下面是范文網(wǎng)小編收集的3年級語文教學(xué)反思優(yōu)秀3篇 三年級語文教學(xué)反思簡短小學(xué),供大家參考。

3年級語文教學(xué)反思優(yōu)秀1
這篇課文節(jié)選自《愛的教育》,是一篇略讀課文。在課堂上,我爭取放手讓學(xué)生自己去解讀課文。在課前我事先讓學(xué)生去了解《愛的教育》這一本書。在課堂上我也介紹了一下。在課堂中,我提了2個問題,要求學(xué)生圍繞這兩個問題去學(xué)習(xí)?!翱_納是一個怎樣的孩子?”和“周圍的人們又是怎樣表達對卡羅納的愛的?”
閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。在教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)給足充裕的時間讓學(xué)生讀課文,通過深入研讀,體會人物的情感變化。然后給學(xué)生提供自我展示和交流的機會,通過鼓勵和誘導(dǎo),激發(fā)學(xué)生表達的欲望。教學(xué)略讀課文重在讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自讀自悟,教學(xué)時應(yīng)緊抓文章精要部分,引導(dǎo)學(xué)生在積極主動的閱讀實踐中感悟和思考。通過反復(fù)地讀,感動自己,感動他人,將“愛”的內(nèi)涵在心里有所提升。
每次教學(xué)略讀課文,我都把它當(dāng)成是一次對學(xué)生閱讀能力的提高訓(xùn)練。在教學(xué)中,注重學(xué)法的滲透,以有價值的問題引導(dǎo),學(xué)生以合作小組為單位自主探究為主要學(xué)習(xí)方式開展教學(xué)。教學(xué)中,我淡化“悲痛”部分,強化“關(guān)愛”部分,緊抓“面對卡羅納的悲痛,大家是怎么做的?誰最讓你感動?畫出讓你感動的句段,寫出自己的體會?!边@一統(tǒng)領(lǐng)性的問題,貫穿全文重點部分,引導(dǎo)學(xué)生細細品讀面對遭遇不幸的卡羅納時大家的每一句話,每一個動作,甚至是每一個眼神,品詞析句,使學(xué)生從中感受到濃濃的愛意。整堂課下來,學(xué)生做到了抓住重點詞句領(lǐng)會人物的主要情感,受到了關(guān)愛他們幫助他人的教育。在課的拓展環(huán)節(jié),我還適當(dāng)滲透了怎樣抓住人物的語言、動作、神態(tài)描寫來體現(xiàn)人物的內(nèi)心活動這樣一種寫法,從后面的習(xí)作訓(xùn)練可以看出,部分學(xué)生收獲頗多。在深入解讀文本,引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層面地觸摸語言,揣摩語言之后,讓學(xué)生寫下身邊的愛的故事,講讀寫進行有機的結(jié)合,加深了學(xué)生對作者寫作方法的理解,提高了學(xué)生的表達水平。
學(xué)生通過人物語言、動作、神情的描述,品讀、批注、交流,學(xué)生那同情與憐憫的神情,使我深切地感受到他們正沉浸在愛的教育中。在本課中,我著重強調(diào)了閱讀,從讀中體會人物的思想感情。果然,這對他們理解課文,體會感情有很大的幫助。
最后學(xué)習(xí)完課文,讓學(xué)生把自己學(xué)習(xí)了這篇課文的感受寫出來。我沒有總結(jié),也沒有引導(dǎo)的情況下,學(xué)生寫出來了頗多的感受?!皠e人對卡羅納的關(guān)愛,是值得我們每一個人學(xué)習(xí)的?!薄八麄冎g的關(guān)愛之情,非常令人羨慕,我以后也要學(xué)習(xí)他們之間的關(guān)愛之情,要盡可能多的關(guān)心別人?!薄?/p>
3年級語文教學(xué)反思優(yōu)秀2
1、 理解教材:
備課前教師要準(zhǔn)確的理解教材,知道教學(xué)的重難點,知道每
段、每句、甚至每字的含義和意圖,了解訓(xùn)練重點,這樣在上課時才能把握住學(xué)生的回答,給與學(xué)生正確的引導(dǎo),讓學(xué)生的能力得到訓(xùn)練,收獲知識。我們所有老師一起鉆研教材,為了弄清楚每句話的意思,查資料,請教自然老師有關(guān)植物的知識,確保教給學(xué)生知識的正確性;為讓學(xué)生更好的理解課文意思,自己一遍一遍的練習(xí)朗讀,好給學(xué)生起到更好的示范作用;為讓學(xué)生有感性認(rèn)識,到處找葫蘆,制作教具。能想到的我們都認(rèn)真去做。
2、確定好教學(xué)思路。
一開始我們考慮到學(xué)生以前都是按順序分析課文的,就想按照課文的順序進行教學(xué),可是經(jīng)過研究這篇課文更適合倒敘,孩子們應(yīng)該也可以接受,只要精心設(shè)計問題進行引導(dǎo)即可。所以就決定還是用倒敘來講課文,隨即制定出介紹葫蘆導(dǎo)入——學(xué)習(xí)生字——分析課文(先說結(jié)果,再分析原因)的環(huán)節(jié)。課上完后,覺得這樣決定是非常正確的,教師不要低估學(xué)生的能力,只要教師做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),學(xué)生就能說出你想要的答案。
3、逐字逐句推敲。
框架是基礎(chǔ),而往里添血和肉卻是一件非常艱巨的任務(wù)。要設(shè)計好每一句話,想象學(xué)生有可能怎樣回答,我要如何引導(dǎo)。這件事說起來容易,可是做起來卻難得很,為了縷順這些話,領(lǐng)導(dǎo)和我們語文組的老師挖空心思,一句一句的斟酌。反復(fù)修改,試講完再修改,如此反復(fù),直到滿意為止。尤其是重點段落,為了讓學(xué)生弄清種葫蘆人只想要葫蘆,不想要葉子的心里,老師們一遍又一遍的設(shè)計問題,一遍又一遍的演示應(yīng)怎樣讓孩子理解種葫蘆人想的、說的話的含義,以及怎樣讀出。針對學(xué)生可能出現(xiàn)的錯誤讀法,進行研究,怎樣使他們讀正確。正因為這些都預(yù)想到了,上課時學(xué)生遇到問題,教師也就能臨危不亂,做出正確的引導(dǎo)了。所以說課上的精彩源于課下的鉆研。
4、環(huán)節(jié)設(shè)計優(yōu)化
為了使學(xué)生更好理解更好的接受知識,我們對每一個環(huán)節(jié),每一句話都是改了再改,變了再變的。就拿倒入介紹葫蘆這段來說吧,剛開始想畫簡筆畫,這樣既顯示教師的功底,又能引起學(xué)生注意,吸引他們的注意力;可是畫簡筆畫,速度太慢,不能顯示出葫蘆長得很好很茂盛的樣子,也不能變黃,我們就決定去掉畫畫,這樣一上課又覺得不夠吸引人;于是改畫葫蘆為貼葫蘆,費心費力的還請別的老師幫忙,終于弄出了三幅長得茂盛又有顏色變化的葫蘆。大功告成心里格外高興,可一實踐卻弄了一個手忙腳亂,貼上去,換背面難度比較大,還浪費時間,我們猶豫再三,不得以只能忍痛割愛把這個環(huán)節(jié)去掉,改為出示圖片讓學(xué)生看。真是費了一番周折又回到了原點。浪費了很多精力,最終也沒用到,看似是無用功,可實際上卻是經(jīng)驗的積累,相信以后再有類似的問題,我們會隨機應(yīng),及時做出正確的選擇的!
5、過渡語精心設(shè)計。
這課中的過渡語一環(huán)扣一環(huán)非常自然,很好的起到了課文上下銜接的作用。我想這主要是因為大環(huán)節(jié)里的每個小環(huán)節(jié)都定好了的緣故,根據(jù)環(huán)節(jié)編出過渡語,讓每句過渡語中都存在下一步的任務(wù),簡潔明了就非常自然了。
6、要及時對學(xué)生進行表揚。
課上表揚能讓每個學(xué)生都動起來,使課堂氣氛活躍起來。表揚要針對學(xué)生的回答,根據(jù)教學(xué)選擇詞語。這些詞語教師也都是事先準(zhǔn)備好的,準(zhǔn)備好了,遇到合適的機會,就有的表揚,這比單單一個你真棒要管用得多。家長看到自己孩子積極的回答問題,聽到老師用很有水平的話表揚自己的孩子,心里都很高興。
7、課上教師要真情流露
課上得好壞,還有關(guān)鍵的一點就是教師的感染。教師理解課文,愛學(xué)生,上課時就能把這些流露出來,自然就會變得語言親切,表情自然,制造出氣氛,使學(xué)生受到感染,自然被帶入其中,從而更好的理解了課文意思,讀出了非常有感情的課文。所以教師的表現(xiàn)能給學(xué)生很大的感染,教師必須注意自己的一舉手,一投足,一顰一笑。
3年級語文教學(xué)反思優(yōu)秀3
學(xué)情分析:
二年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和合作能力,能夠在教師指導(dǎo)下預(yù)習(xí)課文,在平時的訓(xùn)練中初步學(xué)會了有了問題在小組內(nèi)合作研究的學(xué)習(xí)方。
設(shè)計理念:
語文是實踐性很強的課程,課堂教學(xué)就是一次語文實踐過程。本著“簡簡單單教語文,扎扎實實求發(fā)展”的教學(xué)理念,根據(jù)“自主、合作、應(yīng)用”的原則,本課的學(xué)習(xí)我下發(fā)預(yù)習(xí)提綱,指導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí),針對其中的一個問題在小組內(nèi)開展研究。課堂上,將自主感知、合作交流相結(jié)合,從詞句入手感知曇花的特點,理解“曇花一現(xiàn)”的含義,進而體會抓住植物特點來寫的寫作方法。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確流利有感情地朗讀課文,認(rèn)識10個生字。
2、了解曇花的特點及“曇花一現(xiàn)”的含義,了解“古今中外歷哪些人或事是‘曇花一現(xiàn)’的”。
3、初步感受抓住特點來描植物的寫作方法。能觀察一種植物,并抓住這種植物的特點向大家做介紹。
教學(xué)重點:
正確流利有感情地朗讀課文,認(rèn)識10個生字。
教學(xué)難點:
了解“曇花一現(xiàn)”的含義,結(jié)合課前調(diào)查了解“古今中外歷哪些人或事是‘曇花一現(xiàn)’的”。
教學(xué)過程:
(一)直接引入:
同學(xué)們,在本單元中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《植物媽媽有辦法》《小鳥和牽?;ā穬善n文,認(rèn)識了薄公英、蒼耳、豌豆、鳳仙花、小草和牽牛花,它們各有各的特點。本次“快樂讀書屋”又向我們介紹了一種奇特而珍貴的花——曇花【老師板題】。
曇花有哪些特點呢?讓我們快走進課文去看看吧!
(二)檢查讀課文情況,了解文章大意:
1、利用教師演示文稿,出示難讀的句子,評正讀音。
2、指名分自然段朗讀課文。
(三)精讀課文,體會特點。
1、借助音節(jié)快速閱讀課文,思考:課文主要介紹了曇花的哪些特點?用線畫出有關(guān)句子?!矊W(xué)生自由讀文,邊讀邊畫〕
2、全班交流。
(1)夜間開放。
(2)花色白,花朵大,花朵香。
(3)花期短。
交流中進一步研究:
①師:曇花為什么會在夜間開放呢?第一小組的同學(xué)研究了這個問題。有請第一組匯報?!静シ叛菔疚母?】
師:我們說適者生存,植物也在適應(yīng)環(huán)境呢!曇花在夜間開放,就是適應(yīng)它的生長環(huán)境,而時間久了就成為了它的生長習(xí)性了。
②剛才第一小組同學(xué)的介紹中還提到了曇花的另一個特點,曇花為了在又干又熱的環(huán)境中生存下去,不僅選擇在晚上開花,而且還有什么特點?
預(yù)設(shè):曇花開放的時間很短,一般只有三四個小時。
師:所以人們把曇花開花稱做“曇花一現(xiàn)”?!皶一ㄒ滑F(xiàn)”最初是指曇花開放的時間很短暫,它還有一個意思呢!用橫線在文中畫出來吧!
全班交流“曇花一現(xiàn)”的比喻義。
師:古今中外歷,有哪些人和事是“曇花一現(xiàn)”的呢?有請第二小組給大家介紹一下。〔展示學(xué)生演示文稿2〕
師:稀有的事物,顯赫一時的人物出現(xiàn)不久消逝了,我們都可以用“曇花一現(xiàn)”來形容,這是它的比喻義。
③師:曇花還有什么特點?
預(yù)設(shè):花色白、花朵香。課文中寫到〔利用教師演示文稿出示語段〕
師:課文中用了一個詞形容曇花的花朵?
預(yù)設(shè):素雅。
師:這幾種花,你認(rèn)為哪種花可以說是素雅的?〔出示幾種花的圖片〕
預(yù)設(shè):蓮花、鳳仙花、櫻桃花可以說是素雅的,而串串紅、月季花是鮮艷的。
師:作者就是抓住了曇花花朵白、大而且香的特點。在夜間開放,只開放幾個小時,曇花把自己的精彩濃縮在那短短的幾個小時,大家想看看曇花開放的過程嗎?〔播放視頻〕
師:看了剛才的片段,你有什么感受?讓我們讀出曇花的美吧!〔全班齊讀曇花開放的語句〕
師:同學(xué)們,作者用很簡潔的語言向我們介紹了曇花的生長特點、外形特點,還介紹了關(guān)于曇花的成語。這樣,使得我們沒有見過曇花的人,讀了課文就仿佛見到了曇花一樣,看來抓住特點來寫,就能給讀者留下很深的印象。
課前,老師請你觀察一種的植物,下面有請第三小組的同學(xué)來介紹一下他們觀察的植物,其他同學(xué)要注意聽,看看你能不能猜出他們說的是什么?!矊W(xué)生演示文稿3〕
(四)總結(jié)全課:
師:大自然是位了不起的媽媽,世界上的植物大約有多少種,每種植物都有各自不同的特點,是它們讓這個世界更美麗,是它們讓我們的生活更豐富多彩。只要你善于觀察,勤于思考,從大自然中你會收獲多多!
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