環(huán)保教育教案模板集合5篇

　　作為一名教學工作者，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的環(huán)保教育教案5篇，歡迎大家分享。

環(huán)保教育教案 篇1

　　教學目標：

　　1、通過簡單的調(diào)查、統(tǒng)計，了解人們?nèi)粘３鲂械姆绞健?/p>

　　2、通過談話、討論、聽故事，了解摩托車、汽車給環(huán)境帶來的危害，從身邊事入手培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，養(yǎng)成科學的生活態(tài)度。

　　教學準備：

　　1、調(diào)查表

　　2、汽車、摩托車、電動車、自行車、步行人的標記各二

　　活動過程：

　　一、以路人和家長為對象已進行調(diào)查，了解日常生活中人們的出行方式。

　　“前幾天，老師和同學們一起去調(diào)查了人們出行時最常選擇的方式，同學們都把它記錄在調(diào)查表上了，現(xiàn)在，誰來告訴我你調(diào)查的結(jié)果是哪一種出行方式最多呢？”

　　二、說出自己調(diào)查的結(jié)果，并固定在相應的標記下面，分辨出哪一種出行方式最多、最少。

　　1、“誰來告訴我，加上之前我們調(diào)查的和剛剛調(diào)查的，你的結(jié)果又是哪種出行方式最多呢？”

　　2、“我們來看一下，調(diào)查出來的結(jié)果中哪一種出行方式最多呢？”

　　三、選擇自己喜歡的出行方式，并闡述理由

　　1、“同學們?nèi)绻F(xiàn)在你要外出，你最喜歡哪種出行方式？”

　　2、闡述理由。

　　四、看課件故事，了解汽車、摩托車給環(huán)境帶來的危害，選擇科學的出行方式。

　　五、請進行第二次選擇

　　“如果你現(xiàn)在又要外出，你又會選擇什么出行方式呢？為什么？”

　　小結(jié)：如果家離你要去的地方不遠的話，我們盡量不要自己開汽車或摩托車去，因為每個人都選擇自己開汽車或摩托車的話，那就會排出許多的尾氣，空氣就會污染的更嚴重了。我們可以選擇騎自行車或是電動車，如果家里沒有這兩種車的話，我們可以步行過去，這樣不僅可以邊觀賞風景，還可以鍛煉我們的身體。如果要去的地方實在太遠，或是下大雨，那我們就可以選擇乘公共汽車，有的小朋友心里會想：公共汽車不是也要排出尾氣的嗎？那如果乘公共汽車的每個人都選擇自己開汽車，那馬路上就會有許多的汽車，排出的尾氣也就更多了。如果這么多人都改乘一輛公共汽車，那就減少了很多尾氣的排放，你們說對嗎？

　　六、制作“綠色出行宣傳單”

　　保護環(huán)境是我們每一個人的責任，我們懂得了出行時選擇什么方式，但是我們還要讓我們周圍的每一個人也要知道環(huán)保的出行方式。所以，我們一起來做一回“環(huán)保小衛(wèi)士”，請同學們自己來制作“綠色出行宣傳單”，然后我們一起到社區(qū)向大家去宣傳“綠色出行”的知識，你們愿意嗎

環(huán)保教育教案 篇2

　　教學過程：

　　1、教師講述魚寶寶生病的故事，引起幼兒討論的興趣。

　　由教師有感情的講述故事“魚寶寶生病了”

　　2、做實驗，將魚分別放入干凈的水和臟水里，觀察小魚的不同動態(tài)（此活動可請幼兒事前在家中完成）

　?。?）啟發(fā)幼兒思考：現(xiàn)在這里有兩缸水、一缸是清水，一缸是臟水，我們分別把小魚放入不同的水里，你們猜猜小魚會怎樣！

　?。?）教師分別將小魚放入兩種水里，幼兒觀察并表述自己的發(fā)現(xiàn)。

　　（3）小魚愿意生活在臟水里嗎？我們該怎么辦？

　　3、觀察生病的小魚，激發(fā)幼兒的同情心。

　?。?）如果小魚長時間生活在臟水里會怎樣呢？

　　（2）教師指導幼兒分別觀察每一張桌上生病的小魚，并自由表達自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4、分發(fā)幼兒用書，引導幼兒觀察、了解小被污染的原因，教師引導幼兒討論，是什么原因使小魚生病的，水為什么會變臟的。

　　5、加深了解臟水的危害，知道要保護好水資源，水臟了小魚會生病，還有誰會生病呢？我們大家要讓水保持干凈，不能隨便往水里倒各種臟東西，讓魚和人們都生活在干凈優(yōu)美的環(huán)境里。

　　延伸活動：

　　《我是小小環(huán)保員》為家園打掃清潔

　　教育目標:

　　1、知道魚要生活在干凈的水里，水被污染了，魚就會生病或死亡。

　　2、有初步的環(huán)境意識，有同情和愛護小動物的情感。

　　活動準備：幼兒活動參考用書每人一本，內(nèi)容圖片。

　　3、“游動”的蒙古包

　　教學目標：

　　1、 使學生懂得動物為什么要穿越公路

　　2、 知道人們保護動物的有關習俗。

　　3、了解有關部門為保護動物而采取的積極行動。

　　4、 懂得如何保護動物。

　　5、 增強學生保護動物的意識。

　　教學準備：搜集有關動物行走（或遷徙）的知識；了解與保護動物有關的習俗；查閱有關部門保護動動物的積極措施。

　　教學方法：談話、交流

　　板書設計：

　　給動物讓路

　　動物為什么穿越公路？

　　為什么要保護他們？

　　如何保護他們？

　　教學過程：

　　一、故事引入：要求認真傾聽，談出自己心中的感受。教師讀“生活在線”。

　　二 探求新知：

　　1、猜想動物為什么要穿越馬路？（遷徙、公路切割了動物的生活區(qū)域）

　　2、交流：人和動物應是什么關系？為什么？

　　人們的哪些習俗與保護動物有關？

　　3、你認為應怎樣保護動物不受傷害？

　　4、你了解到哪些保護動物的典型事例？

　　5、我們能為保護動物做出哪些實際行動？做保護動物的小衛(wèi)士。

　　教師總結(jié)：動物和人類一樣是自然界的重要成員，是地球上共存的生命，人類應該與他們和諧相處，積極保護他們不受傷害。

　　三、拓展應用

　　1、用美麗的圖畫表達人類與動物和諧相處的美好愿望。

　　2、現(xiàn)在讓我們?yōu)楸Ｗo動物寫下幾份倡議書（或宣傳單）吧！

　　4、一次婚禮

　　教學目標：

　　1、幫助學生樹立節(jié)約的意識,不浪費紙張。

　　2、了解一張紙的來歷。

　　2、引導學生勤儉節(jié)約，從我做起，從身邊小事做起。

　　3、轉(zhuǎn)化思想、培養(yǎng)品質(zhì)。

　　教學重、難點：

　　樹立節(jié)約意識、不浪費紙張

　　教學方法：小組合作、自主探究

　　教學準備：課件、小學生用紙調(diào)查資料

　　教學過程：

　　一、小學生用紙調(diào)查

　　1.除學校集體發(fā)的作業(yè)本外，99%的學生讓家長重新掏錢買自己喜歡的作業(yè)本使用。

　　2.在用紙時，能把整頁寫滿的學生，占調(diào)查人數(shù)的35%。

　　3.只寫半頁就撕掉丟棄的占調(diào)查人數(shù)的40%。

　　4.只寫幾個字，或者根本沒寫字就撕掉丟棄的，占18%。

　　5.用潔白的紙張折疊物品，擦灰塵，包物品的占14%。

　　6.有50%的人認為用紙是自己的事，和別人沒有關系。

　　7.沒有學生知道造紙的工序。

　　8.沒有學生使用作業(yè)本背面演算或?qū)懽帧?/p>

　　9.沒有老師對學生進行節(jié)約用紙教育。

　　10.沒有家長檢查學生使用后的作業(yè)本。

　　二、對上述資料你有什么感想？

　　三、紙是怎樣造出來的？說說看。

　　1、伐樹做材料

　　2、裁切成適當?shù)拈L度

　　3、剝?nèi)淦?/p>

　　4、切成碎片

　　5、切成薄片

　　6、將薄片集中處理,運往造紙廠

　　7、以藥水和蒸氣做成紙漿

　　8、用藥水沖洗

　　9、去除雜質(zhì)

　　10、漂白紙漿

　　11、在紙漿中加入藥水

　　12、用網(wǎng)子瀝乾水分

　　13、放在氈子上吸水

　　14、以高溫烘乾水分

　　15、以壓光機做壓光處理

　　16、做成紙卷

　　四、結(jié)合紙的來源和同學們用紙的情況你想說什么？思考交流。

　　五、教師小結(jié)：節(jié)約用紙，珍惜資源

　　人的生存離不開大自然，一片白紙要經(jīng)過許多人的勞作才能形成，生產(chǎn)一張薄薄的白紙，同樣需要國家資源，我們知道不合理利用和開采會對大自然造成嚴重的破壞，所以，我們小學生應該從自我做起，從節(jié)約用紙做起，節(jié)約用紙就是珍惜國家資源，浪費紙張就是破壞生態(tài)環(huán)境。我們要提倡“節(jié)約每片紙，反對浪費每片紙”，并且呼吁全校的同學們，增強生態(tài)意識，堅決不再浪費紙張。

　　節(jié)約紙張就是節(jié)約地球的資源.

　　六、板書設計：一張紙的“旅行”

　　紙的來源

　　節(jié)約用紙，珍惜資源

　　5我的環(huán)境我愛護

　　活動內(nèi)容：

　　小試驗小魚要喝干凈的水。

　　活動目標：

　　1、讓幼兒了解干凈的水是大家都需要的。

　　2、培養(yǎng)幼兒初步的關注周圍水環(huán)境的意識。

　　活動準備：

　　小魚缸兩個 小魚若干條。

　　活動過程：

　　一、給小魚找個家。老師出示小魚：“我們班上新來了幾個朋友，它們是誰呀？你們歡迎它們嗎？大家給小魚安個家好不好？”

　　二、教師拿出兩個魚缸，一個裝是干凈的井水，一個裝臟的泥水。討論：“小魚會喜歡哪個家呢？”

　　三、將小魚分別放入不同的魚缸，讓幼兒觀察小魚的反應。（為了照顧幼兒的感受，注意不要讓小魚死掉）提問：在干凈水里的小魚怎么了？在臟水里的小魚呢？它們誰舒服呢？為什么？你喜歡什么樣的水呢？為什么？

　　四、總結(jié)：大家都喜歡干凈的水，不管是小魚還是小朋友，所以，我們一定要愛護水源，不要把大家用的水弄臟。

　　活動延伸：

　　將小魚放在自然角里，讓小朋友去照顧它，體驗照顧小動物的樂趣。

　　6、一張紙的“旅行

　　教學目標：

　　1、使學生懂得在環(huán)境保護方面我國與日本的巨大差別。

　　2、列舉身邊不文明的現(xiàn)象，懂得環(huán)境保護的緊迫性和必要性。

　　3、知道環(huán)境保護重在行動。

　　4、增強學生的環(huán)境保護意識，懂得自覺保護環(huán)境。

　　教學準備：調(diào)查了解居住小區(qū)周圍的環(huán)境狀況；調(diào)查日本在保護環(huán)境方面的策略。

　　教學方法：談話、交流

　　教學過程：

　　一、談話引入：人們的生活離不開環(huán)境，環(huán)境的好壞直接影響到人們的身體健康和生活質(zhì)量。說說你小區(qū)的環(huán)境狀況。小組交流。

　　二、探求新知：

　　1、你相信是真的嗎？教師閱讀“生活在線”。

　　2、交流：你調(diào)查了解到日本在保護環(huán)境方面的有哪些好的做法？

　　3、閱讀課本“綠色沖浪”。

　　4、交流：我們身邊有哪些破壞環(huán)境的不文明現(xiàn)象？

　　5、七嘴八舌：我們應該怎樣保護環(huán)境？

　　總結(jié)：通過這節(jié)課的'學習，對環(huán)境保護問題有什么新的認識？

　　三、拓展延伸

　　制一個家庭綠色旅游計劃。

　　四、板書設計：

　　我的環(huán)境我愛護

　　我們身邊的不文明現(xiàn)象：

　　環(huán)保行動：

　　7、太陽是萬物之源

　　教學目標：

　　1、通過調(diào)查一次婚禮上給我們的生活環(huán)境帶來的危害的一些數(shù)據(jù)，然孩子們認識奢華的婚禮對環(huán)境的危害。

　　2、通過調(diào)查、收集數(shù)據(jù)等實踐活動提高孩子們的社會實踐能力。

　　3、通過這節(jié)課的學習對孩子們進行環(huán)保意識的思想教育，爭做一名環(huán)保小衛(wèi)士。

　　教學重點： 認識奢華婚禮對環(huán)境的危害

　　教學難點：以實際行動捍衛(wèi)“環(huán)境小衛(wèi)士”的責任

　　課前準備：調(diào)查一次婚禮的經(jīng)過，了解婚禮的花費

　　教學過程：

　　一、 導入新課

　　播放視頻——豪華的婚禮喜宴。

　　師：你看了以后有什么感想？

　　生1：這樣的婚禮時很好，但我覺得很浪費。

　　生2：我覺得他們這次婚禮給周圍的環(huán)境帶來了還大的污染，我不提倡舉行這樣盛大的婚禮，應該本著勤儉節(jié)約的原則。

　　生3：我也認為他們的婚禮對環(huán)境危害很大的煙火、鞭炮、長長地汽車隊伍、豐盛的喜宴等。

　　師：是呀，婚禮時一個人一輩子的一件大事，固然重要，但作為地球母親的一員，我們更應該考慮到，我們的環(huán)境問題，可以舉行簡單而富有意義的婚禮，這樣可以一舉兩得。

　　二、探究新知：

　　組織學生對一次婚禮進行調(diào)查：

　　1、都會引起哪些環(huán)境污染？

　　2、通過訪問的形式，算一算大約會浪費多少錢？

　　3、有沒有可以預防的好辦法？

　　三、 環(huán)保金點子

　　同學們在班內(nèi)集體交流，你們設想的一舉兩得的“意義婚禮”

　　組1、騎自行車的集體婚禮。避免汽車尾氣污染。

　　組2、在網(wǎng)上下請柬。避免紙張浪費。

　　組3、可以在婚禮的那天植下“婚姻樹”非常有意義。

　　四、 課堂小結(jié)

　　通過這節(jié)課你有什么收獲？

　　五、 板書設計

　　一次婚禮

　　變浪費、污染——節(jié)約、環(huán)保

　　8、綠色出行

　　教學目標：

　　1.使學生了解太陽的作用。

　　2.使學生知道太陽和人類的關系

　　3.使學生了解保護環(huán)境的重要性

　　教學重點：太陽的作用以及與人類的關系??? 教學難點：太陽的作用

　　一、引入

　　1.放映關于太陽用途的圖片。

　　2.談話：同學們通過觀看幻燈片，有什么想法和問題？

　　3.學生提出問題后，引導學生自己討論解答。（學生提出自己的想法時要給予引導和鼓勵。）

　　4.講述：太陽給了我們陽光，所以植物才能進行光和作用，給人類提供必需的氧氣；太陽給了我們熱量，不然地球可能就是一個冰球。今天，太陽能作為清潔能源已被人們應用在生活的方方面面。

　　（板書課題：太陽是萬物之源）

　　二、學習新課

　　1.請同學們帶著以下的問題觀察：如果沒有太陽，地球?qū)鞘裁礃幽兀坑酶鞣N形式表達你的看法。

　　2.觀察兩種植物在陽光下和室內(nèi)的不同。師生共同談論交流。

　　3.暢所欲言

　　在石油可開采量日益減少和生態(tài)環(huán)境日益惡化兩大危機的夾擊下，太陽能的利用受到越來越多的重視。

　　做個現(xiàn)代工程師，展開想象，談一談，你最想“開發(fā)”出太陽能的哪些新用途？

　　三、小結(jié)

　　太陽在我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男┯猛荆?/p>

　　四、布置作業(yè)-做一個調(diào)查

　　走訪你生活的社區(qū)，調(diào)查使用太陽能熱水器、電熱水器、燃氣熱水器的比例，分析不同類型熱水器的利與弊。

環(huán)保教育教案 篇3

　　教學目的：

　　1、認識和理解游牧民的生活方式，。

　　2、 引導學生閱讀典型案例，調(diào)查當?shù)氐沫h(huán)境問題，分析環(huán)境問題產(chǎn)生的原因，培養(yǎng)學生獨立學習的能力。

　　3、深刻剖析環(huán)境問題產(chǎn)生的原因，揭示環(huán)境問題產(chǎn)生的根源，幫助學生正確認識人口、資源、發(fā)展和環(huán)境間的辯證關系，樹立科學的、正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀、價值觀,養(yǎng)成良好的環(huán)境保護意識。

　　教學重點：環(huán)境問題產(chǎn)生的主要原因。

　　教學方法：閱讀、分析、討論、歸納

　　教學過程：

　　1、游牧民的生活方式

　　蒙古族人民的衣、食、住、行以及家庭、婚姻、喪葬、社交等都有自己的特點。男女都穿身寬袖長袍，束以腰帶，著高可及膝的長筒皮靴。男子多戴藍、黑、褐色帽或束紅、黃色頭巾；女子盛妝時戴銀飾點綴的冠，平時則以紅、藍色布纏頭。他們現(xiàn)在的服裝式樣和鞋子已有較多的改進。飲食方面，牧區(qū)多以牛、羊肉及奶食為主，糧食為輔；農(nóng)區(qū)則以糧食為主，輔以奶食或肉食和蔬菜。普遍嗜飲磚茶。居住方面，牧區(qū)多住容易拆搭、便于搬運的蒙古包。這是長期適應草原游牧生活而形成的，以圓形圍壁和傘狀頂架組成，外部覆以毛氈，通常高約七、八尺，直徑約丈余的住室（蒙古包）。在定居的地區(qū)，部分牧區(qū)和半農(nóng)半牧區(qū)出現(xiàn)了外形與蒙古包相似的土木結(jié)構(gòu)住屋；農(nóng)區(qū)則多已住漢式平房，并且聚為村落。男女老幼都善于乘騎，出行不論遠近，均以馬代步。

　　2、游牧民的住所

　　在遼闊的蒙古高原上，寒風呼嘯，大地點綴著許多白色的帳篷。它們就是蒙古包。

　　蒙古包是許多蒙古人的日常居住地。大多數(shù)的蒙古人終年趕著他們的山羊、綿羊、牦牛、馬和駱駝尋找新的牧場。蒙古包可以打點成行裝，由幾只駱駝運到落腳點，再起帳篷。

　　古族傳統(tǒng)民居。流行于內(nèi)蒙古自治區(qū)等地牧區(qū)。一圓形天空，通煙氣。包門小，朝南或朝東南。具有制做簡便，便于搬運、耐御風寒，適牧等特點。

　　多用在族“家”、“屋”的意思。古時候稱蒙古包為“穹廬”、“氈帳”或“氈房”等。

　　蒙古包呈圓形，有大有小，大者，可容納600多人；小者可以容納20個人。蒙古包的架設很簡單，一般是搭建在水草適宜的地方，根據(jù)蒙古包的大小先畫一個畫圈，然后便可以開始按照圈的大小搭建。

　　蒙古包搭好后，人們進行包內(nèi)裝飾。鋪上厚厚的地毯，四周掛上鏡框和招貼花。現(xiàn)在一些家具電器也進了蒙古包，生活十分舒暢歡樂。

　　蒙古包的最大優(yōu)點就是拆裝容易，搬遷簡便。架設時將“哈納”拉開便成圓形的圍墻，拆卸時將哈納折疊合回體積便縮小，又能當牛、板。一頂蒙古包只需要40峰駱駝或10輛雙輪牛車就可以運走，20小時就能搭蓋起來。

　　蒙古包看起來外形雖小，但包內(nèi)使用面積卻很大，而且室內(nèi)空氣流通，采光條件好，冬暖夏涼，不怕風吹雨打，非常適合于經(jīng)常轉(zhuǎn)場放牧民族居住和使用。

　　3、 游牧民的禁忌

　　內(nèi)蒙古高原地處干旱、半干旱地區(qū)，當?shù)鼐用穸嘁孕竽翗I(yè)為生。由于人口的增長，對消費的需求大增，有些地區(qū)便開墾草原，種植農(nóng)作物，使牧區(qū)的范圍大為縮小了。被開墾的地區(qū)，冬春季節(jié)地表沒有植被，此時風力又很大，地表遭受風蝕，表層土壤被吹走，逐漸變?yōu)樯衬Ｄ羺^(qū)縮小之后，有些草地超載嚴重，植被同樣受到破壞，也會導致土地沙化，這些都會破壞生態(tài)平衡，致使生態(tài)環(huán)境惡化。去冬今春肆虐的沙塵暴，就與內(nèi)蒙古草地開墾、沙化有關。

　　（提問）1、閱讀開墾荒地引起的惡性循環(huán)示意圖，并思考：

　　目前擴大耕地的方式有幾種？分析各種方式引起的惡性循環(huán)過程是怎樣的？

　　2、閱讀漫畫“毀滅”，作者取名為“毀滅”的含義是什么？

　　3、討論：類似這樣的的不合理利用資源的方式還有哪些？會產(chǎn)生什么環(huán)境問題？

　　4、游牧民的環(huán)保意識

　　游牧民的思維觀念與生態(tài)環(huán)境都有著密切的關聯(lián)，其以直接或間接的方式作用于生態(tài)環(huán)境的保護。游牧民把自己看成是自然之子，人和自然有著天然的親和情感。對于生存在茫茫草原的游牧民來說，生態(tài)環(huán)境賦予了他們以畜牧業(yè)為生計的主要手段，使他們?yōu)橹畠A注全部心血，情感，技術，期望，從而獲得感情上的滿足，精神上的享受，經(jīng)濟上的收獲。因此，人在保護生態(tài)環(huán)境的文明不僅僅落實到行動上，還要表現(xiàn)在意識與精神的寄托上。游牧民忌諱舉杯就唱，端起碗就吃，甚至吃水果，品嘗點心也必須是先敬天，敬地，敬祖先，否則他們認為這是“禿尾的驢，缺牙的豬，是牲畜。”眾所周知蒙古族舉起酒杯首先要用無名指點三遍酒盅里的酒來敬天，敬地，敬祖先。同樣游牧民一日三餐的喝茶，吃飯，都必須先敬天，敬地，敬祖先。他們用此行動來進行意念的溝通。人類文明告知我們游牧民的孩子從出生之日起就熱愛大自然，他們認為我生的土地像金子，哺育我的水像神水。孩子們看著長者們以實際行動保護環(huán)境的舉動而長大成人。因此他們對蒼天，對大地，對祖先有著一中感恩之情。一生一世不知不覺的為自然環(huán)保做著貢獻。他們通過心理上的精細表述，再從形象上滲透到實際行動，年復一年，日復一日，在人們的心靈深處撥下了環(huán)保意識的種子。這也是蒙古高原的生態(tài)環(huán)境與大自然所培育的蒙古游牧文化，心理素質(zhì)，審美觀念等所具有的特定感情。必然使其將崇拜蒼天，崇拜大地，崇拜祖先，同樣也是蒙古游牧民的民族精神，心理與審美價值取向的一個心靈象征。

　　由于人口素質(zhì)的低下，不僅對自然資源的不合理利用產(chǎn)生各種環(huán)境問題，危及人類自身的生存，而且有時為追求最大的經(jīng)濟效益，采取以犧牲環(huán)境為代價換取經(jīng)濟增長的發(fā)展模式，同樣會造成嚴重的環(huán)境問題。

環(huán)保教育教案 篇4

　　教學目標：

　　1、幫助學生樹立節(jié)約的意識。

　　2、啟發(fā)引導學生在生活中積極采取節(jié)約的方法，從我做起，從身邊小事做起。

　　3、轉(zhuǎn)化思想、培養(yǎng)品質(zhì)。

　　教學重、難點：樹立節(jié)約意識

　　教學方法：小組合作、自主探究

　　教學準備：課件、資料

　　板書設計：

　　“煮雞蛋”的思考

　　節(jié)約小妙法

　　節(jié)約資源的重要性

　　教學過程：

　　一、 故事引入：你會煮雞蛋嗎？指名說。

　　教師：日本人和德國人是這樣煮雞蛋的：指名讀教材。

　　假如我們在每件事情上都習慣了無所謂和浪費，那么怎么可能會有高效率的人生呢？日本人，辦事高效率卻是世界一流的，我們是否應當從中學點什么呀。

　　二、探究新知：

　　思考：

　　1、德國人煮雞蛋的方法給了我們什么啟示？（教師：另據(jù)專家介紹，水開以后，五分鐘即可煮熟雞蛋，還不破壞營養(yǎng)成分，煮的時間長，會有許多浪費。）

　　2、現(xiàn)在生活好了還需要節(jié)約嗎？

　　3、你知道哪些家庭節(jié)約小妙法？

　　4、節(jié)約資源的重要性

　　小組交流。

　　全班交流。

　　教師總結(jié)：我們的生命中，過1分鐘就減少1分鐘的壽命，珍惜是從點滴做起的。假如我們在每件事情上都習慣了無所謂和浪費，那么怎么可能會有高效率的人生呢？日本人，辦事高效率卻是世界一流的，我們是否應當從中學點什么呀。節(jié)約用水，保護水資源是每個公民的責任和義務。

環(huán)保教育教案 篇5

　　教學目標：

　　1、初步了解我們的生存環(huán)境有哪些嚴重的問題?人與自然環(huán)境之間的關系。樹立保護環(huán)境的觀念，明確保護環(huán)境是我們每個人的責任。

　　2、學會做一些保護環(huán)境力所能及的事情(向家人做一次保護環(huán)境的宣傳)。

　　3、思考我們小學生能為環(huán)境保護做些什么?

　　教學重點：

　　(1)、讓學生了解人類與自讓的關系

　　(2)、樹立學生保護環(huán)境的觀念

　　( 3)、讓每位學生的環(huán)保概念落到實處

　　教學難點：

　　1、讓學生從事實中了解人類對環(huán)境破壞的嚴重性

　　2、如何使學生了解保護環(huán)境的重要性

　　3、如何使學生從實際生活出發(fā)保護環(huán)境課時安排：

　　教學步驟：

　　一、課前的一些觀察：看看身邊的環(huán)境和幾年前有什么不同。

　　二、從近幾年我們周圍生活環(huán)境的逐步改變導入學習，初步了解人和環(huán)境的關系。

　　1、讓學生分別談一談這幾年我們周圍生活環(huán)境的改變，教師拿出環(huán)境被嚴重破壞的照片，讓學生意識到環(huán)境保護。

　　2、通過觀察人類生活的不斷提高同時對環(huán)境的不斷破壞，初步了解人類與環(huán)境的關系。

　　3、出示因環(huán)境污染而死亡的案例和數(shù)字，讓學生破壞環(huán)境也直接威脅到我們自身生活。

　　4、動物一些因生存環(huán)境被破壞而導致死亡的圖片和資料。

　　5、讓學生思考人類、動物和自然之間的關系。

　　6、讓學生意識到保護環(huán)境的必要性。

　　三、播放錄像(人類自己造成的災難,例如：1998年長江流域的特大洪災是由于我們的圍湖造田，亂砍亂伐)。

　　四、讓學生談談觀后感和體會。

　　五、進行分組討論，我們小學生應該如何保護我們的生存環(huán)境。

　　六、注意觀察我們身邊哪些人還在污染環(huán)境，我們是否做過這樣的事情。

　　七、世界人民為保護環(huán)境的所采取的一些行動，我國對環(huán)境保護的一些法律規(guī)定。

　　八、小記者的調(diào)查學生匯報：我們大家在生活中對環(huán)境的一些破壞，談談認識。

　　九、制定環(huán)保措施

　　1、學生討論(引導學生從實際生活出發(fā)想辦法)

　　2、制定環(huán)保措施并實行。

　　3、教師小結(jié)。

　　十、總結(jié)延伸

　　1、設計環(huán)保廣告語，宣傳環(huán)境保護。

　　2、向家人做一次保護環(huán)境的宣傳。

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