條形統(tǒng)計圖教學(xué)反思10篇扇形統(tǒng)計圖教學(xué)目標(biāo)

時間：2023-12-29 18:52:00 教學(xué)反思

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條形統(tǒng)計圖教學(xué)反思1

　　一、教材分析：

　　《條形統(tǒng)計圖》是人教版新課改中四年級上冊的內(nèi)容。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的統(tǒng)計圖表表示統(tǒng)計的結(jié)果，能夠根據(jù)統(tǒng)計圖表提出一些簡單的問題，初步經(jīng)歷了用統(tǒng)計的方法解決問題的過程，了解了統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用和意義，并初步建立了統(tǒng)計觀念。本單元教材是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，認(rèn)識兩種復(fù)式條形統(tǒng)計圖。并繼續(xù)注意結(jié)合實際問題，進(jìn)一步教學(xué)根據(jù)統(tǒng)計圖表進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的判斷。這樣就把數(shù)據(jù)分析與解決問題結(jié)合在一起，使學(xué)生更好地理解統(tǒng)計在解決問題中的作用，逐步形成統(tǒng)計觀念。讓學(xué)生完成兩個縱向單式條形統(tǒng)計圖，并引導(dǎo)學(xué)生把兩個統(tǒng)計圖合二為一，然后介紹這就是縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。通過提問：“它與單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別？”引起學(xué)生的討論和交流，一方面讓學(xué)生從更高更寬的角度認(rèn)識新的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計量，體會新知識與舊知識的聯(lián)系和區(qū)別，進(jìn)一步建立統(tǒng)計觀念；另一方面引導(dǎo)學(xué)生怎樣根據(jù)新的統(tǒng)計圖提出問題和解決問題。

　　二、教材處理：

　　根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知特點，從學(xué)生的已有經(jīng)驗和實際情況出發(fā)設(shè)置問題情境，打破原有知識結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生重新思考，自主構(gòu)建

　　新的.知識結(jié)構(gòu)。在此過程中，本課以主題情境為主線，有意識的根據(jù)統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程中，進(jìn)一步體會統(tǒng)計的現(xiàn)實意義。具體地說，本課的設(shè)計主要有以下特點：

　　（一）、創(chuàng)造性地使用教材，挖掘教材深層的內(nèi)涵。

　　通過例題，我認(rèn)為，本課的教材編排從學(xué)生已有知識出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。然而，對于農(nóng)村的四年級學(xué)生而言，城鄉(xiāng)的人口發(fā)展問題畢竟是個“遙遠(yuǎn)”的情境。所以，我從調(diào)查學(xué)生體育活動的愛好為素材。讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，體會統(tǒng)計的必要性，及復(fù)式條形統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性。現(xiàn)實的、有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能更大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　（二）、讓學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上主動地去建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教學(xué)之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了復(fù)式統(tǒng)計表，單式條形統(tǒng)計圖等知識。另外，學(xué)生也知道在現(xiàn)實生活中，有些事物需要成對出現(xiàn)進(jìn)行比較，如男生和女生、城鄉(xiāng)和鄉(xiāng)村、工業(yè)和農(nóng)業(yè)等，在此基礎(chǔ)上，我以學(xué)生熟悉的事為學(xué)習(xí)的素材，通過主題情境問題的提出，打破學(xué)生原有的認(rèn)知平衡，促進(jìn)學(xué)生自主探索，主動建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，達(dá)到新的平衡。

　?。ㄈ?、注重知識呈現(xiàn)的完整性，思維過程的靈活性，思維方法的多樣性。

　　本課的設(shè)計從調(diào)查學(xué)生的興趣開始，讓學(xué)生完整的經(jīng)歷了數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析的全過程，而不是直接出示數(shù)據(jù)，最后環(huán)節(jié)通過統(tǒng)計學(xué)本節(jié)課的表現(xiàn)結(jié)果，再一次參與統(tǒng)計，深切體會統(tǒng)計的完整過程，及統(tǒng)計活動的現(xiàn)實意義。教學(xué)過程中以主題問題情境為中心，展開討論，自主探究，允許靈活的不同的處理方法，從不同中找相同點，從比較中得出最佳方案，再運(yùn)用到實際中，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)活動的完整性、靈活性、多樣性。教學(xué)設(shè)計:

　　教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情景，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。

　　2、探索復(fù)式條形統(tǒng)計圖的方法。

　　3、能有意識地根據(jù)統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。

　　4、進(jìn)一步感受統(tǒng)計的現(xiàn)實意義，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

　　教學(xué)重點：探索復(fù)式條形統(tǒng)計圖的方法，并根據(jù)統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。教學(xué)難點：怎樣描述統(tǒng)計圖中的多個項目及圖例的理解和應(yīng)用。教學(xué)過程：一課前談話，分散教學(xué)難點

　　二創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)數(shù)據(jù)素材

　　1、談話，說說各位學(xué)生自己喜歡的運(yùn)動項目。

　　2、你還會其他形式描述以上的統(tǒng)計結(jié)果嗎？

　　三設(shè)置問題情境，探索解決方法1、討論，怎樣將上表繪制成統(tǒng)計圖合作完成兩張統(tǒng)計圖

　　分析：從這張統(tǒng)計圖上能看出什么？感知復(fù)式條形統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性。

　　2、打破平衡，促進(jìn)思考（1）提出疑問（2）討論解決辦法

　　怎么合并？兩個直條放在一起，你怎么知道哪個是表示男生，哪個是表示女生？

　?。?）學(xué)習(xí)圖例，介紹圖例的重要（4）繪制復(fù)式條形統(tǒng)計圖

　　3、作品展示，體驗成功

　　4、揭示課題

　　四、分析數(shù)據(jù)

　　1、分析上圖，進(jìn)行簡單的判斷推理2、比較兩種統(tǒng)計圖3、小結(jié)

　　五、運(yùn)用新知，解決問題

　　1、分析“城鄉(xiāng)四年級同學(xué)喜歡的運(yùn)動項目統(tǒng)計圖”

　?。?）哪兒表示城市學(xué)生的情況，哪兒表示農(nóng)村學(xué)生？你是怎么知道的？

　?。?）根據(jù)統(tǒng)計圖完成統(tǒng)計表

　　（3）分析條形統(tǒng)計圖，你能得到哪些信息？（4）看到這個統(tǒng)計結(jié)果，你有什么想法？

　　2、課堂表現(xiàn)情況統(tǒng)計（1）對本節(jié)課的表現(xiàn)作自我評價（2）小組統(tǒng)計（收集數(shù)據(jù)）

　　全班匯總（整理）

　?。?）繪制統(tǒng)計圖（描述）（4）分析

　　六、小結(jié)評價1、這節(jié)課你學(xué)得開心嗎？有什么收獲？

　　2、評價鼓勵

　　教學(xué)反思：設(shè)計這堂課時我通過學(xué)生身邊熟悉的情境導(dǎo)入，讓學(xué)生體會統(tǒng)計的現(xiàn)實意義；通過引導(dǎo)學(xué)生分析兩張單式統(tǒng)計圖，讓學(xué)生感知復(fù)式統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性；通過中心問題的設(shè)計，讓學(xué)生展開討論，嘗試解決問題；

　　一、充分尊重學(xué)生的認(rèn)知能力

　　學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)會了很多關(guān)于統(tǒng)計的知識，教學(xué)前我翻閱了第一學(xué)段所有有關(guān)統(tǒng)計的教學(xué)內(nèi)容，找準(zhǔn)學(xué)生知識的起點放手讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的全過程，自主探索復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制方法。學(xué)生能做好的事我不必手把手地教，我們要做的，是引導(dǎo)他，是以欣賞的眼光去評價他、鼓勵他。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識體系，較好地突出學(xué)生的主體地位

條形統(tǒng)計圖教學(xué)反思2

　　本節(jié)課教學(xué)的《復(fù)式條形統(tǒng)計圖》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了單式統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探究的,所以我把本節(jié)課的重點設(shè)計是:讓學(xué)生能自主繪制復(fù)式條形統(tǒng)計圖,并根據(jù)圖進(jìn)行數(shù)據(jù)分析;難點是:讓學(xué)生體會出從單式條形統(tǒng)計圖到復(fù)式條形統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性及復(fù)式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)勢。

　　我在課堂中設(shè)計的例題是:四年級學(xué)生每周五的興趣小組統(tǒng)計表。讓男、女生分別畫單式的統(tǒng)計圖，進(jìn)而觀察其中的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)不明顯，讓學(xué)生體驗產(chǎn)生復(fù)式的必要性。

　　讓學(xué)生經(jīng)歷把兩個單式男女的統(tǒng)計圖合并成一個復(fù)式統(tǒng)計圖的過程，即讓學(xué)生自主探究合并的過程。

　　讓學(xué)生來介紹其作品，如何看圖，一方面學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計圖的畫法及提醒學(xué)生畫時的注意點。（引出圖例）

　　課件演示合并的過程，為進(jìn)一步揭示單式與復(fù)式統(tǒng)計圖之間的關(guān)系，及三個圖之間的.異同之處。

　　根據(jù)統(tǒng)計圖分析數(shù)量關(guān)系。

　　這個例題的設(shè)計主要目的是為了讓學(xué)生學(xué)會畫復(fù)式方法，通過比較能夠得出，復(fù)式是在單式的基礎(chǔ)上加一個縱條。

　　執(zhí)教后，我感覺自己在以下方面存在不足和困惑是：

　　第一：節(jié)約時間。

　　單式統(tǒng)計圖是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在本節(jié)課中只做鋪墊，所以在練習(xí)紙中，可以直接寫生項目名稱，不需要投影補(bǔ)充。

　　展示學(xué)生作品時，可以再緊湊一些，讓一個學(xué)生回答就夠了，進(jìn)而電腦演示的過程，教師也可以自己來介紹。

　　第二：環(huán)節(jié)盡量板塊式，大膽放手，相信學(xué)生。

　　根據(jù)統(tǒng)計圖分析數(shù)量關(guān)系，問題有點細(xì)碎，例題的設(shè)計主要解決的問題是讓學(xué)生學(xué)會畫復(fù)式的方法。第一個練習(xí)是小超市的棒冰、牛奶的銷售情況，讓學(xué)生會會數(shù)量的分析。

條形統(tǒng)計圖教學(xué)反思3

　　設(shè)計這堂課時我通過學(xué)生身邊熟悉的情境導(dǎo)入，讓學(xué)生體會統(tǒng)計的現(xiàn)實意義；通過引導(dǎo)學(xué)生分析兩張單式統(tǒng)計圖，讓學(xué)生感知復(fù)式統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性；通過中心問題的設(shè)計，讓學(xué)生展開討論，嘗試解決問題；

　　一、充分尊重學(xué)生的認(rèn)知能力

　　學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)會了很多關(guān)于統(tǒng)計的知識，教學(xué)前我翻閱了第一學(xué)段所有有關(guān)統(tǒng)計的'教學(xué)內(nèi)容，找準(zhǔn)學(xué)生知識的起點放手讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的全過程，自主探索復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制方法。學(xué)生能做好的事我不必手把手地教，我們要做的，是引導(dǎo)他，是以欣賞的眼光去評價他、鼓勵他。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識體系，較好地突出學(xué)生的主體地位

　　在上課的過程中我沒有強(qiáng)制學(xué)生要怎樣去做，我以學(xué)生熟悉的事為學(xué)習(xí)的素材，通過主題情境問題的提出，打破學(xué)生原有的認(rèn)知平衡，促進(jìn)學(xué)生自主探索，主動建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)衡。在完成統(tǒng)計表后，提出“你能從這張圖上看出什么情況？”，不同的學(xué)生就會有不同深度的思考，尋找數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。

　　三、尊重學(xué)生，傾注更多的人性關(guān)懷

　　尊重是一種無窮的力量。整節(jié)課，我以欣賞的眼光來評價學(xué)生，尊重學(xué)生的每一個動作、眼神，每一句話。

條形統(tǒng)計圖教學(xué)反思4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

　　2、使學(xué)生認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題，并能根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計圖中的有關(guān)數(shù)據(jù)作出簡單的判斷和預(yù)測。

　　3、通過對現(xiàn)實生活中相關(guān)事例的調(diào)查、分析，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。

　　教學(xué)重點：

　　根據(jù)統(tǒng)計圖提出和回答問題并能根據(jù)提供的信息做出簡單的.判斷和預(yù)測。

　　教學(xué)難點：

　　自主探究復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制。

　　教學(xué)過程：

　　課前指導(dǎo)學(xué)生完成兩個單式條形統(tǒng)計圖的繪制（節(jié)約時間，保證教學(xué)目標(biāo)的實施）

　　一、情景引入

　　談話：同學(xué)們，你們知道我國有多少人嗎？你還知道哪些與人口有關(guān)的數(shù)據(jù)。下面是某地1985—20xx年城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的統(tǒng)計表，（課件出示）我們這節(jié)課就一起來整理和分析這些信息，看看能有什么收獲！

　　二、自主探究、合作交流

　　1、制作單式條形統(tǒng)計圖（課前預(yù)習(xí)完成）

　　師：在制圖時要注意什么？生答后師簡要小結(jié)：作圖時要注意線條要直，畫完后要標(biāo)上數(shù)據(jù)。

　　2、自主探究

　?、?、學(xué)生觀察單式條形圖（課件分別出示城鎮(zhèn)人口統(tǒng)計圖和鄉(xiāng)村人口統(tǒng)計圖）。

　?、凇⒃O(shè)疑問難：

　?、?、生嘗試自主完成復(fù)式條形統(tǒng)計圖（可根據(jù)書上99頁完成）師巡視并輔導(dǎo)個別差生。先完成的可以同桌比一比，說一說自己作的好的地方。

　　3、合作交流

　　①、展示學(xué)生繪制的復(fù)式條形統(tǒng)計圖。生互評后教師點撥：這就是復(fù)式條形條形統(tǒng)計圖。（出示制作好的大幅條形統(tǒng)計圖并板書課題）

　?、?、討論交流：復(fù)式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別？請同學(xué)們先自己想一想，然后把你的想法在小組內(nèi)與其他同學(xué)交流。

　?、?、全班匯報、交流

　?、堋⑻岢鰯?shù)學(xué)問題，并解決問題

　?、荨⒙?lián)系實際激發(fā)情感小組討論交流，分析人口逐年變化情況。

　　三、鞏固應(yīng)用

　　1、出示某超市兩種飲料月銷售情況統(tǒng)計圖，回答

　?、?、從統(tǒng)計圖中你能得到哪些信息？

　?、凇⑷绻闶浅欣习?，下個月應(yīng)該怎樣進(jìn)貨？

　　2、出示1997-20xx年我國廢水排放量統(tǒng)計圖，觀察并回答問題。

　　工業(yè)廢水排放在逐年？生活廢水排放在逐年？

　　從圖中你想到了什么？（滲透環(huán)保意識）

　　四、拓展應(yīng)用

　　實踐活動（可以課后進(jìn)行）：通過調(diào)查，或上網(wǎng)搜集你感興趣的數(shù)據(jù)，制成統(tǒng)計表，再根據(jù)統(tǒng)計表制成條形統(tǒng)計圖，看看你能

　　從圖中發(fā)現(xiàn)哪些信息。

　　五、回顧總結(jié)，展示個性

　　1、今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么想法和體會？

　　2、同學(xué)們在我們的生活中有許多問題，都可以用到統(tǒng)計的知識，你想用我們今天學(xué)到的知識去解決哪方面的問題呢？

　　教學(xué)反思

　　這節(jié)課的整個教學(xué)就是學(xué)生親歷探究，自主實踐，分析處理的過程。反思整節(jié)課，留下了許多遺憾，在課堂上也出現(xiàn)了一些問題：1、對統(tǒng)計圖的解讀，沒有呈現(xiàn)一個坡度，從單式統(tǒng)計圖過度到復(fù)式統(tǒng)計圖，沒有體現(xiàn)學(xué)生的探索欲望。2、課前的激勵調(diào)動不充分，課堂氣氛顯得比較緊張，沉悶。3、過渡語言生澀，顯得過程不緊湊，連貫。4、評價語言不豐富，缺乏明顯的指向性。5、本課的研究點是學(xué)生多感官參與下的自主探究學(xué)習(xí)，感覺學(xué)生動口不充分，體現(xiàn)在生生交流的環(huán)節(jié)上，沒有放開讓學(xué)生用自己的語言進(jìn)行表達(dá)。6、學(xué)生在生活中還發(fā)現(xiàn)很多統(tǒng)計在生活中的實際應(yīng)用，由于時間關(guān)系沒有讓學(xué)生充分表達(dá)出來，在以后的課上還應(yīng)多加思考。

　　教學(xué)是一門永無止境的藝術(shù)，今后，我將不斷學(xué)習(xí)，努力改正教學(xué)上的一些不足，認(rèn)真鉆研教材，繼續(xù)學(xué)習(xí)課改的新理念，扎扎實實的上好每一堂課，真正把實惠帶給學(xué)生。

條形統(tǒng)計圖教學(xué)反思5

　　教學(xué)內(nèi)容：蘇教版五上p110～111例2、"試一試"、練習(xí)二十一、補(bǔ)充練習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在解決實際問題的過程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計圖的需要；能看懂復(fù)式條形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)進(jìn)行有條理的思考和簡單的分析，同時提出合適的問題加以解決。

　　2、能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)完成復(fù)式條形統(tǒng)計圖；并能用數(shù)據(jù)來說明、解釋一些簡單的生活現(xiàn)象；體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

　　3、在認(rèn)識、分析、繪制復(fù)式條形統(tǒng)計圖的過程中，體會條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點，感受到統(tǒng)計的廣泛應(yīng)用價值，進(jìn)一步理解統(tǒng)計方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念，初步形成統(tǒng)計的思想。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、作業(yè)紙。

　　教學(xué)過程：

　　一、尋找"最近發(fā)展區(qū)"

　　1、出示北小五年級各班男生人數(shù)統(tǒng)計圖

　　師：觀察大屏幕，你看到了什么？

　　哪個班男生人數(shù)最多？

　　2、出示北小五年級各班女生人數(shù)統(tǒng)計圖

　　師：你還看到了什么？

　　哪個班的女生人數(shù)最多？

　　二、認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖

　　1、體會復(fù)式條形統(tǒng)計圖知識的產(chǎn)生、發(fā)展過程

　　（1）合并統(tǒng)計圖

　　師：這兩幅統(tǒng)計圖每1厘米長的條形表示的人數(shù)相等，從這兩幅統(tǒng)計圖中，你能不能看出二班男生人數(shù)多還是女生人數(shù)多？

　　能想出什么辦法來比較呢？

　　這樣合并在一起有什么好處呢？（板書：便于比較和分析）

　?。?）感受復(fù)式統(tǒng)計圖的特點（用兩種不同顏色的條形來表示兩組數(shù)量）

　　師：這時統(tǒng)計圖的名稱還能像這樣表示嗎？為什么？該怎么表示？

　　師：別人能不能從這幅統(tǒng)計圖中看出二班是男生多還是女生多？

　　怎樣表示就能讓別人很容易就看得出來呢？

　　用兩種顏色表示就能看出來了嗎？這樣能看得出來嗎？

　　如果像這樣表示能看得懂嗎？你看懂了什么？

　　小結(jié)：用兩種不同顏色的條形來表示兩組數(shù)量。（板書）

　?。?）認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)

　　師：看現(xiàn)在這幅統(tǒng)計圖，再回憶一下我們以前學(xué)過的有關(guān)統(tǒng)計的知識，和我們的什么統(tǒng)計知識很相似？

　　想到了條形統(tǒng)計圖，感覺這幅統(tǒng)計圖是不是還缺少點兒什么？

　　根據(jù)學(xué)生的回答分別出示。

　　2、提示課題

　　師：像這樣的統(tǒng)計圖我們叫它復(fù)式條形統(tǒng)計圖，簡稱復(fù)式條形圖。（板書課題）

　　3、教學(xué)例2

　　（1）出示例2統(tǒng)計圖

　　師：從圖中你能了解到哪些信息？

　?。?）小組交流后匯報

　　（3）出示統(tǒng)計表

　　師：你能根據(jù)統(tǒng)計圖中的信息填寫下面的統(tǒng)計表嗎？

　?、?學(xué)生獨立完成統(tǒng)計表，教師進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

　　②核對統(tǒng)計表數(shù)據(jù)

　　小結(jié)：填寫完以后我們要把統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)核對一下，避免出錯。

　?。?）出示問題并解決

　　師：你能根據(jù)這些信息來回答下面這幾個問題嗎？

　　你是怎么知道這兩個城市平均氣溫相關(guān)最小的？相差多少？

　　你是怎么知道北京市這兩個季度的平均氣溫相關(guān)最大的？相差多少？

　　小結(jié)：復(fù)式條形統(tǒng)計圖既能對兩級數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，也能對一組數(shù)據(jù)進(jìn)行研究。

　?。?）體會算式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點

　　師：這兩個城市各季度的平均氣溫變化有什么相同特點？

　　師：回答這幾個問題的時候，你覺得是看統(tǒng)計圖方便，還是看統(tǒng)計表方便？

　　小結(jié)：這是因為復(fù)式條形統(tǒng)計圖很直觀地顯示了數(shù)據(jù)間的大小關(guān)系，便于我們進(jìn)行比較和分析。

　　三、繪制復(fù)式條形統(tǒng)計圖

　　1、出示統(tǒng)計表和復(fù)式條形統(tǒng)計圖

　　師：觀察統(tǒng)計表，你能獲得哪些信息？

　　你能根據(jù)上面的統(tǒng)計表，完成下面的統(tǒng)計圖嗎？

　　2、指導(dǎo)畫"電腦組"條形

　　師："電腦組"要畫幾個條形？分別用什么顏色來表示？

　　師：五年級的18人，怎么確定條形的高度？你是怎么想的？

　　師：不要忘記在條形的上方標(biāo)出數(shù)據(jù)，并涂上顏色。

　　3、學(xué)生獨立完成復(fù)式條形統(tǒng)計圖

　　說明：畫的時候用空白條形表示。

　　學(xué)生在書上完成，教師進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

　　4、展示學(xué)生作業(yè)

　　師：你覺得在畫復(fù)式條形統(tǒng)計圖的時候有沒有什么要注意的地方？

　　師生共同小結(jié)：

　?、僖辞鍒D例表示的是哪種數(shù)量；

　?、谝鶕?jù)數(shù)據(jù)畫出高度相符的條形，并標(biāo)出數(shù)據(jù)；

　?、垡⒁馓顚懼票砣掌?；

　?、鼙M量使畫出的的條形統(tǒng)計圖美觀漂亮。

　　四、鞏固拓展練習(xí)

　　1、鞏固練習(xí)，完成練習(xí)二十一第1題

　　分步出示問題，學(xué)生小組討論后回答

　　引導(dǎo)學(xué)生提問：

　　師：哪些項目比較容易達(dá)到合格要求？哪些項目達(dá)到合格要求的難度比較大？

　　你是怎么知道的？

　　哪些項目男、女生水平差距比較大，哪些項目男、女生水平比較接近？

　　你是怎么知道的？

　　2、拓展練習(xí)

　　師：從圖中，你獲得了什么信息？

　　師：你能根據(jù)統(tǒng)計圖里的信息回答下面的問題嗎？

　　師：有沒有可能下一周1張廢紙也拾不到了？為什么？

　　小結(jié)：愛護(hù)校園環(huán)境要從我們自己做起，只有我們每位同學(xué)都不亂丟廢紙垃圾了，我們才能擁有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　五、總結(jié)全課

　　師：今天你有什么收獲？

　　制作復(fù)式條形統(tǒng)計圖的時候要注意什么？

　　六、課外延伸

　　師：生活中我們經(jīng)常能見到復(fù)式條形統(tǒng)計圖，請你收集一些復(fù)式條形統(tǒng)計圖的資料，下一節(jié)課我們搞一個信息發(fā)布會，請你來當(dāng)主播。

　　教學(xué)反思：

　　設(shè)計這堂課時我一直在想著一點：相信學(xué)生的能力。于是這堂課上，我一直以學(xué)生自主探究為主。根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，我通過學(xué)生身邊熟悉的情境導(dǎo)入，讓學(xué)生體會統(tǒng)計的現(xiàn)實意義；通過引導(dǎo)學(xué)生分析兩張單式統(tǒng)計圖，讓學(xué)生感知復(fù)式統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性；通過中心問題的設(shè)計，讓學(xué)生展開討論，嘗試解決問題；通過引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)的`觀察，讓學(xué)生主動去分析統(tǒng)計圖，并作出簡單的判斷和推理；通過對學(xué)生作品的展示與評價，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。這節(jié)課我自認(rèn)為處理的比較好的有：

　　一、充分尊重學(xué)生的認(rèn)知能力

　　學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)會了很多關(guān)于統(tǒng)計的知識，教學(xué)前我翻閱了第一學(xué)段所有有關(guān)統(tǒng)計的教學(xué)內(nèi)容，找準(zhǔn)學(xué)生知識的起點放手讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的全過程，自主探索復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制方法。學(xué)生能做好的事我們不必手把手地教，我們要做的，是引導(dǎo)他，是以欣賞的眼光去評價他、鼓勵他。相信我，孩子的潛力真的是無限的。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識體系，較好地突出學(xué)生的主體地位

　　在上課的過程中我沒有強(qiáng)制學(xué)生要怎樣去做，我以學(xué)生熟悉的事為學(xué)習(xí)的素材，通過主題情境問題的提出，打破學(xué)生原有的認(rèn)知平衡，促進(jìn)學(xué)生自主探索，主動建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，達(dá)到新的平衡。學(xué)生潛能是巨大的，他們思考問題的方法有時會大大出乎我們的意料。因此，在設(shè)計中，我盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的探索環(huán)境。在教學(xué)將兩個統(tǒng)計圖合并成一個復(fù)式統(tǒng)計圖時，我不是教給他們方法，而是提出“有沒有方法同時描述出男女生人數(shù)的情況?”促進(jìn)學(xué)生思考，尋找最佳方案，在完成統(tǒng)計表后，提出“你能從這張圖上看出什么情況？”，不同的學(xué)生就會有不同深度的思考，尋找數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。

條形統(tǒng)計圖教學(xué)反思6

　　根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知特點，從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā)設(shè)置問題情境，打破原有知識結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生重新思考，自主構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到新的平衡。在此過程中，本課以主題情境為主線，有意識的根據(jù)統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程中，進(jìn)一步體會統(tǒng)計的現(xiàn)實意義。具體地說，本課的設(shè)計主要有以下特點：

　　一、創(chuàng)造性地使用教材，挖掘教材深層的內(nèi)涵。

　　例２通過對停車場車輛停放情況體會統(tǒng)計的.必要性，及橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性?，F(xiàn)實的、有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能更大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這一主題素材的改變看似簡單，但這確是學(xué)生感興趣的，從而緊緊抓住學(xué)生的心理，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

　　二、讓學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上主動地去建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了復(fù)式縱向統(tǒng)計圖。學(xué)生也知道在現(xiàn)實生活中，有些事物需要成對出現(xiàn)進(jìn)行比較，我以學(xué)生熟悉的事為學(xué)習(xí)的素材，通過主題情境問題的提出，打破學(xué)生原有的認(rèn)知平衡，促進(jìn)學(xué)生自主探索，主動建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，達(dá)到新的平衡。學(xué)生潛能是巨大的，他們思考問題的方法有時會大大出乎我們的意料。因此，在設(shè)計中，我盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的探索環(huán)境。在教學(xué)將兩個統(tǒng)計圖合并成一個復(fù)式統(tǒng)計圖時，我不是教給他們方法，而是提出問題促進(jìn)學(xué)生思考，尋找最佳方案

　　，在完成統(tǒng)計表后，提出“你能從這張圖上看出什么情況？”，不同的學(xué)生就會有不同深度的思考，尋找數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。

　　三、注重知識呈現(xiàn)的完整性，思維過程的靈活性，思維方法的多樣性。

條形統(tǒng)計圖教學(xué)反思7

　　條形統(tǒng)計圖是在單式條形統(tǒng)計表的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，對本課的學(xué)習(xí)，對單式條形統(tǒng)計圖的相關(guān)知識進(jìn)行鞏固與擴(kuò)充。因此選擇貼近學(xué)生熟悉、感興趣的生活情境作為開展統(tǒng)計活動的素材；讓學(xué)生體驗收集、整理數(shù)據(jù)之后，在分析數(shù)據(jù)中能有話說，是本課教學(xué)的一個重點所在。我選擇以學(xué)生最喜歡收看的電視節(jié)目這個素材雖然相對于教材提供的“城鎮(zhèn)人口情況”更為熟悉，但在實際教學(xué)中，學(xué)生對這個調(diào)查結(jié)果的分析沒有達(dá)到可以讓他們侃侃而談的'效果，這個“熟悉”似乎沒有占到絲毫的優(yōu)勢。

　　一、關(guān)注統(tǒng)計的現(xiàn)實意義。

　　我精心選取了大量的生活素材，使統(tǒng)計知識與生活建立了緊密的聯(lián)系。如：我校近年來學(xué)生總?cè)藬?shù)的變化，提供這樣富有現(xiàn)實意義的素材，讓學(xué)生在分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)的過程中，探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，體驗到數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力，產(chǎn)生積極的情感。這樣不僅能使學(xué)生感受統(tǒng)計在生活中的作用，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　二、重視學(xué)生己有的知識與生活經(jīng)驗。

　　學(xué)生己掌握了初步的統(tǒng)計知識，會對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的描述、分析，教學(xué)時我充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，以知識遷移的方式建立了新舊知識之間的聯(lián)系，放手讓學(xué)生獨立思考，互相合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與思維能力。

　　在探索條形統(tǒng)計圖的繪制方法這個環(huán)節(jié)上，我是牽制著學(xué)生一步步走入自己預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)。這里是否可以放手讓學(xué)生通過小組合作，自行去探索條形統(tǒng)計圖的繪制。因為在原先他們已經(jīng)有了單式統(tǒng)計表——復(fù)式統(tǒng)計表的學(xué)習(xí)模式，也應(yīng)該完全具備了自主去探究的能力，這樣會留給他們一個更廣闊的空間。

　　在各教學(xué)環(huán)節(jié)之間不是很緊湊，顯得很松散，而且在新授也好，應(yīng)用鞏固也好，一直以“制圖——讀圖——分析”這樣一個模式貫穿始終，缺乏了新意，有些環(huán)節(jié)也會不可避免地產(chǎn)生“水

條形統(tǒng)計圖教學(xué)反思8

　　本單元集中認(rèn)識條形統(tǒng)計圖，是在學(xué)生通過前期學(xué)習(xí)，對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程有所體驗，在掌握了一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本單元要進(jìn)一步學(xué)習(xí)用1格表示1個單位和1個格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖。例題在選材上都注意了生活現(xiàn)實，一是學(xué)習(xí)生活現(xiàn)實，二是日常生活現(xiàn)實；在呈現(xiàn)方式上都采用了表圖結(jié)合，統(tǒng)計表提供統(tǒng)計數(shù)據(jù)，通過統(tǒng)計圖反映其直觀優(yōu)勢；在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上，都通過對話框的形式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷為什么要用1格表示多個單位，怎樣確定格表示多少個單位以及如何制作統(tǒng)計圖等過程。例1側(cè)重于1格表示1個單位；例2則過渡到1格表示多個單位，體會用1格表示多個單位的優(yōu)勢。整個單元的知識屬于數(shù)學(xué)教材中新課標(biāo)比較看重的統(tǒng)計與概率領(lǐng)域，也是培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計意識和能力，發(fā)散思維、應(yīng)用數(shù)學(xué)的重要陣地。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的'主體。學(xué)生已經(jīng)對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程有所體驗，也學(xué)會了一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，還能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答一些簡單的問題，具有初步的統(tǒng)計意識和能力。另外四年級的學(xué)生思維比較活躍，喜歡探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，接受知識的能力也較強(qiáng)，而且也掌握了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法及策略。這些都是我們在教

　　學(xué)中可以利用的資源。

　　1、經(jīng)歷描述和分析簡單數(shù)據(jù)的過程，進(jìn)一步體會條形統(tǒng)計圖的意義。

　　2、初步認(rèn)識簡單的條形統(tǒng)計圖（1格表示1個單位和1格表示多個單位），能用涂色的方法在條形統(tǒng)計圖中描述簡單數(shù)據(jù)。

條形統(tǒng)計圖教學(xué)反思9

　　在第三冊中學(xué)生已經(jīng)接觸過“小統(tǒng)計”，孩子們能通過對事物進(jìn)行分類計數(shù)，用直條表示事物的數(shù)量，而本節(jié)課的內(nèi)容是“小統(tǒng)計”的延續(xù)。主要是讓學(xué)生結(jié)合具體情景對事物進(jìn)行統(tǒng)計，并制作簡單的條形統(tǒng)計圖，在經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的過程中，進(jìn)一步獲得統(tǒng)計體驗。

　　在課堂中，我努力營造一個讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的良好氛圍，從而促進(jìn)師生互動、生生互動。我努力為學(xué)生打開一扇“新”、“趣”、“樂”的“研討——探究”之門，要求每一位同學(xué)自始至終地共同參與統(tǒng)計的全過程，最后共同收集數(shù)據(jù)，共同整理數(shù)據(jù)，共同制作統(tǒng)計圖等。學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人，他們擁有自行探索、自行創(chuàng)造的機(jī)會，也使他們初步了解了如何進(jìn)行統(tǒng)計。

　　在制作了完整的統(tǒng)計圖之后，我又讓學(xué)生說說自己的見解。讓同學(xué)之間互問互答，盡量鼓勵他們進(jìn)行合作討論，互相溝通想法。在這里，學(xué)生的回答是五花八門的，甚至有點雜亂，但也能看出他們理解了統(tǒng)計圖中各直方圖所表示的`具體數(shù)量，誰最多，誰最少，它們之間各相差多少等等。在這里，我作為他們學(xué)習(xí)的伙伴、朋友，有時也會投入他們的討論，而積極思考的主動權(quán)完全在學(xué)生的手中。師生、生生之間的信息交流和活動交往，促進(jìn)了知識的互補(bǔ)互聯(lián)，學(xué)習(xí)的互助互動。通過交流，使學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會異位思考，同時也能最大限度地發(fā)揮其聰明才智。

　　在課中，也有一些地方需要今后進(jìn)一步改進(jìn)。一是多媒體的運(yùn)用不夠，如能用電腦演示先確定高度，再畫斜線的制作過程，，便于學(xué)生理解，也可以更好地分解本課學(xué)習(xí)的難點，同時給學(xué)生視覺上的比較，有助于學(xué)生更深刻地理解“一格可以表示不同的數(shù)量”。二是還可以在教學(xué)中增加教師對學(xué)生、學(xué)生對學(xué)生的評價機(jī)制。因為學(xué)生很在乎別人、尤其是同伴對自己的肯定，同時也能更有效地促進(jìn)師生、生生之間的互動。

　　總之，在課堂教學(xué)中，教師要真正地把創(chuàng)造還給學(xué)生，使課堂煥發(fā)生命活力，才能讓教育成為充滿智慧的事業(yè)，才能更有效地使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會發(fā)展、學(xué)會創(chuàng)造。

條形統(tǒng)計圖教學(xué)反思10

　　復(fù)式條形統(tǒng)計圖，教學(xué)重點是使學(xué)生認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點，理解復(fù)式

　　與單式統(tǒng)計圖的異同，并能在有縱軸、橫軸的圖上用復(fù)式條形表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)。在教學(xué)這節(jié)課時，我通過新舊知識的對比分析讓學(xué)生在單式、復(fù)式的觀察、對比、分析中，使學(xué)生能看懂復(fù)式調(diào)形統(tǒng)計圖，并能更具復(fù)式條形統(tǒng)計圖中的有關(guān)數(shù)據(jù)作簡單的分析、判斷和預(yù)測。培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識。本節(jié)課我在教學(xué)時，重點抓住以下三點進(jìn)行教學(xué)：（1）講清復(fù)式條形統(tǒng)計圖的意義（2）讀懂復(fù)式條形統(tǒng)計圖。（3）從統(tǒng)計圖中你能得到哪些信息？讓學(xué)生感受到復(fù)式條形統(tǒng)計圖能清晰地看出數(shù)量的多少。教學(xué)難點是：如何根據(jù)所提供數(shù)據(jù)的實際情況來確定數(shù)軸上的間隔。在制作復(fù)式條形統(tǒng)計圖時，提出問題：“如何在一個統(tǒng)計圖里描述上面你們所說的這信信息？”給予學(xué)生充分的時間與空間，尋找繪制方法。整個過程使學(xué)生親身經(jīng)歷了知識的產(chǎn)生和形成過程，突出體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所提出地“引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，通過獨立思考和合作交流，體驗知識的發(fā)生和發(fā)展的過程”的新理念。

　　從本節(jié)課的教學(xué)效果上看，學(xué)生只會看圖，如果題目稍加改變，學(xué)生就不會填了。反思，以前教學(xué)在部分知識時，感覺學(xué)生很容易理解，掌握得好，根據(jù)學(xué)生的存在的問題，我指導(dǎo)學(xué)生獨立制作復(fù)式條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生經(jīng)歷制復(fù)式條形統(tǒng)計圖的全過程，這下學(xué)生豁然開竅，重視制圖的過程，才能提高和培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力。

　　在制作條形統(tǒng)計圖時，提出一個問題：“怎樣做才能使我們制作的條形統(tǒng)計圖整潔、美觀、漂亮？給予學(xué)生充分的時間與空間，尋找繪制方法。學(xué)生通過討論，師生共同總結(jié)出畫條形的四個步驟：

　　（1）根據(jù)圖紙的.大小，畫兩條互相垂直的射線。

　?。?）在橫軸上，適當(dāng)分配條形的位置，確定直線的寬度和間隔。

　?。?）在豎軸上，根據(jù)數(shù)據(jù)大小的具體情況，確定單位長度是多少。

　?。?）按照數(shù)據(jù)的大小，畫出長短不同的直條。

　　整個過程讓學(xué)生親身經(jīng)歷了知識的產(chǎn)生和形成過程，使學(xué)生領(lǐng)會到怎樣運(yùn)用已學(xué)

　　的知識解決新知識的過程。學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，制作的條形統(tǒng)計圖整潔、美觀、

　　漂亮。完全達(dá)到了作圖的要求，取得了良好的教學(xué)效果

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