下面是范文網(wǎng)小編收集的面積的含義教學(xué)反思6篇 面積的含義教學(xué)實(shí)錄，供大家賞析。
面積的含義教學(xué)反思1
今天這節(jié)課的內(nèi)容是《面積的含義》，結(jié)合具體的問(wèn)題情境，讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、估計(jì)和直觀的推理，來(lái)認(rèn)識(shí)面積的含義，并學(xué)會(huì)比較物體平面圖形的大小。
教學(xué)中利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)面積的含義。選擇學(xué)生身邊熟悉的物體，練習(xí)本的封面，課本的封面、課桌面、黑板面，讓學(xué)生摸一摸、看一看、比一比、說(shuō)一說(shuō)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)面積的含義。對(duì)于兩個(gè)平面圖形面積的大小比較（課前準(zhǔn)備好的一條邊相等的長(zhǎng)方形和正方形），先讓學(xué)生估一估，再操作驗(yàn)證。學(xué)生能運(yùn)用不同的手段和方法進(jìn)行比較，（重疊法、用直尺量一量、折一折后再重疊比較（折的時(shí)候注意，長(zhǎng)方形中以哪條邊來(lái)折），用同一張紙條比一比（課前我發(fā)給學(xué)生一張正方形紙、一張長(zhǎng)方形紙和一張小紙條），通過(guò)小組交流、匯報(bào)，幫助學(xué)生從不同的角度、不同的層次把握面積的`含義，以致于想想做做中的第三題，學(xué)生能明白：利用數(shù)方格的辦法能比較面積的大小，關(guān)鍵要看里面包含的正方形個(gè)數(shù)的多少就可以了，這也為后面探索有關(guān)的面積計(jì)算公式做了一點(diǎn)準(zhǔn)備。思考題的練習(xí)中，學(xué)生能知道要求哪塊空地用的方磚多，就是利用畫一畫的方法即“鋪地磚”，數(shù)一數(shù)左邊、右邊各要多少塊這樣的方磚。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的生活化，鍛煉數(shù)學(xué)思考能力，發(fā)展空間觀念，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的興趣。
面積的含義教學(xué)反思2
本課是在具體的情境中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立的觀察、操作、估計(jì)和直觀的推理等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)面積的含義，理解面積指的是物體表面的大小，在實(shí)際的“摸一摸”活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)面積與周長(zhǎng)含義的不同，為下面幾節(jié)課做好了鋪墊。在練習(xí)中，我要求學(xué)生比較給出的平面圖形面積的大小和自己畫出的平面圖形面積的大小，重視啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的手段和方法進(jìn)行比較。通過(guò)比較，豐富學(xué)生對(duì)面積概念的理解，使學(xué)生體會(huì)了計(jì)量面積最基本的方法，即用相同的單位計(jì)量。
在教學(xué)時(shí)，不能把眼光僅僅放在課本上，而是應(yīng)在把握、分析、鉆研課本的基礎(chǔ)上，考慮學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)課本進(jìn)行再加工、整合，創(chuàng)造性地使用課本，使課本變成適合學(xué)生學(xué)習(xí)的材料。在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是物體的面積時(shí)，我沒(méi)有簡(jiǎn)單地出示書上的兩幅畫讓學(xué)生觀察，而是先讓學(xué)生觀察老師是如何用手摸的.、摸的是一個(gè)物體的什么地方，從而使學(xué)生產(chǎn)生想親自動(dòng)手試一試、摸一摸的好奇心，然后在我的引導(dǎo)下，由學(xué)生按照自己的方法去找一找。學(xué)生在系統(tǒng)的摸、說(shuō)、找的過(guò)程中，不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解，而且也初步感知了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種方法。
面積的含義教學(xué)反思3
《面積的含義》這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)面積的含義；使學(xué)生初步學(xué)會(huì)比較物體表面或平面圖形的大小；在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，鍛煉數(shù)學(xué)思考能力，發(fā)展空間觀念；使學(xué)生在比較的過(guò)程中，能主動(dòng)探索多樣的方法，獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的興趣。
通過(guò)《面積的含義》這堂課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)反思：
首先，我通過(guò)談話，創(chuàng)設(shè)比較凝重的情景，聯(lián)系學(xué)生的所見(jiàn)所聞，為新知的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
其次，在教學(xué)過(guò)程中，我能注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練，學(xué)生在說(shuō)的同時(shí)，通過(guò)模仿和知識(shí)的遷移，讓學(xué)生進(jìn)一步理解面積的含義，進(jìn)而將抽象的數(shù)學(xué)概念直觀化，具體化，形象化，便于學(xué)生在頭腦中形成正確的、清晰的認(rèn)知。
第三，我從生活入手，讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)手掌面、找生活中物體的面，感知物體的面有大有小，通過(guò)物體面的大小比較揭示物體表面的面積，再通過(guò)物體表面的形狀引出平面圖形，再通過(guò)比較得出平面圖形的面積。這樣層層深入，環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生在不知不覺(jué)中理解了面積的含義，有種水到渠成的感覺(jué)。
第四，在講解比較面積大小的方法時(shí)，我為學(xué)生提供了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)和交流的空間。
上完《面積的含義》這節(jié)課后，我也發(fā)現(xiàn)一些需要改進(jìn)和加強(qiáng)的地方：
1、數(shù)學(xué)講究的是科學(xué)，注重的是規(guī)范的語(yǔ)言。盡管我已注重了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練，但在學(xué)生說(shuō)什么是面積的'時(shí)，語(yǔ)言表述得不是很完整，在今后的教育與教學(xué)中還要進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。
2、在感知面積的大小，初識(shí)面積的大小時(shí)，還應(yīng)該讓學(xué)生多實(shí)踐、多摸，而且要讓學(xué)生摸得到位、摸得具體，從而使學(xué)生體會(huì)面積的含義，體會(huì)面積有大有小。
3、整堂課的教學(xué)顯得很平淡，沒(méi)有波瀾，沒(méi)有漣漪，沒(méi)有激情，沒(méi)有高潮，在駕馭課堂和調(diào)節(jié)氣氛方面做得還不夠。
4、通過(guò)《面積的含義》這堂課的教學(xué)，我覺(jué)得學(xué)生說(shuō)得還不夠，要盡量讓學(xué)生多說(shuō)，要相信學(xué)生，要多給學(xué)生機(jī)會(huì)。
5、對(duì)于學(xué)生作業(yè)的對(duì)錯(cuò)沒(méi)有及時(shí)點(diǎn)評(píng)。
面積的含義教學(xué)反思4
面積的概念具有較強(qiáng)的抽象性，學(xué)生理解起來(lái)會(huì)有一定的難度。為了使學(xué)生較好地理解和掌握“面積”這個(gè)比較抽象的概念，我從生活入手，讓學(xué)生通過(guò)比一比，摸一摸等活動(dòng)，感知物體的面有大有小。
我先從和班上小朋友比手掌的大小，比較數(shù)學(xué)書和自備本封面的大小入手，讓他們初步感知了物體的面是有大有小的，也讓他們體會(huì)到可以通過(guò)重合和觀察直觀的比較出誰(shuí)的面大，誰(shuí)的面小。有了這樣的感性認(rèn)識(shí)，我再過(guò)渡到對(duì)平面圖形的面的大小比較上，學(xué)生進(jìn)一步感受到，原來(lái)平面圖形的面同樣是有大有小，從而自己總結(jié)出關(guān)于面積的定義，這種通過(guò)活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)概念的方法，就把這個(gè)抽象的概念與生活中具體的事例聯(lián)系起來(lái)，加深對(duì)面的積的理解。這樣層層深入，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生在不知不覺(jué)中理解了面積的含義。
在比較之初學(xué)生完全可以通過(guò)觀察法直接看出誰(shuí)的'面積大，當(dāng)我出示兩個(gè)看起來(lái)面積差不多的正方形和長(zhǎng)方形時(shí)，我放手讓學(xué)生自己去探究比較的方法。有的同學(xué)用直尺量，利用了長(zhǎng)、正方形的面積計(jì)算公式去比較；有的同學(xué)通過(guò)重疊的方法去發(fā)現(xiàn)；預(yù)設(shè)時(shí)還想讓學(xué)生通過(guò)畫小方格或者印小方格的方法去得出結(jié)論。全班同學(xué)在交流時(shí)，同學(xué)們是各抒己見(jiàn)，把自己的想法與大家分享，學(xué)生對(duì)于面積的比較形成了自己的方法。
最后在練習(xí)中，同時(shí)通過(guò)擇優(yōu)，也看到小方格在面積比較中的作用，為下幾節(jié)課利用小方格來(lái)認(rèn)識(shí)面積作好了鋪墊，比生硬的灌輸更讓學(xué)生容易接受。學(xué)生對(duì)面積的本質(zhì)特征又有了更好的鞏固。這樣既把感受性認(rèn)識(shí)上升到了理性認(rèn)識(shí)，從知其然到知其所以然，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的主動(dòng)性較好，學(xué)習(xí)氛圍比較融洽。
面積的含義教學(xué)反思5
《面積的含義》這一課是學(xué)生以后學(xué)習(xí)面積單位和平面圖形面積計(jì)算公式的基礎(chǔ)，因此本課的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)有著很大影響。本課的教學(xué)目標(biāo)是要讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、思考等活動(dòng)了解面積的含義，初步學(xué)會(huì)比較物體表面和平面圖形的面積的大??；在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，鍛煉數(shù)學(xué)思維能力，發(fā)展空間觀念，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的興趣。
本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了四個(gè)環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，理解含義。
二、操作實(shí)踐，比較大小。
三、分層練習(xí)，綜合運(yùn)用。
四、回顧全課，小結(jié)延伸。
在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我先以故事導(dǎo)入，讓孩子通過(guò)故事中兄弟二人圈地的方式初步感知面積的大小。
然后讓學(xué)生看——看課件中的乒乓球桌面，荷葉的面，美麗的湖面。然后讓學(xué)生找教室里的面，體會(huì)物體都有面。
比——比黑板表面與課本封面哪一個(gè)比較大，哪一個(gè)比較小，體會(huì)各個(gè)物體的面都有確定的大小。
聽(tīng)——聽(tīng)懂"黑板表面的大小就是黑板面的面積，它比課本封面的面積大"這句話的意思，首次感知面積的含義。
摸——摸課本封面和課桌面，體會(huì)這些面客觀存在，感受這些面各自面積的大小。
說(shuō)——舉例說(shuō)說(shuō)物體表面的面積，并比比它們的大小。
通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生充分感受物體表面的大小就是物體表面的面積。從而使學(xué)生形成初步的面積概念。
然后再通過(guò)平面圖形認(rèn)識(shí)面積。
出示這幾種平面圖形，（正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形）。先讓他們認(rèn)一認(rèn)是什么圖形，再指一指它們的表面，然后讓他們比一比大小，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)圖形的大小就是它們各自的面積。
學(xué)生充分感受平面圖形的大小就是平面圖形的面積。
第二環(huán)節(jié)的教學(xué)是本節(jié)課的難點(diǎn)，要比較圖形面積的大小。首先讓學(xué)生以小組為單位比較兩種不同顏色彩紙的面積。學(xué)生邊演示邊匯報(bào)，他們有的用的是觀察法，還有的.學(xué)生想到了重疊法，（課件的演示將這一過(guò)程展現(xiàn)在學(xué)生面前）。
那這兩張紙的面積誰(shuí)大誰(shuí)小呢？（重疊）有的學(xué)生認(rèn)為黃紙的面積大。有的學(xué)生認(rèn)為紅紙的面積大。意見(jiàn)有分歧，誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)，于是我抓住了“究竟誰(shuí)的面積大呢？”這一矛盾，向?qū)W生提出：讓我們來(lái)驗(yàn)證一下好嗎？這樣把學(xué)生置于矛盾的中心，激起了學(xué)生探究的欲望，給學(xué)生一個(gè)較為寬闊的探索空間，激活了學(xué)生的思維。
這時(shí)有的學(xué)生想到了用手中的學(xué)具來(lái)測(cè)量，于是以小組為單位動(dòng)手實(shí)踐，有的用長(zhǎng)方形的小紙條量，有的用正方形的小方片擺，還有的用橡皮等身邊的物品去測(cè)量，有的利用課前準(zhǔn)備的方格紙去測(cè)量，最后通過(guò)組織匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出常用的3種方法：觀察、重疊、測(cè)量。
這兩環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)美中不足的是：適時(shí)的小結(jié)偏少還有適時(shí)練習(xí)的設(shè)計(jì)太過(guò)于強(qiáng)調(diào)周長(zhǎng)和面積的區(qū)別對(duì)比，使本課面積概念未得到強(qiáng)化。應(yīng)該減少兩題周長(zhǎng)的練習(xí)，另外再增加兩題關(guān)于面積的練習(xí)。
面積的含義教學(xué)反思6
本節(jié)課主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)面積的含義。
教學(xué)時(shí)，利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)面積的含義。對(duì)物體表面大小的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在生活中有較為豐富的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。學(xué)生通過(guò)摸一摸、看一看、比一比、說(shuō)一說(shuō)，適時(shí)認(rèn)識(shí)面積的含義，學(xué)生直接使用“面積”進(jìn)一步去觀察、比較和描述。
重視對(duì)平面圖形面積大小的比較，在比較中完善和強(qiáng)化對(duì)面積含義的認(rèn)識(shí)。學(xué)生對(duì)物體表面大小的認(rèn)識(shí)有較多生活經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)平面圖形大小的.認(rèn)識(shí)相對(duì)陌生一些。教學(xué)時(shí)，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的手段和方法比較平面圖形面積的大小，從不同角度、不同層次把握面積的含義，為后繼學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
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