下面是范文網(wǎng)小編分享的九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元第1課《沁園春雪》教案2新版新人教版3篇(九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元第一課沁園春·雪)，歡迎參閱。
九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元第1課《沁園春雪》教案2新版新人教版1
《第1課 沁園春 雪》教案
知識(shí)目標(biāo)：
1、理解、積累重要詞語(yǔ)。
2、感知詞中形象，理解作者思路和全詞的主題。能力目標(biāo)：
1、理解詩(shī)詞寫景、抒情、議論相結(jié)合的寫法。
2、品味凝煉貼切的詩(shī)歌語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌意蘊(yùn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀和欣賞詩(shī)詞的能力，體會(huì)詞作展現(xiàn)的意境、詩(shī)人表達(dá)的感情。德育目標(biāo)：
理解詩(shī)人通過對(duì)北方雪景的描繪所迸發(fā)出的對(duì)祖國(guó)壯麗河山的熱愛之情，以及當(dāng)今英雄空前的偉大抱負(fù)和無(wú)比堅(jiān)定的信心。教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生通過寫景、議論去正確而充分地理解課文所包含的深刻內(nèi)容和強(qiáng)烈感情，體會(huì)生動(dòng)、形象、凝練的詩(shī)歌語(yǔ)言。把握詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)方法
1、誦讀法
2、品析法 課時(shí)安排： 1－2課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課：
王萬(wàn)里江山，風(fēng)景秀美如畫，多少文人墨客曾流連其間，樂而忘返。也曾有多少英雄人物在其中激揚(yáng)文字，指點(diǎn)江山，留下千古功名。在現(xiàn)代眾的詩(shī)人當(dāng)中，毛澤東堪稱詩(shī)國(guó)驕子。他在1945年赴重慶談判期間，以一首《沁園春·雪》膠東山城文化風(fēng)云。（板書課題）
二、題解與背景
1936年2月，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光。面對(duì)蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞。1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，為了國(guó)家的前途的人民的利益，毛澤東同志親赴重慶與國(guó)民黨談判。其間，民主人士、詩(shī)人柳亞子先生請(qǐng)他寫詩(shī)，毛澤東同志就把這首《沁園春．雪》抄給他，隨后《新民晚報(bào)》公開發(fā)表，引起了極大的轟動(dòng)。
三、初讀課文，整體感知內(nèi)容
1、聽名家朗讀，學(xué)生齊讀，指名學(xué)生讀。學(xué)生想象詞作所描繪的景象，初步體會(huì)詞作所表達(dá)的感情。2．學(xué)生齊讀一遍。
3、學(xué)生思考上下兩闕各寫了什么內(nèi)容。
明確：這首詞分上下兩闋。上闋寫景。下闋議論、抒情。
四、品讀課文，賞析意境
（一）、學(xué)習(xí)上闕
1、集體朗讀上闕。
2、學(xué)生思考：上闋分幾層意思？
明確：上闋寫景共分三層。前三句概寫，極目萬(wàn)里，動(dòng)靜結(jié)合；中間具體寫，氣勢(shì)磅礴，生機(jī)盎然；后三句寫想象中的景色，紅白交映，艷麗多姿。
3、討論：
（1）、第一層總寫，為我們描繪了一幅動(dòng)靜結(jié)合的北方雪景圖，請(qǐng)找出體現(xiàn)動(dòng)景、靜景的詞語(yǔ)。明確：“封”寫地面，凝然安靜；“飄”寫天空，雪姿輕盈。由下而上，一靜一動(dòng)。（2）、“望”字所管轄的句子是那些？望到了什么？
統(tǒng)領(lǐng)下文（一直到“欲與天公試比高”），望到了長(zhǎng)城、黃河、山脈、高原。
（3）、望到的景色中哪些是動(dòng)景，哪些是靜景？（長(zhǎng)城、黃河是靜景，山脈、高原是動(dòng)景）（4）、“須晴日”中的“須”是什么意思？有什么作用？
“須”是等到的意思。這里是在寫想象中的雪景，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)革命光榮前途的預(yù)見，表現(xiàn)了詩(shī)人高瞻遠(yuǎn)矚的博大胸懷和樂觀主義精神。
（5）、上闕寫景抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想情感？ 明確：抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)壯麗河山的贊美之情。
（6）、齊讀上闋，體會(huì)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河無(wú)比的熱愛和贊美之情。
（二）、學(xué)習(xí)下闕：
1、自由朗讀下闕。
2、按照上闕的方法學(xué)生自己先分層理解，簡(jiǎn)單分析。
明確：三層。一層承上啟下，二層評(píng)價(jià)歷史人物，三層歌頌英雄人物。
3、討論
（1）、“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”的含義，以及在詞中的作用？
明確：這是一個(gè)過渡句，起承上啟下的作用。從描繪雪景過渡到對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)和對(duì)英雄人物的歌頌。
（2）、上闕用“望”來(lái)統(tǒng)領(lǐng)下文，那么下闕有沒有這樣的一個(gè)字？ 明確：惜（可惜、惋惜）（3）、詩(shī)人在“惜”什么人？
明確：秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗
（4）、詩(shī)人對(duì)這幾個(gè)人的態(tài)度是一樣的嗎？從哪些地方可以看出來(lái)？
明確：不一樣。一個(gè)“惜”字委婉準(zhǔn)確，有貶有褒，肯定了秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫戰(zhàn)功，也指出了他們?nèi)鄙傥闹?、文學(xué)才華不足的弱點(diǎn)?！奥浴?、“稍”、使詞作對(duì)歷史人物的評(píng)述客觀、準(zhǔn)確、不失分寸?！奥暂敗?、“稍遜”、與“只識(shí)”，前二詞與后者比，褒貶的程序有差別，“只識(shí)”否定程度大于前者。
（5）、詩(shī)人評(píng)說(shuō)這些人物的目的何在？
對(duì)比、襯托后面的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄和人民大眾。
（6）、集體朗讀最后三句，然后討論這三句在全詞中的作用。
明確：表明真正的英雄人物應(yīng)該是當(dāng)今的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命者和無(wú)數(shù)的人民群眾。揭示中心思想。（7）、總結(jié)這首詞的層次與思路。（先引導(dǎo)學(xué)生思考，然后教師歸納）
詞作由寫景開始，上闋先概括、再小結(jié)（總－分－總）下闋先過渡，由景入情，寫歷史人物，最后深化開掘。整首詞始終洋溢著蓬勃向上、氣貫長(zhǎng)虹的豪情與力量。
句。
五、拓展延伸：
1、沁園春 長(zhǎng)沙
獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？
攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？
六、作業(yè)
1、展開想象用自己的話描繪詩(shī)人筆下的北國(guó)雪景圖
2、反復(fù)誦讀課文，仔細(xì)體會(huì)“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”
3、收集一些關(guān)于雪的古詩(shī)詞
九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元第1課《沁園春雪》教案2新版新人教版2
01、《沁園春?雪》
教學(xué)目標(biāo) 1． 知識(shí)與能力
①掌握欣賞詩(shī)歌的一般方法，能通過想像和聯(lián)想進(jìn)入詩(shī)歌意境，體會(huì)詩(shī)情，在朗讀中體會(huì)情感美和音樂美，在品析中領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌豐富的表現(xiàn)力。
②捕捉形象，能聯(lián)系背景說(shuō)出情感體驗(yàn)。
2.過程與方法
①通過個(gè)性化描述，感受詩(shī)人氣魄雄偉、胸懷博大的超拔形象。②一句話品味詞語(yǔ)，多媒體感受意境。3． 思想態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)詩(shī)人襟懷，培養(yǎng)樂觀、堅(jiān)定、自信的生活態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn) 明方法、探詩(shī)境、味詩(shī)情、品詩(shī)語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn) 探詩(shī)境、味詩(shī)情。教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)。教學(xué)流程
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課：
毛澤東是政治家、軍事家，還是詩(shī)人。他一生留下七十多首詩(shī)詞，每手都如一扇窗戶，展示出他那風(fēng)騷獨(dú)具的個(gè)性情懷。今天我們透過《沁園春雪》，走近詩(shī)人毛澤東，感受偉人的詩(shī)才詩(shī)情。
整體感知 ：
一、暢談?lì)A(yù)習(xí)感受。
二、交流搜集資料： 1．創(chuàng)作背景與發(fā)表
這首詞寫于1936年2月。遵義會(huì)議確立了毛澤東在全黨全軍的領(lǐng)導(dǎo)地位。毛澤東率長(zhǎng)征部隊(duì)勝利到達(dá)陜北之后，領(lǐng)導(dǎo)全黨展開反抗日本帝國(guó)主義侵略的偉大斗爭(zhēng)。在陜北清澗縣，毛澤東曾于一場(chǎng)大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，欣賞“北國(guó)風(fēng)光”，過后寫下了這首詞。本篇首次正式公開發(fā)表于《詩(shī)刊》1957年1月號(hào)。1945年10月，1945年日本帝國(guó)主義投降后，毛澤東親赴重慶與國(guó)民黨談判。應(yīng)柳亞子要求，親筆書寫了這首詠雪詞贈(zèng)他，11月4日，重慶《新民報(bào)》晚刊據(jù)傳抄件刊出。其后，一些報(bào)紙相繼轉(zhuǎn)載，一時(shí)轟動(dòng)山城。1951年1月8日，《文匯報(bào)》附刊曾將毛澤東同志贈(zèng)柳的墨跡制版刊出。
2．《沁園春 雪》的影響
A 吳祖光稱毛澤東的《沁園春 雪》是“睥睨六合、氣雄萬(wàn)古、一空倚傍、自鑄偉詞”的第一流杰作中之杰作。
B 將介石看到《沁園春雪》后，大為震驚，為了達(dá)到他的罪惡目的，一時(shí)召集很多的反動(dòng)文人，也來(lái)寫詩(shī)填詞，歌頌國(guó)民黨，結(jié)果他們寫的詞比不管在意境方面，還是在文采方面都與毛澤東的差得遠(yuǎn)。
C 人民大會(huì)堂里有一幅巨幅圖畫，看后有一種似曾相識(shí)的感覺。這幅圖畫就是以《沁園春雪》為體裁創(chuàng)作的，從圖中我們可以看出一邊是“山舞銀蛇，原馳臘象”，白雪覆蓋大地的遼闊景象，一邊是旭日東升，紅日照耀著大地的壯麗景象，更顯祖國(guó)壯麗多姿。
三、范讀、齊讀，感受意境。
四、自主探究，把握詩(shī)情。
1． 概括上下闋內(nèi)容，上下闋是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？ 2． 全詞的“詩(shī)眼”（主題句）是什么？怎樣理解？ 明確
1．上片描寫北國(guó)雪景，展現(xiàn)祖國(guó)山河的壯麗；下片縱論歷代英雄，抒發(fā)堅(jiān)定的自信和偉大的抱負(fù)。“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”這兩句是上文寫景與下文議論之間的過渡。“江山如此多嬌”承上，總括上片的寫景，對(duì)“北國(guó)風(fēng)光”作總評(píng)；“引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”啟下，展開對(duì)歷代英雄的評(píng)論，抒發(fā)詩(shī)人的抱負(fù)。這一過渡使全詞渾然一體，給人嚴(yán)絲合縫、完整無(wú)隙的感受。
2．“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”點(diǎn)名主旨。
詩(shī)人具有的后來(lái)者居上的氣概，抒發(fā)了作者作為革命家創(chuàng)造空前歷史業(yè)績(jī)的堅(jiān)定自信、自勵(lì)和偉大抱負(fù)。
問題探究
1．總寫北國(guó)雪景的句子是？讀后你又怎樣的想像？
明確 “北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄?！边@三句總寫北國(guó)雪景，把讀者引入一個(gè)冰天雪地、廣袤無(wú)垠的銀色世界?！氨眹?guó)風(fēng)光”是上片內(nèi)容的總領(lǐng)句。詩(shī)人登高遠(yuǎn)望，眼界極為廣闊，這是詩(shī)人的視野在想像之中延伸擴(kuò)展，意境更加開闊，氣魄非常宏大。天地茫茫，純?nèi)灰簧?，包容一切?！氨狻蹦话察o，“雪飄”舞姿輕盈，靜動(dòng)相襯，靜中有動(dòng)。
2．作者以“望”統(tǒng)領(lǐng)下文，都望到了什么？你的感覺怎樣？
明確 這里的“望”，有登高遠(yuǎn)眺的意思并有很大的想像成分，它顯示了詩(shī)人自身的形象，使人感受到他那豪邁的意興?！巴弊种拢宫F(xiàn)了長(zhǎng)城、黃河、山脈、高原這些最能反映北國(guó)風(fēng)貌的雄偉景觀，這些景觀也正是我們偉大祖國(guó)的形象。南北西東，地域廣袤，與“千里”“萬(wàn)里”兩句相照應(yīng)。意境的大氣磅礴，顯示了詩(shī)人博大的胸懷，雄偉的氣魄。這四句用視覺形象，賦予冰封雪飄的風(fēng)光以更為具體更為豐富的直覺，更顯氣象的奇?zhèn)バ蹨??！吧轿桡y蛇，原馳蠟象”的動(dòng)態(tài)描寫，都有活潑奔放的氣勢(shì)。加上“欲與天公試比高”一句，2 表現(xiàn)“山”“原”與天相連，更有一種奮發(fā)的態(tài)勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)的活力?；o為動(dòng)，既是真實(shí)感覺，更因詩(shī)人情感的躍動(dòng)。是實(shí)寫。
3．哪幾句是虛景？請(qǐng)描述你頭腦中的美麗畫面。
明確 “須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈?！毕胂裱┖笄缛债?dāng)空的景象，翻出一派新的氣象。雪中的景象在蒼茫中顯得雄偉，雪后的景象則在清朗中顯得嬌艷?！翱础弊峙c“望”字照應(yīng)；“紅裝素裹”，把江山美景比做少女的衣裝，形容紅日與白雪交相輝映的艷麗景象?！胺滞庋龐啤保澝赖募で橐缬谘员?。
4．在下片中，領(lǐng)起下文的字是什么？怎樣認(rèn)識(shí)作者對(duì)秦皇漢武唐宗宋祖成吉思汗等英雄人物的評(píng)價(jià)？
明確 以“惜”字總領(lǐng)七個(gè)句子，展開評(píng)論。形象化的議論，生動(dòng)可感，耐人尋味。作者以“略輸文采“稍遜風(fēng)騷”“只識(shí)彎弓射大雕”，表現(xiàn)五位英雄人物缺少文采的形象，含蓄地批評(píng)他們長(zhǎng)于武功而短于文治，才能不足，表明了自己對(duì)他們的評(píng)價(jià)?！跋А弊侄ㄏ屡u(píng)的基調(diào)，意味非常豐富：“惜”中含褒，肯定秦皇漢武唐宗宋祖成吉思汗等人是中國(guó)歷史上的英雄，而且是無(wú)數(shù)英雄之中的杰出者，他們具有雄才大略，對(duì)中國(guó)歷史的發(fā)展都有過巨大的影響；“惜”中有貶，委婉地批評(píng)這些英雄的不足，他們不擅“文治”，在政治、思想、文化方面建樹不多，個(gè)人的文學(xué)才華也欠缺；“惜”中寓志，蘊(yùn)含后來(lái)者居上的氣概，以及超越歷代英雄人物的自信。
5．如何點(diǎn)明主旨的？
明確 先以美景引出英雄，再英雄人物作評(píng)價(jià)，之后水到渠成引出“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”這一主旨?！熬阃印比?，將中國(guó)封建社會(huì)的歷史一筆帶過，轉(zhuǎn)向詩(shī)人所處的當(dāng)今時(shí)代，點(diǎn)出主題?！敖癯笔且粋€(gè)新的時(shí)代，新的時(shí)代需要新的風(fēng)流人物?！敖癯钡娘L(fēng)流人物不負(fù)歷史的使命，超越于歷史上的英雄人物，具有更卓越的才能，并且必將創(chuàng)造空前偉大的業(yè)績(jī)，這是詩(shī)人堅(jiān)定的自信和偉大的抱負(fù)。
6．這首詞的寫景、議論與抒情有機(jī)結(jié)合，三者怎樣渾然一體的？
明確 這首詞是一首雄壯的抒情詩(shī)。它的抒情是與寫景、議論有機(jī)結(jié)合、渾然一體的。上片寫景，大氣磅礴、氣象雄渾，而又寓情于景，句句洋溢著熱愛祖國(guó)山河的豪情，“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”三句，更是贊美之情溢于言表。下半片議論，即上片之景而生情，由祖國(guó)河山的壯麗，想到無(wú)數(shù)英雄為之傾倒，并對(duì)歷代英雄加以評(píng)說(shuō)而寓情于議，蘊(yùn)含詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的深情，以及充滿自信的情懷。“俱往矣”由評(píng)論歷史人物落到贊揚(yáng)當(dāng)代風(fēng)流人物，使全詞的思想境界達(dá)到高峰，點(diǎn)明主題，抒發(fā)了詩(shī)人的豪情壯志。全詞熔寫景、議論與抒情為一爐，水乳交融，使主題非常鮮明突出，從而收到強(qiáng)烈的感人的藝術(shù)效果。
小結(jié)體會(huì) 布置作業(yè): 1．誦讀、背誦、默寫這首詞。
2．搜集毛主席詩(shī)詞，準(zhǔn)備交流。3．研討與練習(xí)——
2、3
第二課時(shí)
背誦檢查 品味語(yǔ)言
感受了詩(shī)人豪邁的胸懷、宏偉的氣度，讀懂了詩(shī)人傲視群雄的天驕情懷，讓我再關(guān)注一下本詞語(yǔ)言之美。這首詞的語(yǔ)言非常凝練、貼切，極富表現(xiàn)力。請(qǐng)大家齊讀課文，找出感受較深的詞語(yǔ)，與大家分享。
【例】①動(dòng)詞的準(zhǔn)確、傳神：
“望”，既準(zhǔn)確地描繪了詩(shī)人觀察景物的位置──登高望遠(yuǎn)，又有力地領(lǐng)起以下各句的景物描寫。
“看”：寫想像中的雪后天晴、紅日高照的美好景象時(shí)用一個(gè)“看”字，把詩(shī)人欣然觀賞之狀、無(wú)限贊嘆之情表達(dá)得細(xì)致入微。
“馳”：形容白雪覆蓋的高原如“蠟象”奔騰聳動(dòng)，極為傳神地把冰封雪蓋的群山高原寫活了，賦靜景以動(dòng)態(tài)，使之生機(jī)勃勃。
“舞”：形容雪披群山似“銀蛇”逶迤曲折。②數(shù)量詞搭配和諧性：
“千里”“萬(wàn)里”：互文見義，表現(xiàn)祖國(guó)幅員的廣大，也反映詩(shī)人視野的遼闊。③形容詞的形象性：
“莽莽”“滔滔”，都極富形象。③副詞的強(qiáng)化作用：
“惟”：強(qiáng)調(diào)了白茫茫的一片是惟一的景象，其余什么也看不見了。
“頓”：強(qiáng)調(diào)黃河上下一下子失去波濤滾滾的氣勢(shì)，突出天寒地凍、河水結(jié)冰之速。④比喻、擬人、對(duì)偶等修辭方法的運(yùn)用：
“山舞銀蛇”“原馳蠟象”“紅裝素裹”等都是巧用比喻?！坝c天公試比高”，一個(gè)“欲”字把“山”“原”人格化，生動(dòng)地寫出它們雄心勃勃的精神面貌和昂揚(yáng)奮發(fā)的氣概。
⑤用詞巧妙性：
“冰”“雪”“銀”“蠟”“素”等，使一個(gè)為大雪所覆蓋的潔白美麗的廣闊世界盡現(xiàn)眼前。⑥詞語(yǔ)的分寸感：
“惜”“略輸”“稍遜”“只識(shí)”等詞語(yǔ)，既不全盤肯定，又不一筆抹煞，把詩(shī)人對(duì)歷史上的英雄人物肯定中寓有批判的情感，委婉含蓄地表達(dá)出來(lái)。
⑦議論的形象性：
“競(jìng)折腰”“彎弓射大雕”，不僅使議論形象化，而且使人浮想聯(lián)翩。概括性強(qiáng)：“俱往矣”三字，將幾千年封建社會(huì)歷史及一系列封建帝王一筆帶過，轉(zhuǎn)而歌頌“今朝”的“風(fēng)流人物”，筆力千鈞，意味深長(zhǎng)。
⑧意脈貫通，韻律和諧：這首詞以“北國(guó)風(fēng)光”起句，再先“望??”后“看??”，繼而由“引??”至“惜??”，最后以“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”收尾，一氣呵成。特別是上、下片分別以“望”字和“惜”字統(tǒng)領(lǐng)七個(gè)短句，一筆貫通，極有氣勢(shì)。詞中又多短句，并以四字句為主，因而節(jié)奏鮮明。這就使全詞在韻律上也頗顯豪放的風(fēng)格。
A誦讀體味：討論全詞朗讀方法，注意節(jié)奏、抑揚(yáng)、輕重，把握感情。
B 拓展深化：《沁園春雪》是毛澤東播撒在民族文化長(zhǎng)河中的一朵浪花，詩(shī)路花雨還在后面。請(qǐng)小組交流自己搜集的毛主席詩(shī)詞，說(shuō)出你喜歡的詩(shī)詞或詩(shī)句，談?wù)勏矚g的理由。
（小組交流）
C總結(jié)激發(fā)：在毛主席詩(shī)詞里，有蓬勃的青春意氣，有婉麗的愛情悲歡。有殘陽(yáng)如血的壯烈，有戰(zhàn)地黃花的燦爛。有風(fēng)流人物的慷慨，有人間正道的滄桑。有宏圖驚世界，有臘梅傲雪霜。有坐地巡天的浪漫華章，有閑庭信步的擊水新唱。讀懂了它，便讀懂了這古老土地；讀懂了它，便讀懂了20世紀(jì)的悲歡離合。只要你踏上詩(shī)路，便會(huì)吮吸到香甜的文化之蜜，你的人生，也會(huì)變得搖曳多姿！讓我們一起上路吧！
板書設(shè)計(jì)
沁園春 雪
描寫北方雪景評(píng)述歷史英雄
九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元第1課《沁園春雪》教案2新版新人教版3
《沁園春·雪》
教學(xué)目標(biāo)
1.理解詩(shī)詞大意，品味精練優(yōu)美的語(yǔ)言。
2.理解上下闋的內(nèi)容層次，學(xué)習(xí)寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法。3.朗讀，背誦默寫全文，感悟毛澤東宏大氣魄的精神境界。教學(xué)重點(diǎn)
朗讀，背誦默寫；理解寫景、抒情相結(jié)合的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)
把握作者的思想感情。教
具
電腦，錄音機(jī)，教學(xué)課件。教學(xué)時(shí)數(shù) 一課時(shí) 教學(xué)流程
一、導(dǎo)入新課，培養(yǎng)興趣，強(qiáng)化動(dòng)機(jī)
同學(xué)們，我給大家講個(gè)故事。那是一九四五年秋天的一天，山城重慶籠罩在一片白色恐怖之中，國(guó)民黨反動(dòng)派出動(dòng)上萬(wàn)的軍隊(duì)和特務(wù)，查封了《新華日?qǐng)?bào)》等多家報(bào)館，并把當(dāng)天發(fā)行的所有報(bào)紙全部收繳上來(lái)。這究竟是為什么呢？原來(lái)是當(dāng)天的報(bào)紙上發(fā)表了一首詞，這是怎樣的一首詞，使得國(guó)民黨反動(dòng)派如此風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵呢？大家想不想知道這首詞？那就請(qǐng)大家翻開課本，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)毛澤東詩(shī)詞二首的第一課《沁園春?雪》。
1.投影山東大學(xué)歷史系教授高亨的《水調(diào)歌頭 讀毛主席詩(shī)詞》： 掌上千秋史，胸中百萬(wàn)兵。眼底六洲風(fēng)雨，筆下有雷聲。
細(xì)檢詩(shī)壇李杜，詞苑蘇辛佳什，未有此奇雄。
教師略作解釋，請(qǐng)學(xué)生發(fā)表意見（根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)認(rèn)為是吹捧之詞）。2.投影著名詩(shī)人柳亞子贊毛澤東《沁園春 雪》的一段文字：
“余索潤(rùn)之長(zhǎng)征詩(shī)見惠，乃得其初赴陜北看大雪沁園春詞一闋，展讀之余，嘆為古今有詞以來(lái)第一作手，雖蘇辛猶未能抗，況余子乎！”
教師說(shuō)明：這段文字決不會(huì)是吹捧，因?yàn)樗麑懹?945年國(guó)民黨統(tǒng)治時(shí)期，那時(shí)吹捧毛澤東，可能有殺身之禍。
下面，我們學(xué)習(xí)毛澤東的詞《沁園春·雪》。這首詞是毛澤東詩(shī)詞的代表作。
二、解題
詞又稱長(zhǎng)短句，詩(shī)余，“沁園春”是詞牌名；“雪”，是這首詞的題目。
婉約派：李清照，柳永；豪放派：蘇軾，辛棄疾（此部分）以提問的方式進(jìn)行
三、交代寫作背景 大屏幕顯示：
1936年2月，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光。面對(duì)蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞。1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，為了國(guó)家的前途的人民的利益，毛澤東同志親赴重慶與國(guó)民黨談判。其間，民主人士、詩(shī)人柳亞子先生請(qǐng)他寫詩(shī)，毛澤東同志就把這首《沁園春．雪》抄給他，隨后《新民晚報(bào)》公開發(fā)表，引起了我們開頭所提到的極大的轟動(dòng)。
四、誦讀全詩(shī)，整體感知 1．聽錄音朗讀
要求：
(1)根據(jù)大屏幕提示注意朗讀的節(jié)奏，把握字音，必要時(shí)在書上標(biāo)注。(2)看文中的注釋，感知全詞。投影顯示： 沁園春﹒
雪
頓
失
/
滔滔。
惜/秦皇/漢武，（1936年
2月）
山
舞
/
銀蛇，略遜/文采，毛澤東
原
馳
/
蠟象，唐宗/宋祖，北國(guó)/風(fēng)光
高。
稍遜（xùn）/風(fēng)騷。
欲與/天公/試比千里/冰封，須/晴日，一代/天驕，成吉思汗
萬(wàn)里/雪
飄。
看
/
紅
裝
素裹
只識(shí)/彎弓/射大雕。
望/長(zhǎng)城/內(nèi)外，分（fèn）外/妖嬈（ráo）。
俱/往/矣，惟余/莽莽（mǎng）；
江山/如此/多嬌，數(shù)（shǔ）/風(fēng)流人物，大河/上下，引/無(wú)數(shù)英雄/競(jìng)/折（zhé）腰
還（hái）/看/今/朝。
2、學(xué)生個(gè)別朗讀，教師點(diǎn)評(píng)
強(qiáng)調(diào)豪放風(fēng)格，要讀出氣勢(shì)，讀出激情，聲音要洪亮，令人熱血沸騰，精神昂揚(yáng)，心潮澎湃。
五、疏通字詞，理解本詞大意 解釋下列詞語(yǔ)： ［沁園春］詞牌名。［北國(guó)］北方。
［惟余莽莽］只剩下白茫茫的一片。惟余，只剩。莽莽，這里是無(wú)邊無(wú)際的意思。［大河上下］黃河的上上下下。
［頓失滔滔］立刻失去了波濤滾滾的氣勢(shì)。意思是黃河水結(jié)冰了。［山舞銀蛇］群山好象銀蛇在舞動(dòng)。
［原弛蠟象］高原（上的丘陵）好象白象在奔跑。［須］等到。
［紅裝素裹］形容雪后天晴，紅日、白雪交相輝映的景象。［分外妖嬈］特別艷麗多姿。［嬌］美好可愛。
［折腰］鞠躬、傾倒。這里有稱頌、贊美的意思。［略輸］稍差。
［文采］文學(xué)才華，這里指廣義的文化，包括政治、思想、文化。［稍遜］稍差。
［風(fēng)騷］義同“文采”。風(fēng)，原指《詩(shī)經(jīng)》里的《國(guó)風(fēng)》；騷，原指《楚辭》里的《離騷》。后來(lái)“風(fēng)騷”代指文學(xué)才華。
［一代天驕］稱雄一世的人物。天驕，“天之驕子”的省略語(yǔ)，意思是天所嬌縱寵愛的人。［彎弓］拉滿弓。
［俱往矣］都已經(jīng)過去了。俱，都。［數(shù)］數(shù)得上。
［風(fēng)流人物］這里指能建功立業(yè)的英雄人物。
六、品讀課文，賞析意境，深入理解思想和藝術(shù)
這首詞分上下兩闋。寫景，議論，抒情相結(jié)合，但上下闕各有側(cè)重，上闕側(cè)重哪種表達(dá)方式？下闕側(cè)重哪種表達(dá)方式？
明確上闕寫景，下闕議論，抒情。1.上下闋各寫什么內(nèi)容？它們又分哪幾層？
答案：這首詞的上闋寫北方雪景，其中前三句是概括寫，中七句是具體寫，后三句是想象雪過天晴之景。
詞的下闋是評(píng)論古代帝王，抒發(fā)壯志豪情。其中前兩句起承上啟下作用。中七句是評(píng)論古代帝王，后三句是抒發(fā)壯志豪情。
大屏幕
上闋 寫北方雪景
(1)概括寫北方雪景（前三句）(2)具體寫北方雪景（中七句）(3)想象雪過天晴之景（后三句）下闋 評(píng)論古代帝王，抒發(fā)壯志豪情。(1)承上啟下（前二句）(2)評(píng)論古代帝王（中七句）(3)抒發(fā)壯志豪情（后三句）
2.上闋的寫景，哪幾句是實(shí)景，哪幾句是虛景？
答案：從“北國(guó)風(fēng)光”到“欲與天公試比高”是實(shí)景；“須”字以下是虛景。大屏幕：
上闋 寫北方雪景（寫景）
(1)概括寫北方雪景（前三句）實(shí)景(2)具體寫北方雪景（中七句）實(shí)景(3)想象雪過天晴之景（后三句）虛景 3.上闋哪幾句是靜景，哪幾句是動(dòng)景？ 大屏幕： 靜景：千里冰封 大河上下，頓失滔滔 動(dòng)景：萬(wàn)里雪飄 長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽 山舞銀蛇，原弛蠟象
說(shuō)明意義：把靜景寫成動(dòng)景，表明在毛澤東眼里，大自然是生機(jī)勃勃的，也表明他本人是生機(jī)勃勃、富有進(jìn)取精神和開拓精神的。還可以他的《念奴嬌 昆侖》、《沁園春 長(zhǎng)沙》印證。
3.“望”字可否換成“看”字？為什么？ 答案：不可。因?yàn)槭堑歉哌h(yuǎn)眺，只能用“望”。4.“頓”字可否刪去？為什么？
答案：“頓”不可刪去，因?yàn)樗鼘懗隽俗兓?，寒威之烈?.下闋中，“惜”字含有哪些意味？
答案：“惜”中含有多種意味。（1）含褒意，肯定秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗是中國(guó)歷史上的杰出英雄，具對(duì)中國(guó)歷史的發(fā)展有過巨大貢獻(xiàn)。（2）批評(píng)這些英雄的不足，批評(píng)他們短于文治，在思想、文化方面建樹不多，個(gè)人的文學(xué)才華欠缺。（3）自信自己作為無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命領(lǐng)袖和革命英雄，必將勝過前人。
大屏幕： 惜
(1)肯定他們是杰出帝王，對(duì)中國(guó)歷史的發(fā)展有過巨大貢獻(xiàn)。(2)批評(píng)他們?cè)谒枷搿⑽幕矫娼洳欢?，個(gè)人文學(xué)才華欠缺。(3)自信作為無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命領(lǐng)袖，必將勝過前人。
6.下闋提到的五位帝王，詩(shī)人認(rèn)為哪一位最缺乏文采？你的根據(jù)是什么？
答案：認(rèn)為成吉思汗最缺乏文采。因?yàn)槠渌麕孜皇恰奥暂敗蔽牟?，“稍遜”風(fēng)騷，而成吉思汗是“只識(shí)”彎弓射大雕。
7.主題句是哪一句？
答案：數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。
8.這首詞表達(dá)什么思想感情？它的寫景和議論抒情有什么特點(diǎn)？
答案：這首詞抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛，表達(dá)了空前偉大的抱負(fù)和無(wú)比堅(jiān)定的信心。這首詞寫景，縱橫千萬(wàn)里，大氣磅礴，曠達(dá)豪邁；議論，上下幾千年，氣雄千古，風(fēng)流豪壯。
大屏幕：
主題 抒發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛，表達(dá)偉大抱負(fù)和堅(jiān)定信心。寫景，縱橫千萬(wàn)里，大氣磅礴，曠達(dá)豪邁； 議論，上下幾千年，氣雄千古，風(fēng)流豪壯。重溫高亨和柳亞子的評(píng)價(jià)以印證，說(shuō)明毛澤東“一身文武雙棲，將軍利劍詩(shī)人筆”。大屏幕：
一身文武雙棲，將軍利劍詩(shī)人筆。
七、指導(dǎo)分角色朗讀
1.聽配雪景圖片和滾動(dòng)文字的朗讀錄音（事先制作電腦軟件）。2.指導(dǎo)分角色朗讀如下。投影下述滾動(dòng)文字： 女領(lǐng) 沁園春 雪
男領(lǐng) 北國(guó)風(fēng)光，（豪邁，高而慢）齊
千里冰封──，（拉長(zhǎng)）
萬(wàn) 里 雪 飄。↗（高昂）女
望 長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽； 男
大河上下，頓失滔滔。↘（慢）女
山 舞銀蛇，原 弛蠟象，男
欲與天公試比高。（高昂）女
須晴日，看紅裝素裹，分外 妖 嬈，（慢）齊
江山如此多嬌，↗
引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。男
惜秦皇漢武，↘（低沉）
略輸文采；（慢）女
唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。（慢）男
一代天驕，成吉思汗，齊
只識(shí)彎弓射大雕。↘（低，慢）領(lǐng)
俱 往矣──，（慢，拉長(zhǎng)）齊
數(shù)風(fēng)流人物。↗
還看今朝。（高昂，堅(jiān)定）
數(shù) 風(fēng)流 人物──。
還 看 今 朝！（一字一頓）
3.配樂分角色朗讀
八、作業(yè)
背誦這首詞。
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