下面是范文網(wǎng)小編收集的海底世界教學(xué)反思12篇(《海底世界》教學(xué)反思簡(jiǎn)短)，以供借鑒。
海底世界教學(xué)反思1
《海底世界》是蘇教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的第七單元第一篇課文，這是一篇有關(guān)海洋的常識(shí)性課文，全文用生動(dòng)形象的語(yǔ)言介紹了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。
全文共有6個(gè)自然段。第一自然段緊扣課題提出問(wèn)題：“你可知道，海底世界是什么樣的嗎？”激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。第二至五自然段，是文章的重點(diǎn)部分，針對(duì)上文提出的問(wèn)題，具體、生動(dòng)、有序的描述了海底的聲音、動(dòng)物、植物、礦藏，展現(xiàn)了一幅神秘有趣、色彩鮮艷、生動(dòng)活潑、千姿百態(tài)的海底世界圖。最后一自然段是全文的總結(jié)，指出“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”給學(xué)生留下一個(gè)整體的深刻印象。
課前，我通過(guò)聯(lián)系舊知，調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，接著提出“你可知道，大海深處是什么樣的嗎？”這個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，多次練讀后再談?wù)務(wù)n文中告訴我們什么，讓學(xué)生大體了解課文的主要內(nèi)容。接著，抓住“景色奇異、物產(chǎn)豐富”八個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，認(rèn)真品讀第二至五自然段，邊讀邊展開(kāi)想象，深切感受海底世界的奇異景色和物產(chǎn)豐富。這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。通過(guò)交流討論，學(xué)生都知道課文是從“海底動(dòng)物各有各的活動(dòng)特點(diǎn)，植物差異大，海底地形復(fù)雜”等來(lái)寫海底世界的景色奇異；從“海底動(dòng)物、植物、礦產(chǎn)與稀有金屬”幾個(gè)方面來(lái)展示海底世界的物產(chǎn)豐富。在這個(gè)過(guò)程中，我還適時(shí)向?qū)W生滲透一些寫作方法，如列數(shù)字、作比較、打比方等，讓學(xué)生體會(huì)這些方法的好處，為今后寫作文奠定一定的基礎(chǔ)。
總之，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)首先遵循整體性教學(xué)原則，無(wú)論是全文的教材處理，還是一個(gè)自然段讀的訓(xùn)練，都采取了整體—部分—整體的教學(xué)方法。其次，遵循了實(shí)踐性與主體性教學(xué)原則，讓學(xué)生在和諧情境中去理解與體會(huì)，從而獲取知識(shí)，形成能力。但這節(jié)課也還存在許多不足之處，如課堂容量大了些，學(xué)生朗讀課文的時(shí)間得不到保證，讀得比較少。
海底世界景色的奇異之處比較抽象，學(xué)生難以理解海底那靜中有聲，動(dòng)靜結(jié)合的奇異景色。如果能通過(guò)多媒體讓每位學(xué)生親自去領(lǐng)略一番，把抽象的語(yǔ)言文字外顯為直觀形象的動(dòng)態(tài)畫面，讓學(xué)生欣賞海底美麗的景色，充分感受了語(yǔ)言文字所描述的意境，從而激發(fā)學(xué)生從小立下大志，長(zhǎng)大探究海洋奧秘的情感。這樣教學(xué)效果一定會(huì)更理想。
海底世界教學(xué)反思2
《海底世界》是人教版三年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文。課文通過(guò)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。教學(xué)這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解海底是個(gè)怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大；二是讓學(xué)生在美的享受中，產(chǎn)生了解自然、探索自然的興趣。
本堂課教學(xué)重點(diǎn)明確、思路清析。
一開(kāi)課，通過(guò)精美的課件把學(xué)生帶入美麗的海底世界中去。學(xué)生很感興趣，課堂氣氛活躍，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，緊接著出示課文最后一段”海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。”，提出問(wèn)題“你同意這種說(shuō)法嗎？”，有了前面的精美課件的鋪墊，大家異口同聲的說(shuō)同意。這時(shí)我不慌不忙的說(shuō)：“別光會(huì)說(shuō)同意，要找到理由依據(jù)，下面就請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真的讀一讀課文，找一找理由。”
接下來(lái)的整堂課幾乎都是緊緊圍繞這一個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)的。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中我始終以學(xué)生為基點(diǎn)，以學(xué)定教。根據(jù)學(xué)生的回答決定教學(xué)順序。通過(guò)學(xué)習(xí)每一個(gè)同意的理由來(lái)理解重點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。學(xué)完以后再回到課文最后一段，感情齊讀結(jié)束。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)思路清晰，目標(biāo)明確?？梢哉f(shuō)基本做到了“綱舉目張”，抓住了重要問(wèn)題，引領(lǐng)了教學(xué)全過(guò)程。
教完以后，我的感慨頗多，以下是我的點(diǎn)滴體會(huì)：
一、朗讀感悟，語(yǔ)文課的一根命線。
語(yǔ)文是唯一以言語(yǔ)形式為教學(xué)內(nèi)容的學(xué)科，語(yǔ)文不是學(xué)習(xí)純文本，而是學(xué)習(xí)文本本身所具有的言語(yǔ)形式。正如葉老所說(shuō)：“教學(xué)語(yǔ)文課，幾個(gè)重要項(xiàng)目里頭有一個(gè)項(xiàng)目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情，同時(shí)就是領(lǐng)會(huì)它的思想感情。”
本堂課教學(xué)中我努力讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言的手段之一——朗讀，我設(shè)計(jì)了二讀。一粗讀，“為什么說(shuō)海底是一個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界？”讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題讀。二細(xì)讀，學(xué)生說(shuō)到哪一段讀到哪一段，當(dāng)然這次朗讀不是淺層次的泛泛而讀，而是側(cè)重與學(xué)生理解地讀，比如讀“波濤澎湃”時(shí)，一生沒(méi)讀出那種氣勢(shì)，我馬上說(shuō)：“我感覺(jué)這海面上的波濤還不夠大！”一句話生馬上領(lǐng)悟，再讀時(shí)就突出了“波濤澎湃”。再如讀動(dòng)物們竊竊私語(yǔ)的樣子，我是從“竊竊私語(yǔ)”這個(gè)詞入手，讓學(xué)生表演，再加上一段老師合情合理的語(yǔ)言渲染“這就是竊竊私語(yǔ)，偷偷的小聲說(shuō)話。海里的動(dòng)物呀和你們一樣也經(jīng)常在一起說(shuō)悄悄話，”學(xué)生一下子明白詞語(yǔ)的意思，并且很快地讀出了那種竊竊私語(yǔ)的情趣來(lái)。這樣的充滿讀書聲的課堂是語(yǔ)文教學(xué)的一根生命線，亙古綿長(zhǎng)。
二、學(xué)以致用，語(yǔ)文課的一枚橄欖。
語(yǔ)文課程的基本理念中指出，課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。學(xué)語(yǔ)文就是為了用語(yǔ)文，一堂好的語(yǔ)文課不僅僅停留在學(xué)文字的基礎(chǔ)上，更重要的是要能靈活遷移，巧妙運(yùn)用.
在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上舉辦海底世界展覽，讓學(xué)生當(dāng)解說(shuō)員，介紹自己喜歡的展廳。學(xué)生除了介紹書中的內(nèi)容，也能情不自禁地結(jié)合自己的知識(shí)，介紹其他的海洋景色和生物。學(xué)生的語(yǔ)言在原有文本上有了創(chuàng)新，有了自己一些靈性的東西，語(yǔ)言頗具感染力。這些內(nèi)化了的學(xué)生語(yǔ)言猶如一枚清香的橄欖，越嚼越有味，香味氤氳繚繞，揮之不去。
海底世界教學(xué)反思3
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？關(guān)于海的知識(shí)你們知道多少呢？
生1：我知道海水是咸的，最咸的海是紅海。
生2：海洋面積占了地球面積總和的三分二，從宇宙上看，地球是個(gè)藍(lán)色的球體，就是因?yàn)楹Ｑ竺娣e大。
生3：我知道我國(guó)主要有渤海、黃海、東海、南海，世界上主要講太平洋、大西洋、北冰洋、印度洋。
師：你們很會(huì)學(xué)習(xí)，老師非常欣賞你們這種學(xué)習(xí)態(tài)度，是啊，我們北方人很少親眼見(jiàn)到過(guò)大海，也有很多人，一輩子也沒(méi)見(jiàn)過(guò)海，我十分感謝編寫教材的專家們，為我們選編了一篇很好的文章《海底世界》，（板書：海底世界）讓我們這些不了解海的人們，有機(jī)會(huì)領(lǐng)略一下大海的奧秘。今天，我?guī)е瑢W(xué)們和作者一起走進(jìn)大海，去了解我們夢(mèng)幻中的海底世界。
?。úシ庞嘘P(guān)海底世界的影片片斷）
師：（配樂(lè)朗誦）在深藍(lán)的大海里各種各樣的魚快樂(lè)地游來(lái)游去，他們互相玩耍著、嬉戲著，成群結(jié)隊(duì)地穿過(guò)造型奇特的珊瑚，穿過(guò)茂密的森林，向最小的單細(xì)胞海藻打招呼，最大的海藻有二三百米長(zhǎng)它們或伸展或抱成一團(tuán)和魚兒捉著迷藏，?。《嗝疵利惷匀说暮５资澜绨。?/p>
師：面對(duì)這神奇的海底世界，你們看到了什么？
生1：我看到了一條大魚，帶著一群小魚在捉迷藏。
生2：我看到了山川、峽谷、森林和草地。
生3：我看到海底五彩繽紛、絢麗多彩。
師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，那就讓我們穿上潛水服到海底探索一番吧！
二、初讀課文，整體感知。
師：可是呀！海里的小動(dòng)物向我們提出了一個(gè)問(wèn)題，要是我們回答對(duì)，才可以進(jìn)入大海，同學(xué)們，有沒(méi)有信心？
生：有。
師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書115頁(yè)，看看小動(dòng)物向我們提出了一個(gè)什么問(wèn)題？
生：你可知道大海深處是怎樣的嗎？
師：請(qǐng)同學(xué)們你喜歡的方式把這美麗的大海讀一讀，用書中的一句話來(lái)回答！
生：海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。
?。ò鍟壕吧娈?物產(chǎn)豐富）
師：我們可以順利地進(jìn)入大海了，那就讓我們共同來(lái)認(rèn)識(shí)一下這個(gè)世界吧！
三、賞讀課文，讀中體驗(yàn)。
師：請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀2、3自然段，并用筆把自己喜歡的句子畫下來(lái)，并想想從這句話中你知道了哪些海底世界的情況。
生1：我喜歡這一句在這一片黑暗的深海里那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng)。
師：在這一句話中你知道了什么呢？
生1：我知道了大海很黑，還有許多閃爍的光點(diǎn)。
師：這位同學(xué)讓我們知道了海底很黑但卻有許多光點(diǎn)。（板書：黑中有亮）
師：其他同學(xué)還喜歡哪一句？
生2：我喜歡這一句海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧?kù)o。
師：在這一句話中你知道了什么呢？
生2：我知道了大海表面看起來(lái)波濤澎湃，但是海底卻很寧?kù)o。
師：誰(shuí)還有發(fā)現(xiàn)？
生3：我喜歡這一句有的像蜜蜂一樣發(fā)出不同聲音。
師：也就是說(shuō)海底雖很靜，但是卻有許多聲音。（板書：靜中有聲）
師：那海底到底有哪些聲音呢？
生：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像
師：在這寂靜的深海里，要想聽(tīng)到這些聲音，書上告訴我們一個(gè)很好的方法，大家快找一找。
生：水中聽(tīng)音器！
師：你們知道為什么要用水中聽(tīng)音器嗎？
生：因?yàn)檫@些魚都在竊竊私語(yǔ)，聲間很小。
師：怎么樣才算竊竊私語(yǔ)呢？你們能不能在小組里表演一下呢？（學(xué)生小組表演，體會(huì)竊竊私語(yǔ)。）
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中和同學(xué)們學(xué)學(xué)這些聲音。（學(xué)生小組表演）
師：哦，隊(duì)了課文里面寫到的聲音，你們放開(kāi)想象的翅膀大膽想象一下，海底還有什么聲音呢？
生1：還有像小雞一樣嘰嘰。
生2：還有像青蛙一樣呱呱。
生3：還有像老鼠一樣吱吱。
師：同學(xué)們的想像力真豐富，能不能也像課文里一樣，用有的有的有的還有的把它們連成一句話呢？
生：有的像小雞一樣嘰嘰，有的像青蛙一樣呱呱，有的像小貓一樣喵喵
師：只差一個(gè)了，誰(shuí)來(lái)幫幫他？
生：還有的像老虎一樣嗷嗷。（同學(xué)們紛紛鼓掌）
師：海底真是奇妙了，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，在悠揚(yáng)在樂(lè)曲聲中去感受海底世界所帶給你的神奇、美麗。（生閉眼，聽(tīng)?zhēng)熍錁?lè)朗誦）
師：（配樂(lè)朗誦）在黑暗的深海里，伸手不見(jiàn)五指，但卻有許多光點(diǎn)有閃爍，像漆黑的夜空中無(wú)數(shù)顆星星在眨眼睛，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng)，海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧?kù)o，各種各樣的小動(dòng)物的聚在一起快樂(lè)地玩耍著，聽(tīng)，他們?cè)谇穆暤卣f(shuō)話呢，啾啾、喵喵、嗡嗡、汪汪各種各樣的聲音交織在一起美妙極了，好聽(tīng)極了！
師：好，睜開(kāi)你們的雙眼，說(shuō)說(shuō)你們眼前出現(xiàn)了什么？
生1：我仿佛看見(jiàn)了大海正起著風(fēng)浪，波浪滔天。
生2：我仿佛看見(jiàn)了漆黑的大海，海底有許多池點(diǎn)在閃爍。
生3：我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了各種魚的叫聲。
師：同學(xué)們表現(xiàn)得很出色，我相信描寫海底物產(chǎn)豐富的三個(gè)自然段，你們完全有能力讀懂，有信心嗎？
生：有。
師：那么，我們就來(lái)進(jìn)行一次答題大比拼的活動(dòng)，老師這里還有一海洋朋友送給你們的禮物，看看誰(shuí)最幸運(yùn)能夠得到，現(xiàn)在，大家來(lái)看一下問(wèn)題。（指名讀）
生：A問(wèn)答
課文中說(shuō)海底是個(gè)物產(chǎn)豐富的世界，豐富就是多的意思，那么海底什么多呢？
課文第四自然把海底動(dòng)物的活動(dòng)方式寫得可有趣了！你能分別說(shuō)說(shuō)它們是怎樣活動(dòng)的嗎？
師：?jiǎn)栴}聽(tīng)明白了，就請(qǐng)大家默讀4、5、6自然段從中尋求答案。
生1：海底的魚很多。
生2：海底有煤、石油、天然氣，還有陸地上少有的稀有金屬。
生3：海底有森林、草地。
師：同學(xué)們讀課文很仔細(xì)，但是概括地不好，誰(shuí)能把剛才同學(xué)的意見(jiàn)概括一下呢？
生：海底動(dòng)物多、植物多、礦藏多。
師：這位同學(xué)概括得真準(zhǔn)確，同學(xué)們請(qǐng)給予掌聲鼓勵(lì)，這張海洋小卡片就送給你，看看海洋小朋友對(duì)你說(shuō)了些什么呢？
生：你真棒！我為你感到高興。
師：老師也為你感到高興。
師：我們來(lái)看一下題。
生：海底的動(dòng)物活動(dòng)可有趣了，海底靠肌肉的伸縮爬行，烏賊和章魚靠水的反推力向前進(jìn)，有些貝類自己不動(dòng)，能巴在輪船下面做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。
師：你不僅了解了小動(dòng)物的活動(dòng)方式，還表達(dá)得很有感情，讓我們感受到了小動(dòng)物活動(dòng)方式的有趣，這張卡片送給你！，海洋小朋友對(duì)你說(shuō)了些什么呢？
生：繼續(xù)努力吧！你會(huì)更出色的！
師：我們來(lái)看B判斷。a海里的動(dòng)物知道的大約有三萬(wàn)種。
生1：對(duì)！生2：對(duì)！生3：對(duì)！
師：看來(lái)大家對(duì)海底真是太了解了！每人送你們一個(gè)小動(dòng)物！
師：b海參每小時(shí)只能游幾十公里，
生：不對(duì)。
師：哪不對(duì)呢？
生：海參每小時(shí)只能前進(jìn)四米。
師：你真聰明，不僅知其然，而且知其所以然，這張卡片就送給你！小動(dòng)物對(duì)你說(shuō)了什么呢？
生：讓我們共同努力！共同進(jìn)步吧！
師：說(shuō)得真好，相信你會(huì)做到的。
師：c最小的單細(xì)胞海藻要用顯微鏡才能看清楚。（生紛紛舉起手來(lái)）那大家一起回答吧。
生：對(duì)。
師：你們表現(xiàn)得都很出色，看看小動(dòng)物對(duì)你們說(shuō)什么呢？
生：歡迎你們到海底來(lái)做客。
師：同學(xué)們，好好學(xué)習(xí)，相信有一天這個(gè)愿望會(huì)實(shí)現(xiàn)的。
四、升華情感，拓展延伸。
師：同學(xué)們，這次海底之行即將結(jié)束，說(shuō)說(shuō)你們的感受吧！
生1：我想去海底和小魚游玩。
生2：我想看看美麗的珊瑚。
生3：我太喜歡海底世界！
師：從同學(xué)們的話語(yǔ)中，我深深體會(huì)到你們對(duì)大海的喜愛(ài)和向往。那喜歡畫畫的同學(xué)下去以后，可以畫一幅海底世界的圖畫，把它貼在你的床頭，讓它陪伴你一起入睡，把你帶入夢(mèng)幻中的海底世界。
你也可以把今天學(xué)到知識(shí)講給你最親近的最想讓知道大海的親人，特別是爺爺、奶奶、姥姥、姥爺因?yàn)樗麄円惠呑右矝](méi)見(jiàn)過(guò)大海，今后也不會(huì)有多少機(jī)會(huì)見(jiàn)到這美麗的大海。
如果你們還想了解大海的其它知識(shí)，下去以后可收集電子材料、文字材料、圖片材料，下次在班會(huì)上展示。
板書設(shè)計(jì)：
海底世界
景色奇異
物產(chǎn)豐富
黑中有亮
植
物
靜中有聲
動(dòng)
物
礦
藏
課后反思：
《海底世界》是一篇賞識(shí)性課文，要講解書語(yǔ)文的味道非常來(lái)之不易，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)做得較好：
1、讀味
自我感悟
讀永遠(yuǎn)是語(yǔ)文課的主旋律，在這節(jié)課中，我沒(méi)有致力可于講深講透，讓學(xué)生在自由讀、齊讀、表演讀過(guò)程中與文本對(duì)話。
2、話味
形成自我素養(yǎng)
語(yǔ)文素養(yǎng)的形成是在一個(gè)一個(gè)的話題中培養(yǎng)起來(lái)的，本節(jié)課，我一開(kāi)始就播放海底世界的影片片段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么，孩子們天生愛(ài)說(shuō)話的潛能就被激活了。在賞讀課文時(shí)，用有的有的有的還有的說(shuō)海底的其他聲音；布置課后小組調(diào)查海底世界的奧妙這些活動(dòng)生動(dòng)有趣，學(xué)生們樂(lè)于參與，忙不完，也說(shuō)不完都在致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形感和發(fā)展。
3、不足之處就是生生互評(píng)較少，使課堂評(píng)價(jià)較單調(diào)，這一點(diǎn)這會(huì)在今后的教學(xué)中注意的。
海底世界教學(xué)反思4
本堂課是一年級(jí)學(xué)生借助于海底世界這一美麗而神秘的世界，讓學(xué)生把數(shù)域從10擴(kuò)大到20。這里充分利用學(xué)生已有的關(guān)于數(shù)5-10結(jié)構(gòu)的知識(shí)并把它遷移到 20以內(nèi)數(shù)空間擴(kuò)展中，10以內(nèi)的數(shù)圖被擴(kuò)建成20的數(shù)圖（學(xué)具稱為20數(shù)板，沒(méi)有排序的但有結(jié)構(gòu)的數(shù)圖。5個(gè)圓片排成一排，2組排一行。共兩行）。記數(shù)時(shí)5個(gè)一數(shù)，孩子們應(yīng)該清楚，較大的數(shù)用這種結(jié)構(gòu)去記數(shù)是容易的。并且在課程設(shè)計(jì)中，我們還讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一直遨游在美麗的海底世界，不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，還知道了很多如海底動(dòng)物們的名稱、習(xí)慣等常識(shí)，還了解到該如何保護(hù)我們的環(huán)境等知識(shí)。
為此在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，首先是強(qiáng)調(diào)了課程之間的整合。二期科改中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)于課程應(yīng)該適應(yīng)每一位學(xué)生的發(fā)展中提出：實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的整合，應(yīng)該加強(qiáng)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的整體設(shè)計(jì)，重視學(xué)科課程內(nèi)和學(xué)科課程之間的有機(jī)聯(lián)系，密切課程內(nèi)容與學(xué)生的經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)和科技發(fā)展之間的聯(lián)系。
因此，在教學(xué)前，我首先對(duì)所教授的《海底世界》這篇課與其他課程之間進(jìn)行了分析與比較，發(fā)覺(jué)在課程教材體系中，雖然各門學(xué)科都有其自身目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)關(guān)鍵，但每門學(xué)科決不是孤立的分割，而是可以相互聯(lián)系成為一個(gè)統(tǒng)一的整體。但是整合各學(xué)科，不光是一種點(diǎn)綴，也不是各學(xué)科的簡(jiǎn)單拼湊與裁剪，而是課堂教學(xué)的深化，是豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)整合的這些綜合課應(yīng)該能使學(xué)生的聰明才智，健康的個(gè)性得到發(fā)展，使得每一位學(xué)生得到充分的發(fā)展。促使更全面地提高學(xué)生的素質(zhì)。所以我了解了各門學(xué)科的大綱要求，選擇了最佳組合點(diǎn)。在認(rèn)真分析各門教材的特征后，覺(jué)得應(yīng)以學(xué)生為主體，備好一堂課。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到全面的發(fā)展。
本節(jié)課中我整合了數(shù)學(xué)、美術(shù)、和科常這三門課程，在課中除了學(xué)生加深了對(duì)數(shù)學(xué)加法的理解之外，又學(xué)習(xí)了科常中有關(guān)海底世界的知識(shí)，知道了很多動(dòng)物的名稱，了解了這些海洋生物們的生活習(xí)慣等。例如，學(xué)生們知道了海馬爸爸“生孩子”等有趣的知識(shí)。在美術(shù)方面，我讓學(xué)生在給宣傳畫的涂色的過(guò)程中，知道了水粉畫和干粉畫的區(qū)別。不僅如此，在課的的最后，我讓學(xué)生們通過(guò)一組組的畫面讓學(xué)生從心里感到保護(hù)環(huán)境的重要性。
其次，在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式得到了改變，我改變了以往單一的接受性學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)接受與體驗(yàn)、研究、發(fā)現(xiàn)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。改變單一的個(gè)體學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)獨(dú)立自主與合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。
海底世界教學(xué)反思5
《海底世界》是一篇關(guān)于海洋的常識(shí)性課文，文中介紹了海底世界奇異的景象和豐富的物產(chǎn)，抒發(fā)了作者對(duì)海底世界的贊美之情。
課文一開(kāi)始，便緊扣課題提出問(wèn)題：“你可知道，大海深處是什么樣的嗎？”激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。第二至五自然段，是文章的重點(diǎn)部分。第二自然段采用設(shè)問(wèn)的方式回答了海底動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。接下來(lái)拋出問(wèn)題“海底動(dòng)物是怎樣竊竊私語(yǔ)的？”讓學(xué)生通過(guò)對(duì)文本的朗讀，讀出各種小動(dòng)物的的聲音。并且能夠模仿動(dòng)物的叫聲，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的情趣性。再讓學(xué)生想象還有哪些聲音，用有的像……有的像……有的像……的句式連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這樣使孩子產(chǎn)生了共鳴，他們仿佛置身于情境中，心生向往之情。學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，向?qū)W生提出這樣的問(wèn)題：這一段是圍繞哪句話寫的？海底的動(dòng)物都有哪些活動(dòng)方式呢？我運(yùn)用了多種方法進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，自由讀、指名讀、表演讀、齊讀等方式，結(jié)合課件，對(duì)海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類等動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)有了更深的了解，讀起來(lái)自然有感情。默讀第四自然段時(shí)，讓孩子們讀懂海底植物的色彩差異和形態(tài)差異，勾畫出有關(guān)內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)自由讀、朗讀、默讀等方式主動(dòng)在文本中尋找答案。授之以 “魚”不如“授之以漁”在課堂教學(xué)上教給學(xué)生“漁”的方法意義更深遠(yuǎn)。
海底世界教學(xué)反思6
《海底世界》是蘇教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第七單元中的一篇課文，這是一篇有關(guān)海洋的常識(shí)性課文，全文用生動(dòng)形象的語(yǔ)言介紹了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。全文共有6個(gè)自然段。第一自然段緊扣課題提出問(wèn)題：“你可知道，海底世界是什么樣的嗎？”激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。第二至五自然段，是文章的重點(diǎn)部分，針對(duì)上文提出的問(wèn)題，具體、生動(dòng)、有序的描述了海底的聲音、動(dòng)物、植物、礦藏，展現(xiàn)了一幅神秘有趣、色彩鮮艷、生動(dòng)活潑、千姿百態(tài)的海底世界圖。最后一自然段是全文的總結(jié)，指出“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”給學(xué)生留下一個(gè)整體的深刻印象。
依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了從生活中入手，從問(wèn)題入手；在讀中思考，在思考中閱讀，在閱讀中感悟，在品讀中升華的閱讀教學(xué)思路。在課堂教學(xué)中我始終以“學(xué)生的發(fā)展為根本”來(lái)調(diào)控組織教學(xué)，把學(xué)生真正放在教學(xué)的主體地位。
1．創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。
海底世界，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)完全陌生的世界，要讓學(xué)生確實(shí)領(lǐng)悟到海底世界的神奇美麗，除了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀懂課文以外，還應(yīng)該盡量為學(xué)生創(chuàng)造直觀條件，使學(xué)生真正領(lǐng)悟到海底世界的美麗。因此，我制作了課件，通過(guò)計(jì)算機(jī)所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學(xué)生進(jìn)入一個(gè)海底世界，讓學(xué)生感受到其中的美麗與神奇，為學(xué)生理解課文，打下了生動(dòng)形象的表象基礎(chǔ)。從而更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，并能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.尊重學(xué)生主體，引導(dǎo)閱讀感悟。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師繁瑣的分析代替學(xué)生的.閱讀實(shí)踐。”在教學(xué)中，我立足于語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)，確立了“朗讀感受――欣賞課件――品味體驗(yàn)――美讀感悟”的語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略，把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)了讀，學(xué)會(huì)了思，學(xué)會(huì)了想，使教材變成了鮮活的內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行交流。如，學(xué)習(xí)第三自然段式，我先讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，標(biāo)上序號(hào)，畫出中心句，圈出動(dòng)物名字，再讓學(xué)生讀一讀喜歡的動(dòng)物，想一想寫出了動(dòng)物什么活動(dòng)特點(diǎn)，是怎樣寫具體的，最后請(qǐng)學(xué)生利用提供的句式交流。這個(gè)過(guò)程注重了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練了學(xué)生說(shuō)話的條理性。
總之，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)我遵循整體性教學(xué)原則，無(wú)論是全文的教材處理，還是一個(gè)自然段讀的訓(xùn)練，都采取了整體—部分—整體的教學(xué)方法。其次，遵循了實(shí)踐性與主體性教學(xué)原則，讓學(xué)生在和諧情境中去理解與體會(huì)，從而獲取知識(shí)，形成能力。再次，加強(qiáng)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，使學(xué)生各方面能力得到了發(fā)展。
反思課堂教學(xué)還存在著許多不足：一是教學(xué)機(jī)智不夠靈活，完全按照教師備課的預(yù)設(shè)進(jìn)行教學(xué)，一旦學(xué)生說(shuō)不到點(diǎn)子上，就有點(diǎn)著急，教學(xué)語(yǔ)言就有點(diǎn)語(yǔ)無(wú)倫次；二是朗讀指導(dǎo)不到位，學(xué)生學(xué)完課文后的朗讀和課前的朗讀沒(méi)有多大差異。如何引導(dǎo)學(xué)生有層次的朗讀，提高朗讀的實(shí)效，這是我今后應(yīng)該認(rèn)真探索的問(wèn)題。
海底世界教學(xué)反思7
1.認(rèn)識(shí)生字15個(gè)，學(xué)習(xí)“竊竊私語(yǔ)、景色奇異、物產(chǎn)豐富”等詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解海底世界的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立探索自然奧秘的興趣。
4.培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的興趣，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，與他人合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了從生活中入手，從問(wèn)題入手；在讀中思考，在思考中閱讀，在閱讀中感悟，在品讀中升華的閱讀教學(xué)思路。在課堂教學(xué)中我始終以“學(xué)生的發(fā)展為根本”來(lái)調(diào)控組織教學(xué)，把學(xué)生真正放在教學(xué)的主體地位。
（一）交流資料，激疑引題
師：同學(xué)們，上課前大家都搜集了許多大海的資料，讓我們以小組一起來(lái)交流大家的收獲吧！
?。▽W(xué)生以5―6人為一組，相互交流搜集的資料：圖片、貝殼、魚類標(biāo)本、文字介紹等。教師也要參加到小組中，享受交流的快樂(lè)?。?/p>
師：通過(guò)大家的相互交流，大海給你留下了什么印象？
生：大海是個(gè)神奇而又美麗的地方。
生：大海一望無(wú)際，有許多珍奇的動(dòng)物和植物，是個(gè)大寶庫(kù)。（大家拍手笑。）
生：……
師：大家談得很好。可是，你們知道大海深處是怎樣的嗎？（學(xué)生思考）今天，我們要學(xué)習(xí)的課文――海底世界，將帶大家走進(jìn)一個(gè)新的世界。（板書課題）看到題目，你最想知道的問(wèn)題是什么？
生：海底世界什么樣兒？有山嗎？有樹(shù)嗎?
生：海底有寶藏嗎？
生：海底有多少種動(dòng)物呢？最有趣的是什么動(dòng)物？
師：大家想了解的問(wèn)題都很重要。我們?cè)鯓硬拍苷业酱鸢改兀?/p>
生：讀課文。
生：上網(wǎng)查資料。
生：到圖書室去查閱。
師：現(xiàn)在我們就來(lái)讀課文。
?。墼u(píng)析：課前豐富多彩的搜集活動(dòng)，已經(jīng)使學(xué)生開(kāi)始了解大海，走進(jìn)大海，激發(fā)了對(duì)大海的興趣和熱愛(ài)，為學(xué)習(xí)課文做好了鋪墊。學(xué)生間的相互交流使它們之間相互補(bǔ)充，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)課文的積極性。］
?。ǘ┏踝x課文，整體感知
1.自由讀課文。建議：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；難讀的句子就多讀幾遍。
2.師：海底世界給你留下了什么印象？
生：海底有各種奇妙的聲音。
生：海底有許多種動(dòng)物，他們的活動(dòng)方式各不相同。
生激動(dòng)地說(shuō)：海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！
3.檢查讀課文：誰(shuí)想把你喜歡的段落讀給大家聽(tīng)？學(xué)生積極地閱讀。
4.依據(jù)學(xué)生的朗讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)下列詞語(yǔ)的讀法。課件顯示：澎湃是否竊竊私語(yǔ)細(xì)胞蘊(yùn)藏儲(chǔ)藏
5.學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，指名讀詞語(yǔ)。
?。墼u(píng)析：學(xué)生讀自己喜歡的段落，就能讀得積極，就能讀得認(rèn)真。］
（三）精讀品味，體驗(yàn)感悟
1.默讀課文，把你覺(jué)得最有趣的段落讀一讀，想一想；把你印象最深的句子畫出來(lái)，多讀幾遍。
2.你想讀哪一段？（根據(jù)學(xué)生的情況隨機(jī)引入）
3.品讀第二段。
（1）朗讀感受：海底給你留下了什么印象？
生：海底雖然很深，但也有亮光，那是深水魚身上發(fā)出的。
生：海底雖然很深，但能聽(tīng)到動(dòng)物們發(fā)出竊竊私語(yǔ)的聲音。
生：……
?。?）欣賞課件：讓我們一起來(lái)欣賞、傾聽(tīng)海底奇妙的聲音吧?。ê５资澜缋飫?dòng)物們?cè)诟`竊私語(yǔ)的各種有趣的聲音）
?。?）品味體驗(yàn)：欣賞了奇異的海底世界，說(shuō)說(shuō)你最欣賞的是哪一句話？
生輕輕地吟誦：海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的好像在打鼾。
師：他讀得是多么得認(rèn)真！“竊竊私語(yǔ)”在這里指什么？
生：“竊竊私語(yǔ)”意思是海底的動(dòng)物們?cè)谡f(shuō)悄悄話。
生：“竊竊私語(yǔ)”是指動(dòng)物們說(shuō)話的聲音很輕，很小。
師：你還知道海底動(dòng)物的哪些聲音？請(qǐng)你用上“有的……有的……還有的……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：海底動(dòng)物發(fā)出的聲音真有趣，有的像老牛一樣哞哞，有的像小貓一樣喵喵，還有的像汽車一樣嘀嘀。
?。?）美讀感悟：你能把自己對(duì)海底聲音的感悟讀出來(lái)嗎？
學(xué)生自己練習(xí)讀。
配樂(lè)朗讀：教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊誦讀。
?。?）想像說(shuō)話：如果你用水中聽(tīng)音器聽(tīng)到海底發(fā)出的各種聲音，你會(huì)怎樣稱贊呢？
生：海底簡(jiǎn)直在演奏一首奇妙的樂(lè)曲。
生：海底實(shí)在是太有趣，太神奇了！
師：海底世界的確是一個(gè)景色奇異的地方。
4.品讀第三段。
學(xué)生自主品讀第三段，讀后匯報(bào)交流。
師：你從第三段里讀懂了什么？
生：海里動(dòng)物的活動(dòng)方式各不相同。
生：海里動(dòng)物的活動(dòng)方式很有趣，很奇特。
師：我們?cè)賮?lái)欣賞海底的一段課件，你們一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。（展示海底動(dòng)物活動(dòng)的錄像資料）
師：欣賞完了課件，你最想說(shuō)的是什么？
生：海底的動(dòng)物世界真是豐富多彩。
生：海底真是個(gè)奇妙的世界。
師：你能把自己對(duì)海底動(dòng)物世界的奇妙讀出來(lái)嗎？？
學(xué)生自由練習(xí)讀。
教師播放音樂(lè)，學(xué)生用自己喜歡的方式隨音樂(lè)朗讀。
5.自主品讀第四、五段，分小組交流討論。
?。?）小組交流討論學(xué)習(xí)的收獲。
?。?）我們?cè)賮?lái)欣賞豐富多彩的海底世界。（課間內(nèi)容為海底景色各異的植物世界和人類開(kāi)采海底石油的畫面。）
?。?）品讀了課文，欣賞了課件，你最想說(shuō)的是什么？
生：海底不光有數(shù)不清的動(dòng)物，還有各種各樣的植物和許多的礦產(chǎn)。
師：是啊，大海不僅景色奇異，也有豐富的物產(chǎn)，正等著人們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)呢！
6.語(yǔ)言積累：你們喜歡哪一段，就讀一讀，背一背吧。
學(xué)生練習(xí)背誦。
?。墼u(píng)析：教學(xué)中緊緊抓住“朗讀感悟――欣賞課件――品味體驗(yàn)――美讀感悟”這條閱讀主線，使學(xué)生經(jīng)歷閱讀的整個(gè)過(guò)程，并在讀中思，思中讀，讀中悟，悟中情，使學(xué)生與教材之間展開(kāi)真正的對(duì)話。同時(shí)注重了學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的滲透，學(xué)生張弛有度，有目的地在閱讀，在探索。］
?。ㄋ模┛偨Y(jié)談話，拓展延伸
師：海底世界是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的神奇世界。學(xué)習(xí)了這篇課文，你們最想做的是什么？
生：我真想把海底世界畫下來(lái)。
生：我真想上網(wǎng)查閱大海的資料，更多地了解大海。
生：我想和大家一起辦一個(gè)主題是“海底世界”的手抄報(bào)。
生：我要多讀書，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了也能到海底游覽，探索海底的秘密。
……
師：大家有這么多好建議，有這樣遠(yuǎn)大的志向，只要我們努力去做，肯定能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。讓我們努力學(xué)習(xí)，一起去探索海底世界的秘密吧！
［評(píng)析：拓展延伸，走向生活，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生活化。］
在教學(xué)中，我立足于語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)，確立了“朗讀感受――欣賞課件――品味體驗(yàn)――美讀感悟”的語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)了讀，學(xué)會(huì)了思，學(xué)會(huì)了想，使教材變成了鮮活的內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行交流，特別是豐富多彩的課件豐富了學(xué)生想像的空間，使學(xué)生的情感得到發(fā)展和提高，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大海，樹(shù)立了探索大海奧秘的志向。
在課堂上，還積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。《課標(biāo)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！蔽以诮虒W(xué)中把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給他們充足的時(shí)間，使他們潛心閱讀，深入思考。重視了學(xué)生質(zhì)疑的引導(dǎo)，如：讀了題目，你最想知道什么？你喜歡讀哪一段？你讀懂了什么？等等。引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，進(jìn)行探究性閱讀和思考。在探究性閱讀中，還組織學(xué)生合作性閱讀、交流、討論，使學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相補(bǔ)充，增加了學(xué)生的信息量，為深入學(xué)習(xí)課文，作了充分的準(zhǔn)備。
需要說(shuō)明的是課件的設(shè)計(jì)，力求內(nèi)容形象逼真、豐富多彩，以給學(xué)生正確的導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生的情感世界。
海底世界教學(xué)反思8
我們?yōu)閹煹淖炖锍熘囊痪湓挕罢n堂教學(xué)一定要解放學(xué)生，尊重學(xué)生。”可是，當(dāng)我們真正步入了語(yǔ)文課堂，我們是否能從行動(dòng)上自覺(jué)地貫徹這樣的一番思想？甚至于因?yàn)橐馔獾某霈F(xiàn)也能招架自如，從容不迫，讓它不單單只是我們掛在嘴上的一句口號(hào)呢？
教學(xué)《海底世界》，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境：“假如你就是一名海底旅游者，帶了特制的水下照相機(jī)，跟潛水員下水，你會(huì)拍下什么留做紀(jì)念？”
“一石激起千層浪”，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容紛紛興致勃勃地談?wù)撝?、交流著，有的說(shuō)要拍下某種動(dòng)物，如梭子魚、海參等，有的說(shuō)要拍下美麗的植物，有的又說(shuō)要拍下豐富的礦產(chǎn)等，一時(shí)教室里異常活躍……一會(huì)兒文本中的內(nèi)容即交流完畢。
正當(dāng)我想轉(zhuǎn)入下一環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，突然，有位學(xué)生高高地舉手，顯出一副急切的神情，我極不情愿地點(diǎn)到其名，心中卻暗想：“課堂時(shí)間這么有限，文中的內(nèi)容不是交流完了嗎？又添什么亂？”
他立刻站起來(lái)，問(wèn)：“老師，我想拍下海底其他動(dòng)植物，行嗎？”
沒(méi)等我開(kāi)口，其他的同學(xué)已占據(jù)先機(jī)：“我也想，我也想”?？粗呵榧ぐ海也坏貌慌R時(shí)改變接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)——把原先準(zhǔn)備完成《課堂作業(yè)本》的想法，改為“海底物產(chǎn)的自由漫談”。出乎意料，20分鐘里，興趣爆棚：
“我想拍下海底的大海豚，它是一種龐然大物。”
“我想拍下海底的海龜，它們生活在‘海底之家’，悠閑自得?！?/p>
“我想拍下座頭鯨，它可是海洋的歌唱家。”
“我想拍下海星，他們鮮艷奪目，色彩繁多，形狀就像五角星，非常奇特?！?/p>
“我想拍海底最兇猛的鯊魚，它被人們稱為‘海洋殺手’”。
“我想拍海馬，它直著走路的，在海中就像騎士一般?！?/p>
“我想拍美麗的珊瑚，它有很多顏色而且形狀各異?！?/p>
“我想拍水母，它漂亮的外表下隱藏著殺機(jī)，因?yàn)樗砩嫌卸?。我要告訴動(dòng)物們，千萬(wàn)別擁抱它?！?/p>
“我想拍海葵，海葵是小丑魚（尼姆）的朋友呢！”
“我想拍下海底豐富的石油，它是世界上最有用的礦產(chǎn)資源了?！?/p>
“我想拍下海底連綿不斷的海藻林，那才是動(dòng)物們快樂(lè)的家園?！?/p>
……
下課了，我在回味剛才孩子們奇異的想象，精彩的發(fā)言，暗自慶幸：是自己給予一個(gè)孩子機(jī)會(huì)，才使更多的孩子有了機(jī)會(huì)?；仡^思索，是啊，既加深了對(duì)海底物產(chǎn)豐富的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，又培植了濃厚的探索興趣。可不是一舉兩得嗎？可這卻萌生在自己的一念之間。如果“添亂”“課堂時(shí)間有限”“容不得旁枝凸節(jié)”等思想根深蒂固、毫無(wú)扭轉(zhuǎn)余地的話，學(xué)生所掐滅的不僅僅是知識(shí)的獲得，更是那天馬行空般的幻想，也是有滋有味的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的一次泯滅。這一切，真的就在于教師的一念之差。
真正地尊重學(xué)生，不僅僅是一句口號(hào)。要從課堂的每一次細(xì)節(jié)，自己的身邊實(shí)實(shí)在在做起。
海底世界教學(xué)反思9
《海底世界》是一篇關(guān)于海洋的常識(shí)性課文，作者用行動(dòng)的語(yǔ)言介紹了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。海底世界的生物無(wú)窮無(wú)盡，課文選取典型的動(dòng)、植物，抓住特點(diǎn)進(jìn)行介紹。文章介紹的雖然是有關(guān)海洋的知識(shí)，但語(yǔ)言生動(dòng)活潑，那些打比方、作比較的句子貼近兒童生活實(shí)際，通俗易懂，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。
既然是一堂語(yǔ)文課，就該在“語(yǔ)”字上下功夫，要要扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言基本功的訓(xùn)練。教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用多種方法，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。如“竊竊私語(yǔ)”這個(gè)詞，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)意思，再讓同桌表演這個(gè)詞，然后回到課文看看動(dòng)物是怎樣竊竊私語(yǔ)的。再如教學(xué)“巴”這個(gè)詞，我利用多媒體演示，學(xué)生一下子就明白了“巴”原來(lái)就是“吸”，理解了詞語(yǔ)，也體會(huì)到貝類的聰明可愛(ài)。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，除了理解，還要積累運(yùn)用。讓學(xué)生把“依然”換詞，學(xué)生理解詞語(yǔ)句意的同時(shí)，也豐富了自己的詞匯量；讓學(xué)生模仿其中一種魚以我的口氣介紹一種魚的活動(dòng)特點(diǎn)，其實(shí)就是鼓勵(lì)學(xué)生將課本語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望。
海底世界教學(xué)反思10
本課教學(xué)我做到了重點(diǎn)明確、思路清晰。一開(kāi)課，我就以“海底是個(gè)怎樣的世界？”這個(gè)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，緊接著引導(dǎo)學(xué)生找出本文中心段“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?！苯酉聛?lái)的整堂課幾乎都是緊緊圍繞“‘海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界’表現(xiàn)在哪里？”這一個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)的。閱讀過(guò)程中我始終以學(xué)生為基點(diǎn)，以學(xué)定教。根據(jù)學(xué)生的需要和發(fā)現(xiàn)來(lái)理解重點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)思路清晰，目標(biāo)明確。同時(shí)，我注意了指導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟，尤其借助多種手段幫助學(xué)生感悟語(yǔ)言文字，從而讓學(xué)生了解了海底的景色奇異，物產(chǎn)豐富。
教完以后，我的感慨頗多，以下是我的點(diǎn)滴體會(huì)：
一、在讀中悟是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)
語(yǔ)文不是學(xué)習(xí)純文本，而是學(xué)習(xí)文本本身所具有的言語(yǔ)形式。教學(xué)語(yǔ)文課，幾個(gè)重要項(xiàng)目里頭有一個(gè)項(xiàng)目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情，同時(shí)就是領(lǐng)會(huì)它的思想感情?！?/p>
本堂課教學(xué)以讀為本，我設(shè)計(jì)了兩讀。一粗讀，“為什么說(shuō)海底是一個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界？”讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題讀。二細(xì)讀，學(xué)生說(shuō)到哪一段讀到哪一段，當(dāng)然這次朗讀不是淺層次的泛泛而讀，而是側(cè)重于學(xué)生理解地讀。比如讀動(dòng)物們竊竊私語(yǔ)的樣子，我是從“竊竊私語(yǔ)”這個(gè)詞入手，讓學(xué)生理解竊竊私語(yǔ)就是偷偷的小聲說(shuō)話。海里的動(dòng)物呀和你們一樣也經(jīng)常在一起說(shuō)悄悄話，”學(xué)生一下子明白詞語(yǔ)的意思，并且很快地讀出了那種竊竊私語(yǔ)的情趣來(lái)。
二、學(xué)以致用
學(xué)語(yǔ)文就是為了用語(yǔ)文，一堂好的語(yǔ)文課不僅僅停留在對(duì)語(yǔ)言文字的理解上，更重要的是要能靈活遷移，巧妙運(yùn)用。在感受課文如何把動(dòng)物們的竊竊私語(yǔ)寫具體后，我讓學(xué)生模仿課文的句式，展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)海底還會(huì)有哪些有趣的聲音，孩子們興趣昂然，描繪的語(yǔ)言在原有文本上有了創(chuàng)新，有了自己一些靈性的東西，
三、讀法指導(dǎo)
“比較”是認(rèn)識(shí)事物的基本方法，也是閱讀理解的好方法。本課教學(xué)我特別注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較理解課文。如海底的“寧?kù)o”和“竊竊私語(yǔ)”的比較；速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚”的比較；“最小的單細(xì)胞海藻”與最大的海藻長(zhǎng)度的比較等。這些比較加深了學(xué)生對(duì)景色奇異的理解。有了這樣的讀法指導(dǎo)，有利于學(xué)生對(duì)課文的理解
課后，學(xué)生在教室里紛紛討論，有些活躍的學(xué)生還在模擬動(dòng)物的聲音和它們的爬行方式，看來(lái)，他們對(duì)此非常感興趣。學(xué)生在表達(dá)中思辨，在傾聽(tīng)中評(píng)判，不僅提高了語(yǔ)言運(yùn)用能力，而且提高了搜集信息，處理信息等綜合實(shí)踐能力。 當(dāng)然這節(jié)課也有很多不足之處，如：學(xué)生對(duì)大海還很陌生，在用課件進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)沒(méi)能發(fā)揮出顯著的作用，顯得疲于形式，再次在朗讀方面的指導(dǎo)還有所欠缺，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也有些生澀，等等。以后，我要努力按照《新課標(biāo)》的要求去做，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使教學(xué)效果更加顯著。爭(zhēng)取早日在教育教學(xué)中形成自己的特色。
海底世界教學(xué)反思11
首先用《海底總動(dòng)員》中的圖片，一下子就激發(fā)了孩子們對(duì)海底世界的興趣，幼兒能直觀的了解海洋環(huán)境，并認(rèn)識(shí)海洋動(dòng)物。調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，大海這個(gè)龐大的世界里，它的隱藏著很多知識(shí)，當(dāng)小朋友問(wèn)我海洋里的某種魚是什么魚時(shí)，我一時(shí)也說(shuō)不上來(lái)，于是我就讓小朋友先猜猜，不知道的我們有機(jī)會(huì)上網(wǎng)查查資料，課后我感覺(jué)我的知識(shí)太少，對(duì)活動(dòng)的掌握不是很熟練，所以教師首先需要豐富知識(shí)。我也讓幼兒說(shuō)了海洋污染的嚴(yán)重后果，萌發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)環(huán)境愛(ài)護(hù)大海的情感。
然后我出示了自己的范畫，讓孩子觀察了我畫中的景物，之后就是讓幼兒作畫，老師巡回指導(dǎo)。
我覺(jué)得我應(yīng)該好好豐富自己對(duì)海洋的知識(shí)，了解一些動(dòng)植物的名字特征及生活習(xí)性。另外小朋友畫完以后，教學(xué)評(píng)價(jià)形式單一，主要表現(xiàn)老師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)，而忽略了幼兒的自評(píng)和互評(píng)；評(píng)價(jià)側(cè)重于對(duì)教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)，而忽略了對(duì)教學(xué)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)。
海底世界教學(xué)反思12
《海底世界》一文通過(guò)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，介紹了景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。在教學(xué)本課時(shí)很好地把握語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)與本課教學(xué)的重點(diǎn)：“圍繞一句話把一個(gè)意思寫清楚”，回顧整堂課的教學(xué)，總結(jié)如下：
一、成功之處：
海底世界是一個(gè)美麗而神秘的世界，為了使學(xué)生更直觀的感受海底世界的美麗與神奇，合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)，設(shè)計(jì)了視頻欣賞，使孩子的心靈與文本產(chǎn)生撞擊，讓他們置身于情境中，對(duì)海底世界充滿興趣，為本課教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
這節(jié)課的難點(diǎn)是學(xué)習(xí)第四、五自然段是如何圍繞一句話把一個(gè)意思寫清楚的。為了解決這個(gè)難點(diǎn)，我采用了畫出重點(diǎn)句子，圈出幾種小動(dòng)物的名稱，找出它們的活動(dòng)方式和特點(diǎn)，并通過(guò)反復(fù)朗讀、對(duì)比它們的活動(dòng)特點(diǎn)，讓學(xué)生知道本段是先總寫“海里的動(dòng)物，各有各的活動(dòng)方法”，再選取5種小動(dòng)物的來(lái)具體描寫它們的活動(dòng)方法，它們的活動(dòng)各不相同，這樣把第一句的意思寫具體了。課堂上運(yùn)用多媒體課件把小動(dòng)物搬到課堂上，并通過(guò)畫一畫，圈一圈，說(shuō)一說(shuō)，演一演的學(xué)習(xí)方法。寓教于樂(lè)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為了使學(xué)生能夠更清晰的掌握這種方法。
并達(dá)到學(xué)以致用的目的，設(shè)計(jì)了仿寫仿練環(huán)節(jié)。通過(guò)課件展示美麗的貝殼，從貝殼的顏色美和形態(tài)美兩方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“圍繞一句話把一個(gè)意思寫清楚”的方法，用優(yōu)美的語(yǔ)言展示貝殼的美麗，收到很好的效果。
二、不足之處
學(xué)生的朗讀還有待提高，沒(méi)有讀出各種小動(dòng)物的情趣了，缺少感染力，老師的語(yǔ)氣還要再親切些，優(yōu)美些，用自己富有感染力的語(yǔ)言去感染學(xué)生。學(xué)生在仿寫環(huán)節(jié)，想象力還不夠豐富，詞匯還比較貧乏。我想在今后教學(xué)中還應(yīng)該要求學(xué)生多看書，多種形式的提高激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，注意語(yǔ)言的積累。
教學(xué)是有遺憾的藝術(shù)。沒(méi)有最好，只有更好！我將不懈追求，爭(zhēng)取更好！
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