下面是范文網(wǎng)小編收集的《大自然的啟示》教學反思11篇 大自然的發(fā)現(xiàn)教學反思，供大家參閱。
《大自然的啟示》教學反思1
這是一篇略讀課文，語言通俗易懂，表達方式獨特，是由兩篇科普小短文組成的依據(jù)略讀課文的教學特點，在課堂上我從這幾方面入手：
1、放手讓學生通過自由讀、同桌互讀、指名讀等方式達到了讀準生字字音，正確、流利地朗讀課文的目的。接下來我讓學生默讀課文，思考兩篇短文的大意，并啟發(fā)學生《“打掃”森林》可采用把各部分意思連起來的方法，《人類的老師》可直接引用原文（即最后一自然段）的方法來歸納。
2、要學生劃出自己感受最深的詞句，在旁邊批注，寫出自己的感受。通過自主閱讀，自主批劃，自主理解，自主感悟，自主質(zhì)疑，讓每一個學生充分參與到學習的過程中，充分發(fā)表自己的見解。
3、以小組為單位在小組學習交流，組內(nèi)人員相互學習和評價，培養(yǎng)了學生的合作學習意識。再讓學生在全班進行交流，對于學生難以理解的地方我適時地加以點撥，引導學生在交流的`過程中受到啟發(fā)。如在交流“大自然的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡?！睍r，學生理解有一定的困難，我指導學生聯(lián)系上下文、結(jié)合食物鏈圖示來學習就容易多了，這樣學生對課文就有了更深的理解，更深入地體會到“生物真是人類的好老師”。
4、學完課文后，我還讓學生談談自己的感想，并課外搜集閱讀有關(guān)人類從動植物身上受到啟發(fā)而有所發(fā)明的文章，或?qū)懸欢卧捊榻B自己從某種動物、植物的身上受到的啟示，學生激情都很高。
《大自然的啟示》教學反思2
本節(jié)課與以往教學比較，最大的突破在于對學生自主學習的指導和引導。首先，我根據(jù)課文的特點，深入把握了課文的重點、難點，結(jié)合四年級學生的學習情況，設計了“導學稿”———————從學生學習的角度預設他們需要解決的問題和可能遇到的困難，在學法指導的部分給予提示和幫助，從而把課堂的主動權(quán)盡量的交還給了學生。在課堂上，由于學生預先了解了學習的`內(nèi)容，并得到學法提示，因此，各個層次的學生均有自己的學習所得，激發(fā)了參與的熱情；而我通過檢查導學稿的預習情況，對學生的學情也有清楚的認識，引導方面更能有的放矢，一語中的。因此，整個課堂，體現(xiàn)了我個人比較期望達到的“生動、生本”的狀態(tài)，較好的達到了預設與生成的統(tǒng)一，學生熱情高漲，一直到下課鈴響起還在爭取表達自己的看法，展示自己的成果?；ヂ?lián)網(wǎng)的運用一直貫穿在學習的過程，包括學生與老師課前的準備，課堂上的展示以及課后的拓展，讓學生充分感受到網(wǎng)絡的強大，并滲透給學生查找、選擇資料的方法，培養(yǎng)學生合理運用網(wǎng)絡資源的能力也是本課學習的一個有利學生今后發(fā)展的目的和收獲。
課后，在百度搜索中查找到一份本課的說課稿，引起了我對課文另一角度的反思。該課在引導學生自主學習的基礎(chǔ)上還變“教教材”為“用教材教”：學生快速跳讀課文，思考課文哪些寫法值得學習。重點引導學生仔細閱讀第二段，探究課文第二段的寫作順序和特點，模仿第二段寫法改寫課文第一段。這是我在備課中沒有注意到，但對學生的習得，非常重要的一點，在后繼的教學中是非常值得嘗試的。
可見，語文教學有著多重的角度和豐富的內(nèi)涵，需要不斷的開拓視野，學習反思，這是本課給我更有價值的啟發(fā)。
《大自然的啟示》教學反思3
《大自然的啟示》是一篇略讀課文，表達方式獨特，是由兩篇科普小短文組成的?！丁按驋摺鄙帧分v述了一個發(fā)人深省的故事：從前，德國有個林務官，一上任就命令護林工人把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡，結(jié)果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀滅了?！度祟惖睦蠋煛范绦《殖錆M趣味，通過生動的實例，介紹了科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。這篇課文告訴我們，研究大自然的特點和規(guī)律，研究生物的特性，可以從中受到啟發(fā)，從而更好地指導人類的發(fā)明創(chuàng)造活動，更好地指導我們利用大自然的規(guī)律，科學合理地開發(fā)、利用大自然，造福人類。
起初，我用“都說大自然是一本無字百科全書，這話還真不假。平時多留心觀察一下大自然，一定會獲得很多關(guān)于大自然的知識，受到許多啟示”來導入課題，先讓學生產(chǎn)生濃厚的興趣，把大自然比著百科全書，干脆利落地將學生帶進了文本。學習這篇課文，主要讓學生明白每篇短文講了什么內(nèi)容，從中受到什么啟發(fā)。但在學生熟讀課文后，讓學生思考課文的主要內(nèi)容是什么，他們概括起來一定吃力?？紤]到這樣的學情，我讓學生先概括《“打掃”森林》的主要內(nèi)容，學生概括出了“林務官好心辦壞事”、“林務官下令打掃森林，結(jié)果把森林毀了”等主要內(nèi)容。接著我讓學生對課文內(nèi)容質(zhì)疑，學生提出了一個非常有價值的問題：林務官把森林打掃干凈了，為什么反而把森林給毀了呢？我順勢就引導學生讀課文找出相關(guān)語句，勾畫出來。在交流時，我用課件出示了一個生物鏈接圖：枯枝敗葉→腐殖質(zhì)→矮樹叢、灌木←鳥、獸→蟲，以此來理解生態(tài)平衡，讓學生明白當生物鏈中的一個遭到破壞，全部都要遭殃，森林就是這樣毀滅的`。
在學習《人類的老師》時，我用了學習《“打掃”森林》一文的學習方法，先讓學生自由讀文，并歸納出短文主要內(nèi)容，由于課文簡單易懂，學生很容易就概況出本文是講人類在蜻蜓、鯨身上的到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。我順勢就提問：人類在蜻蜓、鯨身上得到啟示解決了什么問題呢？學生很快從文中找到答案，知道科學家從蜻蜓身上的到啟示解決了機翼劇烈抖動的問題，從鯨魚身上得到啟示提升了輪船的速度。在理解蜻蜓翅膀末端的厚斑點和鯨的“流線型”上學生有些難度，我利用課件出示蜻蜓圖片和鯨魚圖片，讓學生一目了然。人類從生物身上得到啟示有所發(fā)明、有所創(chuàng)造的例子還有很多，我以此進行了一個拓展，學生都能舉出很多例子，如：青蛙——電子蛙眼，蝙蝠——雷達，北極熊的皮毛——太陽能熱水器等。
反思這堂課，也有很多不足的地方：
1、禁錮學生思維。當學生概括出了主要內(nèi)容后，我又課件出示課文主要內(nèi)容，并讓學生填空，禁錮了學生思維，這是我在備課時沒有考慮周全的地方。
2、語言重復啰嗦。學生回答完問題后，只需要及時地表揚一下學生就甩開，繼續(xù)下一個環(huán)節(jié)即可，可我老是愛不自覺地去重復學生的答案，既啰嗦又浪費時間。
3、板書繁雜。在備課時，我反復審視我的板書設計，覺得不怎么合適，可怎么也想不出更好的板書替代我已設計好的。
總之，存在的問題還是放心不下學生原因，接下來嘗試著大膽放手，把空間留給學生。
《大自然的啟示》教學反思4
教學目的
1、認識8個生字。
2、朗讀課文，把握每篇課文的主要內(nèi)容，認識到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生學等科普讀物的興趣。
3、體會文章的優(yōu)美的語言表達的意境與深刻的寓意的關(guān)系，了解本文托物言志、借景抒情的特點。
4、聯(lián)系自然與生活，獲得啟示，豐富思想，感受人生。
教學重難點
1、重點：對深刻而富有哲理的啟示的理解
2、難點：體會景與意的對應關(guān)系。
三、教學安排
1、通過朗讀，感知文章的內(nèi)容
2、用心體會深刻的寓意，學生自主探究
3、觀察自然、思考生活，聯(lián)想人生，獲得啟示，豐富思想
4、讀寫結(jié)合，鍛煉學生的觀察和表達，深化感受與思想
教學課時
一課時
教 過程
一、前文遷引，導入新課
1、走進第三單元，我們走進了神奇的大自然。同學們回憶一下，通過前面課文的學習：《自然之道》、《黃河是怎樣變化的》、《蝙蝠和雷達》，大自然帶給了我們什么啟示呢？
2、揭題：今天我們又將學習一篇新的課文《大自然的啟示》。
3、這是一篇略讀課文，需要同學們運用前面課文中學到的方法來自讀自悟。
4、同學們發(fā)現(xiàn)了嗎？咱們今天學的這篇課文其實是由兩篇小文章組成的。一篇是《“打掃”森林》，另一篇是《人類的老師》，（板書。）看看老師寫對了嗎？（“打掃森林”未加引號。）你真是一個細心的孩子。
二、初讀感知，認記字詞
1、那么這兩篇文章帶給了我們大自然的什么啟示呢？自由地讀一讀課文，注意讀準字音，聯(lián)系上下文仍理解不了的詞語查查字典或向同伴請教。
2、認讀生字新詞，找出詞語中的多音字。（掃：掃帚、打掃。）
3、共同解決難理解的詞語。（如：生態(tài)平衡。）
三、了解內(nèi)容，質(zhì)疑交流
1、默讀《“打掃”森林》，想想它主要講了什么？
2、再仔細地讀讀課文，遇到不明白的地方做上標記，可以是一個小小的問號，也可以簡單地將問題寫在旁邊；遇到感受深的語句畫下來，可以用一個詞或簡短的句子記下自己的感受。
3、師生共同交流，主要解決兩個問題：（1）為什么說林務官的命令給森林帶來了災難呢？
?。?）“打掃”上面為什么要加引號？
4、學了這篇文章，你獲得了大自然的什么啟示？
四、遷移學法，運用鞏固
小結(jié)：同學們真會讀書，真會思考！剛才咱們通過讀課文，了解了《“打掃”森林》這篇文章主要講了什么，并通過提出問題，互相交流，得到了關(guān)于大自然的啟示。下面，我們就按剛才的方法繼續(xù)學習《人類的老師》這篇文章。
（1）想想文章主要寫了什么？
?。?）在不明白的地方做上記號，在感受深的語句旁寫寫感受。（結(jié)合課件理解“流線型”。）
?。?）重點感受“生物真是人類的好老師”：人類從大自然中得到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造的事例還有很多，比如前面的課文──《蝙蝠和雷達》等，大家還了解哪些事例？
?。?）這篇文章又帶給你什么啟示？
五、總結(jié)全文，拓展延伸
1、林務官打掃森林，結(jié)果給森林帶來了災難；人們從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。可見如果我們?nèi)我馄茐拇笞匀坏纳鷳B(tài)平衡，就會遭到大自然的懲罰；如果我們拜大自然為師，虛心地向它學習，就能從中得到啟發(fā)，造福人類。
2、其實大自然帶給我們的'啟示，談談自己從動植物身上得到了哪些啟發(fā)？你想發(fā)明什么？
教學反思
閱讀教學在中學語文教學中的地位是不言而喻的,學生的閱讀能力需要通過閱讀教學進行訓練。閱讀教學就是學生、教師、文本之間對話的過程，是學生在教師的指導下，學會閱讀方法，掌握表達規(guī)律的過程，是教師教學生通過品讀各類文章作品來學習語文知識、訓練語文能力、發(fā)展智力、陶冶情操的教學活動，核心是教師教學生學會閱讀，達到增強學生的閱讀能力，所以閱讀教學的好壞直接關(guān)系到學生的閱讀水平的高低。那么我們的閱讀教學如何設計與實施，就顯得非常重要了。
《大自然的啟示》教學反思5
在忐忑與自我安慰中終于上完了這節(jié)公開課，仔細算算，這應該是我所上的第三節(jié)公開課，感慨良多。從備課一直到上課，都有很多需要我仔細思考的問題。
先說備課，一學期以來的教學經(jīng)驗反而促成了我的懶惰，認為備課反正就是找出課文中的線索，修辭等知識點，在課堂給學生呈現(xiàn)出來就行了。之所以選擇這篇課文，所想的就是它內(nèi)容比較簡單，只要梳理完其中所蘊藏的人生哲理就可以了。這樣的想法使得我并沒有認真地去備好課，甚至沒有認真地讀這篇文章，這就導致了在課堂上，人生閱歷較淺的學生們不知如何去聯(lián)想、概括人生哲理時，我不知道該做怎樣的引導，而在學生得出不同的答案時，我又該如何去做整合。我認為，這是這堂課失敗的根本原因。
還有，關(guān)于學教案的編寫及小組合作學習的情況也是很大的問題。在平時的課堂教學中，其實我有些淡化學教案的使用和小組合作探究學習，因為我覺得那樣的課堂教學進度有些跟不上。而在聽了備課組其他教師的公開課，我發(fā)現(xiàn)是因為我的方法不對。
學教案的編寫，最重要的要確定比較集中的教學目標，并且緊緊圍繞這個目標去設計學案的環(huán)節(jié)、問題，去組織課堂，并按照它來進行課堂教學，就如王老師給我們培訓的一樣，必須確保教學目標的凝聚性、可控性、切合性，這樣的學教案才不會成為一紙空文。
在小組合作探究學習中，我所缺乏的是細節(jié)指導，或者說是“手把手”地教會他們小組學習的步驟。我自己班上學生的能力及他們的思維方式整體來說應該是不錯的，而正是因為我平時沒有注意有意識地去培訓他們，導致小組學習成為空談，總是那么幾個組或者幾個人在學習、發(fā)言，更多的則是在“隔岸觀火”或者干脆聊天。所以，學習效率自然會低下，而臥也就干脆忽略了這一環(huán)節(jié)，如此便進入“不良”循環(huán)之中。聽了備課組其他教師的課，我才知道是我的方法不對，我才深知小組學習的重要性，每個學生積極、主動地學習不僅能夠提高學習的.積極性，而且課堂紀律也大為提升，很少人走神、講小話了，學習效率也就提高了。
新課程改革，就是改變傳統(tǒng)課堂教師講，學生聽的模式，而讓學生積極、主動地投入到學習中，不僅僅是學會知識點，更應該是學會思考方法，形成自己的思維方式，讓學生真正地學會學習的能力，真正做到“授之以漁”。此次課堂教學雖然失敗了，但“塞翁失馬，安知非福”，我看到了自身的缺點和不足，更從別人身上中汲取到了更多的教學經(jīng)驗，別人都說，認清自己的不足很難，但現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)了，真的很好。我會努力地面對自己身上存在的問題，糾正以往，踏踏實實地對待教學、搞好“五環(huán)節(jié)發(fā)展性閱讀課題”，讓自己在語文教學上得到真正地鍛煉和提升，讓自己更進步。
《大自然的啟示》教學反思6
《大自然的啟示》教學反思為什么是小學生最喜歡聞的問題，也體現(xiàn)出了他們的天性——愛問為什么?？墒桥囵B(yǎng)出這樣的`學生來，也不是容易的，不是學生都理解。而是根本提不出來，課堂上我反復讓學生去朗讀，抓住課文中的重點句段和關(guān)鍵詞，引導學生用心去體會，去感悟，感悟大自然給我們帶來的啟示，充分發(fā)揮學生收集到的資料，去交流，學生們暢所欲言，交流他們內(nèi)心地感受，正堂課下來，學生你問我答，氣氛非常活躍，教師職在關(guān)鍵初起到點撥引導作用，但學生卻懂得了好多知識，受到了很多啟發(fā)，感受到了大自然的神奇，使他們對大自然產(chǎn)生了農(nóng)興趣，更加熱愛大自然，同時對科學的探索有了更深的向往。
《大自然的啟示》教學反思7
教學目標
1．認識8個生字。
2．朗讀課文，把握每篇課文的主要內(nèi)容，認識到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生學等科普讀物的興趣。
教學過程
一、前文遷引，導入新課
1．走進第三單元，我們走進了神奇的大自然。同學們回憶一下，通過前面課文的學習：《自然之道》、《黃河是怎樣變化的》、《蝙蝠和雷達》，大自然帶給了我們什么啟示呢？
2．揭題：今天我們又將學習一篇新的課文《大自然的啟示》。
3．這是一篇略讀課文，需要同學們運用前面課文中學到的方法來自讀自悟。
4．同學們發(fā)現(xiàn)了嗎？咱們今天學的這篇課文其實是由兩篇小文章組成的。一篇是《“打掃”森林》，另一篇是《人類的老師》，（板書。）看看老師寫對了嗎？（“打掃森林”未加引號。）你真是一個細心的孩子。
二、預習探究
1．那么這兩篇文章帶給了我們大自然的什么啟示呢？自由地讀一讀課文，注意讀準字音，聯(lián)系上下文仍理解不了的詞語查查字典或向同伴請教。
2．認讀生字新詞，找出詞語中的多音字。（掃：掃帚、打掃。）
3．共同解決難理解的詞語。（如：生態(tài)平衡。）
三、合作交流
1．默讀《“打掃”森林》，想想它主要講了什么？
2．再仔細地讀讀課文，遇到不明白的地方做上標記，可以是一個小小的問號，也可以簡單地將問題寫在旁邊；遇到感受深的語句畫下來，可以用一個詞或簡短的句子記下自己的感受。
3．師生共同交流，主要解決兩個問題：（1）為什么說林務官的命令給森林帶來了災難呢？（2）“打掃”上面為什么要加引號？
4．學了這篇文章，你獲得了大自然的.什么啟示？
小結(jié)：同學們真會讀書，真會思考！剛才咱們通過讀課文，了解了《“打掃”森林》這篇文章主要講了什么，并通過提出問題，互此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)().相交流，得到了關(guān)于大自然的啟示。下面，我們就按剛才的方法繼續(xù)學習《人類的老師》這篇文章。
5想想文章主要寫了什么？
6在不明白的地方做上記號，在感受深的語句旁寫寫感受。（結(jié)合課件理解“流線型”。）
7重點感受“生物真是人類的好老師”：人類從大自然中得到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造的事例還有很多，比如前面的課文──《蝙蝠和雷達》等，大家還了解哪些事例？
8這篇文章又帶給你什么啟示？
五、鞏固延伸
1．林務官打掃森林，結(jié)果給森林帶來了災難；人們從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造?？梢娙绻覀?nèi)我馄茐拇笞匀坏纳鷳B(tài)平衡，就會遭到大自然的懲罰；如果我們拜大自然為師，虛心地向它學習，就能從中得到啟發(fā)，造福人類。
2．其實大自然帶給我們的啟示，遠不止今天課文中所說的這些，希望同學們在綜合性學習活動中繼續(xù)探究，下節(jié)的口語交際課上，我們還要就這個話題作進一步的交流和探討。
教學反思
孩子們學習了這篇課文，了解到了大自然的規(guī)律，也明白了大自然中的萬事萬物都不是孤立存在的，如果人類任意破壞大自然的平衡，必將遭到嚴重的懲罰。如果我們拜大自然為師，虛心向它學習，就能從中得到啟發(fā)，造福人類。希望孩子們能發(fā)現(xiàn)更多大自然帶給我們的啟發(fā)。
《大自然的啟示》教學反思8
讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容是四年級語文教學的一個重要任務。在教學《大自然的啟示》一課時時，由于自己沒有充分的準備，深挖教材，了解學生預習情況，所以課堂上出現(xiàn)了不少不成功的地方。
第一：教學設計不夠合理。本篇課文雖然是略讀課文，但是由兩篇小短文組成的，內(nèi)容較多，要在一課時內(nèi)講授完，任務比較重，所以每一個環(huán)節(jié)都要落到實處。我在讓學生預習時讀書熟課文的`基礎(chǔ)上，讓學生思考課文的主要內(nèi)容是什么。學生概括起來很是吃力?？吹贸?，學生是因為讀課文讀的少。讀的少，所以體會少，因而理解不了。應該讓學生在初讀課文的基礎(chǔ)上，進行思考概括。在精講課文的環(huán)節(jié)似乎也缺少讓學生讀書。
第二：教學用語不夠凝練。作為小學語文教師，教學用語要準確、簡潔、生動。我在教學的過程中感覺用語不夠生動簡潔，尤其是講生物鏈的時候，講得不夠清楚、條例，還浪費很多時間。
第三：教學失誤過多。課件中因粗心，出現(xiàn)兩次打字錯誤，被學生當場指出后當場進行修改浪費了不必要的時間。
以后一定盡量避免這些錯誤，感謝老師給我提出的寶貴意見。
《大自然的啟示》教學反思9
教學目標：
1、認識8個生字
2、朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認識到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生學等科普讀物的興趣。
教學重難點：
重點：了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)，是教學的重點。
難點：學習用聯(lián)系的眼光認識自然界
教學準備：小黑板，學生搜集人類從動植物身上受到的啟示的資料
教學時間：一課時
教學過程：
一、導入
1、學習第三組課文，我們走進了一個神奇的大自然。同學們回憶一下前面學過的課文《自然之道》《黃河是怎樣變化的》《蝙蝠和雷達》，大自然帶給我們很多啟示，今天我們又將學習一篇新的課文。
2、(板書課題)，讀題，大自然又會帶給我們哪些啟示呢?
二、初讀課文，整體感知
1、這是一篇略讀課文，翻看一下和我們以前學過的課文有什么不一樣?(是由兩篇小文章組成的)
2、自由朗讀課文，讀準字音，難讀的地方多讀幾遍，聯(lián)系上下文關(guān)或查字典理解詞語的意思。
3、誰來說說難讀的詞句。
三、了解內(nèi)容，自主探究
1、默讀課文，想想每篇短文主要講了什么?
2、指名說，老師歸納方法①把各部分的意思連起來②直接引用原文。
3、再讀課文《打掃森林》，劃出感受深的句子，想想從中獲得了什么啟示，可以用一兩個詞或簡短的句子在旁邊批注。
4、交流匯報，聯(lián)系上下文理解重點句，也可以結(jié)合生活實際說說。
5、出示重點句，小組合作探究大自然中的事物是怎樣相互聯(lián)系的，必要時出示食物鏈。
6、帶著自己的體會再讀這句話。
7、小結(jié)學法：①劃出感受深的語句寫批注，②相互交流，得到了關(guān)于大自然的啟示。
四、學法遷移，鞏固運用
1、用學習上一篇文章的方法默讀《人類的老師》，看看又會帶給你怎樣的啟示?
2、小組交流，選代表發(fā)言。
3、大自然教給我們的很多，誰還能說說這方面的例子。
五、總結(jié)全文，延伸拓展
1、林務官打掃森林，結(jié)果給森林帶來了災難，人們從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。可見如果我們?nèi)我馄茐拇笞匀坏钠胶?，就會遭到大自然的懲罰，如果我們拜大自然為師，虛心地向它學習，就能從中得到啟發(fā)，造福人類。
2、其實大自然帶給我們的啟示遠不止課文上所說的這些，同學們經(jīng)常走進大自然仔細觀察，請說說你從某種動物或植物身上受到的啟示，也可以說說自己的感想。
3、同學們都很關(guān)注大自然，熱愛大自然，想了解更多的關(guān)于大自然的奧秘嗎?推薦閱讀課外讀物。
《大自然的啟示》叢書《十萬個為什么》
六、總結(jié)
今天我們通過學習第12課，明白了人與大自然應和諧相處，虛心地向大自然學習，就能從中得到啟發(fā)，有所發(fā)明創(chuàng)造，我們還知道了兩種歸納課文主要內(nèi)容的方法，學會了抓住重點詞句深入理解課文，運用到今后的閱讀中，去探索大自然更多的'奧秘。
板書設計：
12*大自然的啟示
互相聯(lián)系保持生態(tài)平衡
生物是人類的好老師
《大自然的啟示》教學反思
《大自然的啟示》這篇課文是人教版小學語文第八冊第三單元的一篇略讀課文。通過本課的學習，讓學生在了解課文的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白要遵守自然之道的道理，懂得尊重自然，學習自然，順應自然的規(guī)律，并培養(yǎng)學生通過網(wǎng)絡等渠道收集、整理資源的能力，激發(fā)學生閱讀科普書籍的興趣。
這是一篇略讀課文，語言通俗易懂，表達方式獨特，是由兩篇科普小短文組成的?！丁按驋摺鄙帧分v述了一個發(fā)人深省的故事：從前德國有個林務官，一上任就命令護林工人把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡，結(jié)果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀滅了。進一步明確大自然能給人類以警示和啟發(fā)，學習用聯(lián)系的眼光認識自然界。《人類的老師》短小而又充滿趣味，通過生動的實例，介紹了科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。這篇課文告訴我們，研究大自然的特點和規(guī)律，研究生物的特性，可以從中受到啟發(fā)，從而更好地指導人類的發(fā)明創(chuàng)造活動，更好地指導我們利用大自然的規(guī)律，科學合理地開發(fā)、利用大自然，為人類服務。
《大自然的啟示》教學反思10
今天講了第12課《大自然的啟示》，這是一篇略讀課文，語言通俗易懂，表達方式獨特，由兩篇科普小短文組成——《“打掃”森林》和《人類的老師》。
其中《“打掃”森林》主要講述了一個發(fā)人深省的故事：從前德國有個林務官，一上任就命令護林工人把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡，結(jié)果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀滅了。
《人類的老師》短小充滿趣味，通過生動的實例，介紹了科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到的啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。
這堂課整體來說準備前感覺還算可以，但是真正講課時還是有很多地方不太好。有很多地方出了差錯，上課后才意識到教案中課堂時間安排不夠合理。
首先，板書的時候出了一點小錯誤，跟預想的有點出入，大自然應該用黃色，這一點雖然沒有很大的影響，可是卻是細節(jié)之一，這個地方?jīng)]有做好。
其次，我寫教案時考慮不夠全面，課堂時間安排不夠合理，有幾個問題可以通過其他的方式去解決，比如“為什么林務官的命令給森林帶來了災難”這里的三個問題，可以通過講學生感受深刻的句子時順便講，這樣可以減少學生自由讀課文的時間和小組討論的時間，就可以節(jié)省時間讓學生多去讀感受深刻的.句子、重點句子，去體會這個句子。這個地方安排不夠合理。在以后上課時應該注意合理安排。
第三，還是老師之前提過的讓學生多讀的問題，這個地方我理解錯誤，理解成多讀課文，應該是多讀重點句子。所以因為讀課文比較多，時間浪費比較多，以至于重點句子讀的次數(shù)比較少，這個地方安排的也不合理，在以后的課堂上應該注意減少讀課文的時間，增加讀重點句子的時間。
最后總結(jié)一下，我個人感覺這堂課出現(xiàn)的最大問題就是時間安排不夠合理，然后課堂上很匆忙完成每一個部分，沒能夠留出足夠的時間讓學生消化新知識。在以后課前準備教案時，應該更加合理的安排時間，盡量給學生足夠多的時間去消化吸收課堂內(nèi)容。而不是按著自己的思路講完就可以。
理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感。通過這節(jié)課，我意識到一個問題，那就是以后在上課前自己應該多試講一下，自己去感受，一遍一遍的講，這樣才能夠熟練，而且察覺出不合理的地方以及錯誤的地方，只有課前準備充足，才能應對課堂上的各種突發(fā)狀況，才能上好一堂課。
《大自然的啟示》教學反思11
《大自然的啟示》，這篇課文語言通俗易懂表達方式獨特，是由兩篇科普小短文組成的。本課教學目標是使學生在把握課文主要內(nèi)容的同時，進一步能明確大自然能給人類以警示和啟發(fā)，學習用聯(lián)系的眼光認識自然界。了解每篇課文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)是教學的重點。為了突破重點，我引導學生采用自主、合作、探索的.學習方式，讓生不斷提高自學能力。課上我放手讓學生根據(jù)預習要求自主學習課文，能通過自己讀課文概括課文內(nèi)容，并從中得到啟示，為了檢查學生對課文是否掌握，我通過做練習，從練習中發(fā)現(xiàn)問題，加以引導。整節(jié)課下來學生的自學能力有所提高，能自己概括主要內(nèi)容并能簡單談談課后啟示。
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