關(guān)于雷雨教案5篇(關(guān)于雷雨教案中班)

時(shí)間：2023-01-06 08:42:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的關(guān)于雷雨教案5篇(關(guān)于雷雨教案中班)，供大家品鑒。

關(guān)于雷雨教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

　　2、能按一定順序觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。

　　3、正確、流利地、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查：

　　1、出示生字認(rèn)讀。

　　2、“捧獎(jiǎng)杯”游戲識字。

　　二、觀看動(dòng)畫，整體感知：

　　1、觀看動(dòng)畫。

　　2、復(fù)述：這篇課文主要講什么？

　　3、分別指出哪幾個(gè)自然段寫雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

　　二、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容：

　　（一）學(xué)習(xí)第1—3自然段，感悟“雷雨前”的靜

　　1、看圖一（雷雨前的景象）回答：

　?。?）說說圖片上的景色是怎樣的。

　?。?）你認(rèn)為這些景象寫得怎么樣？

　?、俾斓臑踉?，黑沉沉地壓下來。（這句話說明什么？“壓”字給你的感覺怎樣？）

　?、?樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。

　?。槭裁慈~子不動(dòng)，蟬也不叫？）

　　2、看圖二（雷雨前的景象）回答：

　　（1）觀察天氣有了什么變化。

　?。?）你認(rèn)為這些景色寫得怎么樣？

　?、俸鋈灰魂嚧箫L(fēng)，吹得樹枝亂擺。

　?。ā皝y擺”說明什么？為什么要加上“忽然”？）

　?、谝恢恢┲霃木W(wǎng)上垂下來，逃走了。

　　（哪個(gè)詞寫得好？）

　　3、看圖三（雷雨前的景象）回答：

　　（1）說說天氣又了哪些變化？

　?。?）比較句子：

　?、匍W電亮，雷聲響。

　?、陂W電越來越亮，雷聲越來越響。

　　4、齊讀“雷雨前“這一自然段。

　　5、歸納：這一自然段描寫了哪些景物？

　　6．指導(dǎo)朗讀，邊讀邊想象雷雨前的景象。

　?。ǘW(xué)習(xí)第4—6自然段，感悟“雷雨中”的猛

　　1 看圖一（雷雨中的景象）回答：

　　（1）這時(shí)天氣有了哪些變化？

　　（2）三個(gè)“嘩”字說明什么？

　　2、看圖二（雷雨中的景象）回答：

　　（1）往窗外望去,外面的景象怎樣？

　?。?）為什么樹哇，房子啊，都看不清？

　?。?）兩個(gè)“漸漸低”說明了什么？

　　（4）用“漸漸地”練習(xí)說話。

　　3、齊讀“雷雨中”這一自然段。

　　4、歸納：這一自然段描寫了哪些景物？

　　5、指導(dǎo)朗讀，邊讀邊想主要寫什么？

　?。ㄈW(xué)習(xí)第7、8自然段，感悟“雷雨后”的美

　　1、看圖一（雨后的美景），讀一讀。

　　2、看圖二（雨后的美景），說一說圖中出現(xiàn)哪些景物。。

　　3、齊讀“雷雨后”這一自然段。

　　4、歸納：這一自然段描寫了哪些景物？

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　三、對比感受雷雨前、后的不同景象。口頭述說，完成表格。

　　四、整理全文脈絡(luò)。

　　五、總結(jié)：學(xué)習(xí)了《雷雨》這篇課文后，我們了解了有關(guān)雷雨的一些自然知識，知道了雷雨前、雷雨中，雷雨后的景色變化。

　　六、拓展

　　1、有關(guān)天氣一些諺語。

　　2、完成課后“讀讀抄抄

　　附板書：

　　18、雷雨

　　前：烏云大風(fēng) 電閃雷響

　　中：雨（大→小）

　　后：太陽彩虹

關(guān)于雷雨教案2

　　一、教案背景

　?。?、面向小學(xué)二年級學(xué)生

　　2、人教版二年級下冊第五單元第18課

　　3學(xué)生課前準(zhǔn)備：

　?。?）在生活中觀察雷雨這一自然現(xiàn)象。

　?。?）利用百度搜索雷雨的相關(guān)知識、視頻，加深對雷雨的認(rèn)識。

　　二、教學(xué)課題

　　《雷雨》是人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材二年級下冊第五單元第18課，這一篇課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象，在火熱的夏日，一場雷雨送來一陣涼爽，雨后的景色更是令人舒暢。本文用字精確、語言優(yōu)美生動(dòng)，是一篇極富表現(xiàn)力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

　　三、教材分析

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材二年級下冊第五單元第18課《雷雨》內(nèi)容分析：

　　《雷雨》是一篇描寫大自然景物的文章。本課是一篇看圖學(xué)文，以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開陳述，寫景細(xì)致逼真，引人入勝。

　　學(xué)情分析：

　　二年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀、表達(dá)能力。我在教學(xué)中充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用了多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、有感染力的課文情景，多形式讀文，感受雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后的不同特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會“壓，亂，垂，虹”四個(gè)生字，書寫“壓、垂”。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、聯(lián)系生活感悟雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后景物是怎樣變化的。

　　2、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課前利用百度搜索《雷雨》相關(guān)的音頻、視頻，幫助學(xué)生從不同角度感悟雷雨。調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探究欲望。

　　四、教學(xué)方法

　?。?、信息收集法：課前讓學(xué)生留心觀察雷雨這一自然現(xiàn)象，有了直觀的認(rèn)識，在課堂上就更能體會到作者的情感。

　?。病⑶榫敖虒W(xué)法：利用百度搜索的音頻、視頻，制作多媒體課件再現(xiàn)雷雨的情境，加深學(xué)生對雷雨前中后景色的感悟，在理解的基礎(chǔ)上，采用多種形式的朗讀促進(jìn)感悟。

　　五、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　　1、請學(xué)生閉上眼睛，聆聽音樂并說說自己聽到了什么？（播放：刮風(fēng)下雨閃電雷聲的旋律）

　　2、今天我們就來學(xué)習(xí)新課文《雷雨》。（板書課題）

　　二、自讀自悟，學(xué)習(xí)生字

　　1、自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不不認(rèn)識的字劃出來。

　　2、學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”，用自己的方法識記，擴(kuò)詞。

　　3、書寫生字，出示課件，重點(diǎn)指導(dǎo)“壓”、“垂”的書寫。

　　4、讓學(xué)生配合課件思考：為什么句子“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了?！庇谩按埂弊郑挥玫?、落等其它動(dòng)詞？

　　5、學(xué)生先把每個(gè)字臨寫一個(gè)，對照總結(jié)之后，再臨寫一個(gè)，爭取第二個(gè)比第一寫得好。

　　6、開火車讀生字。

　　7、把詞語放入句子中，指名讀句子。

　　三、朗讀感悟課文。

　?。?、請同學(xué)們看畫面，認(rèn)真聽，認(rèn)真看，想想課文圍繞雷雨寫了哪幾個(gè)時(shí)候的景象？（播放課文情境朗讀的畫面）

　　板書：雷雨前——雷雨中——雷雨后

　　２、讓同學(xué)找一找，課文哪幾個(gè)段落寫雷雨前的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨時(shí)的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號。

　　初感“雷雨前”：

　　１、聯(lián)系生活，讓學(xué)生說說雷雨到來方前我們會看到什么景象？生匯報(bào)。（播放畫面）

關(guān)于雷雨教案3

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)觀察夏季雷雨前后的天氣變化。

　　2、嘗試用語言表達(dá)夏季雷雨前后的情景。

　　3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

　　4、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。

　　【活動(dòng)重難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)觀察夏季雷雨前后的天氣變化。

　　用語言表達(dá)夏季雷雨前后的情景。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、《小朋友的書·夏天真熱》

　　2、活動(dòng)前了解幼兒關(guān)于夏天雷雨的已有經(jīng)驗(yàn)，收看或收聽關(guān)于雷雨的天氣。

　　【活動(dòng)過程】

　　一、引導(dǎo)幼兒觀察雷雨錢的情形。

　　1、太陽公公到哪去了？

　　2、天空中出現(xiàn)了什么？（烏云）

　　3、看上去怎么樣？

　　4、我們看到了什么？聽到了什么？（打雷聲，閃電）

　　二、引導(dǎo)幼兒觀察雷雨時(shí)的情形。

　　1、現(xiàn)在你聽到了什么聲音？（雨點(diǎn)）

　　2、雨從哪兒來？落到了哪里？看看四周的樹、花草、房子有什么變化。

　　3、等雨小些時(shí)，教師和幼兒一起撐傘到雨中走走，聽雨點(diǎn)聲，看雨滴落到地上的圈圈、地面的積水、花草變化等。

　　三、引導(dǎo)幼兒觀察雷雨后的情形。

　　1、看一看，聽一聽，現(xiàn)在和下雨時(shí)又什么不一樣？

　　2、天上出現(xiàn)了什么？（白云）

　　3、到戶外走一周，呼吸雷雨后的清新空氣，感受雨后的涼爽。

關(guān)于雷雨教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　?。ㄒ唬╊I(lǐng)會作品中個(gè)性化的對話語言對真實(shí)、鮮明地塑造人物形象所起的作用。

　?。ǘ┝私鈶騽∽髌返奶攸c(diǎn)。

　　（三）認(rèn)識到具有典型意義的剝削階級家庭的罪惡歷史，從而認(rèn)清半殖民地半封建社會的罪惡與黑暗以及它的必然滅亡。

　　二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析

　　（－）課文開頭一段“舞臺說明”的作用是什么？

　　分析：這段“舞臺說明”交代了故事發(fā)生的時(shí)間和舞臺氣氛。這種氣氛同劇情緊密配合，烘托了人物的煩躁、郁悶不安的情緒，預(yù)示著一場雷雨的到來。不僅為完整地塑造人物服務(wù)，而且感染了讀者或觀眾，也隨之產(chǎn)生一種壓抑感。

　　這一點(diǎn)跟小說中環(huán)境描寫的作用是相同的。（可與第三冊中《祝?！贰赌赣H》《藥》《夜》等小說的環(huán)境描寫作比較，以加深理解。）

　?。ǘ┲軜銏@和魯侍萍的見面是偶然的，魯侍萍認(rèn)出了周樸園，而周樸園并沒有認(rèn)出魯侍萍，那么魯侍萍為什么不立刻表白自己的身分并當(dāng)面斥責(zé)周樸園對她的迫害和30多年來的悲慘遭遇，而是以敘述別人的故事的口吻訴說自己的遭遇呢？

　　分析：30多年的悲慘遭遇和痛苦的經(jīng)歷已經(jīng)把她的性格磨煉得堅(jiān)強(qiáng)又勇敢，她對殘酷的'現(xiàn)實(shí)充滿了憤恨，但她還沒有認(rèn)識到自己的不幸是腐朽的制度造成的，而是把這一切不幸歸結(jié)于“報(bào)應(yīng)”和“命運(yùn)”；而且，善良的品性又使她在周樸園的“懺悔”中產(chǎn)生的某種輕信和諒解。在對話中，她既有意識地在隱蔽自己的身分，又在語言動(dòng)作中不斷地表露出自己的特征，這正是劇中人物復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)的外在表現(xiàn)。

　?。ㄈ┦唐荚谂c周樸園的對話中，有幾處掩飾？又有哪些地方暴露了她的性格特點(diǎn)？

　　分析：周樸園四次問到她姓什么，是誰，她都很自然地掩飾過去，語調(diào)平緩，不露聲色。表明她性格特征的語言動(dòng)作有：熟練自然的關(guān)窗動(dòng)作，對侍萍的身世及周樸園的隱情細(xì)致地述說，對繡著梅花襯衣的熟記。

　　（四）這一層中，周樸園的情態(tài)上有哪幾次變化？請按情節(jié)發(fā)展敘述。

　　分析：開始是漫不經(jīng)。動(dòng)地用對待下人的態(tài)度談起了雨衣和關(guān)窗的事；忽然從侍萍的關(guān)窗動(dòng)作上看到了似曾相識之處，感到奇怪，認(rèn)真地詢問：“你——你貴姓？”氣氛趨于緊張，情節(jié)出現(xiàn)波瀾，而魯侍萍平淡地回答，又使氣氛稍有緩和；周樸園就口音把話題引向無錫，轉(zhuǎn)彎抹角有意識地詢問三十年前發(fā)生的“一件很出名的事情”，魯侍萍在周樸園的連連追問下，仍然保持語調(diào)的平緩；但聽到周樸園在有意撒謊，遮蓋罪行，于是她悲憤地?cái)⑹隽俗约?0多年來的悲憤遭遇，使周樸園驚恐緊張的情緒不斷增長；他時(shí)而“痛苦”，“汗涔涔地發(fā)出‘哦’的嘆聲”，時(shí)而驚愕地問：“你是誰？”；當(dāng)侍萍巧妙地露出自己的身分時(shí)，周樸園已經(jīng)驚恐地語不成聲。

　?。ㄎ澹┪覀冊诟咭荒昙墪r(shí)，曾學(xué)過孫犁的小說《荷花淀》，其中最精彩的要數(shù)幾段對話了。試與本課周、魯兩人的對話作比較。

　　分析：《雷雨》中周樸園的對話是從漫不經(jīng)心到感覺奇怪到驚恐緊張，最后語不成聲。魯侍萍的話是語調(diào)平緩，自然掩飾，最后是悲憤地揭露。而小說《荷花淀》中水生夫妻的對話卻是那么簡潔樸素又情意綿綿：夫妻話別一場水生妻的四句問話是平問、側(cè)問、追問、逼問，水生則是表情憨厚有意躲閃；而表現(xiàn)水生妻情態(tài)的三句對話，則又申明大義，自豪純樸；水生離別前的三句囑咐和妻子的三句答囑，更是表現(xiàn)出不甘落后，積極向上，英勇不屈的內(nèi)心世界。再有，幾個(gè)女人商量探夫與探夫不遇回來的兩場對話，更是生動(dòng)傳神。主要目的偏用次要理由說出，幾個(gè)女人雖未露面，然伶俐乖巧、質(zhì)樸憨厚、僅促羞澀之態(tài)，早已躍然紙上。

　　兩篇課文的人物對話，都是表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的重要組成部分，只是在情境、氛圍、語調(diào)和方式上有所不同而已。

　　（六）周樸園知道站在面前的正是30多年前被自己趕出家門的侍萍時(shí)，為什么會驚恐萬狀呢？

　　分析：因?yàn)樗庾R到侍萍的出現(xiàn)，將威脅到他的名譽(yù)、地位、家庭，他以前的種種罪惡將昭然于天下，所以他立即感到“驚愕”“惶恐”。他以為搬了家，離開了無錫，從前的罪惡無人知道，可待萍的突然出現(xiàn)，卻給他精神上以沉重打擊，他表現(xiàn)出的驚恐萬狀正是他內(nèi)心虛偽的表現(xiàn)。

　?。ㄆ撸┲軜銏@畢竟是幾十年來壓榨工人的資本家，他在驚恐之后對侍萍的態(tài)度又有了哪些變化呢？

　　分析：他認(rèn)出侍萍后，首先是翻臉不認(rèn)人，厲聲責(zé)問“你來干什么？”“誰指使你來的？”妄圖恐嚇侍萍，但侍萍從幾十年的壓迫中已經(jīng)把自己磨煉得頑強(qiáng)勇敢，周樸園的責(zé)問只能引起侍萍悲憤的反駁；周樸園見硬的不行，又以“現(xiàn)在你我都是有子女的人”，舊事“又何必再提呢”，試圖穩(wěn)住魯侍萍；然后又采用了哄騙的手段，口口聲聲地表白他沒忘舊情，——屋中陳列著從前她喜歡的家具，每一年都記得她的生日，保留著關(guān)窗的習(xí)慣，多少年來一直在“紀(jì)念”她；最后，他拿出五千元支票給侍萍，希望平息30多年來的舊恨新仇。

　?。ò耍斒唐加质侨绾螌Υ軜銏@的呢？

　　分析：這時(shí)的侍萍，經(jīng)過30多年苦難的折磨，對過去充滿了仇恨，面對著周樸園的威脅哄騙，繼續(xù)控訴周樸園的罪行：“我這些年的苦不是你拿錢算得清的”，并當(dāng)即撕毀了支票，表現(xiàn)了她的骨氣和尊嚴(yán)，表示了她對周樸園和不公平社會的蔑視和抗議。

　?。ň牛┱n文第二場中周樸園已經(jīng)知道了魯大海是他的親生兒子，那么他對魯大海是什么態(tài)度呢？從他的態(tài)度，你能看出什么問題？

　　分析：周樸園面對自己的兒子，依然擺出資本家對待工人的冷酷面孔和傲慢的態(tài)度。他明知故問魯大海“叫什么名字”“有什么事”，繼而教訓(xùn)他“只憑意氣是不能交涉事情的”，嘲笑他是“傻小子”，諷刺他“沒有經(jīng)驗(yàn)只憑胡喊是不行的”，最后惡狠狠地向魯大海宣布：“你現(xiàn)在沒有資格跟我說話，——礦上已經(jīng)把你開除了。由此可見，周樸園與魯大海的沖突，是兩個(gè)階級之間的斗爭，從而揭露了周樸園反動(dòng)的階級本性。

　?。ㄊ敶蠛１恢軜銏@宣布開除后，又是怎樣同周樸園斗爭的？”

　　分析：魯大海已經(jīng)清楚地認(rèn)識到周樸園為了賺錢什么都能干得出來的階級本性，在憤怒痛斥周樸園用金錢收買工人敗類平息罷工斗爭的同時(shí)，無情地揭露了周樸園的血淋淋的發(fā)家史：在哈爾濱包修江橋時(shí)，故意叫江橋出險(xiǎn)，淹死20名小工，每個(gè)小工的性命他扣300塊錢。之后，又頑強(qiáng)地跟周樸園的打手們“還手”對打，痛罵周家的人是一群強(qiáng)盜。

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　?。ㄊ唬┩ㄟ^魯大海與周樸園的斗爭，你看出了什么問題？

　　分析：魯大海的斗爭明顯地表現(xiàn)出經(jīng)驗(yàn)不足，從他的語言也足見他的魯莽和幼稚，但通過他的斗爭，畢竟表現(xiàn)出工人階級的大公無私的英勇、頑強(qiáng)的斗爭精神，表現(xiàn)出中國無產(chǎn)階級斗爭到底的決心。魯大海的出現(xiàn)，使劇作有了鮮明的時(shí)代色彩，使整個(gè)悲劇透出一線光明。

　?。ㄊ┻@一場劇的結(jié)尾，魯侍萍有兩句欲言又止的話，分析一下她當(dāng)時(shí)是什么樣的心情？

　　分析：第一句話是：“你是萍……憑——憑什么打我的兒子？”第二句話是：“我是你的——你打的這個(gè)人的媽?！边@兩句話飽含了復(fù)雜的感情，她想看一看大兒子周萍，但周萍打自己親弟弟魯大海的舉動(dòng)又使她憤慨，感到了階級對立的尖銳，所以叫了一聲“你是萍”，又馬上以諧音字掩飾：“憑——憑什么打我的兒子？”當(dāng)周萍問她是誰時(shí)，她想說“我是你的媽”，但看到自己眼前的兒子已經(jīng)成了資本家的強(qiáng)盜和幫兇，又馬上轉(zhuǎn)口：“我是你的——你打的這個(gè)人的媽”，充分表現(xiàn)出她當(dāng)時(shí)痛苦、憤恨、失望而又無可奈何的心清。

　?。ㄊ┱n文以魯家母子的離去作為結(jié)束。那么周樸園作為一個(gè)典型形象塑造其社會意義是什么呢？請同學(xué)們認(rèn)真討論一下。

　　分析：周樸園形象的成功塑造，深刻地揭示出幾千年來的封建制度有一種可怕的統(tǒng)治力量，也反映出在半封建半殖民地社會長成的資產(chǎn)階級，同封建階級有著深刻的政治的、經(jīng)濟(jì)的、思想的血肉聯(lián)系。

　?。ㄊ模┙Y(jié)合“思考和練習(xí)”二，分析周魯兩家的矛盾沖突的根源是什么？

　　分析：周樸園是封建資本家的代表，魯家母子是善良的下層勞動(dòng)人民，他們在階級地位和思想意識上存在著截然對立的矛盾，他們的對立沖突是必然的，這一悲劇深刻地反映了社會的階級剝削和壓迫，暴露了半封建半殖民地社會的罪惡。正是由于這一階級根源，在錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾沖突中，以周樸園為代表的資本家與以魯侍萍為代表的下層勞動(dòng)人民，資本家與工人之間的階級沖突才異常激烈，形成最本質(zhì)的沖突。

　?。ㄊ澹w納主題思想是什么？

　　分析：《雷耐》以年代初的中國社會為背景，通過一個(gè)帶有濃厚封建色彩的資產(chǎn)階級家庭內(nèi)部的尖銳沖突，以及周、魯兩家復(fù)雜的矛盾糾葛，生動(dòng)地展現(xiàn)了具有典型意義的剝削階級家庭的罪惡歷史，對舊社會人吃人的現(xiàn)象，對資產(chǎn)階級家庭的腐朽、沒落、污濁的內(nèi)幕做了深刻而又細(xì)致的揭露。從這個(gè)家庭的崩潰，看到半殖民地半封建社會的罪惡與黑暗以及它必然滅亡的命運(yùn)。高二年級語文《雷雨》教案2由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處