下面是范文網小編分享的綜合實踐課教學反思11篇 綜合實踐 教學反思，歡迎參閱。
綜合實踐課教學反思1
本節(jié)課教學思路很清晰從觀察屋頂的橫梁和柱子引出課題《抵抗彎曲》，引出研究抵抗彎曲能力跟哪些因素有關，接著設計實驗研究紙梁的抗彎曲能力跟紙梁的寬度與厚度的關系，分析數據發(fā)現(xiàn)厚度增加能大大提高紙梁的抗彎曲能力，再回到生活中的橫梁使學生明白橫梁為什么要立著放。本節(jié)課的教學重點是紙的寬度、厚度與抵抗彎曲能力的實驗。難點是對科學實驗變量的識別與控制和運用曲線圖分析數據并得出結論。對于重點的把握，我注重學生實驗前的充分探討，大部分學生都順利發(fā)完成實驗，發(fā)現(xiàn)了紙的寬度、厚度的增加都能提高紙梁的抗彎曲能力。 對于難點的攻克，我卻花了比較多的心思?？茖W的`課堂應該是科學探究的課堂，在科學探究中學生是主體，在上這個課之前，我也曾經跟學生一起來探討對比實驗中的定量和變量問題，發(fā)現(xiàn)單純的探討學生的積極性不高，在這種情況下，往往造成我牽著學生，淡化了學生的思考與探究。而“玩”是孩子的天性?；谶@個原因，我在教學過程中加入了這樣一個挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)：在講臺上用兩個磁帶盒和一個紙條搭了一個橫梁，請學生上來挑戰(zhàn)，在老師搭的橫梁的基礎上只改變一個條件，讓自己做的橫梁比老師做的抵抗彎曲能力更強。這樣一來學生的積極性提高了，同時在挑戰(zhàn)過程中認識到了影響橫梁抗彎曲能力的因素，為后面變量定量的控制奠定了一個基礎，教學難點就自然攻破了。
這個課我著重于教學重難點的把握和整個教學環(huán)節(jié)的設計，宗旨是體現(xiàn)科學探究體現(xiàn)學生主體性。但在教學過程中我發(fā)現(xiàn)了幾個問題：1、挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)雖然起到攻克教學難點的作用，但所花的時間可以稍微縮短，上來挑戰(zhàn)的學生兩個就夠了。2、電子白板的運用的確讓課堂更加生動，為師生互動搭建了橋梁，但我只讓三個小組將自己的實驗結果寫在白板上而忽視了其他小組的實驗回報。3、在挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)時間縮短的前提下課堂中的兩個實驗都可以讓學生參與。同時這堂課也讓我知道在以后課堂中應該關注教學的有效性，讓課堂變得生動、充實、有效。
綜合實踐課教學反思2
本學期的綜合實踐活動課題研究，在“商品交易會”這一大主題下，我有幸能參與其中執(zhí)教信息技術學科整合的《網絡購物》一課。經過一個多月的籌劃備課，終于能夠比較順利完成任務，現(xiàn)反思如下。
接到任務時，原計劃把以前上過的《資料的收集和整理》拿來再上一次，可備課時發(fā)現(xiàn)原來那節(jié)課猶如“嚼過的甘蔗渣——淡而無味”，上一節(jié)試教課后也感覺再無創(chuàng)新突破之處，與“商品交易會”這一大主題并不合適。經過唐校長和我校綜合實踐課題組的研究討論，終于將這一課整體推翻，要重新備一節(jié)課。
“商品交易會”這一主題，與數學、美術、語文等學科都有所關聯(lián)。然而我所教的是信息技術，怎樣與這一主題融合起來呢？在課題組成員的討論下，發(fā)現(xiàn)“商品交易會”是與“購物”相關，而網上就有“網絡購物”，似乎能將“網絡購物”與“商品交易會”結合起來，給孩子一個認識了解“網絡購物”的途徑，能夠對網絡購物有所了解，知道網絡購物的基本流程和所需手續(xù)。
既然要教學生去網絡購物，那我自己就得先對網絡購物有深入的了解和體驗。而我自己以前也沒有網絡購物的經歷，所以在定下課以后，馬上就去體驗網絡購物。從申請用戶、搜索物品到了解交易規(guī)則、實際購買物品，我都去實際體驗了一次，對此有了一定認識。
在備課時，我定的活動目標是：通過學習瀏覽網絡商店的活動，使學生學會利用網絡為商品交易會做準備，會在網上（淘寶網）查找自己所需的物品，了解網絡購物的.付款方式。重點是要通過網絡購物為商品交易會做準備，難點在于網絡購物的基本流程和所需手續(xù)。
那么怎么完成既定的活動目標呢？在上課的時候，我先跟孩子們說要通過“網絡購物”為“商品交易會”做準備，讓孩子們先說說他們了解的“網絡購物”，有什么好處，有什么不足。接著再介紹“淘寶網”給孩子，對五年級的孩子來說，自由瀏覽網頁已不是問題，問題在于教師要讓孩子去瀏覽什么內容?！疤詫毦W”上的東西很多，有一些是不適合孩子們去瀏覽的。在初次試教時，由于教師引導不到位，導致有一些孩子看到了不該看的東西，課堂上一度產生了混亂的局面。后來我改變了方法，由于這是一節(jié)綜合實踐活動課，并非要像信息課那樣教授一些相關的技能和操作，所以我直接引導孩子們去搜索需要的物品，了解搜索的結果，查看相關的物品，比較網上的物品和他們去市場上調查的物品在價格、質量上的區(qū)別。
由于這是孩子們第一次接觸網絡購物，所以在自由瀏覽網頁，去搜索所需物品的這一環(huán)節(jié)，就需要教師進行很好的引導。在課前，我要孩子們去市場進行了解考察，自己小組想經營的商品在市場上買個什么價，想從哪里進貨，進一些什么貨，我都要求孩子們有詳細的計劃，這樣在上課時才能有針對性地去查找物品，對比自己之前的調查和網上的商品有什么區(qū)別。然而在這點上教師引導得還不夠，再加上前面用的時間太多，導致學生去瀏覽網站的時間比較少，很多孩子還沒有來得及細細瀏覽對比網上的商品。不過這也是可以理解的，畢竟這只是第一節(jié)課，是孩子們第一次接觸網絡購物，讓孩子們初步了解網絡購物，至于真要慢慢瀏覽商品，就只能留到下一節(jié)課了。
綜合實踐課教學反思3
通過這次課程研磨，有感于綜合實踐這一課程的設立，我們開始正視它：這是課改的新生兒，這一名應該成為課改大潮中的寵兒，卻面臨著尷尬的局面---師資力量得不配套，理念的差距，導致了他在眾多的課程中最不受重視，甚至有老師三兩節(jié)課把全書的內容教完，好為主科騰出更多的時間來。為改變這種可有可無的`狀態(tài)綜合實踐課要如何找回自己的出路，重新煥發(fā)其應有的光彩呢？我個人認為應做好以下幾點：
一、領導重視，機構落實；即校長一把手要真正認識到綜合實踐活動課程對學生發(fā)展的重要意義，把綜合實踐活動課程這一新課程改革中最大的亮點閃亮起來；同時，建立健全綜合實踐活動課程領導小組、課程實施小組，配齊師資，職權分明。
二、課題引領，主題分明；確立一個學校整體層面的綜合實踐活動課程研究課題，以課題研究引領教師參與綜合實踐活動課程的實施，讓教師在研究中學習，在研究中成長。
三、強化研訓，立足校本；綜合實踐活動課程的實施，離不開教師，因此教師隊伍的建設，教師在綜合實踐活動課程開設方面的專業(yè)素質，將直接影響到這門課程是否得以落實，立足校本，強化研訓，無疑是將綜合實踐活動課程引向深入的重要途徑。
四、凸顯綜合，注重實踐；綜合實踐活動，重在實踐，落在活動，基礎在綜合。不要拘泥于某一學科，某一個固定的內容，因此國家并沒有制定統(tǒng)一的教材。學?？梢越Y合本校實際，如學校所處環(huán)境、地理位置、學生來源、家長素質、學校及家長學生的社會關系等等，確定適合本校學生發(fā)展、適合本地區(qū)經濟發(fā)展的校本教材。然后逐步落實，讓學生真正參與到實踐中，參與到活動中，在實踐和活動中獲取知識，培養(yǎng)能力，激勵情感。
五、課時到位，評價跟進；學校要對綜合實踐活動課程的開設提供必要的課時保障，同時對課程、對教師、對學生都建立起一套相應的監(jiān)控、管理、評價體系，用制度來激勵和約束教師的教學行為、學生的學習行為。
六、保證常態(tài)，經費支撐。綜合實踐活動課程開設的一個重要特點就是課程成本相對傳統(tǒng)課程要高。無論人力成本、精力成本，還是物質成本、經濟成本，都要比傳統(tǒng)的語、數、外等學科要高，因此學校要保證課程的常態(tài)化，就必須給予足夠的經費保障，當然相應的監(jiān)督體系也是促進課程常態(tài)的必要支撐。
綜合實踐課教學反思4
上完這節(jié)綜合實踐課，最大的感受就是一年級的孩子既活潑又難把握，苦于在放與不放之間找最佳支點，教學任務如何才能在40分鐘內有效完成？合作學習的傾聽意識怎樣落實到每位孩子？……這些都是我課前課后不停思索的問題?；仡櫛竟?jié)課，我認為在基本活動經驗的積累和數學思想方法的滲透方面做得還不錯。
四個層次的擺圓片活動，前兩個層次是動手操作，先是師生合作，明確操作任務，再是兩次小組合作，從無序到有序，從無效合作到有效合作，也就是在實踐中積累活動經驗，展示思考過程，交流收獲體會，最后發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問題，雖然在這個過程中，學生有點慢，但我并不急求成，在擺三個圓片這個環(huán)節(jié)，預設是有從小到大、從大到小的擺法，可是在巡視中并沒有如我所愿，只找到一個接近從大到小的擺法，為此，我在觀察比較出從小到大這種擺法很有序的基礎上再來看這種擺法，提示學生如何才能讓這種擺法也變得有序呢？學生有了前面的對比分析，很快進行了改正，在這個糾正過程中，學生感受到了無序和有序的區(qū)別，從而更易體會有序思想的方便之處。學生的表現(xiàn)讓我想到了課堂生成是靈動的，學生的錯誤是課堂中寶貴資源，用好這美好的錯誤將會給我們的課堂帶來別樣的光彩。
兩人合作是本節(jié)課的主要學習方式，前不久聽了一位專家的.講座，談到小組合作需要關注的十二個細節(jié)，其中就有低年級孩子自我調控能力不夠，更適合兩人合作，為將來四人或更多人數的小組合作提供基礎，非常有道理，本節(jié)課我就是讓學生一人擺一人記，分工明確，不會存在你爭我搶的局面，事實證明也是如此，但有些學生或是不愿參與、或是不會與人合作、或是沒有聽清要求（我發(fā)了兩張記錄單，有些孩子錯誤的認為一人寫一張），反思我讓學生合作前，可能沒有更為清晰的說明合作要求，我以為只要進行師生合作示范，應該沒有問題，但我忽略了有些孩子注意力是不集中的，他們不能將這個環(huán)節(jié)和上個環(huán)節(jié)聯(lián)系起來，擺圓片又很好玩，他們的注意力都在我要擺圓片了，所以造成部分小組的合作效果沒有達到預期。在合作學習匯報時，本想突出小組而不是個體，讓匯報的小組都站上了講臺，一方面為他們增添認同感，另一方面突出團體意識，但在匯報時兩人的合作還不夠，在他們潛意識中還沒有形成這是我們共同完成的結果，我也擔心時間不夠，就沒有太花時間去引導如何以小組的名義進行匯報，以后在平常上課時還需要循序漸進。
時間的分配不是很合理，前松后緊，學生在擺一個圓片和兩個圓片時太慢，小組匯報三個圓片可以怎樣擺時，調控還不夠，評價手段還需更加豐富，在不同時段想辦法吸引孩子們的注意力，提高課堂效率！
通過本次綜合實踐活動課的公開教學，我感受到了學生其實很喜歡數學，低年級的孩子也能在有數學味的課堂中找到快樂！
綜合實踐課教學反思5
綜合實踐活動把孩子帶向了一個更廣闊的生活空間，他們的情感得到深化，能力得到發(fā)展，視野得到拓展，道德觀得到增強，個性得到展示，潛能得到發(fā)揮。在這堂《話說家鄉(xiāng)》的綜合實踐課中，我是指導者，同時我也是參與者，和學生一起成長，一起分享成功的喜悅，反思本次教學活動，收獲頗多。
一、充分體現(xiàn)了“以人為本”的教學思想
本次活動力求尊重和保護學生的個性，把活動的主動權交給學生。例如在活動中讓每個學生都有用武之地，做到面向全體，全員參與，提高學生的整體素質，主題的確定，貼近學生的生活，學生熟悉且感興趣，樂于探究。這次活動讓學生走出校園，走進自然，走入社區(qū)，走向社會，走進了一個開放的時空，給學生創(chuàng)造了親近自然，關注社會的機會。
二、注重學生親身體驗和積極實踐
了解家鄉(xiāng)環(huán)境被破壞的現(xiàn)狀并不是本次教學的終極目標。本次活動的主要目的是要讓學生積極投入到保護家鄉(xiāng)環(huán)境的行動中來。為了達到這個目的，注重了學生的親身體驗，使學生在觀察、調查、訪問、研究中真正意識到保護家鄉(xiāng)環(huán)境已刻不容緩，從而產生馬上保護環(huán)境的動機。實踐中，學生不但有了切身的`體驗和感悟，而且聽、說、讀、查、思等綜合能力得到培養(yǎng)。
三、培養(yǎng)了學生的交往能力和團結協(xié)作能力
在實踐中，學生走向社會，進行調查研究采訪，學會了如何與人交往，小組同學分工合作，共同出謀劃策，分享實踐學習的酸甜苦辣，學會謙讓、協(xié)調，培養(yǎng)了他們團結合作的精神。同時在自主、合作、探究的親歷體驗中提高了發(fā)現(xiàn)——分析——解決問題的能力。
四、增強了學生的社會責任感
實踐中，學生耳聞目睹了環(huán)境現(xiàn)狀，為環(huán)境污染，為當今人們環(huán)保意識的淡薄，為未來人們的生存環(huán)境等深深憂慮，也深感只有提高人們的文明素質、環(huán)保意識，才能真正凈化、美化環(huán)境。這次活動使學生學會了關系自然與社會，學會思考人類、自然與世界如何和諧發(fā)展，形成了積極的人生態(tài)度。
另外，綜合實踐活動課是實施素質教育的必要手段，它對教師具有無窮的美麗，又富有很強的挑戰(zhàn)。課程內容的開放性、生成性使教師的知識結構面臨嚴峻的考驗，沒有現(xiàn)成的教材，沒有固定的模式，這是我最大的困惑?？梢?，教師只有在生活中不斷充實自我，與學生共同學習，才能更好地指導綜合實踐活動。
綜合實踐課教學反思6
最近幾年來，對小學數學綜合實踐活動課越來越重視了。小學數學實踐活動課不僅能開發(fā)學生的智能，還能促進學生在實踐中發(fā)現(xiàn)和研究問題;不僅讓學生在活動中運用數學的知識，解決生活中的實際問題，還能使學生以體驗生活中的經驗;運用知識來解決實際問題，還能激發(fā)學生的創(chuàng)新精神、合作意識，從而提高了學生的`數學素質。而教師通過課前設計與組織，讓學生都能積極參與到活動之中。在數學實踐活動教學中，教師不但要注意學生在實踐活動中解決有關問題，收到了怎樣的結果，還要使學生通過實踐中的觀察、親臨操作、合作交流、把實踐活動的有關數據進行分析和整理，解剖有關提出的數學問題和概念的形成。激發(fā)學生的參與、興趣，使學生通過活動有所收獲感悟。
上好綜合實踐課需要我們教師先從教育觀念上更新，采取適合的教學模式，讓學生敢于表達自己的真情實感，相互探索，相互研究，給學生發(fā)表意見的機會，不求面面俱到，讓學生去探索，適時點撥和啟發(fā)。通過動腦、動手操作，擴大了視野，增長了才干，培養(yǎng)了手腦并用及實際應用的能力。
其次，當學生的心理產生波動時，讓他們放松，鼓勵學生在實踐活動中大膽提問，面向學生的問題在實踐中指導解決。對于活動中學生出現(xiàn)的質疑，可以放手讓生生之間交流與合作探究。有利于把學生發(fā)散的數學思維結合起來，激發(fā)了學生學習的積極性和參與性，加深了學生課上所學知識的認可。
總之，教師指導需要要適可而止，關鍵在于度的把握。既不能把學生的狀態(tài)放養(yǎng)，又不能控的太緊，做到心中有數，明確數學活動目的。有助于學生對活動主題進一步研究，在實踐活動中要讓學生獨立思考完成，強調操作步驟有序性和規(guī)范性。適當利用多媒體課件，激活課堂氣氛。讓數學回歸生活，這樣使得學生的對活動充滿著好奇心，產生去探索、研究的興趣。從而真正使綜合實踐課盡最大限度發(fā)揮對促進學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
綜合實踐課教學反思7
很榮幸3月17日參加了在高區(qū)一小舉行的高區(qū)小學綜合實踐優(yōu)質課的評選活動，第一次作為講課老師站上這種活動的講臺，心里既緊張，又激動。此次我執(zhí)教的是《奇妙的陀螺》，通過這次講課，自己收獲頗多！
本次課的設計，本著取材生活的原則，讓學生在動手操作中，體會到原來身邊的事物都可以成為制作的素材，在體驗玩的樂趣的同時，又能從中有所收獲，培養(yǎng)孩子們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的探究能力。本次課由談話導入課題，在初步認識陀螺后，激發(fā)學生做陀螺的欲望。讓學生在初次做陀螺的嘗試下，發(fā)現(xiàn)制作紙陀螺的基本要求。然后在進一步的制作中，自己探究發(fā)現(xiàn)讓陀螺旋轉時間更久的奧秘，再根據發(fā)現(xiàn)改進陀螺，裝飾陀螺，之后設計了一個陀螺大賽，調動孩子們的熱情。最后，簡單介紹陀螺在生活中的應用，作為一個拓展提升。整堂課的設計流程比較簡單清晰，此次講課還算比較順利的把整堂課完整的上了下來，大多環(huán)節(jié)都達到了預設目標，較好地完成了整節(jié)課的教學，不過還是有不盡人意的地方，下面主要就自己在本次講課中的感受，反思一下自己在授課中的不足：
一、課堂語言不夠精煉，評價語不到位。
在此次講課中，深深感受到了自己在語言方面的不足，覺得有些問題表述不夠精煉，隨意性的語言有點多，當然最主要的不足是缺少課堂評價語，孩子們回答的`問題或者想法都不錯，但是我大多時間都是一句簡單的“好”、“不錯”一帶而過，不能有針對性地進行有效評價，我覺得這是我在今后的教學中需要多學習、多改進的地方。
二、賽陀螺環(huán)節(jié)沒有出現(xiàn)預設的課堂效果。
本來賽陀螺環(huán)節(jié)是本節(jié)課的一個小高潮，孩子們應該積極踴躍參加才對，可能是由于前面對于影響陀螺旋轉時間因素的掌握不到位，孩子們的改裝效果一般，而且速度較慢，所以在規(guī)定時間內只有個別小組選出了代表，有幾個小組的代表上臺熱情不高，而且在賽陀螺時，可能我組織的不夠好，沒能調動孩子們的情緒，比賽過程比較平淡，沒有展現(xiàn)孩子們那種天生的競賽熱情。今后在組織課堂方面還需要多加鍛煉，不斷提高。
三、小組評價流于形式，沒有自然融入課堂。
此次在執(zhí)教中臨時加了小組評價的內容，為的是更有效調動學生的積極性和組織課堂，但是由于之前試講時沒有使用過，所以在本次執(zhí)教中小組評價使用的不是很到位，比如，有個小女孩回答問題特別積極，而且講的非常有道理，若我在給她肯定的同時，適時將他們小組的小陀螺上升一格，相信更能有效調動其他學生的積極性，整堂課我的小組評價基本都用在了組織課堂上，這樣的評價形式沒有發(fā)揮實質作用，與課堂教學的銜接不夠自然。今后要避免這種流于形式的評價活動，有效設計小組評價，達到切實提高課堂效率、調動課堂氣氛的效果。
這次的備課、磨課、講課經歷讓我收獲很多，在發(fā)現(xiàn)自己教學中不足的同時，也意識到了一堂好課并不僅僅要有好的教學設計，更關鍵的是要帶給孩子們發(fā)現(xiàn)知識、享受知識的體驗，創(chuàng)設高效課堂。在今后的工作中，我將不斷探索，虛心學習，不斷提升自己！
綜合實踐課教學反思8
我認為綜合實踐活動不能等同于課堂教學，旨在通過多種形式，激發(fā)學生學習興趣，檢驗內化知識，運用知識，為學生打開一個開放的時空，使他們在興趣盎然中豐富完善知識結構，提高綜合能力?！毒C合實踐活動》課與其他學科一樣，都擔負著傳授知識、培養(yǎng)技能和發(fā)展能力的任務。但它有獨特的要求，就是學生必須學習有關的生活和社會生產的知識、技術原理和在智力、能力諸方面培養(yǎng)學生觀察力、注意力、想象力和思維力，在此基礎上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，我們《綜合實踐活動》課教師要真正把學生當作具有潛能的生命體，發(fā)揮《綜合實踐活動》課課程本身的優(yōu)勢，改革《綜合實踐活動》課堂教學，讓一批批具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新素質的'跨世紀人才脫穎而出，才無愧于時代的呼喚和期望。讓他們時常用一雙明亮的眼去觀察，用一顆靈動的心去觸摸，感受世界的多彩，體驗生活的律動。
綜合實踐活動課程作為基礎教育課程改革的最大亮點，和其他學科課程改革一樣承擔著學生學習方式改革的重大任務，由于這們課程和其他課程的不同，其學習方式也具有于其他課程顯著的區(qū)別。綜合實踐活動課程中學生的學習方式應包括自主學習、合作學習、研究性學習、實踐活動性學習、綜合性學習、體驗性學習、接受性學習、發(fā)現(xiàn)性學習、網絡學習等各種學習方式，其中，研究性學習是核心的主要的學習方式，我覺得將各種學習方式進行有機整合，是綜合實踐活動課程區(qū)別于其他課程的最顯著特點。
綜合實踐活動這門學科是讓學生能夠從日常生活出發(fā)，基于自身興趣來選擇和研究問題，主動獲取知識的一門學科。在綜合實踐課的教學中，不拘泥于教材，開放課堂，走進學生的生活，從學生的生活實際和真實需要出發(fā)創(chuàng)造性地開展教學，給學生創(chuàng)新思維與實踐能力的發(fā)展提供更廣闊的天地。
綜合實踐課教學反思9
對于綜合實踐課一直覺得無內容可講，但有時多想想學生關心的、感興趣的話題也能讓學生在短短一節(jié)課中受益匪淺。
我認為中學階段正是學生身體發(fā)育最快，易沖動、閱歷淺、無主見、好奇心強，在認知能力、生活經驗方面都不夠成熟穩(wěn)定，雖具備一定的能力，但對交往的藝術知之甚少。所以讓他們學習相關的內容，對他們的成長至關重要?！吨袑W生交往的藝術》活動課我安排了認識朋友、暢談友誼、中學生交往方式調查表、交友之道、與異性朋友交往的藝術幾個活動環(huán)節(jié)，效果很好。因為我所涉及的正是與學生們密切相關又十分敏感的話題，也容易引發(fā)他們的'感想，利于學生交流。學生課后所寫的“交友倡議書”既是理性的思考，也是感性的交流。
所以綜合實踐活動更要貼近學生生活，深入學生的心靈，方能更好的實現(xiàn)三維目標。
綜合實踐課教學反思10
綜合實踐活動課程是在教師指導下，學生自主進行的綜合性學習活動。它是基于學生的經驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識綜合應用的實踐性課程。綜合實踐活動在各個學校的具體安排我覺得不應該是統(tǒng)一規(guī)劃、整齊劃一的。就我個人的膚淺認識而言的話，我認為綜合實踐活動應該是時代的產物，普遍來說，這個時代的孩子們動腦能力不是很強，動手能力更差。這不是孩子們的錯，而是這個時代發(fā)展到今天，各方面條件都很優(yōu)越，以至于孩子們自己覺得不需要動腦動手，好多家長對孩子們的動腦動手能力訓練也缺乏一定的認識?？墒亲鳛槲覀兘處?，特別是教了多年書的教師對這個問題要多思考，多關注。應該要看到孩子們的優(yōu)點，更要看到他們的缺點并加以指正。在這種情況下，綜合實踐活動課產生了。
現(xiàn)在，全國各地轟轟烈烈地開展著這項活動，我們學校也毫不例外。我覺得這門課的開展在全國各省的學校來說也好，或者各個地區(qū)的各個學校也罷，都應該在國家方針政策的指導下根據自己學校的實際情況來確定綜合實踐活動課的具體內容，譬如我們省的“大家唱、大家跳”活動也在各個學校陸續(xù)展開，這同樣蘊含契機，二者本是同根生，一點都不沖突。這就可以成為我們安排綜合實踐活動課的'具體內容的指南針。于是我們學校就將《龍船調》定為大家唱的主打曲，將《清江舞》、《擺手舞》作為大家跳的主要內容。一舉兩得，何樂而不為？
各位同仁，為了我們的下一代，為了我們的祖國，盡自己的微薄之力，無私奉獻吧！
綜合實踐課教學反思11
綜合實踐活動主題要基于學生的需要、興趣，直接體驗來設計和實施相關活動，這是實踐活動有別于學科課程的根本標志，構建一個更貼近學生真實世界的課程領域，就必須關注學生的興趣與直接經驗。在設計《家庭餐桌禮儀》這節(jié)課時結合我校的校本學習的內容《弟子規(guī)》，激發(fā)學生的學習興趣，給這一節(jié)課做好鋪墊；然后從學前班同學在飯?zhí)镁筒捅憩F(xiàn)-----這個學生生活中的現(xiàn)象出發(fā)，激發(fā)學生幫助他人、餐桌禮儀知識的學習動力；在學習家庭餐桌禮儀時，學生通過查詢資料、詢問他人等方式獲取信息；在觀察其他同學的就餐行為時，通過師生之間生生之間的共同交流，提高自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，解決問題的能力，同時形成尊敬長輩、珍惜糧食、尊重他人的良好的情感態(tài)度價值觀。
這節(jié)課的做得比較成功之處有：
1.學生分小組設計宣傳餐桌禮儀的方案，學生通過小組的合作，選取自己感興趣的力所能及的宣傳方案來進行家庭餐桌禮儀的'宣傳，充分發(fā)揮了學生的主動性，讓學生在實踐活動中，更深化的掌握好家庭餐桌禮儀。在學生的活動成果的初步展示上也呈現(xiàn)出多樣性，如：。1.制作餐桌禮儀小報。2.制作宣傳畫。3.到各個班宣傳、表演。4.講有關餐桌禮儀知識的小故事等等，反映出學生獨特的思考和表達方式。
2.關注細節(jié)，給予學生鼓勵和方法的指導。從學生的心里特點來說，學生的雖然的探究新區(qū)往往是不持久的，特別是在活動中遇到一些困難的時候，那就需要老師敏銳的觀察學生在活動過程中情感態(tài)度的變化，給予及時的鼓勵和鞭策。例如，在小組選擇本小組的宣傳方案時，有點小組制作的宣傳畫不夠美觀，我就指導他們課后請教美術老師；有的同學想講故事的，我提醒他大膽的嘗試；
這節(jié)課的不足之處有：
沒有注意把握好在課堂中的生成資源。在尋找小芳在家里吃飯時的錯誤表現(xiàn)活動之后，唐正寅乘著我走到他身邊時，說了他的看法，他覺得小朋友之所以有這樣好的家庭餐桌禮儀，是因為家里父母的縱容，沒有做到必要的教育。如果當時能夠引導他在制作宣傳方案時考慮到教育家長幫助孩子上就更好了。
綜合實踐課教學反思11篇 綜合實踐 教學反思相關文章：
★ 《大自然的啟示》教學反思11篇 大自然的發(fā)現(xiàn)教學反思
★ 《只有一個地球》教學反思12篇 19只有一個地球教學反思