音樂大中國教學反思 篇1

　　本學期我負責教授三年級和四年級的.電子琴課，共9個班，400余名學生。當我開心的接觸每一個學生的時候情況不容樂觀！原因是每個班都有每個班的特殊情況，因此授課無法順利進行。例如：三年級很多學生不認識中央C的鍵盤位置；四年級班中還有很多轉(zhuǎn)學生，他們從來沒有學過電子琴，因此，對于新同學來說聽四年級電子琴課簡直就像聽天書一般。

　　在后來的一個月內(nèi)，在鞏固基礎知識的同時我講解新內(nèi)容。但是，大多數(shù)學生學起來還是非常吃力！我想，原因到底是什么呢？為什么學生認為電子琴課那么難學，那么難掌握？我分析了以下原因：

　　一學生基礎知識不扎實。

　　學生最初學習音樂技能就沒能很好地掌握基礎知識。比如：音符、小節(jié)線、音符時值、拍號、五線譜、高音譜號。我想這些認知符號需要學生反復記憶，重復使用才能運用自如。

　　二回家沒有復習工具。（例如電子琴）。

　　三技能實踐時間短。（課堂講多練少）

　　下面我針對一個問題進行反思：

　　就如何更好的記住音符？我想出了一個新辦法，試驗過幾個班級，效果顯著。首先，我在黑板上出示了一段音樂譜子。我對學生們說：“有一家人來到了我們這里，他們在哪里呀？他們就在我們的黑板上。同學們仔細看一看黑板，老師給大家介紹一下。這是老大（四分音符），老大又黑又瘦，頭發(fā)只有一根樹立在腦袋上，他每天只吃一塊面包就飽了；這是老二（二分音符），老二每天要吃兩塊面包，所以老二的營養(yǎng)高，皮膚比老大白很多，頭發(fā)也只有一根樹立在腦袋上；這是老四（全音符），老四可是家中的胖小子，他最貪吃了，每天要吃四塊面包。大家看，他胖得只剩下白色肚皮，連一根頭發(fā)都沒有了。咦！老師好像落下一個人沒有介紹呢，大家說是誰呢？”這時學生異口同聲說是老三?！皩α?，老師還沒有介紹老三呢！老三是全家長得最難看的一個，所以他不好意思跟大家見面，不過，今天他也來了，我們看看老三到底是什么樣子１這個時候，我在黑板上畫了一個附點二分音符?！袄先刻斐匀龎K面包，請大家爭大眼睛看看，老三來了。老三長得像誰呀？有的同學會說，老三長得像老大，有的說像老二，有的說像老四。我問大家：“哪里不像呢？”有的學生開玩笑說：“老三臉上長了一顆青春痘”！這個學生剛剛回答完，引起全班同學哄堂大笑。其實，我也在一旁開心地笑了。我知道，他們看到了，對比了，明白了，看懂了。

　　就在此時我乘勝追擊，練習4/4拍節(jié)奏。我當每一個小節(jié)就是一天，過完一天就在五線譜后面畫一條小節(jié)線。怎么算過完一天呢？我馬上告訴學生們?nèi)绾螀⑴c的規(guī)則。每天要吃掉四塊面包一天才能結(jié)束。第一天出現(xiàn)老大兩次，老二一次。同時，我讓學生拍手數(shù)面包個數(shù)。第二天老大出現(xiàn)四次，第三天老四出現(xiàn)一次。以此類推，變換曲譜，同時讓學生編寫譜子完成8小節(jié)。

　　在課堂上大家的學習氣氛很濃，積極性非常高，學生各抒己見。這樣一來每個學生發(fā)揮自己的想象，每個學生同時安排不同的音符如同玩游戲一般有樂趣，下一周的電子琴課堂學生們還會對更多音樂知識感興趣，慢慢的他們不再厭倦，不再煩惱，讓電子琴課成為他們快樂一足。

　　我想一個老師如果把任何難理解的東西，讓學生容易理解，容易學習，那么這個老師真需要在每時每刻多動腦筋，提高自己，為了學生下一番苦心，同時也證實了自己的教學實力！教學反思《如何更好的記住音符》

音樂大中國教學反思 篇2

　　一、簡易節(jié)奏樂器，學生無需過多的技術練習，因此在音樂的設計上，要注意教學內(nèi)容的生動與情景的融合。小學生多以形象思維為主，好奇、好動、愛模仿，對音樂的感受與創(chuàng)造能力程度較淺，因此，采用活潑有趣的教學形式、豐富多采的活動內(nèi)容更能激發(fā)學生的興趣與思維，提高學生的音樂能力。

　　二、對于器樂課教學，有時老感覺最難的其實不在教學的內(nèi)容，而是課堂的組織教學。對于放在桌上的打擊樂器，小朋友們總是控制不住要去玩，如果任其亂玩，那必定會影響教學的順利進行。因此，要先在課前提出要求，讓學生知道，沒有次序的亂敲打擊樂器會影響課堂氛圍，所以大家要相互配合。不用樂器時，不要隨便去拿樂器；需要演奏時，要根據(jù)老師的要求，在老師給手勢后再去拿；還可以設計固定的旋律，讓學生聽到旋律后，及時把樂器放回桌上，并迅速安靜。

　　在其過程中，我們一定要把任務交待明確，如果沒有交待好，可能會令學生感到無所適從。比如如果需要分組進行練習時，需要調(diào)動學生的座位，如果不先交待清楚要求，整個課堂會很混亂，并且耽誤時間。其中，還應提示學生先多做輕聲的節(jié)奏練習，注意傾聽他人的演奏等，結(jié)束時可以采用貼笑臉的方式，給最先靜下來的一組給予獎勵或評價，讓課堂做到有張有弛，教學能夠收放自如，從而保正教學的順利展開，提高學生在演奏中的相互合作意識。實踐證明，這些方法確實能起到一定的實效。

　　以上只是我個人的粗淺之談，探索的道路還長，我將為之繼續(xù)思索、實踐。

音樂大中國教學反思 篇3

　　音樂教學應該充分體現(xiàn)其育人功能，使課堂真正成為培養(yǎng)熱愛生活和具有鮮活個體的搖籃。反思《蘇珊娜》的教學，我認為成功的關鍵在于整個教學過程將學生從傳統(tǒng)的教學模式中解放出來，給學生以最大的空間感受，體驗、想象、表現(xiàn)的機會，從而能夠充分展示才華，挖掘潛力。釋放情感，體驗成功。

　　一、 關注學生及其情感

　　本節(jié)課的教學，教師創(chuàng)設了平等和諧的教學氛圍，關注學生的情感。從談話中、表揚中、活動中充分讓學生說、玩、跳、唱、想象和創(chuàng)造。孩子們體會到學習的快樂，從知識的拓展中，讓學生結(jié)合多媒體課件了解了與音樂相關的姊妹藝術，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。

　　二、 充分感受和表現(xiàn)

　　對美的感受和理解，是審美教育的要點。本課把感知放在重要位置。聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是藝術實踐最重要的過程，因而要從聽入手讓學生感受音樂的情緒，熟悉音樂的旋律，再引導學生從歌詞中感受歌曲的情感。本課，我從聽歌曲《蘇珊娜》律動進教室開始，在律動的動作中感受音樂，導入教學。通過談話與多媒體課件，創(chuàng)設情境，激發(fā)欣賞歌曲的愿望。通過兩次傾聽，對學生提出了不同的問題與要求，使學生音樂能力有所提高。最后，通過學生的感知，引導學生從唱、跳、口風琴伴奏和舞蹈創(chuàng)編等方面來表現(xiàn)音樂的美。另外，本節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)，以開“音樂會”的形式，提供給學生根據(jù)自己的特長選擇角色展示自己的機會 ，使每個學生既是創(chuàng)造者又是表演者和欣賞者。

　　但是，本節(jié)課中也有不足之處，如：學生學習歌曲的方式還可以更靈活多樣，以更大的激發(fā)學生學習歌曲的興趣;對口風琴的吹奏技巧上的要求與指導還不是特別到位。

　　通過這節(jié)課的實踐探索，也又一次的讓我認識到，在常規(guī)的音樂課堂教學中，對學生的訓練還需加強，對學生的整體合作意識和合作能力還需不斷的滲透與培養(yǎng)，發(fā)揮音樂課堂教學的實效性，為學生綜合音樂素質(zhì)的提高打好基礎。

音樂大中國教學反思 篇4

　　歌曲《理發(fā)師》是一首律動、表演特點鮮明的表演曲，我以全新的教育理念，創(chuàng)造性地使用教材，將教學內(nèi)容進行了重組和拓展。本課時為學唱歌曲《理發(fā)師》的第一教時，我安排了音樂活動《理發(fā)師》、新授歌曲《理發(fā)師》和創(chuàng)作表現(xiàn)三部分作為主要教學內(nèi)容。其教學目標是能感受體驗歌曲活潑跳躍的情緒，體會與他人合作帶來的成功和喜悅，培養(yǎng)從小樹立愛勞動、敬勞動的優(yōu)良品質(zhì)，體現(xiàn)音樂的情感性，通過音樂學習，激發(fā)學生熱愛勞動、熱愛生活的美好情感;在欣賞、表演、演唱、創(chuàng)編的過程中學會演唱歌曲，運用體態(tài)感知與合作表演等方法表現(xiàn)歌曲，采用聽動結(jié)合的方式貫穿于多種形式的音樂實踐活動，激發(fā)學生的學習積極性，讓學生在自主的活動中感知、理解和創(chuàng)造音樂;學會用活潑、歡快的情緒、自然的嗓音演唱歌曲，發(fā)揮想象改編歌詞表現(xiàn)忙碌的理發(fā)師，啟發(fā)引導學生用活潑跳躍、抒情連貫的演唱方法，表現(xiàn)快樂的“理發(fā)師”形象，通過學做理發(fā)師游戲、爭當配音師等環(huán)節(jié)激發(fā)學生學習的興趣，發(fā)展學生的音樂想象力與創(chuàng)造力。

　　依據(jù)低年級學生思想活動以形象思維為主，行為上表現(xiàn)出好奇、好動，喜歡模仿等傾向，容易被某一具體的場景所感染的這些特征，我在教學活動中積極為學生提供身臨其境的理發(fā)店氛圍。通過理發(fā)的工具配上象聲詞，如;噴霧——沙，剪子——咔嚓，在游戲中解決了歌曲節(jié)奏的這個難點。我的教學課堂采用多樣形式，生動活潑，設計了啞劇表演、學做理發(fā)師、爭當配音師、收徒等系列活動，幫助學生在學習中保持主動、自然、愉快的心情。

　　另外，為培養(yǎng)學生傾聽音樂的能力，我在歌曲教學中，將聽唱與接唱結(jié)合運用，把枯燥學習變成了樂學，使學生在潛移默化中，掌握音樂知識和技能的學習。我精心地把教材中的相關內(nèi)容，編排成趣味性很強的游戲活動。將感受音樂的律動、學習音樂的知識技能，自然地融合到引人入勝、生動活潑的游戲之中，使孩子們在豐富多彩的“游戲”中，快樂地接受音樂的熏陶，激發(fā)了他們表現(xiàn)音樂的欲望。

　　課堂教學評價我也注重激勵性和發(fā)展性，教師評價、生生互評，肯定、贊賞學生的點滴進步，讓孩子們感受到學習成功的歡樂。

　　我能夠走進學生中間，和學生在一起，演、奏、唱，與學生建立的是一種平等、和諧、合作的朋友關系。

音樂大中國教學反思 篇5

　　一曲《小螺號》使我回到了童年，仿佛自己在音樂的帶領下重又回到教室，跟著學唱;一幅《小螺號》的圖畫，又讓我回到了現(xiàn)實，視覺、聽覺全然沉浸在如仙的境界里，時隔十余載，今天聽起來倍感親切、抒懷。

　　節(jié)奏是組成音樂的最重要的要素之一。因此在音樂教學中，訓練學生的節(jié)奏能力也是不容忽視的。但對于抽象呆板的節(jié)奏符號和節(jié)奏練習，學生的興趣不會很高漲。所以我在教歌曲前,運用比較趣味的手腳并用互動的方式把將歌曲里教難的節(jié)奏型先讓學生掌握。

　　上課伊始，伴隨著濤聲轟鳴，群鷗翔集，緩緩地一幅海邊美景呈現(xiàn)在學生面前，近處的椰樹、奇石、貝殼、海螺;遠處的險山、藍水、沙鷗、白帆，這里遠近相望，動靜匹配，相得益彰，美倫美奐。學生在如畫的美景中，如詩的意韻里，學習的興趣一下子被激發(fā)出來了，學習欲望被熊熊點燃。一幅漁家生活的美麗畫卷的方法幫助學生體會到了歌曲的意境并了解了歌詞大意。

　　我的童年、少年的音樂學習是在老師一遍一遍的教唱中進行的，純屬接受性學習，我們學會的歌也是老師機械的、不厭其煩地教會的。然而今天，音樂課堂里，歌是學生聽會的，至少在這節(jié)課里，我感覺是這樣的。

　　由于《小螺號》這首是孩子非常熟悉的，幾乎95%的孩子一聽便會唱，所以我所選擇的內(nèi)容是《小螺號》第二課時，以運用音樂符號為主的一節(jié)唱歌課。由力度記號作為切入點。

　　重點是讓孩子們通過對力度記號作用的了解，學會將力度記號運用到音樂當中，并且從中感受力度記號所賦予音樂的表現(xiàn)力。因此，確定了兩個教學目標、四個教學環(huán)節(jié)。1、通過感受、運用力度記號讓學生了解音樂符號所賦予音樂的表現(xiàn)力并試著用音樂符號來表現(xiàn)歌曲。這個目標的實現(xiàn)我是用模仿海聲;游戲：漲潮、落潮讓學生來感受力度記號的表現(xiàn)力，讓學生討論如何將力度記號用到歌曲中，是為了讓學生了解音樂符號所賦予音樂的表現(xiàn)力，在音樂中起的作用。2、通過想象大海的表情、模仿大海的聲音、聆聽《?！贰洞蠛ｏL暴》和表演《小螺號》，讓學生感受不同的力度對音樂形象、情緒、情感的作用;讓學生感受到大自然的變幻與神奇，培養(yǎng)學生了解大自然、熱愛大自然的情感。

　　社團活動時，我將作為吹奏曲目，推薦給孩子們，等著聽我們好聽的音樂吧!

音樂大中國教學反思 篇6

　　《牧場上的家》是一首旋律優(yōu)美，感情豐富的美國鄉(xiāng)村兒童歌曲。它給學生們勾勒出一副在美麗的牧場上，美國少年兒童自由自在生活的畫面。本節(jié)課以聆聽音樂為主，感受美國鄉(xiāng)村音樂的歌(樂)曲的風格。上課伊始讓學生聆聽綠箭口香糖廣告主題歌曲，感受美國鄉(xiāng)村音樂的風格，學生馬上進入了情境，投入狀態(tài)。在學習弱起小節(jié)的演唱及附點四分音樂的演唱中，我利用學生的好奇心，采用了游戲法——闖關游戲，激起學生的興趣，讓學生在玩中學，學中樂，化難為簡的解決了難點。在歌曲感情處理的時候，我讓學生觀看圖片，感受美國朋友熱愛家鄉(xiāng)，愉快的情緒，并讓學生用歌聲和表情來體現(xiàn)美國朋友的心情，學生馬上就掌握了對家鄉(xiāng)熱愛的情緒。為了讓讓學生更好的掌握美國鄉(xiāng)村音樂的曲式風格，在這節(jié)課上我結(jié)合教學內(nèi)容以聆聽為主題，在聆聽的基礎上感受，在感受基礎上表現(xiàn)，在表現(xiàn)的基礎上升華。學生在聆聽的時候感受歌曲的節(jié)奏、速度、情感、演奏樂器、總結(jié)鄉(xiāng)村音樂的特點。最后讓學生再次演唱《牧場上的家》。

　　在這里，課堂教學從單純的師唱生學的模仿、記憶階段的灌輸式已經(jīng)走向了以聆聽、感受為主的探索的過程。學生在我的引導下也能積極地參與創(chuàng)編活動，歌頌自己家鄉(xiāng)。愉快地學習，我和學生成了課程的創(chuàng)造者與開發(fā)者，成了最終實現(xiàn)教學目標的有機結(jié)合體。

　　在本節(jié)課中，我能以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力、面向全體學生、注重個性發(fā)展、重視實踐，力求把學習的時間和空間最大限度的還給學生，讓學生把體驗感受音樂貫穿與于學習的始終。通過創(chuàng)設情境，充分調(diào)動學生的積極性、參與性，發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]團結(jié)協(xié)作的能力。但是在教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中也有些不足之處，比如學生合作討論的時間不夠多，學生對歌曲的總體感受不夠深刻。在今后中的教學中我會將教學工作做得更細，讓每一個孩子都能在音樂的王國中去盡享學習和創(chuàng)造的無限快樂。

音樂大中國教學反思 篇7

　　1、成了游戲教學，融音樂與游戲為一體，來發(fā)展學生的音樂感受能力及創(chuàng)造能力。教學一開始，我就和學生們一起做拍手游戲，學生們從小就會玩拍手游戲，從一拍到十，一邊拍一邊數(shù)，和打花巴掌游戲很像。學生的興趣自然很高，也為后面的創(chuàng)編歌詞做了鋪墊。然后再引導學生把自己做的游戲和北京小朋友做的游戲作對比，北京小朋友做的游戲有什么特點？引起學生的學習興趣。再讓學生自己通過聽、說、唱、想等多項活動來學習歌曲，學習中遇到的難點我也讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、提出、解決，我盡量要求自己所扮演的角色只是一個引導者、參與者和鼓勵者；學生不是被動的學唱一首歌，而是在這一堂課中成為創(chuàng)造表現(xiàn)的主人，讓學生們能夠體會到音樂的美，不僅要用眼睛、用耳朵、用身體動作，更要用心靈去體會。

　　2、在歌曲《小紅帽》教學時，我設計了給歌曲作情境表演的教學環(huán)節(jié)。但在表演時，我發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象：班里音樂成績好的同學總是搶著做“主角”，而一些表演能力一般的同學卻坐在座位上一動不動，可他們的小眼睛里分明流露出無限的向往……這樣就使得活動失去了平衡。我靈機一動，出示了兩幅畫，請小朋友比較一下哪一幅畫更形象？學生們說：“第一幅好畫得好?！蔽夜室鈫枮槭裁矗瑢W生說：“第一幅畫有房子、花、草、樹、小鳥等等，看上去更漂亮；而第二幅畫只有小紅帽、大灰狼和外婆，很單調(diào)?！蔽艺f：“對了，加上花、樹、草、小鳥等這些‘配角’，我們的表演就顯得更加生動了。我們班不是還有一些小朋友沒加入我們的‘森林王國’里來嗎，你們愿意讓森林變得更生動、有趣嗎？”小朋友們樂了，情緒很激動，都說愿意！這下，許多表演能力強的小朋友主動去幫助那些不善言表的小朋友，幫他們設計樹、房子、小草的造型。隨著音樂的流動，小朋友們都沉浸在各自的角色之中，收到了非常好的效果。所以我想教師在音樂教學過程中的創(chuàng)造性思維方式和靈活的應變能力非常重要的，它能讓我們成功地扭轉(zhuǎn)教學被動的局面，使教學活動順利進行。

　　3、教育，需要我們愛學生，因為每一位學生都渴望得到老師的肯定和賞識，需要老師走進他們的心靈，理解他、關心他、愛護他。有這樣一件事例讓我深刻地感受到，一個學生只要受到老師的重視，受到老師的關心，他就會朝著好的方向發(fā)展。一年級孩子跳舞是本學期才開始的，由于時間和能力的關系，和二、三年級的學生比較起來肯定是要稍微差一些。還有些孩子忍受不了老師的批評而提前退出訓練場。而其中有一位學生長得特別可愛，原本也是個要放棄的孩子，因為她覺得訓練實在太苦，于是老師一遍又一遍地提醒她動作，一次又一次地鼓勵她，讓她當小老師，把動作在全班同學面前演示，還讓她跳主角?？梢钥闯觯⒆拥呐d趣正一點一點地攀升，現(xiàn)在每次訓練她都很積極地參加，因為我想她可以從舞蹈訓練場上得到更多的關注，得到更多的贊揚。那么在我們平時的教學中也應該把這種關注放進去，關注每一位孩子，即使這節(jié)課他沒什么突出的地方，我們也應該發(fā)揚他們的閃光點。

　　4、有這樣一種設想：以往的音樂測試太過于注重形式，讓一些學生認為，音樂課只要唱好幾首歌，不用學習音樂知識或技能就能取得好成績。所以我想這樣的考試不能使學生充分發(fā)揮自己的特長，那么我們可以將考試形式變化一下，如果采取不同形式、不同內(nèi)容、不同方法的音樂測試，將會收到良好的效果:

　　一、歌曲演唱：利用卡拉OK進行演唱。要求每人選一首最熱愛、最熟悉的歌曲到講臺上面對全體同學唱。

　　二、自由表演：

　?。?）有舞蹈特長的學生可選所學課本中的內(nèi)容，跳一段舞蹈；

　　（2）自編自演；

　　三、聆聽：

　?。?）放樂曲片段，讓學生說出歌曲名稱，并說說自己的.心情；

　?。?）邊聽歌曲邊憑感覺打節(jié)拍。

　　四、器樂：

　　（1）選出幾種打擊樂器，讓若干學生自由組合為歌唱的學生打節(jié)奏。

　?。?）學器樂的學生，可單獨演奏樂曲。以上不同內(nèi)容、不同形式的測試，有力地調(diào)動了他們的思維和參與，考出了學生平時真正的能力和水平。這樣學生們不再追究自己分數(shù)多少，而是著重自己參與的內(nèi)容。

　　5、有些孩子很喜歡音樂，在做某些動作時，嘴里會自發(fā)地哼些調(diào)子，其中有些調(diào)子是學來的，有些調(diào)子純粹是即興地創(chuàng)作。當然，對這種小年齡的孩子不可能期盼他們創(chuàng)作出多么完美的兒歌，很可能他們所編歌曲中有幾個音似乎與某首熟悉的歌相似，某些節(jié)奏又和大家聽過的歌相同。但不管怎樣，這些創(chuàng)作的歌曲畢竟是他們自己重新組織加工而成的，是

音樂大中國教學反思 篇8

　　這一學期，我擔任七年級1-7班的音樂教學工作，第一件事就是將豎笛引進課堂，我給學生購買的是德式八孔高音豎笛王。經(jīng)過了幾堂課的訓練，學生已經(jīng)能夠順利的吹奏出音階，大多數(shù)學生能夠完成低音區(qū)的吹奏。

　　在我所教授的班級中，由于學苗差異較大，所以分了三個層次，一班、六班、和七班程度最好，節(jié)奏訓練要多一些；二班、三班、四班程度中等比那三個班學的要慢一些每節(jié)課復習前面的知識，照顧后面的學生都能跟著一起學習不放棄。五班學生學習成績差，也不上心很多學生不帶豎笛，因此學的就更慢一些。我覺得學習中最大的障礙就是學生不愛帶樂器，還有一些學生不認真聽講，因此我選用了通俗歌曲《葬花臺》來調(diào)動學生的興趣，果然學生很喜歡，由于我們還沒有學除了C大調(diào)以外的其它調(diào)，就將它寫成C大調(diào)記譜，在跟伴奏這方面沒有費心學生就能順利跟隨音樂進入。

　　每堂課前都有關于豎笛的小知識介紹，例如，豎笛的起源還有是怎樣進入我們的音樂課堂的，還有豎笛的分類，從材質(zhì)上可分為塑料和木笛兩種，找到他們熟悉的八孔豎笛給他們講解。演示高、中、低音豎笛，利用圖片、實物和視頻進行詳細講解。

　　學習的過程中，我首先從5、6、7三個音練起，用一個小型的樂曲帶伴奏的讓他們感受音樂的響聲，然后慢慢下行吹4、3、2、1慢慢進行一點一點的訓練，然后開始練習《小星星》和《洋娃娃和小熊跳舞》這樣的音階式的小樂曲，等學生很順利的能夠吹出時候，再學習《雪絨花》這首樂曲，由于它有一些大的手指動作使學生對豎笛更熟悉的掌握了，對于不是很熟練的學生，就讓他們吹奏第二個聲部，這樣兩個聲部平衡進行，又使學生感受了和聲的效果，增加了學生對音樂課的凝聚力，更多的學生愿意參與進來，對音樂課也更有興趣了。

音樂大中國教學反思 篇9

　　新學期開始了，第一次上音樂課，孩子們表現(xiàn)得很興奮，今年我任教的是五年級的幾個班，他們剛從四年級升上來，并未上過我的課，但他們都認識我，并有學生不時在隊伍里偷偷地說：張老師，他就是張老師！我知道孩子們是什么心理，于是我立刻面無表情地說：“現(xiàn)在開始站隊！倒計時！”學生仿佛意識到了，立刻站好隊，有秩序地走向音樂樓，音樂樓門口整好隊，我讓學生腳尖輕輕踮起，靠右上樓梯，有秩序不講話，到了教室門口，再次整隊，然后讓學生有秩序地進教室，直到這時，我都沒有一個笑臉，學生用敬畏的目光看著我，其實我是一個很愛笑的人，但是第一天第一次音樂課，如果學生太隨便，常規(guī)抓不好，以后就后患無窮，所以我寧愿忍受一段時間，看看效果不錯，于是我開始認真嚴肅地講起了音樂課的一些常規(guī)。

　　我要求學生準備上課時隊伍要快、靜、齊，行走過程上下樓梯不允許追逐打鬧和講話喧嘩，到音樂樓門口特別注意安全，先站隊后上樓，因為班級太多，上課之前的坐姿要求為坐半個凳子，抬頭挺胸，坐半個凳子有精神，面帶微笑，我們的公約是不把不好的情緒帶進課堂，包括老師，快樂地上課，上發(fā)言先舉手，想好了再舉手，別人在發(fā)言時，注意傾聽，這是對別人的尊重，聽音樂時聚精會神，唱歌時身體坐直，雙手捧書，上課語言要規(guī)范，不要有口頭禪，提倡用我贊同，我不贊同，我有補充，我覺得，我認為等等。

　　還有這首歌曲的情緒是悲傷的、熱情的、高興的、深情的等等，鼓勵每一位同學積極參與發(fā)言和每次音樂活動，只要上臺的就加分，因為能參與就是一種自信和勇氣，好不好是另外一回事，學會客觀地恰當?shù)卦u價別人，評價音樂，敢于表達自己的見解，勤于思考，我還給各小組起了名稱，四個小組分別為：月亮、太陽、星星、銀河，以后由各小組表組命名并確定小組名稱，鼓勵相互競賽競爭，既比上課表現(xiàn)，如參與音樂活動，又比遵守常規(guī)和紀律，更比各組的高雅風格，輸了不氣餒，勝了不驕傲，不嘲笑別人，規(guī)定每節(jié)課需帶的學習用品，做到自己的物品專人專用，自己保管，在講常規(guī)的過程，我每講一條都闡述一下為何這樣做，另外還通過學生樂于接受的方式進行正反比較加深學生的印象。

　　到這時，我想一節(jié)真正好的`預備課，除了應讓學生明確這門課的具體要求，更應該讓學生對這門課對教這門課的老師產(chǎn)生興趣和喜愛之情，才能真正留住學生的心，所以在接下來的時間中，我通過豐富多彩充滿樂趣的音樂活動讓學生參與，激發(fā)他們的興趣和學習欲望，培養(yǎng)如參與意識、競爭意識等，還露了一兩手拿手好戲，如唱歌、吹口琴等，讓學生喜歡自己，看到下課了，學生還依依不舍不肯離去，我會心地笑了，良好的開端是成功的一半，接下來就是我們共同努力了，孩子們，真的想對你們說：想說“愛”你卻不是很容易的事，讓我們用行動鑄就我們美好的夢吧！

　　上好每節(jié)課，享受每節(jié)課！

音樂大中國教學反思 篇10

　　反思對于一個教師來說是十分重要的，它能使教師對自我一學期的表現(xiàn)有個整體的回顧，現(xiàn)將我在這一學期教學中的幾點體會和認識談談：

　　一、教學實踐中的自我反思。

　　我在上每節(jié)課之前，都會在心中把要上的環(huán)節(jié)演一遍，研究課堂上可能出現(xiàn)的狀況。每一堂課結(jié)束后，都會進行反思，研究哪些教學設計取得了預期的效果，哪些精彩片斷值得仔細咀嚼，哪些突發(fā)問題讓自我措手不及，哪些環(huán)節(jié)有待今后改善等等。同時反思學生在課堂上表現(xiàn)出的閃光點是否被我抹殺。學生在課堂上有發(fā)表自我見解的權利，這些也有可能是拓寬我們教師教學思路最有價值的東西。把這些都記錄下來，能夠?qū)崿F(xiàn)教學相長。

　　音樂課上讓學生動起來，從生理到心理，從資料到形式，從教師的教到學生的學，從教學要求到教學組織，經(jīng)過一系列的教學活動使學生的思維活躍起來，身體動起來，情感動起來。這種動，非放羊式的亂成一團，是在教師的科學方法推動下、促引下，逐漸誘發(fā)學生的主動性，使學生的心扉自由地理解音樂美的沐浴，提高音樂修養(yǎng)，培養(yǎng)起音樂情趣的動。在課堂中要給學生動的空間、時間，讓學生在動中加深對歌曲形象的聯(lián)想，從而增強對音樂的表現(xiàn)力。作為教師要努力營造一個動態(tài)的課堂，讓學生在視覺、聽覺、觸覺等方面都得到動態(tài)享受，從而激發(fā)學生對音樂的創(chuàng)造欲望。

　　二、理論學習中的自我反思。

　　理論是讓一個人在思想上得到升華的最有價值的東西，作為教師要如饑似渴地學習和研究先進的教育教學理論，并自覺地運用理論反思自我的教學實踐，指導自我的教學活動，在學習中深刻反思，認真消化，并付諸于實踐。先進的理論使我們的教學進入新的境界。正如蘇霍姆林斯基這樣要求他的.教師：讀書，每一天不間斷的讀書，不斷補充其知識的大海。他認為，這樣襯托學校教科書的背景就寬了，課堂教學效率的提高就更明顯。由此可見，理論學習的重要性。今后我要加強理論學習，使理論與實踐相結(jié)合，促進自我教學水平的提高。

　　近幾年，經(jīng)過自我的教學實踐，我對教師這個職業(yè)有了一個更深的認識：孩子不是認知學習的工具，他們是具有鮮活生命，有獨特個性的完整的人；孩子是以一個完整的生命體的方式參與到課堂生活中，課堂教學道德應當成為完整的人的教育。

　　完整的人的教育，就要尊重孩子的智慧。至于學生的學習程度，學生個體間的差異，卻成了次要的問題。當我們把認知任務作為課堂教學的唯一目標時，課堂上便看不到人，只看到教案；看不到智慧，只看到答案。完整的人的教育，要時時關注孩子的學習情緒，學習狀態(tài)。沒有興趣，是學生厭學的主要原因。

　　在我的音樂課堂上，我時刻注重學生情感的培養(yǎng)，人都是感情動物，僅有感情到位，興趣自然有了。例如我在執(zhí)教《小烏鴉愛媽媽》一課時，我沒有按教材上要求的用稍快的速度演唱，而是用慢速柔情的聲音教唱，這樣一來，很多學生就能把小烏鴉對媽媽的感情體會到，在這節(jié)課中，最大的成功在于學生懂得了要愛媽媽的思想，也有許多學生在這節(jié)課想到自我的媽媽，唱的淚流滿面，談體會也很深刻，這節(jié)課上的十分成功。

　　關注學生的學習情緒，學習狀態(tài)，就要在思想上真誠顧及學生多方面的成長，要能從學生的眼里讀出愿望，當學生沒有信心時，要能喚起他的力量，要運用自我的教育機智，讓孩子感受到我們的精神脈搏始終與他們一齊歡跳！這才是充滿人性魅力的教育。

　　以上是我在教學中的一點感想，我只期望以后再經(jīng)過教學實踐多摸索經(jīng)驗，使自我的教學水平提高到一個新的臺階。

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