下面是范文網(wǎng)小編分享的億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思9篇(億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)后記)，供大家參考。
億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思1
億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)這一教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，根據(jù)本班的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，大部分學(xué)生對(duì)億以內(nèi)數(shù)的讀、寫法及數(shù)的改寫掌握得比較扎實(shí)，同時(shí)也是為了培養(yǎng)課始，利用復(fù)習(xí)引入，來(lái)喚醒學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，是學(xué)生能找出知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別，為學(xué)生自主的探究新知做好準(zhǔn)備，在探究新知的過(guò)程中，根據(jù)教材的編排，分為億以上的數(shù)的讀法，億以上數(shù)的寫法和把億以上的數(shù)改寫成用億做單位的數(shù)的三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，每個(gè)環(huán)節(jié)我都大膽放手，讓學(xué)生帶著問(wèn)題獨(dú)立思考，并通過(guò)合作交流尋求方法，使學(xué)生參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中.在活動(dòng)中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)的遷移類推能力，所以本節(jié)課我盡量大膽放手讓學(xué)生自己試著獨(dú)立完成后，在通過(guò)小組交流或同桌交流等學(xué)習(xí)方式來(lái)歸納億以上數(shù)的讀、寫方法，在課堂上，學(xué)生的積極性很高，踴躍地回答問(wèn)題，而且在做題的過(guò)程中準(zhǔn)確率也很高，可以看出學(xué)生這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)效率還是蠻高的。 本節(jié)課不足之處：
1、課堂上教語(yǔ)言不夠規(guī)范，有些隨意，語(yǔ)言要簡(jiǎn)單。
2、小組交流沒(méi)有發(fā)揮時(shí)效性，也就是學(xué)生與學(xué)生的交流沒(méi)有真正的落到實(shí)處，組長(zhǎng)和老師督促檢查不夠及時(shí)。
3、課堂的語(yǔ)言評(píng)價(jià)有些苛刻，不應(yīng)該說(shuō)“你不認(rèn)真，已經(jīng)影響了你們小組的成績(jī)”。應(yīng)該從正面積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們受到鼓舞后，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，從而更加地努力認(rèn)真地學(xué)習(xí)。
以上就是我對(duì)本節(jié)課的反思，在收獲的同時(shí)，我更會(huì)在今后的教學(xué)中注意以上出現(xiàn)的幾點(diǎn)，以此來(lái)嚴(yán)格要求自己，讓自己在教育教學(xué)方面有更大地進(jìn)步。
億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思2
本節(jié)課是在學(xué)生已掌握了“億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，對(duì)億以上數(shù)的讀寫方法掌握起來(lái)難度不大。所以，在教學(xué)過(guò)程中，完全放手讓學(xué)生嘗探究。
課始，利用復(fù)習(xí)引入，來(lái)喚起學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，使學(xué)生能找出知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別。為學(xué)生自主的探究新知做好準(zhǔn)備。 在探究新知的過(guò)程中，根據(jù)教材的編排，分為億以上數(shù)的讀法、億以上數(shù)的寫法和把億以上的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)三個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教
學(xué)。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)我都設(shè)計(jì)了3個(gè)基本環(huán)節(jié)，即：①利用已有知識(shí)，嘗試探索；②交流方法；③練習(xí)活動(dòng)。在每個(gè)環(huán)節(jié)，我都大膽放手，讓學(xué)生帶著問(wèn)題獨(dú)立思考，并通過(guò)合作交流尋找方法，使學(xué)生參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中。這3個(gè)基本環(huán)節(jié)的活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷了嘗試探索——交流總結(jié)——熟悉鞏固的全過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生憑借已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，通過(guò)與伙伴的交流討論，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得愉快。在探索新知識(shí)的各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生充滿了自信，而一次次探索成功，給學(xué)生帶來(lái)了積極向上的情感體驗(yàn)。
本課教學(xué)令人遺憾的是，在學(xué)生探索完把億以上的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)后，沒(méi)有將它與改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)進(jìn)行對(duì)比，溝通知識(shí)間的聯(lián)系和區(qū)別，以致少數(shù)學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，對(duì)方法混淆不清，不能正確地進(jìn)行改寫。在學(xué)習(xí)完改寫成用“億”作單位
的數(shù)后，題目要求改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)，少數(shù)學(xué)生也糊里糊涂地運(yùn)用了改寫成用“億”作單位的數(shù)的方法，而單位寫的卻是“萬(wàn)”，在練習(xí)課時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這個(gè)問(wèn)題。
億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思3
億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)這部分知識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，根據(jù)本班的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，大部分學(xué)生對(duì)億以內(nèi)數(shù)的讀、寫法及數(shù)的改寫掌握得比較扎實(shí)。
利用復(fù)習(xí)引入，來(lái)喚醒學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，是學(xué)生能找出知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別，為學(xué)生自主的探究新知做好準(zhǔn)備，在探究新知的過(guò)程中，根據(jù)教材的編排，分為億以上的數(shù)的讀法，億以上數(shù)的寫法和把億以上的數(shù)改寫成用億和萬(wàn)作單位的數(shù)的三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，每個(gè)環(huán)節(jié)我都適當(dāng)?shù)胤攀?，讓學(xué)生帶著問(wèn)題獨(dú)立思考，并通過(guò)合作交流尋求方法，使學(xué)生參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中。在活動(dòng)中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。
學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)的遷移類推能力，所以本節(jié)課我盡量適當(dāng)?shù)胤攀肿寣W(xué)生自己試著獨(dú)立完成后，在通過(guò)小組交流或同桌交流等學(xué)習(xí)方式來(lái)歸納億以上數(shù)的讀、寫方法。在教學(xué)的過(guò)程中多舉生活中例子，讓他們體會(huì)一下生活中的數(shù)學(xué)，課堂上，學(xué)生的積極性很高，踴躍地回答問(wèn)題，而且在做題的過(guò)程中準(zhǔn)確率也很高，可以看出學(xué)生這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)效率還是不錯(cuò)的。
本節(jié)課不足之處：
1、課堂上教語(yǔ)言不夠規(guī)范，有些隨意，語(yǔ)言要簡(jiǎn)單。
2、小組交流沒(méi)有發(fā)揮時(shí)效性，也就是學(xué)生與學(xué)生的.交流沒(méi)有真正的落到實(shí)處，組長(zhǎng)和老師督促檢查不夠及時(shí)。
3、課堂活動(dòng)中有一小部分學(xué)生的心沒(méi)有用到學(xué)習(xí)上，應(yīng)該從正面積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們受到鼓舞后，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，從而更加地努力認(rèn)真地學(xué)習(xí)。
以上就是我對(duì)本節(jié)課的反思，在收獲的同時(shí)，我更會(huì)在今后的教學(xué)中注意以上出現(xiàn)的幾點(diǎn)，以此來(lái)嚴(yán)格要求自己，讓自己在教育教學(xué)方面有更大地進(jìn)步。
億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思4
本節(jié)課是在學(xué)生已掌握了億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,對(duì)億以上數(shù)的讀寫方法掌握起來(lái)難度不大.所以,在教學(xué)中,我完全放手讓學(xué)生嘗試探究.
設(shè)計(jì)教學(xué)前，我先對(duì)教材進(jìn)行了認(rèn)真分析，然后翻閱課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)課的有關(guān)要求，課前又對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行了調(diào)研，出示了有關(guān)本節(jié)課知識(shí)的幾個(gè)題目讓學(xué)生完成。通過(guò)對(duì)教材分析、課標(biāo)研讀以及對(duì)學(xué)情的分析，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)具體的情境讓學(xué)生感知大數(shù)在生活中得廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2、通過(guò)獨(dú)立思考、小組合作、全班交流，讓學(xué)生理解、掌握億以上數(shù)的讀、寫法。
3、通過(guò)對(duì)億以上讀寫法的總結(jié)，逐步培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。 依據(jù)教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、復(fù)習(xí)引入，課始通過(guò)對(duì)億以內(nèi)數(shù)讀寫法的復(fù)習(xí)引入億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)，喚醒學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),是學(xué)生能找出知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別，找到了知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，為學(xué)生自主的探究新知做好準(zhǔn)備，培養(yǎng)了學(xué)生遷移類推的能力。
二、創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)出示有趣生動(dòng)的教學(xué)主題圖，不但使學(xué)生了解地球上人口數(shù)量的實(shí)際狀況，還使學(xué)生認(rèn)識(shí)到億以上數(shù)在生活中的實(shí)際存在，我們有學(xué)習(xí)億以上數(shù)的必要性。
三、組內(nèi)互助，這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)數(shù)，個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)、億級(jí)沒(méi)有零的數(shù)、每級(jí)末尾都有零的數(shù)及其它數(shù)位有零的數(shù)。我先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)合作探討億以上數(shù)的讀法，再結(jié)合讀寫數(shù)來(lái)概括讀寫法則。
四、適時(shí)點(diǎn)撥，在學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果的時(shí)機(jī)，教師再幫助學(xué)生概括讀寫法則。
五、課堂練習(xí)。本節(jié)課練習(xí)安排及時(shí)把枯燥的練習(xí)分散開,使學(xué)生所學(xué)知識(shí)及時(shí)鞏固提高.但在練習(xí)中要多強(qiáng)調(diào)讀大數(shù)時(shí)，看清數(shù)位很重要，特別是要很快找到億位，為此，在練習(xí)中，應(yīng)注意訓(xùn)練學(xué)生記住右起第幾位是億位，培養(yǎng)學(xué)生見到大數(shù)第一步就是去分級(jí)，這樣就使一個(gè)很長(zhǎng)的數(shù)字變的一目了然，以及看一個(gè)多位數(shù)，能夠確定它的最高位是什么位。
在教學(xué)中存在的不足之處：
教學(xué)中留給學(xué)生思考的時(shí)間不夠，提出問(wèn)題后，沒(méi)有留給學(xué)生足夠思考的時(shí)間就急于提問(wèn)，以后再教學(xué)中應(yīng)注意留給學(xué)生思考的時(shí)間，要照顧到思維慢的孩子。
在今后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)踐行“自主探究”這一教學(xué)模式，充分把課堂還給學(xué)生，放手讓學(xué)生自主探究。還要繼續(xù)開展小組合作，每一節(jié)課都讓組內(nèi)的每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思5
1、大數(shù)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，讀寫起來(lái)也比較困難。本節(jié)課中，我充分利用教材中提供的素材創(chuàng)設(shè)生活情景，使學(xué)生獲得有關(guān)大數(shù)的初步感受，在學(xué)生通過(guò)自主探究、合作交流 后對(duì)于大數(shù)寫法有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)的前提下，又為學(xué)生提供大量的綜合知識(shí)，使學(xué)生對(duì)有關(guān)大數(shù)有了更豐富的感受。
2、經(jīng)過(guò)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫法的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了大量關(guān)于數(shù)的認(rèn)識(shí)的直接經(jīng)驗(yàn)，尤其對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成和計(jì)數(shù)單位有了較深的理解，這為本節(jié)課教學(xué)做了鋪墊，同時(shí)教材的編排上為學(xué)生自主探索和交流留下了空間，也為我的教學(xué)提供了較好的思路。
3、在探究新知的過(guò)程中，根據(jù)教材的編排，分為億以上數(shù)的讀法、億以上數(shù)的寫法和把億以上的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)三個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)我都設(shè)計(jì)了3個(gè)基本環(huán)節(jié)，即：①利用已有知識(shí)，嘗試探索；②交流方法；③練習(xí)活動(dòng)。在每個(gè)環(huán)節(jié)，我都大膽放手，讓學(xué)生帶著問(wèn)題獨(dú)立思考，并通過(guò)合作交流尋找方法，使學(xué)生參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中。這3個(gè)基本環(huán)節(jié)的活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷了嘗試探索——交流總結(jié)——熟悉鞏固的全過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生憑借已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，通過(guò)與伙伴的交流討論，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得愉快。在探索新知識(shí)的各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生充滿了自信，而一次次探索成功，給學(xué)生帶來(lái)了積極向上的情感體驗(yàn)。
4、本課教學(xué)令人遺憾的是，在學(xué)生探索完把億以上的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)后，沒(méi)有將它與改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)進(jìn)行對(duì)比，溝通知識(shí)間的聯(lián)系和區(qū)別，以致少數(shù)學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，對(duì)方法混淆不清，不能正確地進(jìn)行改寫。在學(xué)習(xí)完改寫成用“億”作單位的數(shù)后，題目要求改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)，少數(shù)學(xué)生也糊里糊涂地運(yùn)用了改寫成用“億”作單位的數(shù)的方法，而單位寫的卻是“萬(wàn)”，在練習(xí)課時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這個(gè)問(wèn)題。
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本節(jié)課是在學(xué)生已掌握了“億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，對(duì)億以上數(shù)的讀寫方法掌握起來(lái)難度不大。所以，在教學(xué)過(guò)程中我完全放手讓學(xué)生嘗試探究。課始，利用復(fù)習(xí)引入，來(lái)喚起學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，使學(xué)生能找出知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別。為學(xué)生自主的探究新知做好準(zhǔn)備。在探究新知的過(guò)程中，根據(jù)教材的編排，分為億以上數(shù)的讀法、億以上數(shù)的寫法和把億以上的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)三個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)我都設(shè)計(jì)了3個(gè)基本環(huán)節(jié)，即：
①利用已有知識(shí)，嘗試探索；
?、诮涣鞣椒?；
?、劬毩?xí)活動(dòng)。
在每個(gè)環(huán)節(jié)，我都大膽放手，讓學(xué)生帶著問(wèn)題獨(dú)立思考，并通過(guò)合作交流尋找方法，使學(xué)生參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中。這3個(gè)基本環(huán)節(jié)的活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷了嘗試探索——交流總結(jié)——熟悉鞏固的全過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生憑借已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，通過(guò)與伙伴的交流討論，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得愉快。在探索新知識(shí)的各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生充滿了自信，而一次次探索成功，給學(xué)生帶來(lái)了積極向上的情感體驗(yàn)。本課教學(xué)令人遺憾的是，在學(xué)生探索完把億以上的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)后，沒(méi)有將它與改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)進(jìn)行對(duì)比，溝通知識(shí)間的聯(lián)系和區(qū)別，以致少數(shù)學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，對(duì)方法混淆不清，不能正確地進(jìn)行改寫。
在學(xué)習(xí)完改寫成用“億”作單位的數(shù)后，題目要求改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)時(shí)，少數(shù)學(xué)生也糊里糊涂地運(yùn)用了改寫成用“億”作單位的數(shù)的方法，而單位寫的卻是“萬(wàn)”，在練習(xí)課時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這個(gè)問(wèn)題。
億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思7
今天上午，我嘗試著用生本教育的課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)《億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)》，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)行匯報(bào)不知道該向全班同學(xué)匯報(bào)什么，再一點(diǎn)就是他們匯報(bào)時(shí)聲音太低，整節(jié)課沒(méi)有爭(zhēng)議和爭(zhēng)辯，匯報(bào)的小組講什么下面的同學(xué)就聽什么，沒(méi)有閃爍的火花，沒(méi)有驚人的環(huán)節(jié)，一個(gè)個(gè)學(xué)生“呆若木雞”，課堂效率也比較低。這就是我的第一堂生本教育課。
課后，我仔細(xì)分析了這節(jié)課，結(jié)果發(fā)現(xiàn)課前小研究是上課后才發(fā)給學(xué)生，學(xué)生沒(méi)有充分的準(zhǔn)備。學(xué)生自己還沒(méi)有研究完，我就組織學(xué)生進(jìn)行交流，這是這節(jié)課失敗的原因所在。
在另一班，我改變上一節(jié)課的組織形式，重新上這一節(jié)課時(shí)，我給學(xué)生留有自主探索和交流的充足空間，結(jié)果比較成功。
這節(jié)課，我是：讓學(xué)生經(jīng)過(guò)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫法的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備了大量關(guān)于數(shù)的認(rèn)識(shí)的直接經(jīng)驗(yàn)，尤其對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成和計(jì)數(shù)單位等有了較深的了解，這為本節(jié)課教學(xué)做好了鋪墊，同時(shí)教材的編排上為學(xué)生自主探索和交流留下了空間，也為教師組織教學(xué)提供了思路，主要體現(xiàn)在：讀、寫數(shù)的法則教材上不給出現(xiàn)成結(jié)論，而是讓學(xué)生自主探究、合作交流，然后通過(guò)討論得到。包括后面教學(xué)中的數(shù)的大小比較方法，億以上數(shù)的讀寫等。學(xué)生迎刃而解。
億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思8
今天上午我所執(zhí)教的這節(jié)課是人教版四年級(jí)上冊(cè)第一單元第七課時(shí)的內(nèi)容《億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)》，這節(jié)課是在三年級(jí)學(xué)習(xí)過(guò)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫法，以及前幾節(jié)課學(xué)習(xí)了億以內(nèi)數(shù)的讀寫法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這節(jié)課教才是這樣安排的，讀數(shù)是一課時(shí)，寫數(shù)和改寫是一節(jié)，改寫比較簡(jiǎn)單，我把讀和寫安排為一節(jié)課，等于加大了學(xué)生的難度。因此把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為會(huì)正確的讀寫億以上的數(shù)；能簡(jiǎn)要概括出億以上數(shù)的讀、寫方法。教學(xué)重點(diǎn)是掌握億以上數(shù)的讀法和寫法；難點(diǎn)是每級(jí)中間、末尾有0的數(shù)的讀、寫方法。
在備課時(shí)我一直認(rèn)為這節(jié)課很簡(jiǎn)單，學(xué)生應(yīng)該能很快說(shuō)出讀法和寫法，結(jié)果在試講過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，是我眼高手低，估高了學(xué)生的能力，課件還有好幾張沒(méi)放完，等于沒(méi)有檢測(cè)學(xué)生的掌握情況。因此，在我修改之后，我把題量壓縮了一下，選了一些有代表性的題，大大縮短了時(shí)間，課堂上時(shí)間基本上把握的還可以。不過(guò)還是有一點(diǎn)小遺憾。
從課堂上學(xué)生的回答來(lái)看，目標(biāo)一完成的比較好，基本上遵照了教參的要求，放手學(xué)生，讓學(xué)生在試一試，寫一寫，說(shuō)一說(shuō)，想一想中完成了本節(jié)課的目標(biāo)，目標(biāo)二處理的有點(diǎn)倉(cāng)促，課堂上發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生也能在老師的引導(dǎo)下說(shuō)出讀法，也能簡(jiǎn)要概括出來(lái)（因我提問(wèn)的一個(gè)中下等學(xué)生）。當(dāng)時(shí)看他能說(shuō)出來(lái)，就沒(méi)在上面過(guò)多闡述。導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)不是很流暢。課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生紀(jì)律特好，（平時(shí)上課我總要停下幾次維持紀(jì)律，因我班學(xué)生男女生比例嚴(yán)重失調(diào)，女29人，男生52人，課堂上男孩的注意力沒(méi)有女孩兒堅(jiān)持的長(zhǎng)，但今天，因?yàn)檫@么多人聽，他們可能比較緊張。課堂上搗亂的人不多。）也沾了領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委和聽課老師的光，是你們的一座幫我維持了紀(jì)律，才讓我如此順利，
從課堂檢測(cè)情況來(lái)看，我班共有81人，全對(duì)的有71人，占全班人數(shù)的87.65%，錯(cuò)誤人數(shù)10人，錯(cuò)誤率12.35%。錯(cuò)兩題的1人，其他9人都是錯(cuò)1題，在寫出下面各數(shù)中，兩個(gè)小題第一題三百億四千萬(wàn)，寫錯(cuò)的有四人，其中三人都是寫成了三百萬(wàn)四千，把個(gè)級(jí)上的四個(gè)零忘寫了，有一個(gè)人是少些了一個(gè)0，讓我想起昨天下午任素娟任老師我倆說(shuō)的，應(yīng)該讓學(xué)生先說(shuō)出要寫的數(shù)的最高位是什么，判斷幾位數(shù)，然后再寫，課堂上可能自己心理素質(zhì)不是很好，望給學(xué)生說(shuō)了，導(dǎo)致錯(cuò)題。然后是最后一題，錯(cuò)誤的有四人，我們?cè)诮萄谐稣n堂測(cè)試時(shí)，就說(shuō)故意出個(gè)比較繞的題，五百零九億零五百零九萬(wàn)零五百，想要考學(xué)生的認(rèn)真成都，結(jié)果真有四個(gè)人被繞進(jìn)去了，有兩人寫成五百零九億五百零九萬(wàn)零五百零九，可以看出他們就沒(méi)認(rèn)真讀完題，完全是在品自己的經(jīng)驗(yàn)在做。另外兩個(gè)一個(gè)是少些了一位數(shù)，原因是沒(méi)劃分級(jí)線，另外一個(gè)是寫成五百零九億五千零九萬(wàn)零五百，這些可能也都與我自己平時(shí)要求不嚴(yán)，學(xué)生馬虎造成的。有1人是最后兩個(gè)都錯(cuò)，有一個(gè)是讀書三百零四億零四十萬(wàn)二千，結(jié)果他少些了一個(gè)十，寫成零四萬(wàn)一千。從課堂檢測(cè)來(lái)看，自己的課堂還存在很多不足：
1． 課堂上語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，過(guò)于繁瑣。
2． 激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)太少，不能很好的激發(fā)學(xué)生的積極性。
3． 學(xué)生板演的機(jī)會(huì)太少。這也可能與教室地方小有關(guān)。
4． 時(shí)間安排不太合理，其實(shí)前邊再留出兩分鐘就能讓孩子把后面的兒歌說(shuō)完。
億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思9
9月19號(hào)，我在我校的四年級(jí)（1）班上了一堂教學(xué)公開課。按學(xué)校的教學(xué)管理要求，授課教師要用我縣推廣的“高效課堂”的教學(xué)模式組織學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。
為應(yīng)用好這一教學(xué)模式，我在課前做了較為精心的準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心制作課件。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是使學(xué)生正確的讀寫億以上數(shù)及了解它們的讀寫規(guī)則，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，大致了解人口數(shù)量太多會(huì)給地球環(huán)境造成的破壞,向?qū)W生滲透環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
為完成教學(xué)任務(wù)，我制定了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、激趣定標(biāo)，通過(guò)出示有趣生動(dòng)的教學(xué)主題圖，不但使學(xué)生了解地球上人口數(shù)量的實(shí)際狀況，還使學(xué)生認(rèn)識(shí)到億以上數(shù)在生活中的實(shí)際存在，我們有學(xué)習(xí)億以上數(shù)的必要性。
二：組內(nèi)互助，這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了四個(gè)問(wèn)題：億以上數(shù)的讀寫法及讀寫法規(guī)則的探討，我先要求學(xué)生在組內(nèi)合作探討億以上數(shù)的讀法、寫法，再結(jié)合讀寫數(shù)來(lái)概括讀寫法則。
三、適時(shí)點(diǎn)撥，在學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果的時(shí)機(jī)，教師再幫助學(xué)生概括讀寫法則。
四、當(dāng)堂測(cè)評(píng)。
在教學(xué)過(guò)程中主要出現(xiàn)以下幾個(gè)問(wèn)題：
一、學(xué)生合作學(xué)習(xí)氣氛不濃厚。
具體表現(xiàn)在學(xué)生組內(nèi)討論問(wèn)題不熱烈、不主動(dòng)，同學(xué)們基本上是獨(dú)自做題，完成學(xué)習(xí)任務(wù)后也不和組內(nèi)的同學(xué)討論學(xué)習(xí)成果。學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的成果不明顯的體現(xiàn)出來(lái)，在教師放手的情況下，學(xué)生較難以完成學(xué)習(xí)任務(wù)。不少學(xué)習(xí)問(wèn)題，需要教師越位提示，學(xué)生才能總結(jié)概括出結(jié)果。原因之一是我沒(méi)有做好問(wèn)題引入的教學(xué)情境，組內(nèi)分工不明確，不能激起學(xué)生合作探索的興趣。另外的原因可能是我們的學(xué)生尚未適應(yīng)這樣的教學(xué)組織形式，需要時(shí)間進(jìn)行適應(yīng)。
二、“備”學(xué)生不充分。
課前，我沒(méi)能預(yù)設(shè)到學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的情況，以為把幾個(gè)學(xué)習(xí)問(wèn)題推給學(xué)生組內(nèi)解決，學(xué)生便會(huì)自然地合作探究起來(lái)。其實(shí)不然，在組內(nèi)合作學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)形成的情況下，學(xué)生在組內(nèi)學(xué)習(xí)要么單打獨(dú)斗，要么茫然無(wú)措，沒(méi)有參與到合作學(xué)習(xí)中來(lái)。
今后，我還將繼續(xù)踐行這一教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中將特別注重問(wèn)題引入的設(shè)置，做到既能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能引起學(xué)生的探索欲望。組內(nèi)的學(xué)習(xí)分工要具體、細(xì)致和明確，還要讓小組長(zhǎng)確實(shí)起到組織學(xué)習(xí)的作用，讓人人都參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。逐步讓學(xué)生形成自主探究、合作學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
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