爬山教案范文匯總八篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的爬山教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

爬山教案 篇1

　　◆教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)《爬山虎的腳》第二課時(shí)

　　◆教學(xué)目的：

　　1 認(rèn)識(shí)爬山虎的腳的顏色、形狀和生長(zhǎng)部位。

　　2 重點(diǎn)理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。

　　3 培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和口語(yǔ)表達(dá)的能力，結(jié)合發(fā)展學(xué)生的審美情操。

　　◆教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn)，把一個(gè)意思寫(xiě)清楚的方法。

　　◆教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　◆教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　文字教材、多媒體課件

　　◆教學(xué)思想：

　　創(chuàng)設(shè)審美情景，感受祖國(guó)文字的語(yǔ)言美。

　　◆教學(xué)過(guò)程：

　　（一）設(shè)問(wèn)激趣，整體感知

　　出示謎語(yǔ)

　　A上搭架，下搭架，開(kāi)黃花，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜）

　　B上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）

　　葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物，爬山虎也是一種蔓生植物，它搭架嗎？（這個(gè)問(wèn)題的提出，學(xué)生展開(kāi)形象思維，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第25課《爬山虎的腳》看看葉圣陶爺爺是如何把爬山虎怎樣爬墻的這一幅美麗畫(huà)卷展現(xiàn)在我們面前的。

　　（二）理清條理，扶放結(jié)合

　　自讀課文第三自然段結(jié)合以下四種學(xué)習(xí)方法自學(xué)：

　　1、整體感知：學(xué)生的自學(xué)（1）問(wèn)答法（2）提問(wèn)法（3）朗讀法（4）畫(huà)圖法

　　2、理清條理：匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，師給予適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥。

　　3、課件出示：指導(dǎo)朗讀，重視培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力。

　?。ㄈ┙Y(jié)合課件，披文入情

直奔重點(diǎn)，播放課件，品味爬山虎是怎樣“一腳一腳”地往上爬的。

　　1、把握整體：學(xué)生快速跳讀，看看作者是怎樣描寫(xiě)的。

　　2、深入部分：你認(rèn)為這部分描寫(xiě)中那些語(yǔ)句寫(xiě)得好，好在哪兒？找出有關(guān)詞句。

　　3、課件演示：動(dòng)畫(huà)感受，讓語(yǔ)言的描述升華為形象的感性認(rèn)識(shí)。

　　4、指導(dǎo)朗讀：感受爬山虎如何爬墻，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。

　　（四）指導(dǎo)學(xué)法，領(lǐng)悟爬山虎觸著墻和沒(méi)觸著墻的不同情況。

　　1、總結(jié)學(xué)法：針對(duì)課堂上相關(guān)學(xué)法加于小結(jié)。

　　2、指導(dǎo)自學(xué)：這一段描寫(xiě)哪幾種情況下的爬山虎的腳？找詞句來(lái)分析，用學(xué)習(xí)上一部分的方法來(lái)學(xué)習(xí)這一部分。

　　3、匯報(bào)自學(xué)：理順條理的基礎(chǔ)上完成對(duì)黑板板書(shū)的補(bǔ)充。

　　4、教師小結(jié)：結(jié)合課件，指導(dǎo)體會(huì)作者的喜歡、愉快的心情。

　?。ㄎ澹┛偨Y(jié)評(píng)價(jià)延伸課外

　　1、編兒歌或謎語(yǔ)

　?。?）生暢所欲言

　　A 小小葉兒多又多 B 爬山虎呀真厲害 C 是虎不是虎

　　春風(fēng)吹來(lái)會(huì)跳舞 高樓大廈任你爬 有腳只會(huì)爬

　　幾根細(xì)絲長(zhǎng)莖上 不怕高來(lái)不怕累 緊貼墻上綠

　　使你疑是小蛟龍 勇往直前不退縮 離墻便枯死

　　2、展示生活中的其他蔓生植物

　　（1）生上臺(tái)展示（通過(guò)簡(jiǎn)介拓展學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)一步培養(yǎng)表達(dá)能力）

　　（2）教師綜合性評(píng)價(jià)。（結(jié)合觀察方法、寫(xiě)作運(yùn)用幾方面來(lái)談）

　　3、總結(jié)評(píng)價(jià)后布置作業(yè)

　　（1）按描寫(xiě)爬山虎的腳的方法展開(kāi)想象寫(xiě)你看到的大自然中的有關(guān)動(dòng)物、植物為適應(yīng)周?chē)纳钚枰M(jìn)行的相關(guān)的生理調(diào)節(jié)（沙漠中的駱駝、仙人掌；貓的腳墊等等）

　?。?）課堂所得，課后的采集編繪成小報(bào)或設(shè)置展覽角組織學(xué)生瀏覽。（結(jié)合愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的思想教育）

爬山教案 篇2

　　一、主要內(nèi)容

　　這篇精讀課文講的是作者通過(guò)連續(xù)仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)了爬山虎怎樣爬的秘密。文中不僅講了爬山虎腳的顏色和樣子，以及怎樣爬等知識(shí)，還向我們介紹了爬山虎這種藤本植物特有的生活習(xí)性。

　　課文先講爬山虎長(zhǎng)在什么地方，然后介紹爬山虎葉子的特點(diǎn)，最后介紹爬山虎腳的特點(diǎn)。課文的重點(diǎn)是講爬山虎腳的特點(diǎn)。文中用三個(gè)自然段講了三層意思：先講爬山虎腳的樣子和顏色，再講它怎樣在墻上爬，最后講它必須觸著墻才能生存。

　　選編本篇課文的主要意圖，

　　一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察植物的方法，并能夠運(yùn)用學(xué)到的觀察方法指導(dǎo)自己的觀察實(shí)踐，提高學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中把事物寫(xiě)具體的能力；

　　二是配合本組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，感受植物的無(wú)窮魅力，增加熱愛(ài)大自然的情趣。

　　二、重難點(diǎn)解析

　　本文的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)理解重點(diǎn)詞句了解爬山虎腳的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察和表達(dá)的方法。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)作者是怎樣把爬山虎的腳的特點(diǎn)說(shuō)明白的。

　　1.有爬山虎的地方，課前可布置學(xué)生觀察爬山虎，留意爬山虎的腳是怎么爬的。

　　教師課前搜集爬山虎的資料，準(zhǔn)備爬山虎實(shí)物或標(biāo)本或掛圖。有條件的學(xué)校可以制作有關(guān)爬山虎腳生長(zhǎng)特點(diǎn)的多媒體教學(xué)課件。

　　2.初讀課文，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，檢查學(xué)生對(duì)每個(gè)自然段大意的了解情況。在引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容時(shí)，要以自讀自悟?yàn)橹鳎Ⅲw現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，如讀讀畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)，學(xué)完課文，還可以向你介紹我為題，讓學(xué)生以爬山虎的身份介紹自己。

　　3.了解爬山虎葉子的特點(diǎn)，是教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。作者把爬山虎的葉子寫(xiě)得很美，語(yǔ)言更美。教學(xué)中可以朗讀體會(huì)為主，先個(gè)人自主朗讀，并想想爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)，是從課文中的哪些語(yǔ)句知道的；再在小組里說(shuō)一說(shuō)，還要把課文讀給其他同學(xué)聽(tīng)，大家評(píng)一評(píng)，是不是讓人感覺(jué)到葉子的美，表達(dá)出作者喜愛(ài)之情。通過(guò)自讀和討論，要讓學(xué)生了解到爬山虎葉子的特點(diǎn)，一是綠，綠得那么新鮮；二是又多又密，鋪在墻上不留一點(diǎn)空隙；三是美，一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

　　課文講爬山虎的腳以及爬山虎是怎么爬的部分，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，仍然要以朗讀體會(huì)為主，以直觀手段的運(yùn)用為輔。可先讓學(xué)生把課文的第3、4自然段認(rèn)真地讀幾遍，分別找出寫(xiě)爬山虎的腳的和爬山虎的腳怎樣爬的語(yǔ)句，再對(duì)照?qǐng)D，找一找爬山虎的腳，想象爬山虎的腳是怎么爬的。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解后，教師可出示掛圖(或?qū)嵨锘蚨嗝襟w演示)，再讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)：①爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方?(莖上長(zhǎng)葉柄的地方)是什么形狀的?(反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角，細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的)②爬山虎的腳是怎么爬的?(爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，一腳一腳地往上爬。)再讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，畫(huà)兩幅圖，一幅圖表現(xiàn)爬山虎的腳，一幅圖表現(xiàn)爬山虎的腳是怎么一腳一腳爬的。畫(huà)好以后，在小組里交流，講一講，評(píng)一評(píng)。

　　4.在反復(fù)感知課文內(nèi)容以后，學(xué)生已接近熟讀成誦的程度。教師稍加指點(diǎn)，學(xué)生就能較快地背下來(lái)。按一定的順序記憶，抓住有特征的詞句記憶是幫助記憶的好辦法。第2自然段，可按剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子長(zhǎng)大了的葉子的順序背。背長(zhǎng)大了的葉子這一層時(shí)，可抓住葉子的綠和密的特點(diǎn)背。第3、4自然段的背誦，可借助畫(huà)一畫(huà)幫助記憶，邊畫(huà)邊背。當(dāng)然，也可以抓住順序背，如第3自然段可抓住以前今年幫助記憶。幾種記憶方法的綜合運(yùn)用，更能提高記憶效果。

　　三、重點(diǎn)字詞

　　疊讀ｄｉé，不讀ｄｉě；隙讀ｘì，不讀ｘī；拂讀ｆú，不讀ｆó；莖讀ｊīｎｇ，不讀ｊìｎｇ。

　　疊，上中下結(jié)構(gòu)，查又部，上邊是三個(gè)又字，中間是禿寶蓋，下邊是且字。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意又的捺變點(diǎn)。隙，查雙耳部，左右結(jié)構(gòu)，左邊是雙耳，右邊是小字頭、日字、小字。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意小字頭一豎無(wú)鉤。

　　漾起波紋的意思是蕩漾起微小的波浪。漾，水面微微動(dòng)蕩。課文是指爬滿(mǎn)墻壁的爬山虎的葉子被風(fēng)吹動(dòng)，好似波浪一樣在蕩漾。理解時(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)真讀句子，然后默想爬山虎葉子被風(fēng)吹動(dòng)時(shí)上下波動(dòng)的樣子。

　　要注意區(qū)別嫩紅、嫩綠和嫩葉、嫩莖中嫩的不同意思。嫩紅、嫩綠中的嫩，指顏色淺，是淺紅、淺綠的意思；嫩葉、嫩莖的嫩，指新生長(zhǎng)出來(lái)的，新鮮的，跟老字相對(duì)，有嬌嫩的意思。

　　課后，可要求學(xué)生仿照《爬山虎的腳》觀察方法觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再?gòu)慕幙?，特別注意它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再具體地寫(xiě)出來(lái)。

爬山教案 篇3

　　【教學(xué)目的】

　　１、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的和口語(yǔ)表達(dá)的能力。

　?。病⒄J(rèn)識(shí)爬山虎的腳的顏色、形狀和生長(zhǎng)部位。

　?。场⒅攸c(diǎn)理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。

　　４、結(jié)合觀察發(fā)展學(xué)習(xí)的審美情操。

　　【教學(xué)具】

　　文字教材、多媒體課件。

　　【教學(xué)思想】

　?。?、創(chuàng)設(shè)審美情景，以 CAI 為主導(dǎo)地極大地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極與主動(dòng)。

　　２、教學(xué)設(shè)計(jì)分為四個(gè)大的環(huán)節(jié)：

　　創(chuàng)設(shè)情景，審美欣賞—細(xì)致觀察，建構(gòu)新知—反饋操作，強(qiáng)化認(rèn)知—形成評(píng)價(jià)，自我完善。其中前兩個(gè)環(huán)節(jié)是以教學(xué)講授與演播為主，而后兩個(gè)環(huán)節(jié)卻是以學(xué)習(xí)的自主操作為主。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，審美欣賞

　　１、啟發(fā)談話：

　　誰(shuí)知道爬山虎？它一般生長(zhǎng)在什么地方？你能否說(shuō)出它的一些特點(diǎn)？它美不美，怎樣美？

　?。病⒆x課文，重點(diǎn)讀一讀第三、第四兩個(gè)自然段，體會(huì)一下爬山虎與爬山虎的腳有些什么特點(diǎn)？

　?。场⒔處熝菔?CAI ，看一看描寫(xiě)第三段的有關(guān)爬山虎的視頻資料，初步感受“均勻”、“空隙”等詞匯，并重點(diǎn)感受“一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起了波紋，好看得很。”的動(dòng)態(tài)藝術(shù)。

　?。础⒄f(shuō)一說(shuō)你所感受到的美，再讀讀課文，體會(huì)一下課文中語(yǔ)言文字的藝術(shù)表達(dá)。

　　二、細(xì)致觀察，建構(gòu)新知

　　１、熟讀第四自然段，重點(diǎn)理解爬山虎的腳的生長(zhǎng)部位、顏色、形狀。

　?。病AI，看一看描寫(xiě)第四段爬山虎的腳的生長(zhǎng)部位、顏色、形狀視頻資料。培養(yǎng)口語(yǔ)表述能力。

　?。场⒂米约旱脑捳f(shuō)一說(shuō)爬山虎的腳的顏色、形狀和它到底長(zhǎng)在什么位置？

　?。?、邊讀課文，邊想象爬山虎的腳的生長(zhǎng)部位與長(zhǎng)成的動(dòng)態(tài)效果—嫩紅的六、七根細(xì)絲慢慢長(zhǎng)大，細(xì)絲的頭上又長(zhǎng)出幾個(gè)圓片，就像是蛟龍的爪子，這就是爬山虎的腳。

　　三、反饋操作，強(qiáng)化認(rèn)知

　?。?、從上面的學(xué)習(xí)你真的知道了爬山虎腳的那些外部特懔寺穡？

　?。病⒗?CAI 和教學(xué)交互網(wǎng)絡(luò)的操作，請(qǐng)你找一找爬山虎的腳長(zhǎng)在爬山虎的植物的什么部位？

　?。场⒏鶕?jù)操作的交互反饋，再閱讀課文。

　?。础⒆詈笥米约旱脑捴攸c(diǎn)說(shuō)一說(shuō)爬山虎的腳到底長(zhǎng)在什么位置？

　?。?、細(xì)致觀察爬山虎的腳長(zhǎng)成的動(dòng)畫(huà)。

　　四、形成評(píng)價(jià)，自我完善

　?。?、讀一讀課文的第五自然段，課文說(shuō)了些什么？

　　２、找一找描寫(xiě)爬山虎的腳爬墻的動(dòng)詞（觸／變／巴／拉／彎／貼）。

　?。?、在 CAI 找到這些詞，并在課件上將這些動(dòng)詞拖至交互區(qū)，然后按照一定的順序排列。

　?。?、分別用鼠標(biāo)點(diǎn)擊這些動(dòng)詞，看一看與此相關(guān)的描述爬山虎的腳的相應(yīng)動(dòng)畫(huà)。

　?。?、對(duì)照畫(huà)面，用自己的話有順序地說(shuō)一說(shuō)爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳往上爬的？

　?。丁⒖梢酝暾赜^看一遍爬山虎的腳一腳一腳往上爬的完整動(dòng)畫(huà)。

　　這個(gè)簡(jiǎn)略的教學(xué)方案一個(gè)十分明確的特征就是強(qiáng)調(diào)了多媒體課件的教學(xué)應(yīng)用（ CAI ），并在創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境中，調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩個(gè)方面的積極性上發(fā)揮了重要的作用，從這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)方案中不難看出：一方面多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)有別于常規(guī)電教的本質(zhì)區(qū)別在于 CAI 課件幾乎主導(dǎo)了整個(gè)教學(xué)的程序（這也就是 CAI 課件創(chuàng)意與多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)原本就是一回事的緣故）；另一方面就是“學(xué)”的意義真的可以在 CAI 具備的物質(zhì)條件下落實(shí)在自我形成的動(dòng)手操作之中。

　　如果考慮到如何將常規(guī)教學(xué)方案轉(zhuǎn)變成 CAI 課件創(chuàng)意的表達(dá)方式，我們不妨創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)大家熟悉的常用表格，將有關(guān)《爬山虎的腳》的 CAI 設(shè)計(jì)可能涉及到的教學(xué)要點(diǎn)詳細(xì)集中起來(lái)，以便于整理和觀察。

　　其實(shí)，上述表列式的教學(xué)內(nèi)容表達(dá)本身基本沒(méi)有意義，但作為常規(guī)教學(xué)方案《爬山虎的腳》的設(shè)計(jì)，可以轉(zhuǎn)化成了一些基本的教學(xué)創(chuàng)作要素，這些要素就是多媒體需要表達(dá)的直觀化素材，我們將這些要素通過(guò)一定的形式全部整理成多媒體素材，并說(shuō)明這些素材的表現(xiàn)形式和策略，那么一個(gè)漸趨于完善的 CAI 創(chuàng)意表述形式也就基本形成了。

爬山教案 篇4

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《大綱》對(duì)四年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作要求是“學(xué)習(xí)寫(xiě)內(nèi)容真實(shí)具體、條理比較清楚的簡(jiǎn)單記敘文。”而條理比較清楚對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就要按一定的順序去觀察事物，描寫(xiě)事物。《爬山虎的腳》一文，作者對(duì)爬山虎腳的觀察細(xì)致入微，描述栩栩如生，最能體現(xiàn)圍繞一個(gè)意思選好內(nèi)容，按一定的順序具體地描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。結(jié)合組文讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。

　　學(xué)校附近有爬山虎，課前我組織學(xué)生實(shí)地觀察。觀察前我布置了觀察提綱：（１）爬山虎給你一個(gè)什么印象？（２）對(duì)著那爬滿(mǎn)一堵墻的爬山虎，你最感興趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法，要求學(xué)生以日記形式寫(xiě)觀察日記；在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評(píng)議學(xué)生的一兩篇日記（選用寫(xiě)作水平中等學(xué)生的習(xí)作）。這樣處理有利于通過(guò)實(shí)踐和對(duì)比，幫助學(xué)生掌握重、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　爬山虎腳的生長(zhǎng)位置、形狀、顏色等靜態(tài)的東西，通過(guò)實(shí)地觀察，學(xué)生容易掌握。為了幫助學(xué)生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的，我制作了多媒體軟件，較形象地顯示了爬的過(guò)程。

　　為體現(xiàn)精要教學(xué)法的原則，力求圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)了多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生在課內(nèi)由老師指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練中遇到的問(wèn)題也能及時(shí)反饋。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

　　3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　１、（1）實(shí)地觀察爬山虎。（2）寫(xiě)觀察爬山虎的日記。

　　２、投影片。

　?。场⒍嗝襟w課件：（１）爬山虎的腳爬墻示意圖。

　?。ǎ玻┮欢聣ι系呐郎交?。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　?。?、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；

　?。病W(xué)會(huì)生字新詞；

　?。?、給課文分段；

　?。?、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：1、實(shí)地觀察爬山虎。2、寫(xiě)觀察日記。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　?。薄⒅i語(yǔ)：

　?。ǎ保┥洗罴?，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜）

　?。ǎ玻┥洗罴埽麓罴?，串串珍珠藤上掛。（葡萄）

　　我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作？

　?。ù罴茏?。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。）

　?。?、導(dǎo)語(yǔ)：

　　同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第２５課《爬山虎的腳》。

　?。?、對(duì)課題質(zhì)疑。

　　二、檢查預(yù)習(xí)：對(duì)爬山虎的了解情況；

　　三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。

　　四、學(xué)習(xí)生字新詞

　?。?、開(kāi)火車(chē)拼讀、糾音。（字形重點(diǎn)：隙、漾）

　　２、解釋生字詞。

　　五、默讀、思考：

　　１、課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了爬山虎的腳？

　?。?、分段。

　?。?、四人小組討論分段情況、匯報(bào)。

　　六、教學(xué)第一段（第１自然段）

　?。?、默讀、思考：

　?。ǎ保┻@一段講了什么？

　?。ǎ玻┠阌X(jué)得爬山虎有什么特點(diǎn)？

　?。?、提問(wèn)

　　七、教學(xué)第二段（第２自然段）

　　１、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí)，最引起我們注意的是什么？（滿(mǎn)墻的葉子）你能說(shuō)說(shuō)你看到的葉子是怎樣的嗎？

　?。病F(xiàn)在我們來(lái)看看課文又是怎樣寫(xiě)的。

　?。ǎ保┡郎交⒌娜~子在生長(zhǎng)中有什么變化？重點(diǎn)寫(xiě)的是什么時(shí)候的葉子？從哪個(gè)詞看出來(lái)？

　?。ǎ玻┱n文寫(xiě)爬山虎的腳，為什么要寫(xiě)第１、２自然段？

　?。ǎ常┯懻?、歸納：要寫(xiě)爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫(xiě)就有條理了。

　?。场⒅攸c(diǎn)指導(dǎo)朗讀第３、４句。

　?。?、指導(dǎo)學(xué)生看著板書(shū)上的提綱試背第２自然段。

　　５、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好。

　　八、質(zhì)疑。

　　九、做練習(xí)３

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　?。玻蹬郎交⒌哪_

　　剛長(zhǎng)出：嫩紅--→嫩綠

　　葉子

　　長(zhǎng)大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　?。薄⒘私庾髡呤窃鯓訃@爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)好片段的方法；

　?。?、認(rèn)識(shí)大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周?chē)挛锏呐d趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的方法；

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　１、在黑板上畫(huà)好一幅爬山虎（缺腳）的圖案。

　?。?、多媒體課件：（１）爬山虎的腳爬墻示意圖；

　　（２）一堵墻上的爬山虎。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)：檢查練習(xí)３（投影片出示）

　　二、導(dǎo)入課文：

　　作者是怎樣觀察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第三段。（出示學(xué)標(biāo)）

　　三、學(xué)習(xí)第3自然段

　　1、默讀；用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？

　　2、提問(wèn)、出句子投影，齊讀。

　　3、指名在已畫(huà)好的爬山虎上添畫(huà)腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫(huà)腳。

　　以課文為根據(jù)，對(duì)照學(xué)生在黑板上畫(huà)的爬山虎的腳，評(píng)議。

　　請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語(yǔ)言講述爬山虎的腳生長(zhǎng)的位置、形狀和顏色，全班說(shuō)。

　　4、這一自然段講了什么？

　　5、作者能把爬山虎的腳寫(xiě)得那么形象具體，說(shuō)明了什么？課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)？（注意）

　　三、學(xué)習(xí)第4自然段

　　1、自由讀。

　　2、聽(tīng)錄音，請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？

　　3、多媒體顯示、理解。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。）

　　4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作：

　　觸--→巴--→拉--→貼

　　5、齊讀

　　6、抓住重點(diǎn)詞，用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說(shuō)、提名說(shuō)。

　　7、指導(dǎo)朗讀

　　8、作者寫(xiě)爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？討論、匯報(bào)。（爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長(zhǎng)出新腳。）

　　9、多媒體再顯示（一棵--→滿(mǎn)墻的爬山虎）。

　　10、這一自然段主要講了什么？

　　四、教學(xué)第5自然段

　　1、根據(jù)課后練習(xí)1（3），輕聲朗讀。

　　2、同桌討論、匯報(bào)。

　　3、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫(xiě)得這么具體詳細(xì)，說(shuō)明了什么？（觀察細(xì)致、耐心）

　　五、第三段總結(jié)：

　　作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長(zhǎng)位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳有何不同。

　　六、質(zhì)疑

　　七、評(píng)議學(xué)生的一篇觀察日記。

　　八、課外作業(yè)：

　　1、根據(jù)平時(shí)對(duì)校內(nèi)紫荊樹(shù)的觀察，自己確定一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)片段；

　　2、你將從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)這個(gè)意思。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　生長(zhǎng)位置、形狀、顏色

　　爬山虎的腳

　　觸--→巴--→拉--→貼

　　觸著墻←-→沒(méi)觸著墻的。

爬山教案 篇5

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字，理解新詞；

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義；

　　3、激發(fā)學(xué)生無(wú)論做什么事，都要有堅(jiān)持不懈的信念和持之以恒的精神。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義；

　　2、說(shuō)說(shuō)我跟父親爬山時(shí)學(xué)到了什么。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字，初讀課文，學(xué)習(xí)第一自然段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入新課。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1、指名朗讀課文。要求學(xué)生讀正確、流利，不讀破詞破句。

　　2、師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況。

　　3、出示本課生字。

　　1）指名認(rèn)讀生字，并口頭組詞。

　　2）出示文中由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3）指定小組進(jìn)行開(kāi)火車(chē)讀生字、新詞比賽。

　　4）學(xué)生自由輕聲朗讀課文，找出最令你感動(dòng)的'句子，并在句字旁加上自己的感受。

　　三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。

　　1、以小組為單位，小組討論：每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容？

　　2、個(gè)小組內(nèi)先互相討論交流，進(jìn)行改進(jìn)。并推薦出代表發(fā)言。

　　3、個(gè)小組互相修改自然段的段意。

　　4、小組內(nèi)互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語(yǔ)句。

　　5、劃分結(jié)構(gòu)段。

　　第一自然段（1）：父親在一個(gè)夏日的清晨帶我去爬山。

　　第二段（2-7）：在上山途中父親告訴我其實(shí)能不能爬上山頂并不重要，重要的是你是否盡了力。

　　第三段（8-9）：在下山去中，父親告訴我大自然的沒(méi)不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽(tīng)，更重要的是要用心去體會(huì)，左后用腦子去思考。

　　第四段（10）我從青山那里學(xué)到沉靜，但是更重要的是我從父親身上學(xué)到了智慧。

　　四、學(xué)習(xí)課文第一段

　　1、全班同學(xué)齊讀課文第一段。

　　2、你讀懂了什么？(主要介紹了時(shí)間、人物。)

　　3.你從課文的第一句體會(huì)到了什么？

　?。w會(huì)到了父親是一個(gè)熱愛(ài)大自然的人，也是一個(gè)十分疼愛(ài)我的好父親。）

　　4、你知道父親為什么要帶我去爬山呢？

　　五、小結(jié)

　　我們學(xué)習(xí)了這篇課文第一課時(shí)，我們知道了作者的父親是一個(gè)熱愛(ài)大自然的人，也是一個(gè)疼愛(ài)我的好父親。

　　六、作業(yè)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2、寫(xiě)生字詞。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文2-10自然段；理解重點(diǎn)句子的意思，背誦最后一自然段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

　　二、學(xué)習(xí)課文第二段。

　　1、指名朗讀課文第二段。

　　2、學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。

　　3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段。

　　4、反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑？

　　5、在爬山過(guò)程中，父親對(duì)我說(shuō)了什么？找出父親的話。

　　6、聽(tīng)懂父親的話嗎？找出說(shuō)明的詞語(yǔ)來(lái)。（似懂非懂）

　　7、一起朗讀父親說(shuō)的話后思考：父親是一個(gè)怎樣的人？這句話你是怎樣理解的？

　　8、當(dāng)?shù)巧仙巾敃r(shí)，父親又對(duì)我說(shuō)了什么？我理解父親說(shuō)的話了嗎？從哪句可以看出？

　　9、為什么我的臉就像煮熟的鴨子一樣紅？（因?yàn)樵谶@次數(shù)學(xué)考試中我沒(méi)有盡力，只考了61分，可我卻說(shuō)已經(jīng)盡力了，被爸爸識(shí)破了。）

　　10、全班一起朗讀我和父親的對(duì)話。

　　三、學(xué)習(xí)第三段（8、9）

　　1、指名朗讀課文，其余學(xué)生思考：下山的時(shí)候，父親對(duì)我說(shuō)了什么？我聽(tīng)懂了父親的話嗎？

　　2、反饋思考情況。

　　3、父親告訴我應(yīng)該怎樣欣賞大自然的美麗呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　4、讀了父親說(shuō)的這句話，你知道他的意思嗎？

　　四、學(xué)習(xí)課文第四段

　　1、齊讀本段內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)本段。

　　2、學(xué)生質(zhì)疑。

　?。?）你認(rèn)為父親是一個(gè)怎樣的人？

　?。?）讀了這段話，你有什么話要說(shuō)？

　　3、反饋學(xué)習(xí)情況。

　　4、父親是怎樣帶著我走那個(gè)黑暗而又寧?kù)o的山林的？

　　5、你是怎樣理解課文最后一句話的？

　　五、總結(jié)全文

　　1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么體會(huì)？

　　2、你懂得了一個(gè)什么道理？

　?。ú徽撚龅绞裁词虑槎家M力去做，并且告訴我們大自然的美不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽(tīng)，更要用心靈去體驗(yàn)，用腦去思考。）

　　六、作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、背誦課文最后一段。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　21、爬山

　　上山-----盡力

　　爬山

　　下山-----留心

　　自然----用眼、用心、用腦

　　22、語(yǔ)言的魅力

　　教學(xué)目的：

　　1.理解課文內(nèi)容，明白語(yǔ)言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。

　　3.會(huì)認(rèn)魅、紳、辰等3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)魅、丐、牌、紳、衷、辰等6個(gè)字。掌握魅力、乞丐、牌子、紳士、無(wú)動(dòng)于衷、良辰美景等詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1理解課文內(nèi)容，明白語(yǔ)言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。

　　2有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：.檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字詞。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)語(yǔ)：

　　今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第22課《語(yǔ)言的魅力》。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況：

　　１、音、形、義

　　（音）魅、漆、紳

　?。ㄐ危?、牌、衷、添、陶、醉、漆、辰、丐、紳

　?。x）繁華形容興旺熱鬧的城鎮(zhèn)或街市。

　　襤褸形容衣服破破爛爛。

　　陶醉著了迷，沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。

　　良辰美景天氣好風(fēng)景美。

　　魅力很能吸引人的的力量。

　　無(wú)動(dòng)于衷不理睬，毫不關(guān)心，不動(dòng)一點(diǎn)感情。

　?。病⒆宰x課文，做到正確。

　　三、讀熟課文。

　?。薄⒆杂勺x課文，做到正確。

　　２、再讀課文，爭(zhēng)取正確流利。

　?。场⑼阑プx互查。

　　４、指名讀。

　　５、自讀自查。

　　四、默讀課文，質(zhì)疑。

　　五、小組討論，歸納疑問(wèn)。

　　六、全班討論，歸納疑問(wèn)。

　　（為什么添上幾個(gè)字會(huì)產(chǎn)生這么大的作用？）

　　七、作業(yè)：

　　抄寫(xiě)生字詞，讀熟課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、教師板書(shū)課題

　　2、讀課題，說(shuō)說(shuō)你對(duì)魅力的理解。

　　3、說(shuō)說(shuō)生活中你覺(jué)得有什么很有魅力？這節(jié)課我們一起來(lái)感受語(yǔ)言的魅力。以課題為突破口，理解體會(huì)魅力的意思，激發(fā)學(xué)習(xí)課文興趣。為什么詩(shī)人讓彼浩勒添上的那幾個(gè)字會(huì)產(chǎn)生這么大的作用？這節(jié)課，我們就來(lái)弄清這個(gè)問(wèn)題。

　　二、新課：

　　1、整體感知：

　?。?）指名讀課文，邊聽(tīng)邊回想，這篇課文講了一件什么事？

　?。?）說(shuō)說(shuō)具體在這篇課文中有魅力的語(yǔ)言指的是什么？

　?。ń處煱鍟?shū)）

　　2、再讀課文

　　（1）輕聲讀課文，想一想：詩(shī)人讓彼潔勒加上那幾個(gè)字前后，情況有什么不同？

　　（2）結(jié)合重點(diǎn)詞句全班討論交流。

　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生抓住木牌內(nèi)容變化前后行人的態(tài)度、失明老人的感受所發(fā)生的變化，來(lái)體會(huì)加上這幾個(gè)字的巨大作用。體會(huì)有魅力的語(yǔ)言所產(chǎn)生的巨大作用，激發(fā)探求魅力所在之處的好奇心。）

　　3、細(xì)讀課文，重點(diǎn)研究第六自然段：

　?。?）自學(xué)思考：詩(shī)人讓彼潔勒加上的那幾個(gè)字為什么會(huì)產(chǎn)生這么大的作用？

　　組成學(xué)習(xí)小組討論。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、小組學(xué)習(xí)的能力

　?。?）全班交流。

　　（3）有感情地朗讀第6自然段。讓學(xué)生在讀中進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)言的魅力。

　　三、布置作業(yè)：

　　有感情地朗讀課文。

　　23、寓言?xún)蓜t

　　教學(xué)目的：

　　1、讀懂課文，理解寓意，懂得沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，靠欺騙假冒過(guò)日子，是長(zhǎng)不了的。的道理。

　　2、能讀、寫(xiě)、默本則寓言中的生字。理解濫竽充數(shù)、邯鄲學(xué)步等詞語(yǔ)意思。

　　3、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容加上適當(dāng)?shù)南胂髲?fù)述寓言，培養(yǎng)學(xué)生想象，復(fù)述的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、讀懂課文，理解寓意。

　　2、想象、復(fù)述課文。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》

　　教學(xué)過(guò)程：

　　、引入課文，出示課題：

　　1、（出示竽）同學(xué)們，你們知道這是什么樂(lè)器嗎？

　　2、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)11課《寓言三則》中的第一則寓言《濫竽充數(shù)》。

　　板書(shū)課題：《濫竽充數(shù)》讀課題

　　3、快速閱讀，在文中劃出一句解釋濫竽充數(shù)這個(gè)詞的句子。

　　4、交流。

　　5、全班齊讀這句話。

　　二、整體感知課文：

　　1、自由輕聲讀課文：

　　要求：

　?。?）讀準(zhǔn)生字的音，理解詞義。

　?。?）思考：《濫竽充數(shù)》講了一個(gè)什么故事？

　　2、檢查預(yù)習(xí)情況：

　?。?）請(qǐng)4個(gè)同學(xué)分別讀四小節(jié)。

　?。?）交流故事。

　　三、學(xué)習(xí)課文，提出問(wèn)題：

　　1、讀了課文以后，你還有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

　　2、學(xué)生質(zhì)疑。

　　3、師歸納出示：

　?。?）南郭先生不會(huì)吹竽，為什么要參加吹竽隊(duì)充數(shù)？

　?。?）南郭先生怎樣在吹竽隊(duì)里充數(shù)的？

　　（3）南郭先生為什么只好偷偷地逃走了？

　　4、小組討論問(wèn)題。

　　四、交流思考題：

　　問(wèn)題1：

　　1、指名用書(shū)上的句子回答：

　　板書(shū)：300人一齊吹

　　2、指導(dǎo)朗讀。問(wèn)題2：

　　1、指名交流：

　　2、出示：

　　比較：

　?。?）每逢吹竽，他也鼓著腮幫，捂著竽眼兒，裝腔作勢(shì)，混在隊(duì)伍里充數(shù)。

　?。?）每逢吹竽，他也裝腔作勢(shì)，混在隊(duì)伍里充數(shù)。

　　A：讀這兩句話，這兩句話區(qū)別在哪里？

　　B：那么，哪一個(gè)詞概括了南郭先生是怎樣混在隊(duì)伍里充數(shù)的？

　　C：他這樣裝的目的是什么呢？

　　e）指導(dǎo)朗讀：個(gè)別讀、全班讀。

　　3、過(guò)渡：南郭先生混過(guò)了一次又一次，沒(méi)有出過(guò)毛病，后來(lái)為什么要逃走呢？

　　問(wèn)題3：

　　1、指名回答。

　　2、看圖：你們看，他逃走時(shí)是偷偷地

　　3、仔細(xì)觀察一下圖，看看南郭先生逃走時(shí)的樣子，揣摩一下他當(dāng)時(shí)的心情，用南郭先生聽(tīng)到這個(gè)消息為開(kāi)頭，說(shuō)一段話。

　　4、交流。

　　5、師歸納。

　　五、寓意：

　　1、學(xué)了寓言后，你懂得了什么道理？

　　2、學(xué)生交流。

　　3、出示寓意：沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，靠蒙混、欺騙過(guò)日子，是長(zhǎng)不了的。

　　六、復(fù)述課文：

　　誰(shuí)能看著板書(shū)，加上剛才我們的想象說(shuō)話，把課文復(fù)述一下。

　　七、總結(jié)課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《邯鄲學(xué)步》

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、昨天，我們學(xué)習(xí)了寓言《濫竽充數(shù)》，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這則寓言告訴我們什么道理？

　　2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言《邯鄲學(xué)步》

　　3、板書(shū)課題，齊讀。

　　二、讀課文，初步感知。

　　1、用自己喜歡的方法把課文讀一讀，想想課文說(shuō)了一件什么事？

　　2、同桌互講故事。

　　三、深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。

　　1、讀了這則寓言，你有什么疑問(wèn)？

　?。?）這人為什么要學(xué)走路？

　?。?）這樣學(xué)走路有必要嗎？

　　2、解釋詞語(yǔ)：優(yōu)雅、一扭一擺。

　　3、對(duì)這一扭一擺的走路動(dòng)作，你從中體會(huì)到什么？

　　4、你說(shuō)他做得對(duì)嗎？

　　5、他學(xué)了幾天后，有什么結(jié)果？他又做了哪些決定？

　　6、解釋詞語(yǔ)徹底。你認(rèn)為他想得對(duì)嗎？那之后他是怎樣學(xué)走路的？結(jié)果怎么樣？你知道為什么會(huì)這樣嗎？

　　7、現(xiàn)在，你認(rèn)為他對(duì)嗎？為什么？

　　8、從這個(gè)故事中，你體會(huì)到了什么？

　　9、同桌交流。

　　四、總結(jié)。

　　1、同學(xué)們，你們從這個(gè)故事中得到什么樣的啟示呢？

　　五、作業(yè)。

　　用自己的話講講這個(gè)故事。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　有機(jī)可乘：齊宣王300個(gè)一起吹

　　濫竽充數(shù)裝腔作勢(shì)：沒(méi)出什么事

　　真相暴露：齊泯王喜歡聽(tīng)獨(dú)奏

　　嫌姿勢(shì)不好看

　　學(xué)邯鄲人走路

　　邯鄲學(xué)步忘原來(lái)的走機(jī)械（要不得）

　　仿抬胯擺扭

　　爬走法全忘掉

　　24

　　米芾學(xué)書(shū)

　　教學(xué)目的：

　　1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清米芾是怎樣學(xué)好書(shū)法的。學(xué)習(xí)米芾勤奮好學(xué)的精神。

　　2.讓學(xué)生了解學(xué)好書(shū)法的竅門(mén)。

　　3.會(huì)認(rèn)琢、枉等2個(gè)生字

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，了解米芾是怎樣學(xué)好書(shū)法的。學(xué)習(xí)米芾勤奮好學(xué)的精神。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：

　　二、引導(dǎo)學(xué)生從題目質(zhì)疑激發(fā)閱讀興趣

　　看到題目后，你都想了解哪些內(nèi)容呀？（米芾是怎樣學(xué)書(shū)法的；他有什么好的方法；他是怎樣練習(xí)書(shū)法的）

　　三、初讀課文，整體感知

　　1請(qǐng)同學(xué)們初讀課文。

　　自學(xué)提示：

　?。?）把課文讀通、讀順，讀完后說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？

　　（2）把不懂的問(wèn)題做上記號(hào)。一會(huì)在小組中解決。

　　2指名讀課文。目的：檢查自學(xué)情況，糾正生字讀音。

　　3指名說(shuō)說(shuō)，課文講了一件什么事？

　　那你們覺(jué)得米芾小的時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子呀？（刻苦、認(rèn)真）

　　四、默讀課文，深入理解

　　從哪些地方能看出米芾是個(gè)刻苦練字的孩子？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)米芾刻苦練字的語(yǔ)句，并讀一讀?？梢栽谂赃厡?xiě)簡(jiǎn)要批注。

　　1學(xué)生自己按要求默讀思考。

　　2在小組中交流自己的讀書(shū)體會(huì)。

　　3大聲朗讀畫(huà)出的語(yǔ)句。

　　五、談收獲，總結(jié)全文。

　　1學(xué)習(xí)了課文，我們知道了米芾小的時(shí)候是個(gè)刻苦練字的孩子，所以他長(zhǎng)大了才能有這么大的成就。那你們還有哪些收獲嗎？

　　2指名再讀秀才說(shuō)的練字的竅門(mén)的一段話。

　　3談?wù)剬?duì)秀才說(shuō)的話的看法和理解。

　　六、拓展延伸

　　作業(yè)：

　　1聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约簩W(xué)完課問(wèn)候的體會(huì)，可以寫(xiě)一寫(xiě)讀后感。

　　2運(yùn)用秀才說(shuō)的竅門(mén)練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)今天學(xué)的這兩個(gè)生字。

　　板書(shū)：

　　米芾學(xué)書(shū)

　　刻苦

　　不只動(dòng)筆，還要?jiǎng)有模?/p>

　　不但觀形，而且悟神。

　　語(yǔ)文百花園六

　　教學(xué)目的：

　　1、通過(guò)形近字的學(xué)習(xí)和積累，熟練掌握漢字知識(shí)。

　　2、通過(guò)讀讀背背，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

　　3、讓學(xué)生了解說(shuō)話、語(yǔ)言的的藝術(shù)。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生口頭語(yǔ)言能力和想象、創(chuàng)新能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能說(shuō)會(huì)道應(yīng)該怎么辦。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)語(yǔ)海暢游和讀讀背背

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、學(xué)習(xí)語(yǔ)海暢游.

　　１、出示文字。

　?。?、認(rèn)真讀生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　?。?、小組內(nèi)討論、交流。

　?。?、學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況。

　?。?、出示板有多義字的句子。

　?。?、學(xué)生完成教材中的練習(xí)。

　?。?）相互校對(duì)，反饋學(xué)習(xí)情況。

　　（2）出示課外聯(lián)系題目。

　　這次的旅游，我們家花了很多錢(qián)。

　　奶奶的頭發(fā)花白了。

　　這朵花真好看。

　?。?）學(xué)習(xí)做練習(xí)，教師檢查反饋。

　　二、積少成多讀讀背背友誼格言。

　　1、出示句子。

　　2、全班齊讀，同桌相互抽查，熟讀成誦。

　　3、展示我的采集本中自己收集的有關(guān)友誼的格言。

　　4、全班評(píng)價(jià)，看誰(shuí)收集的資料最好。

　　三、總結(jié)

　　1、這節(jié)課，你學(xué)了什么？

　　2、讀讀你喜歡的關(guān)于友誼的格言。

　　四、布置作業(yè)。

　　背誦格言。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：閱讀平臺(tái)和能說(shuō)會(huì)道。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　背誦并默寫(xiě)友誼格言。

　　二、閱讀平臺(tái)《我向奶奶學(xué)語(yǔ)言》

　　1、指名分段朗讀短文。

　　2、你讀懂了什么？

　　3、作者在這篇文章里告訴我們什么？

　　4、自讀短文，每個(gè)自然段都在講些什么？

　　第一段：寫(xiě)我學(xué)了不少樸實(shí)而又生動(dòng)的語(yǔ)言。

　　第二段：介紹了我自認(rèn)為文化水平比奶奶高，語(yǔ)言一定比奶奶好。

　　第三段：寫(xiě)奶奶說(shuō)的楊柳爆青讓我覺(jué)得奶奶的詞用得準(zhǔn)，用得好。

　　第四段：寫(xiě)了奶奶說(shuō)的句子，讓我覺(jué)得奶奶的語(yǔ)言用得生動(dòng)。

　　第五段：我有新發(fā)現(xiàn)。

　　5、你喜歡奶奶的語(yǔ)言嗎？

　　6、說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因是什么？

　　7、讀了這篇短文，你有什么話對(duì)大家說(shuō)的嗎？

　　三、能說(shuō)會(huì)道應(yīng)該怎么辦。

　　1、教師讀題目要求。

　　2、本次練習(xí)對(duì)我們有什么要求呢？

　　3、展示學(xué)生收集到的資料，在小組內(nèi)進(jìn)行歸類(lèi)，分組，推選出發(fā)言代表。

　　4、各個(gè)小組派出代表進(jìn)行發(fā)言，各個(gè)小組進(jìn)行評(píng)比是否講清晰了，是否語(yǔ)句通順，是否達(dá)到本次練習(xí)的要求。

　　具體要求:

　　(1)說(shuō)說(shuō)你使別人受到委屈的一件事,請(qǐng)同學(xué)幫你想想辦法。

　　（2）大家交流一下，當(dāng)自己受到委屈或者別人受到委屈時(shí)，應(yīng)該怎么辦？

　?。?）大家評(píng)一評(píng)，那些同學(xué)的想法有趣又講得好。

爬山教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語(yǔ)。

　　2．了解爬山虎腳的特點(diǎn)，理清課文敘述順序的基礎(chǔ)上抓住課文的主要內(nèi)容。

　　3．學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生具有留心觀察身邊事物的習(xí)慣，同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛(ài)自然保環(huán)境的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解作者是怎樣用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言描寫(xiě)出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：爬山虎是怎樣向上爬的。

　　突破方法：要讓學(xué)生知道“一腳一腳向上爬”的意思，就好像登山隊(duì)員一樣一腳就一腳牢地往上爬。由于大多數(shù)學(xué)生對(duì)爬山虎這一植物沒(méi)有過(guò)直觀的認(rèn)識(shí)，為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的突破我遵循直觀性教學(xué)原則，利用實(shí)物觀察教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：爬山虎實(shí)物，多媒體課件，實(shí)物展示臺(tái)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，大自然是神奇的，你們?cè)S老師一起領(lǐng)略了錢(qián)塘江大潮的壯觀，感受了雅魯藏布大峽谷的神秘，還欣賞了變化多端的火燒云。今天，老師要和大家一起來(lái)觀賞一種奇怪的生物──爬山虎。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．生小聲讀課文，標(biāo)出自然段，然后說(shuō)說(shuō)通過(guò)初讀課文對(duì)爬山虎都有哪些了解。

　　生自由讀文后交流：

　?、倥郎交⑹且环N植物而不是動(dòng)物。

　?、谂郎交⒂心_。

　?、叟郎交⑹强磕_向上爬的?！?/p>

　　2．請(qǐng)五個(gè)同學(xué)每人讀一個(gè)自然段，要求聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看他們是否讀得正確。

　　三、學(xué)習(xí)生字新詞

　　1．學(xué)習(xí)生字

　?、匍_(kāi)火車(chē)讀生字表中的生字，口頭組詞。（師生共同糾正易讀錯(cuò)的字音：“均、勻”要讀準(zhǔn)前鼻音；“重疊”的“重”是多音字，在這里應(yīng)讀作chóng；“觸著墻”的“著”不讀zhe，應(yīng)讀zháo）

　?、诜治鲎中谓Y(jié)構(gòu)，抽生說(shuō)每個(gè)字的特點(diǎn)及部首。

　　③分四人小組討論生字易錯(cuò)的地方及如何記憶字形。

　?、芙涣饔懻摻Y(jié)果：“逐”是半包圍結(jié)構(gòu)，要注意里面沒(méi)有一點(diǎn)；“疊”的結(jié)構(gòu)比較特殊，下面是“且”，不能多加一橫；“莖”的第四筆是橫撇，不能分成兩筆寫(xiě)；“隙”字右邊上面的小字沒(méi)有勾。

　　2。出示詞語(yǔ)：引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想

　?、俪樯x

　?、陂_(kāi)火車(chē)讀

　　③齊讀

　?。ㄔ~語(yǔ)的理解在分析課文中解決。）

　　四、再讀課文，理清課文的順序

　　1．生自讀課文，思考：這篇課文寫(xiě)了爬山虎的哪兩個(gè)部分？

　　生自讀課文，交流：寫(xiě)了爬山虎的葉子和腳。

　　2．放多媒體課件（一墻的爬山虎隨風(fēng)擺動(dòng)的畫(huà)面），請(qǐng)學(xué)生欣賞，并用自己的話說(shuō)說(shuō)看到了什么？（生自由發(fā)言）

　　3．剛才你看到的畫(huà)面上是怎樣描述的？

　?。ㄅ郎交傞L(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。那此葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。）

　　4．自己讀這一段話，看有什么感受。（美）

　　5．自己再一邊讀，一邊感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。用手做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作。

　　6．再放多媒體課件，男女生分組讀，一組讀另一組就看畫(huà)面，圖文結(jié)合來(lái)體會(huì)葉子的動(dòng)態(tài)美。

　　7．作者怎么把葉子寫(xiě)得這么美呢？（認(rèn)真觀察）

　　8．再放剛才的課件，提問(wèn)：光光的墻上為什么能鋪滿(mǎn)生機(jī)勃勃的葉子呢？這個(gè)問(wèn)題我們?cè)谙鹿?jié)課再解決。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課我們欣賞到了爬山虎的葉子均勻地鋪在墻上，風(fēng)一吹過(guò)美麗極了，那么光光的墻上為什么能鋪滿(mǎn)生機(jī)勃勃的葉子呢？（因?yàn)樗心_）爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿(mǎn)墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？

　　二、認(rèn)識(shí)爬山虎的腳

　　拿出準(zhǔn)備好的爬山虎實(shí)物讓學(xué)生觀察，指導(dǎo)從腳的樣子，形狀，色三個(gè)方面去觀察。

　　1．交流觀察的結(jié)果。（只要學(xué)生認(rèn)真觀察，這個(gè)結(jié)果是很容易就能得到的，因?yàn)閷?shí)物具有很強(qiáng)的直觀性）

　　2．書(shū)上又是怎樣描寫(xiě)它的腳的呢？用自己喜歡的符號(hào)劃出有關(guān)的句子。

　　“爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳?！?/p>

　　3．自己讀這些句子，讀懂了用筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳。（教師巡視指導(dǎo)，并選擇一份畫(huà)得較好的用實(shí)物展示臺(tái)展示出來(lái)）

　　4．爬山虎的腳如此細(xì)小，而且還藏在葉子的下面，為什么作者還是描寫(xiě)得如此細(xì)致呢？

　　（因?yàn)樽髡邔?duì)爬山虎的腳進(jìn)行了十分仔細(xì)的觀察）哪個(gè)詞說(shuō)明了作者進(jìn)行了仔細(xì)的觀察呢？（注意）

　　三、了解爬山虎是怎樣一步一步向上爬的

　　爬山虎既然有腳，那它一定有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，那它究竟是怎樣爬的呢？

　　1．分小組學(xué)習(xí)4自然段，自學(xué)要求為：

　　①找出爬山虎向上爬的句子來(lái)；

　?、谡页霰硎鞠蛏吓赖膭?dòng)作的詞；

　?、墼谛〗M里演示一下它是怎樣向上爬的。

　?。ㄉ纸M學(xué)習(xí)討論，師指導(dǎo)）

　　2．匯報(bào)交流自學(xué)情況：

　?、倥郎交⑾蛏吓赖木渥樱号郎交⒌哪_觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。

　?、诒硎鞠蛏吓赖膭?dòng)作的詞：觸、巴、拉、貼 （板書(shū)）

　　③抽小組演示爬的過(guò)程，師生共同評(píng)價(jià)，糾正。（要讓學(xué)生明白爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長(zhǎng)一只腳，巴住墻，再長(zhǎng)出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長(zhǎng)出新腳來(lái)，所以葉圣陶爺爺說(shuō)，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。）

　　3．再放多媒體課件爬山虎的腳向上爬的這一段，讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識(shí)。

　　4．齊讀勾畫(huà)的句子，想想它是不是只是往上爬的？你是如何知道的呢？

　　（它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿(mǎn)整個(gè)墻。因?yàn)榍懊娑匀欢握f(shuō)是一墻的葉子。）

　　5．觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？請(qǐng)生自讀5自然段，看讀了這段話你有什么感受？生自讀這一段。

　　匯報(bào)自讀情況：

　　①爬山虎的腳要是沒(méi)觸著墻，不幾天就萎了，后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。

　?、诟惺埽荷杂烧?（師注意引導(dǎo)：“……要是……休想……”說(shuō)明了什么？ 可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神）

　　③帶著對(duì)爬山虎的腳的這種精神再讀最后一段。

　　四、總結(jié)寫(xiě)作方法

　　通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，總結(jié)應(yīng)該如何對(duì)周?chē)氖挛镞M(jìn)行觀察的方法。（結(jié)合具體的語(yǔ)句）

　　1．觀察要細(xì)致，不能只看表面，要全方位的觀察。

　　2．要抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察。

　　3．要注意事物的細(xì)微變化，堅(jiān)持長(zhǎng)期觀察，而不是一時(shí)。

　　五、拓展延伸

　　仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再?gòu)慕幙矗貏e要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫(xiě)下來(lái)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　爬 位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面

　　山 特點(diǎn) 樣子：像……像……（細(xì)絲）

　　虎 顏色：嫩紅（灰色）

　　的

　　腳 爬 觸→巴→拉、貼（牢固）

爬山教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者如何抓住事物的特點(diǎn)具體地描寫(xiě)事物。

　　2、學(xué)習(xí)作者巧妙地利用動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)作方法，來(lái)具體描寫(xiě)周?chē)氖挛铩?/p>

　　3、讓學(xué)生們?cè)隗w會(huì)作者認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，感受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，激發(fā)他們細(xì)心觀察的興趣，進(jìn)而提高寫(xiě)作水平。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回顧舊知，進(jìn)入課文

　　上節(jié)課我們《爬山虎的腳》這篇課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文介紹了爬山虎的哪些方面？（葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化）

　　二、自主研讀，交流收獲

　　1、你對(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣，就請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，議一議，看看你有那些感悟和收獲？可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。

　?。ㄒ詫W(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)）

　　2、匯報(bào)交流

　　在讀爬山虎的葉子的這一段時(shí)你有什么收獲？

　　喜歡寫(xiě)爬山虎葉子的同學(xué)請(qǐng)舉手。（多媒體展示原文）

　　原文：爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。那此葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

　　自讀課文第二自然段，思考：作者是怎樣描寫(xiě)爬山虎的葉子的？畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，把自己的理解寫(xiě)在書(shū)中的空白處。

　?。?）在第二自然段，你覺(jué)得葉子美在什么地方？

　?。ㄒ魂囷L(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。）

　　（2）你能讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺(jué)嗎？這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫(xiě)出了葉子的靜態(tài)美？

　?。ā澳切┤~子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，不留一點(diǎn)空隙。”）

　?。?） 為什么覺(jué)得這樣的葉子給人以美的享受？（綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。）

　?。?）那誰(shuí)能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱(chēng)的美來(lái)呢？觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的？（剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠的，長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮。）

　?。?）葉子的顏色變化也很美啊，誰(shuí)能讀出這種美來(lái)？老師為你們配上音樂(lè)和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎？（在朗朗的讀書(shū)聲中，學(xué)生獲得了美的體驗(yàn)，激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的向往，也充分感受到語(yǔ)言的美。）

　　學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師隨機(jī)板書(shū)：

　　剛長(zhǎng)出的葉子——嫩紅

　　長(zhǎng)大的葉子——嫩綠

　　綠得新鮮——看著舒服

　　葉尖朝下——鋪的均勻——沒(méi)有重疊——不留空隙（靜態(tài)）

　　一陣風(fēng)拂過(guò)——漾起波紋（動(dòng)態(tài)）

　　三、學(xué)習(xí)寫(xiě)法，練習(xí)仿寫(xiě)

　　引導(dǎo)學(xué)生分析寫(xiě)法——?jiǎng)屿o結(jié)合。然后就趁熱打鐵，讓學(xué)生仿照本段的寫(xiě)法選擇一種自己熟悉的植物進(jìn)行仿寫(xiě)。那如果讓你來(lái)觀察“牽?；ā保闶遣皇且部梢宰龅竭@樣呢？（課件出示一些牽?；ǖ膱D片，讓他們嘗試著再次將自己看到和想到的內(nèi)容融合到一起）

　　四、作品展示，給予表?yè)P(yáng)

　　1、指名讀一讀自己所仿寫(xiě)的關(guān)于植物的片段

　　牽?；ㄓ兄桓嗑G色的莖，猶如一條條穿著綠裝的手臂，綠得像碧玉、像翡翠。那莖伸展到旁邊的樹(shù)上，把樹(shù)纏了一圈又一圈，好看極了。莖上又伸展出一片片葉子，葉子綠極了，讓人看著舒服，綠葉如春，一副生機(jī)盎然的樣子；葉子的柄和樹(shù)干都是紅色，這給牽?；ǖ木G點(diǎn)綴得更加耀眼奪目……一陣風(fēng)吹過(guò)來(lái)，牽牛花隨風(fēng)搖擺，像風(fēng)鈴在丁當(dāng)作響。蝴蝶舞過(guò)來(lái)，告訴我昨夜的好夢(mèng)；蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早的故事。過(guò)了好一會(huì)兒，我才記起我不是牽?；?，我是在欣賞著牽牛花呢！ （周暢）

　　每天清晨，當(dāng)悠揚(yáng)的歌聲把我們從睡夢(mèng)中喚醒，姥姥家的小院里那千朵萬(wàn)朵喇叭花也競(jìng)相開(kāi)放了，你看，紅的、紫的、粉色的……真是五顏六色，非常好看啊，一陣風(fēng)拂過(guò)，一個(gè)個(gè)小喇叭就吹響了，隨著“滴滴滴噠……滴滴滴噠”的聲，它們昂著頭，張著嘴，象在為我們加油呢，又象是鼓舞我們?cè)谛碌膶W(xué)期大步向前。（趙家）

　　2、指名談?wù)勛约旱氖斋@

　　五、老師總結(jié)，布置作業(yè)

　　這節(jié)課，同學(xué)們收獲很大，學(xué)會(huì)了如何觀察周?chē)挛?，還寫(xiě)出了自己的作品，學(xué)會(huì)了利用動(dòng)靜結(jié)合的方法，描寫(xiě)自己觀察的事物，雖然，仿寫(xiě)的痕跡比較重，但說(shuō)明學(xué)生真的掌握了動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)作方法，我特別喜歡。希望同學(xué)們做生活的有心人，仔細(xì)觀察我們身邊的事物，再練習(xí)寫(xiě)一些小片段。好嗎？

爬山教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識(shí)技能：

　　①學(xué)會(huì)本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思。

　　②從葉圣陶先生對(duì)《一幅畫(huà)像》的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。

　?、塾懈星榈乩首x課文。

　?、軐W(xué)習(xí)結(jié)合上文理解含義深刻句子的意思。

　　⑤理解文章記敘事情的思路，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的記敘、描寫(xiě)、議論的方法。

　　2．情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　①?gòu)娜~圣陶先生修改文章的事件中受到啟發(fā)，培養(yǎng)一絲不茍地認(rèn)真修改自己習(xí)慣。

　?、诟惺芎屠斫馊~圣陶先生平易近人、真誠(chéng)寬厚的人格魅力。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　1．聯(lián)系舊課，啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

　?、倩貞浾n文《爬山虎的腳》。簡(jiǎn)介課文作者及主要內(nèi)容。

　?、诎鍟?shū)課題，齊讀，簡(jiǎn)介作者。

　　③說(shuō)明本文與葉圣陶先生的關(guān)系及寫(xiě)作背景。

　　2．學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式自己讀課文。

　?、僮x后談收獲。

　?、谝龑?dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。（板書(shū)：修改文章，請(qǐng)我做客，給我印象）

　　③理清課文寫(xiě)作思路，指導(dǎo)劃分段落。

　　3．默讀課文，要求：

　?、賱澇錾中滦?。

　?、谠诓幻靼椎牡胤脚赃呑錾蠘?biāo)記。

　　4．學(xué)習(xí)生字新詞。

　?、俣嗝襟w課件出示生字詞，自由拼讀。

　?、趯W(xué)生說(shuō)出記憶生字的方法。

　?、勐?lián)系上下文，理解詞語(yǔ)意思。

　　④教師總結(jié)理解詞語(yǔ)的幾種常用方法。

　?、菁w朗讀生字新詞。

　?、迣W(xué)習(xí)小組交流：讀課文后有哪些不明白的地方？

　　5．各學(xué)習(xí)小組匯報(bào)，教師概括共性的問(wèn)題。

　　6．朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　1．簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)第一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、研讀感悟課文。

　?、俸?jiǎn)介文章寫(xiě)作特點(diǎn)：記敘為主，夾敘夾議。

　?、谳p聲讀課文，劃出寫(xiě)作者議論、感受的語(yǔ)句，標(biāo)上記號(hào)。

　?、蹍R報(bào)歸納出五處寫(xiě)作者感受的地方。

　?、苄〗M研讀課文中寫(xiě)作者感受的語(yǔ)句，理解這是作者在什么情況下產(chǎn)生的感受？你是怎樣理解其中意思的？

　　3．學(xué)生圍繞感受產(chǎn)生的原因、感受的意思，并結(jié)合自己的生活學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行匯報(bào)。

　　4．在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，出示多媒體課件，通過(guò)各種形式的朗讀和對(duì)話，進(jìn)行朗讀和說(shuō)話的訓(xùn)練。

　　5．朗讀課文有關(guān)描寫(xiě)爬山虎的句子，體會(huì)其作用，理解課文題目的含義。

　　6．人物評(píng)價(jià)：

　　①本文給你印象最深的人物是誰(shuí)？

　　②說(shuō)話練習(xí)：葉圣陶先生是一個(gè)_______________的人。（結(jié)合課文說(shuō)出所填詞語(yǔ)的原因）

　　7．語(yǔ)文活動(dòng)：

　　肖復(fù)興同學(xué)作文北京市少年兒童征文比賽中獲獎(jiǎng)，后來(lái)文章又由北京少年兒童出版社出版，假如你是少年廣播電臺(tái)的記者，你去采訪肖復(fù)興同學(xué)，會(huì)問(wèn)他一些什么問(wèn)題呢？（可以從獲獎(jiǎng)前后經(jīng)過(guò)及原因等方面來(lái)設(shè)計(jì)提問(wèn)。）

　?、賹W(xué)生自主設(shè)計(jì)問(wèn)題，然后分學(xué)習(xí)小組交流。

　?、谛〗M模擬采訪活動(dòng)。

　?、圩寣W(xué)生到講臺(tái)前進(jìn)行模擬采訪活動(dòng)。

　　8．教學(xué)總結(jié)。

　　9．作業(yè)布置：

　?、俜抡照n文肖復(fù)興說(shuō)的不下苦功夫，不一絲不茍，是難成大氣候的。這句話定一句勵(lì)志的話，署名為：未來(lái)＊＊家。

　?、谝孕?fù)興同學(xué)的名義給葉圣陶先生寫(xiě)一封信，感謝他幫助自己修改作文并邀請(qǐng)自己到他家作客。

　　③有感情地朗讀課文。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　26那片綠綠的爬山虎

　　（葉圣陶）

　　修改文章一絲不茍（改、斷、刪、增）作品

　　請(qǐng)我做客平易近人人品

　　給我印象堪稱(chēng)楷模

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