下面是范文網(wǎng)小編分享的高三英語教學反思12篇(高三英語一輪復習教學反思)，供大家閱讀。

高三英語教學反思1

　　1、思想方面

　　高三體育班是學校輸送大學生的一個重要項目。根據(jù)領(lǐng)導的安排，作為代課教師不能一絲松懈，學生大部分基礎(chǔ)差，但是高考對英語的要求也不太高，提高大面積學生的英語水平成為重要的任務(wù)。學生水平基礎(chǔ)較差，自制力不強，所以嚴格要求，加上非智力因素的.開發(fā)成了思想工作的重點。

　　2、教學方面

　　最初制定嚴格的單詞短語過關(guān)制度，讓學生知道基礎(chǔ)知識的重要性，小組劃分剛開始以座位劃，隨著學生水平的顯露，老師再以學習程度分層次劃分，讓每位學生都有提高，并在學生背誦過程中，不斷提問學生，激勵學生夸獎鼓勵學生。

　　讓學生準備反饋本，每次考試講解后，要讓學生擴大詞匯量，查漏補缺。除了正常復習外，課外讓學生過關(guān)初中單詞，閱讀精選課文，以舊促新。并在檢測題方面以及考試方面，精選試題，難度適中，讓學生有長進，看到自己的進步，然后堅定不移的跟著老師的方向走。

　　對于一輪單詞短語用法的復習，發(fā)揮學生的能動性，讓學生先看，自己研讀，老師再總結(jié)反饋，進行配套訓練，這樣可以節(jié)省時間，并且以學生的學為主，老師的點撥為次；對于語法的講解，注意循環(huán)漸進，每單元逢語法必點，最后總結(jié)分析，做練習題，使學生在無意中學到語法知識。

　　在書面表達方面，最后先背誦短文寫作和短文，然后指導學生動手，最好每周一次，讓學生指導如何審題，布局，最后進行模塊的訓練。

　　總之，要發(fā)揮備課成員的力量，大家的集體備課，共同博求最佳的教學方案。

高三英語教學反思2

　　帶完一屆高中畢業(yè)班，驀然回首，發(fā)現(xiàn)其中有對也有錯，這包括在教學上以及和學生的交流相處，特別是教學上曾經(jīng)走過許多誤區(qū)。下面粗略談?wù)劚救说慕虒W計劃和一些具體做法：

　　以語篇為基礎(chǔ)，擴大學生詞匯量

　　教學僅靠第三冊教材的閱讀量是遠遠不夠的，所以我還精選泛讀材料來彌補教材的不足。在教學過程中遵循精泛結(jié)合，精少泛多，精泛有序的原則，選擇的精讀材料要能夠在教學中發(fā)揮最大效益，啟發(fā)學生的思維，促進學生知識的掌握和能力的形成。我以《英語周報》為基礎(chǔ)，用好《英語周報》，因為這份報紙上的'文章比較新，時代氣息濃，篇幅多。在平時教學新詞匯的過程中，不失時機地由新翻舊，以舊帶新，通過形近，義近，同義，反義，固定搭配等手段串聯(lián)起大量實用的詞匯，讓學生從縱向、橫向及各個方面將詞匯的雪球滾大。對于所有在精泛讀材料中碰到的生詞，要求學生摘錄下來，以擴大學生的詞匯量。

　　加強聽力寫作訓練，合理安排綜合訓練

　　加強聽力和寫作訓練，是高考取得成績的重要保證。只有多聽多練才可能有好的成績。但只是聽和練還不夠，一定要加強對學生聽力方法的指導，通過對聽力材料的分析，猜測聽力的內(nèi)容，初步選出部分答案和排除部分答案。

高三英語教學反思3

　　帶完一屆高中畢業(yè)班，驀然回首，發(fā)現(xiàn)其中有對有錯，這包括在教學上以及和學生的交流相處，特別是教學上曾經(jīng)走過許多誤區(qū)，總的來說感受最深的兩點是高中英語教學要一氣呵成。不能忽略其中任何一個環(huán)節(jié)，要注意與學生的交流，密切注意學生的思想變化，下面粗略談?wù)劷虒W計劃和一些具體的做法：

　　一、合理制定，完善教學，復習計劃

　　要想搞好高三英語教學,沒有合理的教學和復習計劃是不行的。在開學初，我們就制定了全年的教學和復習計劃，并在教學的過程中不斷改進和完善計劃。立足教材,夯實基礎(chǔ)知識才是我們這樣的學生的唯一途徑。教學和復習都因該注重實效，實實在在地為學生服務(wù)。今年的高考題型及考試成績證明我們的計劃作到了位。

　　二、以語篇為基礎(chǔ),擴大學生詞匯量

　　教學中光*第三冊教材的閱讀量是遠遠不夠的，所以我們還要精選精泛讀材料來彌補教材的不足。在教學過程中遵循精泛結(jié)合，精少泛多，精泛有序的原則。選擇的精讀材料要能夠在教學中發(fā)揮最大效益，啟發(fā)學生的思維，促進學生知識的掌握和能力的形成。在教材的基礎(chǔ)上，精選泛讀材料，以鞏固和拓寬語言知識，培養(yǎng)獨立閱讀能力。我們以《英語周報》為基礎(chǔ),用好《英語周報》,因為報上的文章比較新，時代氣息濃，篇幅多。每期精選一兩篇為精讀材料，兩三篇為泛讀材料。在平時教學新詞匯的過程中,不失時機地由新翻舊,以舊帶新,通過形近,義近,同義,反義,固定搭配等手段串聯(lián)起大量有用的詞匯,讓學生從縱向,橫向及各個方面將詞匯的雪球滾大.學生們給我的這種復習方法起了一個時尚的名字“單詞總動員”。對于所有精泛讀材料中碰到的生詞,要求學生摘錄下來,老師要采取必要的手段,如聽寫或再現(xiàn)認讀的方式進行檢查,以擴大學生的詞匯量。

　　三、加強聽力,寫作訓練,合理安排綜合訓練

　　加強聽力和寫作指導和訓練,是我們高考取得成績的重要保證。只有多聽多練才可能有好的成績。但只是聽和練還不能取得好成績,一定要加強對學生的集中訓練和對聽力方法的指導,通過對聽力材料的分析,能夠猜測聽力的內(nèi)容,能夠初步選出部分答案和排除部分答案。我們選用的《英語周報》和城區(qū)統(tǒng)練的聽力材料。它們的語速中等,音質(zhì)清晰,比較符合學生的實際，提高了學生的聽力水~平。對于寫作,在寫的過程中,給予學生合理的指導,對學生有明確的要求:1)繁簡適度2)有閃光點,要有較高級詞匯和較復雜語言結(jié)構(gòu)3)層次分明,承上啟下4)細讀提示,寫全要點6)書面干凈,整齊,規(guī)范。教師也要遵循"粗批,快改,及時發(fā)"的原則.否則,失去了時間意義,效果就不大了.同時讓學生背誦范文,做好語言積累.今年高考的書面表達《個人介紹》恰好與一統(tǒng)后我在《英語通》看到，給學生訓練過的一篇材料極為相似,減輕了學生的壓力，增強了學生的信心。當我在考場外迎接他們時，看到了一個個興奮不已的弟子們，由衷地為我們大家高興---“定心丸”。在今后的工作中提醒自己要不斷的學習，了解高考動向?！岸嗳D書室”是我要繼續(xù)努力與堅持的。

　　四、培養(yǎng)學生的自學能力，激發(fā)學生學習英語的興趣

　　只有通過輔導學生掌握一套科學的學習方法，并培養(yǎng)學生的.自學能力，才能使學生的學習積極性和主動性得以發(fā)揮。具體包括：培養(yǎng)學生的預習能力，各種方法掌握英語基本知識的能力，學生自己整理所學知識的能力。另外，自學能力的提高還得益于大量的獨立閱讀，于是新學期開始就要要求學生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學生勤查字典。再者，在教學培養(yǎng)學生的學習興趣增強教學效果，才能避免在以后的學習中產(chǎn)生兩極分化。具體做法是把語言教學與日常生活聯(lián)系起來，上課可以結(jié)合時事、熱點，給學生講有關(guān)政治、歷史社會等各方面的新聞、幽默等。還可以通過開避第二課堂，如舉辦英語角、講故事、各類競賽等。特別是利用好每周二外教活動。在今年高考我教的四班和六班參加口語考試的學生基本獲得滿分5分，極個別是4分。感覺特別好。另外課后還可以布置學生聽英語廣播、看英語新聞。當我班在教學樓時，住校生能集體看CCTV-9/10的英語新聞。調(diào)動積極性。

　　為了提高高三英語的教學質(zhì)量,在教學過程中我們本著"培養(yǎng)主體意識,強化課堂訓練"的原則,積極做好學生的思想工作,提高學習的自覺性,積極性和主動性;幫學生樹立信心.同時我們認真研究考試說明與教學大綱,按照"突出語篇,強調(diào)應(yīng)用,注重交際"這一主旋律進行教學和復習,提高實戰(zhàn)能力。雖然結(jié)果差強人意，但總是積累了一些經(jīng)驗，“前車之鑒，后事之師”期望以后會更好。

高三英語教學反思4

　　高三這一年，對老師和學生來說都是一次磨礪。此刻距離高考只有3個月左右的時光了，我覺得自我十分有必要梳理一下自我的教學，及時發(fā)現(xiàn)自我和學生的問題。

　　一、存在的問題

　?。ㄒ唬┤ㄒ唬┌鄬W生對英語學習主要存在以下問題：

　　1、學生對英語學習普遍缺乏興趣、自信心和學習動力；在英語課堂上不用心參與，缺少主動學習，發(fā)言不用心或根本不愿意發(fā)言；

　　2、學生對英語課堂知識的掌握不踏實、理解不全面，課外不花時光在英語上；而大部分學生對書本知識不夠重視，找不到英語學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復習缺乏根本，甚至本末倒置；學生沒有習慣性地進行課前預習、認真聽課、課后及時復習的習慣，英語學習缺乏主動性。

　　3、部分學生在復習時缺乏系統(tǒng)地安排和科學地計劃，或者學習和復習沒有個性化特點，導致學習效果不明顯。

　　（二）我存在的問題

　　1、沒有太注重與其他教師的交流和討論；

　　2、對學生的考試技巧指導及訓練是有些盲目、針對性不強；

　　3、沒有用更多的時光去學習、研究新題型和高考真題；

　　4、只注重部分學生并未面向全體，值得注意！

　　二、下學期的計劃

　　我就應(yīng)根據(jù)學生的具體狀況，制定出切實可行的復習計劃，把復習分為三個階段。

　　1、夯實基礎(chǔ)，發(fā)展?jié)摿Α?/p>

　　近年來高考英語逐漸側(cè)重于語言潛力的考查，對語言知識的直接考查相對地減少了。因此，在復習過程中，首先組織學生鞏固各項基礎(chǔ)知識，同時透過不斷的語言練習，掌握必須的技巧。在此基礎(chǔ)上，再透過科學系統(tǒng)的訓練，發(fā)展?jié)摿Α?/p>

　　2、降低難度，回歸基礎(chǔ)，強化專題訓練。

　　進入后半學期，根據(jù)學生的具體狀況把握中檔、低檔題，這對學生取得高分是十分有利的。學生普遍都有這樣的感覺：很多題目“一看就會，一做就錯”。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對基礎(chǔ)知識的掌握不牢固。這時，復習的重點要放在查漏補缺上，進行強化記憶和訓練。

　　3、整理基礎(chǔ)知識，適當多做一些高考題。

　　要在高考前夕找到良好的語言知識感覺和運用潛力感覺就務(wù)必回歸基礎(chǔ)，整理鞏固基礎(chǔ)知識，用最充實、最滿意的感覺來增強自我的`自信心。同時，利用這段時光試著做近幾年的高考題，學會找出每道題的切入點，從中總結(jié)命題利益和命題手法。

　　三、信心教育

　　盡管我們學校學生英語成績一向比較弱，但是還是要在每一次的月考當中盡量的找到學生的閃光點和進步點，不斷的鼓勵學生，樹立信心，更好的應(yīng)對這一學科的復習和最終的高考。

高三英語教學反思5

　　今年高考,我所教兩個班的英語平均分為101.1分,96.6分；及格率分別為79.2%,68.9%。平均分超出北京市平均分11.13分，超區(qū)31.66分，及格率超北京市平均26.03%，超區(qū)58.12%。為了做好以后的教學工作，在這里對高三英語教學工作進行反思和總結(jié)。

　　高三英語教學既要完成英語第三冊的教學，又要帶領(lǐng)學生參加高考?？芍^任務(wù)重，壓力大。下面談?wù)劚救诉@一學年的做法，愿與各位教師探討。

　　上半學期，我所任教的兩個班完成了新教材13個單元的教學任務(wù)（共16個單元），重點進行了詞匯，句型，和閱讀技能的講解和訓練，這對于學生綜合素質(zhì)的提高是很有必要的。在進行高三新課文教學同時，進行了高一、高二詞匯、語法和慣用法等語言知識的查缺補漏和系統(tǒng)化訓練。

　　下半學期，主要以閱讀為主線，輻射其他專項。以大量聽說讀寫貫穿始終。在配合整套試卷和各城區(qū)一統(tǒng)試題進行綜合訓練。

　　閱讀注意培養(yǎng)學生的下列能力：

　　１． 理解文章主旨要義的能力；

　　２． 獲取課文中重點細節(jié)的能力；

　　３． 根據(jù)上下文，及詞綴推測生詞詞義的能力；

　?。矗?根據(jù)文章的內(nèi)容和提供的線索作出簡單判斷和推理的能力；

　?。担?理解文章基本結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系的能力；

　?。叮?理解作者基本意圖和基本態(tài)度的能力；

　?。罚?分清文章中的事實和觀點的能力；

　　８． 理解指代關(guān)系的能力；

　?。梗?理解圖表信息的`能力；

　　１０． 預測下文的能力。

　　在高三強化復習中，我也經(jīng)常在課堂上讓同學限時閱讀，培養(yǎng)他們快速閱讀的技巧。對于同學無法讀懂的文章，采用泛讀和精讀相結(jié)合的辦法，通過對語義的解析，使同學理解語篇。 同時在課外給學生一定的閱讀量。使他們熟悉各種體裁的文章，提高閱讀能力。

　　再如聽，堅持每天或隔天２０分鐘。泛聽，精聽，測聽。泛聽與精聽一起練。選材上根據(jù)學生的水~平由易及難，循序漸進，并且使學生熟悉多種英語語音。對于學生有困難的地方，我會指導學生重復聽，培養(yǎng)學生良好的辨別語音，語調(diào)，連讀，弱讀，失去爆破等基本語音能力。從而培養(yǎng)學生對語言的敏感性。同時，加強對學生聽力技能的培養(yǎng)。

　　再如完型，在練習中，加強了對學生解題技巧的指導，如

　?。保?充分利用首句信息，掌握文章大意。

　　２． 從上下文中尋找信息。

　　３． 利用語法知識分析解題。

　　４． 利用文化背景和生活常識解題。

　?。担?利用詞性和詞語辨析法來解題。

　　專項訓練結(jié)束后，再進行高考的適應(yīng)性訓練。訓練學生考前五分鐘審查試卷和考試過程中填涂答題卡的習慣，養(yǎng)成良好的適應(yīng)考試的能力，使學生在考試中能夠發(fā)揮正常水~平。本階段的訓練是非常重要的、不可或缺的。我與同學談到了做題的時間分配和注意點；一般說來選擇題能憑語感就憑語感，憑語感無法得出結(jié)論，再用語法考慮。時間分配上，聽力二十分鐘，選擇與完型二十五到三十分鐘。閱讀三十五分鐘。寫作三十到三十五分鐘，填答案五分鐘。

高三英語教學反思6

　　高三這一年，對老師和學生來說都是一次磨礪。作為一名高三的英語老師，隨著今年考試題型的突然變化，曾有必須的迷茫感，但同時這也是一件好事，促使我們用更多的時光去學習、研究新題型和高考，以便能夠更好地教授學生。總的來說感受最深的一點是高中英語教學要一氣呵成。

　　回首自我高三這一學期來的教學工作，在老教師的指導和幫忙下，在與其他教師的交流和討論中，教學還是比較成功的。對學生的考試技巧指導及訓練是有效的、針對性強的。

　　進入高三，學生對英語學習主要存在以下問題：

　　1、學生對英語學習普遍缺乏興趣、自信心和學習動力；在英語課堂上不用心參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。

　　2、學生對英語課堂知識的掌握不踏實、理解不全面，課外花的冤枉時光多；而大部分學生對書本知識不夠重視，找不到英語學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復習缺乏根本，甚至本末倒置；絕大部分學生在復習與學習過程中不能走在老師前應(yīng)對基礎(chǔ)知識進行梳理，沒有習慣性地進行課前預習、認真聽課、課后及時復習，英語學習缺乏主動性。

　　3、部分學生缺少教師明確的指導，在復習時缺乏系統(tǒng)地安排和科學地計劃，或者學習和復習沒有個性化特點，導致學習效果不明顯。

　　針對以上比較突出的問題，我們主要采取了以下切實的復習安排：

　　一、加強研究，提高復習備考工作的針對性。

　　要想搞好高三英語教學，沒有合理的教學和復習計劃是不行的。在開學初，我們就制定了全年的教學和復習計劃，并在教學的過程中不斷改善和完善計劃。立足教材，夯實基礎(chǔ)知識才是我們這樣的學生的唯一途徑。教學和復習都就應(yīng)注重實效，實實在在地為學生服務(wù)。

　　認真學習并分析了高考題的類型，從歷年高考試題的整體研究中找共性，目的是總結(jié)規(guī)律尋找突破口。07年高考新增加的題型為任務(wù)型閱讀，考查考生在有限的時光內(nèi)根據(jù)需要捕捉有效信息的潛力。閱讀試題的考查全面，對中學英語教學起到了很好的導向作用。在常規(guī)教學及復習備考中，我們始終抓住加大閱讀量，開展泛讀教學，加強閱讀技巧的指導，構(gòu)成有效的閱讀策略，從根本上培養(yǎng)學生的良好的閱讀習慣和邏輯思維潛力。

　　二、制定計劃，加強復習的目標性。

　　我們根據(jù)學生的具體狀況，制定出切實可行的復習計劃，把復習分為三個階段。

　　1、夯實基礎(chǔ)，發(fā)展?jié)摿Α?/p>

　　近年來高考英語逐漸側(cè)重于語言潛力的考查，對語言知識的直接考查相對地減少了。因此，在復習過程中，首先組織學生鞏固各項基礎(chǔ)知識，同時透過不斷的語言練習，掌握必須的技巧。在此基礎(chǔ)上，再透過科學系統(tǒng)的訓練，發(fā)展?jié)摿Α?/p>

　　2、降低難度，回歸基礎(chǔ)，強化專題訓練。

　　進入后半學期，根據(jù)學生的具體狀況把握中檔、低檔題，這對學生取得高分是十分有利的。學生普遍都有這樣的感覺：很多題目“一看就會，一做就錯”。造成這種現(xiàn)象的.根本原因在于對基礎(chǔ)知識的掌握不牢固。這時，復習的重點要放在查漏補缺上，進行強化記憶和訓練。

　　3、整理基礎(chǔ)知識，適當做一些高考題。

　　要在高考前夕找到良好的語言知識感覺和運用潛力感覺就務(wù)必回歸基礎(chǔ)，整理鞏固基礎(chǔ)知識，用最充實、最滿意的感覺來增強自我的自信心。同時，利用這段時光試著做近幾年的高考題，學會找出每道題的切入點，從中總結(jié)命題利益和命題手法。

　　三、加強閱讀和完型訓練，以語篇為基礎(chǔ)，擴大學生詞匯量。

　　高考中閱讀理解、完型填空是重頭戲，也是學生英語成績提高的重要突破口。教學中光靠教材所帶給的量是遠遠不夠的，所以我們備課組全體成員精心地挑選了一些切合我們學生實際的閱讀材料并收集打印了許多完型材料，用以彌補教材的不足。在教學過程中遵循精泛結(jié)合，精少泛多，精泛有序的原則。選取的精讀材料要能夠在教學中發(fā)揮最大效益，啟發(fā)學生的思維，促進學生知識的掌握和潛力的構(gòu)成。在教材的基礎(chǔ)上，精選泛讀材料，以鞏固和拓寬語言知識，培養(yǎng)獨立閱讀潛力。堅持每一天講練一篇完型填空練習，以訓練學生綜合運用知識、通篇閱讀理解和整體把握短文的綜合潛力，力爭在完型填空這個試題的考試上有所提高。在平時教學新詞匯的過程中，不失時機地由新翻舊，以舊帶新，透過形近，義近，同義，反義，固定搭配等手段串聯(lián)起超多有用的詞匯，讓學生從縱向，橫向及各個方面擴大詞匯量。對于所有精泛讀材料中碰到的生詞，要求學生摘錄下來，老師要采取必要的手段，如聽寫或再現(xiàn)認讀的方式進行檢查，以擴大學生的詞匯量。

　　四、加強聽力，寫作訓練，合理安排綜合訓練。

　　加強聽力和寫作指導和訓練，是我們高考取得成績的重要保證。只有多聽多練才可能有好的成績。但只是聽和練還不能取得好成績，必須要加強對學生的集中訓練和對聽力方法的指導。

　　聽力在高考試卷中占的比分是五分之一，其比分之大使得考生不敢對其有半點的馬虎。因此，掌握必須的聽力技巧在高考時甚為重要。影響學生聽力理解的因素通常有兩方面：一是知識性障礙，如：對語音、語法知識掌握的不夠，對詞匯不熟悉，跟不上語法，對英語國家的文化背景不了解等；二是非知識性障礙，如：教學設(shè)備等人為和客觀因素。

　　針對這一重點，我主要從以下幾個方面加強對學生的聽力訓練：

　　1、首先要告訴學生持續(xù)良好的心態(tài)，穩(wěn)定情緒，集中精力傾聽錄音，整體把握所聽資料。利用聽錄音前的時光，迅速地捕捉每個小題題干和選項所帶給的信息，預測短文或?qū)υ捒赡苌婕暗降馁Y料，預測的目的是提高決定的準確性，有所側(cè)重，提高做題的正確率。從而做到心中有數(shù)，提前做好心理準備，變被動為主動。

　　2、注意重復的詞語，這些詞通常會給你一些線索，還會幫你回憶起你在題目中聽過的人名和事物等名稱。

　　3、注意各選項中的主要區(qū)別。你可能會看到一些不一樣的名字或地點或不一樣的動詞，這些不一樣之處將會幫你確定這道題中哪些是你要聽的關(guān)鍵，即關(guān)鍵詞。

　　4、克服猶豫不決的毛病，對自我有把握的試題應(yīng)快速作答，對無把握的試題也要在所聽信息的基礎(chǔ)上排除錯誤選項，進行優(yōu)化處理。不會作答的，立即暫時擱置，準備聽新的題目。

　　5、目前高考聽力測試中短文理解大部分是記敘文或講話稿，所以聽錄音時重在聽懂每句話的意思和內(nèi)涵，注意捕捉文中所涉及的人物（who）、事件（what）、時光（when）、地點（where）、原因（why）、方式（how）、程度（howlong，howsoon，howmuch）、數(shù)字（howmany/howmuch）、選取（which……）等，以便檢查答案。

　　6、注意聽短文的首句和首段，文章的開首和開首段，往往是對短文資料的概括，如講話目的、主要資料、作者、論點、故事發(fā)生的時光、地點及事由等。

　　7、不管聽什么材料，注意力必須要集中在整體資料的理解上，千萬不能只停留在個別單詞或單句上，聽不清時立刻放下，不要強迫聽清每一個詞，要把重點放在聽關(guān)鍵詞即實詞上，一邊聽一邊把要點及回答問題的關(guān)鍵詞記下來。

　　8、合理利用時光：如拿到試卷后，在試音階段抓緊時光將前五道小題看完，并在旁邊做相應(yīng)的提示，以便到那道題目是立即能反映出這道題目所考查的信息點。當一道題目已結(jié)束，如果早已完成答案，就能夠?qū)r光挪到下一個題目；如果遲遲不能作答就不要再糾纏此題，趕緊專心聽下一個。在做聽力第二部分時，當錄音帶讀題目要求時就要趕緊投入到題干和選項的預覽，如果能夠的話盡可能多看幾段材料所對應(yīng)的題干和選項，因為這部分每段材料所對應(yīng)的題目都在兩到四個題目，無論是瀏覽題干還是作答的時光都顯得很緊張，所以要將每段材料所對應(yīng)的題目盡可能在聽完兩邊后就完成。這樣就能夠?qū)⑺o的作答時光盡可能的余到下一組題干的理解和預測上，這樣在聽的過程中就不會慌張，有利于提高作答的準確度。我們選用的聽力材料的語速中等，音質(zhì)清晰，比較貼合學生的實際，透過訓練提高了學生的聽力水平。

　　對于寫作，在寫的過程中，給予學生合理的指導，對學生有明確的要求:1)繁簡適度；2)有閃光點，要有較高級詞匯和較復雜語言結(jié)構(gòu)；3)層次分明，承上啟下；4)細讀提示，寫全要點；5)書面干凈，整齊，規(guī)范。同時讓學生背誦范文，做好語言積累。

　　五、狠抓教學環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學促進備考。

　　注意復習課的針對性。我們把復習重點放在學生的難點、弱點上以及常易出錯或失誤的資料方面上，努力做到有的放矢。課堂上堅持精講多練，做到舉一反三。復習課上我們注意加強學生的操練活動，讓學生多動腦筋思考問題，讓他們盡可能多地舉些例句，使他們能訓練掌握語法的用法。

　　另外，在課堂上及時有效地獲取學情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實。堅持對學生的聽課、作業(yè)、自習等方面進行跟蹤，及時了解學生的學習、復習狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學過程中做出針對性的調(diào)整。

　　六、培養(yǎng)學生的自學潛力，激發(fā)學生學習英語的興趣。

　　只有透過輔導學生掌握一套科學的學習方法，并培養(yǎng)學生的自學潛力，才能使學生的學習用心性和主動性得以發(fā)揮。具體包括：培養(yǎng)學生的預習潛力，各種方法掌握英語基本知識的潛力，學生自我整理所學知識的潛力。另外，自學潛力的提高還得益于超多的獨立閱讀，于是新學期開始就要要求學生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學生勤查字典。

　　回顧一學期的高三教學工作，有得也有失，讓我從中感悟到并學到了很多，這將為我以后的教學指明方向，讓我將更加努力地研究高中英語教學，在日后的教學中明確目標，有的放矢，更加出色地完成各個階段的教學任務(wù)。

高三英語教學反思7

　　高三的第一輪復習對學生來講至關(guān)重要，所以開學以來在教學中實踐了很多方法，有很多的收獲和反思供日后參考。

　　首先把自己對高三一年總復習的工作計劃告訴學生，讓同學們對我們一年的教學程序有個全面的了解。這樣，學生就可做到心中有數(shù)，有信心跟著老師一起努力進而全面制定一下自己的復習計劃。

　　其次，我們把階段性復習的重點給學生們解釋清楚，并認真實施復習計劃。這是高三英語教學工作的重點。我計劃把一年的復習計劃分為三部分。其中，最關(guān)鍵的部分是第一階段即基礎(chǔ)復習階段，它是學生們提高高考英語成績的'保障，在這一階段教師要像拉網(wǎng)一樣，帶領(lǐng)學生們系統(tǒng)地、全面地復習所學的知識，同時注意查漏、補缺，瞻前顧后，聯(lián)想、拓寬，點面銜接講練結(jié)合，統(tǒng)籌知識的連貫性。狠抓基本知識的鞏固，加強基本能力的訓練和培養(yǎng)。在英語的最基本的詞匯、短語和句型上狠下功夫，力爭每一個同學在字、詞、句方面過關(guān)，這是同學們下一步綜合能力提高的關(guān)鍵。

　　當然，在要求學生記憶單詞時，教師要千方百計地設(shè)計各種題型，利用各種手段，來讓同學們在輕松愉快的環(huán)境下從事英語單詞的記憶，切記采取枯燥單一的方法讓學生們機械性地記憶，結(jié)果導致學生失去學習英語的興趣，同時也不利于學生們對英語的使用，這樣，同學們記得快，忘的也快。有的老師把語法復習集中的一個階段，我覺得很不科學，因為學生們往往會受到龐大的英語語法的困擾，在這一輪復習中，我有意識地把語法分配安排到各個章節(jié)，利用所復習的基礎(chǔ)知識去操練所要復習的語法項目。

　　在第一輪復習階段，學生要求學生把大部分精力都放在基礎(chǔ)的詞匯、短語和句型的復習上，教師要有目的地定期地對學生進行小范圍的綜合能力的培養(yǎng)和檢測。在講評時一定要注意對學生們解題方法的指導，由于學生的綜合運用知識的能力可能會差一點，教師切記不能隨便地批評學生，讓學生失去信心，要讓同學們在教師的正確的指導下逐漸取得進步，為學生們二輪復習時解題能力的提高做好準備。

　　一輪復習是全面、系統(tǒng)的總復習，它要求教師一定要在復習過程中面面具到，說實話英語沒有什么重難點，所有的內(nèi)容都有可能考到。因此，教師在復習時要以課本為最基本的教學依據(jù)，適當選用一些復習資料，但是，要有選擇性地讓學生去參考，教師要多查閱一些資料，搜集適合自己學生的知識點，讓學生們在第一輪復習中真正達到復習的效果，讓學生們在查漏、補缺中豐富和練扎實自己的基本功。

高三英語教學反思8

　　英語教學改革的突破口在課堂教學。就目前高中英語課堂教學實際狀況來看，還存在著許多不盡如人意的地方。例如，“講風”太盛仍然是一個十分突出的問題。總的看來，教師講得辛苦，學生聽得太累，教學效果不佳。作為教師有必要反思一下教學，以期更好的進行教育教學。

　　我從以下幾方面進行教學改善：

　　1、下大力氣，加強基礎(chǔ)訓練，盡可能在授課過程中幫忙學生擬補英語基礎(chǔ)上的不足。

　　2、強調(diào)課前預習，堅持每堂課上課之前設(shè)計幾個相關(guān)的問題來提問學生，否則，寧愿用上10分鐘的時間讓學生進行彌補預習。

　　3、課堂上盡可能地采取“就文提問的方針”，讓學生覺得有話可說、有文可依，不怕答錯，幫忙學生樹立自信心，同時迫使學生多讀、多看、多理解、多感受課文中的語言文字，并且慢慢地趨向敢說、想說、愛說。

　　4、堅持每堂課后都布置作業(yè)并及時做好檢查、講評的工作，在迫使學生學會按照教師的要求完成作業(yè)的同時不斷地掌握知識。

　　5、寫作從“仿寫”入手，從長句到語段到短文，采取逐步推進的辦法，幫忙學生不斷提高自我的語言表達本事。

　　6、讓學生明確認識：英語是其它學科的工具學科，也是以后步入社會必不可少的交際、交流思想的工具學科，沒有學好英語，今后的生活工作將出現(xiàn)必須的困境。

　　7、要求、監(jiān)督學生從描摹入手到仿寫到會寫到想寫到愛寫的書法練習過程，并讓學生認識到：“寫一手好字正如穿一件漂亮的衣服一樣，給人以完美的第一印象”的道理。要求學生養(yǎng)成堅持練習書法的習慣。

　　這樣能夠取得的`成績?nèi)缦拢?/p>

　　1、學生養(yǎng)成能夠按照教師的要求和書寫格式習慣按時完成作業(yè)。

　　2、學生的良好的書寫習慣在必須程度有了好轉(zhuǎn)。

　　3、“就文提問”的學習方式，讓學生有話可說，有文可依，有情可言，幫忙學生樹立了學習英語的自信心，也增強了學生的閱讀、分析、理解和口頭表述的本事。

　　5、從仿寫入手的作文訓練，降低寫作要求，再加上教師在批改學生文章時都采取面批的作文批改方式，促使學生能寫且及時明白錯誤。

　　6、學生養(yǎng)成記課堂筆記的習慣，由于要求教師把語基知識貫穿于每一堂課的學習之中，促使學生在日積月累的學習中，進一步強化對英語基礎(chǔ)知識的掌握。

　　至于今后的教學措施，我想以下幾點是必須要關(guān)注到的：

　　首先，課堂教學中擺正“讀”、“講”、“問”的關(guān)系。應(yīng)以“讀”為本?！白x”是學生獲得知識的基本途徑。高中英語課堂教學要培養(yǎng)和提高學生讀、聽、說、寫的本事，它同樣離不開“讀”這個根。讀、聽是語言的吸收和理解；說、寫是語言的表達和運用。讀中包括朗讀，朗讀實際上包含聽和說。讀、聽、說、寫這四項中，領(lǐng)頭的一項是讀，高中英語課堂教學在力量和時間上不能“四分天下”，首要的是要培好“讀”這個根。

　　“讀”的形式多種多樣，在課堂教學中要會正確運用。默讀，是學生獲得知識的主要手段；朗讀，在語文教學中是最常用和最基本的方法；背誦，是我國傳統(tǒng)的閱讀教學方法，它在默讀和朗讀的基礎(chǔ)上，要求學生強化記憶，積累語言材料。

　　其次，對于作文教學，我認為應(yīng)當做到以下幾點：

　　1、寫作練習分步驟進行達標訓練，要求學生逐漸達標，構(gòu)成基本的語言修辭意識。

　　2、提高學生考場作文的完成速度，在20分鐘內(nèi)能根據(jù)要求寫出100字左右的文章。

　　3、調(diào)動學生參與作文批改與點評，提高批改實效。

　　4、作文教學重講評，經(jīng)過講評明得失，知方法。要引導學生自批自改。

　　5、鼓勵學生寫作文后記，做自我總結(jié)。

　　總之，在課堂教學方面，徹底摒棄傳統(tǒng)的“滿堂灌”式的教學方式，要敢于采用靈活多樣的教學方式，激勵誘導學生學習。應(yīng)對作文教學無專門教材，學生寫作水平不高的現(xiàn)狀，摸索總結(jié)出了一套行之有效的作文教學系列方法，并編寫出專門的講義，教學效果將會十分明顯。

　　其次、經(jīng)常性地與學生溝通，了解他們的學習動態(tài)，適時改善教師教學方式；多指導學生的學習方法。教學資料方面，既要落實英語基礎(chǔ)知識的學習，又要緊跟高考英語改革形式，努力提高學生的應(yīng)用于本事，提高學生英語整體素養(yǎng)。要多運用激勵式、誘導式教學，提高學生學習興趣，最重要的是提高學生學習的主動性和進取性，提高自我調(diào)控本事；教學方式要靈活多變，促進學生生發(fā)性學習潛能，并努力提高學生的創(chuàng)造性意識和創(chuàng)新本事，提高研究性學習本事。

　　第三、提倡英語教學觀，將英語知識學習與育人功能結(jié)合起來。先做人，再成材，邊做人，邊成材。在英語教學和社會實踐活動中，讓學生養(yǎng)成良好的生活、學習習慣，讓學生學會生存，學會學習，學會競爭。

　　僅有經(jīng)過這樣嚴謹?shù)慕虒W，才能造就優(yōu)秀的學生。所以，我認為得大力提倡新型英語教學制度，提高英語教學質(zhì)量。

高三英語教學反思9

　　一、總體復習思路

　　高三英語備課組都是青年教師的組合，新老教師能夠相互學習。做到了資源共享、互相借簽、共同提高。為了應(yīng)對新高考，我們在認真研讀考試說明、考綱，精析近幾年高考題的前提下，確定了明確的備考思路和具體措施。主要做法分以下三個階段：

　　1．第一輪復習

　　第一輪復習主要是按模塊、分單元進行，主線是夯實基礎(chǔ)，注重知識儲備。新課結(jié)束后，對所學內(nèi)容進行梳理、系統(tǒng)復習。從語言學習的整體角度出發(fā)，復習基礎(chǔ)知識，通過精練、巧練、練中點撥，增強語感，提高能力。

　　2．第二輪復習

　　第二輪復習側(cè)重語法專題訓練，旨在進一步鞏固語法知識及其應(yīng)用能力。我們重點復習了各種從句、非謂語動詞、時態(tài)、語態(tài)、獨立主格結(jié)構(gòu)、倒裝、虛擬語氣等語法專題，主要通過經(jīng)典習題的訓練幫助學生總結(jié)、歸納，從而牢固掌握各項語法的實際運用。

　　3．第三輪復習

　　根據(jù)學校實際情況，認真制定了考前60天的英語復習計劃，針對高考題型進行復習，同時加強綜合訓練。這一階段的重點放在加強學生對語篇語境的語義領(lǐng)悟水平以及培養(yǎng)學生語言綜合運用能力上，有目的、有步驟、循序漸進地提高學生的解題能力。

　　二、具體教學做法

　　1．回歸基礎(chǔ)，注意對學習過程的反思。

　　狠抓詞匯記憶和重點語法，學生自作復習冊。每天記錄10個詞匯，在沖刺的30天里，15個熟詞新義，1個單詞為核心的動詞短語，1個語法項目，以及10道做過的錯題。

　　①印發(fā)詞匯表，加強詞匯練習

　　要求學生購買了一本《高考詞匯3500詞》，幫助記憶詞匯。“優(yōu)生聯(lián)賽”后在第一時間為學生印發(fā)了《考試說明》要求掌握的高考詞匯，特別注明近兩年新增詞匯。首先要求學生必須按照字母， ( ) 把這單詞逐一掌握，然后完成《高考詞匯3500詞》的詞匯跟蹤練習（自編學案）。最后按照字母要求學生默寫出中文意思。

　?、谕黄浦攸c詞匯（熟詞新義，新增詞匯，動詞詞組）

　　在前期基本詞匯背誦完后，一模后我們將重點關(guān)注熟詞新義，高頻詞，新增詞這三大類詞匯。尤其是新增詞。

　　對于新增詞匯，我們按構(gòu)詞法將這些新增詞匯進行分類，每天在黑板上板書10個單詞，要求學生了解英文釋義和字典里的例句，幫助學生記憶和掌握單詞的內(nèi)核，避免受中文思維影響。

　　對于熟詞新義，選取高頻率一詞多義的200個詞匯做成詞匯表，并引發(fā)給學生，讓學生熟記。每天20個，然后通過句子翻譯鞏固新義。

　　對于動詞詞組，主要關(guān)注由15個單詞構(gòu)成的'動詞短語，如take，turn，put，break，call，come，cut，get，do，give，go，hold，keep，look，make。每天學生自己總結(jié)和歸納一個單詞為核心的動詞短語。

　?、鄢浞掷媒梯o書。

　　我們在一輪復習時采用《解密高考》，這本書里面的知識點歸類的相當好。包括模塊一到模塊八共8冊書的重點詞、語法、句子等，讓學生重新溫習那些學過的重要詞匯。除此之外，還重復利用《解密高考》里的好詞好句，將其自編成學案，讓學生進行練習。

　?、芑貧w重點語法項目

　　回歸重點語法項目，如動詞、復合句，特別是非謂語動詞，情態(tài)動詞。將詞法（冠詞，名詞，代詞，形容詞，副詞等）同短文改錯相結(jié)合，將歷年中全國各地短文改錯內(nèi)容按冠詞，名詞，代詞等分類進行單句改錯。

　?、莶槁┭a缺

　　平時要求學生個人建立錯題集，教師建立班級錯題檔案，從知識要點，做題技巧，思維方式等方面去比較，延伸，真正作到一題會十題。每隔幾天，重新溫故和測試錯題。

　　2．分層教學，抓住可以突破的增分點

　　本校實施分層教學，各個班級的層次非常分明，在教學過程中針對不同層次的學生采取不同的策略來突破增分點。

　　對于本科班，抓住重點，突出閱讀和寫作的訓練。本科班的增分點是在閱讀理解，完形填空和寫作上。對于?？瓢?，抓基礎(chǔ)和落實。?？瓢嗟脑龇贮c在于完形填空，短文改錯和作文。

　　3．堅持朗讀背誦不放松

　　印發(fā)好詞好句，美文，高考范文等讓學生在早讀朗讀和背誦。最后階段堅持學生回歸課本，大聲朗讀課文。

　　三、需要反思之處

　　1、一味求全，貪多圖快

　　尤其剛開始復習時，從知識方面講，學生不具備完整、系統(tǒng)、全面、能適應(yīng)高考的知識；從思想認識上看，學生剛進入高三，心理準備還不充分，這時我們卻求全、圖快，知識講完后很少給學生思考、消化的時間，只顧進度，不求效果。

　　2、成套題做得多，單項突破不夠

　　知識的點與面沒有很好的兼顧，重點不夠突出，難點沒有解決，這是我們的又一失誤。學習語言不是一朝一夕的事情，平時復習時應(yīng)把完形、閱讀、寫作提到重要位置，常抓不懈，否則，學生會感到手生，拿起筆來心理發(fā)怵。由于單項突破不力，待到最后做綜合模擬試題時，就暴露了不少薄弱環(huán)節(jié)。此外，聽力方面指導得太少，只注重聽后核對答案，沒注重方法的指導。

　　3、分層次訓練沒有真正落實到位

　　雖然平時要求分層教學，但實際操作中并沒有落實到位，沒能從根本上解決尖子生吃不飽，弱科生消化不了的狀況。再者，知識落實也不夠，老師只滿足講過了，卻不知道學生是否真正掌握了。優(yōu)生培養(yǎng)做得還不夠，只是為他們提供了一些題和答案，而沒有去逐個解決他們各自的不足和問題。

　　4、沒能徹底解決學生卷面差的問題

　　高考英語試題的變化之一就是書面表達篇幅要求加長了，要求學生寫的多了，我們卻沒能高度重視狠抓書寫規(guī)范和卷面整潔，尤其是理科班的學生，書寫比較差，卷面不清晰，直接影響了他們第二卷的得分。

高三英語教學反思10

　　在學校、年級的指示下，本人在20xx屆三年英語教學中，擔任17班及19班英語教育教學工作。驀然回首，有喜悅，也有缺憾。有必要認真回顧一下教學過程中的“得”與“失”，希望能在高中的英語教育教學工作，在有限的時間內(nèi)達到效益最大化。

　　一、近三年高三復習教學中的得與失

　?。ㄒ唬┤齻€總體復習階段

　　我們這幾年高三英語備課組都是中青年教師的組合，新老教師能夠相互學習，組內(nèi)形成了濃厚的教學研討氣氛。做到了資源共享、智慧碰撞、互相借簽、共同提高。為了應(yīng)對新高考模式，我們在認真研讀考試說明、考綱，精析近幾年高考題的前提下，汲取眾家之長，確定了明確的備考思路和具體措施。主要做法分以下三個階段：

　　1、第一輪復習

　　第一輪復習主要是按模塊、分單元進行，主線是夯實基礎(chǔ)，注重知識儲備。新課結(jié)束后，對所學內(nèi)容進行梳理、系統(tǒng)復習。從語言學習的整體角度出發(fā)，復習基礎(chǔ)知識，通過精練、巧練、練中點撥，增強語感，提高能力。

　　2、第二輪復習

　　第二輪復習側(cè)重語法專題訓練，旨在進一步鞏固語法知識及其應(yīng)用能力。我們重點復習了各種從句、非謂語動詞、時態(tài)、語態(tài)、獨立主格結(jié)構(gòu)、倒裝、虛擬語氣等語法專題，主要通過經(jīng)典習題的訓練幫助學生總結(jié)、歸納，從而牢固掌握各項語法的實際運用。

　　3、第三輪復習

　　根據(jù)市教研室的要求，認真制定了考前50天的英語復習計劃，針對高考題型進行復習，同時加強綜合訓練。這一階段的重點放在加強學生對語篇語境的語義領(lǐng)悟水平以及培養(yǎng)學生語言綜合運用能力上，其中尤其注重了“Task-based Reading”這一新題型。從聽說讀寫全面抓起，有目的、有步驟、循序漸進地提高學生的解題能力。此外，在學校的統(tǒng)一安排下，我們開展了考前提優(yōu)活動，專門針對班級臨界生進行輔導，取得了良好的效果。

　?。ǘ┲饕@益方面

　　1、指導思想上

　?。?）認真鉆研課程標準、教材和《考試說明》，注意三者的有機聯(lián)系。

　　復習備考中我們做到了充分理解和掌握大綱所闡述的教學目的，教材的指導思想、編

　　排體系和基本特點以及考試說明的具體特點，因此能夠在高三英語總復習中駕輕就熟，游刃有余。

　?。?）研讀歷屆高考試題，明確了復習方向。

　　歷年的NMET試題是考綱的體現(xiàn)，有其鮮明的特點：在基礎(chǔ)知識的測試中，加大語言情景交際的測試，把詞匯、語法知識的考查放在特定情景中；重視語言功能意念的考查；突出語篇文段從篇章結(jié)構(gòu)到語意的深層次理解能力的考查；重視對考生實際使用英語能力的考查；強調(diào)英語基礎(chǔ)知識、基本技能的使用；不僅考查基本的語言運用能力，而且更加重視考查學生的邏輯推理和發(fā)散思維能力。

　　（3）選擇科學有效的復習方法，即三輪復習法。

　　第一階段以課文復習作為培養(yǎng)能力的依托，以教材中出現(xiàn)的語言點為復習對象，進行整理、歸納，力求知識系統(tǒng)化。第二階段以語法專題為線索進行專項復習。第三階段主要模擬高考進行綜合訓練，旨在熟悉高考題型，了解考試趨勢，提高解題能力和熟練程度，同時從心理上做好應(yīng)試準備。

　?。?）團結(jié)合作，銳意進取，努力提高自身素質(zhì)。

　　俗話說，“眾人拾柴火焰高”，我們?nèi)M教師關(guān)系融洽，和諧相處，在各項工作中做到了互幫互助，榮辱與共，保證了備課組工作的效能，也提高了個體自身的業(yè)務(wù)水平。

　　2、具體做法上

　?。?）基礎(chǔ)知識復習是前提

　　高考復習中基礎(chǔ)知識也屬一個重要環(huán)節(jié)，沒有夯實的基礎(chǔ)就沒有過硬的能力。08英語高考詞匯量的要求大幅增加，書面表達詞數(shù)也增至150字，而我們學生的詞匯量在復習初期遠遠未達標，多數(shù)學生記憶詞匯不講科學性，往往事倍功半，直接影響運用英語能力的提高。因此，我們在復習中狠抓了詞匯關(guān)，指導學生科學地記憶和運用單詞及詞組。

　?。?）課堂有效教學是關(guān)鍵

　　時間是一個常量，如何駕馭它是一門科學，尤其是為了確保學生能取得雙B這一本科“資格證”，學校在高三下學期調(diào)整課表后，有十個星期我們理科班晚自習一節(jié)課也沒有安排給英語，所以我們只有充分利用課堂，提高教學效益。在復習過程中注意講練關(guān)系，做到精講精練，當堂訓練，限時檢測，注重知識的對比與歸納，而不是知識的機械重復，這樣的做法效果很好，特別是避免了部分學生課后作業(yè)抄襲的現(xiàn)象，可以說是事半功倍。

　?。?）學法考技指導是根本

　　凡事都應(yīng)該尋求以不變應(yīng)萬變，教學上也不例外。在復習過程中加強學習方法和考試技

　　能的指導顯得尤為重要。我們評講練習或試卷時，給學生的是更多的點撥，重點放在評講語境、篇章結(jié)構(gòu)和篇章大意上，然后讓學生自己感悟答案，做到“授人以漁”。同時，我們針對?？贾谐霈F(xiàn)的問題，采取一些針對性的措施，做到教師的教學和學生的復習有的放矢。在題型示例、答題模式、應(yīng)試方法等方面，配合典型例題，給予學生針對性的指導，培養(yǎng)學生的應(yīng)變能力。

　　(4) 自編教學資料是保障

　　值得一提的是今年我們在各階段的復習中都認真自編教學案，全組教師樹立精品意識，在編寫與使用過程中，遵循“嚴、細、透、活”四字要求，做到了內(nèi)容突出五個“點”：起點、重點、難點、弱點和考試熱點；習題體現(xiàn)五個“有”：有層次、有廣度、有梯度、有代表性、有針對性。實踐證明，優(yōu)秀的教學案很受學生歡迎，也具有很強的實效性。

　　（三）需要反思之處

　　1、一味求全，貪多圖快

　　尤其剛開始復習時，從知識方面講，學生不具備完整、系統(tǒng)、全面、能適應(yīng)高考的知識；從思想認識上看，學生剛進入高三，心理準備還不充分，這時我們卻求全、圖快，知識講完后很少給學生思考、消化的時間，只顧進度，不求效果。

　　2、成套題做得多，單項突破不夠

　　知識的點與面沒有很好的兼顧，重點不夠突出，難點沒有解決，這是我們的又一失誤。學習語言不是一朝一夕的事情，平時復習時應(yīng)把完形、閱讀、寫作提到重要位置，常抓不懈，否則，學生會感到手生，拿起筆來心理發(fā)怵。由于單項突破不力，待到最后做綜合模擬試題時，就暴露了不少薄弱環(huán)節(jié)。此外,聽力方面指導得太少，只注重聽后核對答案，沒注重方法的指導。

　　3、分層次訓練沒有真正落實到位

　　雖然平時要求分層教學，但實際操作中并沒有落實到位，沒能從根本上解決尖子生吃不飽，弱科生消化不了的`狀況。 再者，知識落實也不夠，老師只滿足講過了，卻不知道學生是否真正掌握了。優(yōu)生培養(yǎng)做得還不夠，只是為他們提供了一些題和答案，而沒有去逐個解決他們各自的不足和問題。

　　4、沒能徹底解決學生卷面差的問題

　　高考四川英語試題的變化之一就是書面表達篇幅要求加長了，要求學生寫的多了，我們卻沒能高度重視狠抓書寫規(guī)范和卷面整潔，尤其是理科班的學生，書寫比較差，卷面不清晰，直接影響了他們第二卷的得分。

　　二、對今后高三教學的思考與建議

　　1、了解英語學科特點，復習“不走彎道”

　　英語學習首先是一種“模仿”，因此準確、大量的記憶是學好英語的基礎(chǔ)和前提。為了減少遺忘，提高記憶的效率，要提倡學生在日常的學習中應(yīng)做到“過度學習”，及時復習，循環(huán)往復，不留“夾生飯”。所謂“過度學習”就是在剛能記住或掌握相關(guān)知識的基礎(chǔ)上再適當延長一段學習和使用時間，增強學習的效果，減少遺忘。高考復習要認真梳理語言基礎(chǔ)知識，稍加拓寬，多角度地理解，學會“聯(lián)想”， 再結(jié)合新課標的要求系統(tǒng)復習書本中的重難點。

　　2、把握高考命題原則，訓練“不走歪道”

　　高考試題具有高度的準確性、科學性和規(guī)范性，是命題人員智慧的結(jié)晶。高考中語言知識的命題原則為：保證知識覆蓋面；盡可能增加綜合性與語境化的因素。語言運用題的命題原則為：語言必須放在實際的、且盡可能不同的情景中運用；語言必須適合具體的交際行為；考核的焦點在于是否達到交際目的；語言交際行為除了需要語言能力外，還需要一些其他的能力。這就要求考生在學習過程中不能簡單的重復記憶“死”的語言知識，而應(yīng)當把它們放在特定的語境中以聽、說、讀、寫、譯的形式反復訓練，不斷應(yīng)用，切實提高“靈活”運用語言的能力。因此要想確保考生取得最終的勝利，在訓練中就必須做到“知己知彼”，從而“有的放矢”，提高高考復習效率。

　　3、堅持教學基本規(guī)范，沖刺“不走邪道”

　　教學的五個常規(guī)環(huán)節(jié)是貫穿教學始終的基本要素，即使畢業(yè)班的教學乃至高考復習的最后階段也不能松懈。

　?。?）備課

　　高考英語總復習的教學要有教案，資料可以剪貼，但不能照抄照搬。要杜絕因高三復習課教學特殊而不備課的現(xiàn)象。備課過程中，教師要勤于梳理知識點，抓住重點，結(jié)合考點，設(shè)置情境，鞏固和復習知識點。教案設(shè)計始終要關(guān)注學生“三維目標”的發(fā)展，重視英語知識的運用，有機滲透學法指導，側(cè)重能力的培養(yǎng)。同時，備課進度必須要適度超前，并始終要充分發(fā)揮備課組在集體備課工作中的重要作用。

　?。?）上課

　　高考英語總復習課堂教學必須要以學生為本，堅持以教材、考試說明和高中英語課程標準三位一體的原則。要堅決糾正“滿堂灌”的陋習，精講精練，對重點疑難問題教師在講解時要力求深入淺出、化難為易，使學生能舉一反三、觸類旁通。要堅決糾正“一輪復習簡單

　　重現(xiàn)（教材）、二輪復習強化訓練（做卷）、三輪復習模擬講卷”和“一本講義一套卷，上課照著講義念，考試只用成品卷，講卷照著答案念”的簡單敷衍的復習方法。

　?。?）作業(yè)

　　高考英語總復習教學應(yīng)有適量的作業(yè)。要從基礎(chǔ)知識歸納、鞏固入手，要科學使用非選擇題，著重培養(yǎng)學生的運用能力，不能過早、過多以高考題為模型，以考代練，以考代教，因為這樣不利于基礎(chǔ)知識的掌握。作業(yè)布置要講質(zhì)量，要增強針對性、層次性、靈活性、多樣性、實踐性和創(chuàng)造性。作業(yè)批改要及時，提倡建立作業(yè)檔案，作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題要及時予以輔導。

　　（4）考試

　　考試要講科學，考試內(nèi)容必須與教學內(nèi)容同步，基礎(chǔ)題、中檔題和提高題的比例應(yīng)控制在科學的范圍內(nèi),不考怪題、偏題。試題既要涵蓋支撐學科的主干知識內(nèi)容，又要貫徹能力立意原則，注重原創(chuàng)性和科學性。專項訓練、模擬訓練不是做得越多越好，而是要注重精講精練、循序漸進。

　　（5）輔導

　　在每次訓練后，針對學生知識上的漏洞和能力上的不足，幫助他們分析失誤原因，找出根源，防止錯誤重犯。此外，我們還要適時加強對考試失利學生的心理疏導，重視挫折教育。心理指導要貴在平時，做到春風化雨、潤物無聲。平時對學生的點滴進步，要不失時機地加以表揚和鼓勵，刺激他們英語學習的興奮點，進而提高學習、復習效率。

高三英語教學反思11

　　高考迫在眉睫，廣大高中學生正在緊張地復習備考，如何在較短的時間內(nèi)使自我的學習成績有一個較大的飛躍，以取得事半功倍的效果，關(guān)鍵在于科學的學習方法和合理的時間安排，下頭我就結(jié)合自我對高三學生進行總復習的點滴經(jīng)驗，對高三學生談幾點提議：

　　一、加強語篇訓練，進行限時閱讀

　　在高三總復習中，放棄語法復習為重點的復習模式，將語篇訓練作為貫穿高三英語的主線，是十分重要的，也是新教材、新大綱和新考綱所要求的。語篇訓練不僅僅包括閱讀理解，還包括完型填空，短文改錯和書面表達。在這四項專題訓練中，閱讀理解是重中之重，同學在做閱讀理解練習時，必須要限定時間，根據(jù)高考試卷對閱讀理解一題限時的要求，我們應(yīng)限制在40分鐘內(nèi)讀完5篇短文并完成20道小題的選擇。在選擇正確答時，要充分利用平常所學過的閱讀技巧。如尋找主題句，猜詞，推理，跳讀，略讀等等獲取所需要的信息，并對照答案，反復揣摸作者意圖及思路，堅持持之以行的自我閱讀訓練，閱讀速度和正確率定會日漸提高。

　　在做完限時閱讀后，提議同學們要將短文重新再看一遍，對文章所出現(xiàn)的詞匯短語進行及時歸納和總結(jié)。這樣，利用語篇來識記單詞、短語，復習語法知識要比單純地看考綱記單詞，做單項選擇題記語法點效果要好得多。因為語篇為我們供給了豐富的語言文化背景知識及交際背景，學生可根據(jù)上下文的資料進行猜詞，推理完成對語篇的理解，并帶動單詞和短語的復習，構(gòu)成較為流暢的語言表達習慣，為書面表達打下基礎(chǔ)。

　　二、重視書面表達訓練

　　書面表達要求高考在限定的時間內(nèi)根據(jù)考生所提示的資料要求，用英文寫出一篇字數(shù)為100字的短文，是對學生綜合運用語言本事的一種考查方式，要寫好這篇短文，需分四個步驟：

　　1、確定文章體裁

　　寫作前，首先認真審查，看文章題目要求是哪種文體，書面通知，日記，書信，還是看圖寫話，不一樣的文體有不一樣的格式。

　　2、選擇準確的'詞匯和短語

　　確定文體后，要把短文的資料提示用準確的詞匯短語寫出來，以避免遺漏要點。

　　3、連詞成句

　　將已選好的單詞和短語根據(jù)題目的提示用適當?shù)穆?lián)詞連成句子，注意短文的人稱、時態(tài)、動詞變形、名詞復數(shù)是否運用正確。

　　4、檢查語言

　　短文寫完后，必須要反復研讀，注意修改文章出現(xiàn)的語法錯誤，如人稱用錯，時態(tài)，動詞及習語搭配等等錯誤。

　　書面表達所需要的時間大約是20-25分鐘，建設(shè)同學們每周選擇一至二個體裁的短文進行自我訓練，并與參考譯文進比較，看看自我文章中的要點是否齊全，短文運用是否恰當，并有針對性的記憶一些參考譯文中的句子，好短語，只要堅持寫字作，不斷修改，寫作本事會是益加強。

　　三、建立改錯本，是復習中不可缺少的環(huán)節(jié)

　　學生考試中所犯的錯誤通常在腦子中印象很深，很多錯誤經(jīng)過教師的講評，依然是一犯再犯，為避免同一錯誤的再發(fā)生，建立改錯本是十分必要的，教師每講評完一份試卷，學生應(yīng)在改錯本上將錯誤訂正，并做正確的分析，歸納，總結(jié)，經(jīng)加強記憶，久而久之，正確的語言表達習慣就會自然而然的構(gòu)成，每次考試前，翻看一下自我所做錯誤題以及錯誤的原因，加以重視，避免再犯類似的錯誤。

　　總而言之，語言的學習要一點一滴的積累，相信同學們應(yīng)用科學的復習方法以及合理的安排，踏踏實實，持之以恒的進行課堂復習及課后的自我訓練，英語學習本事必須會日益提高。

高三英語教學反思12

　　英語教學改革的突破口在課堂教學。就目前高中英語課堂教學實際狀況來看，還存在著許多不盡如人意的地方。例如，“講風”太盛仍然是一個十分突出的問題?？偟目磥?，老師講得辛苦，學生聽得太累，教學效果不佳。作為教師有必要反思一下教學，以期更好的進行教育教學。

　　我從以下幾方面進行教學改進：

　　1、下大力氣，加強基礎(chǔ)訓練，盡可能在授課過程中幫助學生擬補英語基礎(chǔ)上的不足。

　　2、強調(diào)課前預習，堅持每堂課上課之前設(shè)計幾個相關(guān)的問題來提問學生，否則，寧愿用上10分鐘的時間讓學生進行彌補預習。

　　3、課堂上盡可能地采取“就文提問的方針”，讓學生覺得有話可說、有文可依，不怕答錯，幫助學生樹立自信心，同時迫使學生多讀、多看、多理解、多感受課文中的語言文字，并且慢慢地趨向敢說、想說、愛說。

　　4、堅持每堂課后都布置作業(yè)并及時做好檢查、講評的工作，在迫使學生學會按照教師的要求完成作業(yè)的同時不斷地掌握知識。

　　5、寫作從“仿寫”入手，從長句到語段到短文，采取逐步推進的辦法，幫助學生不斷提高自己的語言表達能力。

　　6、讓學生明確認識：英語是其它學科的工具學科，也是以后步入社會必不可少的交際、交流思想的工具學科，沒有學好英語，今后的生活工作將出現(xiàn)一定的困境。

　　7、要求、監(jiān)督學生從描摹入手到仿寫到會寫到想寫到愛寫的書法練習過程，并讓學生認識到：“寫一手好字正如穿一件漂亮的衣服一樣，給人以美好的第一印象”的道理。要求學生養(yǎng)成堅持練習書法的習慣。

　　這樣可以取得的成績?nèi)缦拢?/strong>

　　1、學生養(yǎng)成能夠按照教師的要求和書寫格式習慣按時完成作業(yè)。

　　2、學生的良好的書寫習慣在一定程度有了好轉(zhuǎn)。

　　3、“就文提問”的學習方式，讓學生有話可說，有文可依，有情可言，幫助學生樹立了學習英語的自信心，也增強了學生的閱讀、分析、理解和口頭表述的能力。

　　5、從仿寫入手的作文訓練，降低寫作要求，再加上教師在批改學生文章時都采取面批的作文批改方式，促使學生能寫且及時明白錯誤。

　　6、學生養(yǎng)成記課堂筆記的習慣，由于要求教師把語基知識貫穿于每一堂課的學習之中，促使學生在日積月累的學習中，進一步強化對英語基礎(chǔ)知識的掌握。

　　至于今后的教學措施，我想以下幾點是必須要關(guān)注到的：

　　首先，課堂教學中擺正“讀”、“講”、“問”的關(guān)系。應(yīng)以“讀”為本?！白x”是學生獲得知識的基本途徑。高中英語課堂教學要培養(yǎng)和提高學生讀、聽、說、寫的能力，它同樣離不開“讀”這個根。讀、聽是語言的吸收和理解；說、寫是語言的表達和運用。讀中包括朗讀，朗讀實際上含有聽和說。讀、聽、說、寫這四項中，領(lǐng)頭的一項是讀，高中英語課堂教學在力量和時間上不能“四分天下”，首要的是要培好“讀”這個根。

　　“讀”的形式多種多樣，在課堂教學中要會正確運用。默讀，是學生獲得知識的主要手段；朗讀，在語文教學中是最常用和最基本的方法；背誦，是我國傳統(tǒng)的'閱讀教學方法，它在默讀和朗讀的基礎(chǔ)上，要求學生強化記憶，積累語言材料。

　　其次，對于作文教學，我認為應(yīng)該做到以下幾點：

　　1寫作練習分步驟進行達標訓練，要求學生逐漸達標，形成基本的語言修辭意識。

　　2．提高學生考場作文的完成速度，在20分鐘內(nèi)能根據(jù)要求寫出100字左右的文章。

　　3．調(diào)動學生參與作文批改與點評，提高批改實效。

　　4．作文教學重講評，通過講評明得失，知方法。要引導學生自批自改。

　　5．鼓勵學生寫作文后記，做自我總結(jié)。

　　總之，在課堂教學方面，徹底摒棄傳統(tǒng)的“滿堂灌”式的教學方式，要敢于采用靈活多樣的教學方式，激勵誘導學生學習。面對作文教學無專門教材，學生寫作水平不高的現(xiàn)狀，摸索總結(jié)出了一套行之有效的作文教學系列方法，并編寫出專門的講義，教學效果將會十分明顯。

　　其次、經(jīng)常性地與學生溝通，了解他們的學習動態(tài)，適時改進教師教學方式；多指導學生的學習方法。教學內(nèi)容方面，既要落實英語基礎(chǔ)知識的學習，又要緊跟高考英語改革形式，努力提高學生的應(yīng)用于能力，提高學生英語整體素養(yǎng)。要多運用激勵式、誘導式教學，提高學生學習興趣，最重要的是提高學生學習的主動性和積極性，提高自我調(diào)控能力；教學方式要靈活多變，促進學生生發(fā)性學習潛能，并努力提高學生的創(chuàng)造性意識和創(chuàng)新能力，提高研究性學習能力。

　　第三、提倡英語教學觀，將英語知識學習與育人功能結(jié)合起來。先做人，再成材，邊做人，邊成材。在英語教學和社會實踐活動中，讓學生養(yǎng)成良好的生活、學習習慣，讓學生學會生存，學會學習，學會競爭。

　　只有通過這樣嚴謹?shù)慕虒W，才能造就優(yōu)秀的學生。所以，我認為得大力提倡新型英語教學制度，提高英語教學質(zhì)量。

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