下面是范文網(wǎng)小編收集的小學(xué)人教版英語教案6篇(優(yōu)秀英語教案小學(xué)人教版英語)，供大家品鑒。

小學(xué)人教版英語教案1

　　一、學(xué)情分析

　　我這個學(xué)期繼續(xù)任教四年級英語課。四年級學(xué)生由于有了一年多的英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷，因此他們具有了一些英語學(xué)習(xí)方法，他們能夠依據(jù)教師指導(dǎo)，做出相應(yīng)學(xué)習(xí)活動，聽說讀寫各項技能有了初步發(fā)展。具體來說有以下幾個方面。

　　1、聽力訓(xùn)練充分，學(xué)生的聽力有所發(fā)展。他們能聽懂所學(xué)詞匯，句子，并能準確做出相應(yīng)練習(xí)。但依然不少學(xué)生聽力較差，在聽時精力不夠集中，因而做聽力題時聽不懂胡編亂造。

　　2、讀的練習(xí)較多，學(xué)生喜歡讀，讀效果較好。大部分學(xué)生會讀所學(xué)內(nèi)容，并跟同伴結(jié)合，分角色朗讀，語音語調(diào)較準確。也有少數(shù)學(xué)生英語基礎(chǔ)差，詞匯句子發(fā)音不準確，需要進一步加強。

　　3、說和寫的能力有所提高。能夠依據(jù)所創(chuàng)設(shè)情景所出的對話練習(xí)。四年級小學(xué)生在 英語口語中善于表現(xiàn)自我。他們基本會用剛學(xué)語言依據(jù)范例進行交際。學(xué)習(xí)積極主動，熱情參與，體現(xiàn)對英語的熱愛。有不少學(xué)優(yōu)生，他們在其中起了很大作用。在小組活動中，他們可以領(lǐng)導(dǎo)本組人員，主動去開展口語活動，語言運用恰當(dāng)。同時他們樂于創(chuàng)造性運用英語，會綜合利用所學(xué)內(nèi)容進行說和寫活動，這為他們將來發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。

　　二、教材分析

　　這學(xué)期我們繼續(xù)使用，《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》，本冊教材共包括6個新授單元2個復(fù)習(xí)單元。每個單元分a、b、c三個部分，共12頁，復(fù)習(xí)單元為6頁。

　　這套教材的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們樹立了學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的語感，打下良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，初步具有英語日常交流能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察記憶，思維想象和創(chuàng)造能力，適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)愛國主義精神，增強世界意識，為學(xué)生發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

　　本套教材具有以下幾個特點： 1、強調(diào)語言的運用。 2、注重能力的培養(yǎng)。 3、突出興趣激發(fā)。 4、注重雙向交流。 5、融合學(xué)科內(nèi)容。 6、重視靈活擴展。 7、實現(xiàn)整體設(shè)計。 8、提供多媒體材料。 三、教材內(nèi)容和目標

　　1、能聽懂，會說12組會話，并能進行簡單的交流。

　　2、能聽、說、認讀60個單詞和詞組，并能聽說讀寫61個單詞和24個句子。 3、能聽、做6個tpr活動。 4、能聽懂，跟唱8首歌曲。 5、能學(xué)會3個小制作 6、能聽懂會唱8首歌謠 7、能完成6個自我評價活動。 8、能聽懂6個幽默小故事。 9、能了解6項簡單的中西方文化知識 四、教學(xué)措施與方法 (一)會話教學(xué)

　　1、融會話教學(xué)于情景表演之中，師生一起在表演中教、在表演中練、在交際活動中用，不要將會話教學(xué)變成跟老師念。

　　2、會話教學(xué)講授重點應(yīng)放在四會掌握單詞和句子上。引導(dǎo)學(xué)生聽說讀寫各單元四會掌握句子，鼓勵學(xué)生替換句型中的關(guān)鍵詞語造新句，以達到靈活運用的目的。

(二)詞匯教學(xué)

　　1、巧用實物，頭飾和卡片。 2、融詞匯于會話教學(xué)中。 3、充分發(fā)揮tpr活動優(yōu)勢。 4、注意示范教學(xué)單詞的發(fā)音。 (三)語音教學(xué)

　　啟發(fā)學(xué)生通過仔細閱讀自己總結(jié)長短音的規(guī)律，并鼓勵他們找到更多學(xué)過的單詞，印證著一規(guī)律或者按照讀音規(guī)則讀出沒有學(xué)過的生詞，讓學(xué)生獲得成功感，并提升自我學(xué)習(xí)能力。

　　五、教學(xué)進度表

　　周次 內(nèi)容 1 開學(xué)準備 2-3 unit1 4-5 unit2 6-7 unit3 8-9 recycle1 10-11 unit4 12-13 unit5 14-15 unit6 16-17 recycle2 18-20 revision

　　課時

　　6 6 6 6 6 6 6 6 9

　　人教版小一、教學(xué)目的

　　1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

　　2、培養(yǎng)他們良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)。

　　3、培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、增強世界意識。

　　二、教材分析

　　本套教材的設(shè)計和編寫體現(xiàn)了外語教學(xué)思想的繼承和發(fā)展，吸收了當(dāng)今國內(nèi)外把英語作為外語教學(xué)的理論和成功的經(jīng)驗，把這些教學(xué)理論和實踐經(jīng)驗同我國小學(xué)英語教學(xué)的實際有機結(jié)合起來，形成了適合我國英語教學(xué)基本狀況的模式和方法?？偹悸肥且栽掝}為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)逐步引導(dǎo)學(xué)生運用英語完成實際目的的語言任務(wù)。即：話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)。

　　教材的主要特點：

　　1、強調(diào)語言運用

　　本套教材吸收了交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語言運用功能的培養(yǎng)。教材在整體構(gòu)思，內(nèi)容安排，活動設(shè)計和教學(xué)方法選用等方面都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，體現(xiàn)了語言的交際功能。

　　2、注重能力培養(yǎng)

　　力求用生動簡單，通俗易懂的方式滲透學(xué)習(xí)策略目標鼓勵學(xué)生能動思考，主動做事，自動調(diào)整學(xué)習(xí)方式發(fā)掘他們積極求知，努力進取的潛能。

　　3、突出興趣激發(fā)

　　從內(nèi)容、形式、方法、插圖及裝禎設(shè)計等方面都以限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實際，選擇話題充分考慮小學(xué)生的需求。

　　4、重視雙向交流

　　選編了一些與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)，與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度同步的中西放文化知識。

　　5、融合學(xué)科內(nèi)容

　　十分重視在學(xué)習(xí)內(nèi)容上與其他學(xué)科知識的兼容并蓄，精選學(xué)生最需要了解的，最感興趣的，最易學(xué)會的，最有普及價值的與學(xué)生日常生活聯(lián)系最緊密的學(xué)科知識內(nèi)容，融如語言材料之中。

　　6、重視靈活擴展

　　運用有效的編排形式，使教師充分發(fā)揮特長，使學(xué)生能夠各得其所。

　　7、實現(xiàn)整體設(shè)計

　　運用整體系統(tǒng)的合理編排力求達到各階段的教學(xué)內(nèi)容與目標自然銜接，以確保各階段的順利過渡。

　　三、教學(xué)方法

　　1、會話教學(xué)

　　融會話教學(xué)于情景表演之中，讓學(xué)生在表演中練。

　　2、詞匯教學(xué)

　　巧用實物和卡片。

　　融詞匯于會話教學(xué)中。

　　3、歌曲與歌謠教學(xué)

　　在每節(jié)課中滲透、靈活運用在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中、唱演結(jié)合，培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)。

小學(xué)人教版英語教案2

　　module 1 unit 2

　　she didn’t have a television.

　　教學(xué)目標：

　　能聽說讀寫單詞：lady fire radio field telephone hope

　　1. 能熟練運用這類句子”she didn’t…she worked…談?wù)撊藗冞^去的生活。

　　2. 學(xué)會歸納動詞的過去式，并能靈活運用。

　　3. 教學(xué)重點：

　　學(xué)會歸納動詞的過去式，并能靈活運用。

　　教學(xué)過程：

　　一. 預(yù)習(xí)檢測

　　英漢互譯并連線。

　　有關(guān)中國的節(jié)目 many years ago

　　許多年以前 programme about china

　　談?wù)?last night

　　在田野里 on a fire

　　昨天晚上 in the fields

　　在火上 talk about

　　二.合作探究，學(xué)習(xí)課文。

　　1.聽課文錄音，圈出文中出現(xiàn)的動詞過去式。

　　2.同桌學(xué)習(xí)課文。

　　3.師講解“or”的用法.

　　三.鞏固練習(xí)

　　完成課本第二部分。

　　練習(xí)檢測

小學(xué)人教版英語教案3

　　一、學(xué)生基本情況分析

　　四年級的大部分學(xué)生對英語有著較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但也有少數(shù)學(xué)生由于遇到困難，學(xué)習(xí)興趣會隨之減弱。尤其從這學(xué)期開始，對學(xué)生又提出了新的要求：培養(yǎng)聽、說、讀、寫的技能。所以教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 二、教材分析

　　本冊教材共有十四單元，最后兩個單元是提高部分，可以有選擇性地教學(xué)。其余各個單元 均是新授單元。每個單元的標題是該單元的話題，

　　同一單元的語言材料圍繞這個話題展開。

　　話題與學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)等密切相關(guān)，能使學(xué)生覺得熟悉、實用，既便于課堂教學(xué)的 展開，又便于學(xué)會僧在實際生活和學(xué)習(xí)中套用與這些話題相關(guān)的句子，進行簡單的交流。 三、教學(xué)目的任務(wù)

　　1、能按四會、三會的要求掌握所學(xué)單詞。 2、能按四會要求掌握所學(xué)句型。

　　3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。 5、初步培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。

　　6、養(yǎng)成清晰讀英語、說英語的習(xí)慣，認真模仿語音、語調(diào)，以培養(yǎng)語感。

　　7、能在完成某個任務(wù)(如涂色，小制作)的過程中學(xué)會相關(guān)的詞句，并且培養(yǎng)動手能力。 8、能演唱已學(xué)過的英語歌曲，誦讀已學(xué)過的歌謠。 四、教材重點難點

　　1、能按四會、三會的要求掌握所學(xué)單詞。 2、能按四會要求掌握所學(xué)句型。

　　3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。

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　　word格式

　　4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。 5、初步培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。 五、主要措施

　　1、以活動為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。

　　2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習(xí)。3、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，打下良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)。

　　4、設(shè)計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

　　5、在疫情關(guān)鍵時期利用好手頭的學(xué)習(xí)資源搞好線上教學(xué)， 六教學(xué)評價

　　運用激勵機制，評價形式多樣化，激勵小學(xué)生積極進?。?/p>

　　1.尊重和愛護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對每個學(xué)生的成績和點滴進步都要加以肯定。課采用口頭表揚和精神獎勵的方式，特別要注意對學(xué)習(xí)后進的學(xué)生所取得的進步及時給予表揚。 2.評價形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性，應(yīng)以形成性評價為主，以學(xué)生平時參與各種英語教學(xué)活動所表現(xiàn)的興趣、態(tài)度和交流能力為主要根據(jù)。以口語活動為主。 七、教學(xué)進度安排表 第一周：revision:26 第二周：unit1 第三周：unit1 第四周：unit2 第五周：unit2 第六周：nationalday 第七周：unit3

　　個英文字母。

　　培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　專業(yè)資料整理

　　word格式

　　第八周：unit3 第九周：aementi 第十周：revision 第十一周：unit4 第十二周：unit4 第十三周：unit5 第十四周：unit5 第十五周：unit6 第十六周：unit6 第十七周：aement 第十八周：revision 第十九周： unit7 第二十周： unit7 第二十一周：test 第二十二周：examination

小學(xué)人教版英語教案4

　　1.教學(xué)設(shè)計學(xué)科名稱

　　人教版pep課標小學(xué)英語五年級上冊unit1 my new teachers第一部分單元教學(xué)提示

　　2.所在班級情況，學(xué)生特點分析

　　本班學(xué)45人，其中女生18人，英語學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂氣氛活躍。

　　3.教學(xué)內(nèi)容分析

　　4.教學(xué)目標

　　1.能力目標：

(1)能運用所學(xué)詞匯簡單描述自己老師的體貌特征及性格特點，如：we have a new english teacher.he’s tall and strong.he’s very funny.

(2)能夠詢問并介紹學(xué)校里教師的情況，如：who’s your english teacher?mr.carter.he’s from canada.what’s he like?he’s tall and strong.

(3)能夠聽瞳一些描述人物特征的簡單對話。

(4)能夠聽懂、會唱歌曲“晰neu，teacher-”，并能靈活替換歌詞中的科目及表示人物特征的形容詞。

　　2.知識目標：

(1)能聽、說、讀a、b部分let’s talk和let’sread的“四會”單詞和句型。

(2)能聽、說、讀、寫a、b部分let’s learn和read and write中的“四會”單詞和“四會”句型。

(3)能讀懂并理解a、b部分read and write中的內(nèi)容，并根據(jù)提示填充句子或回答問題。

(4)能了解pronunciation部分的字母組合在單詞中的發(fā)音，并能熟練讀出例詞。

(5)了解story time，’rask time，good t0 know等部分的內(nèi)容。

　　3.情感目標：

(1)培養(yǎng)學(xué)生熱愛、尊重教師的情感;

(2)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、思維和想象能力;

(3)培養(yǎng)學(xué)生在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù);

(4)讓學(xué)生了解西方國家對人的稱呼方式，從而能尊重異國文化。

　　5.教學(xué)難點分析

　　1.掌握本單元描述人物特征的形容詞，并能正確運用。

　　2.掌握句型“who’s your…teacher?what’s…：like?”，能在具體語境中使用并能進行拓展語言。

　　3.掌握ea，ee，bl，br字母組合的發(fā)音，并能正確地讀出相關(guān)單詞。

　　6.教學(xué)課時：六課時

　　7.教學(xué)過程

　　first period

(一)教學(xué)要點

　　1.能夠掌握a let’s learn部分五個“四會”單詞及三個“三會”單詞并能運用其簡單描繪人物特點。

　　2.能夠掌握句型“who’s your…teacher?what’s…like?”并能在具體語境中使用。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛、尊敬老師的情感。

(二)課前準備

　　1.教師準備課件或相應(yīng)的圖片。

　　2.教師準備各科教師的圖片或能代表各學(xué)科特點的圖片或?qū)嵨铩?/p>

　　3.教師準備a部分let’s learn八個單詞的詞卡，其中“四會”單詞寫進四線格內(nèi)。

(三)教學(xué)過程

　　1.warm—up/revision(熱身/復(fù)習(xí))

(1)dairy report

　　t：hello。boys and girls.welcome back to

　　school!lng time no see.how are you going?

　　s：hello.(請個別學(xué)生談?wù)劯惺?

　　t：niee t0 see you!

　　s：nice t0 see you，too!

(如果班內(nèi)正好有新同學(xué)轉(zhuǎn)進，教師可趁機介紹新同學(xué)，教師還可以說：rabbit has a new

　　teacher.he’s tall and strong.do you have new

　　teachers?引導(dǎo)學(xué)生說說新老師，從而為本課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，接著教師可以鼓勵同學(xué)們談?wù)撔迈r事物，如新課本、新書包、新衣服、復(fù)習(xí)old，new，long，short等描述性形容詞和do you have…?i

　　have…whatd0 youlike?ilike…等已學(xué)句型，并可以引出whatisthebaglike?句型，為本課新句型教學(xué)鋪墊。)

(2)quick response

　　t：long/short/big/new/black/··。

　　s：short/smali/old/wl】rite/…

　　拼讀單詞tall，short，old。

(以對說反義詞的形式鞏固復(fù)習(xí)描述性形容詞，然后滲透直拼理論引導(dǎo)學(xué)生拼寫單詞，解決五個“四會”單詞。)

　　2.presentation(呈現(xiàn))

(1)look and say

　　教師事先準備學(xué)生熟悉的卡通人物圖片可進行如下提問，

　　t：what is tuiu like?is he olld?

　　s：no，he is young.

(通過第二個問題的提出，引導(dǎo)學(xué)生理解前一個問題的意思。經(jīng)過幾輪問答后，可以只問第一個問題，想必學(xué)生也會知道如何應(yīng)答了，以此突破句型教學(xué)難點。)

(2)教學(xué)funny

①教師拿出大耳朵圖圖的照片問學(xué)生：

　　t：do you hke him?

　　s：yes.

　　t：i like him.too.because he often makes mehappy.he is funny.

②t：礬0 is funny?can you show us?

(教師還可再舉幾個例子如donald duck。

　　tom and jerry來幫助學(xué)生理解funny means inter-一esting.he often makes ushappy，and he is funny。引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撈渌宋锷踔涟嗉壚锏耐瑢W(xué)，來鞏固對單詞的意義理解及具體語境的運用。)

(3)教學(xué)smart

(因為chant中要出現(xiàn)這個單詞，所以在此作鋪墊是必要的，也可以借助clever來解釋smart，同時出示“聰明的一休”的圖片幫助學(xué)生認識單詞，再讓學(xué)生談?wù)摪嗉壚镉兄鴖mart風(fēng)格的同學(xué)幫助進一步理解。)

　　t：yes，how funny tom and jerry ale!and lookat this picture.wh0 is he?yes.he is yeeshow.heisfrom japanese.heis clever.heis smart.

(教師在授課時可以盡量擴大語言的輸入量，借助各種手段幫助他們對語言進行感性認識。)

(4)教學(xué)kind

　　如教師指著白雪公主的照片：

　　t：whatis shelike?

　　s：she is beautiful_.

　　t：sheis kindtotheanimals.

(引出單詞kind，同上方法練習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约旱睦蠋?，從而引出a let’s learn部分的句型練習(xí)。)

(5)t：oh，your math teacher is kind，but who is

　　your math teacher?

　　s：mr,.hu.

　　t：who’s your art teacher.

　　s：miss cai.

　　t：what’s she like?

　　s：she’s young and beautiful_.

(教師可展示人物特征的圖片代表各科老師，如畫有電腦的圖片代表電腦老師，并引導(dǎo)學(xué)生用以上句型描述老師。)

(6)presentation of the dialogue of let’s learn

　　t：do you want to know about sara’s teacher?let’s look and listen.

(playfhetape)

(教師可再引導(dǎo)學(xué)生分小組朗讀，分角色朗讀等。要將對話熟練運用，機械性操練必不可少。)

(7)choose and make a dialogue

　　t：now you can choose one of your teachers andtalk about them with your partner，using this dia-logue.

　　3.practice/consolidation(操練/鞏固)

(1)let’sfind out

①let’sfind out

　　t：good job.my children.thank you for show—ing me your teachers.and now i know more aboutthem.let’s find out who he is.

　　利用課件或圖片呈現(xiàn)let’s find out圖片及文字內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀并找關(guān)鍵詞理解段落意思完成任務(wù)，同時也滲透了初步閱讀的方法。

②let’sguess

　　t：wh0 can talk about one of your teachers andlet usguess“whois he?”

　　教師引導(dǎo)學(xué)生選擇一位老師模仿let’s findout說一段話，讓其他學(xué)生猜猜他是誰。在猜測過程中有必要告訴學(xué)生：西方國家習(xí)慣稱呼老師為mr，miss，mrs，而且我們還應(yīng)告訴學(xué)生mr，miss，

　　mrs.后面應(yīng)該跟姓，而不是跟名。這個環(huán)節(jié)可以用上good to know的內(nèi)容。

(2)let’s chant

①教師在以上環(huán)節(jié)可以把關(guān)鍵詞或者說提示詞寫在黑板上，如猜出math teacher是young，english teacher是beautiful等，可板書如下：

　　math teacher young

　　english teacher beautiful

　　chinese teacher kind

　　art teacher funny

　　music teacher old

　　教師引導(dǎo)學(xué)生把它們編成歌謠，如：

　　my math teacher is very young.my english

　　teacher is beautiful.

　　my chinese teacher is so kind.my art teacher is

　　funny，funny.

　　my music teacher is old，but can sing nice

　　songs·

　　同時也可自然地引出page 2的let’s chant。

②t：now，let’s listen and find out.what are

　　these teachers like?(play the tape)

　　教師通過提問“what’s the math teacher

　　like?”等問題引導(dǎo)學(xué)生回答并改變黑板板書，使之成為let’s chant部分的提示詞，如：

　　math teacher smart

　　english teacher kind

　　p.e teacher strong

　　music teacher nice songs

　　這樣也有助于學(xué)生快速記憶chant內(nèi)容。

　　4.assessment(檢測評價)

　　finish activity book.

(1)ask ss to take out their activity book，then

　　ask them to look at exercise 1 and exercise 2.

(2)have them do some listening exercises.

(3)have ss check the answers.

　　5.add—activities(課外活動)

(1)discuss the pictures.

(2)教師讓學(xué)生準備一些家人、朋友、老師等的照片，課后進行描述，在下一堂課上引導(dǎo)他們利用這些照片，在真實的情景中綜合運用所學(xué)語言進行交際。

小學(xué)人教版英語教案5

　　一指導(dǎo)思想

　　認真貫徹黨和國家的教育方針，落實素質(zhì)教育。根據(jù)英語新課程標準，培養(yǎng)學(xué)生的英語聽，說，讀，寫綜合能力，拓展學(xué)生的視野，了解國際文化。

　　二基本情況

　　四年級的教學(xué)內(nèi)容相對于三年級來說單詞量增大了，課文對話長了，語法知識增多了。一部份學(xué)習(xí)不自覺不主動的學(xué)生就很容易產(chǎn)生危難情緒，對學(xué)習(xí)英語失去了信心和興趣。同時另一部分學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時有著對英語濃厚的興趣。在每一個班中，學(xué)生的水平是參差不齊的。

　　三教材分析

?義務(wù)教育課程標準實驗教科書英語》供三年級起使用，是人民教育出版社與加拿大lingo.media國際集團合作編寫的一套全新的中下學(xué)銜接的英語教材。這套教材是根據(jù)教育部制定的《國家英語課程標準》和《小學(xué)英語教學(xué)基本要求》編寫而成的。本冊供以小學(xué)三年級為起點、開設(shè)英語的學(xué)校 2、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　3、注重中外文化的雙向交流，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力。

　　4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

　　5、注重融合學(xué)科內(nèi)容，加強學(xué)科之間的整合和滲透，讓學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)來獲得其他學(xué)科的知識。

　　6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。

　　7、注重教學(xué)資料的配套，為學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生拓展自我發(fā)展的空間。

　　8、注重中小學(xué)各階段的銜接，以保證各學(xué)段的順利過渡，全面提高中小學(xué)英語教學(xué)的整體質(zhì)量。

　　四、教學(xué)目標與要求

　　1、能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。

　　2、能聽、說、認讀66個單詞和聽、說、讀、寫26個字母并且能聽、說、讀寫36個單詞。

　　3、能聽、做、演18個游戲。 4、能聽、做7個“tpr”活動。 5、以學(xué)會2個制作。 6、能唱8首歌曲。 7、能聽、說、唱8首歌謠。 8、以完成6個自我評價活動。 9、能聽懂6個幽默故事。

小學(xué)人教版英語教案6

　　教學(xué)目標：

　　1.能聽懂、會說、會讀交際用語：welcome to … what are these/those?they’re …are these/those …? yes, they are./no, they aren’t

　　2.能聽懂、會說、會讀詞匯：they’re=they are, pig, cow, chicken, duck

　　3.能聽懂、會說、會讀、會寫詞匯：farm, they, pig, apple, those

　　4.能熟練朗讀對話或表演對話。

　　教學(xué)難點：

　　1.句型：what are these/those? are these/those …?的語調(diào)和用法。

　　2.詞匯：farm, they, those, chicken, apple, pear的讀音;a和an用法的區(qū)別;名詞復(fù)數(shù)形式。

　　教學(xué)準備：

　　動物頭飾，水果、動物卡片，ppt、學(xué)生學(xué)案

　　教學(xué)過程：

　　step1 before class

　　listen and sing a song:old mac donald had a farm

　　step 2. warming up

　　1. free talk.

　　t:hello,boys and girls.i’m your new english teacher,miss wang.

　　i’m very glad to be here.

　　i want to be your friend.

　　ok,firstly,i want to know your names.

　　t:what’s your name? who’s your friend?

　　nice to meet you.welcome to my class.(ppt)

　　s:thank you.

　　2. learn to say:welcome to …

(請學(xué)生先聽懂“歡迎來到我的課堂”并進行回答，然后學(xué)會自己說“歡迎來到我的班級”，向上課老師、聽課教師說)

　　3. lead-in and learn

　　t: boys and girls,we sang a song before class.we were very happy.

　　we saw a lot of animals there.right?(ppt出現(xiàn)農(nóng)場畫面)

　　they were on the farm.

　　learn ‘on the farm’。

　　step 3. presentation and practice

　　1.learn : what are these/those? and ‘pigs/cows/ducks/chickens’

(1)what are these?they’re pigs.

(2) are these pigs?no,

　　what are these?they’re cows.

(3) what are those?they’re …s.

　　are those …?yes./no.

(同步出現(xiàn)動物卡，結(jié)合句型學(xué)習(xí)生詞。)

　　2. let’s say.a chant

　　these,these. what are these?

　　pigs,pigs. they’re pigs.

　　those,those. what are those?

　　cows,cows. they’re cows.

　　step 4.text-learning

　　1.task 1 : let’s listen! who is on the farm too? (誰也在農(nóng)場?)

　　2.task 2 : listen and tick：what’s on the farm?

　　3,task 3 : let’s watch: (欣賞動畫，將農(nóng)場上的動植物擺在正確的位置。)

　　a. pigs

　　b. cows

　　c. apples

　　d. pears

　　4.task 4 : let’s follow.(跟讀) ☆ 注意語音語調(diào) ☆ 要讀出感情哦

　　5.task 5 : let’s read. (讓我們讀吧!)分角色朗讀。

　　6.task 6 : farm show! (農(nóng)場秀!)(發(fā)揮想象創(chuàng)編并表演，說得越多越好哦!)

　　t：it’s great fun to visit a farm. liu tao and mike have great fun on the farm. it’s great fun to have a farm,too.

　　30 years later, you’re grown up. someone may have a wonderful farm. would you please show your friends around your farm? make a dialogue in groups.

　　a model:

　　a (farmer)： look! i have a farm! look! they’re pigs!/they’re cows! welcome to my farm, mr …!

　　b: oh, thank you! my good friend, mr/miss …

　　a: nice to see you!

　　b: nice to see you! what are these?

　　a: they’re … they’re lovely!

　　would you like a …?

　　b: yes, please. thank you! i like… what are those?

　　a: they’re …s. they’re sweet. would you like … ?

　　b: yes, please. it’s yummy!

　　a: do you like my farm?

　　b: yes. it’s great!

　　a: welcome to my farm next time!

　　b: thank you. bye-bye!

　　a: goodbye!

　　step 5. ticking time

　　ticking time

　　i can talk about things on a farm.

　　i can act things on a farm.

　　step 6. homework

　　1.read story time for 5 times.

　　2.make your performance better.

　　3.visit a farm if it’s possible.

　　板書設(shè)計：

　　unit 7 on the farm

--what are these/those?

--they’re …s.

--are these/those …s?

--yes./no,they’re …s.

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