小馬過河教案集合5篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,總歸要編寫教案,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編幫大家整理的小馬過河教案5篇,歡迎閱讀與收藏。
小馬過河教案 篇1
第一課時
教學目標:
1、學會本課11個生字和詞語,讀準字音,認清字形,理解字意,并規(guī)范書寫。
2、認識“棚、馱、磨、坊、趟、筋、試”這7個生字。
3、觀察畫面,看清圖意,初步了解課文內(nèi)容。
4、指導學生正確、流利地朗讀課文。
教學重點:
1、學會本課11個生字和詞語,讀準字音,認清字形,理解字意,并規(guī)范書寫。
2、正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
教學難點:
1、指導學生學會難字:低愿突
2、觀察畫面,看清圖意,初步了解課文內(nèi)容。
教學過程:
一、談話導入:
1、出示小馬的圖片,貼在黑板上,然后畫一條小河。
2、揭示學習內(nèi)容:面對眼前的畫面你有什么問題嗎?(小馬為什么要過河?小馬怎樣過河?結(jié)果是什么?11)
3、板書課題,全班齊讀。
二、學習本課生字和詞語:
1、讓學生自己讀課文,邊讀邊標出生字,畫出新詞,并借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學習:
1)打開課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準字音。
2)兩個人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞意。利用工具書查一查,看看解釋。
3、教師檢查學生自學情況:
1)教師出示生字卡片,讓學生讀一讀:(指名讀,開火車讀)
匹突然袋如道愿半攔低擋
在讀生字的過程中,對讀得不準確的地方及時提醒。
2)看投影,讀詞語:先讓學生自己練習讀,再指名讀:
口袋突然攔住擋住愿意如果低頭深淺明白
3)結(jié)合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。
教師板書
袋:上面是代表的代,下面是“衣”字底,“代”字不能多撇。
然:意思是火烤狗肉。
擋:左右結(jié)構(gòu),部首是提手旁,右邊是“當”字,第一筆寫豎。這是一個左形右聲的形聲字。
低:這是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是單人旁,右邊的筆順是:撇,豎提,橫,斜鉤,點。注意與“紙”字區(qū)分。
愿:不要寫成上下結(jié)構(gòu)。部首是:廠字頭。
突:上下結(jié)構(gòu),上面是穴寶蓋,下面是犬字。
匹:注意與“四”區(qū)分。
動手書空寫一寫。(教師進行板演,易錯的地方用彩色筆標出來)
4)理解詞意:結(jié)合學生提出的問題進行理解,讓學生先說一說意思,相互補充,利用工具書查一查。
三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學生自己練習讀課文,要做到正確、流利。
2、同桌之間進行互查。
3、與小組成員一起看插圖,說說畫面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習讀書。
4、教師檢查學生讀書情況:
1)指名讀書,大家進行評價。
2)想一想:課文講了一件什么事?
四、練習:
1、指導學生進行書寫:
1)讓學生觀察田字格中的范字,而后描寫。
2)教師讓學生進行板演,進行評價。
2、讀一讀,并用帶點的字口頭組詞語。
愿意知道突然口袋
五、總結(jié)本課學習情況。
六布置作業(yè):
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問題。
板書設計:
小馬過河
匹突然袋如道愿半攔低擋
小馬過河教案 篇2
【說設計意圖】
這一活動是根據(jù)新綱要中對藝術(shù)領域的要求而設計的,活動的設計是為了體現(xiàn)教師寓教于樂、幼兒寓學于樂,使節(jié)奏訓練、律動、打擊樂三者與音樂有機結(jié)合在一起,促進幼兒主動體驗音樂。在整個活動中堅持了師幼互動,幼幼互動的原則,使活動氣氛輕松自由又具有藝術(shù)性??偟膩碚f,本次活動可以用三個“快樂”來概括:創(chuàng)設快樂的活動,營造快樂的氣氛,引導幼兒快樂大膽地表現(xiàn)。
【說教材與教法】
1、《小馬過河》是一首典型的回旋曲式樂曲,旋律幽默、風趣、動靜結(jié)合,并且節(jié)奏歡快,十分形象的表現(xiàn)了小馬詼諧逗樂的在大草原上嬉戲,玩耍的場面。幼兒對這些描述既新奇又熟悉,很容易理解、掌握,使幼兒在欣賞音樂時感到十分愉快,有利于培養(yǎng)幼兒樂觀、開朗的性格。
2、教法:
?。?)、隨機教學法:為激發(fā)幼兒學習主動性,我注重采用隨機教學法,在教學中,始終注意追隨著幼兒,從他們的肢體語言中敏感的撲捉可挖掘的、有價值得部分,啟發(fā)鼓勵幼兒進行創(chuàng)編活動。(2)、欣賞法:我在活動中,先引導幼兒整首欣賞,其目的是保持作品的完整性,給幼兒一種完整教學目標的感受,然后分段欣賞,重點部分重點欣賞。
【說教學目標】
1、感受樂曲《小馬過河》幽默、風趣的音樂特點。
2、通過感受、欣賞、游戲創(chuàng)作等活動,使學生初步感知“回旋曲式”的特征, 能通過多種形式(律動、打擊樂等)大膽的表現(xiàn)對樂曲的感知。
【說教學過程】
(一) 導入新課
首先,出示卡通圖譜,進行節(jié)奏訓練,節(jié)奏訓練在這里就是入門的先導,也是教學內(nèi)容和方式的基礎。通過四分音符—八分音符—十六分音符依次遞進的節(jié)奏訓練,有助于幼兒掌握樂曲的基本節(jié)奏,為欣賞樂曲,做好準備。
(二)新課
1、欣賞《小馬過河》
欣賞過程,分為三步:
第一步,老師帶領幼兒完整欣賞樂曲,初步感知樂曲的風格及情緒;
第二步,教授律動,并通過律動引導幼兒感知回旋曲式的特點,通過不同的體態(tài)律動,使幼兒通過肢體語言的變 第三步,在熟悉音樂的基礎上,給樂曲第一部分A段,加入打擊樂:鈴鼓、雪橇鈴、三角鐵,通過以上 三種樂器更好表現(xiàn)音樂。B段,加入律動——小馬散步;C段,加入游戲——小馬過河;感知樂曲情緒的變化。
通過打擊樂與游戲相結(jié)合,使幼兒充分感受A段與B段、A段與C段音樂情緒的異同,從而,充分調(diào)動幼兒參與音樂的積極性,將本課推向高潮。
2、結(jié)束活動,在《小馬過河》的音樂游戲中,結(jié)束活動。
小馬過河教案 篇3
一、導入
1、這節(jié)課,我們一起來學習一篇童話故事?!缎●R過河》。請小朋友們和老師一起書寫課題:
2、讀了課題,會讀書的你們肯定有了疑問,你想問什么呢?
3、小朋友們可真了不起,提出的問題都很有價值。你們想去了解這個故事嗎?
就讓我們讀讀這篇課文,找出答案吧!
請小朋友們把書翻到P49,請你們自由的朗讀課文,請讀準字音,讀通句子,快快開始吧!
4、認字
【課件出示:字】
(1)聽你們讀得這么認真,生字寶寶想要和你們交朋友呢?誰先來和他們打打招呼?
(2)小朋友們在讀得時候,注意讀好了后鼻音,平、翹舌的字,現(xiàn)在老師把拼音去掉,你們能讀好嗎?誰想試試!
(3)你們讀得很認真,把字音讀得很準,現(xiàn)在組成詞語了,誰愿意試試?
注意:輕聲
(4)小結(jié):小朋友們在這么短的時間里,認識了這么多的生字,你們可真了不起,請把掌聲送給自己。
5、(1)【課件出示】請小朋友們看幻燈,老師這里有4個句子,請觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?帶有問號的句子,應該怎樣讀好呢?(讀出疑問的語氣,是的在讀時把語調(diào)抬高些)
現(xiàn)在你能把這些句子讀出疑問的語氣嗎?自己先讀讀吧!你喜歡哪句就讀哪句!
生展示:誰來評評他讀得怎樣?
(2)同學們讀得很認真,把疑問的語氣都讀出來了,老師這里還有2句帶有感嘆號的句子,你們能讀好嗎?
(3)出示:既有問號又有感嘆號的句子,看誰讀得好!大家先自己讀讀。誰愿意來讀?
二、新課
1、現(xiàn)在回到課文,告訴老師這篇課文一共有幾個自然段?
2、你們的`預習工作做的真好。剛才我們讀了這個故事,現(xiàn)在老師請你們聽聽這個故事,我們可以邊聽、邊看,還要邊思考:小馬過河的時候發(fā)生了什么事情?都遇到了誰呢?【出示課件】就讓我們聽聽這個故事吧!
3、故事聽完了,這篇課文到底講了一個什么故事?小馬為什么要過河呢?我們一起來讀讀第二自然然段?!境鍪鞠嚓P(guān)句子】
(1)(要幫媽媽做事;要到磨房去;小馬要幫媽媽把麥子馱到磨房去。)
這個做就是今天我們要求會寫的第一個生子,觀察這個字,做是個什么結(jié)構(gòu)的字?我怎樣記這個字?(同學們記字的方法真多),在田字格里,怎樣把他寫漂亮呢?P53
你們真是一個善于觀察的孩子,下面和老師一起書空這個做字,在寫時,單人旁寫在左半格,古字寫的窄些偏左半格,口字稍微往上提,反文旁寫在右半格,撇、捺寫得舒展開來!
小結(jié):左中右結(jié)構(gòu)的字要寫得緊湊些,這樣,這個做字就會寫得很漂亮。
(2)小馬幫媽媽做件什么事情呢?麥就是我們要求會寫的第二個字。觀察這個字,做是個什么結(jié)構(gòu)的字?我怎樣記這個字?(同學們記字的方法真多),如何寫好它呢?
你們真是一個善于觀察的孩子,下面和老師一起書空這個麥字。
(3)展示學生的字,講評。
4、老馬讓小馬把這半口袋麥子馱到磨坊去,小馬很愿意,(小馬愿意嗎?課文哪個詞語你感覺到了?能做個動作嗎?能換個詞語嗎?)
讓我們讀讀他們之間的對話吧!
【課件出示:老馬、小馬的對話】
(1)師生合作讀。
(2)分組讀。
小馬愿意為媽媽做事,說明這是一匹怎樣的小馬?
5、讓我們有感情地把課文的第一、二自然段再讀讀吧!
三、小馬馱起麥子,飛快的往磨坊跑去,跑著跑著,被一條河擋住了去路,他都遇到了誰?我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
小馬過河教案 篇4
活動目標
1.在動手操作中,比較、觀察、了解物體遇水溶解、吸水的變化。
2.能初步與同伴交流自己的實驗結(jié)果,樂意把自己的發(fā)現(xiàn)進行分享講述
3.培養(yǎng)幼兒的觀察力,增進幼兒的好奇心,讓幼兒對科學產(chǎn)生濃厚的興趣。
重點難點
重點:在動手操作中,比較、觀察、了解物體遇水溶解、吸水的變化。難點:能對現(xiàn)象進行觀察比較。
活動準備
1.教師材料:糖、鹽、布、棉花若干。
2.幼兒材料:分別裝有糖、鹽、布、棉花的盒子若干,水杯、溫水、小調(diào)羹若干、記錄表。
3.場地規(guī)劃:小組形式。
活動過程
一、提出問題——故事導入,提出問題,引導幼兒獨立猜想,激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
故事《小馬過河》
——師:一天,佩奇給了小馬一個大包袱,她說:“請你幫我把這個包袱運到河對岸去給喬治!”于是小馬馱著包袱河邊,突然,它的腳一滑,不小心跌進了河里。他使勁地往上爬,爬起來之后頓時感到背上原來重重的包袱變輕了。這是怎么回事呀?(提問:這個包袱里可能裝了什么呢?)
第二天,佩奇又給了小馬一個大包袱,讓他運到河對岸去給喬治。他心想,昨天跌進河里再爬起來,背上的自輕了許多,于是就故意滑了一跤??墒沁@一次出乎它的預料,包袱掉在水里變得越來越重,小馬再也爬不起來咦?這又是怎么回事呢?(提問:這一次包袱里可能裝了什么?)
二、猜測和假設,引導幼兒說出他們的想法和推測。
——師:包袱里到底裝的是什么呢?今天我把佩奇家里的東西都帶過來了,我們一起來做做實驗,幫小馬找答案。(介紹實驗材料:鹽、糖、布、棉花。)
——師:讓我們把鹽、糖、布、棉花放進水里,猜一猜,水在水里變輕了? 誰在水里變重了?
三、進行實驗和觀察。
1.第一次實驗,交代實驗要求:
——師:將四種材料放進用紗布縫制好的袋子里,然后放進水里觀察, 會發(fā)生什么變化?
實驗結(jié)束后,將袋子打開,引導幼兒觀察,鹽和糖遇到水之后,不見了,我們稱它為溶解;棉花和布遇到水之后,喝飽了水,我們稱它為吸水。
2.第二次實驗,幼兒操作,教師巡回指導。分成三組進行實驗,然后記錄。
四、記錄、處理信息和數(shù)據(jù)——鼓勵幼兒記錄及分享講述探究結(jié)果,并結(jié)合已有經(jīng)驗進行想象。
1.介紹記錄表,引導幼兒根據(jù)實驗情況記錄結(jié)果。
——師:如果材料在水里不見了,這種現(xiàn)象叫做溶解,請在相對應的位置上打“√”如果材料放在水里,喝飽了水,我們稱它為吸水,請在相對應的位置上打“√”。
2.處理信息,鼓勵幼兒大膽講述探究結(jié)果。
——師:請小朋友分享一下,小馬包袱里裝的東西就是這四種材料里面的兩種,可能裝的是什么?為什么?
五、表達與交流——鼓勵幼兒大膽遷移經(jīng)驗,說出生活中還有哪些東西會 溶解。
——師:謝謝小朋友們幫助小馬尋找答案,我們發(fā)現(xiàn)糖和鹽放在水里會不見了,這種現(xiàn)象叫做溶解。那在生活中那還有哪些東西會像糖和鹽一樣放進水里也會不見呢?請小朋友回家后和爸爸媽媽一起做實驗,然后再來幼兒園和
我們一起分享吧。
活動總結(jié)
活動前,我收集了許多生活中溶解與吸水的物品,并了解這些物品在怎樣的水溫下溶解得更徹底。這些準備工作,為幼兒探索提供了條件,也為活動的順利開展奠定了基礎。
實驗過程中幼兒自主、有序地把材料投進水里,再觀察材料在水中發(fā)生的現(xiàn)象。孩子們使用材料進行探索,他們興致盎然,爭先恐后的發(fā)表著自己的看法。在自由寬松的氛圍中,孩子們沒有壓力,敢說,敢做,能將自己的認知和發(fā)現(xiàn)毫無保留的表達出來,孩子們發(fā)現(xiàn)了鹽和糖會在水里會溶解,而棉布和棉花在水里會吸水。
活動中也有一些不足的地方,如:我在活動的過程中,總是擔心“我不講,他們會知道嗎?”,“再放縱下去會不會偏離了主題?”等等。在今后的活動中要將主權(quán)真正的交給孩子們,教師根據(jù)幼兒探索的需要靈活的提供有
針對性的支持,成為幼兒學習的幫助者。
小馬過河教案 篇5
預設目標:
1、學習本課“馱、愿、匹、坊、唉、筋、鼠”七個字,理解“磨坊、前蹄”的詞義。
2、正確朗讀課文,整體感知課文大意。
3、說說眼中的小馬,初步懂得遇事不能光聽別人說,要開動腦筋,敢于嘗試。
設計理念:
1、《語文課程標準》指出:“閱讀是學生個性化的行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”所以本課教學以讀為主,引導學生在想象中讀,在讀中學,在讀中悟。讓學生在積極主動的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所思考和感悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,發(fā)展思維,提高語文能力。
2、有機整合學習目標的三個維度,使學生在興趣盎然中,通過一定的過程和方法,掌握知識和技能,得到情感體驗。
預設過程:
一、揭示課題,預習課文
1、出示課題,訓練語感
指名讀課題,在評價中指導讀出“誰要過河?小馬要干什么?”的不同語氣
2、明確目標,預習課文
要求:讀課文兩遍,第一遍劃出生字新詞,第二遍標出自然段。
二、檢查預習,讀通課文
1、檢查生字詞
出示:一匹 愿意 馱到 磨坊 擋住 嗒 前蹄
伯伯 淹沒 松鼠 攔住 腦筋 唉 既然
?。?)自由讀
(2)指名領讀
重點正音:磨坊 一匹
?。?)齊讀
A、理解“磨坊”:磨坊是什么?
發(fā)散訓練:染布、衣服等的作坊叫(染坊)。
榨植物油的作坊叫(油坊)
B、理解“前蹄”:看圖找出小馬的前蹄,理解“蹄”
發(fā)散訓練:還可以說(豬蹄、牛蹄、羊蹄)。
2、分節(jié)讀課文,思考:小馬給你留下了什么印象?
三、整體感知,理解課文
交流體會,隨機理解詞句,指導朗讀
1、樂意幫媽媽做事
出示:小馬連蹦帶跳地說:“怎么不能?我很愿意幫您做事?!?/p>
(1)哪個詞最能看出小馬很樂意?(連蹦帶跳)
換詞理解“連蹦帶跳”
引讀句子,理解反問句“怎么不能?”
?。?)指導朗讀
A、讀小馬的話
B、合作讀第二節(jié)
(3)小結(jié):媽媽讓小馬把麥子馱到磨坊,這就是小馬過河的原因。
2、不愛動腦筋、容易聽信他人
?。?)小馬難為情地說:“有一條河擋住了去路,過……過不去?!?/p>
小馬低下了頭,說:“沒……沒想過?!?/p>
小馬說:“是呀!牛伯伯也這么說??墒撬墒笳f河水很深,還淹死過他的伙伴呢?!?/p>
根據(jù)學生回答,隨機讀句子
(2)出示:小馬為難了,心想:“我能不能過去呢?如果媽媽在身邊,問問她該怎么辦,那多好?。 ?/p>
A、理解“為難”
B、聯(lián)系平時,加深理解
C、指導朗讀
?。?)出示:小馬聽了老牛的話,立刻跑到河邊,準備趟過去。
A、抓關(guān)鍵詞“立刻”理解
B、指導朗讀
?。?)出示:小馬連忙收住腳步,不知道怎么辦才好。他嘆了口氣說:“唉!還是回家問問媽媽吧!”
A、抓關(guān)鍵詞“連忙”理解
B、想象說話:聽了松鼠的話,當時,小馬心想?
C、指導朗讀
(5)讀3——5節(jié)
3、小結(jié),設疑:小馬回到家后,媽媽是怎么說的?咱們等下節(jié)課再來學習。
四、學習生字
1、出示生字:匹 愿 馱 坊 鼠 唉 筋
齊讀生字
2、記生字
重點指導用象形法記“鼠”
3、書寫生字
板書設計:
小馬過河
樂意幫媽媽做事
容易聽信他人
不愛動腦筋
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