下面是范文網小編分享的《端午粽》教學反思3篇(端午粽教學反思第二課時),以供參考。

《端午粽》教學反思1
課文條理清晰,圍繞端午粽,以兒童的口吻生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。本課的重點是正確朗讀課文,讀好長句;能用自己的話說說粽子的樣子、味道等。
我在教學過程中把握住住了教學重點,注重了讀長句子的.訓練了和完整話的訓練,讓孩子用自己的話說說粽子的樣子和味道,但是本以為孩子們都能吃過粽子肯定能說的很好,但是說話訓練沒有達到預期的效果,發(fā)現孩子們對于粽子的樣子和味道表達得不夠完整。
我反思一下他們對于說話訓練不夠完整的原因,主要有兩個,第一是有的孩子不喜歡吃粽子根本沒有見過,第二就是對文本第二自然段理解不到位。第二自然段主要寫了粽子的一些特征,并且是從外到里的順序描寫了粽子的樣子。
訓練長句子的能力,在反復誦讀中訓練,這樣才能培養(yǎng)語感。但是我班孩子的朗讀能力是比較薄弱。,主要一節(jié)課又要分析重點段又要認讀生字還有書寫生字。總感覺給孩子們朗讀課文的時間不多。再有就是在家不能做到充分的閱讀,孩子們對于文本內容不熟悉,所以影響朗讀效果。做好語文課前預習我覺得非常必要。
《端午粽》教學反思2
《端午棕》選自作家屠再華寫的童年散文集《嘟嘟糖和小雪燈》課文是以兒童的口吻生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。讀好長句子是本課的教學重點?!墩Z文課程標準》指出:在語文教學中,應加強對閱讀的指導,讓學生在朗讀過程中品味語言,體會作者及其作品中的情感態(tài)度,學會用恰當的語調朗讀,表現自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此,我在教學設計有感情朗讀課文時,讓學生走進文本,引導學生從讀入手,在讀中感悟,在讀中識字,在讀中與生活實際相融合。端午棕對于孩子們并不陌生,但是端午節(jié)孩子們就不是很熟悉,課前我給孩子們看了有8分鐘的一段視頻,激發(fā)學生對課文內容的學習興趣,引發(fā)學生的好奇心。沒想到效果真是好極了,考慮到課堂時間有限,不可能所有的字詞都面面俱到,所以在教學中也按“音”、“形”、“義”進行了側重教學。課文中的“箬葉”一詞在讀音上學生很容易混淆,在發(fā)音中容易出現“l(fā)、r”混讀的情況,在教學中,我著重進行“箬”字的拼音教學,先讓學生讀準“若”這個曾經學過的字,然后結合形聲字告訴他們這兩個字的讀音是一樣的,最后以開火車的方式進行逐個正音。
“學本課堂”即以學習者學習為中心。“學本課堂觀”充分相信學生的學習潛力,當學生在教師指導下學會自主合作探究學習以后,教師和學生將以平等的身份共同開展學習活動,實現學習目標。對于一年級的孩子來說,最喜歡的學習方式就是在學中玩,在玩中學,在通讀課文是帶著問題去讀書,圈一圈劃一劃的方法,讓學生動嘴動手,掌握學習方法。感受課文大意,在讀準字音的基礎上,讀通順每一句話,增強學生自主閱讀的能力。接著讓孩子們在朗讀長句子是設計了一個游戲環(huán)節(jié),我和學生配合讀,但是與以往不一樣的地方是我先讀,我讀停下來的時候學生讀,鍛煉他們的.聽力和反應能力,孩子都很積極的配合,耳朵聽,眼睛看,注意力集中,這樣就巧妙的將學生帶到主動學習的氛圍中。
把學習的主動權還給學生,讓學生成為課堂的主角,把培養(yǎng)學生學習興趣、學習習慣和學習能力是學本課堂教學的關注點,多讀,讓學生學會提問,我用了一個填空式的形式,把端午棕的樣子、味道和花樣,讓學生梳理課文內容,培養(yǎng)學生的總結能力。我在平時的教學中落實“改變一點點,一點點的改變”的思想,如,改變備課方式,改變我的教學觀念,有效的作業(yè)與訓練等,研究學生,課程標準,教學方法和學習方法,讓我的課堂真正屬于學生。
《端午粽》教學反思3
本課語言形象生動,其中有許多值得學生積累的詞語,比如對粽子樣子、味道的描寫中,分別用“青青的、白白的、紅紅的”來形容箬竹葉、糯米和棗,可以歸類積累,同時在學習疊詞的基礎上感受句子的韻味和節(jié)奏。 文章用詞也很豐富,如“美滋滋”“又黏又甜”這些鮮活的詞語,為文章增添了光彩,使表達有了韻味。這些詞語的.運用使課文對端午粽的描述更為形象。我在教學中引導學生對這些詞語進行歸類、理解和運用,豐富了學生的積累。
不足之處:部分學生在課堂上的參與度不高,不能大膽地表達自己的觀點,組長的分工不夠明確,學生匯報時不夠自信等,這些問題我都會在后期的教學中不斷改進。
改進措施:1.把學習的主動權還給學生,讓學生成為課堂的主角,把培養(yǎng)學生學習興趣、學習習慣和學習能力作為本課堂教學的關注點,多讀,讓學生學會提問。2.我用了一個填空式的形式,把端午粽的樣子、味道和花樣,讓學生梳理課文內容,培養(yǎng)學生的總結能力
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