下面是范文網(wǎng)小編收集的《童年樂(lè)趣》教案3篇 快樂(lè)的童年教案，供大家賞析。

《童年樂(lè)趣》教案1

　　一天晚上，六歲的克利斯朵夫決心要寫樂(lè)曲了。其實(shí)好久以前，他已經(jīng)不知不覺地開始作曲了，他不知道自己作曲的時(shí)候已經(jīng)在作曲了。

　　對(duì)一個(gè)天生的音樂(lè)家來(lái)說(shuō)，一切都是音樂(lè)。只要是顫動(dòng)的、震蕩的、跳動(dòng)的東西，大太陽(yáng)的夏天，刮風(fēng)的夜里，流動(dòng)的光，閃爍的星辰，雷雨、鳥語(yǔ)、蟲鳴，樹木的嗚咽，可愛或可惡[wù]的人聲，家里聽?wèi)T的聲響，咿（yī）咿呀呀的門，夜里在脈管里奔流的血——世界上一切都是音樂(lè)；只要去聽就是了。這種無(wú)所不在的音樂(lè)，在克利斯朵夫心中都有回響。他所見所感，全部化為音樂(lè)。他有如群蜂嗡（wēnɡ）嗡的蜂房。但是，誰(shuí)也沒(méi)有注意到，他自己更不必說(shuō)了。

　　像所有的兒童一樣，他一天到晚哼個(gè)不停。不論什么時(shí)候，不管做著什么事——在路上一蹦一跳的時(shí)候；躺在祖父屋子里的地板上，手捧著腦袋，看著書中的圖畫的時(shí)候；在廚房里最黑的一角，薄暮時(shí)分坐在小椅子上惘（wǎnɡ）然出神的時(shí)候……他的小嘴老是在那里咿咿唔唔，閉著嘴，鼓著腮幫，卷動(dòng)舌頭。他會(huì)這樣毫不厭倦地玩兒上幾小時(shí)。

　　有一天他在祖父屋里打轉(zhuǎn)，跺著腳，仰著腦袋，挺著肚子，轉(zhuǎn)個(gè)不停，直轉(zhuǎn)得自己頭暈，一邊還哼著他的曲子。老人正在剃胡子，這時(shí)放下剃刀，臉上還滿是肥皂泡沫，望著他問(wèn)：“你唱什么呢，孩子？”

　　克利斯朵夫回答說(shuō)不知道。

　　“再來(lái)一遍！”祖父說(shuō)。

　　克利斯朵夫試來(lái)試去，但是再也找不到他的調(diào)子了。祖父的留神使他很得意，他想賣弄一下他的好嗓子，便獨(dú)出心裁唱了一段歌劇，可是老人要他哼的并不是這個(gè)。祖父不作聲了，似乎不理他了?？墒呛⒆釉诟舯谖堇锿嫠５臅r(shí)候，他特地讓房門半開著。

　　幾天之后?？死苟浞蛴靡巫訃梢粋€(gè)圓圈，正演著一出音樂(lè)喜劇，那是用戲的片段回憶拼湊起來(lái)的。他學(xué)著人家的樣子，一本正經(jīng)地跳著小步舞，向掛在壁上的貝多芬像行禮。正當(dāng)他用一只腳站著打個(gè)轉(zhuǎn)身的時(shí)候，看見祖父在半開的門里探著頭對(duì)他望著。他以為老人在嘲笑他，便害臊（sào）起來(lái)，立刻停止了。奔到窗前，把臉貼在玻璃上，好像看著什么挺有趣的東西。老人一句話也不說(shuō)，走過(guò)來(lái)，擁抱他?？死苟浞蜻@才看出他很快活。小小的自尊心不免乘機(jī)活動(dòng)起來(lái)：他相當(dāng)聰明，知道人家賞識(shí)他，可拿不準(zhǔn)在戲劇家、音樂(lè)家、歌唱家、舞蹈家這些才能中間，祖父最贊賞他哪一項(xiàng)。他想大概是歌舞才能，因?yàn)槟鞘撬约鹤畹靡獾耐嬉鈨骸?/p>

　　過(guò)了一星期，他已經(jīng)把那件事全忘了，祖父卻像有什么秘密似的告訴他，說(shuō)有些東西給他看。老人打開書桌，取出一本樂(lè)譜放在鋼琴上叫孩子彈?？死苟浞蚰涿畹孛銖?qiáng)（miǎnqiǎnɡ）彈著。樂(lè)譜是手寫的，還是老人用他肥大的筆跡特別用心寫的，題目都用的花體字。祖父坐在克利斯朵夫身邊替他翻譜。過(guò)一會(huì)兒，祖父問(wèn)他這是什么音樂(lè)?？死苟浞蛑活欀鴱椙?，根本沒(méi)注意彈的東西，回答說(shuō)不知道。

　　“你想一想吧，難道不認(rèn)得嗎？”

　　不錯(cuò)，這音樂(lè)明明是熟的，可想不起在哪兒聽過(guò)……祖父笑道：“再想想吧?！?/p>

　　克利斯朵夫搖搖頭，說(shuō)：“我想不起來(lái)?！?/p>

　　他仿佛心中一亮，覺得這些調(diào)子……可是他不敢……不敢指認(rèn)……

　　“祖父，我不知道。”

　　他臉紅了。

　　“哎，小傻瓜，你自己的調(diào)子還認(rèn)不得？”

　　對(duì)，他知道是自己的，可是讓人家一提，反倒吃了一驚。

　　“哦。祖父！”

　　老人喜氣洋洋地把這份樂(lè)譜解釋給他聽：

　　“你瞧，這是詠嘆調(diào)，是你星期二躺在地上唱的。——這是進(jìn)行曲，是我上星期要你再唱，而你想不起來(lái)的?！@是小步舞曲，是你在我的安樂(lè)椅前面按著拍子跳舞的……你自己瞧吧?！?/p>

　　封面上，美麗的哥特字體寫著：

　　童年樂(lè)趣：詠嘆調(diào)，小步舞曲，圓舞曲，進(jìn)行曲。

　　克利斯朵夫作品第一號(hào)。

　　克利斯朵夫簡(jiǎn)直愣住了。他看到自己的名字，美麗的題目，大本的樂(lè)譜，他的作品！……他只能結(jié)結(jié)巴巴地接著說(shuō)：“噢！祖父！祖父！……”

　　老人把他拉到身邊?？死苟浞驌湓诶先说南ド希杨^鉆在他懷里，快活得臉紅了。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讀通課文，會(huì)認(rèn)“嗡”、“勉”。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解克利斯朵夫的童年樂(lè)趣，體會(huì)他的可愛以及音樂(lè)天賦。激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　l、重點(diǎn)：理解克利斯朵夫童年的樂(lè)趣。

　　2、難點(diǎn)：體會(huì)克利斯朵夫?qū)σ魳?lè)的熱愛以及他的音樂(lè)天賦。

　　課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備

　　1、生字詞語(yǔ)卡片。

　　2、搜集克利斯朵夫的資料。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、板書課題，談話導(dǎo)入

　　1、教師板書課題，學(xué)生讀題目。

　　2、教師指名反饋：你們的童年樂(lè)趣是什么？（學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際反饋）

　　3、教師：今天，我們要學(xué)習(xí)的課文選自羅曼·羅蘭的《約翰·克利斯朵夫》。

　　4、反饋搜集到的資料，了解《約翰·克利斯朵夫》。

　　《約翰·克利斯朵夫》是羅曼·羅蘭一生中最重要的小說(shuō)之一。主人公約翰·克利斯朵夫是個(gè)貝多芬式的人物，性格中最顯著的特點(diǎn)是反抗。他從小就表現(xiàn)出了音樂(lè)天才，雖然處處碰壁，但始終不肯妥協(xié)。多年以后，他成為了公認(rèn)的音樂(lè)火師，克利斯朵夫卻感到眼前的一切是多么的好笑。

　　5、介紹作者。

　　羅曼·羅蘭（1866～1944），法國(guó)作家、音樂(lè)評(píng)論家?！都s翰·克利斯朵夫》使他成為法國(guó)現(xiàn)代最重要的作家之一。主要作品有《甘地傳》、《欣悅妁靈魂》等。

　　6、教師導(dǎo)讀：那么，作者羅曼·羅蘭筆下的音樂(lè)大師童年的.樂(lè)趣是什么呢？我們一起讀一讀課文。

　　二、小組合作，引導(dǎo)自讀

　　1、教師出示導(dǎo)讀提示，學(xué)生以小組為單位自讀。

　　⑴讀通課文，掌握本課的生字新詞。

　?、茝奈闹姓页鱿铝性~語(yǔ)，并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

　　嗚咽、惘然、獨(dú)出心裁、害臊、一本正經(jīng)、莫名其妙

　?、怯懻?、交流：克利斯朵夫童年的樂(lè)趣是什么？你是從哪些地方體會(huì)到的？

　　⑷和小組的伙伴交流你讀文后的感受。

　　2、檢查生字認(rèn)讀、課文讀通情況。

　?、沤處煶鍪旧挚ㄆ?，指名讀，其他正音。

　?、平處煆?qiáng)調(diào)。重點(diǎn)注意：“嗡”及“勉強(qiáng)”中的“強(qiáng)”。

　　⑶出示部分詞語(yǔ)卡片，集體讀一讀。（積累詞浯）

　　顫動(dòng)、震蕩、可惡、咿咿呀呀、嗡嗡、惘然出神、腮幫、一本正經(jīng)、獨(dú)出心裁、害臊、勉強(qiáng)、結(jié)結(jié)巴巴

　　⑷指名反饋下列詞語(yǔ)的意思。

　　嗚咽：傷心哽泣的聲音。

　　惘然：心情迷惘的樣子。

　　獨(dú)出心裁：想出的辦法與眾不同。

　　害臊：就是害羞，不好意思。

　　一本正經(jīng)：形容態(tài)度莊重嚴(yán)肅，鄭重其事。

　　奠名其妙：說(shuō)不出其中的奧妙。指事情很奇怪，說(shuō)不出道理來(lái)。

　?、砂葱〗M分段讀課文，檢查學(xué)生課文讀通的情況，讀中鞏固生字，積累詞語(yǔ)。

　　三、集體反饋，體會(huì)克利斯朵夫?qū)σ魳?lè)的熱愛

　　1、教師指名反饋：通過(guò)小組的學(xué)習(xí)，你們知道克利斯朵夫童年的樂(lè)趣是什么了嗎？（音樂(lè)）

　　2、集體交流：你們是從哪些地方體會(huì)到的？（學(xué)生找出有關(guān)的語(yǔ)段，進(jìn)行深人地品析。）

　　“對(duì)一個(gè)天生的音樂(lè)家來(lái)說(shuō)，一切都是音樂(lè)……但是，誰(shuí)也沒(méi)有注意到，他自己更不必說(shuō)了?！?/p>

　?、沤處煟哼@里的“一切”指的是什么？（“只要是顫動(dòng)的、震蕩的、跳動(dòng)的東西……世界上一切都是音樂(lè)”）

　　⑵引導(dǎo)學(xué)生具體地模擬出各種東西的聲音來(lái)。

　?、墙處熜〗Y(jié)：是呀，對(duì)于熱愛音樂(lè)的克利斯朵夫來(lái)說(shuō)，一切都是音樂(lè)，音樂(lè)無(wú)處不在。

　?、冉處煶鍪鞠铝芯渥樱笇?dǎo)有感情地朗讀。

　　“這無(wú)所不在的音樂(lè)，在克利斯朵夫心中都有回響。他所見所感，全部化為音樂(lè)?！?/p>

　?、芍笇?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第二自然段。

　　“像所有的兒童一樣，他一天到晚哼個(gè)不?！麜?huì)這樣毫不厭倦地玩兒上幾小時(shí)?！?/p>

　　①找出段話的中心句。

　　②教師：克利斯朵大“一天到晚哼個(gè)不?！保?qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀這個(gè)自然段，一邊讀一邊想象著克利新朵夫哼個(gè)不停的樣子。

　?、劢處熤该答仯耗愀惺艿搅诉@是個(gè)怎樣的孩子？（活潑、天真、可愛、快樂(lè)、幸福）

　?、芙處熥穯?wèn)：同學(xué)們克利斯朵大的快樂(lè)和幸福是什么帶給他的呢？（音樂(lè)）

　?、萁處熜〗Y(jié)：克利斯朵夫熱愛音樂(lè)，他從音樂(lè)中找到了幸福和快樂(lè)。

　　⑥指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一自然段。（讀出克利斯朵夫?qū)σ魳?lè)的熱愛以及他的快樂(lè)無(wú)比與幸福）

　　3、教師：同學(xué)們，克利斯朵夫每天都陶醉在自己的音樂(lè)中，我們從作者的這兩個(gè)自然段的描述中已經(jīng)感受到了。你們能從文中找出具體的事例來(lái)說(shuō)明嗎？（指名反饋）

　?、庞幸惶焖谧娓肝堇锎蜣D(zhuǎn)，跺著腳，仰著腦袋，挺著肚子，轉(zhuǎn)個(gè)不停，直轉(zhuǎn)得自己頭暈，一邊還哼著他的曲子。

　?、瓶死苟浞蛴靡巫訃梢粋€(gè)圓圈，正演著一出音樂(lè)喜劇，那是用戲的片段回憶拼湊起來(lái)的。他學(xué)著人家的樣子，一本正經(jīng)地跳著小步舞，向掛在壁上的貝多芬像行禮。

　　4、教師小結(jié)：是呀，同學(xué)們，對(duì)音樂(lè)的濃厚興趣，成就了一個(gè)未來(lái)的音樂(lè)家。興趣真不愧是我們每個(gè)人的老師。

　　四、深入探究，從中獲得感悟

　　1、教師導(dǎo)讀：成為的音樂(lè)家，克利斯朵夫靠的不僅是自已對(duì)音樂(lè)的熱愛，還因?yàn)樗兄芨叩囊魳?lè)天賦，還因?yàn)樗幸晃毁p識(shí)他的祖父。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文，找出老師這么評(píng)述的根據(jù)。

　　2、指名反饋：說(shuō)他有著很高的音樂(lè)天賦的根據(jù)。（盡可能多地讓學(xué)生各抒己見）

　　隨隨的哼唱，就創(chuàng)作了“詠嘆調(diào)”、“小步舞曲”、“圓舞曲”、“進(jìn)行曲”。

　　3、指名反饋：為什么說(shuō)克利斯朵夫的成功還因?yàn)樗幸晃毁p識(shí)他的祖父呢？（因?yàn)榭死苟浞虻淖娓负茉缇桶l(fā)現(xiàn)了克利斯朵夫的音樂(lè)天賦，并給予了關(guān)注，及時(shí)把克利斯朵夫童年的創(chuàng)作積累起來(lái)，把他玩耍時(shí)的創(chuàng)作譜寫成樂(lè)譜。）

　　4、教師引導(dǎo)學(xué)生深入探究祖父在克利斯朵夫的成功上的重要作用。

　?、沤處煂?dǎo)讀：祖父時(shí)刻關(guān)注著克利斯朵夫。請(qǐng)大家再讀課文，找出有關(guān)的語(yǔ)句。

　　⑵指名反饋，說(shuō)感悟，教師引導(dǎo)體會(huì)。

　　“老人正在剃胡子，這時(shí)放下剃刀，臉上還滿是肥皂泡沫。”

　?。?lián)系上下文，我們知道這位老人一發(fā)現(xiàn)孩子好的創(chuàng)作，就會(huì)立刻停下自己手中的一切事情。這也說(shuō)明了祖父即使是在刮胡子，他也認(rèn)真地傾聽著克利斯朵夫的哼唱。）

　　“祖父不作聲了，似乎不理他了?！?/p>

　?。?lián)系下文，我們知道這時(shí)候的祖父并不是不理他了，而是在仔細(xì)地回憶克利斯朵夫哼的曲調(diào)。）

　　“他特地讓房門半開著?！?/p>

　　（祖父這么做是為了時(shí)刻能夠關(guān)注到克利斯朵夫，聽到他哼的曲調(diào)。）

　　“正當(dāng)他用一只腳站著打個(gè)轉(zhuǎn)身的時(shí)候?？匆娮娓冈诎腴_的門里探著頭對(duì)他望著?！?/p>

　?。ㄔ俅握f(shuō)明了祖父時(shí)刻在關(guān)注著克利斯朵夫。）

　　“老人一句話也不說(shuō)，走過(guò)來(lái)，擁抱他?！?/p>

　?。ㄕ缥闹兴f(shuō)的，這個(gè)無(wú)聲的擁抱，讓克利斯朵夫感受到自己被賞識(shí)，從而獲得了自信和快樂(lè)。）

　　⑶拓展思維：如果你是克利斯朵夫，你想向祖父說(shuō)什么呢？（學(xué)生根據(jù)對(duì)文本的理解，自由地說(shuō)一說(shuō)。）

　　⑷教師小結(jié)：是呀，祖父的關(guān)心和關(guān)注，在克利斯朵夫音樂(lè)家之路的成長(zhǎng)中的作用是不容忽視的。我們讀一讀課文最后兩個(gè)自然段。

　?、芍该答仯耗愀惺艿搅耸裁?？

　　學(xué)生A：我感受到了克利斯朵夫的驚訝和喜悅。

　　學(xué)生B：我感受到了克利新朵夫的激動(dòng)和幸福。

　　學(xué)生C：我感受到克利斯朵夫?qū)ψ娓傅南矏酆透屑ぁ?/p>

　　學(xué)生D：我感受到了祖父對(duì)克利斯朵夫的愛。

　　五、課堂小結(jié)

　　教師總結(jié)：同學(xué)們，興趣是的老師，克利斯朵夫?qū)σ魳?lè)的熱愛把他引進(jìn)了音樂(lè)的殿堂，使他成為音樂(lè)的主人。

　　六、布置作業(yè)

　　l、有感情地朗讀課文。

　　2、積累并抄寫你喜歡的詞語(yǔ)。

　　3、聯(lián)系課文，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。

　　⑴他會(huì)這樣毫不厭倦地玩兒上幾個(gè)小時(shí)。

　?、茖?duì)，他知道是自己的，可是讓人家一提，反倒吃了一驚。

　?、强死苟浞驌湓诶先说南ド?，把頭鉆在他懷里，快活得臉紅了。

　　4、克利斯朵夫童年的樂(lè)趣是什么？你是從哪些地方體會(huì)到的？

　　教學(xué)反思

　　通過(guò)回顧課文，讓孩子們能感受童年的美好、純真，珍惜童年，熱愛生活。這一點(diǎn)在整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中都有所體現(xiàn)，課前讓孩子們多收集童年的資料，問(wèn)一問(wèn)父母，看看自己兒時(shí)的照片，用一兩句話概括一下自己童年的“趣”；另一點(diǎn)是讓學(xué)生們?cè)诮涣髦型貙拰懽魉悸?，?lè)于書寫童年的趣事，表達(dá)對(duì)童年生活的熱愛，感受童年的樂(lè)趣。鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和概括能力，提高素養(yǎng)；除了課堂上，課后還能通過(guò)班級(jí)博客和班級(jí)聊天群進(jìn)行互動(dòng)交流；在互評(píng)互改中，學(xué)會(huì)修改習(xí)作，并在修改中感受寫作的樂(lè)趣。

　　從整體來(lái)看學(xué)生基本上掌握了習(xí)作要求。我認(rèn)為這次作文的成功主要得益于以下幾點(diǎn)作法：

　　一、課堂中不急于要求學(xué)生寫，而花了將近一節(jié)課的時(shí)間幫助學(xué)生審題，選擇材料。對(duì)于這一次作文要求相對(duì)城市上的孩子是有一定難度的，難在于學(xué)生不理解怎樣的事算是趣事。有很多學(xué)生在開始時(shí)，往往弄不懂，以為給人以快樂(lè)的事，讓人開心的事就是“趣事”。所以在習(xí)作開始時(shí)我圍繞題目，通過(guò)事例解析讓學(xué)生真正理解了“趣”的含義。接著讓學(xué)生選擇材料，為了使學(xué)生的材料，達(dá)到“準(zhǔn)、新、精”的要求，我先要求學(xué)生自行思考，想出兩到三件符合題意的材料，然后在小組里交流，讓小組成員互相幫忙選出較為合適的材料，最后還要在班里進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，才進(jìn)行寫作。

　　二、以自己的具體的事例打開學(xué)生心扉。以前講作文，我總愛以作文選上的事例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，這么做也確實(shí)能讓學(xué)生理解習(xí)作要求，但課堂總讓人覺得不真，不夠有“人情味”。這一次在寫作之前認(rèn)真回想了我童年里發(fā)生的趣事，以我的真人真事作為事例引導(dǎo)學(xué)生。因?yàn)槭抢蠋煹恼嫒苏媸?，所以孩子們上課時(shí)總是很感興趣。在讓學(xué)生講自己的事例時(shí)，因?yàn)橛形以谇斑叀艾F(xiàn)丑”所以學(xué)生在講時(shí)也就沒(méi)了什么顧慮大膽去講，為后邊的寫打下了基礎(chǔ)。

　　給學(xué)生一個(gè)寬松的環(huán)境。學(xué)生有些事不一定對(duì)誰(shuí)都能講得出來(lái)，可能對(duì)有些比較熟的人會(huì)講得比較有興致，而對(duì)另一些人講時(shí)心情又不太放松，在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)我注意到了這一點(diǎn)，讓學(xué)生你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)那就去對(duì)誰(shuí)說(shuō)?？吹秸n堂里“亂七八糟”的，我覺得達(dá)到了我的目的了。

《童年樂(lè)趣》教案2

《童年樂(lè)趣》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解克利斯朵夫童年喜愛音樂(lè)的故事，認(rèn)識(shí)這個(gè)音樂(lè)天才的性格特點(diǎn)，進(jìn)一步感知作者敘述故事、刻畫人物的方法。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“嗡、勉”2個(gè)生字；積累“毫不厭倦、一本正經(jīng)、專心致志”等詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解克利斯朵夫童年喜愛音樂(lè)的故事，認(rèn)識(shí)這個(gè)音樂(lè)天才的性格特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　進(jìn)一步感知作者敘述故事、刻畫人物的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：查閱搜集關(guān)于本文作者及《約翰 克利斯朵夫》這部作品的相關(guān)資料。

　　教學(xué)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話入題

　　在世界文學(xué)上，有一位名叫羅曼·羅蘭的法國(guó)作家，花了二十多年時(shí)間精心構(gòu)思、奮力寫成了一部十卷巨著《約翰·克利斯朵夫》。作品描寫了一個(gè)德國(guó)音樂(lè)家坎坷的一生。今天，同學(xué)們要讀的課文就節(jié)選自這部作品，講述的是音樂(lè)家克利斯朵夫童年的一段生活。（板書：童年）

　　二、學(xué)習(xí)生字新詞：

　　1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

　　2、展示并交流課前學(xué)生主動(dòng)積累詞句等情況。

　　請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，回憶你在預(yù)習(xí)時(shí)自學(xué)到了哪些字詞，待會(huì)兒選擇一個(gè)你最想讓大家積累的介紹給我們。

　　3、學(xué)生瀏覽過(guò)課文后，師：我們?cè)谙虼蠹医榻B時(shí)要注意什么？（要講清楚、講正確；還要講清自己積累的方法和為什么要積累。）

　　4、交流：

　　5、小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們不僅在預(yù)習(xí)時(shí)自學(xué)詞句，還能根據(jù)具體情況選擇合適的方法進(jìn)行積累，明白自己為什么要積累，真會(huì)學(xué)習(xí)。

　　三、初讀感知

　　一邊默讀，一邊思考：課文寫了克利斯朵夫童年的哪些事情？作者是按什么順序敘述故事的？

　　四、再讀感悟

　　一邊默讀，一邊勾劃：六歲的克利斯朵夫的樂(lè)趣是什么？（板書：樂(lè)趣）2、你是從哪些地方體會(huì)到的？（注意分別用不同符號(hào)勾劃出刻畫人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理的有關(guān)語(yǔ)句來(lái)）。

　　五、朗讀表達(dá)

　　分角色朗讀描述祖父告訴克利斯朵夫那樂(lè)譜是他的“第一號(hào)作品”這部分內(nèi)容的段落。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好如下語(yǔ)句：

　　○老人喜氣洋洋地把這份樂(lè)譜解釋給他聽：……

　　○克利斯朵夫簡(jiǎn)直愣往了?！荒芙Y(jié)結(jié)巴巴地接著說(shuō)……

　　○老人把他拉到身邊?？死苟浞驌湓诶先说南ド希杨^鉆在他懷里，快活得臉紅了。

　　（注意帶點(diǎn)詞語(yǔ)所表達(dá)的情感）

　　六、交流感受

　　1、小克利斯朵夫給你留下怎樣的印象？

　　2、想和文章中的人物說(shuō)點(diǎn)什么？

　　以上兩個(gè)內(nèi)容可以任選一個(gè)，先跟同學(xué)談一談，再動(dòng)筆用三言兩語(yǔ)寫一寫。

　　3、交流。

　　七、布置作業(yè)：

　　1、擴(kuò)展閱讀。

　　2、從本文中抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)、句子或段落，并讀一讀、記一記。

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