六年級(jí)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題說課稿2篇小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教案

時(shí)間：2022-11-12 06:02:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的六年級(jí)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題說課稿2篇小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教案，供大家參閱。

六年級(jí)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題說課稿1

　　一、說教材

　　我教學(xué)的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第二單元分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題例1、例2。這部分內(nèi)容是在學(xué)過分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算法則、分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題、用方程解已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的文字題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。同求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題一樣，本小節(jié)教學(xué)的一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題，也是由于分?jǐn)?shù)乘法意義的擴(kuò)展，相應(yīng)地除法意義的具體含義也有了擴(kuò)展而產(chǎn)生的新的應(yīng)用題。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：（1）會(huì)分析簡單的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系。（2）能列方程正確解答簡單的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題。（3）培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。教學(xué)重點(diǎn)是：能用方程正確解答分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題。教學(xué)難點(diǎn)是：確定單位“1”、分析數(shù)量關(guān)系

　　二、說教法：

　　本節(jié)課我貫徹“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練思維為主線”的原則

　　1、自主探究、尋求方法

　　讓學(xué)生充分自主探究、尋求分?jǐn)?shù)除法的解題方法。

　　2、設(shè)計(jì)教法體現(xiàn)主體

　　課堂設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，教師是領(lǐng)路人，注重學(xué)生間的合作與交流各抒已見、取長補(bǔ)短、共同提高。

　　3、分層練習(xí)、注重發(fā)展

　　練習(xí)有層次，由嘗試練習(xí)到綜合練習(xí)到發(fā)展練習(xí)，層層深入。

　　三、說教程：

　　一、導(dǎo)言：

　　以前我們學(xué)過了分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，這節(jié)課我們繼續(xù)研究分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，（板書：分?jǐn)?shù)應(yīng)用題）。

　　二、復(fù)習(xí)：

　　1．說說下面各題中應(yīng)該把哪個(gè)看作單位“1”，數(shù)量之間相等關(guān)系怎樣？

　?、俪粤艘豢鸢撞说?/5。

　?、谝槐緯膬r(jià)格正好是一支鋼筆價(jià)格的2/5。

　?、坌∶黧w內(nèi)的水分占體重的4/5。

　　三、自主探究、解決問題

　　1、教學(xué)例1

　?、傩∶黧w內(nèi)所含的水分是28千克，占體重的4/5，他的體重是多少千克？

　　仔細(xì)觀察看一看有沒有什么發(fā)現(xiàn)？

　　獨(dú)立做，做完組內(nèi)交流，組長分好工，做好記錄，看看哪個(gè)小組方法多，你們小組準(zhǔn)備由誰發(fā)言，用幾句話表達(dá)自己小組的方法。

　　小結(jié)：老師也認(rèn)為用方程解比較容易，因?yàn)樗慕忸}思路與我們以前學(xué)的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的思路是一致的，也是根據(jù)題中的敘述的條件明確把誰看作單位1，然后根據(jù)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義列出等量關(guān)系式，由于單位1是未知的，要設(shè)成x，列出方程進(jìn)行解答。這也是我們本節(jié)課所要掌握的已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題用方程解的方法。

六年級(jí)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題說課稿2

　　一、說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容

　　《稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題》是在簡單的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它包括兩個(gè)例題，分別讓學(xué)生通過兩種方法解答，這兩種解法反映了兩種不同的思路，使學(xué)生更加明確稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解答方法。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與技能】

　　使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)解答稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題，提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。

　　【過程與方法】

　　經(jīng)歷分析、解答的過程，體驗(yàn)解題的一般方法及規(guī)律。

　　【情感態(tài)度和價(jià)值觀】

　　感悟數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，數(shù)學(xué)來自生活，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：根據(jù)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義分析應(yīng)用題。

　　突破方法：結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生畫線段圖幫助分析和理解。

　　難點(diǎn)：掌握稍復(fù)雜分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題方法。

　　突破方法：引導(dǎo)學(xué)生在解題過程中通過畫線段圖去理解和掌握。

　　二、說教法和學(xué)法

　　整堂課始終貫徹“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的訓(xùn)練思維為主線的原則。

　　1、自主探索，尋求方法。

　　讓學(xué)生充分自主探索，尋求稍復(fù)雜分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解答思路和方法。

　　2、設(shè)計(jì)教法，體現(xiàn)主體。

　　整堂課以學(xué)生為主體，教師處于主導(dǎo)地位。并注重學(xué)生間的相互合作和交流，做到互相評(píng)議，各抒已見，取長補(bǔ)短，共同提高。

　　3、分層練習(xí)，注重發(fā)展。

　　練習(xí)分層次，由基本練習(xí)到鞏固練習(xí)，再到綜合應(yīng)用和開放練習(xí)，層層深入，不斷提高學(xué)生解題思路的發(fā)展與解題方法的提高。

　　4、運(yùn)用設(shè)備，增強(qiáng)感官。

　　三、說教學(xué)設(shè)計(jì)

　?。ㄒ唬┱勗拰?dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1．欣賞錄像

　　2、認(rèn)識(shí)吉祥物

　　教學(xué)設(shè)想：

　　通過北京奧運(yùn)會(huì)吉祥物的宣傳片激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在吉祥物的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)科趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)xxxx年北京奧運(yùn)會(huì)的向往。

　　（二）復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊。

　　判斷單位“1”的練習(xí)。(口答)

　　誰是單位“1”并說出數(shù)量關(guān)系

　　在上屆奧運(yùn)會(huì)上中國隊(duì)

　　1.獲得32枚金牌，是獲得獎(jiǎng)牌總數(shù)的六十三分之三十二。

　　2.獲得銅牌的枚數(shù)是銀牌的十七分之十四。

　　3.獲得銀牌和銅牌的總枚數(shù)是獎(jiǎng)牌總數(shù)的六十三分之三十一。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　此環(huán)節(jié)我利用上屆奧運(yùn)會(huì)中國體育代表團(tuán)取得的獎(jiǎng)牌情況，將各獎(jiǎng)牌分布情況用分?jǐn)?shù)的形式展示出來，讓學(xué)生說說單位“1”的量以及數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，只要善于發(fā)現(xiàn)，在我們我們身邊處處有數(shù)學(xué)。

　?。ㄈ┨骄啃轮?，確定目標(biāo)。

　　1、學(xué)習(xí)例題4

　　教學(xué)設(shè)想：

　　在教學(xué)例題4的過程中，我利用大熊貓晶晶與學(xué)生對(duì)話的形式引出復(fù)習(xí)題中的已知條件，讓學(xué)生根據(jù)所提供的信息，提出一步計(jì)算的數(shù)學(xué)問題，同時(shí)讓學(xué)生畫出線段圖，并明確線段圖中每個(gè)部分，這樣的安排，一是為學(xué)生學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)，揭示課題，二是便于讓例題4與復(fù)習(xí)題進(jìn)行比較，從而能夠?qū)⒁郧皩W(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和現(xiàn)在學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題正確的區(qū)分開來。具體過程如下：

　　熊貓視頻引入：大家好！我是熊貓晶晶，你知道我在中國哪個(gè)省最多嗎？

　　xxxx年全國約有2000只，四川省占其中的四分之三。

　?。?）從這組信息中你知道了什么？

　?。?）你能提出一步計(jì)算的數(shù)學(xué)問題?（四川省約有多少只？）

　?。?）怎樣解答？你是怎樣想的？

　?。?）你能畫出線段圖嗎？（學(xué)生說老師畫）

　　（5）還能提出一步計(jì)算的數(shù)學(xué)問題？（其他省占幾分之幾？）

　?。?）你是怎樣解答？從線段圖上你能看到嗎？

　　揭示部分課題：分?jǐn)?shù)應(yīng)用題（這是我們以前學(xué)習(xí)的一步的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，板書課題，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題）

　　教學(xué)設(shè)想：

　　在提出兩步計(jì)算的數(shù)學(xué)問題時(shí)，我充分利用課堂中已有資源進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在剛才的一步計(jì)算的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的線段圖上，進(jìn)一步分析。新的問題還能在原來的線段上表示出來嗎？從而使學(xué)生對(duì)線段圖做進(jìn)一步的修改，在修改線段圖的過程中，也是學(xué)生審題，分析數(shù)量關(guān)系的過程，學(xué)生經(jīng)歷這樣一個(gè)思維過程，也就能找到在線段圖中隱藏的一些數(shù)量關(guān)系。通過這些數(shù)量關(guān)系，學(xué)生也就能順利的列出算式并解答出來。在應(yīng)用題學(xué)習(xí)過程中，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析題意，理解題意，并能根據(jù)線段圖找到數(shù)量關(guān)系，是解答稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵，這也是本節(jié)課最終需要解決的地方。具體過程如下：

　?。?）你能提出兩步計(jì)算的數(shù)學(xué)問題？

　?。?）線段圖變不變？在線段圖上你能找到哪些數(shù)量關(guān)系式？（學(xué)生獨(dú)立思考，小組討論）

　?。?）你能解答出來嗎？你的依據(jù)是什么？

　?。?0）比較兩種解法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，分別用不同的思路列出了兩種不同的解法，對(duì)這兩種解法的比較是十分重要的，讓學(xué)生說出兩種解法的區(qū)別與聯(lián)系，也就是進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練，讓學(xué)生明確兩種解法雖然是兩種不同的思路，但數(shù)量關(guān)系都是一樣的，第一種是用總數(shù)減去四川省的只數(shù)，得到其他省的只數(shù)；第二種是用單位“1”減去四川省占總數(shù)的幾分之幾，再求出其他省的只數(shù)。這樣的分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步形成解稍復(fù)雜的答應(yīng)用題的方法是有很大幫助的，也從另一方面為學(xué)生提供了解答稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的一般規(guī)律。

　　師述：兩種解法，雖然它們的思路不一樣，但我們可以利用這兩種解法互相檢驗(yàn)，使我們的解答過程更加準(zhǔn)確！

　　揭示整個(gè)課題：剛才大家共同解答的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題就是我們今天要學(xué)習(xí)的稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。補(bǔ)充課題：稍復(fù)雜的

　　2．學(xué)習(xí)例題5（歡歡）

　　教學(xué)設(shè)想：

　　例題5的學(xué)習(xí)是在例題4的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，表面上兩個(gè)例題似乎沒有什么內(nèi)在的聯(lián)系，但實(shí)際上他們之間既有區(qū)別，也有聯(lián)系。在例題5的設(shè)計(jì)上，我本著尊重教材，創(chuàng)造性的使用教材的原則，將例題5進(jìn)行了一些改動(dòng)，這樣做的目的，一是想讓例題5更加有趣味性，更能貼近學(xué)生生活實(shí)際，二是想培養(yǎng)學(xué)生對(duì)xxxx年奧運(yùn)會(huì)的愛國情懷。為了增強(qiáng)例題4與例題5內(nèi)在的聯(lián)系，我拋出一個(gè)問題：例題5中的兩個(gè)量能不能象例題4那樣在一條線段上表示呢？學(xué)生就能明確例題5在畫線段圖時(shí)，必須要畫兩條線段分別來表示兩個(gè)量，這個(gè)指導(dǎo)過程教師是必須要有的'，因?yàn)樵诮窈蟮纳詮?fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中，學(xué)生如何通過畫線段圖幫助解答是十分有必要的，緊接著就是明確這兩個(gè)量先畫哪個(gè)量？每個(gè)量如何畫的問題，在這個(gè)環(huán)節(jié)，我放手讓學(xué)生自己利用畫出的線段圖列式計(jì)算，通過嘗試，學(xué)生列出了兩種不同的解法，在分別對(duì)這兩種解法進(jìn)行比較，使學(xué)生更加明確稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題解答方法。具體過程如下：

　　導(dǎo)語：你知道他是誰嗎？出示圖片！

　　師：今天張老師不和他比跨欄，你們猜張老師和他比什么？（比心跳）

　?。?）出示例題5

　　運(yùn)動(dòng)員與普通人心臟跳動(dòng)次數(shù)是不一樣的，跨欄冠軍劉翔每分鐘約跳55次，張老師每分鐘心跳的次數(shù)比劉翔多五分之四，張老師每分鐘心跳多少次？

　?。?）出示“思考”幫助學(xué)生畫線段圖

　?、兕}中兩個(gè)量，先畫哪個(gè)量？怎樣畫？

　?、陬}中另一個(gè)量又該怎樣畫呢？畫長些還是短些？長多少？短多少呢？

　?。?）學(xué)生自主完成線段圖，列出算式并解答。

　?。?）小組匯報(bào)。

　?。?）比較兩種算法：你比較喜歡哪種算法？為什么？

　　設(shè)想：

　?。ㄋ模?shí)踐應(yīng)用，拓展提高：

　　教學(xué)設(shè)想：

　　在練習(xí)這一環(huán)節(jié)，我十分注重“雙基”的訓(xùn)練，基本知識(shí)與基本能力的訓(xùn)練要滲透到每一節(jié)數(shù)學(xué)課中，讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，逐步提高。同時(shí)在練習(xí)題呈現(xiàn)方式上體現(xiàn)呈現(xiàn)的多樣性。

　　1.基本訓(xùn)練:

　　(1)參加xxxx年北京奧運(yùn)會(huì)男運(yùn)動(dòng)員人數(shù)占五分之三。

　　女運(yùn)動(dòng)員人數(shù)=運(yùn)動(dòng)員總?cè)藬?shù)-（）

　　女運(yùn)動(dòng)員人數(shù)=運(yùn)動(dòng)員總?cè)藬?shù)×（）

　　(2)鳥巢和水立方共耗資10億人民幣，其中水立方耗資是總數(shù)的五分之二。

　　鳥巢的耗資=總數(shù)-（）鳥巢的耗資=總數(shù)×（）

　　(3)修建鳥巢，原來用鋼材50萬噸，現(xiàn)在用的鋼材比原來節(jié)約五分之一。

　　現(xiàn)在用的鋼材量=原來鋼材量-節(jié)約的鋼材量

　　現(xiàn)在用的鋼材量=原來鋼材量×()

　　2.鞏固應(yīng)用：

　　參加北京奧運(yùn)會(huì)男運(yùn)動(dòng)員約有4000人，女運(yùn)動(dòng)員人數(shù)比男運(yùn)動(dòng)員多四分之一，女運(yùn)動(dòng)員比男運(yùn)動(dòng)員多多少人？女運(yùn)動(dòng)員有多少人？（線段圖展示）

　　3.開放作業(yè)（我的xxxx）