小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文酸的和甜的教案樣本3篇(酸酸甜甜的二年級(jí))

時(shí)間：2023-01-08 20:43:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文酸的和甜的教案樣本3篇(酸酸甜甜的二年級(jí))，供大家品鑒。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文酸的和甜的教案樣本1

《酸的和甜的》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

　　3.懂得做事要親自嘗試的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀中識(shí)字、學(xué)詞，對(duì)故事內(nèi)容有所感悟。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.寫好“犭”的三個(gè)字。

　　2.在朗讀感悟故事中懂得做事要親自嘗試的道理。

　　教學(xué)手段：多媒體教學(xué)課件

　　課前預(yù)習(xí)：

　　1.朗讀課文。

　　2.自學(xué)生字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.了解預(yù)習(xí)情況;

　　2.同桌互相讀課文，在互讀互聽(tīng)中讀準(zhǔn)字音，讀通句子;

　　3.用讀句子的方式檢查字詞掌握情況;

　　三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)課文。

(一)學(xué)習(xí)課文第一段，在潛移默化中識(shí)字學(xué)詞。

　　1.認(rèn)識(shí)“狐貍”、“葡萄”等詞語(yǔ)，書寫生字。

　　2.觀察圖畫，簡(jiǎn)單了解狐貍的做法。

(二)學(xué)習(xí)課文2—6段，在充分的練習(xí)后朗讀對(duì)話。

　　1.圖文結(jié)合，感悟松鼠和兔子的想法。

　　2.師生對(duì)讀兔子、猴子和松鼠的對(duì)話。

　　3.分角色讀課文的1——6段。

(三)學(xué)習(xí)課文第6、7、8段，在扎實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練中積累詞語(yǔ)。

　　1.朗讀、體會(huì)寫小猴子的句子，理解“迫不及待”的意思。

　　2.體會(huì)“大口大口”的用法。

　　3.圖文結(jié)合，體會(huì)兔子和松鼠的心理以及狐貍的想法，在擴(kuò)展說(shuō)話中領(lǐng)悟文章內(nèi)涵。

　　四、鞏固識(shí)字。

　　五、總結(jié)課文。

　　第二課時(shí)

　　1.朗讀課文，復(fù)述課文;

　　2.表演課文;

　　3.學(xué)寫其余生字;

　　4.閱讀課外故事。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文酸的和甜的教案樣本2

《酸的和甜的》

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本課“葡、萄”等9個(gè)字，會(huì)正確書寫“狐、貍、猴、顆”4個(gè)字。

　　2、初步理解故事內(nèi)容，知道狐貍、小松鼠和小猴子認(rèn)為葡萄是酸的原因。

　　能夠正確地朗讀課文

　　教學(xué)過(guò)程

(課前給學(xué)生發(fā)一些糖品嘗)

　　老師這兒有一些糖，誰(shuí)來(lái)聞一聞?猜一猜它是什么味道的?你想不想吃?那就拿一顆嘗一嘗吧。告訴大家你嘗到了什么味道。其他小朋友也想嘗嗎?每人拿一顆嘗一下。

　　看你們嘗得津津有味的，這些彩虹糖好吃嗎?你嘗到了什么味道?(隨機(jī)板書：酸的甜的)

　　小朋友還想吃嗎?那你這堂課就好好的表現(xiàn)，下課后我就把這些糖獎(jiǎng)勵(lì)給你。

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)新的寓言故事《酸的和甜的》(課件：suan和)

　　一起讀一下，再讀一下。

　　2、課題中的這個(gè)生字寶寶哪個(gè)小朋友認(rèn)識(shí)，(出示生字卡片：酸)指名讀。提示：平舌音我們一起讀一讀。

　　3、我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀這個(gè)題目

　　4、讀了故事的題目，你想聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事嗎?接下來(lái)就請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書仔細(xì)地聽(tīng)故事，認(rèn)真地看插圖，想一想故事中有誰(shuí)，發(fā)生了什么有趣的事?

　　二、初讀課文

　　1、(課件：播放故事)

　　2、聽(tīng)完了故事，你知道故事中有誰(shuí)嗎?(隨機(jī)板貼圖：狐貍、小松鼠、小兔子、小猴子)

　　3、他們之間發(fā)生了什么有趣的事呢?小朋友們趕快自己讀讀這個(gè)故事，想一想，遇到不認(rèn)識(shí)的字把它圈出來(lái)，請(qǐng)課文下面的樹(shù)葉幫幫忙，多讀幾遍。

　　三、學(xué)生自主讀文、識(shí)字

　　1、學(xué)生自讀生字課文

　　2、已經(jīng)讀完的小朋友自己讀讀課文后面“我會(huì)認(rèn)”中的生字，如果你全讀對(duì)了，就在邊上畫一串圓圓的葡萄，獎(jiǎng)勵(lì)自己。

　　3、你也可以讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)

　　6、這些問(wèn)題的答案就在書里，自己趕快打開(kāi)書，

　　四、檢查自學(xué)情況

　　1、剛才，小朋友學(xué)得很認(rèn)真，老師這里也有一些生字，我們一起來(lái)讀一讀。

★葡和萄兩個(gè)字長(zhǎng)得很像，你能區(qū)分嗎?

　　我們?cè)賮?lái)讀讀這兩個(gè)字。連起來(lái)——“葡萄”這時(shí)候這個(gè)“萄”要念——(輕聲)，再讀一遍。

★連起來(lái)——“狐貍”這時(shí)候這個(gè)“貍”也要念——(輕聲)，再讀一遍。

　　2、現(xiàn)在誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀?

　　3、下面我們開(kāi)小火車讀，比一比哪列小火車開(kāi)得又快又穩(wěn)。(2組)

　　4、最后我們一起讀一讀(帶詞語(yǔ))

　　3、現(xiàn)在，這些生字寶寶要跑到課文里去了，你還能把它讀好嗎?這個(gè)故事有幾個(gè)自然段。請(qǐng)8個(gè)小朋友來(lái)讀一讀，其他小朋友仔細(xì)地聽(tīng)，這些小朋友字音讀準(zhǔn)了嗎?句子讀通了嗎?

　　5、這8個(gè)小朋友讀得怎么樣?(那么你們呆會(huì)兒讀得時(shí)候注意這幾點(diǎn)，比他們

　　讀得更好)

　　6、剛剛我們自己讀了這個(gè)故事，又聽(tīng)其他小朋友說(shuō)了一遍，現(xiàn)在，你知道狐貍、

　　小松鼠、小兔子、和猴子之間發(fā)生了什么有趣的故事?

　　7、那么、和認(rèn)為葡萄是酸的。認(rèn)為葡萄是甜的。(出示課件)

　　你能用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎。(板書：酸的甜的)

　　8、接下來(lái)，小朋友自己再用這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)，并看看黑板上的板書，你有什么問(wèn)題嗎?

　　五、分析課文1——3段

(一)第1段

　　1、是呀，狐貍、小松鼠和小兔子認(rèn)為葡萄是酸的，(指著板書)那是為什么呢(板

　　書：?)我們自己來(lái)讀讀課文的第1——第3自然段。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)

　　2、請(qǐng)小朋友再來(lái)讀讀課文的1——3自然段，用這個(gè)句式說(shuō)說(shuō)

(出示句式) 認(rèn)為葡萄是酸的，是因?yàn)?/p>

　　可以四人小組互相說(shuō)說(shuō)看

　　3、(指著課件句式)狐貍認(rèn)為葡萄是酸的，是因?yàn)槭裁茨? 哪些小朋友已經(jīng)知道了?

　　4、你是從哪里知道的，自己再仔細(xì)地讀讀課文的第1自然段，看看圖，劃劃有關(guān)的句子。

　　8、你是怎么知道狐貍認(rèn)為葡萄是酸的，是因?yàn)樗麤](méi)摘到葡萄呢?你找到了哪一句話。指名交流(出示句子)

“他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄，可是一顆也沒(méi)摘到?！?/p>

　　其他小朋友找到這句話了嗎。請(qǐng)小朋友看看圖，(課件)再讀讀這句話，你讀懂了什么?

★狐貍非常地想吃葡萄。(

★狐貍想了好多辦法摘葡萄。最后一顆也沒(méi)摘到。(隨機(jī)板書：一顆也沒(méi)摘到)

　　9、這時(shí)狐貍心里會(huì)怎么想?(停頓)小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋，同桌互相討論討論。

　　誰(shuí)愿意把狐貍心里怎么想的和大家說(shuō)說(shuō)。你這只可愛(ài)的小狐貍來(lái)說(shuō)說(shuō)……

　　哦，你也想來(lái)說(shuō)說(shuō)……

　　10、(課件出示)于是，他指著架上的葡萄，說(shuō)：(學(xué)生讀)“這葡萄是酸的，不能吃!”

　　11、你們知道，狐貍當(dāng)時(shí)會(huì)怎么樣地說(shuō)這句話。(課件)于是，他指著架上的葡萄，( 地)說(shuō)： “這葡萄是酸的，不能吃!”

　　12、下面，我們拿起書一起讀讀這一自然段。

(二)第2段

　　1、狐貍說(shuō)的話正好被樹(shù)上的小松鼠聽(tīng)到了，(課件)心里想(出示句子：樹(shù)上的小松鼠聽(tīng)見(jiàn)了，心里想：狐貍很聰明，他說(shuō)葡萄不能吃，那一定是很酸的。)引讀

　　2、故事讀到這兒，你明白了嗎，小松鼠認(rèn)為葡萄是酸的，是因?yàn)槭裁茨?(出示句式) 認(rèn)為葡萄是酸的，是因?yàn)?/p>

(板書：聽(tīng)狐貍說(shuō)的)

　　3、他為什么聽(tīng)狐貍說(shuō)葡萄是酸的，就認(rèn)為是酸的呢?請(qǐng)小朋友再讀讀課文第2段，看看圖，想一想，找找有關(guān)的句子。根據(jù)學(xué)生回答(出示句子：狐貍很聰明，他說(shuō)葡萄不能吃，那一定是酸的)對(duì)呀，連狐貍這么聰明的動(dòng)物都說(shuō)葡萄不能吃，那“一定”是很酸的(一定變紅)

　　4、誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小松鼠，再來(lái)讀讀這句話。(要把松鼠對(duì)狐貍的信任讀出來(lái))

　　5、男同學(xué)來(lái)讀讀。

(三)第3段

　　1、小白兔認(rèn)為葡萄是酸的，是因?yàn)槭裁茨?

(出示句式：認(rèn)為葡萄是酸的，是因?yàn)?)

　　板書：聽(tīng)了松鼠和狐貍的話

　　2、當(dāng)時(shí)，小兔子一聽(tīng)心里想：(出示句子：小兔子一聽(tīng)，心里想：狐貍和小松鼠都說(shuō)葡萄是酸的，那一定不能吃!)引讀

　　3、狐貍和松鼠都說(shuō)(變紅)葡萄是酸的，那一定(變紅)不能吃!(變紅)

　　4、小朋友自己做做小兔子來(lái)讀讀這句話

　　5、你這只小兔子真有趣，那就你來(lái)讀吧……一起讀一下

(四)小結(jié)(點(diǎn)板書)

　　課文學(xué)到這兒，我們可以把這個(gè)問(wèn)號(hào)給擦了，我們已經(jīng)知道狐貍認(rèn)為葡萄酸的，是因?yàn)椤活w也沒(méi)摘到，小松鼠認(rèn)為葡萄是酸的，是因?yàn)椤?tīng)狐貍說(shuō)的，小兔子認(rèn)為葡萄是酸的，是因?yàn)椤?tīng)小松鼠和狐貍說(shuō)的。

　　那么為什么只有猴子認(rèn)為葡萄是甜的呢?(板書：?)我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

　　六、復(fù)習(xí)鞏固生字

　　1、課文學(xué)到現(xiàn)在，我們的生字寶寶可等得有些不耐煩了，小朋友們還記得嗎?請(qǐng)你們不要發(fā)出聲音，仔細(xì)地看，認(rèn)真地聽(tīng)。

　　2、我們一起來(lái)讀一讀(去掉拼音)

　　3、你們看，現(xiàn)在生字寶寶又爬到葡萄架上去了，他們也想摘一串葡萄嘗一嘗。你們能幫幫他們嗎。如果你讀對(duì)了，葡萄就會(huì)帶著生字寶寶們一起掉下來(lái)了。

　　七、指導(dǎo)書寫生字

　　1、我們這節(jié)課還要學(xué)會(huì)寫4個(gè)字，(課件出示4個(gè)生字)

　　2、小朋友先自己在書上的田字格里寫一寫

　　3、你告訴大家要注意什么?教師范寫

　　根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)課件

　　狐這個(gè)字里面有一個(gè)我們今天要學(xué)會(huì)寫的新的偏旁(課件)叫——生說(shuō)反犬旁，看老師寫一下，(教師示范)注意第2撇不能出頭。這些字中還有那些字也是反犬旁。

　　貍

　　猴這個(gè)字的筆畫比較多，請(qǐng)小朋友跟著老師寫一寫，筆畫比較多，

　　寫得時(shí)候每一個(gè)部分要靠攏一些。

　　顆：他們兩個(gè)已經(jīng)成為好朋友了，應(yīng)該互相的謙讓，所以，果字收起長(zhǎng)長(zhǎng)的腳把捺改成點(diǎn)。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文酸的和甜的教案樣本3

《酸的和甜的》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)“酸、葡”等九個(gè)生字，會(huì)寫“”的字。(知識(shí))

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。(能力)

　　3、懂得做事要親自嘗試的道理。(情感)

　　教學(xué)重點(diǎn)：朗讀理解課文內(nèi)容，懂得做事要親自嘗試。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀表演，明白狐貍“吃不到葡萄說(shuō)葡萄酸

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)趣導(dǎo)入：

　　1、出示橘子：這是什么?什么味道?帶著酸酸的感覺(jué)一起讀“酸的”。

　　出示冰激凌：這是什么?什么味道?小朋友笑得好開(kāi)心，帶著這種表情讀“甜的”。

　　2、今天，我們就一起到課文里去品嘗這兩種味道。齊讀課題。

　　二、初讀課文，感知生字

　　1、自由讀課文。要求大家把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通，邊讀邊想，你讀懂了什么。自讀。

　　2、再讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的生字，多讀幾遍。

　　3、檢查識(shí)字情況。(運(yùn)用多種方法)

　　三、再讀課文，朗讀感悟

　　1、自己讀課文，想想“酸的和甜的”指的是什么?(葡萄)那么，葡萄到底是酸的還是甜的，我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)狐貍是怎么說(shuō)的?

(1)出示句子：這葡萄是酸的，不能吃!聽(tīng)了狐貍的話，你有什么疑問(wèn)?質(zhì)疑。如：狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的呢?根據(jù)學(xué)生的回答出示圖和第一自然段。

(2)狐貍想吃葡萄嗎?只是有一點(diǎn)想，還是非常想?你從圖上什么地方可以看出來(lái)?指名說(shuō)。那課文是怎樣描寫的?指名讀，評(píng)議。現(xiàn)在我們一起來(lái)讀讀，看誰(shuí)能讀得讓別人覺(jué)得葡萄是酸的?齊讀。

(3)狐貍說(shuō)葡萄是酸的，小兔子和小松鼠聽(tīng)了，心里是怎么想的?請(qǐng)自己讀一讀2、3自然段，體會(huì)一下他們的心情。自讀。誰(shuí)能把小兔子和小松鼠的心情讀出來(lái)?指名讀，評(píng)議，男女分角色讀，老師讀敘述的部分。

　　2、這時(shí)來(lái)了一只小猴子，他做了什么?請(qǐng)大家自己讀一讀4自然段，邊讀邊想你有什么不懂的?如：小猴子為什么迫不及待地爬上葡萄架?

　　根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：小猴子爬上了葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

(1)讀一讀這兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?指名讀。(多了一個(gè)“迫不及待”)第二個(gè)句子多了一個(gè)“迫不及待”讓你體會(huì)到了什么?指名說(shuō)。

　　現(xiàn)在把你的體會(huì)通過(guò)你的朗讀讀給你的同桌聽(tīng)。同桌讀?？粗蠹易x得這么帶勁，老師也想讀一讀。師生合作讀。

　　3、看見(jiàn)小猴子迫不及待地爬上葡萄架吃葡萄，小動(dòng)物怎么做的?小組之間讀一讀4、5、6自然段。指名說(shuō)。

　　4、三只可愛(ài)的小動(dòng)物你喜歡誰(shuí)?你喜歡誰(shuí)就讀它說(shuō)的話，一會(huì)兒，你就把你喜歡的小動(dòng)物介紹給大家，并把它說(shuō)的話讀給大家聽(tīng)，讓大家評(píng)一評(píng)你的聲音是否洪亮，有沒(méi)有適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。學(xué)生自己練讀。

　　5、出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢?(生回答)它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。下面的小觀眾注意聽(tīng)他是否把高興的心情讀出來(lái)，有沒(méi)有動(dòng)作和表情。誰(shuí)喜歡小兔子、小松鼠和小猴子?指名3個(gè)同時(shí)上臺(tái)，表演，生評(píng)價(jià)。

　　6、小猴子聽(tīng)了反而大口大口地吃，太奇怪了，為什么呢?發(fā)揮你們的想象力，想想這時(shí)小猴子是怎么想的?指名說(shuō)。

　　7、你們覺(jué)得小猴子吃得香嗎?我們看看描寫小猴子吃葡萄的兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　出示句子：小猴子吃起葡萄來(lái)。小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。

(1)同桌讀兩個(gè)句子。說(shuō)說(shuō)第二個(gè)句子讓你體會(huì)到了什么?指名說(shuō)。

(2)男女分讀兩個(gè)句子并加上動(dòng)作。

　　8、小兔子和小松鼠是怎么知道葡萄是酸的?板書：嘗試

　　9、出示圖片：瞧一瞧，吃了葡萄的小兔子和小松鼠的表情是什么樣的?他們真不明白狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的，那你想對(duì)他們說(shuō)些什么?指名說(shuō)。

　　四、小結(jié)：是呀，沒(méi)有嘗過(guò)，你又怎么能斷定葡萄是酸的呢?我們平時(shí)做事要親自去嘗試、去體驗(yàn)，不能光聽(tīng)別人的話。

　　三、拓展：

　　1、你們覺(jué)得這個(gè)故事有趣嗎?請(qǐng)小朋友找一找你們的小伙伴演一演，一會(huì)我們請(qǐng)幾組小朋友上臺(tái)表演。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧課文，激趣導(dǎo)入