下面是范文網小編整理的《吹起羌笛跳鍋莊》教學反思3篇 吹起羌笛跳鍋莊 反思,以供參閱。

《吹起羌笛跳鍋莊》教學反思1
在本節(jié)課的教學中,我以“審美”為沖破口,以實踐活動為核心,以技巧為手段,以才能為重點,讓學生在本人設計的音樂活動中學會學習,學會創(chuàng)造,學會表現,發(fā)掘音樂潛在的特別魅力,造就學生內在的音樂涵養(yǎng),較好地實現了本堂課的教學任務。
1、注重了音樂性。本堂課一開始就讓學生用自己愛好的方法來表現音樂,讓學生在體驗的同時創(chuàng)造性地表現音樂。緊接著用熱情、奔放的羌族音樂,喚起學生學習的愿望。翻開了新課教學與學習的良好局勢。
2、注重了自主性。從新課教學開端,就讓學生出主張想措施,一方面是加強他們在學習中的自信念,另一方面也培育了他們的想像力與發(fā)明力。而后又讓學生來為歌曲抉擇各種伴奏情勢,給學生自主的空間,激發(fā)了他們自主學習的熱忱。
3、重視了審美性。整堂課以“體驗、感觸音樂”為主,以“情”貫串始終,尊敬學生的奇特感情與休會,將多媒體幫助手腕跟音樂教養(yǎng)有機聯合起來。教學時致力于創(chuàng)設一種“親、助、樂”的人際情境,應用多媒體營造一種“美、趣、智”的學習情境,盡力構建一個自主、民主、寬松、協調、高興、互助的“真情時空”,在情緒中體驗美,感想美、表示美。
4、注重了實踐性。通過形式多樣的音樂運動,充足調動了學生的踴躍性,他們自動參加,在老師的
但在歌曲教學上,因學生體驗不夠、感悟不足而影響了教學的精美,這不能不說是一種遺憾!
《吹起羌笛跳鍋莊》教學反思2
在本節(jié)課的教學中,我以“審美”為突破口,以實踐活動為中心,以技能為手段,以能力為重點,讓學生在自己設計的音樂活動中學會學習,學會創(chuàng)造,學會表現,挖掘音樂潛在的特殊魅力,培養(yǎng)學生內在的音樂修養(yǎng),較好地完成了本堂課的教學任務。
1、注重了音樂性。本堂課一開始就讓學生用自己喜歡的方式來表現音樂,讓學生在體驗的同時創(chuàng)造性地表現音樂。緊接著用熱情、奔放的羌族音樂,喚起學生學習的欲望。打開了新課教學與學習的良好局面。
2、注重了自主性。從新課教學開始,就讓學生出主意想辦法,一方面是增強他們在學習中的自信心,另一方面也培養(yǎng)了他們的想像力與創(chuàng)造力。然后又讓學生來為歌曲選擇各種伴奏形式,給學生自主的`空間,激起了他們自主學習的熱情。
3、注重了審美性。整堂課以“體驗、感受音樂”為主,以“情”貫穿始終,尊重學生的獨特情感與體驗,將多媒體輔助手段和音樂教學有機結合起來。教學時致力于創(chuàng)設一種“親、助、樂”的人際情境,利用多媒體營造一種“美、趣、智”的學習情境,努力構建一個自主、民主、寬松、和諧、愉快、互助的“真情時空”,在情感中體驗美,感受美、表現美。
4、注重了實踐性。通過形式多樣的音樂活動,充分調動了學生的積極性,他們主動參與,在教師的引導下全身心投入到“裝飾”羌族音樂的實踐活動中,享受美、實踐美、創(chuàng)造美。
本節(jié)課最大的遺憾是:在學生學習歌曲時,老師沒有給予學生美的伴奏來帶動他們的學習,忽視了伴奏的重要性,在以后的教學中要加強基本功的訓練,使課堂教學更加完美。
雖然這節(jié)課中還有許多令自己感到遺憾的地方,但我覺得能發(fā)現自己的不足就不是遺憾,我們只有走出自我,不斷進取,才會真正了解自我、超越自我,盡自己所能為學生、為音樂教育改革作出自己的貢獻。
《吹起羌笛跳鍋莊》教學反思3
在本節(jié)課的教學中,我以“審美”為沖破口,以實踐活動為核心,以技巧為手段,以才能為重點,讓學生在本人設計的音樂活動中學會學習,學會創(chuàng)造,學會表現,發(fā)掘音樂潛在的特別魅力,造就學生內在的音樂涵養(yǎng),較好地實現了本堂課的教學義務。
1、注重了音樂性。本堂課一開始就讓學生用自己愛好的方法來表現音樂,讓學生在體驗的同時創(chuàng)造性地表現音樂。緊接著用熱情、奔放的羌音樂,喚起學生學習的愿望。翻開了新課教學與學習的良好局勢。
2、注重了自主性。從新課教學開端,就讓學生出主張想措施,一方面是加強他們在學習中的自信念,另一方面也培育了他們的想像力與發(fā)明力。而后又讓學生來為歌曲抉擇各種伴奏情勢,給學生自主的空間,激發(fā)了他們自主學習的熱忱。
3、重視了審美性。整堂課以“體驗、感觸音樂”為主,以“情”貫串始終,尊敬學生的奇特感情與休會,將多媒體幫助手腕跟音樂教養(yǎng)有機聯合起來。教學時致力于創(chuàng)設一種“親、助、樂”的人際情境,應用多媒體營造一種“美、趣、智”的學習情境,盡力構建一個自主、民主、寬松、協調、高興、互助的“真情時空”,在情緒中體驗美,感想美、表示美。
4、注重了實踐性。通過形式多樣的音樂運動,充足調動了學生的踴躍性,他們自動參加,在老師的領導下全身心投入到“裝潢”羌音樂的實踐活動中,享受美、實際美、創(chuàng)造美。
本節(jié)課最大的遺憾是:在學生學習歌曲時,老師不給予學生美的伴奏來帶動他們的學習,疏忽了伴奏的主要性,在當前的教學中要增強基礎功的練習,使課堂教學更加完善。
固然這節(jié)課中還有很多令自己覺得遺憾的處所,但我感到能發(fā)明自己的不足就不是遺憾,咱們只有走出自我,一直進取,才會真正懂得自我、超出自我,盡自己所能為學生、為音樂教導改造作出自己的奉獻。
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