下面是范文網(wǎng)小編分享的《日月潭》教學(xué)反思6篇 二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文日月潭教學(xué)反思,供大家參考。

《日月潭》教學(xué)反思1
在整堂課的學(xué)習(xí)中,我反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行朗讀,每一遍都有不同的要求,真正做到了在讀中理解課文,在讀中感悟課文。
在讀書(shū)前,學(xué)生已經(jīng)針對(duì)課題進(jìn)行了質(zhì)疑,所以他們迫切地想通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)領(lǐng)略日月潭的秀美風(fēng)光。一開(kāi)始,我讓學(xué)生自己來(lái)提出學(xué)習(xí)要求,在第一次讀書(shū)中解決了生字新詞和讀通課文。第二次讀書(shū)時(shí),我讓學(xué)生帶著自己提出的問(wèn)題,通過(guò)閱讀來(lái)理解課文內(nèi)容,初步理清了課文脈絡(luò)。第三次,我讓學(xué)生帶著一定的感情,配上音樂(lè)來(lái)讀書(shū),學(xué)生進(jìn)一步感悟了課文。
這樣一次一次的閱讀理解,全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái),仿佛真正地置身于文中所描繪的情境中?!缎抡n標(biāo)》中明確指出:學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中獲取知識(shí),形成能力。學(xué)生自主讀書(shū),讀出自己的多元感悟和理解,既避免了教師的煩瑣講解,又培養(yǎng)了他們獨(dú)自發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的能力,使閱讀教學(xué)活動(dòng)真正建立在學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)、自主探索的基礎(chǔ)上。
同時(shí),通過(guò)反復(fù)的閱讀,學(xué)生逐步加深了對(duì)課文語(yǔ)言的感悟和內(nèi)化,促進(jìn)了語(yǔ)感的`積淀,并將感悟品位的文字通過(guò)激情朗讀表達(dá)出來(lái)。在分層次的朗讀中教師都為孩子提出讀通讀順,感悟內(nèi)化,背誦積累等不同的要求。讓每一次讀書(shū)活動(dòng)都有明確的目標(biāo),從而避免了學(xué)生空讀書(shū),傻讀書(shū)的不合理現(xiàn)象。
《日月潭》教學(xué)反思2
《日月潭》是人教版第四冊(cè)第三單元的第一篇課文,是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景類(lèi)文章,文章結(jié)構(gòu)清晰,景美情濃,如詩(shī)如畫(huà)的自然景觀使人有身臨其境之感。
整堂課上下來(lái),教學(xué)效果比較好,有幾點(diǎn)成功的:
1、文章的文字寫(xiě)得很美,是鍛煉學(xué)生語(yǔ)感,幫助學(xué)生積累語(yǔ)言材料的好文章。所以我抓住課文中的優(yōu)美語(yǔ)句,讓學(xué)生自由讀,讀出感受,讀出問(wèn)題,讀突出層次:讀通讀順——理解感悟——有感情地讀——背誦積累。在幫助學(xué)生理解詞義時(shí),采用聯(lián)系生活實(shí)際的方法讓孩子體會(huì)詞語(yǔ)的'意思,如“隱隱約約”、“朦朧”、“仙境”等詞。
2、新課標(biāo)提出了:“語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程?!币虼苏Z(yǔ)文學(xué)習(xí)最終目的就是運(yùn)用。在學(xué)習(xí)課文時(shí),對(duì)于寫(xiě)得美的第3、4自然段,通過(guò)反復(fù)品讀、熟讀成誦的方式,幫助學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)句。然后扣住一些好詞強(qiáng)化訓(xùn)練,讓學(xué)生用詞語(yǔ)說(shuō)話,把好詞運(yùn)用到自己的語(yǔ)言中。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)課文第三、四自然段時(shí),圍繞一個(gè)問(wèn)題:“你喜歡什么時(shí)候的日月潭?為什么?”開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)。這樣通過(guò)合作學(xué)習(xí),變傳授為自學(xué)、變講為導(dǎo),調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂主體參與率,形成民主、和諧的探究氛圍。
《日月潭》教學(xué)反思3
課文共有五個(gè)自然段,依次介紹了日月潭的環(huán)境、形狀、以及清晨、中午、雨天的景色。第一自然段有三句話,概括介紹了日月潭的地理位置和周?chē)h(huán)境。第二自然段描寫(xiě)了日月潭的形狀,通過(guò)兩個(gè)形象的比喻句:“北邊像圓圓的太陽(yáng),叫日潭?!薄澳线呄駨潖澋脑铝?,叫月潭?!睂?xiě)明了日月潭名字的由來(lái)。第三自然段寫(xiě)清晨,日月潭被晨霧包圍著,朦朦朧朧的,景色宜人。第四自然段描寫(xiě)了日月潭中午、雨天的景色?!疤?yáng)高照”、“清晰”寫(xiě)出了晴天日月潭美得明朗;“蒙蒙細(xì)雨”、“輕紗”、“朦朧”幾個(gè)詞語(yǔ)點(diǎn)明了雨天日月潭美得宛如仙境。在這樣的對(duì)比中,感受到日月潭不同時(shí)間、不同天氣給人們帶來(lái)的不同美感。最后一個(gè)自然段概括了全文,贊美日月潭風(fēng)光秀麗、是旅游勝地。
在教學(xué)中充分利用好插圖,看圖與朗讀結(jié)合起來(lái),可以更好的幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容,感悟課文的語(yǔ)言。通過(guò)生動(dòng)形象的畫(huà)面,啟發(fā)學(xué)生的想象,激發(fā)學(xué)生的情感,使學(xué)生感悟到日月潭的迷人之處。但是很遺憾,由于課前上不去網(wǎng),沒(méi)有搜集到日月潭的圖片,只憑課本上的.插圖,學(xué)生的興趣沒(méi)能大大調(diào)動(dòng)起來(lái),學(xué)生的想象能力沒(méi)能拓展開(kāi)來(lái),說(shuō)得也不理想。
再講第三、四節(jié)時(shí),我請(qǐng)孩子們自由地放聲讀一讀,你覺(jué)得怎么讀能表達(dá)自己的感受你就怎么讀。讓學(xué)生在小組內(nèi)談想法,相互交流。共同感受日月潭不同時(shí)間、不同天氣給人們帶來(lái)的不同美感。
《日月潭》教學(xué)反思4
上星期三上午第三節(jié),師傅來(lái)聽(tīng)了我的《日月潭》。雖然說(shuō)是普通的聽(tīng)課,時(shí)間也比較緊張,但事先,我還是做了充分的準(zhǔn)備,備課,做課件,每件事情都做得一絲不茍的。更讓我高興的是,我還在網(wǎng)上下載了日月潭的flah課件。
課上完了,效果很不好,一篇優(yōu)美的課文并沒(méi)有讓學(xué)生感興趣,去認(rèn)真讀,學(xué)生關(guān)注的最多的只是課件中美麗的`圖片,以及那小小的瑕疵,甚至為蒙蒙細(xì)雨的日月潭圖片中那是小雨還是雪花爭(zhēng)論不休。因此,有感情地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風(fēng)光,這些教學(xué)目標(biāo)并沒(méi)有達(dá)到。
師傅對(duì)我的課提出了中肯的批評(píng),并提了好多的修改意見(jiàn)。修改完我的設(shè)計(jì)之后,今天,我又在別的班上這一課。課堂氣氛異常活躍,整堂課中,學(xué)生都沉浸在美麗的日月潭中。
而這改變僅僅就因?yàn)楦淖兞宋业脑O(shè)計(jì),我將原來(lái)分段學(xué)習(xí)改成用一條一起領(lǐng)略日月潭風(fēng)光的主線串接。將那些不必要的課件全部刪除,只用文字,讓文字的魅力感染學(xué)生,讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光,進(jìn)行個(gè)性化的朗讀。
《日月潭》教學(xué)反思5
《日月潭》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文。今天這節(jié)課主要帶學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第三第四小節(jié),描寫(xiě)日月潭清晨和中午風(fēng)光的內(nèi)容。學(xué)生品讀文字,想象日月潭的美麗風(fēng)光,能有感情地朗讀課文是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
一、感知疊詞
《日月潭》這篇課文中有很多像“圓圓”“彎彎”這樣的疊詞,是學(xué)生感知疊詞這一新概念的好的'素材,因此,先出示“圓圓的太陽(yáng)”、“彎彎的月亮”這兩個(gè)詞,讓學(xué)生讀準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,概括出“疊詞”這一概念;接著通過(guò)老師對(duì)學(xué)生朗讀的評(píng)價(jià),比如學(xué)生讀“圓圓的太陽(yáng)”,我適時(shí)評(píng)價(jià):我好像看到了這太陽(yáng)好圓呀等等,讓學(xué)生感知到,疊詞能更加生動(dòng)形象地描摹物的形狀、人的形態(tài)這一特點(diǎn);最后,也通過(guò)學(xué)生的朗讀,讓學(xué)生體會(huì)疊詞是很有節(jié)奏感的,富有音律美。
二、想象朗讀
學(xué)生品讀文字,想象日月潭的美麗風(fēng)光,能有感情地朗讀課文是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。我先讓學(xué)生聽(tīng)范讀,想畫(huà)面,初步感知。接著,我運(yùn)用多種方法逐句品讀,使每個(gè)景物在學(xué)生頭腦中的形象飽滿起來(lái)。比如引入學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),想象“薄薄的霧”的畫(huà)面及帶來(lái)的感覺(jué),或是通過(guò)圖片的展示,讓抽象的文字變得形象起來(lái)、生動(dòng)起來(lái)。這篇課文介紹的日月潭對(duì)這個(gè)班級(jí)的學(xué)生來(lái)講,是非常陌生的地方,同時(shí),他們的生活經(jīng)驗(yàn)也不是特別的豐富,提供相關(guān)圖片,補(bǔ)充學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不足,感性積累不足的弊端,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)把文字讀成畫(huà)面的目標(biāo)。最后,回歸畫(huà)面整體,通過(guò)學(xué)生的朗讀把他們腦海中的形象呈現(xiàn)出來(lái)。
但教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生想象畫(huà)面品讀文字這一環(huán)節(jié)中,可能今天我自己沒(méi)有走進(jìn)這種情境中,所以學(xué)生也無(wú)法很投入,很難想象出畫(huà)面。
《日月潭》教學(xué)反思6
這篇美麗動(dòng)人的傳說(shuō)帶給學(xué)生的不僅僅是日月潭的秀麗風(fēng)景、兩位英雄的義舉,還有那一處處留白帶給學(xué)生的思考,拓展學(xué)生思維想象的空間。
為了幫助學(xué)生更好地感知大尖哥和水社姐取得金斧頭和金剪刀的來(lái)之不易,我也是采用了清風(fēng)雅韻一樣的說(shuō)話訓(xùn)練內(nèi)容,學(xué)生通過(guò)想象說(shuō)話,把原來(lái)抽象的“翻山越嶺”、“披荊斬棘”、“千辛萬(wàn)苦”變成了一幅幅具體生動(dòng)的畫(huà)面,學(xué)生在理解時(shí)也更立體一些。著實(shí)感受到兩位英雄得到金剪刀和金斧頭的艱難,對(duì)兩位英雄更是充滿了敬佩之情。
文中的.訓(xùn)練點(diǎn)還可以挖掘,比如英雄在海底與惡龍決戰(zhàn)三天三夜的情況,我想一定是充滿了驚險(xiǎn)和刺激;英雄變成兩座青山后,鄉(xiāng)親們的感激場(chǎng)面;游客來(lái)到日月潭,聽(tīng)了這個(gè)故事后的想法……課文中的留白成為課堂上的亮點(diǎn)。
《日月潭》教學(xué)反思6篇 二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文日月潭教學(xué)反思相關(guān)文章:
★ 熱英語(yǔ)教學(xué)反思10篇 教學(xué)反思英語(yǔ)課
★ 小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思10篇 六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思全冊(cè)
★ 秋天的圖畫(huà)教學(xué)反思優(yōu)秀3篇 幼兒園秋天的圖畫(huà)教案反思
★ 《三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法》教學(xué)反思5篇 人教版三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)反思
★ 《日月潭》的教學(xué)反思7篇(日月潭教學(xué)反思不足之處和亮點(diǎn))
★ 《雨點(diǎn)兒》教學(xué)反思10篇(雨點(diǎn)兒教學(xué)反思簡(jiǎn)短)
★ 《立定跳遠(yuǎn)》教學(xué)反思12篇(考核立定跳遠(yuǎn)教學(xué)反思)
★ 下學(xué)期教學(xué)反思9篇 學(xué)期教學(xué)反思怎么寫(xiě)
★ 小班美術(shù)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思11篇(幼兒園小班美術(shù)教案加反思)
★ 現(xiàn)代雕塑教學(xué)反思3篇 中國(guó)雕塑教學(xué)反思