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《心愿》教學(xué)反思12篇(心愿教案反思)

時間:2022-10-08 09:44:00 教案

  下面是范文網(wǎng)小編分享的《心愿》教學(xué)反思12篇(心愿教案反思),歡迎參閱。

《心愿》教學(xué)反思12篇(心愿教案反思)

《心愿》教學(xué)反思1

  《課標》中指出:教學(xué)中要以讀為主,在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會文章的思想。因此,我是這樣設(shè)計《心愿》的教學(xué)過程的:

  一、初讀課文,理清寫作順序。

  教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生從整體入手,理清文章的寫作順序。初讀課文后,讓學(xué)生談?wù)勛约旱念A(yù)習(xí)情況,弄清這篇文章主要寫了一件什么事,是按怎樣的順序?qū)懽鞯摹T谶@個教學(xué)步驟中,要注意面向全體學(xué)生,確實讓所有的學(xué)生都動起來,以自學(xué)為主,給他們動腦、動口、動手的時間,提高學(xué)生的自學(xué)能力。這條原則要貫穿整個教學(xué)過程。

  二、再讀課文,理解主要內(nèi)容。

  文章緊緊圍繞“心愿”這條線索展開,在理解的過程中,有一些反映法國人民心愿的句子我把它作為重點來處理。注意引導(dǎo)學(xué)生理解句子時要聯(lián)系上下文,把句子放在文章的整體中去理解。

  1.讀。通過指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生從課文整體入手,根據(jù)課后閱讀要求,找出反映法國人民心愿的句子,并帶著感情朗讀。“我完全理解小姑娘的語言和感情了。是那些不說話的中國人,把真誠的友誼帶進了一個普通的法國人的家庭,而且生根發(fā)芽,開出美麗的花朵?!边@個句子感情充沛,要指導(dǎo)學(xué)生讀出語氣和感情,“不說話的中國人”、“真誠的友誼”要讀重音,“生根發(fā)芽”既要讀出重音,又要放慢速度,通過朗讀讓學(xué)生從中體會句子的意思。維勒尼克的爸爸從中國帶回了泥人,陳列在家中,所以小姑娘一眼就認出“我”是中國人,表明了爸爸對中國人民真誠的友愛,連小姑娘也成了“中國迷”。

  2.想。在朗讀課文的過程中,讓學(xué)生獨立思考這些反映法國人民心愿的句子。維勒尼克的爸爸說:“中國是一個偉大的國家,有永遠值得引以為榮的歷史和文化,但是現(xiàn)在確實需要發(fā)展。你們的國家有巨大的潛力,這是誰也比不上的?!闭f明爸爸對中國燦爛的文化和現(xiàn)狀了解得很清楚,對中國有著深厚、誠摯的感情,對中國的發(fā)展充滿信心。對于這類句子的理解,可設(shè)計幾個問題分層理解。

  3.議。以小組或同桌互議的形式,交流學(xué)習(xí)體會,加深對句子的理解和認識?!拔蚁M龑W(xué)中文,以后到中國留學(xué),做架設(shè)友誼橋梁的工程師!”通過朗讀,討論弄清什么是“友誼橋梁”,“架設(shè)友誼橋梁的工程師”是什么意思,這句話表明爸爸希望女兒長大后做促進法中人民友好的工作,為增進兩國人民的友誼作出貢獻,表達了鞏固和發(fā)展兩國人民友誼的美好心愿。

  4.講。以討論小組為單位選派發(fā)言人,講解對這些句子的理解和體會。教師點撥,給學(xué)生以正確答案。

  本單元教材的重點是圍繞“心愿”這一主題,抓住這一點,進行《心愿》這課的教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生通過朗讀,自主去體驗文章的重點內(nèi)容。

《心愿》教學(xué)反思2

  本節(jié)課在教學(xué)方法的設(shè)計上,我力求扎實語文基本功(識字、寫字、讀文)的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、感悟,以體會文章的思想內(nèi)容。

  1、讀中悟、悟中讀

  語文課程標準中提出“讓學(xué)生能有感情地朗讀課文,并感受閱讀的興趣”是低年級閱讀的要求。因此,教學(xué)時,我盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生自讀自悟,從中感悟課文蘊涵的思想感情。

  學(xué)生怎樣才能把自己對課文的感悟,通過有聲有色的朗讀表達出來呢?在指導(dǎo)朗讀對話一段,我是這樣進行的:

 ?。ㄍ队埃寢屨f:

  “珍珍,早點睡吧,不要太累了,明天你還要去郊游呢?!薄皨寢?,我不想去了。”

  “明天還是和大家一起去玩玩吧!”

  “可是,醫(yī)生說您的病還沒好呢!”

  我先讓孩子們分清哪句是誰說的,再請孩子們結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗來讀。讓他們想想平時生活中你媽媽是一個怎樣的媽媽,這樣一來,孩子們就讀得很投入,很認真,盡管他們說不出虛弱、心疼這樣的詞,但從他們的語氣中,我聽得出來,他們已經(jīng)充分融入了課文的角色中,也能感受到他們也被珍珍感動著。

  2、學(xué)會傾聽、學(xué)會評價

  教學(xué)中我讓學(xué)生自己參與到評價中來,要求學(xué)生養(yǎng)成評價自己和評價別人的習(xí)慣,同時也要有學(xué)會傾聽的習(xí)慣。

  3、關(guān)注單元主題,適度拓展,感情升華。

  教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié),我請孩子們說說:你最喜歡課文中的哪個人物?為什么?回家后你會為你的家人做些什么?這樣的設(shè)計打通了“課”與“課”之間的聯(lián)系,讓學(xué)生更加深刻地體會家庭成員之間的至愛親情,升華了本單元主題。

  《月亮的心愿》雖然是個童話故事,可思想寓意很深刻。在上課時我對學(xué)生“扶”得過多,問題的提出過碎過多,課后我也在思考,作為一年級的學(xué)生,應(yīng)理解到什么樣的程度,在課文分析方面應(yīng)如何去把握“度”呢?誠摯地希望各位老師能提出寶貴的意見,我也將在今后的教學(xué)中不斷的思索……

《心愿》教學(xué)反思3

  《云雀的心愿》是一篇科普童話,是一篇非常人性化的童話,講的是小云雀跟著媽媽飛出森林,一路上看到森林被砍伐后,有的地方變成了沙漠,有的地方河水泛濫成災(zāi),心里很難過。聽了媽媽的話后,小云雀明白了保護森林的重要性。針對教材的特點,我抓住以下幾個方面進行教學(xué):

  一、導(dǎo)入直切主題,抓住文章重點。

  我首先板書“心愿”問:心愿指什么?“學(xué)生回答:“就是心中的愿望?!蹦敲茨阌袥]有心愿呢?讓學(xué)生聯(lián)系自身實際明白心愿是什么?其次明白云雀是什么樣的一個鳥?我在《現(xiàn)代漢語規(guī)范詞典》找到了解釋:鳥,赤褐色,有黑色斑紋,嘴又尖又小,翅膀大,能高飛,叫聲嘹亮動聽。從這種解釋中,我們可以看出作者寫這篇文章,所列的事件不是一種隨意的假想,并沒有違反一些規(guī)則。如果云雀自身不具備飛得高的特點,文中的“那飛到一片沙漠的上空”、“飛到一條大河的上空”,就缺少了“真實”(這是一種虛構(gòu)的真實),而課文中云雀媽媽與小云雀的對話很美,仔細想一想,用我們大腦去聽聽,感覺有種嘹亮動聽的存在,這其實也是一種“真實”。

  二、抓住文章線索,理清思路

  云雀的心愿是到沙漠去種樹,讓沙漠變成綠洲。為什么會有這樣的心愿呢?然后讓學(xué)生跟著云雀一起去看看。抓住“森林實在是太重要了,因為——”這條主線展開教學(xué),并且以云雀媽媽和小云雀的心情變化這條暗線作為輔助,這樣就使主題凸顯了,并且?guī)椭鷮W(xué)生理清文章的脈絡(luò),把握文章的要點。

  三、體驗心愿,進行個性化朗讀

  這是一篇優(yōu)美的童話故事。文章通篇采用擬人化的寫作方法,融科學(xué)知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體,生動有趣,富有藝術(shù)魅力。我讓學(xué)生分角色朗讀課文,在有感情的朗讀中體會到砍伐森林的危害以及森林的重要,同時也感受文章語言的生動形象。這樣,學(xué)生在朗讀中表達出自己的理解和感悟,在相機評價中更加深學(xué)生對砍伐森林危害的認識,激發(fā)他們對這種行為的痛恨之情。

  四、句式訓(xùn)練,強化語言表達能力

  有效的句式訓(xùn)練,可以讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,也可以提高學(xué)生的語言表達能力。根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的“可以……也可以……”讓學(xué)生練習(xí)造句,既讓學(xué)生鞏固了對森林作用的理解記憶,也讓他們在口頭造句時鍛煉了自己的語言表達能力。真可謂是一舉兩得。

  在課文教學(xué)完成后,我安排了這樣一項訓(xùn)練:學(xué)了這篇課文,如果你再見到有人在亂砍濫伐森林,你會怎樣去勸說他們呢?聽后,學(xué)生紛紛舉手回答。有的同學(xué)說:“你們不能再砍伐森林了,要不然我們的土地都會變成沙漠,你們就會餓死?!庇械耐瑢W(xué)說:“你們要是再亂砍森林,就會被洪水淹死。”還有的同學(xué)說:“森林是大水庫,是空調(diào)器,它給我們?nèi)祟悗磉@么多的好處,我們應(yīng)該感謝它,保護它,不應(yīng)該破壞它,砍伐它?!蓖高^這些精彩的回答,可見學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí),已經(jīng)受到了很深刻的環(huán)保教育,水到渠成地完成了由書本知識到思想認識的遷。

  五、想象力的培養(yǎng)

  教學(xué)中我設(shè)計了幾個發(fā)散思維的點,如:想象茂密的森林是什么樣子的?同學(xué)們想想小動物們在鳥語花香的大森林里無憂無慮的生活著,想象那種幸福生活的場面,從而意識到森林的重要性。再如:奔騰而洶涌的黃河水像脫韁的野馬咆哮著奔涌而來,他們會沖向哪里?面對著災(zāi)難中求生的人們,你想對他們說些什么等等的問題,引發(fā)了學(xué)生的思維,帶動了學(xué)生語言的表達,培養(yǎng)了想象力的發(fā)展。

  當然,教學(xué)中還存在不足,為了使學(xué)生在朗讀的同時充滿激情,我不斷的變換著朗讀的方式,指名讀、男女生讀、分組讀、比賽讀等,同學(xué)們的朗讀激情非常充沛,但發(fā)現(xiàn)一個問題,學(xué)生只是為讀而讀,沒有用心、用情去讀,導(dǎo)致學(xué)生心不在焉、缺乏目的性,沒有讀出感情。今后還要更好地抓字詞句,凸顯語文課上的語文味。

《心愿》教學(xué)反思4

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,也是評價的主體。學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會自我評價進而學(xué)會自我反思是我們要追求的目標。

  所以,在教學(xué)中我嘗試讓學(xué)生自己參與到評價中來,要求學(xué)生養(yǎng)成評價自己和評價別人的習(xí)慣,更要學(xué)會正確評價自己、評價別人。

  在教學(xué)《月亮的心愿》這篇課文時,我和幾個同學(xué)讀課文,讀完了又找同學(xué)進行評價。一個學(xué)生說:他讀錯了一個字,于是,其他孩子就紛紛跟著提意見。當時,我注意到讀書同學(xué)的臉紅紅的,于是,我對同學(xué)說:“大家的評價時,首先要看到同學(xué)的優(yōu)點和長處,然后再提出不足?!痹谖业囊龑?dǎo)下,大家先找出了他的優(yōu)點,比如“我喜歡聽他讀得課文,很動聽?!薄拔乙蛩麑W(xué)習(xí)?!薄半m然你讀錯了幾個字,可是,你的聲音很響亮,你可以再試著讀一遍?!甭牭竭@些評價剛才讀書的同學(xué)臉上露出了笑容。增強了自信心。這樣,學(xué)生慢慢學(xué)會了發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,學(xué)會用欣賞的眼光去看別人,適時地、恰當?shù)亟o別人以贊揚和鼓勵,這樣不但營造了互幫互學(xué)、輕松愉快、和睦相處的課堂氣氛,而且培養(yǎng)了將來立足社會的一種為人處世的原則和能力。

《心愿》教學(xué)反思5

  3月26日局領(lǐng)導(dǎo)來校進行督導(dǎo)評估,我講了《月亮的心愿》。在講課之前,我看了人教論壇老師們的發(fā)言,和對于本課的思考,我也對教材進行了認真研讀,然后精心設(shè)計了自己的教學(xué)設(shè)計??墒且惶谜n下來,還是感覺孩子們掌握的太少,而且課堂效率不高,課堂孩子們對于隨文識字也沒能提起興趣。

  結(jié)合隨文識字的方法,和孩子們的實際情況,我進行了反思。

  第一.預(yù)習(xí)不充分,對于孩子們的預(yù)習(xí),沒有提出明確要求,就連最基本的標段,讀熟課文,孩子們也沒完成?;叵胱约捍_實沒有領(lǐng)著孩子們做過預(yù)習(xí),一直以為,孩子們讀了就算預(yù)習(xí),那么該讀到什么程度?孩子該通過預(yù)習(xí)掌握什么內(nèi)容?以及簡單的詞語?老師沒有布置,沒有要求,沒有檢查,孩子們肯定不會去認真完成,那么以后我需要領(lǐng)著孩子一步步認真完成預(yù)習(xí)任務(wù),做好課前的準備,為課上學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)!

  第二.學(xué)習(xí)生字詞進行隨文識字時,對于生字詞的呈現(xiàn),很生硬,每一個詞語的出項都想在從課文往外拽,孩子們不明白老師要干什么,而且有的孩子根本還沒有找到詞語的位置,就把詞語的意思分析完,這樣一來,孩子們的識字顯然是沒有自主性的,而且,識字效率并不高。只有調(diào)動他們的積極性,讓他們對識字感興趣,有想要識字的愿望,才能提高隨文識字的效率。讓孩子想學(xué),樂學(xué),并能學(xué)以運用!也能使隨文識字為高效課堂服務(wù)!

  第三.在進行隨文識字時,當孩子們把詞語理解之后,沒有將詞語再次歸位到課文中去讀一讀,并體會詞語在語境中的特殊含義,以及詞語所要表達的思想感情,詞語的意義。教學(xué)目標中的有感情朗讀課文,也沒能通過隨文識字后進行朗讀體會和指導(dǎo)。

  第四.本課重點詞語“照顧”和“太累”在理解這兩個詞語時,我用小黑板的形式給孩子們出示了顧和累的字形演變過程。顧左邊是雇(表示在家中養(yǎng)鳥)頁是一個端坐的人,頭很大,表關(guān)注。累,上三個田,下面的表(結(jié)繩記事)。這樣設(shè)計本來是想增強孩子們的識字興趣,讓他們感覺識字有意思,從而樂于去識字??墒?,我這一部分運用的這些東西,孩子們根本沒理解,也沒能為促進識字發(fā)揮作用。如果能把這部分內(nèi)容編成一個小故事,讓孩子們像聽故事一樣去理解,識記,一定會更棒!

  最后,感覺課文講的太快,好多知識,以及字詞的運用孩子還沒有扎實,就往下進行了。

  上完這節(jié)課,真的感覺自己距離一名優(yōu)秀教師還差太遠,對于課堂的駕馭能力也要不斷增強!那么就要利用課余時間,多與骨干教師交流,研討。質(zhì)疑自己的教育教學(xué)工作,并不斷改進。為了孩子們的發(fā)展,早一天成為他們的奠基石!

《心愿》教學(xué)反思6

  談及3月份,兩次公開課的展示是我最大的收獲。一次是學(xué)校青藍工程展示的《涼涼的鳥蛋》,另一次是教研室來聽的《月亮的心愿》。就此,我主要談一談講授《月亮的心愿》的反思。

  首先,在這一段教學(xué)時間,對于語文教學(xué)一直摸不到門路,而《月亮的心愿》可謂是我的轉(zhuǎn)折點。經(jīng)過陳老師、黃老師的點評以及指導(dǎo),我突然發(fā)現(xiàn)了語文教學(xué)是有套路的。李廣平老師叫我語文教學(xué)無非就是“教師范讀——帶拼音識字——去拼音讀——組詞讀——講解課文……”,突然間,我發(fā)現(xiàn)語文教學(xué)我竟然找到了方法。于是,按著這個順序,我努力地準備。

  講課那天,自我感覺發(fā)揮還可以,孩子們知道這堂課老師是很重視的,所以我們班的學(xué)生都很配合。但是我知道自己還是有很多小毛病。比如:廢話多,范讀還不夠出彩等。課后,我主動找到了婁娟老師和蔡校,期望得到指導(dǎo)和點評。聽了婁娟老師的點評和點撥,呀然一驚,很多被我忽略的小細節(jié)被婁娟老師發(fā)現(xiàn)了。以下我主要談及三點:

  一、基于標準教案撰寫

  婁娟老師首先就我的教案進行分析。

  1、基于標準的教案的題目不應(yīng)有課題號。

  2、基于課標要求的撰寫應(yīng)該是從課標上摘抄下來的,即使用課標上為我所使用的語句。

  3、評價任務(wù)應(yīng)該是評價學(xué)習(xí)目標,達到教學(xué)目標所使用的方法。

  4、基于標準教案的撰寫當中教學(xué)過程應(yīng)是簡案,正反兩面一頁即可。但是我卻寫了一頁半……

  二、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面

  婁娟老師還特別細心地觀察到我們班的孩子在書寫漢字的過程當中,坐姿和握筆姿勢不規(guī)范。這突然讓我意識到,我平時上課很少強調(diào)坐姿和握筆姿勢,但是對于一年級的孩子來說,這些確是比課本教學(xué)更重要的事情。

  三、課堂教學(xué)方面

  婁娟老師說我特別注重漢字的筆順問題,這是值得繼續(xù)堅持的。另外,一年級的學(xué)生學(xué)習(xí)課本,主要應(yīng)該處理兩個問題:識字寫字和閱讀。因此在語文課的教學(xué)中,識字寫字應(yīng)該成為重中之重,所以在這上面花費的時間應(yīng)該更長一點,大約在20至25分鐘之內(nèi)。這讓我更明白了學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的導(dǎo)向和目標。最后,在板書方面,教師在板書的時候要把漢字寫得非常規(guī)范和工整才行。婁娟老師也向我提出建議,為了檢驗孩子們書寫是否規(guī)范,可以使用展示的方法來促進孩子的自我糾正。

  此次的公開課教學(xué),讓我深深地意識到教學(xué)是一條漫長的道路,所有的教育工作者都在路上,這條路又沒有盡頭,(因為萬事萬物都是不斷發(fā)展變化著的,何況是我們活生生的孩子呢?)而我正在這條路的起跑點,我需要端正方向,朝著前輩們勇敢、無畏地看齊,路上或許會碰到絆腳石,會遇到荊棘,但我一定會勇往直前!

《心愿》教學(xué)反思7

  《云雀的心愿》是一篇童話故事,講的是小云雀跟著媽媽飛出森林,一路上看到森林被砍伐后,有的地方變成了沙漠,有的地方河水泛濫成災(zāi),心里很難過。聽了媽媽的話,小云雀懂得了保護森林的重要。教學(xué)本課,我主要先理清文章脈絡(luò),然后采用分角色朗讀的方式,讓學(xué)生邊讀邊演邊理解文意。

  一、理清脈絡(luò)教學(xué)

  在通讀課文的基礎(chǔ)上,我讓孩子們說說課文主要講了什么,在交流討論的基礎(chǔ)上,通過反復(fù)朗讀,拎出重點,然后相機板書:砍-貧瘠-漫天飛舞,泛濫成災(zāi)。在此基礎(chǔ)上,再進行后面的教學(xué)就順利多了。其余的板書依據(jù)教學(xué)內(nèi)容相機出示,如:不砍茂密 非常涼爽

  二、分角色朗讀生情

  本篇童話最顯著的特點是:對話生動。所以在教學(xué)本文,我注重引導(dǎo)學(xué)生體會“人物”的對話、動作,特別是在那些關(guān)鍵的對話、動作上下些工夫。比如云雀媽媽的無奈、傷感,小云雀的害怕等等。在分角色朗讀體會人物性格的基礎(chǔ)上,又讓學(xué)生根據(jù)語言和書中的有關(guān)詞句加上自己豐富的想象,加上自己的動作,邊讀邊演邊體會。朗讀,讓學(xué)生理解了文本,走進了文本,觸摸到作者情感跳動的脈搏。在此基礎(chǔ)上,再去理解文章所要表達的情感和寓意,就變得容易了。

《心愿》教學(xué)反思8

  課文講述了月亮看到一個小女孩準備第二天去郊游,于是想讓明天是好天氣。后來又看到另一個小女孩因為要照顧生病的媽媽,而寧可不去郊游,她決定還是讓明天下雨。第三天,孩子們一個也不少地走在郊游的路上。我覺得,課文有很多懸疑吸引著我的注意,同時也吸引著學(xué)生的興趣。但在教學(xué)這一課時,我是這樣設(shè)計環(huán)節(jié)的:

  在課文教學(xué)的過程中,先讓學(xué)生體會月亮的兩個不同的心愿:一個是明天晴天,一個是明天下雨,產(chǎn)生這樣的矛盾現(xiàn)象,讓學(xué)生帶著新奇,帶著疑問,去學(xué)習(xí)整篇課文。課文沒有明講第二天是晴天還是雨天,只是說“兩天后的一個艷陽天,孩子們一個也不少地走在郊游的路上”。在學(xué)到最后一小節(jié)時,我問學(xué)生,月亮的哪個心愿實現(xiàn)了?雖然學(xué)生中發(fā)生很多爭執(zhí),但仔細閱讀課文的同學(xué)還是找到了正確的答案。我接下來的設(shè)計孩子們很容易的找出了答案。我這樣問:同學(xué)們,其實月亮的心愿也可以說只有一個,你能讀讀最后一小節(jié),想想月亮的心愿是什么嗎?這個問題,大部分學(xué)生的都能回答出來,那就是月亮想讓每一個孩子都去郊游。感到很有成效,讓學(xué)生能在輕松快樂的氛圍掌握知識。

  本節(jié)課還有很多讓我不滿意的地方:

  1.學(xué)生說話訓(xùn)練設(shè)計不夠,在教學(xué)第二節(jié)時,可以讓學(xué)生議一議月亮看到小女孩春游的準備這么充分,會怎么想呢?月亮跟太陽公公商量商量,是怎么商量的,分角色演一演,使更多學(xué)生得到說話的機會,從中體會月亮的人情味。

  2.引入課文插圖,便于激發(fā)學(xué)生的興趣,吸引學(xué)生的注意力。本節(jié)課后半節(jié),有些學(xué)生學(xué)習(xí)的興致不高。

《心愿》教學(xué)反思9

  《云雀的心愿》是一篇童話故事,講的是小云雀跟著媽媽飛出森林,一路上看到森林被砍伐后,有的地方變成了沙漠,有的地方河水泛濫成災(zāi),心里很難過。聽了媽媽的話后,小云雀明白了保護森林的重要性。針對教材的特點,我抓住以下幾個方面進行教學(xué):

  一、抓住文章線索,理清思路

  云雀的心愿是到沙漠去種樹,讓沙漠變成綠洲。為什么會有這樣的心愿呢?因為小云雀認為“森林實在是太重要了”。然后讓學(xué)生跟著云雀一起去看看。抓住“森林實在是太重要了,因為——”這條主線展開教學(xué),并且以云雀媽媽和小云雀的心情變化這條暗線作為輔助,這樣就使主題凸顯了,幫助學(xué)生把握重點。

  二、聯(lián)系生活經(jīng)驗,加深理解

  比如,當云雀們飛到沙漠上空時,我先創(chuàng)設(shè)特定情境,讓學(xué)生和云雀一起飛到沙漠上空。試問學(xué)生看到了什么?學(xué)生各抒己見,說出了心中的沙漠。這樣不但使學(xué)生加深了對課文的理解,而且充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力。當云雀飛到大河上空的時候,我引導(dǎo)學(xué)生看書上的插圖,用自己話說說大河怎樣?心情怎樣?這樣學(xué)生不但走進了云雀的心里,而且語言表達能力也得到提高。當云雀飛到森林的時候,我讓學(xué)生說說家里面空調(diào)的作用,這樣學(xué)生就很自然地理解了“為什么稱森林是空調(diào)器”。這樣他們就能在情景中感知砍伐森林的危害,幫助學(xué)生深入理解課文,讓他們有感而發(fā),并與作者產(chǎn)生情感共鳴,以此表達心中的愿望。

  三、體驗心愿,進行個性化朗讀

  這是一篇優(yōu)美的童話故事。文章通篇采用擬人化的寫作方法,融科學(xué)知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體,生動有趣,富有藝術(shù)魅力。我讓學(xué)生分角色朗讀課文,讓學(xué)生在有感情的朗讀中體會到森林的重要。

  首先是找到云雀們飛到沙漠時看到的情景后的一番對話,用不同的符號畫出他們的對話,然后教師出示相應(yīng)的畫面,讓學(xué)生有一個感性的認識,有感情地讀出對話,(指名讀,引讀,齊讀等。)我覺得效果還不錯。在讀他們飛過大河的對話時,讓學(xué)生同桌扮演不同的角色進行朗讀,檢查時再出示相應(yīng)的課件,讓學(xué)生讀。最后飛回森林的對話讓學(xué)生自己讀,教師再出示相應(yīng)的課件檢查讀的情況。我覺得通過課件讓學(xué)生先感受云雀的心情,再指導(dǎo)讀——同桌互讀——自己讀,體現(xiàn)了由扶到放。

  我在指導(dǎo)學(xué)生讀的時候,雖然有的學(xué)生已經(jīng)是讀得相當不錯了,但我指導(dǎo)讀的時候每一次要求落實不夠到位。

《心愿》教學(xué)反思10

  《心愿》這篇課文記敘了我“在巴黎街道公園里同一位法國小姑娘和她的父母友好親切的談話,表現(xiàn)了法國人民對中國人民的深厚情誼,表達了鞏固和發(fā)展中法兩國人民友誼的共同心愿。教育孩子們愛好和平,做和平合使者。

  文中維勒尼克的一家人都是“中國迷”,她的父親從中國帶回了廣東涼席、福建紙傘、蘇州刺繡……我巧用課件給學(xué)生展示了這些具有濃郁中國特色的物品圖片,配上了古箏曲<高山流水>,激發(fā)學(xué)生對祖國燦爛文化的.熱愛之情。此時,我利用了文中“有的藝術(shù)品他們連名字都叫不出來”,讓孩子們?nèi)グl(fā)揮充分的想象,父親帶回的這些藝術(shù)品還會是什么呢?孩子們的答案非常多,有北京糖人、中國字畫、京劇臉譜、中國唐裝……在增補了想象空白之時,孩子們更加體會出小女孩的父親是個“中國迷”,加深了對課文內(nèi)容的理解,體會出祖國燦爛文化的具大魅力。

  在文章結(jié)尾處的處理上,我考慮到今年是中法建交40周年,我巧妙抓住這一有利契機,在課后延伸時給孩子們播放了中法建交40周年之時,也就是20xx年1月23日,中國農(nóng)歷猴年春節(jié)時,中國人民在法國香榭里舍大街進行舞龍、扭秧歌等極富中國民族特色的表演錄像,看了錄像后,孩子們更加深刻地意識到兩國之間的文化、經(jīng)濟各方面都在擴大交流,修建一座友誼的橋梁,是中法兩國人民的共同心愿。從而進一步從感性和理性上加深了對課文內(nèi)容的深層次理解,激發(fā)了學(xué)生做友好使者的強烈愿望。整堂課學(xué)生不僅在知識、技能和方法上有所收獲,情感、態(tài)度、價值觀方面得到了更大提高!

《心愿》教學(xué)反思11

  《云雀的心愿》是一篇童話故事,講的是小云雀跟著媽媽飛出森林,一路上看到森林被砍伐后,有的地方變成了沙漠,有的地方河水泛濫成災(zāi),心里很難過。聽了媽媽的話后,小云雀明白了保護森林的重要性。針對教材的特點,我抓住以下幾個方面進行教學(xué):

  一、抓住文章線索,理清思路

  云雀的心愿是到沙漠去種樹,讓沙漠變成綠洲。為什么會有這樣的心愿呢?因為小云雀認為“森林實在是太重要了”。然后讓學(xué)生跟著云雀一齊去看看。抓住“森林實在是太重要了,因為——”這條主線展開教學(xué),并且以云雀媽媽和小云雀的情緒變化這條暗線作為輔助,這樣就使主題凸顯了,幫忙學(xué)生把握重點。

  二、聯(lián)系生活經(jīng)驗,加深理解

  比如,當云雀們飛到沙漠上空時,我先創(chuàng)設(shè)特定情境,讓學(xué)生和云雀一齊飛到沙漠上空。試問學(xué)生看到了什么?學(xué)生各抒己見,說出了心中的沙漠。這樣不但使學(xué)生加深了對課文的理解,而且充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力。當云雀飛到大河上空的時候,我引導(dǎo)學(xué)生看書上的插圖,用自己話說說大河怎樣?情緒怎樣?這樣學(xué)生不但走進了云雀的心里,而且語言表達潛力也得到提高。當云雀飛到森林的時候,我讓學(xué)生說說家里面空調(diào)的作用,這樣學(xué)生就很自然地理解了“為什么稱森林是空調(diào)器”。這樣他們就能在情景中感知砍伐森林的危害,幫忙學(xué)生深入理解課文,讓他們有感而發(fā),并與作者產(chǎn)生情感共鳴,以此表達心中的愿望。

  三、體驗心愿,進行個性化朗讀

  這是一篇優(yōu)美的童話故事。文章通篇采用擬人化的寫作方法,融科學(xué)知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體,生動搞笑,富有藝術(shù)魅力。我讓學(xué)生分主角朗讀課文,讓學(xué)生在有感情的朗讀中體會到森林的重要。

  首先是找到云雀們飛到沙漠時看到的情景后的一番對話,用不同的符號畫出他們的對話,然后教師出示相應(yīng)的畫面,讓學(xué)生有一個感性的認識,有感情地讀出對話,(指名讀,引讀,齊讀等。)我覺得效果還不錯。在讀他們飛過大河的對話時,讓學(xué)生同桌扮演不同的主角進行朗讀,檢查時再出示相應(yīng)的課件,讓學(xué)生讀。最后飛回森林的對話讓學(xué)生自己讀,教師再出示相應(yīng)的課件檢查讀的狀況。我覺得透過課件讓學(xué)生先感受云雀的情緒,再指導(dǎo)讀——同桌互讀——自己讀,體現(xiàn)了由扶到放。

  我在指導(dǎo)學(xué)生讀的時候,雖然有的學(xué)生已經(jīng)是讀得相當不錯了,但我指導(dǎo)讀的時候每一次要求落實不夠到位。

《心愿》教學(xué)反思12

  學(xué)習(xí)這篇課文時,正值我們學(xué)校組織春游,學(xué)生異常興奮。然而有些小朋友因生病不能成行,心里很是難受。因此,學(xué)生很能理解此時文中小朋友的心思,也能體會月亮左右兩難的美好心愿。課后,布置了日記《春游》。徐書悅小朋友寫的內(nèi)容,字數(shù)不多,卻反映了其心中真實想法,很生動。

  其文如下:

  昨天放學(xué)回家,看見我的小書包里塞滿了好吃的東西,心里樂開了花。因為明天是我去春游的日子。

  早上醒來,媽媽看我臉紅紅的,就給我量了體溫。糟糕!三十九度!我不能去動物園了,當媽媽打電話跟高老師說我不能去的時候,我哭了……

  我多想去啊!我入小學(xué)的第一次春游計劃泡湯了。我非常難過的跟著媽媽去醫(yī)院打吊針了。但是爸爸說了,等我身體好了下次就帶我去。

  讀中悟,悟中讀——《月亮的心愿》教學(xué)反思

  《月亮的心愿》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊第二單元的一課。本單元的課文教育思想以宏揚尊敬長輩、孝敬父母為主。本篇課文是一篇優(yōu)美動人的童話故事。

  本節(jié)課在教學(xué)方法過程的設(shè)計中,力求扎實語文基本功(識字、寫字、讀文)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、感悟,以體會文章的思想內(nèi)容。

  根據(jù)本課的設(shè)計以及本節(jié)課實際實施的情況與效果,特做以下反思:

  本節(jié)課的教學(xué)中,比較滿意的是:

  1、巧妙的導(dǎo)入,事半功倍。

  在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié),板書“心愿”并讓學(xué)生自由談今天在場的爸爸媽媽有什么心愿(剛好是家長開放課)和自己的心愿,再板書“月亮的”,讓學(xué)生質(zhì)疑,學(xué)生興趣高漲,效果很好!

  2、多種方法,巧識生字。

  本課需要認識的字有十三個。采用了讓學(xué)生從文中找,畫出來,并將生字在課文中的好朋友(詞語)也找到的方式初步識字;再讀課文,去課文中同生字寶寶打招呼再次識字;再讀文中的生詞;玩猜字游戲;讓學(xué)生間共同分享識字、記字的妙法;找小老師領(lǐng)讀等方式讓學(xué)生識字,這樣的過程,讓學(xué)生扎扎實實的學(xué)習(xí)了生字。

  3、充分利用插圖,引導(dǎo)學(xué)生以生活體驗來朗讀課文

  怎樣才能把自己對課文的感悟,通過有聲有色的朗讀表達出來呢?在指導(dǎo)朗讀對話一段,我是這樣進行的:

  例1、(投影)媽媽說:“珍珍,早點睡吧,不要太累了,明天你還要去郊游呢?!薄皨寢?,我不想去了?!?/p>

  “明天還是和大家一起去玩玩吧!”

  “可是,醫(yī)生說您的病還沒好呢!”

  同時出示圖片:媽媽正躺在床上,珍珍正為媽媽端來洗臉水和毛巾,讓學(xué)生邊觀察邊想象媽媽說話時的語氣。

  孩子們讀得很投入,很認真,盡管他們說不出虛弱、心疼這樣的詞,但從他們的語氣中,我聽得出來,他們已經(jīng)充分融入了課文的角色中;也能感受到他們也被珍珍感動著。

  例2:在孩子們分析完月亮的2個不同的心愿后,我請孩子們在仔細觀察月亮的表情圖,體會不同,想象,兩天后,此時的月亮,又將是怎樣的心情呢?請孩子上來畫表情。所以在最后一段的朗讀指導(dǎo)中特別舒心,孩子們在簡筆畫中明白了月亮的心情、作者的心情等。在本課的教學(xué)中,不足與疑惑的地方:

  《月亮的心愿》雖然是個童話故事,可內(nèi)容卻很豐富,思想寓意也很深刻。作為一年級八周歲的小學(xué)生,應(yīng)理解到什么樣的程度,在課文分析角度方面應(yīng)如何去把握呢?在識字、寫字的時間方面如何能更均衡一些呢?

  我要在今后的教學(xué)中不斷的思索……

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