下面是范文網(wǎng)小編收集的倍的練習(xí)教學(xué)反思4篇 《倍的認(rèn)識》教學(xué)反思，以供借鑒。
倍的練習(xí)教學(xué)反思1
本冊教材練習(xí)1中的口語交際是一次綜合性實踐交際，既有口語交際能力
的培養(yǎng)，又有寫句能力的訓(xùn)練，剛好又是在教師節(jié)的前后，與生活聯(lián)系的比較密切。
在進行說話訓(xùn)練時，由于大部分學(xué)生缺少臨場經(jīng)驗，語句總是圍繞在“祝您教師節(jié)快樂！”或“健康長壽”等簡單的語句表達上。于是我把我以前學(xué)生發(fā)給我的祝福語讀給他們聽，讓他們想一想到底該怎么說？以此擴大說的范圍。一會兒工夫，小手就紛紛舉起。
有說：“敬愛的馮老師，您就像我的媽媽！我祝您教師節(jié)快樂，天天快樂！”
有說：“敬愛的馮老師，您教給我許多知識，您辛苦了。祝您節(jié)日快樂，身體健康！”
有說：“敬愛的馮老師，祝您節(jié)日快樂，笑口常開！”
有說：“敬愛的馮老師，祝您越來越漂亮，全家幸福，萬事如意！”
……
聽了他們的話，你能不感動嗎？誰說孩子不善于表達，那是你沒有給他們機會！也許他們的言辭不是很華麗，但是那么的樸實，那么的真實，那么的真摯。
在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生積極參與，主動的交流。課堂上，每一個學(xué)生都動手又動口，把實踐操作與口頭表達結(jié)合起來，實現(xiàn)了真正意義上的面對全體學(xué)生。但在寫的時候,發(fā)現(xiàn)問題還是很多，錯別字比較多，格式也掌握的不夠好，這是需要我們加強的。
倍的練習(xí)教學(xué)反思2
練習(xí)六，雖然是第三單元一部分知識的綜合練習(xí)，但是涵蓋的面較廣，對于孩子們來說，是有挑戰(zhàn)性的。
練習(xí)六，可以分成三個知識板塊進行。
第一部分，是練習(xí)數(shù)的順序和大小比較，第1至第5題均屬這個范圍。第1題，在數(shù)軸上按順序填數(shù)，孩子們是非常熟練的，而下面的兩個問題，很值得孩子們討論，通過討論，讓孩子們體會到:兩個數(shù)是否接近，與它們在直線上的位置遠(yuǎn)近有關(guān)，也就是與它們相差多少有關(guān)。第2題，順著、倒著數(shù)數(shù)，我們是集體練習(xí)的，孩子們興致頗高，聲音響亮，也較熟練。第3題給出的7個兩位數(shù)中，有比50大的，也有比50 小的，要求孩子們分辨其大小，我相信孩子們是完全可以分辨的，只是，解題的方法值得一講，一年級孩子的解題能力還需要逐步培養(yǎng)。于是，“逐一連線，有序比較”的方法，我在課上作了強調(diào)。第4題，是比較三個數(shù)的大小，很簡單，孩子們?nèi)窟^關(guān)。第5題，滲透著數(shù)的排列規(guī)律以及簡單的推理過程，有從小到大和從大到小排列，從孩子們的作業(yè)情況看，很明顯的是從大到小排列難于從小到大排列。
第二部分，是單數(shù)、雙數(shù)的初步認(rèn)識，也是本節(jié)課的難點所在。單數(shù)、雙數(shù)的概念，孩子們接觸過，也是有生活經(jīng)驗的，但是區(qū)分兩位數(shù)中單數(shù)、雙數(shù)并不是最容易的事，孩子們往往會不由自主地去關(guān)注兩位數(shù)十位上的數(shù)，導(dǎo)致進入判斷的誤區(qū)。第6、7題利用生活情境引出單數(shù)、雙數(shù)，讓孩子們在情境中感受什么樣的數(shù)是雙數(shù)，什么樣的數(shù)是單數(shù)，豐富了孩子們對百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，又體現(xiàn)了分類的意義和價值。
第三部分，是理解“差不多”的含義。通過練習(xí)，讓孩子們體會到：“差不多”既可以表示“多一些”，也可以表示“少一些”，“多一些”和“少一些”都可以用“差不多”來表達。課堂上，我還補充了一些“多一些、少一些、多得多、少得多”的練習(xí)，以讓孩子們更好地區(qū)分這些數(shù)量之間的關(guān)系。
倍的練習(xí)教學(xué)反思3
今天學(xué)習(xí)《練習(xí)六》，本單元一共有5課時。第一課時認(rèn)識長方形和正方形的基礎(chǔ)特征，第二課時認(rèn)識周長，第三課時關(guān)于長方形和正方形的周長計算，第四課時就是今天所學(xué)的內(nèi)容，是一節(jié)復(fù)習(xí)課。最后一課時是一節(jié)活動課，周長是多少。
今天這節(jié)課我分三個層次來教學(xué)。
第一層次基礎(chǔ)知識梳理，完成1、2兩題，讓學(xué)生重新梳理一下長方形、正方形的名稱、特點、周長。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。如第一題引導(dǎo)學(xué)生把“先”“再”這兩個字圈起來，提醒自己有兩個工作要完成。
第二層次解決實際問題。通過變式學(xué)生提煉了兩道周長方面的數(shù)學(xué)關(guān)系式，在變式中滲透數(shù)學(xué)的數(shù)量關(guān)系式，鍛煉了學(xué)生靈活解決實際問題的能力。第5題要從方法上引導(dǎo)學(xué)生量周長，“圍”“拉”“量”。
第三層次是動手操作，逐步優(yōu)化，逐步滲透相應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。第6題拼圖形，通過擺一擺，畫一畫，標(biāo)一標(biāo)，算一算。孩子們都在輕松快樂的`學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，他們的空間思維
得到發(fā)展。第七題讓學(xué)生初步學(xué)會用列表格的方法。最后一題是思考題，此題滲透了平移的思想，把不規(guī)則圖形轉(zhuǎn)化為規(guī)則圖形，平移在空間圖形中占有重要地位，對今后學(xué)習(xí)幾何圖形有幫助。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)對我和學(xué)生都有很大的收獲，掌握了畫圖，列表，平移的數(shù)學(xué)策略
倍的練習(xí)教學(xué)反思4
一、本節(jié)課的成功所在。
本節(jié)課上得成功的表現(xiàn)在：組織學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動。在活動中，老師和學(xué)生平等的對話，還把講臺讓給學(xué)生，讓他們也神采飛揚站在講臺上施展自己才能，讓學(xué)生能享受到成功的喜悅。同時在討論中允許學(xué)生與同學(xué)爭論，允許保留不同于同學(xué)的差點，允許隨時向老師質(zhì)疑。這樣學(xué)生在輕松的環(huán)境里學(xué)習(xí)，收到了預(yù)期的效果。
二、本節(jié)課存在的不足。
對一節(jié)課成功了，我們要及時總結(jié)經(jīng)驗；失敗了我們也要認(rèn)真總結(jié)，找準(zhǔn)癥結(jié)所在，以便于彌補不足。在教學(xué)展示之前，我讓學(xué)生以小組為單位開展討論，議一議看看題中所給的三種情況該不該拒絕，怎樣拒絕等。同時注意人物的語言、動作、心理活動。幾分鐘后，全班許多同學(xué)舉手，我點名兩位平時愛上網(wǎng)吧的同學(xué)上臺表演，結(jié)果效果相當(dāng)差。兩位同學(xué)用非常生硬的動作、語言，斷斷續(xù)續(xù)地說完整個過程，引得全班同學(xué)議論紛紛，我也覺得十分尷尬。課后我自我反思：學(xué)生表演時沒有道具，憑空想象，加上也沒有對話描寫，只能通過動作、表情等來表達；同時，題中所給的上網(wǎng)吧這種情況在現(xiàn)實生活中這些同學(xué)根本就接受，沒有拒絕。因此，這些學(xué)生表演起來違心，困難。所以以后還要多聯(lián)系實際，給學(xué)生以指導(dǎo)，以便取得更好的學(xué)習(xí)效果。
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