下面是范文網(wǎng)小編收集的小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)反思10篇 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思簡(jiǎn)短50字，供大家賞析。
小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)反思1
歌曲《小樹(shù)葉》是一首情感豐富的擬人化的歌曲，生動(dòng)地表現(xiàn)了小樹(shù)葉積極樂(lè)觀的形象。歌曲把大樹(shù)比作媽媽，樹(shù)葉比作孩子，充滿了童趣，也洋溢著人間的溫情。唱出了樹(shù)葉寶寶對(duì)大樹(shù)媽媽的不舍和期盼來(lái)年春天歸來(lái)的樂(lè)觀。在整節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我始終把情感體驗(yàn)放在第一位，圍繞這一主線開(kāi)展活動(dòng)：
由于歌曲的兩段歌詞表達(dá)兩種不同的情緒，因此歌曲的學(xué)習(xí)是采用分段教學(xué)的方法。第一段表現(xiàn)了小樹(shù)葉離開(kāi)媽媽后的不舍與害怕，為了讓孩子們體驗(yàn)這種情感，我設(shè)計(jì)了以“樹(shù)媽媽”的一聲嘆息引發(fā)孩子們對(duì)“樹(shù)媽媽”的情感關(guān)注，我是這樣導(dǎo)入的：“唉，可是在這么迷人的秋天里，樹(shù)媽媽卻不太開(kāi)心，你們知道為什么嗎？”接著是帶著這個(gè)問(wèn)題欣賞歌曲第一段，同時(shí)加入我的傾情表演，為孩子們營(yíng)造了一個(gè)充滿“情”的音樂(lè)課意境。有了這樣的鋪墊，孩子們?cè)趯W(xué)唱過(guò)程中自然而然就融入了這種感情，當(dāng)我問(wèn)：“樹(shù)媽媽真擔(dān)心小樹(shù)葉孤零零的飄到哪都不知道，我們應(yīng)該用怎樣的聲音、怎樣的速度來(lái)演唱呢？”他們馬上就說(shuō)要“輕輕的，慢慢的，柔柔的.”。第二段的教學(xué)也是采用這樣的方法，孩子們?cè)诶蠋煹谋硌葜畜w會(huì)了小樹(shù)葉的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，聲音也由第一段的“輕、慢”變成了“響亮而有彈性”。我覺(jué)得這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是非常有效的。
教師在課堂上投入的表現(xiàn)，孩子們才能收到感染和同化，真正的投入到歌曲中，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)反思2
《可愛(ài)的家》這節(jié)課直指心靈，音樂(lè)以情動(dòng)人，歌曲以理服人。聽(tīng)音樂(lè)含淚微笑，唱歌曲情深意長(zhǎng)，看圖片震撼心靈。有效的教學(xué)才是好的教學(xué)，教學(xué)整體設(shè)計(jì)做到：前有蘊(yùn)伏——中有突破——后有發(fā)展，伏延千里。優(yōu)點(diǎn)有三：
1音樂(lè)容量大。本課以音樂(lè)為本位，以情為核心，以聽(tīng)唱為重點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，層層深入：從對(duì)家庭的深情——對(duì)弱者的同情——對(duì)父母的恩情；用聽(tīng)——唱——思——聽(tīng)，營(yíng)造“含淚微笑”的課堂氛圍，回味無(wú)窮。
2．教學(xué)內(nèi)容有彈性。教學(xué)中，難的地方“潛出”，簡(jiǎn)單的'地方“深入”，德育滲透點(diǎn)到即止。難的地方，如對(duì)弱起的講解，就是化繁為簡(jiǎn)的典例；簡(jiǎn)單的地方，如欣賞《布娃娃》的情景創(chuàng)設(shè)，撞擊心靈，點(diǎn)燃愛(ài)心之火。音樂(lè)教學(xué)有張力，學(xué)生學(xué)習(xí)才有動(dòng)力。
3．多媒體運(yùn)用恰到好處。音樂(lè)課的多媒體運(yùn)用不能“搶戲”：音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，看輔助聽(tīng)，藝術(shù)修養(yǎng)才會(huì)提高。本課中音樂(lè)火車的出現(xiàn)，從復(fù)習(xí)節(jié)拍到學(xué)習(xí)弱起僅僅用了５分鐘，多媒體引領(lǐng)學(xué)生直觀思維，突破難點(diǎn)。這就是多媒體合理運(yùn)用的好處——高效。另外，欣賞《布娃娃》時(shí)，不足一分鐘的情景創(chuàng)設(shè)，多媒體引領(lǐng)學(xué)生從歡快的天真嬉笑走到無(wú)聲的冷靜沉思。這就是多媒體恰當(dāng)呈現(xiàn)的力量——無(wú)聲勝有聲。
4．方法運(yùn)用大膽。鼓勵(lì)學(xué)生走在學(xué)習(xí)的前面，激發(fā)他們用自己喜歡的方式表達(dá)、表現(xiàn)音樂(lè)。多學(xué)科相互滲透，關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，教學(xué)語(yǔ)言明確，具有啟發(fā)性。充分體現(xiàn)教師引領(lǐng)，學(xué)生自主的學(xué)習(xí)方式。
小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)反思3
根據(jù)小學(xué)音樂(lè)課中多媒體輔助教學(xué)有效性研究的課題，本課我運(yùn)用的是信息技術(shù)情境下與課程整合的教學(xué)模式。
《漁舟唱晚》是由古曲改編而成，意境悠遠(yuǎn)，對(duì)于小學(xué)生而言，欣賞這種古典的器樂(lè)曲是比較困難的，所以我在這節(jié)課的課堂設(shè)計(jì)中，精心組織和設(shè)計(jì)了多種方法來(lái)解決這個(gè)難題。
本節(jié)課，我一開(kāi)始就利用演奏古箏直觀的.讓學(xué)生感受，并用音樂(lè)語(yǔ)言導(dǎo)入課堂，給學(xué)生一種新鮮感，很好的創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，吸引了學(xué)生．隨后通過(guò)采用音畫結(jié)合的教法，增強(qiáng)教學(xué)的形象性和創(chuàng)造性，在強(qiáng)調(diào)欣賞的同時(shí)分析樂(lè)曲，讓學(xué)生聽(tīng)了想，想了說(shuō)，說(shuō)了動(dòng)，動(dòng)了畫。一系列的活動(dòng)，使學(xué)生一直處于積極的參與中，課堂自始至終有很濃的音樂(lè)氣氛。在分段欣賞時(shí)，我通過(guò)課件播放和親身演奏的方法，幫助學(xué)生想象樂(lè)曲所塑造的音樂(lè)形象，使直觀、生動(dòng)、感性的圖象與抽象、理性的音樂(lè)節(jié)奏、意境有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，還引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)參與關(guān)注旋律、節(jié)奏、速度、力度四要素，明白了不同的音樂(lè)語(yǔ)言表示不同的情景，提高了學(xué)生音樂(lè)鑒別能力和分析能力。
整節(jié)課層次清楚，教學(xué)效果明顯，我從學(xué)生的表情和肢體語(yǔ)言中就看出他們已經(jīng)讀懂了音樂(lè)，受到了感染，進(jìn)入了意境．特別是欣賞配樂(lè)沙畫表演時(shí)，響起了學(xué)生的陣陣掌聲，透過(guò)掌聲我深深感覺(jué)到學(xué)生被民族音樂(lè)的魅力所震撼。但由于這首樂(lè)曲比較大，所以一節(jié)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠詮釋音樂(lè)的、對(duì)于這種樂(lè)曲的欣賞教學(xué)怎么樣更好的激發(fā)學(xué)生的熱情呢？我想只有用新課程理念做指導(dǎo)，深挖教材、合理設(shè)計(jì)，反復(fù)實(shí)踐，總結(jié)方法，欣賞教學(xué)一定會(huì)有更大的飛躍，這既是我努力的方向，也是我追求的最終目標(biāo)。
小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)反思4
首先，我折好了一只紙船，說(shuō)出這只紙船寄托著一個(gè)小朋友的理想，希望長(zhǎng)大后能當(dāng)上船長(zhǎng)走遍全世界。然后請(qǐng)同學(xué)們自己也折出一只滿載理想的紙船，用心把自己的理想裝進(jìn)去，將來(lái)你們的愿望一定能實(shí)現(xiàn)。學(xué)生們動(dòng)手折出許多種漂亮的紙船。接著我用優(yōu)美抒情的語(yǔ)言把孩子們引到《小紙船的夢(mèng)》當(dāng)中來(lái)。老師說(shuō)：“小的時(shí)候我站在海邊，就想著我有一只小船多好，我會(huì)把我的理想都放在小船上，然后放在海面上，讓它隨著海浪漂向遠(yuǎn)方，就好象放飛了自己的理想和夢(mèng)想一樣。今天把我的小船帶給你們，我想我的夢(mèng)想小船一定會(huì)在我們班級(jí)這個(gè)海洋上航行起來(lái)，現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)都是一朵小小的浪花，看看哪朵浪花能讓我的小船跟著音樂(lè)航行的最棒！”這樣的語(yǔ)言能把孩子帶入到我創(chuàng)設(shè)的大海環(huán)境中，孩子也會(huì)跟著音樂(lè)節(jié)奏變化和音符的高低起伏來(lái)把小紙船按照蛇形傳遞。這時(shí)候我范唱了歌曲。整個(gè)班級(jí)課堂氣氛很融洽。
這時(shí)，我會(huì)提出問(wèn)題，你們聽(tīng)歌曲是曲子是幾拍子的.？強(qiáng)弱規(guī)律怎么樣?指揮圖式什么樣？同學(xué)們靈敏的耳朵已經(jīng)聽(tīng)出這首歌曲是三拍子。接著在黑板上出示難點(diǎn)節(jié)奏卡片XXXOOX│XXXOOX│XXX│X——║，把這個(gè)節(jié)奏練熟后，讓同學(xué)按節(jié)奏朗讀歌詞，把曲調(diào)學(xué)會(huì)。然后以不同的演唱形式去練習(xí)歌曲。接下來(lái)要講解知識(shí)點(diǎn)“b”降記號(hào)，可讓隨琴唱準(zhǔn)帶降記號(hào)的音。接著完整的演唱歌曲。孩子們出現(xiàn)的錯(cuò)誤我及時(shí)停止和糾正。最后讓孩子帶感情演唱歌曲的時(shí)候，我用簡(jiǎn)筆畫在黑板上畫出一幅沙灘畫面，有藍(lán)天、白云，然后讓孩子帶著自己的紙船，暢談自己的理想，讓孩子充分理解歌曲內(nèi)容。
在課堂上，我還運(yùn)用了多媒體的教學(xué)方式，而且語(yǔ)言優(yōu)美，充分讓孩子和老師感受到了在音樂(lè)世界中每一個(gè)音符都是美的，音樂(lè)陶冶了我們的情操,讓我們有所收獲。但也有一些不足應(yīng)該讓學(xué)生充分的主動(dòng)的去感受和學(xué)習(xí)。這節(jié)課在音樂(lè)給我們帶來(lái)美的基礎(chǔ)上，讓孩子放飛了自己的理想，以后我會(huì)多多學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)質(zhì)量！
小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)反思5
教學(xué)內(nèi)容：演唱《開(kāi)心的感覺(jué)真好》；聽(tīng)賞《祝你快樂(lè)》
教學(xué)目標(biāo)：
1、演唱《開(kāi)心的感覺(jué)真好》感受培養(yǎng)樂(lè)觀向上的積極品格
2、運(yùn)用頓音記號(hào)，輕快活潑的演唱歌曲《開(kāi)心的感覺(jué)真好》
3、聽(tīng)賞《祝你快樂(lè)》感受管弦樂(lè)器怎樣表現(xiàn)快樂(lè)的情緒
教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)快樂(lè)
教學(xué)難點(diǎn)：輕快活潑的聲音演唱
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入及練習(xí)
1、音程練習(xí)6——5——
4——3——
2、和聲練習(xí)：歌曲結(jié)束句
二、聽(tīng)賞《祝你快樂(lè)》
1、簡(jiǎn)介管弦樂(lè)情況，聆聽(tīng)感受樂(lè)曲情緒？
2、樂(lè)曲在色彩、速度、力度上如何變化表現(xiàn)怎樣的.場(chǎng)景？
三、學(xué)習(xí)演唱《開(kāi)心的感覺(jué)真好》
1、聆聽(tīng)《開(kāi)心的感覺(jué)真好》
思考：歌曲情緒？
2、再聽(tīng)《開(kāi)心的感覺(jué)真好》
思考：你認(rèn)為歌曲分幾部分？
歌曲^***部分是哪里？應(yīng)該用怎樣的心情和聲音演唱這一部分？
3、學(xué)唱^***部分的一聲部
4、完整學(xué)唱《開(kāi)心的感覺(jué)真好》
5、利用樂(lè)器或擊掌伴奏演唱歌曲
6、用領(lǐng)唱與齊唱或者更多的方式演唱《開(kāi)心的感覺(jué)真好》
7、再聽(tīng)《開(kāi)心的感覺(jué)真好》細(xì)聽(tīng)并學(xué)習(xí)二聲部
注意頓音和四分休止符，以及提醒學(xué)生注意聲音的圓潤(rùn)和和諧-
自由選擇二聲部練習(xí)（這樣可以提高學(xué)習(xí)效率就，利用學(xué)習(xí)的積極性較快好的呈現(xiàn)學(xué)習(xí)效果）
8、和諧的聲音練習(xí)合唱《開(kāi)心的感覺(jué)真好》
結(jié)束語(yǔ)：開(kāi)心的感覺(jué)真好，新學(xué)習(xí)開(kāi)始又是新的開(kāi)始，祝福大家每天都開(kāi)開(kāi)心心，因?yàn)殚_(kāi)心的感覺(jué)真好。
課后反思：
作為六年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)該接觸更多的合唱訓(xùn)練，所以我準(zhǔn)備用三節(jié)課的課時(shí)來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)這首合唱歌曲。在學(xué)習(xí)合唱歌曲中，要讓學(xué)生能更加清楚在合唱中最重要的是聲部之間的和諧，明白合唱是一個(gè)必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的訓(xùn)練，需要有耐心和恒心。在教學(xué)中，六年級(jí)的部分學(xué)生在音準(zhǔn)上有些問(wèn)題，特別是四班的學(xué)生，但是通過(guò)老師的提示和指導(dǎo)有所好轉(zhuǎn)。其他的幾個(gè)班學(xué)生在聲部的配合上要進(jìn)一步加強(qiáng).
小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)反思6
近段時(shí)間進(jìn)行合唱的排練工作，將對(duì)二聲部排練的融合的反思總結(jié)如下。
首先，合唱曲目我挑選的是大家都熟悉的《歌聲與微笑》，選擇這首曲子的動(dòng)機(jī)在于考慮到我們學(xué)校的孩子的自身素質(zhì)問(wèn)題，她們幾乎沒(méi)有經(jīng)過(guò)和聲的訓(xùn)練，要在短時(shí)間內(nèi)把和聲效果突擊出來(lái)，那么這首歌曲本身由易到難的和聲創(chuàng)作幫了我很大一個(gè)忙。在排練之前，我就給孩子心理暗示，告訴他們這并不是很難的合唱曲子，只不過(guò)我們低聲部的同學(xué)，把這首歌曲做了變奏，使歌曲更好聽(tīng)，并且分成很多不同的變奏。孩子們以為他們要唱的只是很多段變奏的歌聲與微笑，首先在心理上非常放松，不像平時(shí)課堂上學(xué)習(xí)二聲部歌曲的時(shí)候她們首先心理形成了一個(gè)壓力，覺(jué)得兩個(gè)聲部非常困難。
其次，我在練聲的環(huán)節(jié)就加入了二聲部的概念，讓他們感覺(jué)自己練習(xí)不同的聲音是在游戲，而打開(kāi)游戲大門的聲音就是他們和諧的唱好三度以及六度的音程練習(xí)，而且我也沒(méi)有采用大量的不同的練聲曲子。每次練聲都采用一兩條固定的，讓她們覺(jué)得非常好聽(tīng)的和聲效果很好的曲子，她們唱著覺(jué)得好聽(tīng)又有趣，自然鍛煉了聲部的感覺(jué)，讓她們互相聆聽(tīng)，不要為了不讓別人把自己的'聲音搶去而大聲歌唱，每次提出一個(gè)必然條件就是小聲歌唱并互相聆聽(tīng)，并且在每次唱完以后請(qǐng)同學(xué)們自己總結(jié)哪兒唱得好哪兒唱的又不好，并說(shuō)出為什么，讓孩子自己懂得判斷聲音的美與不美。在他們自己的心中形成一種正確的理念
再者，在練習(xí)歌曲的時(shí)候，分開(kāi)訓(xùn)練，不要對(duì)彼此的旋律太熟悉，而且在訓(xùn)練的過(guò)程中，可以逐步的，學(xué)習(xí)幾個(gè)小節(jié)以后就開(kāi)始合作，沒(méi)有必要等到每個(gè)聲部的旋律完全熟悉以后再來(lái)合作，這樣對(duì)記憶旋律有更大的幫助。兩個(gè)聲部的合作訓(xùn)練師需要花很多時(shí)間來(lái)融合的，以前在排練合唱的時(shí)候，花了更多的時(shí)間在訓(xùn)練好每一個(gè)聲部的音準(zhǔn)與流暢上面，而忽略了多花點(diǎn)時(shí)間在配合上面。還有，把旋律感覺(jué)較好的孩子安排在聲部區(qū)別的地方，加強(qiáng)旋律的準(zhǔn)確性，有時(shí)候孩子突然找不到自己的聲部，聽(tīng)到旁邊的孩子的聲音會(huì)有很大的幫助。
小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)反思7
音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該充分體現(xiàn)其育人功能，使課堂真正成為培養(yǎng)熱愛(ài)生活和具有鮮活個(gè)體的搖籃反思《小瓜棚》的教學(xué)，我認(rèn)為成功的關(guān)鍵在于整個(gè)教學(xué)過(guò)程將學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來(lái)，給學(xué)生以最大的空間感受、體驗(yàn)、想象、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而能夠充分展示才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗(yàn)成功
一、關(guān)注學(xué)生及其情感
本節(jié)課的教學(xué)，教師創(chuàng)設(shè)了平等和諧的教學(xué)氛圍，關(guān)注學(xué)生的情感，從談話中、表?yè)P(yáng)中、活動(dòng)中充分讓學(xué)生說(shuō)、玩、唱、跳、想象和創(chuàng)造，孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受到音樂(lè)的'魅力和成功的喜悅新《標(biāo)準(zhǔn)》中提到：音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要位置本節(jié)課注重學(xué)生的發(fā)展，充分相信學(xué)生的能力，讓每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)
二、充分感受和表現(xiàn)
著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：對(duì)美的感知和理解，是審美教育的核心，是審美教育的要點(diǎn)本課把感知放在重要位置聽(tīng)，是感知與理解音樂(lè)的前提條件，也是藝術(shù)實(shí)踐最重要的過(guò)程，因而要從聽(tīng)入手，讓學(xué)生感受音樂(lè)的情緒、熟悉音樂(lè)的旋律，再引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中感受歌曲的情感，通過(guò)想象和模仿感受歌曲所反 映的生活最后通過(guò)學(xué)生的感知，引導(dǎo)學(xué)生從唱、跳、伴奏和創(chuàng)造等方面來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的美另外，本節(jié)課也給了很多學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生既是創(chuàng)作者又是表演者和欣賞者
但是本節(jié)課中也有不足之處，如學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的方式還可以更靈活多樣，以更大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣；歌譜的學(xué)習(xí)上時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，應(yīng)該充分相信五年級(jí)學(xué)生的能力，比較簡(jiǎn)單的旋律教師只需稍做引導(dǎo)就可學(xué)生自主學(xué)習(xí)
小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)反思8
教育，需要我們愛(ài)學(xué)生，因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都渴望得到老師的肯定和賞識(shí)，需要老師走進(jìn)他們的心靈，理解他、關(guān)心他、愛(ài)護(hù)他。有這樣一件事例讓我深刻地感受到，一個(gè)學(xué)生只要受到老師的重視，受到老師的關(guān)心，他就會(huì)朝著好的方向發(fā)展。
一年級(jí)孩子跳舞是本學(xué)期才開(kāi)始的，由于時(shí)間和能力的關(guān)系，和二、三年級(jí)的學(xué)生比較起來(lái)肯定是要稍微差一些。還有些孩子忍受不了老師的批評(píng)而提前退出訓(xùn)練場(chǎng)。而其中有一位學(xué)生長(zhǎng)得特別可愛(ài)，原本也是個(gè)要放棄的孩子，因?yàn)樗X(jué)得訓(xùn)練實(shí)在太苦，于是老師一遍又一遍地提醒她動(dòng)作，一次又一次地鼓勵(lì)她，讓她當(dāng)小老師，把動(dòng)作在全班同學(xué)面前演示，還讓她跳主角?？梢钥闯?，孩子的興趣正一點(diǎn)一點(diǎn)地攀升，現(xiàn)在每次訓(xùn)練她都很積極地參加，因?yàn)槲蚁胨梢詮奈璧赣?xùn)練場(chǎng)上得到更多的關(guān)注，得到更多的贊揚(yáng)。那么在我們平時(shí)的'教學(xué)中也應(yīng)該把這種關(guān)注放進(jìn)去，關(guān)注每一位孩子，即使這節(jié)課他沒(méi)什么突出的地方，我們也應(yīng)該發(fā)揚(yáng)他們的閃光點(diǎn)。
小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)反思9
《甘灑熱血寫春秋》課后反這是一堂欣賞與學(xué)唱結(jié)合的新授課程。前半段以欣賞為主，使學(xué)生有了美的感受與體驗(yàn)，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力。
有所得也有所失，主要表現(xiàn)在課程的后半段讓學(xué)生體驗(yàn)、學(xué)習(xí)歌曲上，由于是和學(xué)生第一次交流，沒(méi)有充分了解本班學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)；所以導(dǎo)致了形式太單一，內(nèi)容過(guò)多，顯得有些走過(guò)場(chǎng)。一節(jié)課完成不了所有教學(xué)任務(wù)。應(yīng)該在下節(jié)課鞏固激趣、繼續(xù)復(fù)習(xí)。
而學(xué)唱新歌曲的方式上還沒(méi)有大的突破。這都有待有今后不斷的去學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)。
如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，是今后教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)于音樂(lè)教師而言，除具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)外，更需要有良好的課堂教學(xué)的能力，唯有如此，音樂(lè)課才能更有意義。
回顧這一堂音樂(lè)課以下三個(gè)方面體會(huì)較深。
?。ㄒ唬├媚吧质煜さ膽蚯蕾p，激發(fā)學(xué)生興趣。
“興趣是最好的老師?！痹诒咎谜n的教學(xué)中，為了避免音樂(lè)課教學(xué)中單一傳受知識(shí)、枯燥無(wú)味的教唱等，我用“聽(tīng)音樂(lè)節(jié)奏步步深入導(dǎo)引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的思維隨著“京劇的涵義”這根主線進(jìn)行和發(fā)展，在學(xué)習(xí)過(guò)程中又充分采用激勵(lì)性學(xué)習(xí)方法，使前半段教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，緊湊而不散亂，教學(xué)過(guò)程顯得較為科學(xué)合理，使學(xué)生能積極主動(dòng)的`通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)、感受到升華的藝術(shù)美，并覺(jué)得學(xué)習(xí)也是一種樂(lè)趣。
（二）欣賞與學(xué)唱相結(jié)合，豐富課堂教學(xué)。
小學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間短，在課堂的后階段不易投入地學(xué)習(xí)，為此常要進(jìn)行課堂組織，但最終效果不佳又浪費(fèi)時(shí)間精力。為何不放手讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)滿足一下欲望又能玩有所得呢？這樣即豐富了歌曲的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生積極性主動(dòng)參與音樂(lè)美的創(chuàng)造，無(wú)形中激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新的欲望，將益于將課堂學(xué)習(xí)推向高潮。
（三）弱化傳統(tǒng)環(huán)節(jié)及概念教學(xué)，注重體驗(yàn)。
傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)于強(qiáng)化音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，造成學(xué)生死記硬背不能靈活應(yīng)用，課堂學(xué)習(xí)機(jī)械化、成人化；教學(xué)環(huán)節(jié)板塊化，教師教學(xué)感到枯燥無(wú)味，學(xué)生也覺(jué)得學(xué)習(xí)沒(méi)有了生趣，這些都與新課標(biāo)的要求相違背，不利于學(xué)生的發(fā)展。在本節(jié)課教師努力突破傳統(tǒng)發(fā)聲的框框，以學(xué)生為中心，努力引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中用自己的方式充分去體驗(yàn)、感受，知道怎樣的聲音更美及一拍子節(jié)奏的特點(diǎn)，同時(shí)不知不覺(jué)中獲得聽(tīng)辨能力的培養(yǎng)。
在教學(xué)中，使學(xué)生先對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵。學(xué)生才會(huì) 逐漸喜歡音樂(lè)，從而才能對(duì)音樂(lè)有更深一步的了解。教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。
小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)反思10
3/8拍的教學(xué)，從復(fù)習(xí)3/4拍引出3/8拍，并明確3/8拍的含義及強(qiáng)弱規(guī)律，并做練習(xí)1學(xué)生很快就接受，再結(jié)合歌曲讓學(xué)生在音樂(lè)中感受3/8拍，進(jìn)一步鞏固。在教唱歌曲《小青蛙你唱吧》中，首先指導(dǎo)學(xué)生懂得歌譜上各種音符在3/8中代表的拍數(shù)。我通過(guò)范唱、范奏等方法和借助課本上歌譜每行的首音 所標(biāo)記的唱名，讓學(xué)生熟悉旋律，隨琴跟唱。最后學(xué)唱歌詞。歌曲處理時(shí)，要充分注意各段歌詞的詞意，對(duì)不同的情景和情緒采用音色、力度的對(duì)比來(lái)準(zhǔn)確表達(dá)。比如我是這樣處理的第一段是描繪小青蛙怕受傷害而驚恐不安的情緒，力度要弱，音色要柔和，即使連續(xù)上行模進(jìn)，旋律大幅度上升也要控制音量。第二、三段歌詞表現(xiàn)了孩子對(duì)青蛙的熱情安慰、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，我分別用親切、柔和或熱情、明亮的'聲音來(lái)表現(xiàn)。效果非常好，學(xué)生演唱時(shí)非常熱情投入，而且大部分學(xué)生流露出非常自然、熱情的表情。欣賞《那不勒斯舞曲》前，我先讓學(xué)生聽(tīng)《青少年管弦樂(lè)隊(duì)指南》的銅管樂(lè)器部分讓學(xué)生先了解圓號(hào)、大號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、小號(hào)等樂(lè)器的音色、演奏姿勢(shì)和它們的特征，這樣學(xué)生對(duì)小號(hào)有一定的了解，再來(lái)聽(tīng)《那不勒斯舞曲》，并且在聽(tīng)之前，讓學(xué)生了解并唱一唱音樂(lè)主題旋律，之后再欣賞效果非常好。
小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)反思10篇 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思簡(jiǎn)短50字相關(guān)文章：
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