畫好另一邊。只有少數(shù)個別的學生存在困難，此時我再發(fā)揮小組的`作用，幫助這些孩子。在展示環(huán)節(jié)，我充分讓學生展示不同開口方向和大小的角的畫法，發(fā)現(xiàn)有刻度標錯的現(xiàn)象，引導學生分析尋找錯誤的原因。然后重點練習正確區(qū)分內(nèi)刻度和外刻度的問題，幫助學生進一步掌握新知。
反思：由于本節(jié)課教學內(nèi)容較多，設計的在本節(jié)課最后拓展提高的一個環(huán)節(jié)，要讓學生利用一副三角尺畫出制定度數(shù)的角，這個練習沒能進行。如果分兩課時進行，我想效果會更好。期待明天的練習會看到學生們對今天知識的更好理解掌握。
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