下面是范文網(wǎng)小編收集的二年級下冊蜘蛛開店教學(xué)反思3篇(蜘蛛開店優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計及課后反思部編本二年級下冊),供大家參閱。

二年級下冊蜘蛛開店教學(xué)反思1
一、用謎語導(dǎo)入,提高興趣。
興趣是最好的老師。低年級的同學(xué)們對猜謎語非常感興趣。因此,在這節(jié)課的教學(xué)中,我用謎語導(dǎo)入。果然,我的謎語一出,同學(xué)們就興奮起來,他們紛紛猜測謎底,課堂氣氛非常熱烈。于是,我趁這個機會,引入了這課的學(xué)習(xí)。
二、用多種方法識記生字。
生字教學(xué)從來都不是一成不變的。因此,在生字教學(xué)中,我注重用多種方法對學(xué)生進(jìn)行生字的訓(xùn)練,其中最重要的一種方法就是讀。讀不僅能加深學(xué)生對生字的印象,還能讓學(xué)生對生字有個初步的理解。在讀的過程中,我讓同學(xué)們自讀、齊讀、指名讀,這樣一來,絕大多數(shù)同學(xué)能很流利地把生字詞讀出來。不僅如此,我還用不同的方法幫同學(xué)們記憶生字。這樣用總結(jié)的方式記生字效果非常好。
三、小組合作,共同討論。
用小組合作的方式既可以培養(yǎng)同學(xué)們的合作意識,還能盡可能的.讓每個孩子都參加到學(xué)習(xí)中。所以這節(jié)課我運用小組合作的方式進(jìn)行。我先把問題呈現(xiàn)給大家,然后讓他們合作完成,再由小組長匯報。效果出乎意料每個小組不僅完成了任務(wù),還有更新的收獲。比如,有的小組還想象了一下蜘蛛看到蜈蚣時的動作、心理等,充實了課文內(nèi)容效果良好。
不足之處在于,同學(xué)們對蜘蛛性格把握得不夠準(zhǔn)確,思考原因,可能是由于我在課堂教學(xué)中,把重點放在了字詞教學(xué)中,對蜘蛛的形象把握不夠。在今后的教學(xué)中,我要全方位把握內(nèi)容不能顧此失彼。
二年級下冊蜘蛛開店教學(xué)反思2
蜘蛛開店本課是一篇富有童趣的故事,講述了一只蜘蛛因為無聊而想到開店,然后接下來發(fā)生的一系列令人捧腹的故事。本文富有童趣,語言幽默詼諧,非常適合小孩子閱讀。教材插圖根據(jù)課文的`內(nèi)容,形象生動地展現(xiàn)出了蜘蛛在開店后遇到的一些奇葩顧客的故事。
因此,在本課的教學(xué)設(shè)計中,我首先引導(dǎo)學(xué)生通過看圖學(xué)文的方式使學(xué)生了解到故事內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的看圖能力和理解能力。通過這樣的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生自主識字和獨立閱讀的能力得以培養(yǎng),學(xué)習(xí)需求得以滿足,學(xué)習(xí)能力得以提升。
其次,新課標(biāo)指出,學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。本課我注重讓學(xué)生自主交流,通過參加各種活動來完成教學(xué),由此激發(fā)學(xué)生的識字興趣,讓學(xué)生在活動中學(xué),在愉悅中學(xué)。在教學(xué)中讓學(xué)生注重“一看、二寫、三對照”的寫字方法的總結(jié),培養(yǎng)學(xué)生獨立、正確、美觀地書寫漢字的能力。
總之,本節(jié)課,我以引導(dǎo)學(xué)生為主線。讓學(xué)生將故事的發(fā)展和圖片結(jié)合起來,入情入境。使學(xué)生對課文內(nèi)容更加有興趣,更愿意去挖掘課文的深刻哲理,現(xiàn)時使課堂活潑充滿趣味。
二年級下冊蜘蛛開店教學(xué)反思3
《蜘蛛開店》是一篇童話故事,故事生動有趣且蘊含深刻的道理。對于學(xué)生來說,蜘蛛開店害怕麻煩,沒有堅持精神比較容易懂,而且課文篇幅不長理解起來較為容易。
培養(yǎng)學(xué)生主動識字的習(xí)慣,是語文學(xué)習(xí)的一項長期任務(wù)。本課的識字教學(xué),在學(xué)生初讀課文,自主識字的基礎(chǔ)上,采用小老師領(lǐng)讀的形式檢查學(xué)生的自主識字情況,有梯度的進(jìn)行檢查,從生字到詞語再到句子,激發(fā)學(xué)生識字的興趣,初步掌握生字詞。除此之外,我將本課重點的字詞設(shè)計成字卡的形式,在精講課文的過程中,將這些詞語放入特定的語言環(huán)境中去學(xué)習(xí),讓學(xué)生自然的'注意和理解這些字詞,與課文內(nèi)容融合密切,學(xué)生學(xué)起來不會覺得生硬。
在閱讀教學(xué)的過程中,從蜘蛛開了什么店入手,緊接著就是對蜘蛛三次開店這一重點的解讀。結(jié)合本課童話故事的特點,考慮到二年級孩子活潑的天性,我將三次開店的部分分解成三個看似獨立但又緊密相連的小故事。這三個小故事在結(jié)構(gòu)上是基本相同的。第一個故事,主要設(shè)計讓學(xué)生了解蜘蛛開店的原因,招牌的內(nèi)容,顧客的特點以及開店的結(jié)果,這樣的設(shè)計主要引導(dǎo)學(xué)生掌握故事發(fā)展的脈絡(luò),也為下一個故事的學(xué)習(xí)做鋪墊。閱讀第二個故事則設(shè)計成了訪談的形式,在上一個故事的基礎(chǔ)上,增加難度,讓學(xué)生利用梳理好的故事結(jié)構(gòu),嘗試用自己的話講故事。學(xué)習(xí)第三個故事時,就再加一個梯度,讓學(xué)生認(rèn)識蜘蛛的性格特點,明確整個故事的道理。我覺得這樣三個故事不同的處理形式,不會讓學(xué)生感覺枯燥乏味,反而會在完成有梯度的閱讀目標(biāo)時,增加自己的成就感,激發(fā)他們閱讀的積極性。
整節(jié)課上下來,感覺在目標(biāo)的達(dá)成上落實的'比較好,但是在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上還欠精細(xì),可能給學(xué)生獨立思考的時間還是不夠充分,以至于個別學(xué)生回答問題不是很到位,希望自己以后在這兩方面繼續(xù)努力。
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