下面是范文網(wǎng)小編收集的降低化學反應活化能的酶教學反思2篇 降低化學反應活化能的酶說課稿，供大家參考。

降低化學反應活化能的酶教學反思1

　　《降低化學反應活化能的酶》一節(jié)課，學生在課堂關注的積極性很高，因為很多內(nèi)容跟生活息息相關，如我們常用的加酶洗衣粉、多酶片，還有經(jīng)常喝的清亮的果汁等，但要合理把握好一節(jié)課卻不大容易。所以，在設計這節(jié)課時，課前本人和學生一起利用網(wǎng)絡查閱大量有關資料，并由學生自主整理后課上交流。同時，課前還布置了一個調(diào)查任務，課上采用“交流探究，分析討論，歸納，總結的教學模式，教師以引導者、組織者、幫助者身份出現(xiàn)，充分體現(xiàn)學生主體地位，使學生通過本節(jié)課學習，既學會科學知識，又提高了能力，并且得到深刻的情感體驗。重點內(nèi)容可以借助多媒體的作用，讓學生獲取信息。上完本節(jié)課后，本人反思有以下幾點：

　　一、正確的利用教材。

　　教材只是教學的一個憑借。學生通過對教材的學習，達到其中所蘊含的知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的教學目標，因此教師就應該認真鉆研教材，創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。

　　二、注重學生整合信息的能力的培養(yǎng)。

　　本節(jié)正是培養(yǎng)學生收集處理科學信息、提取信息能力、獲取新知識的能力，以及交流與合作的能力等方面的好素材。如查找酶在生活中的作用這一信息是，面對幾萬字的素材，提取重點信息很重要，所以就必須將重點內(nèi)容摘抄下來，并通過加工，呈現(xiàn)給同學們。當然教師已事先布置給學生查閱資料的綱要，以減少學生做無用功。這樣每個同學都有不同的`調(diào)查任務，如：關于酶本質(zhì)的探索，酶的特性及在生活中的應用等。

　　三、注重對學生的生物素養(yǎng)的培養(yǎng)。

　　新《課標》確定的課程理念是：“生物科學素養(yǎng)是公民科學素養(yǎng)構成中重要的組成部分?！鄙锟茖W素養(yǎng)是指公民參加社會生活、經(jīng)濟生活、探究能力以及相關的情感態(tài)度與價值觀。它反映了一個對生物科學領域中核心的基礎內(nèi)容的掌握和應用水平，以及在已有基礎上不斷提高自身科學素養(yǎng)的能力。提高每個高中學生的生物科學素養(yǎng)是本課程標準實施中的核心任務。所以在本節(jié)課教師也要準備一些有能激發(fā)學生學習興趣的小常識：如我們常見的感冒發(fā)燒的原因就是機體為了抵御感冒病毒而提高溫度，提高溫度是為了殺死細菌，在此基礎上高溫也會降低酶活性，導致我們在感冒的時候不思飲食！

　　四、立足課內(nèi)，聯(lián)系生活。

　　新《課標》強調(diào)：“提高生物科學素養(yǎng)，面向全體學生，倡導探究性學習，注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系?！闭n程標準要求在課程內(nèi)容上，注重密切聯(lián)系學生的生活現(xiàn)實。實現(xiàn)“教材生活化，生活教材化，從生活中來，到生活中去”的教育目標。

降低化學反應活化能的酶教學反思2

　　本節(jié)課進行順利，學生反應快，思維敏捷，配合積極。在教學過程中，語速較快導致整節(jié)課節(jié)奏快，學生思考時間短；在學生討論過程中應多與學生溝通、互動，多關注學生。叫學生回答問題時應面對全體學生避免學生舉手卻看不見的現(xiàn)象。

　　在講述實驗過程中，若采用視頻會更形象，在教學生觀察時指出具體觀察部位更省時更有效果。實驗講述太快，過度不自然。

　　整個過程中，若將重點重復一遍或者加注關鍵詞的語音會使學生更清楚本節(jié)課重點，今后講課應學會講問題拋給學生，少講多問，讓學生自主學習，自己解決問題，多思考多練習，最后對學生的答案點評小結，并對學生的思路進行糾錯指導，這樣能使學生學習更多，成長更快，自己也能得到更高的提升。

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