下面是范文網(wǎng)小編分享的魚游到了紙上教學(xué)設(shè)計共3篇 魚游在紙上教學(xué)反思，供大家閱讀。

魚游到了紙上教學(xué)設(shè)計共1

　　《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計

　　鐘山小學(xué) 周金芳 教學(xué)三維目標(biāo)：

　　1.通過對青年“畫魚”“觀魚”重點句的品讀，能理解“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”的關(guān)系，并能體會、學(xué)習(xí)青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。

　　2.學(xué)習(xí)作者抓住人物動作、神態(tài)來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作手法，能通過觀看插圖想象人們議論的情景，運用作者觀察和描寫人物的方法，說一句或一段話。

　　3.能有感情地朗讀課文中的一些重點語句，并積累下來。

　　教學(xué)重點：

　　1.學(xué)習(xí)作者抓住人物動作、神態(tài)來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作手法。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生體會文章說明的道理，體會青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。

　　教學(xué)難點：

　　理解“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　課時安排：第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)情導(dǎo)新，聽詞溫故。 1導(dǎo)語：很高興今天的這節(jié)課有我來大家上，新老師給你們上課你們高興不？那就給我點掌聲鼓勵一下我唄！（學(xué)生鼓掌）謝謝！等會兒上課如果有同學(xué)表現(xiàn)好我們也把這么熱烈的掌聲送給他好嗎？（生：好）今天讓們繼續(xù)來學(xué)習(xí)（板書：

　　27、課魚游到了紙上）

　　過渡：昨天我們學(xué)習(xí)了這一課的生字詞，老師想看看大家是不是都會寫了，有誰敢接受打挑戰(zhàn)上來聽寫的？

　　2、聽寫部分帶生字的詞語。（聾啞、清澈、花港、一絲不茍、廠徽）

　　我們一起來看看個這同學(xué)的字寫得怎么樣？生1字寫得好。好在哪里？（工整）同學(xué)們再來看看這些詞語中哪個字最難寫？師范寫（徽）（生

　　2、不好）

　　小結(jié)：在寫漢字的時候不僅要注意到這個字各部分的寬窄，還要注意每一部分的避讓規(guī)律，將筆畫搭配得當(dāng)，這樣你們就能寫出工整漂亮的漢字了。

　　3、現(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文，要求讀準(zhǔn)字音讀通句，讀完之后看誰最聰明能用黑板上的這些詞語概括一下課文的主要內(nèi)容，記住一兩句話就夠了。

　　小結(jié)：同學(xué)們你們看用詞語串連是概括課文主要內(nèi)容的一個好方法。今后大家也可用這個方法。

　　現(xiàn)在就讓我們來學(xué)習(xí)這篇課文吧！請同學(xué)們讀課題說說課題中哪個字給你的印象最深刻。（生：游）為什么是游字？（生：魚應(yīng)當(dāng)是畫到紙上怎么會游到紙上呢？）1

　　二、體會青年畫魚的句子，品“魚游到了紙上”

　　1、師：那就趕快讓我們一起去看看，青年是怎么把魚畫得像在紙上游動的？請你們快速地瀏覽課文，找出青年畫魚的句子。板書（畫魚）（生匯報）

　　3、師：你真是一個會讀書的好孩子（一邊說一邊打開課件）

　　課件出示句子 ：他有時工筆細(xì)描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。 （誰愿意來讀讀這段話？其他同學(xué)邊聽邊思考下這句話給你了怎樣的感受？）

　　4、下面誰來談?wù)勛约簩@句話的體會？

　?。ㄎ殷w會到了青年畫畫很認(rèn)真，我體會到了青年的畫技很高超．）

　　師：有相同體會的請舉手，你是從哪兒感受到他畫魚認(rèn)真的？（一絲不茍） 你能讀出這種認(rèn)真的來嗎？請多名同學(xué)試讀。學(xué)生評價從你們的讀中我感受到青年畫魚時是那么專注，是那么一絲不茍。

　　你又是從哪里體會到他畫魚技術(shù)高超的？（很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。）讀出你的感受來。（學(xué)生評價讀）

　　同學(xué)們再來看看這段話還有一個關(guān)聯(lián)詞呢？你發(fā)現(xiàn)了嗎？有時??有時??造句

　　師小結(jié)：你看在句子中恰當(dāng)?shù)剡\用關(guān)聯(lián)詞語會使們的句子看起來更流暢。

　　6、剛才那么多同學(xué)讀了這段話，老師也想讀一讀，可以嗎？請大家閉上眼睛，邊聽邊想象青年畫的魚都有哪些動態(tài)？咱們開始。師范讀句子。

　　師：睜開眼睛，你看到了魚的哪些動態(tài)？（生發(fā)言）

　　8、真是一幅幅栩栩如生的畫??！怪不得一個小女孩驚奇地叫了起來，ＰＰＴ出示句子（喲，金魚游到了他的紙上來啦?。?/strong>

　　9、同學(xué)們再來看看這句話，作者是抓住了小女孩的哪些方面來描寫的呢？作者在這里抓住了小女孩的動作，神態(tài)和語言描寫，讓我們體會到青年的畫畫得好。這種寫作方法我們今后在習(xí)作中也要學(xué)會去用。（出示：動作 語言 神態(tài)）

　　10、師：小女孩的這一叫可謂是一石激起了千層浪，圍觀的人紛紛議論著，贊嘆著，（出示課文插圖）想象他們會說些什么呢？（運用外貌 動作 語言 神態(tài)描寫）完成ＰＰＴ練習(xí)（學(xué)生匯報）

　　這一聲聲贊嘆都匯成這樣了一句話（板書：魚游到了紙上）這是一句稱贊別人的句子是吧？那如果我要說這個人把鳥畫得活靈活現(xiàn)，我該怎么說？（生:鳥飛到了紙上）那如果是馬呢？（生：馬跑到了紙上）孩子們真聰明！

　　三、體會青年忘我的境界

　　1、青年聽到我們的贊嘆聲，議論聲了嗎？為什么？因為他是聾啞人，找到可以證明這一點的句子讀一讀。除了這一點還有什么原因？

　?。ㄎㄒ粵]有任何反應(yīng)的是他自己。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了）。

　　是啊，此時此刻青年和魚已經(jīng)融合在一起了，已經(jīng)到了不知金魚是我，還是我是金魚的境界了）

　　2、太陽下山了，大家都準(zhǔn)備回家了，可他還在那里靜靜地畫，（他似乎忘記了時間，也忘記了自己。）他還可能忘記什么？（生：回家??）但他唯獨沒有忘記（金魚），他手里所畫的，眼中所見的，心中所想的，都是金魚。難怪我們的作者說他舉止特別了，因為他愛魚到了（忘我）境界。（板書 愛魚——忘我）

　　三、體會青年看魚的句子，悟“魚游到了心里”

　　過渡：當(dāng)我的把小女孩的話“魚游到了你的紙上來啦”這句話告訴青年時他怎么說的？（生：先游到了我的心里）青年是通過什么方法讓魚游到心里的。（板書：看魚）

　　1、課文中哪些句子是寫青年看魚到忘我的境界的？請同學(xué)們快速地默讀課文，畫出相關(guān)句子．（生：匯報）

　　2、誰來把自己畫的句子讀一讀．師相機出示

　?。ㄋ鲜且粋€人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。）

　　3、說說從這句話中哪些詞可以感受這個青年的忘我呢？（老是 呆呆地 靜靜地 從來）你能讀讀這幾個詞嗎？重點指導(dǎo)靜靜地！

　　他不只看魚是靜靜地，他還在什么時候也是靜靜地，對，畫魚。你們看他不管做什么都會靜下心去做，多專心多投入的一位青年?。?/p>

　　誰能把青年的這種專心投入的神態(tài)讀出來。多人試讀。從你的讀中我看到了一位正在專心致志地畫魚的青年。你們可真會讀書孩子！

　　5、師：還可以從哪里可以看出他看魚到了忘我呢？

　　生說師出示：（他告訴我，他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。）從這句話中，那些詞語給你的印象深刻，你從這些詞中感受到青年是一個怎樣的人？生匯報（堅持不懈）請你讀出這份堅持不懈的精神來。

　　師：一整天就是指從早上到晚上，而且每個星期天都來，一年有52個星期天呢，那么他觀察了五十來天！這五十來天不管嚴(yán)寒酷暑，無論刮風(fēng)下雨，他從不間斷，讓們再來讀讀這段話共同來感受青年的這份投入與堅持吧?。ㄋ鲜且粋€人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家）

　　師小結(jié)：孩子們，從春到夏，從秋到冬，那位青年就是這樣堅持不懈地看魚的，他記住了魚的特點，記住了魚的形象，記住了魚的動態(tài)，所以我們說魚游到了他的心里。（板書：魚游到了心里）

　　四、討論“魚游到心里”與“魚游到紙上”的關(guān)系。

　　青年通過反復(fù)的觀察，把金魚的每個部位，每個細(xì)微的動作都深深地刻在心里，正因為有了魚先游到了心里這個原因，才有了最終的結(jié)果——魚游到了紙上。它們之間是因果關(guān)系。

　　你能用一個關(guān)聯(lián)詞把“魚游到了心里”與“魚游到了紙上”的關(guān)系表示出來嗎？

　　五、談收獲，升華情感

　　1、從青年畫魚的故事中你學(xué)到了什么呢？

　?。ǔ鍪荆?一絲不茍 堅持不懈 專心致志 全神貫注）

　　2、師總結(jié)：美國著名作家馬克·吐溫說過：“人的思想是了不起的，只要專注于某件事情、某項事業(yè)，那就一定會做出使自己感到吃驚的成績來。”生活中只要你瞄準(zhǔn)目標(biāo)，堅持不懈地去努力，相信成功的大門會向你敞開的。

　　五、作業(yè)

　　小練筆。請同學(xué)們學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法試著寫寫身邊的人，并適當(dāng)

　　的運用外貌、語言、動作和神態(tài)描寫寫一段話。

　　六、板書設(shè)計

　　魚游到了紙上

　　看魚畫魚

　　魚游到了心里魚游到了紙上

　?。ㄒ颍ü?/p>

　　愛魚忘我

魚游到了紙上教學(xué)設(shè)計共2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點詞句。

　　2.理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

　　3學(xué)習(xí)作者留心周圍事物和描寫人物的方法。

　　教學(xué)重、難點：

　　重點：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)。

　　難點：理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關(guān)系。

　　教學(xué)方法：講授法讀議法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　一、談話質(zhì)疑，導(dǎo)入新課3

　　1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第27課。（板書：魚畫到了紙上）

　　學(xué)生：老師，您寫錯了，是“魚游到了紙上”，不是“魚畫到了紙上”

　　老師：（故作愕然）不對吧，魚怎么會游到紙上呢？我來看看，果真是魚游到了紙上。當(dāng)你第一次讀到這個題目，特別是讀到這個“游”，你的最大感受是什么？疑問、迷惑不解、很奇怪

　　2、導(dǎo)入新課。魚怎么會游到了紙上呢，下面我們就去文中一探究竟。

　　二、初讀課文，理解內(nèi)容10

　　1、首先請同學(xué)們用自己喜歡的方式自讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，把課文讀通順。想想課文講了一件什么事？“魚游到了紙上”是什么意思？

　　2、檢查自學(xué)，指導(dǎo)讀詞。

　　3、匯報交流課文講了一件什么事？“魚游到了紙上”是什么意思？(“我”去玉泉觀魚，認(rèn)識了一位殘疾青年，他每個星期天都來這里畫金魚。“魚游到了紙上”意思是說這位青年畫的金魚十分形象生動，像活的那樣在紙上游動。學(xué)生可以從整體感知課文內(nèi)容，只要大致說出課文講了一件什么事就行了。)

　　三、抓住重點，品讀課文內(nèi)容20

　　１、青年竟然能把魚畫得像在紙上游動，看來這位青年非常厲害，那他是怎么把魚畫得像在紙上游動的呢？請你們快速地讀一讀課文，找出青年畫魚的語句，并把你的感受寫在旁邊。（生讀課文，教師巡視指導(dǎo)）

　　２、青年是怎樣讓魚游到了紙上呢？誰來給大家讀一讀。（生匯報）

　　３、你真是一個會讀書的好孩子，你們找的與他一樣嗎？我們一起來讀一讀吧。課件出示句子：他有時工筆細(xì)描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。（生齊讀。）

　　A、知道工筆和速寫嗎？在這里，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，這就叫“工筆細(xì)描”，從這個動作中你感受到了什么？（這個青年畫魚很認(rèn)真，很細(xì)心）正因為畫得細(xì)，所以他畫的速度就——特別慢，誰來讀讀。這里是很快地畫出金魚的動態(tài)，這就是“揮筆速寫”。（這也讓我們知道了他畫得很——熟練、流暢）

　　B、下面誰來談?wù)勛约簩@句話的體會？你是從哪兒感受到他畫魚認(rèn)真的？（一絲不茍）

　　C、你又是從哪里體會到他畫魚技術(shù)高超的？（很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。）

　　D、老師發(fā)現(xiàn)你的一個優(yōu)點——善于思考。來，帶上你的感受我們女孩子一絲不茍地讀工筆細(xì)描部分，男同學(xué)動力十足地讀揮筆速寫部分。

　　E、讀完這句話，我們的眼球會情不自禁地被哪個詞所吸引呢？（游動）為什么？（從“游”字我讀出了青年把魚畫活了，跟金魚缸里的魚一樣可愛，特別逼真。）

　　F、畫紙上的魚那么逼真，你能用幾個成語來贊美一下嗎？（栩栩如生、活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖、出神入化、躍然紙上）

　　G、你們的想象力可真豐富．來，帶上你的想象，把每個細(xì)節(jié)都一絲不茍地記在心里．再讀．（出示句子）

　　4、真是一幅栩栩如生的畫??！怪不得這位小姑娘叫了起來，出示小女孩的話，你打算用什么樣的語氣來讀這句話．（喲，金魚游到了他的紙上來啦?。┠蔷驼埬惆堰@份驚奇、這份贊嘆讀出來吧！出示句子：“喲，金魚游到了他的紙上來啦！”一個女孩驚奇地叫起來。

　　作者是抓住了小女孩的哪些方面來描寫的呢？知道的說出來。出示（語言、動作、神態(tài)）作者在這里抓住了小女孩的動作，神態(tài)和語言描寫，讓我們體會到青年的畫畫得好。這種寫作方法我們也要學(xué)會去用。

　　5、小姑娘的這一叫可謂是一石激起了千層浪，圍觀的人紛紛議論著，贊嘆著，（出示課文插圖）想象他們會分別說些什么了？

　?。?，這位白胡子老爺爺擠了過來，看著畫，說……，

　　這位大伯伯也走了過來，探著身子，看著畫，說……

　　小弟弟聽到叫聲跑過來，看了看畫，又看了看魚缸里的金魚，又看了看畫，說……

　　這一聲聲贊嘆都匯成這樣了一句話——（指板書：魚游到了紙上）

　　這一聲聲的贊嘆，都抵不過這樣一句話——魚游到了紙上）

　　6、青年聽到我們的贊嘆聲，議論聲了嗎？為什么？你從課文什么地方知道他是聾啞人的？當(dāng)然了，他沒有任何反應(yīng)不完全是因為他是聾啞人，還有其它的原因嗎？

　?。鞔_他不僅僅因為是聾啞人，更是因為他已經(jīng)和魚融為一體了。）

　　出示（唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了）。

　　7、青年畫畫喲要用眼睛去看嗎？需要走動嗎？（不要）因為他已經(jīng)將金魚刻在了心里！烙在了心上！在課文的什么地方說明了？出示“他笑了，笑得那么甜，他接過筆在紙上又加了一句：‘先游到了我的心里’”。

　　8、青年是怎么樣把金魚裝進(jìn)了心里的？找出課文中的有關(guān)語句。

　　他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。

　?。ㄊ前?，此時此刻青年和魚已經(jīng)融合在一起了，已經(jīng)到了不知金魚是我，還是我是金魚的境界了）

　　9、太陽下山了，大家都準(zhǔn)備回家了，可他還在那里靜靜地畫，出示（他似乎忘記了時間，也忘記了自己。）但他沒有忘記（金魚），他手里所畫的，眼中所見的，心中所想的，都是金魚。你們說他愛魚到了什么境界？用書中的一個詞來形容（忘我）。

　　四、有感情地朗讀課文。

　　1、讀了課文，你仿佛看到了一位什么樣的青年？

　　2、把你的體會通過朗讀表達(dá)出來。

　　五、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫的方法3

　　1、聾啞青年那勤奮專注的形象，一定會深深印在我們的腦海中。那么作者是怎樣觀察和描寫，才使這個人物如此生動的呢？請同學(xué)快速瀏覽課文，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（作者不僅仔細(xì)觀察，認(rèn)真看、仔細(xì)聽，并且與青年進(jìn)行筆談；而且在描寫時注意通過外表、神態(tài)、動作和語言描寫，來表現(xiàn)青年人的執(zhí)著與專注）

　　2、小結(jié)：作者是生活中的有心人，不但觀察細(xì)致，抓住人物特點，而且描寫細(xì)致入微，才寫出這樣生動感人的好文章。

　　六、再次讀題1

　　同學(xué)們，現(xiàn)在你又會怎樣讀課題呢？（贊嘆）用贊嘆的語氣一起讀一讀。板書“！”

　　七、布置作業(yè)

　　1、自己選擇摘抄描寫聾啞青年外貌、神態(tài)或動作的語句。

　　2、請你想象一下圍觀的人議論的情景，把它寫下來。

　　板書設(shè)計

　　27、魚游到了紙上 ？！

　　水里—觀察—心里—練習(xí)—紙上

　　勤奮執(zhí)著

魚游到了紙上教學(xué)設(shè)計共3

　　《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計

　　李陽

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.認(rèn)識4個生字，學(xué)會11個生字。結(jié)合上下文體會“一絲不茍、融為一體、賞心悅目”等詞的含義。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系，體會課文的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。

　　4.學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。

　　教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)。體會課文的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。

　　教學(xué)難點：

　　理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系，

　　教學(xué)過程：

　　一、啟疑導(dǎo)入

　　1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇和魚有關(guān)的課文，不過今天的魚可不同凡響，齊讀課題

　　2、聲音真響亮，讀題不光要用嘴巴，而且要用眼睛。再讀。讀了課題你有什么疑問？

　　3、看來同學(xué)們的疑問真不少。這說明大家初次看到這個課題心里都有一個感受，就是——。（好奇、疑惑、奇怪。）

　　4、就帶著這種奇怪、好奇的感覺再讀課題。

　　二、初讀，感知課文內(nèi)容

　　1、孩子們，只有用心讀書，才能讀出感覺，讀出味道。現(xiàn)在帶著你的疑問去課文中尋找答案。請同學(xué)們端起書，兩個要求：第一個要求：放聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，第二個要求：思考“魚究竟能不能游到紙上呢？好，開始大聲朗讀吧。（生自由讀課文，師巡視。）

　　2、魚真的自己游到了紙上嗎？（沒有。）

　　1）怎么上去的？（青年畫上去的。）

　　2）這個青年是個什么樣的青年？用書上的詞來說（舉止特別）

　　3，作者為什么說這個青年舉止特別呢?

　?。ㄊ紫?，他是聾啞人。其次，因為他愛魚愛到了忘我的境界）

　　三、再讀，深入探究，感悟形象

　　1，再讀課文，想一想作者從哪幾個方面寫青年愛魚愛到了忘我的境界？（看魚、畫魚） 2，小組交流，你從文中哪些語句中可以看出聾啞青年看魚已經(jīng)達(dá)到了忘我的境界？ （師巡視，個別小組給與指引。小組選代表匯報）

　　課件出示句子：

　　a.他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。 b.圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。

　　c.他似乎忘了時間，也忘了自己。

　　d.他告訴我，他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。

　　(生齊讀)

　　1）談?wù)勀愕捏w會。（他看魚入神；他看魚達(dá)到了如癡如醉的境界；他做事持之以恒，堅持不懈、、、）

　　2）從哪些詞里可以看出他忘我？（呆呆地、靜靜地、融為一體、常常、忘了吃飯、忘了回家）

　　3聾啞青年看魚這么專心，那他又是怎么畫魚的呢？

　　請同學(xué)們默讀課文，找出相關(guān)的段落，認(rèn)真讀讀，仔細(xì)體會體會（生讀課文，教師巡視指導(dǎo)。） 課件出示句子：

　　他有時工筆細(xì)描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。（生齊讀。）

　　1) 談?wù)勀愕捏w會。（他畫魚很認(rèn)真）

　　2) 從哪句話中你能感受到他畫魚認(rèn)真？（他有時工筆細(xì)描，把金魚的每個部位一絲不茍地

　　畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致。）

　　3) 你從哪些詞語體會到的？（每個部位、一絲不茍、細(xì)致。）

　　4) 一絲不茍是什么意思？（做事很認(rèn)真，一點兒也不馬虎。）在這里呢？（青年畫魚，認(rèn)

　　真，一點不馬虎。）

　　5) 那你能不能也用一絲不茍來說句話。

　　6) 你還感受到了什么？（他畫魚的本領(lǐng)很高啊。）從哪兒感受到的？（仿佛金魚在紙上游

　　動。有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。）

　　7) 能把金魚游到紙上來，他的技藝真是高超啊。誰能通過朗讀讓我們見識一下青年高超的

　　畫技？（生讀）（師評價：青年畫畫一絲不茍，你對待朗讀同樣一絲不茍，真好?。?/p>

　　8) 誰還讀？（生讀）（師評價：你讀出了工筆細(xì)描時的細(xì)致，揮筆速寫時的豪放。）

　　9) 是啊，青年靜靜的畫畫多仔細(xì)啊，閉上眼睛，我們一邊靜靜地聽一邊靜靜的體會，一邊

　　靜靜地想象青年靜靜地畫魚的情景。咱們開始。師配樂范讀句子。

　　師：睜開眼睛，看到了嗎？看到青年畫在紙上的魚了嗎？你看到了魚的哪些動態(tài)？（金魚在吐泡泡。有些金魚在搖尾巴。很多金魚在搶食）

　　10) 我問一下，當(dāng)你在畫金魚吐泡泡、搖尾巴、搶食的時候，需不需要到金魚缸邊去看看金

　　魚是怎么吐泡泡的？（需要）那青年畫金魚的時候他為什么不用看，而只是靜靜地畫就可以了呢？（因為他的心里已經(jīng)把金魚吐泡泡的樣子記在心里了。）

　　11) 是的，那位青年在靜靜地畫畫的時候，他的心里裝著只有誰？（金魚）他心里記著的只

　　有誰？（金魚）他心里游著的只有誰？（金魚）

　　12) 孩子們，這就叫靜，一心不亂地靜，心中有魚地靜，來，讓我們把青年靜靜畫畫的情景

　　牢牢的記在我們的心里吧。女生讀工筆細(xì)描，男生讀揮筆速寫（配樂）（師領(lǐng)）那位青年在靜靜地畫畫，生看大屏幕齊讀。

　　四、品讀：入情入境，潛心會文

　　1，面對如此傳神的畫，難怪小女孩會驚奇的叫起來，誰來替她叫一叫？

　　課件出示句子：

　　“呦，金魚游到了他的紙上來啦?！币粋€小女孩驚奇地叫起來。

　　2，當(dāng)作者把這句話寫給青年的時候，青年是怎么回答的？（魚先游到了我心里）

　　3，思考：魚游到了心里和魚游到了紙上是什么關(guān)系？

　?。ㄐ〗M交流匯報）（因果關(guān)系）

　　師小結(jié)：“先”，點明了“游到紙上”和“游到心里”的關(guān)系。要想把魚畫好，畫活，必須先對魚進(jìn)行長期仔細(xì)的觀察，抓住金魚的特點，在頭腦中形成一個準(zhǔn)確鮮明的形象，然后才能運用繪畫技巧把魚畫好，畫活?！跋扔蔚搅宋业男睦铩笔且?，“魚游到了紙上”是果，所以是因果關(guān)系。

　　4，真是“胸有成魚“呀。從這位青年由心中有魚到紙上游魚的學(xué)畫過程，我們可以看出他有什么樣的好品質(zhì)？（做事一絲不茍；做事持之以恒、、、）

　　五、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法

　　聾啞青年那勤奮專注的形象，一定會深深地印在我們的腦海，那作者是怎樣觀察和描寫的，才使這個人物如此生動呢？

　　請同學(xué)們快速瀏覽課文，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　?。ㄗ髡咄ㄟ^神態(tài)、動作、語言描寫和側(cè)面烘托，來表現(xiàn)青年人的專注與認(rèn)真）

　　六、學(xué)習(xí)了本篇課文，說說自己的收獲

　　七、小結(jié)

　　聾啞青年就是靠勤奮專注，持之以恒的精神讓魚游到了心里，游到了紙上，從此擁有了一個多姿多彩的人生，老師希望也堅信同學(xué)們能通過堅持不懈的努力創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

　　八、作業(yè)拓展：

　　課后請大家回想自己的生活經(jīng)歷，你有沒有因為勤奮專注做一件事情而享受到成功的喜悅，把它寫下來，也可以搜集一些關(guān)于勤奮專注的小故事讀讀，寫寫自己的感受

　　《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計

　　魚游到了紙上教學(xué)設(shè)計

　　魚游到了紙上教學(xué)設(shè)計

　　《魚游到了紙上》的教案

　　公開課《魚游到了紙上》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

魚游到了紙上教學(xué)設(shè)計共3篇 魚游在紙上教學(xué)反思相關(guān)文章：