下面是范文網(wǎng)小編分享的【精華】狼教案模板合集7篇（狼設(shè)模板），供大家參閱。

狼教案 篇1

　　【教材分析】

　　這是一篇描寫兩只狼與一個(gè)屠夫之間的一場(chǎng)較量的短篇小說(shuō)故事。雖然它是以文言的形式出現(xiàn)的，但故事的情節(jié)比較簡(jiǎn)單，內(nèi)容帶有勸喻性和諷喻性，接近寓言體裁。學(xué)生對(duì)這樣的文章比較有興趣，配以一定的畫面欣賞，更可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

　　【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

　　繼續(xù)積累文言實(shí)詞，了解文章情節(jié)的發(fā)展，理解它的寓意和意義。

　　【學(xué)生分析】

　　經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的文言基礎(chǔ)，況且書本的解釋較全，借助一定的參考資料，學(xué)生學(xué)習(xí)事半功倍。易于理解的的文章情節(jié)，使學(xué)生更有濃厚的興趣。因此，只要引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生肯定會(huì)有所得益的。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)課改的精神，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際，語(yǔ)文教學(xué)貫徹“以人為本”的思想，關(guān)注全體，努力引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的求知，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。

　　2、掌握課文中的一些重要的實(shí)詞的意義和用法。

　　3、能脫離課本較形象、準(zhǔn)確的復(fù)述故事情節(jié)，朗讀和背誦。

　　4、能獨(dú)立概括文章的寓意。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(簡(jiǎn)介作者和出處)

　　1、圖片“狼”。(遠(yuǎn)、近觀察)

　　2、蒲松齡，字留仙，清朝山東人，著名的文學(xué)家，代表作是短篇小說(shuō)集《聊齋志異》，“聊齋”是蒲松齡的書房名，“志異”是記載奇聞異事的意思。

　　二、朗讀課文(正字正音)

　　綴(zhuì)窘(jiǒng)苫(shàn)蔽(bì) 弛(chí)眈(dān)瞑(míng)隧(suì) 尻(kāo)黠(xiá)

　　三、合作討論，疏通文意

　　四、學(xué)生以講故事的形式復(fù)述有關(guān)情節(jié)

　　五、回音壁(課文重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解練習(xí))

　　六、師生互動(dòng)探究課文的情節(jié)，理解文章的寓意

　　1、“綴行甚遠(yuǎn)”可看出狼的什么特點(diǎn)?

　　2、請(qǐng)結(jié)合圖片思考：課文開篇向我們交代了幾大要素?分別是什么?請(qǐng)用原文語(yǔ)句回答。

　　3、屠夫急中生智想出了一個(gè)什么辦法?

　　4、“一狼得骨止一狼仍從.復(fù)投之，后狼止而前狼又至”體現(xiàn)了狼的什么品性?

　　5、“并驅(qū)如故”可看出狼的什么特點(diǎn)?

　　6、請(qǐng)指出描寫屠夫心理的句子。

　　7、他采取了怎樣的行動(dòng)?(原文回答)

　　8、狼的表現(xiàn)呢?

　　9、請(qǐng)用原文回答：

　　兩狼的計(jì)謀：

　　前狼假寐的姿勢(shì)：

　　前狼假寐的神態(tài)：

　　前狼假寐的目的：

　　后狼徑去的目的：

　　10、請(qǐng)結(jié)合圖片說(shuō)出屠夫殺前狼的經(jīng)過(guò)，從中可以看出屠夫的什么特點(diǎn)?

　　11、請(qǐng)結(jié)合圖片說(shuō)出屠夫殺后狼的經(jīng)過(guò)，體現(xiàn)屠夫的什么特點(diǎn)?

　　12、朗讀最后一段，作者的感嘆是怎樣的?

　　13、用現(xiàn)代漢語(yǔ)解說(shuō)這句話的意思?

　　14、“止增笑耳”的僅僅是惡狼嗎，?作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎?從這個(gè)故事中你獲得怎樣的啟發(fā)?

　　七、回顧小結(jié)，課文背誦

　　八、課后作業(yè)

　　1、收集有關(guān)狼的資料，全方位多角度的認(rèn)識(shí)狼，以“我眼中的狼”為題開展交流活動(dòng)。

　　2、摘抄有關(guān)“狼”的成語(yǔ)并熟記下來(lái)。

　　【板書】

　　遇狼 狼：綴行──狡

　　懼狼 屠：投骨──懼

　　狼：并驅(qū)如故──貪

　　御狼 屠：窘、恐

　　倚薪、弛擔(dān)持刀──智

　　殺狼 前狼：犬坐于前

　　后狼：徑去、洞其中──黠

　　屠：暴起、刀劈──勇敢

　　啟示：

　　1、一切像狼一樣的惡人都是以害人始，以害己終，最后都自取滅亡的。

　　2、人有狼沒(méi)有的智慧、勇氣和力量，人能戰(zhàn)勝狼，戰(zhàn)勝像狼一樣的惡勢(shì)力。

　　3、對(duì)待像狼一樣的惡人，必須善于識(shí)破他們的假象，并且不存在任何幻想，勇于斗爭(zhēng)。

　　4、除惡務(wù)盡，要像屠夫那樣兩狼齊斃，不留后患。

狼教案 篇2

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1．朗誦文言課文。

　　2．了解狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利。

　　3．積累文言詞匯。

　　4．理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語(yǔ)現(xiàn)象。

　　5．理解句意、文意。

　　教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo) 3 5

　　教學(xué)難點(diǎn) ：目標(biāo)4

　　預(yù)習(xí)指導(dǎo):

　?。保熳x課文，盡量背誦

　?。玻醋⑨專嚪g課文

　　教學(xué)過(guò)程 :

　　一、三分鐘演講，創(chuàng)設(shè)情境

　　要求學(xué)生講一則狼的故事

　　教師講解，狼可怕嗎，表面上看，狼兇惡、狡詐，貪婪，但狼卻沒(méi)有人所具有的智慧勇氣和力量，人只要?jiǎng)幽X筋就一定會(huì)戰(zhàn)勝像狼一樣的惡人，下面就看《狼》這篇課文是怎么描述的。

　　二、作家作品簡(jiǎn)介

　　蒲松齡，字留仙，一字劍臣，號(hào)柳泉居士，清朝山東淄川人，著有短篇小說(shuō)集《聊齋志異》。據(jù)說(shuō)，蒲松齡在創(chuàng)作《聊齋志異》時(shí)，文思枯竭，難以下筆。他知道自己缺乏寫作素材，便變賣家產(chǎn)，在路口擺下席子，煮綠豆湯、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人講一則故事。之后，他把這些路人口述的故事，整理成篇，寫成小說(shuō)。

　　三、朗讀課文

　　１．檢查學(xué)生預(yù)習(xí)朗讀情況：

　　抽查三個(gè)朗讀，后學(xué)生評(píng)價(jià)

　?。玻處熥鬏^高水平的示范朗讀。

　?。常畬W(xué)生們自由高聲誦讀一次

　　４．抽查三個(gè)朗讀，與剛才對(duì)比。

　　四、疏通字詞句篇的意思

　?。保處熗队跋铝袉?wèn)題學(xué)生合作解決：

　　一詞多義：

　　止 同只 止有剩骨 停止一狼得骨止

　　意 神情 意暇甚 想 意將隧人以攻其后也

　　敵 攻擊 恐前后受其敵 敵方 蓋以誘敵

　　前 前面 恐前后受其敵 向前 狼不敢前

　　２．講解詞性活用

　　洞：名詞用為動(dòng)詞，打洞。一狼洞其中。

　　隧：名詞用作狀語(yǔ)，從隧道。意將隧入以攻其后也。

　　犬：名詞用作狀語(yǔ)，像狗一樣。其一犬坐于前。

　?。常v解通假字

　　止同只，只有。止有剩骨。

　　４．學(xué)生自己試疏通課文，有不明白的提出來(lái)，由明白的學(xué)生或老師解決

　　５．抽查四人分段譯課文。學(xué)生評(píng)價(jià)后教師糾正。

　　五、大意理解：

　　請(qǐng)學(xué)生談?wù)劤鯇W(xué)課文對(duì)狼的本性的認(rèn)識(shí)和屠戶的勝利說(shuō)明了什么問(wèn)題。

　　六、練習(xí)背誦

　　分段，抓住屠戶與狼斗爭(zhēng)的過(guò)程由事情發(fā)展的先后結(jié)合關(guān)鍵詞的方法練習(xí)背誦，自己先背，教師再組織男女生分別背最后齊背。

　　七、教師小結(jié)：

　?。保撛~的用法：

　?。?）之

　　代詞，它，指狼又?jǐn)?shù)刀斃之 助詞，的, 禽獸之變?cè)p幾何哉

　　助詞，調(diào)整音節(jié)，不譯，久之助詞，位于主謂之間，不譯而兩狼之并驅(qū)如故

　?。?）以

　　介詞，把投以骨 介詞，用以刀劈狼首

　　連詞，來(lái)意將遂人以攻其后也 連詞，用來(lái)蓋以誘敵

　?。?）其的含義

　?、倏智昂笫芷鋽?。（指狼） ②場(chǎng)主積薪其中。（指打麥場(chǎng)）

　　③屠乃奔倚其下。（指柴草堆） ④一狼洞其中。（拾柴草堆）

　?、菀鈱⑺砣艘怨テ浜笠?。（指屠戶） ③屠自后斷其股。（指狼）

　　八、作業(yè)

　　[說(shuō)課精要]本節(jié)的內(nèi)容主要是疏通文意,進(jìn)一步的理解留到下一課時(shí).

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的:

　　1．認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利。

　　2．理解刻畫人物形象的方法

　　教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2

　　教學(xué)難點(diǎn) ：目標(biāo)1

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、三分鐘演講

　　二、導(dǎo)入

　　老師講述另一則狼的故事，（見課后）讓學(xué)生對(duì)比，創(chuàng)設(shè)情境。

　　教師過(guò)度：這則故事與我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的狼具有相似處，狼到底具有什么樣的本性，這一節(jié)課我們將進(jìn)行詳細(xì)分析

　　三、分析課文

　　1．獨(dú)立思考：按開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的故事情節(jié)，歸納第一至四段的意思。

　　提問(wèn)后交流評(píng)價(jià)歸納：

　?。╨）開端：遇狼。 （2）發(fā)展：俱狼、御狼。 （3）高潮和結(jié)局：殺狼。

　　2．獨(dú)立思考：課文中哪些語(yǔ)句寫出狼的什么本性？

　　提問(wèn)后歸納：

　　（1）貪婪兇惡：綴行甚遠(yuǎn)；一狼得骨止，一狼仍從；后狠止而前狼又

　　至；而兩狼之并驅(qū)如故。

　　（2）狡詐陰險(xiǎn)：一狼徑去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意將遂入

　　以攻其后也。

　　3．討論：文章如何刻畫屠戶的形象？（要求從人物描寫方法并找出課文中的例句并就例句進(jìn)行分析

　　交流后歸納：

　?。╨）心理描寫

　　懼投骨避狼。／大窘骨盡狼仍從。／恐前后受其敵。／悟刀劈兩狼。

　　一開始，屠戶采用投骨之法，試圖擺脫狼的跟從，說(shuō)明他對(duì)狼的貪婪兇惡的本性缺乏認(rèn)識(shí)并抱有幻想，一再妥協(xié)退讓，結(jié)果失敗。他有刀不敢斗，因狼有兩只，而自己孤身一人，恐前后受其敵。發(fā)現(xiàn)麥場(chǎng)積薪后，急忙奔倚其下、弛擔(dān)持刀，搶占有利地形保護(hù)自己。后來(lái)一狼徑去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚他抓住時(shí)機(jī)，當(dāng)機(jī)立斷，奮起殺狼。由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。他警惕性高，又轉(zhuǎn)視積薪后，殺死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，這才悟出狼的狡詐陰險(xiǎn)。

　?。?）動(dòng)作描寫

　　投以骨復(fù)投之寫屠戶試圖投骨避狼，結(jié)果無(wú)效。顧奔倚弛持五個(gè)動(dòng)詞，寫屠戶迅速搶占有利的地形，保衛(wèi)自己，準(zhǔn)備反擊。暴起劈斃寫屠戶趁一狼徑去，一狼假寐的有利時(shí)機(jī)，當(dāng)機(jī)立斷，奮起殺狼，取得勝利。轉(zhuǎn)視斷斃等動(dòng)詞寫屠戶高度警惕，果斷出擊，再獲全勝。

　　這些動(dòng)詞寫出了屠戶有勇有謀，敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)的精神。

　　4．自由發(fā)言：文章結(jié)尾一段的議論有什么作用？

　　歸納：文章結(jié)尾的議論，是作者對(duì)所寫的故事的看法，既是對(duì)狼的可悲下場(chǎng)的嘲諷，也是對(duì)屠戶勇敢、機(jī)智的斗爭(zhēng)精神的贊揚(yáng)。狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險(xiǎn)，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運(yùn)。結(jié)尾的議論畫龍點(diǎn)睛，揭示了文章的主題。

　　5．片斷寫作練習(xí)：《狼》一文給我們什么啟示？（100字左右，抽查三人）

　　要點(diǎn)：對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力，不能存在幻想，妥協(xié)退讓，要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，這樣才能取得勝利。

　　四、作業(yè)

　　[說(shuō)課精要]

　　本節(jié)課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到狼貪婪兇殘和狡詐的本性,懂得對(duì)待狼一樣的惡人要敢于斗爭(zhēng),善于斗爭(zhēng),才能取得勝利.在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的過(guò)程中結(jié)合說(shuō)寫講的方法.

狼教案 篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、欣賞、理解故事，發(fā)展幼兒思維，學(xué)會(huì)用表情動(dòng)作展現(xiàn)語(yǔ)言內(nèi)容。

　　2、體會(huì)、感受“無(wú)聊”“得意”“害怕”三種情緒，試著在具體語(yǔ)言環(huán)境中使用這三組詞語(yǔ)。

　　3、在活動(dòng)中充分享受情節(jié)表演帶來(lái)的樂(lè)趣，從中感受“誠(chéng)實(shí)做人”的重要。

　　活動(dòng)重、難點(diǎn)：

　　1、體會(huì)三種不同的情緒。

　　2、明白“誠(chéng)實(shí)”

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、flash課件—（動(dòng)畫故事，無(wú)聊、得意、害怕三組表情（咋準(zhǔn)備？）和詞組）

　　2、《狼來(lái)了》故事音樂(lè)

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、 游戲?qū)?，引出主題

　　玩《老狼老狼幾點(diǎn)了》的游戲引出主題。

　　二、演示課件，學(xué)會(huì)用表情動(dòng)作表達(dá)語(yǔ)言內(nèi)容。

　　1、觀看故事《狼來(lái)了》。

　　師:這個(gè)故事的名字是什么？

　　幼：——

　　師：那請(qǐng)你們想一想，故事中的小孩一個(gè)人在山上放羊，沒(méi)人說(shuō)話，沒(méi)人玩，一天又一天，時(shí)間長(zhǎng)了他會(huì)覺(jué)得怎么樣？

　　幼：——（總結(jié)無(wú)聊，難受等）

　　2、演示圖片一：

　　無(wú)聊，煩——

　　那你們覺(jué)得無(wú)聊的時(shí)候是什么樣子的？你來(lái)做一做。

　　（引導(dǎo)幼兒做無(wú)聊難受的表情動(dòng)作，可以將特別幼兒的動(dòng)作大家一起示范）。

　　3、演示圖片二：

　　師：呀，快看！他得意高興的樣子，他為什么這么得意？

　　幼：因?yàn)樗垓_了農(nóng)民伯伯，伯伯們上了當(dāng)——

　　師：他是怎么得意的？那你得意高興的時(shí)候是什么樣子的，做給大家看看。

　　（可找個(gè)別幼兒來(lái)演示一下自己得意高興的樣子）。

　　4、師：小朋友們，狼來(lái)了——（老師做狼狀沖到幼兒中間）。

　　幼：害怕，叫等

　　師：你們?nèi)绻娴囊姷嚼莵?lái)了，會(huì)怎么樣？

　　那故事中的小孩看到狼真的來(lái)了，他害怕么？

　　幼：害怕

　　演示圖片三：看！狼真的來(lái)了，他害怕極了。（師做發(fā)抖狀）。

　　三、認(rèn)識(shí)總結(jié)三種表情動(dòng)作，認(rèn)識(shí)詞組。

　　1、師：剛才我們做了幾個(gè)表情動(dòng)作，我們來(lái)看看哪些詞寶寶來(lái)了。

　　A、師：這是什么表情

　　幼：無(wú)聊

　　點(diǎn)擊出示無(wú)聊詞組 你有沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)無(wú)聊？什么時(shí)候？

　　B、師:看這個(gè)！

　　幼：得意

　　誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞？ 瞧你得意的，你一定認(rèn)識(shí)，來(lái)給大家說(shuō)說(shuō).

　　C、師：這個(gè)呢？

　　幼：害怕

　　點(diǎn)擊出示害怕詞組 你害怕過(guò)嗎？你看到什么會(huì)害怕？

　　2、我們來(lái)做表情變變變的游戲，我們來(lái)看看大家有沒(méi)有記得詞寶寶的名字。

　　打亂順序出示詞組三組（幼兒可念出）

　　四、動(dòng)作表演故事，享受情節(jié)表演帶來(lái)的.樂(lè)趣。

　　師：小朋友，你們有沒(méi)有聽說(shuō)過(guò)用動(dòng)作來(lái)講故事,想不想來(lái)試一試？現(xiàn)在我們就用動(dòng)作來(lái)表演狼來(lái)了的故事。

　　教師帶幼兒語(yǔ)言提示幼兒做動(dòng)作

　　五、故事討論，從中得到誠(chéng)實(shí)教育。

　　總結(jié)：你們喜歡故事中的小孩么？為什么？我們應(yīng)該怎么做？因?yàn)樗徽\(chéng)實(shí)，也得不到別人的信任，我們不能像他一樣，我們要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)，勇敢的好孩子。

　　六、 跟隨音樂(lè)表演故事。能夠合拍的表演。

　　自由結(jié)束……

狼教案 篇4

　　【教學(xué)目的】

　　1、熟讀課文，理解文義，體會(huì)文章的情味。

　　2、積累一定的文言虛詞(如其而之以的用法及意義)和

　　實(shí)詞。

　　3、理解作者的議論，尋求生活的啟示。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　1、本文篇幅短小，情節(jié)生動(dòng)，脈絡(luò)清晰，易于熟讀成誦，應(yīng)把朗讀作為

　　本文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

　　2、讓學(xué)生借助注釋自行領(lǐng)悟文章的意義，教師作必要的提示或簡(jiǎn)要的講

　　解。

　　3、本文敘事簡(jiǎn)潔而又情節(jié)曲折緊張，引人入勝，可因勢(shì)利導(dǎo)，將學(xué)生引

　　入故事的情景之中，使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，對(duì)生動(dòng)的情節(jié)有深切的感受。

　　4、理解本文的主旨主要抓住兩點(diǎn)：

　　一是故事的奇，一是作者的議論。抓住這兩點(diǎn)，也就抓住了故事和寓意之間的關(guān)系。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、一讀，重讀音

　　學(xué)生讀課文，注意讀準(zhǔn)加線的字的音：

　　綴行甚遠(yuǎn)。屠大窘 積薪其中 苫蔽成丘 眈眈相向 目似暝 意暇甚

　　止露尻尾 前狼假寐 狼亦黠矣

　　二、二讀，重翻譯

　　1、注意加線的詞在句中的含義：

　　止有剩骨 止增笑耳 一狼得骨止

　　而兩狼之并驅(qū)如故 問(wèn)其故

　　恐前后受其敵 蓋以誘敵

　　顧野有麥場(chǎng) 弛擔(dān)持刀 其一犬坐于前

　　意暇甚 意將隧入以攻其后也 一狼洞其中 禽獸之變?cè)p幾何哉

　　2、翻譯下列語(yǔ)句：

　　而兩狼之并驅(qū)如故

　　顧野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主積薪其中，苫蔽成丘。

　　意將隧入以攻其后也。

　　乃悟前狼假寐，蓋以誘敵

　　3、積累虛詞的用法：

　　虛詞意義以及用法舉例：

　　虛詞 意義及用法 舉例 其 之 以 而

　　4、翻譯課文。

　　5、依照原文復(fù)述故事。

　　三、三讀，重理解

　　1、名結(jié)構(gòu)：

　　課文分為兩大部分：

　　第一部分：敘事，寫屠夫和狼爭(zhēng)斗的故事。

　　第二部分：議論，點(diǎn)名文章的主旨。

　　第一部分的故事環(huán)環(huán)相扣，緊張曲折，可以分為四層：

　　遇狼──懼狼──御狼──殺狼

　　2、析形象：

　?、?找出文章中表現(xiàn)狼的語(yǔ)句。

　　② 找出文章表現(xiàn)屠夫的語(yǔ)句。

　?、?概括屠夫和狼的形象特點(diǎn)。

　　四、四讀，重想象

　　本文主要通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)描寫來(lái)刻畫屠夫和狼的形象的。請(qǐng)你根據(jù)文章的故事，試補(bǔ)充屠夫和狼的語(yǔ)言、心理描寫使故事的內(nèi)容更加豐富。

　　根據(jù)你的想象，編寫白話故事《狼》。

　　五、五讀，重創(chuàng)造

　　將課文改寫為課本劇。

　　由全班同學(xué)推薦學(xué)生自編自導(dǎo)自演課本劇《狼》。

　　六、六讀，重啟示

　　1、屠夫在狼面前的表現(xiàn)怎樣，如果是你你會(huì)怎么辦?

　　2、對(duì)比屠夫，你受到什么啟示?

狼教案 篇5

　　課前談話：

　　師：同學(xué)們讀過(guò)很多童話故事，森林聽說(shuō)過(guò)嗎？（出示森林圖片）

　　森林中有一些什么樣的小動(dòng)物呢？

　　生：渾身長(zhǎng)刺的小刺猬，威武的獅子

　　生：雪白可愛的小白兔

　　生：……

　　上課開始：

　　一、談話激趣，導(dǎo)入課題

　　師：老師給大家?guī)?lái)一種動(dòng)物圖片（出示狼的圖片），看到狼，你想到了哪些詞？（板書：狼）

　　生：貪婪、兇殘、兇惡……

　　師：（出示鹿的圖片）鹿給你什么感覺(jué)？（板書：鹿）

　　生：美麗、活潑、可愛……

　　師：在兇殘的狼和美麗的鹿之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？今天我們就來(lái)一起讀第18課（板書完整課題：18 狼和鹿）。一起讀課題。

　　生：18 狼和鹿

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀順句子

　　師：狼和鹿的故事就發(fā)生在美國(guó)的凱巴伯森林，打開課本101頁(yè)，一起走進(jìn)那片廣茂的森林。

　　師：自由朗讀課文，做到這幾個(gè)要求，（1）讀準(zhǔn)字音，遇到生字可拼讀書后生字表中的注音。（2）讀順句子，讀到難讀的句子多讀幾遍。（3）想一想：狼和鹿之間發(fā)生了什么故事？

　　生自由讀書。

　　師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，課前老師布置大家預(yù)習(xí)課文中的生字詞，現(xiàn)在來(lái)檢查一下。（出示生詞）自由地練一練，可拼讀詞上注音。

　　生練讀生詞。

　　師：這些紅色的字都是翹舌音，讀時(shí)要格外注意，跟老師讀一讀。（領(lǐng)讀詞語(yǔ)“傳染、捕殺、居然、繁殖、禍?zhǔn)住保Ｗ仙淖质嵌嘁糇?，也跟老師讀一讀（領(lǐng)讀“提防、血泊、反倒”）。

　　生開火車讀詞語(yǔ)，師糾正讀音。

　　師：最后三個(gè)含多音字的詞再讀一遍。能用這三個(gè)多音字組詞嗎？

　　生：提dī （提防） tí （提高）

　　泊pō (血泊) bó （停泊）

　　倒dǎo（倒下） dào（反倒）

　　師:這些帶有多音字的句子能讀準(zhǔn)嗎？

　?。ǔ鍪揪渥樱孩倌菚r(shí)森林里大約有四千只鹿，它們要時(shí)刻提防狼的暗算。②在青煙裊裊的槍口下，狼一只跟著一只哀嚎著倒在血泊中。③同時(shí)狼吃掉的多半的是病鹿，反倒解除了傳染病對(duì)鹿群的威脅。）

　　三名學(xué)生讀句子。（讀得很準(zhǔn)確）

　　三、再讀課文，了解課文內(nèi)容

　　師：你們很了不起，這么多詞、句都能讀準(zhǔn)。就讓這些詞、句回到課

　　文中去，在文中遇到他們也要讀準(zhǔn)喲！本文一共四個(gè)自然段，就請(qǐng)四位同學(xué)讀課文，我們聽一聽他們讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，一邊聽一邊思考：一百多年以前，凱巴伯森林 ，鹿 ；后來(lái)，森林變得 ，鹿 。這是因?yàn)?。

　　四名學(xué)生讀課文。（一名學(xué)生將“糟?！弊x成“糟特”，師幫助糾正）

　　師：幾位同學(xué)讀得怎么樣？

　　生：張勝偉讀得很流利！

　　生：田靜將“鹿”讀成了“狼”。

　　師：讀書時(shí)一定要將字看準(zhǔn)了，可不能讀錯(cuò)。這幾位同學(xué)能將課文很流利地讀下來(lái)，這跟課前預(yù)習(xí)是分不開的。讓我們用掌聲向他們表示鼓勵(lì)。

　　生鼓掌。

　　師：剛才的填空題想好了嗎？同桌之間先說(shuō)一說(shuō)。

　　生：一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機(jī)勃勃，鹿活潑而美麗，后來(lái)，森林像著了火一樣，鹿死去了六萬(wàn)只。這是因?yàn)槁惯^(guò)多的繁殖。

　　師：鹿為什么會(huì)過(guò)多的繁殖？

　　生：因?yàn)楫?dāng)?shù)鼐用駳⑺懒死恰?/p>

　　師：這就答到了點(diǎn)子上，能用書中句子來(lái)填空，說(shuō)明你對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)了解了。

　　四、感情朗讀課文一、三自然段，感受森林及鹿的變化。

　　師：一百多年以前，凱巴伯森林是怎樣的呢？我們來(lái)看課文第一自然段，默讀第一自然段，用“ ”劃出描寫森林的句子。

　　生讀書，劃句子。

　　師：找到了嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀。

　　生：一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機(jī)勃勃。小鳥在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。

　　師：（出示句子）這是一片怎樣的森林？

　　生：這是一片美麗的森林。

　　師：從那個(gè)詞感受到的？

　　生：一片蔥綠。

　　師：從句子中你還感受到森林怎么樣？

　　生：我還感受到了快樂(lè)，從“小鳥在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲?！备惺艿搅丝鞓?lè)。

　　師：歌唱、嬉戲，多么快樂(lè)的事??！你能讀一讀這段話嗎？用你的聲音表現(xiàn)出森林的美麗與快樂(lè)。

　　生有感情的朗讀，師做相應(yīng)指導(dǎo)。

　　師：森林中的其他小動(dòng)物也一定生活得很快樂(lè)，你能像課文中那樣說(shuō)說(shuō)其他小動(dòng)物嗎？【出示：（活潑而美麗）的（鹿）在林間（嬉戲）。

　?。?）的（ ）在林間（ ）?！?/p>

　　生：雪白而可愛的小兔在林間采蘑菇。

　　生：機(jī)靈而調(diào)皮的猴子在林間蕩秋千……

　　師：多么美好和諧的森林?。。ǔ鍪韭乖诹珠g自由生活的圖片）你瞧！這些鹿正悠閑地吃著青草，爬在草地上休息，可是從它們的眼神中你感到它們?cè)跁r(shí)刻提防著什么嗎？

　　生：狼。

　　師：是的，誰(shuí)來(lái)讀一讀第一自然段的后兩句話？

　　一名學(xué)生讀句子。

　　師：狼會(huì)對(duì)鹿下怎樣的毒手呢？進(jìn)行怎樣的暗算呢？

　　生：狼會(huì)躲在草叢中，趁鹿不注意撲過(guò)去逮住鹿。

　　師：這就叫“暗算”。

　　生：狼把鹿拖到窩里，把鹿的肉撕開，一塊一塊吃掉。

　　師：真夠毒的，這時(shí)你心里怎么想？

　　生：狼太殘忍了！鹿很可憐。

　　生：狼這么狠毒，我要把狼殺死。

　　生：沒(méi)有狼該多好??！

　　師：沒(méi)有了狼，鹿的生活就會(huì)很幸福，很快樂(lè)嗎？我們一起到25年以后的凱巴伯森林去看一看，看課文第三自然段，自由讀一讀，用“ ”劃出描寫森林的句子。

　　生讀書，劃句子。

　　生：凱巴伯森林成了鹿的王國(guó)。

　　生：整個(gè)森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。

　　師：老師也摘抄了這句話，（出示句子）一起讀。

　　師：發(fā)現(xiàn)了嗎？這句話中有一對(duì)相反的詞。

　　生：“消退”和“蔓延”。

　　師：綠色越來(lái)越少，最后消失，枯黃越來(lái)越多，最后覆蓋整個(gè)森林。這是怎樣的景象?。浚ǔ鍪緢D片）看到這景象，你的心情怎樣？

　　生：我很難過(guò)！

　　師：你來(lái)讀一讀這句話。

　　生有感情的讀句子。

　　師：在這樣的森林中，小動(dòng)物能活嗎？是誰(shuí)毀滅了整片森林？

　　生：是鹿。

　　師：這時(shí)，鹿生活得怎么樣呢？老師從文中摘抄了這兩段話，讀一讀。（出示句子：可是，隨著鹿群的大

　　量繁殖，森林中鬧起了饑荒。灌木、小樹、嫩枝、樹皮……一切能吃得到的綠色植物，都被饑餓的鹿吃光了。

　　緊接著，更大的災(zāi)難降臨了。疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。僅僅兩個(gè)冬天，鹿就死去了六萬(wàn)只。）

　　生讀第一段話。

　　師：饑荒是什么樣的？用文中句子來(lái)回答。

　　生：灌木、小樹、嫩枝、樹皮……一切能吃得到的綠色植物，都被饑餓的鹿吃光了。

　　師：這里的省略號(hào)省略了什么？

　　生：省略了能吃得綠色植物。

　　師：所以讀到這里時(shí)可稍微停頓一下，一起試一試。

　　生齊讀句子。

　　師：鬧饑荒是一個(gè)災(zāi)難，更大的災(zāi)難是什么？

　　生：緊接著，更大的災(zāi)難降臨了。疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。僅僅兩個(gè)冬天，鹿就死去了六萬(wàn)只。

　　師：妖魔讓人感到怎樣？

　　生：妖魔讓人害怕。

　　師：你再讀一讀這句話。

　　生有感情地朗讀句子。

　　師：原來(lái)是活潑而美麗的鹿在林間嬉戲，想象一下，現(xiàn)在是什么樣的鹿在林間干什么？（出示句式： 的鹿在林間 。）

　　生：饑餓的鹿在林間尋找食物。

　　生：無(wú)精打采的鹿在林間慢慢死去……

　　師：鹿被饑餓和疾病折磨著，生活變得凄涼而悲慘！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀著兩段話，感受一下鹿悲慘生活。

　　生一起朗讀兩段話。

　　師：（出示森林前后的對(duì)比圖片和句子）25年，森林卻有了翻天覆地得變化，女生讀原來(lái)森林的句子，男生讀現(xiàn)在森林的句子。再來(lái)感受森林的巨大變化。

　　生有感情的讀句子。

　　師：森林由原來(lái)的一片蔥綠變得枯黃蔓延，鹿也由活潑而美麗變得饑餓、疾病纏身，這是為什么呢？課后同學(xué)們?nèi)ニ伎?，下?jié)課繼續(xù)討論。

　　五、學(xué)寫生字

　　師：這節(jié)課我們還有一項(xiàng)重要任務(wù)要完成，那就是要寫好這四個(gè)字。（出示生字“凱、蔥、捕殺”）用這四個(gè)字分別說(shuō)一個(gè)詞或一句話。

　　生：凱，凱巴伯

　　生：蔥，我們學(xué)校一片蔥綠。

　　生：捕，當(dāng)?shù)鼐用癫稓⒘死恰?/p>

　　師：仔細(xì)觀察一下，在寫這四個(gè)字時(shí)，特別要注意哪個(gè)字？

　　生：蔥中間的一點(diǎn)不能漏掉。

　　師：媽媽燒菜時(shí)都會(huì)放小蔥段，這一點(diǎn)可以想象成小蔥段，不能忘。也可用一句話來(lái)記“蔥花點(diǎn)點(diǎn)”。

　　生：凱左下方的豎提不能寫錯(cuò)。

　　師：對(duì)，看老師在田字格內(nèi)寫這個(gè)字。（師范寫“凱”字）

　　師：拿出鋼筆在書后第二題中描紅這四個(gè)字，注意寫字時(shí)姿勢(shì)要端正。

　　生描紅生字。

狼教案 篇6

　　誦讀，是初一學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的重要途徑，《狼》是《聊齋志異》中比較有特色的一篇文言小說(shuō)，篇幅短小，文筆簡(jiǎn)練，意味深長(zhǎng)，很適合學(xué)生閱讀，所以把誦讀作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。同時(shí)本文字詞、句式重難點(diǎn)較多，語(yǔ)言理解存在一定障礙，教學(xué)時(shí)對(duì)此也應(yīng)適當(dāng)重視。 本文敘事簡(jiǎn)潔，情節(jié)曲折緊張，便于因勢(shì)利導(dǎo)，將學(xué)生引入故事的情景之中，使學(xué)生思維活躍，對(duì)生動(dòng)的情節(jié)、蘊(yùn)含的道理產(chǎn)生較深切的感受。

　　其中文章第三、四段描寫，精彩生動(dòng)，值得細(xì)細(xì)品味。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1．誦讀文章，疏通文意，積累文言詞匯。

　　2. 把握故事情節(jié)，通過(guò)揣摩語(yǔ)言，認(rèn)識(shí)狼的本性以及屠戶心理、行動(dòng)的變化過(guò)程，理解課文主旨。

　　3．懂得對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利。 課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 導(dǎo)入：

　　不少知道這個(gè)故事吧，昔日東郭先生遇見了危難中的中山狼，由于他過(guò)分“仁慈”，險(xiǎn)些喪命，幸虧農(nóng)夫的幫助，才轉(zhuǎn)危為安。今日一位屠夫又和“狼”遭遇了，那么雙方會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？

　　今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)清代文言代表小說(shuō)家蒲松齡的名篇《狼》，看看狼與屠戶的命運(yùn)究竟如何。

　　二、資料助讀

　　多媒體展示作者及作品的介紹：

　　蒲松齡，字留仙，一字劍臣，號(hào)柳泉居士，清朝山東淄川人，著有短篇小說(shuō)集《聊齋志異》?！傲凝S”是他的書屋名，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事。

　　據(jù)說(shuō)，蒲松齡在創(chuàng)作《聊齋志異》時(shí)，文思枯竭，難以下筆。他知道自己缺乏寫作素材，便變賣家產(chǎn)，在路口擺下席子，煮綠豆湯、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人講一則故事。之后，他把這些路人口述的故事，整

　　理成篇，寫成小說(shuō)。

　　三、自讀指導(dǎo)

　　1.一讀課文，借助工具書、注釋，輕聲朗讀，圈點(diǎn)注音生字，讀準(zhǔn)課文。 學(xué)生大概圈點(diǎn)注音以下生字：

　　綴行zhuì 屠大窘 ｊｉǒｎｇ 苫蔽成丘ｓｈàｎ耽耽相向ｄ?。?ｄ?。?/p>

　　目似瞑ｍíｎｇ只露尻尾ｋ?。?假寐ｍèｉ 狼亦黠ｘｉá

　　2.二讀課文，小聲朗讀，自讀自譯，用方框框出常用的、難理解的詞語(yǔ)。 學(xué)生可能框出以下詞語(yǔ)：

　　綴行 從 并驅(qū)如故 大窘 顧 耽耽相向 弛擔(dān)持刀 少時(shí) 徑去 目似瞑

　　意暇甚 方 假寐 黠 頃刻 詐

　　教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞的用法：犬 、洞、意、遂、故、前、敵

　　3.三讀課文，放聲朗讀，直至讀順：不漏字、不添字、不倒字、不磕絆、不讀破句。

　　4.教師重點(diǎn)輔導(dǎo)兩個(gè)句子的讀法。

　?、俣鴥衫牵Ⅱ?qū)如故。

　?、谄湟?犬坐于前

　　5．譯文指導(dǎo)

　　文言文翻譯有“信、達(dá)、雅”三個(gè)原則?！靶拧本褪欠g準(zhǔn)確，合乎原文，“達(dá)”就是翻譯通暢，“雅”就是翻譯得美，要有文采。翻譯方法不外乎：“對(duì)”、“換”、“留”、“刪”、“補(bǔ)”、“調(diào)”、“變”七個(gè)字。

　　學(xué)生小組翻譯，互相質(zhì)疑。

　　6．四讀情景?！独恰肥且黄≌f(shuō)，有扣人心弦的情節(jié)，要運(yùn)用語(yǔ)音的急緩高低來(lái)再現(xiàn)小說(shuō)情景。①讀出輕重。②讀出快慢。③讀出抑揚(yáng)。

　　四、復(fù)述故事

　　1．學(xué)生用一句話概括課文內(nèi)容。

　　2．學(xué)生創(chuàng)造性復(fù)述。

　　提示：①注意小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)：屠戶遇狼（開端）、屠戶懼狼（發(fā)展）、屠戶御狼（發(fā)展）、屠戶殺狼（高潮、結(jié)局）。

　?、趯W(xué)生可展開想象，可用如下方法對(duì)課文“添枝加葉”。A設(shè)置環(huán)境。B添加動(dòng)靜。C加上聲色。D安排遠(yuǎn)近。E配上襯景。F表現(xiàn)心理。如對(duì)開頭一句話，可以加上對(duì)夜色的描寫，還可以加風(fēng)聲的描寫。

　　學(xué)生小組合作，互為補(bǔ)充。

　　3教師點(diǎn)評(píng)。

　　五、欣賞體味本文精彩描寫

　　每位同學(xué)認(rèn)真地選一個(gè)地方，可以是一個(gè)詞、一句話，或者一段話，欣賞其妙。

　　老師先舉個(gè)例子，如“一屠晚歸”中“晚”說(shuō)明當(dāng)時(shí)路上已無(wú)人，“晚”渲染出當(dāng)時(shí)的時(shí)間及恐怖的氣氛，暗示了情節(jié)的發(fā)展，一個(gè)小小的“晚”蘊(yùn)含了豐富的內(nèi)容。

　　請(qǐng)同學(xué)們自選角度，品味語(yǔ)言，方法是用你的筆，圈出一個(gè)地方，然后寫上一兩個(gè)關(guān)鍵詞，體現(xiàn)你的理解和點(diǎn)評(píng)。

　　學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行語(yǔ)言賞析，全班交流。

　　重點(diǎn)落實(shí)文章第3、4段內(nèi)容，如：綴行甚遠(yuǎn)”“并驅(qū)如故”等，表現(xiàn)了狼的貪婪和兇狠；“狼不敢前，眈眈相向”“徑去”“犬坐”“目似瞑，意暇甚”“洞其中”等，運(yùn)用比喻和生動(dòng)的描繪表現(xiàn)了狼的狡詐。

　　“懼”“投以骨”“復(fù)投之”等，表現(xiàn)了屠戶的害怕心理和僥幸心理；“顧”“奔倚”“弛”“持”等，表現(xiàn)了屠戶丟掉幻想準(zhǔn)備抵抗的決心和行動(dòng)，也表現(xiàn)了他的機(jī)智；“暴起”“劈”“斃”“轉(zhuǎn)視”“斷”等，表現(xiàn)了屠夫的勇敢機(jī)智的斗爭(zhēng)精神。運(yùn)用了動(dòng)作、心理等描寫。

　　六、主旨探究

　　文章在最后一段議論嘲諷的僅僅是狼嗎？從故事中你得到怎樣的啟示？ 讓學(xué)生發(fā)散思維，多角度地思考，多方面談感受。

　　師提示：狼代表了壞人，代表了惡勢(shì)力，代表了困難。

　　明確：這個(gè)故事告誡人們，對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力，不能存有幻想、妥協(xié)讓步，必須敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利。特別是在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，當(dāng)我們遇

　　到壞人、惡勢(shì)力和困難的時(shí)候，不要退縮，應(yīng)該像文章中的屠戶一樣，敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，一定能戰(zhàn)勝阻礙你前進(jìn)的一切，最終取得勝利。

　　七、拓展閱讀

　　《狼》其三

　　一屠暮行，為狼所逼。道傍有夜耕所遺行室，奔入伏焉。狼自苫中探爪入。屠急捉之，令不可去。顧無(wú)計(jì)可以死之。惟有小刀不盈寸，遂割破爪下皮，以吹豕之法吹之。極力吹移時(shí)，覺(jué)狼不甚動(dòng)，方縛以帶。出視，則狼脹如牛，股直流不能屈，口張不得合。遂負(fù)之以歸。

　　非屠,烏能作此謀也！

　　三事皆出于屠；則屠人之殘，殺狼亦可用也。

　　把這則小故事和課文作比較，寫得如何？又能得到哪些啟示？談?wù)勀愕南敕ò桑?/p>

狼教案 篇7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)躲閃跑，提高身體的協(xié)調(diào)性、靈敏性。

　　2、通過(guò)投擲紙盤，鍛煉大肌肉的活動(dòng)能力。

　　3、在游戲中，能互相幫助、互相照顧。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　喜羊羊貼紙灰太狼頭飾慢羊羊頭飾音樂(lè)《別看我只是一只羊》、場(chǎng)地紙盤

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、熱身活動(dòng)：播放音樂(lè)《別看我只是一只羊》，大家一起做準(zhǔn)備。

　　2、游戲：小羊快跑。規(guī)則：幼兒扮演小羊，老師扮演慢羊羊，另找一幼兒扮演灰太狼。小羊一起在"家"（畫好的圈）里念兒歌：今天天氣真正好，小小羊兒起得早，梳梳頭理理毛，青青草原吃青草。說(shuō)完兒歌走出"家門"，蹲在地上吃草。老師說(shuō)："不好了，灰太狼來(lái)了，小羊快跑！"小羊跑、灰太狼追，跑到家里就不能追了。提醒小羊跑的時(shí)候互相照顧，誰(shuí)沒(méi)站在家里幫他一把。被灰太狼抓住的幼兒停止游戲一次。換灰太狼，重復(fù)游戲。

　　3、討論：灰太狼總是欺負(fù)我們，逃跑是最好的辦法嗎？應(yīng)該怎么做？

　　4、出示紙盤。現(xiàn)在我們只有紙盤，怎么對(duì)付灰太狼呢？幼兒自由練習(xí)投擲紙盤。

　　5、大家一起打灰太狼。把灰太狼頭飾貼在柱子上，幼兒用紙盤打。沒(méi)打住的可以把紙盤撿回來(lái)重新打。

　　6、放松活動(dòng)：移走灰太狼頭飾，告訴幼兒：我們大家團(tuán)結(jié)一心，用小小的紙盤就戰(zhàn)勝了灰太狼，它今天可不敢來(lái)抓小羊了。一起跳個(gè)舞來(lái)慶祝我們的勝利。

　　7、播放音樂(lè)跳舞。

　　8、結(jié)束：大家把紙盤撿回來(lái)，下次碰到灰太狼的時(shí)候，再狠狠的打它。

　　活動(dòng)反思：

　　游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)，桌面游戲，戶外游戲，體育游戲，都讓他們?yōu)橹d奮。20xx年10月24日，中一班開展了一節(jié)體育活動(dòng)《戰(zhàn)勝灰太狼》。

　　上午9點(diǎn)鐘，中一班的孩子們圍成半圓，認(rèn)真聽老師上課?！敖裉煳覀儼鄟?lái)了一位好朋友，看看是誰(shuí)??？”看到喜羊羊的玩偶后，孩子們興奮地叫起來(lái)。知道了今天要大戰(zhàn)“灰太狼”，孩子們躍躍欲試，排著整齊的隊(duì)伍來(lái)到戶外。

　　活動(dòng)之前我先向幼兒介紹了本次游戲的玩法和游戲規(guī)則，熙熙高興地喊著：老師，趕緊開始吧！活動(dòng)正式開始之前，我先請(qǐng)個(gè)別幼兒先來(lái)“試一試”，引來(lái)其他幼兒的羨慕，一邊加油一邊學(xué)習(xí)的模式調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。

　　活動(dòng)中分組進(jìn)行嘗試練習(xí)，孩子們?cè)谟螒蛑?，翻山越嶺，爬高走低，玩的不亦樂(lè)乎。忽然男生第二組發(fā)生了“小意外”：浩浩在跳過(guò)“澡澤地”時(shí)沒(méi)有按照要求雙腳跳，引得其他小朋友說(shuō)他犯規(guī)，他掉著眼淚，很委屈的蹲在一邊不吭聲。這時(shí)活動(dòng)“暫?！?。為了保證活動(dòng)的完整性，我采取以下措施：首先安慰好浩浩，讓浩浩在一旁休息，接著帶領(lǐng)其他幼兒一起將游戲繼續(xù)開展，最后小組練習(xí)后，再邀請(qǐng)浩浩一起參加我們的小組競(jìng)賽環(huán)節(jié)，浩浩的情緒也因此慢慢的緩和下來(lái)，孩子們?cè)凇按驍』姨恰焙?，勝利的歡呼起來(lái)。放松運(yùn)動(dòng)之后，孩子們排著整齊的隊(duì)伍回到了班級(jí)。

　　活動(dòng)結(jié)束時(shí)，為了抓住教育契機(jī)，在接下來(lái)的生活活動(dòng)：水果，我引導(dǎo)幼兒要做一個(gè)不挑食的好孩子?！盀榱烁兄x大家?guī)椭⊙騻兇驍』姨?，羊村的喜羊羊特地送?lái)了他們自己種的火龍果，大家快嘗嘗吧！”孩子們的激動(dòng)情緒再次被調(diào)動(dòng)，今天的水果也在預(yù)料之中，全部一掃而光。

　　本次活動(dòng)，孩子們的情緒被完全調(diào)動(dòng)，也能遵守游戲玩法和規(guī)則進(jìn)行活動(dòng)，但是對(duì)于“突發(fā)情況”的處理，我采用的“冷處理”方法有效的解決了問(wèn)題，但是在活動(dòng)之后，我應(yīng)該加強(qiáng)幼兒的心理健康指導(dǎo)，幫助那些自我調(diào)節(jié)能力弱的孩子，增強(qiáng)情緒調(diào)節(jié)與自控。同時(shí)在活動(dòng)延伸環(huán)節(jié)多開展相關(guān)的活動(dòng)，如：遇到困難時(shí)該怎么辦？

　　在生活和學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴中，作為教師的我們應(yīng)該積極幫助幼兒順利成長(zhǎng)，打敗灰太狼，勇當(dāng)喜羊羊。

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