熊貓媽媽聽(tīng)電話教學(xué)反思3篇

時(shí)間：2024-01-15 20:05:00 教學(xué)反思

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的熊貓媽媽聽(tīng)電話教學(xué)反思3篇，供大家參考。

熊貓媽媽聽(tīng)電話教學(xué)反思1

　　《熊貓媽媽聽(tīng)電話》是讀課文識(shí)字單元中的一課，是個(gè)童話故事，它以熊貓媽媽與熊貓娃娃之間的對(duì)話貫穿全文，寫(xiě)了娃娃們?cè)诓煌瑖?guó)家演出時(shí)，受到了各國(guó)人民的熱烈歡迎，揭示課文的中心“把中國(guó)人民的友情送到了世界各地”。本課教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)有兩個(gè)：1、知道熊貓是國(guó)寶，理解它們把中國(guó)人民的友情傳送到世界各地。2、與同桌分角色打電話的游戲。因此，我們第一次的教學(xué)設(shè)計(jì)便圍繞這兩點(diǎn)展開(kāi)的。

　　第一堂課我們以課文的中心句作為教學(xué)的突破口，并通過(guò)質(zhì)疑中心句：熊貓媽媽的娃娃是誰(shuí)？它們把中國(guó)人民的友情送到了哪里？它們是怎樣傳送中國(guó)人民的友情的？幫助學(xué)生理清課文的思路。接下來(lái)，我們便讓學(xué)生通過(guò)讀句品文來(lái)釋疑。

　　1、整體進(jìn)入，在初讀課文后，交流：誰(shuí)把中國(guó)人民的友情送到了哪里？板貼娃娃的名字與它們所到國(guó)家城市的名字。在國(guó)名城名讀好的基礎(chǔ)上，用喜悅、興奮的心情讀好娃娃們說(shuō)的第一句話。

　　2、精讀課文時(shí)，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)是圍繞“熊貓娃娃們?cè)鯓影阎袊?guó)人民的友情傳送到世界各地的”來(lái)展開(kāi)。通過(guò)自讀2、4、6小節(jié)，來(lái)找出有關(guān)的句子，先讓學(xué)生讀好句子，再通過(guò)師生配合讀文幫助學(xué)生來(lái)理解為什么說(shuō)娃娃們把中國(guó)人民的友情送到了世界各地，然后通過(guò)分角色朗讀來(lái)進(jìn)一步體會(huì)。

　　3、課外拓展，為學(xué)生提供國(guó)名、城名及熊貓娃娃們表演的精彩節(jié)目，讓學(xué)生們仿照課文通過(guò)打電話游戲來(lái)練習(xí)說(shuō)話。

　　我們這樣備課的意圖是為了更突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，同時(shí)進(jìn)行一定的語(yǔ)言積累與訓(xùn)練。在訓(xùn)練時(shí)，也考慮到學(xué)生的學(xué)情，有層次，有坡度地進(jìn)行。滿以為，拿經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備的教案走進(jìn)課堂，一定會(huì)上出一堂精彩的課，然而上過(guò)之后才發(fā)現(xiàn)，這樣的備課設(shè)計(jì)雖突出了重點(diǎn)，但所采用的方法、手段還欠妥當(dāng)，存在著許多不足之處。

　　1、我們對(duì)學(xué)生的學(xué)情了解還不夠。

　　對(duì)于一年級(jí)這一年齡段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，從中心出發(fā)，作為突破口，來(lái)質(zhì)疑問(wèn)難，并解疑，有一定的難度，學(xué)生不能很好地接受。二期課改要求我們關(guān)注學(xué)生，備課時(shí)不僅要備教材，更要備學(xué)生的學(xué)情，要符合學(xué)生的年齡段，從學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平出發(fā)。

　　2、提問(wèn)不明確。

　　教學(xué)時(shí)，我們只考慮到解決中心句的質(zhì)疑問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)說(shuō)自讀2、4、6小節(jié)找找劃劃熊貓娃娃怎樣把中國(guó)人民的友情送到世界各地的句子，學(xué)生無(wú)從下手，浪費(fèi)了較多的時(shí)間。

　　3、朗讀訓(xùn)練方法還可以改進(jìn)。

　　在教學(xué)時(shí)，我們根據(jù)提問(wèn)分兩次出示熊貓娃娃說(shuō)的話，進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練。這沒(méi)有必要，因?yàn)榘研茇埻尥薜脑挿指铋_(kāi)來(lái)進(jìn)行朗讀，使學(xué)生對(duì)說(shuō)話的內(nèi)容沒(méi)有整體的'印象，并且這樣也很耗時(shí)。

　　在第一堂課的實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)了以上這些問(wèn)題，反思后又重新鉆研教材，分析學(xué)生的學(xué)情，對(duì)教案進(jìn)行了調(diào)整。

　　1、揭示課題，質(zhì)疑課題。

　　因?yàn)閷W(xué)生對(duì)大熊貓比較熟悉，我們先用熊貓的圖片引入，說(shuō)說(shuō)熊貓的外形，引起學(xué)生的興趣，并通過(guò)老師的介紹，讓學(xué)生知道熊貓是國(guó)寶，曾被我們國(guó)家作為珍貴的禮物送給與我國(guó)建交的國(guó)家，傳遞友誼。我們把原先以中心句為突破口改為以課題作為突破口，讓學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑。學(xué)生很快提出了這些問(wèn)題：誰(shuí)打電話給熊貓媽媽？從哪里打來(lái)的電話，為什么要打來(lái)電話？電話里說(shuō)了些什么？

　　2、初步讀文，解決了“誰(shuí)從哪里給熊貓媽媽打來(lái)了電話？”這個(gè)問(wèn)題。課文沒(méi)有介紹日本橫濱、法國(guó)巴黎和美國(guó)紐約，我們出示了有關(guān)的圖片，并做了簡(jiǎn)單的介紹，使學(xué)生對(duì)這些國(guó)家城市有了感性地認(rèn)識(shí)。

　　3、精讀課文，通過(guò)自讀、師生配合讀、學(xué)生分角色讀等多種形式朗讀熊貓娃娃說(shuō)的話，幫助學(xué)生體會(huì)熊貓受到了各國(guó)人民的喜愛(ài)，傳遞了中國(guó)人民的友誼。以讀代講，既節(jié)省了時(shí)間，又能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，更好地體會(huì)文章的中心。中心的揭示水到渠成。

　　4、在學(xué)生讀熟了課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行仿照課文練習(xí)說(shuō)話。熟讀課文為說(shuō)話訓(xùn)練做了鋪墊，我們又出示了瑞士、美國(guó)夏威夷、澳大利亞的風(fēng)光圖片，為學(xué)生提供了說(shuō)話的內(nèi)容，為說(shuō)話訓(xùn)練掃除了障礙，因此在做打電話游戲時(shí)，學(xué)生們踴躍舉手，有的說(shuō)“……朋友們教我滑雪呢” ，有的說(shuō)“……朋友們送給我一束玫瑰花” ，有的說(shuō)“……朋友們邀請(qǐng)我和他們一起去游泳” 。

　　通過(guò)反思，我們感到第二次上課時(shí)順利了，時(shí)效提高了。反思教學(xué)讓我們獲益不少，提醒了我們備課時(shí)要細(xì)心周到，要牢記學(xué)生，不但要做到眼中有學(xué)生，還要做到心中有學(xué)生；上課時(shí)，要根據(jù)學(xué)情隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。在今后的工作中，我們應(yīng)不斷反思自己的教學(xué)，提高教學(xué)水平。

熊貓媽媽聽(tīng)電話教學(xué)反思2

　　《熊貓媽媽聽(tīng)電話》是一篇既有趣又富有教育意義的童話故事。課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確、熟練地朗讀全文，體會(huì)國(guó)寶熊貓把中國(guó)人民的友誼帶給了世界各國(guó)人民。

　　為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)中，老師運(yùn)用多種形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，自我感悟能力，讓課堂充滿活力。

　　一、新穎的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

　　低年級(jí)的學(xué)生思維比較具體，老師根據(jù)學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，出示了一條熊貓的謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜，孩子比較熟悉和喜愛(ài)熊貓，一下子就猜出了謎底，學(xué)生的興趣被激發(fā)了。老師隨機(jī)讓學(xué)生用一句話介紹熊貓的樣子，學(xué)生紛紛發(fā)言，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表?yè)P(yáng)能力，老師隨機(jī)表?yè)P(yáng)說(shuō)得好的學(xué)生，及時(shí)指出學(xué)生語(yǔ)句有錯(cuò)的地方。

　　二、廣開(kāi)思路，靈活識(shí)字

　　識(shí)字教學(xué)如果不講究方法，機(jī)械反復(fù)，學(xué)生們會(huì)感到乏味、厭倦，注意力難以集中。因此，老師盡量根據(jù)低年級(jí)兒童好動(dòng)、好奇、喜新的這些心里特點(diǎn)，利用靈活多樣的方法進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。

　　在教“熊”字時(shí)，一般老師用能加四點(diǎn)來(lái)記，學(xué)生往往記不住，而唐老師卻從字形上進(jìn)行分析，用形象的語(yǔ)言教會(huì)學(xué)生記憶，“熊”的四點(diǎn)就像四只腳，不要漏掉腳呀！在教“響、鈴”時(shí)，教會(huì)學(xué)生用形聲字來(lái)記，在教“請(qǐng)、講”時(shí)，先讓學(xué)生觀察兩個(gè)字，它們都是言字旁，都與說(shuō)話有關(guān)的。教“爭(zhēng)”時(shí)，老師通過(guò)找朋友，讓學(xué)生記住。同時(shí)，為學(xué)生積累了詞匯，如爭(zhēng)先恐后、爭(zhēng)吵等。理解“表演”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，老師用說(shuō)一句話的形式，讓學(xué)生理解。老師給學(xué)生創(chuàng)造了各種識(shí)字的條件，教會(huì)很多識(shí)字方法，學(xué)生始終帶著一種高漲的情緒在學(xué)習(xí)、感受，從中嘗到了成功的喜悅。

　　三、運(yùn)用媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)

　　一年級(jí)的小學(xué)生注意力不易持久，理解能力不夠強(qiáng)。如果能在教學(xué)過(guò)程中激起他們的興趣，引起他們的求知欲望，學(xué)起來(lái)就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。在本節(jié)課中，老師充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段，以生動(dòng)的媒體貫穿教學(xué)過(guò)程，來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)。

　　在引入課文時(shí)，老師出示了一個(gè)會(huì)動(dòng)的可愛(ài)的熊貓圖，把學(xué)生帶入課文故事的情景中，使他們有身臨其境的感受，對(duì)課文產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。

　　老師運(yùn)用媒體制作世界地圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)日本、法國(guó)、美國(guó)在地圖上的位置，從而掌握并理解了“世界各地”這個(gè)詞語(yǔ)的意思，效果很好。老師還找來(lái)了日本、法國(guó)、美國(guó)的各個(gè)地方代表建筑物、花卉等圖，向?qū)W生介紹各地的風(fēng)土人情，從課內(nèi)延伸到課外，學(xué)生的知識(shí)面得到了擴(kuò)展，學(xué)生的積極性得到了提高。

　　在鞏固字詞時(shí)，老師又運(yùn)用媒體，用游戲的方法，學(xué)生讀出的詞語(yǔ)從電腦中飛走，讓學(xué)生快速地認(rèn)識(shí)，他們的興趣很濃。

　　總之，穿插了形象生動(dòng)的媒體演示，使學(xué)生如聞其聲，如睹其物，如臨其境，在得到形、聲、色等美的享受的同時(shí)，形成更為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，幫助理解課文的內(nèi)容。

　　四、以讀為本，激發(fā)參與

　　古人云：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)；讀書(shū)千遍，其能自備?！笨梢?jiàn)，讀是學(xué)生理解語(yǔ)言文字的重要手段，也是學(xué)習(xí)語(yǔ)言藝術(shù)的主要途徑。老師通過(guò)讓學(xué)生運(yùn)用各種形式的.朗讀，這樣不僅可使學(xué)生獲得美的感受和教育，更能快速地識(shí)記大量的生字。如：老師聲情并茂的引讀，過(guò)渡語(yǔ)的恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生在潛移默化中提高朗讀水平。自由朗讀，讓學(xué)生做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容理解得更透徹。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)語(yǔ)言文字的感受越豐富，對(duì)思想內(nèi)容的體會(huì)就越深入?？梢?jiàn)，美美的朗讀，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)個(gè)性化，而且它會(huì)像一股清泉流淌學(xué)生稚嫩的心田，誘發(fā)學(xué)生情感的波瀾。

　　總之，在教學(xué)中，老師以學(xué)生為主，挖掘、開(kāi)發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，讓課堂活起來(lái)，學(xué)生動(dòng)起來(lái)，這是一堂十分成功的課，值得大家借鑒。