下面是范文網(wǎng)小編收集的《做一片美的葉子》教學(xué)反思10篇(做一片美的葉子板書(shū)設(shè)計(jì))，供大家閱讀。
《做一片美的葉子》教學(xué)反思1
《做一片美的葉子》是一首很美的散文詩(shī)，作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描寫(xiě)了大樹(shù)和葉子的外形之美與內(nèi)在之美，再由物及人，由“大樹(shù)”和“葉子”想到了人，想到了人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種立足本職、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
剛備課的時(shí)候，我感覺(jué)教學(xué)這篇課文是比較難的，所以從網(wǎng)上也查閱了不少詳案，從諸多教案中獲取更容易讓孩子接受引導(dǎo)方式。最終決定，充分借助板書(shū)，通過(guò)文字逐步延伸，慢慢引領(lǐng)孩子弄懂文意和拓展意義。教學(xué)中，我主要是圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)的：
首先，得了解葉子的工作。只有明白了葉子的工作，才能體會(huì)它的生存價(jià)值。孩子們通過(guò)讀課文，很輕松地知道了葉子的工作就是把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)，我借助簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式給孩子們介紹了植物的蒸騰作用和葉子的光合作用，讓學(xué)生了解樹(shù)葉的存在對(duì)于大樹(shù)的意義。我又問(wèn)孩子們：秋冬季節(jié)，樹(shù)葉葉落歸根，是不是不再為大樹(shù)工作了呢？一些讀書(shū)較多的孩子告訴大家，樹(shù)葉落地，也是一種滋潤(rùn)大樹(shù)的肥料。這樣的'幾個(gè)問(wèn)題，讓孩子們明白了樹(shù)葉的一生都在為大樹(shù)工作，周而復(fù)始，一直在奉獻(xiàn)、付出。
其次，得了解大樹(shù)對(duì)于樹(shù)葉的意義。我讓孩子們讀7、8小節(jié)，讓他們說(shuō)說(shuō)大樹(shù)為葉子做了些什么？孩子們從文字上馬上就能找到答案：大樹(shù)把無(wú)數(shù)的葉子結(jié)為一個(gè)整體。我知道，他們并不太了解其中的含義。我告訴孩子們：一片樹(shù)葉脫離了樹(shù)葉是無(wú)法生存的，你見(jiàn)過(guò)一片獨(dú)自飄零獨(dú)自生存的樹(shù)葉嗎？孩子們都搖搖頭，我給他們介紹了樹(shù)葉生存的需求，讓孩子們明白，沒(méi)有大樹(shù)，樹(shù)葉也是無(wú)法生存的，體會(huì)樹(shù)葉為大樹(shù)奉獻(xiàn)，同樣大樹(shù)也對(duì)樹(shù)葉有著很重要的意義。
再次，得了解樹(shù)葉與人的聯(lián)系。我問(wèn)孩子們：為什么說(shuō)我們每個(gè)人都像葉子？一開(kāi)始很多孩子都找兩者的相似點(diǎn)，未進(jìn)行深層的聯(lián)系。我給了他們啟發(fā)：我們?nèi)?）班就是一棵大樹(shù)，你們就是？孩子們立即回答：一片片樹(shù)葉。就這樣找到了聯(lián)系，繼而延伸出了偉人、英雄、凡人這樣的類似于樹(shù)葉的人，又延伸出了集體、國(guó)家、地球這樣的大樹(shù)。孩子們明白了樹(shù)葉離不開(kāi)大樹(shù)，要為大樹(shù)奉獻(xiàn)一生，人離不開(kāi)集體，要為集體榮譽(yù)而奮斗。最后，我呼吁：為了我們賴以生存的大地，為了我們的祖國(guó)和地球的生生不息，都來(lái)“做一片美的葉子吧”！
最后，完成課后練習(xí)4。課快結(jié)束的時(shí)候，我和孩子們一起完成課后練習(xí)4，通過(guò)說(shuō)，來(lái)鞏固對(duì)課文的理解，通過(guò)說(shuō)，再次感受樹(shù)葉的奉獻(xiàn)精神，通過(guò)說(shuō)，加深對(duì)“愛(ài)”的理解。
教學(xué)下來(lái)，感覺(jué)還可以，當(dāng)然，我想還有不少孩子對(duì)于其中的聯(lián)系還是糊涂的。不過(guò)，我想，通過(guò)兩堂課的教學(xué)，孩子們對(duì)“愛(ài)”的概念更清晰了一點(diǎn)。
《做一片美的葉子》教學(xué)反思2
《做一片美的葉子》是一篇文質(zhì)兼美的散文，通過(guò)對(duì)葉子的形態(tài)美和內(nèi)在美的描述，告訴學(xué)生我們每個(gè)人都應(yīng)該做一片美的葉子。教學(xué)的本質(zhì)是對(duì)話?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！睘榱梭w現(xiàn)這一全新的閱讀理念，本教學(xué)設(shè)計(jì)立足于“閱讀文本”，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觸摸文本語(yǔ)言，“披文入境”、“潛心會(huì)文”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的和諧互動(dòng)，使閱讀教學(xué)過(guò)程變成一種動(dòng)態(tài)性的、生成性的對(duì)話過(guò)程，從而使學(xué)生的語(yǔ)文能力和審美情趣在這個(gè)對(duì)話的過(guò)程中得以培養(yǎng)與提升。
一．在美讀中感悟文本
在教學(xué)時(shí)給學(xué)生自主選擇的權(quán)利和自由朗讀的時(shí)空，激發(fā)學(xué)生參與讀書(shū)的欲望。同桌互讀、指名賽讀等讀書(shū)方式的運(yùn)用能有助于學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，感悟文本語(yǔ)言；能有助于學(xué)生在與同伴交往中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；
片段一：在教學(xué)1、2段的時(shí)候，出示“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那棵大樹(shù)很美。樹(shù)像一朵綠色的云，從大地上升起。”
師：誰(shuí)找到了美的東西？
生：大樹(shù)很美。
師：是啊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那棵大樹(shù)很美。美在——
生：樹(shù)像一朵綠色的云，從大地上升起。（強(qiáng)調(diào)“綠色”，但是沒(méi)有輕盈、靈動(dòng)的感覺(jué)）
師：我聽(tīng)出了美在顏色。誰(shuí)能讀出大樹(shù)上升的，動(dòng)態(tài)的美。
學(xué)生這一次讀得非常動(dòng)情，把“升起”拉得很長(zhǎng)，很飄，長(zhǎng)的過(guò)程很足。
師：默讀第三、四節(jié)，說(shuō)說(shuō)，走近樹(shù)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)樹(shù)美在哪？
生：葉子美在形態(tài)各異。
師：什么叫形態(tài)各異，誰(shuí)能用書(shū)上的句子說(shuō)說(shuō)自己的理解。
生：你找不到兩片相同的樹(shù)葉。
你能把這種美讀出來(lái)嗎？
師：這是它的外在美，還美在哪？
生：無(wú)數(shù)片葉子雖然形態(tài)各異，但卻做著相同的的工作，把陽(yáng)光變成生命的`乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)。
師：金波老先生是不是老糊涂了？綠葉哪來(lái)的乳汁給大樹(shù)吃呢？
生：沒(méi)有陽(yáng)光大樹(shù)就會(huì)生活在黑暗中！
師：好，你來(lái)讀出綠葉對(duì)大樹(shù)的深情。表述美和美的底蘊(yùn)。
在學(xué)生精讀感悟的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，說(shuō)出自己的感受，這不僅能把對(duì)話引向深入，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與溝通，還能引領(lǐng)學(xué)生再一次地回歸到文章的整體，體悟文本的蘊(yùn)蓄和情愫誦讀是達(dá)成對(duì)話的一種途徑，也是對(duì)文本音韻美、形象美、蘊(yùn)涵美等多層面進(jìn)行整體欣賞、品味的過(guò)程。
二．在美讀中升華美，體驗(yàn)美
在教學(xué)最后兩節(jié)的時(shí)候，學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，談感受說(shuō)看法，從樹(shù)的色彩美、動(dòng)態(tài)美，從葉的形態(tài)美、個(gè)體美，到樹(shù)與葉的整體美，雖然沒(méi)有直接講出與概括著幾個(gè)專用術(shù)語(yǔ)，但是學(xué)生頭頭是道，盡顯感悟個(gè)性，至此已水到渠成，較好地達(dá)到“感悟句子寫(xiě)得好和產(chǎn)生的感想”這一閱讀的目標(biāo)。
但是老師并沒(méi)有停留在淺層上，而是，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)。在我們的身邊，有像葉子一樣的人么？一生說(shuō)：“老師，徐虎就是一片美的葉子?！币簧f(shuō)：“老師，也是一片美的葉子，天天辛苦地教我們。”我有點(diǎn)竊喜，生已經(jīng)明白了。我又拋出一個(gè)問(wèn)題“你們的爸爸媽媽是做什么工作的，他們是一片美的葉子么？一石激起千層浪，生暢所欲言，明白，只要認(rèn)真做好自己的工作，只要為社會(huì)做貢獻(xiàn)，每個(gè)人都是一片美的葉子。有效閱讀要關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展。
我設(shè)計(jì)的“口頭贊美”是內(nèi)化課文的語(yǔ)言與自己的感悟?yàn)榭陬^的積累的規(guī)范的語(yǔ)言文字，怎樣做一片美的葉子呢？組織了一次小練筆，希望可以啟蒙他們盡職盡責(zé)的人生。
最后給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行誦讀，就是為了讓學(xué)生能夠透過(guò)文本的語(yǔ)言去感受美、欣賞美、創(chuàng)造美、傳達(dá)美，陶冶心靈，培育審美情趣。
《做一片美的葉子》教學(xué)反思3
我和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)了第四課《做一片美的葉子》，這是一篇散文詩(shī)，作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描寫(xiě)了大樹(shù)和葉子的外形之美和內(nèi)在之美。由物及人，由“大樹(shù)”和“葉子”，想到了人，想到了人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
對(duì)學(xué)生來(lái)講，這種文體比較少見(jiàn)，對(duì)于文中一些重點(diǎn)語(yǔ)句的理解有一定的難度。因此，在課前，就給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)的作業(yè)，熟讀課文，學(xué)生完成較好。學(xué)習(xí)葉子的外形之美，我著重帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品味了課文的第4、第6自然段，幫助學(xué)生查找“無(wú)字詞典”，理解“形態(tài)各異”的意思，借助采集到的樹(shù)葉，使學(xué)生知道，每一片葉子都有各自的特點(diǎn)，即使在一棵書(shū)上，也沒(méi)有兩片相同的葉子。通過(guò)朗讀，讀出葉子的美。第6自然段，就以一個(gè)問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)習(xí)，“你喜歡那個(gè)季節(jié)的葉子，為什么？”學(xué)生暢所欲言，表達(dá)了自己對(duì)不同季節(jié)葉子的喜愛(ài)。有的`說(shuō)，喜歡春天的葉子，因?yàn)樗L(zhǎng)得嫩綠嫩綠的，讓人不忍心碰它；有的說(shuō)喜歡夏天的葉子，因?yàn)橄奶斓娜~子長(zhǎng)得很肥美，很茂密，我們可以在樹(shù)蔭下乘涼、游戲；有的說(shuō)喜歡秋天的葉子，因?yàn)闃?shù)葉黃了飄落下來(lái)，我們可以采集做標(biāo)本……可唯獨(dú)沒(méi)有人喜歡冬天的葉子。于是，我趁熱打鐵，轉(zhuǎn)到了葉子內(nèi)在美的學(xué)習(xí)。通過(guò)理解“生命的乳汁”、“回歸大樹(shù)地下的根”，使學(xué)生知道，綠葉為大樹(shù)而生，把陽(yáng)光、水分變成營(yíng)養(yǎng)奉獻(xiàn)給大樹(shù)。即使是冬天，也是葉落歸根，對(duì)大樹(shù)毫無(wú)保留。
這篇課文由物及人，隱含了深刻的道理。我引導(dǎo)學(xué)生比較樹(shù)葉和人相似的地方，學(xué)生很快明白了，綠葉為大樹(shù)而生，有了每一片葉的工作、美麗，大樹(shù)才會(huì)生長(zhǎng)得組茁壯、蔥翠；我們?nèi)艘彩侨绱?，有了每個(gè)人的工作、勞動(dòng)，我們的社會(huì)才會(huì)這么美好，我們的生活才回如此的幸福。而我們每個(gè)小朋友也都是一片葉子，只要我們思想棒、學(xué)習(xí)棒、身體棒，我們的班級(jí)、我們的學(xué)校也就會(huì)像一棵大樹(shù)，生機(jī)勃勃。
也許是對(duì)課文的理解不深，學(xué)生對(duì)課文的朗讀，總是找不到感覺(jué)。為了解決這哥問(wèn)題，我打算過(guò)段時(shí)間，在班上舉行一個(gè)“詩(shī)歌朗誦會(huì)”，鼓勵(lì)學(xué)生借助優(yōu)美的音樂(lè)或在同學(xué)的幫助下，將學(xué)過(guò)的適合朗讀的課文進(jìn)行品讀，讓學(xué)生對(duì)課文的理解上升到另一個(gè)高度。 另外，在教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生觀察葉子，搜集葉子，畫(huà)畫(huà)葉子，欣賞葉子的外形之美。課后還應(yīng)該再指導(dǎo)學(xué)生搜集資料，說(shuō)說(shuō)葉子的功能，進(jìn)一步感悟葉子的內(nèi)在之美。
《做一片美的葉子》教學(xué)反思4
本課是一首散文詩(shī)。作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描寫(xiě)了大樹(shù)和葉子的外形之美和內(nèi)在之美，再由物及人，由大樹(shù)和葉子想到了人，想到了人的生活，啟迪我們要學(xué)習(xí)葉子那種默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，文章的語(yǔ)言清新、自然。深情地描繪了一幅幅美麗動(dòng)人的畫(huà)面，給讀者留下了想象的空間，能引起讀者無(wú)限的遐想。
而作為三年級(jí)的`孩子，剛剛從二年級(jí)過(guò)渡過(guò)來(lái)，對(duì)這種課文還缺乏一定的自學(xué)能力，和理解能力，因而教師的教學(xué)設(shè)計(jì)思路要和文本的思路相吻合，盡量站在學(xué)生的角度上設(shè)計(jì)教學(xué)流程，讓學(xué)生能夠在自己熟知的生活環(huán)境中感知這些深?yuàn)W難懂的語(yǔ)句。另外，在啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)葉子那種默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神的時(shí)候，要讓學(xué)生通過(guò)具體可感的人、事、物來(lái)感悟。
介于以上的情況，我在授課過(guò)程中，盡量通過(guò)圖片、錄像讓學(xué)生用眼睛發(fā)現(xiàn)，用心感悟，對(duì)文本價(jià)值取向的揭示也是直面文本，通過(guò)讓學(xué)生自讀、反復(fù)誦讀而充分感知，再加上讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)，從而使學(xué)生對(duì)課文的理解大大降低了難度，也變得輕松易懂，更能體會(huì)到只有人人都默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)，整個(gè)社會(huì)，整個(gè)世界才會(huì)更加美好。
《做一片美的葉子》教學(xué)反思5
這是一篇散文詩(shī)。作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描寫(xiě)了大樹(shù)和葉子的外形之美與內(nèi)在之美，再由物及人，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種立足本職、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
當(dāng)我在讀教材的時(shí)候，就被文章的優(yōu)美的語(yǔ)言所吸引，讀后很喜歡這篇課文。不過(guò)拿著這篇課文給三年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)，要想領(lǐng)悟其文本的內(nèi)涵，還確實(shí)是一件難事。
因此，通過(guò)研讀教參，力爭(zhēng)使這篇文章講得簡(jiǎn)潔、易懂，我根據(jù)文章清晰的段落，分成了三部分進(jìn)行講解。第一部分：寫(xiě)的是大樹(shù)之美。這種大樹(shù)之美學(xué)生都能從文中找出來(lái)。第二部分：著重寫(xiě)葉子之美。葉子不僅有它的外形之美，更有它的內(nèi)在美，如何幫助學(xué)生理解葉子的內(nèi)在之美是關(guān)鍵。因此，文中的第三部分就是由物及人，讓學(xué)生更深入地理解大樹(shù)與葉子之間的關(guān)系，體會(huì)“做一片美的葉子”的內(nèi)在含義。教學(xué)離不開(kāi)文本，通過(guò)以往的經(jīng)驗(yàn)，我從問(wèn)題走向文本，讓孩子們?cè)跁?shū)中找出“把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大地”、“為生活的大樹(shù)輸送著營(yíng)養(yǎng)，讓它茁壯、蔥翠?！钡染渥?，以前后聯(lián)系的'范式，讓孩子體會(huì)為大樹(shù)輸送著“生命的乳汁”，葉子的一生都在無(wú)私奉獻(xiàn)。通過(guò)朗讀，體會(huì)句子帶給我們的含義，最后再幫助學(xué)生歸納總結(jié)，這就是一種內(nèi)在的美，并且告訴學(xué)生內(nèi)在美比外在美更加重要，也讓孩子懂得這個(gè)道理，學(xué)生對(duì)于葉子的尊敬與感激也便油然而生。
所以，我想，只有這樣的課堂才是有意義的。
《做一片美的葉子》教學(xué)反思6
《做一片美的葉子》是第一單元第四課。上這節(jié)課之前，我的內(nèi)心充滿了擔(dān)憂，因?yàn)槲恼聦?xiě)的是葉子為大樹(shù)輸送營(yíng)養(yǎng)，由此讓學(xué)生理解：我們要學(xué)習(xí)葉子默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，做一片美的葉子，為祖國(guó)、社會(huì)這棵大樹(shù)輸送營(yíng)養(yǎng)。說(shuō)實(shí)話，這篇文章的語(yǔ)句是很美，但是對(duì)三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)比較難理解。我把由葉子的奉獻(xiàn)聯(lián)系到自身的奉獻(xiàn)定為本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本節(jié)課，我以朗讀為基礎(chǔ)，在朗讀中融入抒情。文章的語(yǔ)句很美，多層次的朗讀除了語(yǔ)感的培養(yǎng)還有助于幫助理解課文。
如講到“春天葉子嫩綠，夏天葉子肥美，秋葉變黃，冬日飄零——回歸大樹(shù)地下的根”，多美的句子呀！我先是配樂(lè)范度讀這一自然段，然后讓孩子們想象，語(yǔ)言描繪四季葉子的`美麗，讓他們朗讀。最后，我問(wèn)：“春天、夏天，葉子都為大樹(shù)輸送營(yíng)養(yǎng)，讓大樹(shù)茁壯成長(zhǎng)。秋天到了，葉子黃了，它像一只只蝴蝶從樹(shù)上落下來(lái)了。它‘回歸大樹(shù)地下的根’，你們知道現(xiàn)在它們會(huì)為大樹(shù)做些什么嗎？”葉子飄零，仍然為大樹(shù)輸送營(yíng)養(yǎng)。我又問(wèn)孩子們，”如果你是一片葉子，你們?cè)敢庾瞿膫€(gè)季節(jié)的葉子？”同學(xué)們各抒己見(jiàn)，我都給予肯定，講得好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)！
本節(jié)課有王老師和倪老師來(lái)聽(tīng)課，課后給我提了以下幾點(diǎn)意見(jiàn)：1對(duì)于教材還要再鉆研，吃透，多搜集教學(xué)實(shí)錄。2文中”把生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)”還講得不到位。3講課時(shí)要注意有詳有略，突出重點(diǎn)。4注意教師評(píng)論語(yǔ)5拓展的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生注意，并不是一定要為班級(jí)爭(zhēng)光才是做一片美的葉子。做好自己的本職工作也是做一片美的葉子。對(duì)于后進(jìn)生，能按時(shí)完成作業(yè)也是做一片美的葉子。
《做一片美的葉子》教學(xué)反思7
《做一片美的葉子》課文說(shuō)的是樹(shù)葉與樹(shù)的關(guān)系，樹(shù)葉對(duì)樹(shù)的無(wú)私奉獻(xiàn)才有了樹(shù)的茂盛與美麗。讓我們都做一片美的葉子，讓我們生活的大樹(shù)變得更美。
在這節(jié)課的教學(xué)中，我一邊講一邊思考，本文文詞優(yōu)美，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，耐人尋味，如果濃縮一下就是一個(gè)“美”字。何不由“美”字展開(kāi)，讓教學(xué)成為對(duì)“美”的解讀：大樹(shù)之美美在顏色，美在形態(tài)，綠葉之美美在形態(tài)各異，顏色嫩綠，美在其境界――為大樹(shù)奉獻(xiàn)了自己的乳汁。抓住重點(diǎn)句研讀，如：“無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)。”著重感悟“生命的乳汁”，“生命”是誰(shuí)的生命，明明是“樹(shù)汁”，為什么說(shuō)是乳汁？葉子會(huì)怎么想，大樹(shù)呢？從而體會(huì)到在葉子心中樹(shù)的`生命比自己的生命更重要。大樹(shù)沒(méi)有葉的乳汁便很成為一棵大樹(shù)，甚至于會(huì)死去。為樹(shù)汁就像嬰兒的奶水一樣珍貴。這樣對(duì)“奉獻(xiàn)”的理解就豐滿了。學(xué)生對(duì)于葉子的尊敬與感激便油然而生。期間的感悟無(wú)須教師過(guò)多的牽引，只是點(diǎn)撥而已，而結(jié)合感悟的讀更是學(xué)生自己的事情，教師所要做的是穿針引線，推波助瀾。在引導(dǎo)學(xué)生理解生活的大樹(shù)，為生活的大樹(shù)奉獻(xiàn)時(shí)，我做了這樣的引導(dǎo)：如果這棵大樹(shù)是地球，你會(huì)為他做什么？如果這棵大樹(shù)是我們的家，你會(huì)為他做什么？如果這棵大樹(shù)是我們的班級(jí)，你會(huì)為他做什么？如果這棵大樹(shù)是我們的社會(huì)，你會(huì)為他做什么？將學(xué)生思路拓開(kāi)，讓學(xué)生選擇一個(gè)角度去思考，會(huì)比我蒼白的說(shuō)教更有意義。
《做一片美的葉子》教學(xué)反思8
《做一片美的葉子》是我國(guó)當(dāng)代作家金波寫(xiě)的一篇文質(zhì)兼美的散文，描寫(xiě)了大樹(shù)的美、葉子的美，揭示了大樹(shù)和葉子的內(nèi)在聯(lián)系，透露出大樹(shù)和葉子結(jié)為一體、相互依存的道理，抒發(fā)了作者“做一片美的葉子”的思想感情，讀來(lái)瑯瑯上口，給人一鐘美的感受，并且獲得情操的陶冶，實(shí)在是一篇難得的好教材。無(wú)奈，生在新世紀(jì)的孩子無(wú)法感受葉子一生的偉大，呵護(hù)在父母手心里的孩子也無(wú)法感嘆葉子默默奉獻(xiàn)的精神。筆者思索著，如何品讀優(yōu)美的文字，感受葉子的美。在課堂教學(xué)中針對(duì)本篇課文進(jìn)行了嘗試，些許有些收獲。
人最為奇妙的能力就是一旦張開(kāi)想象的翅膀，便會(huì)觸及遙遠(yuǎn)的意蘊(yùn)深處，一切盡在眼前，身心俱可感受其中。陶行知也說(shuō)過(guò)：“我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認(rèn)識(shí)了兒童有創(chuàng)造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來(lái)?！惫P者以為要讓學(xué)生感受文本所傳達(dá)的生命張力，必須融入文本之中，情境縈繞，想象為伴，必會(huì)感受到語(yǔ)文的精妙。
(一)詩(shī)畫(huà)寫(xiě)意
以詩(shī)畫(huà)引人入境，寫(xiě)意的內(nèi)容變成真實(shí)的感受。課文中有著濃密枝葉的大樹(shù)，充滿著活力，油然而生的'美感，這情愫是學(xué)生無(wú)法一見(jiàn)文字便油然而生的。筆者借由大樹(shù)詩(shī)詞給學(xué)生一條通幽的小徑：在冰雪融化的季節(jié)里，一幅簡(jiǎn)單的林間水墨畫(huà)配上幾行古典大樹(shù)詩(shī)詞，大樹(shù)的那種“美”便在這寫(xiě)意中凸現(xiàn)，便在學(xué)生的頭腦中產(chǎn)生了意象。
教學(xué)過(guò)程中，筆者緊緊抓住課文內(nèi)容，融合葉子的特點(diǎn)寫(xiě)成一首五言小詩(shī)作為相應(yīng)的板書(shū)：擎天一樹(shù)綠，數(shù)片葉度春。葉子成了詩(shī)化的形象，詩(shī)凝聚了葉子無(wú)私奉獻(xiàn)的象征，既是概括，又是贊嘆。
(二)想象抒懷
冰雪融化，大地復(fù)蘇，葉子……
烈日炙烤著大地，厚實(shí)的土層漸漸裂出了縫，葉子……
刺骨的寒風(fēng)割過(guò)人們的臉頰，葉子……
《做一片美的葉子》教學(xué)反思9
金波老師的《做一片美的葉子》是一首文質(zhì)優(yōu)美、托物言志的散文詩(shī)。語(yǔ)言清新、自然，為讀者描繪了一幅幅美麗的圖畫(huà)，給讀者留下了想象的空間。我認(rèn)為如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀感受文章語(yǔ)言的美、怎樣啟迪學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀去體味文章的語(yǔ)言美是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
在掃清閱讀障礙，學(xué)生熟讀課文后，我請(qǐng)他們讀出自己最喜歡的語(yǔ)句或自然段，并說(shuō)出原因。有的喜歡“樹(shù)像一朵綠色的'云，從大地上升起。”——用打比方的方法寫(xiě)出了樹(shù)的美麗、茂盛、茁壯、生命力；有的喜歡“走進(jìn)樹(shù)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，……你找不到兩片相同的葉子?！薄矚g葉子的美，喜歡葉子的形態(tài)各異；有的喜歡“無(wú)數(shù)片不同的葉子……奉獻(xiàn)給大樹(shù)?！薄矚g葉子的默默奉獻(xiàn)精神；有的喜歡“綠葉為大樹(shù)而生?！貧w大樹(shù)地下的根?！薄矚g葉子一年四季的變化，喜歡葉子一生都為大樹(shù)服務(wù)的精神……
驀然發(fā)現(xiàn)，課文的后幾個(gè)自然段竟然沒(méi)什么人問(wèn)津，我就對(duì)他們說(shuō)：“你們想不想知道老師最喜歡哪些語(yǔ)句？”“想！”問(wèn)老師，他們的興致驟然高漲，回答的聲音異常響亮。我告訴他們我偏偏喜歡后幾個(gè)自然段，因?yàn)榇髽?shù)是因葉子而蔥翠，葉子是因大樹(shù)才找到了自己生存的價(jià)值的，它們是不可分割、互相依存的一個(gè)整體。假如大樹(shù)沒(méi)有了葉子，變得光禿禿的，它還會(huì)美嗎？那么如果葉子離開(kāi)了大樹(shù)，飄落枯萎了，它還有精神嗎？學(xué)生們?nèi)粲兴虻攸c(diǎn)著頭，此時(shí)再讓他們品讀七、八自然段，感覺(jué)就是不一樣。
學(xué)生質(zhì)疑最多的還是“我們每個(gè)人都像葉子，……大樹(shù)站在太陽(yáng)和大地之間”這個(gè)自然段，此時(shí)聯(lián)系學(xué)生的生活來(lái)理解應(yīng)該是最便捷的方法。我先舉了一個(gè)例子，如果把我們的三（2）班比作一棵大樹(shù)，那我們73個(gè)同學(xué)就是73片形態(tài)各異的葉子，我們?yōu)榘嗉?jí)取得成績(jī)，獲得榮譽(yù)，我們就是一片美的葉子。我們這棵大樹(shù)很美，我們每一片葉子也很美！為了我們的大樹(shù)，我們?cè)覆辉敢庾鲆黄赖娜~子呢？“愿意！”聽(tīng)懂了的他們又興奮了起來(lái)，開(kāi)始聯(lián)系自己的小組、家、年級(jí)、學(xué)校、祖國(guó)……侃侃而談，再讀最后一部分就讀得特別自豪，特別驕傲！
《做一片美的葉子》教學(xué)反思10
今天，我們學(xué)習(xí)了《做一片美的葉子》。這篇課文寫(xiě)的是大樹(shù)和葉子的關(guān)系：每一棵大樹(shù)都很美，每一片葉子都很美，大樹(shù)把無(wú)數(shù)的葉子結(jié)為一個(gè)整體，無(wú)數(shù)的葉子在樹(shù)上找到了自己的位置。由此，我們想到社會(huì)就是大樹(shù)，而我們每一個(gè)人就是葉子。我們要全心全意為社會(huì)這棵大樹(shù)作出貢獻(xiàn)！假如我是一個(gè)醫(yī)生，我會(huì)把所有得病的人治好，讓他們合家團(tuán)圓，幸福快樂(lè)每一天；假如我是一個(gè)發(fā)明家，我會(huì)發(fā)明出更多的玩具送給小朋友們，讓他們每天都可以在各種各樣益智玩具的陪伴下茁壯成長(zhǎng)；假如我是一個(gè)老師，我會(huì)讓全世界的小朋友懂得許多天文地理知識(shí)，讓他們?cè)谥R(shí)的海洋中盡情遨游；假如我是一個(gè)設(shè)計(jì)師，我會(huì)把所有人的衣服設(shè)計(jì)得漂漂亮亮的，讓每個(gè)人穿上新衣服，變得很美麗；假如我是一個(gè)攝影師，我會(huì)把美麗的風(fēng)景拍下來(lái)，把人們最幸福的'時(shí)刻記錄下來(lái)，讓美好的瞬間變成永恒我要做一片美的葉子，讓千萬(wàn)個(gè)“假如”成為現(xiàn)實(shí)，讓我們的社會(huì)、我們的世界更加美好！
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