四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)教案該怎么寫呢？在寫的時(shí)候都需要注意哪些呢！下面是范文網(wǎng)會(huì)員投稿的關(guān)于四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)教案的最新文章，供大家參考。

>四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)讀課文中的生字新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過學(xué)習(xí)課文知道了哪幾種衛(wèi)星比武。

　　4、了解每一種人造衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　了解每一種人造衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體、課件，課前布置學(xué)生收集衛(wèi)星資料。

　　教學(xué)流程：

　　一、督預(yù)示標(biāo)

　　1、督預(yù)

　　同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃簧衩氐呐笥?，想知道它是誰(shuí)嗎?請(qǐng)看大屏幕(課件1)它是嫦娥一號(hào)探月衛(wèi)星，是衛(wèi)星的一種。同學(xué)們衛(wèi)星的本領(lǐng)可大了!它們?cè)谔罩懈黠@神通，爭(zhēng)相為人類做貢獻(xiàn)，展開了一場(chǎng)激烈的比武，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)衛(wèi)星比武的現(xiàn)場(chǎng)!

　　昨天大家已經(jīng)把這篇課文預(yù)習(xí)了，老師先考考大家字詞的掌握情況，(課件2)(挑選一組，每個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍)詞語(yǔ)讀的很棒，不知道句子是不是也能讀通順呢?(課件3)指名讀。

　　句子中“宛如”是什么意思，還可以換成什么詞語(yǔ)?(好像、仿佛)把“好像”換上去再讀讀。“約莫”能換成什么詞?(大約)換上去指名讀。

　　2、示標(biāo)

　　從大家的朗讀中，我能感受到同學(xué)們預(yù)習(xí)的很認(rèn)真，這節(jié)課上你還有什么疑惑?你的疑惑就是你本節(jié)課的目標(biāo)?

　　(生匯報(bào))

　　孩子們老師把咱們的目標(biāo)中細(xì)化一下就是這樣

　　二、自學(xué)梳理

　　在比武場(chǎng)上，你來我往，風(fēng)云萬(wàn)變，各種衛(wèi)星都拿出了自己的看家本領(lǐng)，都有那些衛(wèi)星亮了相?它們各有哪些特點(diǎn)和功能?請(qǐng)大家打開語(yǔ)文書P42。下面請(qǐng)根據(jù)老師的自學(xué)提綱自主學(xué)習(xí)課文。(課件5)

　　自學(xué)提綱

　　1、默讀課文，想想課文為我們介紹了哪幾種衛(wèi)星?

　　2、說一說課文先寫了衛(wèi)星的什么?后寫了什么?

　　3、用自己喜歡的方式畫出表示衛(wèi)星特點(diǎn)和功能的句子。

　　衛(wèi)星名稱外形特點(diǎn)功能

　　三、小組解疑

　　我剛才看到很多同學(xué)在書上做著詳細(xì)的標(biāo)注。有部分內(nèi)容大家還有一定的疑惑，為了更好的解決疑惑我們進(jìn)入第三項(xiàng)小組答疑，請(qǐng)同學(xué)們和小組內(nèi)小朋友交流討論。發(fā)揚(yáng)互幫互助的精神，心動(dòng)不如行動(dòng)，開始吧!

　　四、展示評(píng)價(jià)

　　分組匯報(bào)。

　　同學(xué)們討論的熱火朝天，思考問題的角度也別具一格，誰(shuí)愿意接受全班同學(xué)的都挑戰(zhàn)，請(qǐng)把你們小組第一題的研究成果展示給大家。

　　衛(wèi)星名稱外形特點(diǎn)功能

　　1、學(xué)生匯報(bào)填表。

　　2、指導(dǎo)讀文。

　　五、聯(lián)系拓展

　　1、這些衛(wèi)星在大顯身手，為人類做貢獻(xiàn)，它們就是太空中的英雄啊!孩子們，你們想不想演一演這些英雄呢?(生：想)給大家一點(diǎn)提示：(課件16)先在小組內(nèi)試一試。

　　溫馨提示

　?、佟⒛愦蛩惚硌菽姆N衛(wèi)星?

　?、?、從哪些方面介紹，能讓自己家喻戶曉。

　　③、怎樣表演會(huì)給人留下印象。

　　2、學(xué)生表演。

　　3、欣賞衛(wèi)星圖片。

　　六、總結(jié)導(dǎo)預(yù)

　　今天，我們大家通過課前預(yù)習(xí)制定了這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解了偵查衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通訊衛(wèi)星、資源衛(wèi)星這五種衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。(板書)從現(xiàn)在起，做一個(gè)熱愛科學(xué)的人吧，將來你一定是一位大科學(xué)家。

　　下課后請(qǐng)按照我們的預(yù)習(xí)三步走——找生字，劃詞語(yǔ)、熟讀課文、批注自己的理解。來預(yù)習(xí)下一課。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　衛(wèi)星比武

　　外形特點(diǎn)功能

>四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)教案2

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：熟練掌握第七單元的字詞，能找準(zhǔn)反義詞，了解課文的內(nèi)容，知道從文中得到的啟發(fā)。

　　復(fù)習(xí)過程：

　　一、 復(fù)習(xí)認(rèn)讀的字

　　1、 學(xué)生自由朗讀生字表（一）中第七單元的生字，注意容易讀錯(cuò)的讀音。

　　2、 交流重點(diǎn)的讀音：注意翹舌音：持（ ） 恥（ ）逝（ ）

　　平舌音：素（ ） 前鼻音：憤（ ） 樸（ ）

　　3、 交流多音字，并組詞

　　量（ ）（ ） 盛（ ）（ ） 稱（ ）（ ） 撒（ ）（ ）

　　二、 復(fù)習(xí)要求寫字詞

　　1、 讀讀詞語(yǔ)表，記憶字形，注意難寫的字

　　2、 提出容易寫錯(cuò)的字：注意：“矛盾” “謙虛” “鞋” “懂”

　　重點(diǎn)區(qū)分：搶 坦 般 階 惱 樸 陶

　　掄 擔(dān) 船 價(jià) 腦 仆 淘

　　3、相信詞語(yǔ)的意思，找找反義詞

　　進(jìn)攻 傲慢 丑陋 懦弱 愚蠢 大方 冷漠 認(rèn)真

　　三、 復(fù)習(xí)課文

　　（一） 復(fù)習(xí)《矛和盾的集合》

　　1、 說說矛和盾分別有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？

　　2、 利用矛和盾的優(yōu)點(diǎn)發(fā)明了什么?

　　3、 從文中得到什么啟發(fā)？

　　4、 例舉課外的例子說明最后一句話

　?。ǘ?復(fù)習(xí)《科里亞的木匣》

　　1、 讀讀科利亞挖木匣的句子，找出動(dòng)作的詞，從中覺得科利亞怎么樣?

　　2、 讀讀科利亞挖木匣的句子

　　1找出兩次挖有什么不同？

　　2從文中你又覺得科利亞有什么特點(diǎn)？

　　3、 從這個(gè)故事中得到什么啟發(fā)？告訴我們什么？

　?。ㄈ?復(fù)習(xí)《陶罐和鐵罐》

　　1朗讀復(fù)習(xí)1-9小節(jié)

　　2找出描寫鐵罐與陶罐神態(tài)的詞

　　3從中覺得它們有怎樣不同的性格特點(diǎn)？

　　2、《陶罐與鐵罐》的故事告訴我們什么？

>四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)教案3

　　復(fù)習(xí)要求：

　　1、復(fù)習(xí)、掌握本單元的字、詞以及課文內(nèi)容。

　　2、通過復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的運(yùn)用能力。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、課文內(nèi)容復(fù)習(xí)：

　　1、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天，我們復(fù)習(xí)第八單元。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，第八單元有哪些課文?(《每逢佳節(jié)倍思親》、《孫中山破陋習(xí)》)

　　2、我們回憶一下，這兩篇課文分別講了哪兩件事?

　　(1)《每逢佳節(jié)倍思親》講的是——(王維在重陽(yáng)節(jié)那天更加思念親人，便寫下了一首著名的詩(shī)——《九月九日憶山東兄弟》);

　　(2)誰(shuí)能背誦一下《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)?指名背誦，齊背后出示全詩(shī)。

　　(3)請(qǐng)同學(xué)們完成以下練習(xí)。出示：

　?、?“遍插茱萸少一人”中“一人”是指( )

　　A王維的兄弟

　　B王維

　　C王維的一個(gè)好朋友

　?、凇毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人( )

　　A對(duì)朋友的一種思念之情

　　B對(duì)親人、對(duì)家鄉(xiāng)的一種思念之情

　　C對(duì)故鄉(xiāng)的一種熱愛之情

　?、邸懊糠昙压?jié)倍思親”的意思 ( )

　?、芙裉焓侵星锕?jié)，叔叔在北京出差，他打電話回來說非常想我們，叔叔此時(shí)的心情可以用詩(shī)句“( )”來形容。

　　(師生逐一交流)

　　(5)拓展延伸，感受古詩(shī)文無(wú)窮魅力：

　　“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一個(gè)人呢?你還能說出誰(shuí)有關(guān)思念家鄉(xiāng)、思念親人的名句嗎?

　　參考答案：

　　“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！薄鹅o夜思》李白

　　“君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事?！?—《雜詩(shī)》王維

　　“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人?！?—《渡漢江》宋之問

　　“海上生明月，天涯共此時(shí)。” —《望月懷遠(yuǎn)》張久齡

　　“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。” —《水調(diào)歌頭》蘇軾

　　師補(bǔ)充：在我國(guó)古代有不少詩(shī)人借詩(shī)來抒發(fā)自己心中的思鄉(xiāng)情。唐代著名詩(shī)人李白在月圓之夜就曾寫下了《靜夜思》，宋代著名的詩(shī)人王安石也曾寫下了《泊船瓜洲》，這些都是詩(shī)中的思鄉(xiāng)名作。

　　出示兩首詩(shī)，齊讀：

　　靜夜思

　　唐 李白

　　床前明月光，疑是地上霜。

　　舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

　　泊船瓜州

　　北宋 王安石

　　京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山。

　　春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?

　　這都是同學(xué)們耳熟能詳?shù)乃监l(xiāng)名作，課下同學(xué)們有興趣還可以再搜集一些這一類的詩(shī)句來吟讀體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。

　　3、我們?cè)賮砘仡櫼幌隆秾O中山破陋習(xí)》這一課。

　　(1)什么是“陋習(xí)”?課文中的陋習(xí)指的是( )

　　(2)課文講的是什么事?(孫中山小時(shí)候看到自己的姐姐被逼著纏足，很生氣也很心疼姐姐。直到他領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命成功后，廢除了纏足的陋習(xí)。)

　　(3)比較句子(課后練習(xí)題)

　　第一組：

　　媽媽把孫中山推出了房門。

　　媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門。

　　——你欣賞哪一句，為什么?(從“含著眼淚”，可以體會(huì)到媽媽的內(nèi)心。體會(huì)到媽媽是無(wú)可奈何。媽媽知道孫中山說得有道理，媽媽知道姐姐纏足是痛苦的，但媽媽卻毫無(wú)辦法，無(wú)力反抗。)

>四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，掌握本單元中多音字的正確讀音，并能根據(jù)拼音寫出已學(xué)的漢字。

　　2、復(fù)習(xí)掌握本單元所學(xué)的生字，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義。復(fù)習(xí)辨析同音字和形近字，進(jìn)一步培養(yǎng)正確使用漢字的能力。

　　4、復(fù)習(xí)掌握本單元《詞語(yǔ)表》中的詞語(yǔ)，能寫出部分詞語(yǔ)的近義詞和反義詞，能按要求正確搭配詞語(yǔ)和將詞語(yǔ)分類。

　　5、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)句子的認(rèn)識(shí)，會(huì)把不完整的句子補(bǔ)充完整和把句子寫具體。

　　6、復(fù)習(xí)學(xué)過的各種句式，初步認(rèn)識(shí)比喻句和學(xué)會(huì)改寫反問句。

　　7、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

　　教材分析：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解句、段、篇之間的關(guān)系，概括段意和主要內(nèi)容。

　　2、用修改符號(hào)修改病句和自己的作文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能圍繞中心，具體地?cái)⑹鲆患隆?/p>

　　板書設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)（總課時(shí)）

　　主題“觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事”

　　第1課

　　《觀潮》

　　1、讀課文，記生字。注意“蒙、霧、昂、貫”的寫法，注意多音字的讀音：薄，號(hào)，度、稱了解課文大意：課文寫的是耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后的景象，描寫了大潮由遠(yuǎn)到近、奔騰而去的全過程，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。

　　“奇觀”指的是什么？你從課文哪些詞句感受到了錢塘江大潮是天下奇觀？

　　2、第3、4自然段重點(diǎn)朗讀，要求背誦的。是從遠(yuǎn)到近的順序?qū)懙模嚷勂渎?，再觀其形，思其序。

　　大潮來之前，錢塘江將面很平靜，觀潮的人們急切地昂首東望。大潮終于來了，開始只是一條白線；近些，只見白浪翻滾；浪潮越來越近，氣勢(shì)磅礴，浩浩蕩蕩地飛奔而來。兩丈有多高，從中你感受到什么？潮頭很高，范圍很寬，感受到潮水來勢(shì)洶涌澎湃。

　　3、找出課文中寫得具體形象的句子。

　　《教參》P3.4

　　4、造句：依舊、猶如、好象

　　第二課時(shí)（總課時(shí)）

　　第3課《鳥的天堂》

　　1、讀課文，記生字。注意“茫，規(guī)律”的寫法。

　　多音字：樂、干、數(shù)、泊、應(yīng)、盛。區(qū)分“陸續(xù)、繼續(xù)”感知全文大意：課文記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動(dòng)的景象。第一次經(jīng)過時(shí)，只看到生長(zhǎng)茂盛的大榕樹，卻不見一只鳥的影兒，產(chǎn)生了“鳥的天堂”沒有一只鳥兒的想法。第二次再去時(shí)，見到了鳥飛鳥鳴的熱鬧景象。見《教參》P14

　　課文第7、8、12自然段要求背誦

　　2、鳥的天堂，為什么有的加了引號(hào)，有的沒有加呢？

　　“鳥的天堂”指的是天馬河上的一株榕樹。

　　鳥的天堂指的是鳥兒生活在那株榕樹上十分自由幸福，真像在天堂中一樣。

　　3、“枝干的樹木不可計(jì)數(shù)”的原因是什么？（枝上又生根……）

　　4、課后第3題，見《教參》P15

　　5、課堂第5題照樣子寫句子，意思不變。

　　課堂第7題讀一讀寫一寫。

>四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.朗讀課文，教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)、造福人類的崇高品質(zhì)。

　　2.弄清巴斯德征服狂犬病的原因和過程，體會(huì)巴斯德在給小男孩兒治病過程中的心情，進(jìn)而體會(huì)科學(xué)家崇高的責(zé)任感。

　　3.會(huì)認(rèn)“菌、樞”等8個(gè)生字，會(huì)寫“助、菌”等10個(gè)字，掌握“助手、細(xì)菌、病魔、瘋狗、無(wú)所畏懼、驚心動(dòng)魄、殘酷、驚魂不定、寂靜”等詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　弄清巴斯德征服狂犬病的原因和過程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)巴斯德在治療小男孩兒的過程中所承受的巨大的精神壓力，體會(huì)巴斯德高度負(fù)責(zé)的精神。

　　教具準(zhǔn)備：

　　掛圖、生字詞卡片。

　　預(yù)習(xí)題綱：

　　1.借助字典，會(huì)認(rèn)“菌、樞”等8個(gè)生字，會(huì)寫“助、菌”等10個(gè)字，掌握“助手、細(xì)菌、病魔、瘋狗、無(wú)所畏懼、驚心動(dòng)魄、殘酷、驚魂不定、寂靜”等詞語(yǔ)。

　　2、讀通課文，明白課文的主要內(nèi)容。

　　第一課時(shí)

　　一、談話激趣，引入課題

　　1.同學(xué)們，如果人被瘋狗咬了，你們知道該怎么辦嗎?你們知道狂犬病疫苗是誰(shuí)發(fā)明的嗎?結(jié)合“學(xué)習(xí)鏈接”或自己查找的資料說一說。

　　2.板書課題，激發(fā)探究心理。

　　想一想：巴斯德是怎樣征服狂犬病的呢?

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.提出要求

　　(1)借助字典，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識(shí)生字和新詞。

　　(2)邊讀課文邊想課后第二題。

　　(3)一邊讀一邊用“ ”畫出自己深受感動(dòng)的句子，在不懂的地方做上記號(hào)。

　　2.學(xué)生自由朗讀課文，在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)收獲，互相討論不懂的問題。

　　3.全班交流

　　(1)出示生字新詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。特別要讀準(zhǔn)“樞”“寂”兩個(gè)字的音，認(rèn)清“菌、魔、殘、酷”等字的字形。指導(dǎo)學(xué)生在田字格上書寫。

　　(2)理解下列詞語(yǔ)的意思。

　　微生物學(xué)：研究微生物的形態(tài)、構(gòu)造、分類、生理生化及遺傳變異等生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。目的是利用及發(fā)展有益微生物，控制及改造有害微生物。

　　疫苗：用病毒、細(xì)菌或其他微生物所制備的用于人工自動(dòng)免疫的生物制品的總稱。

　　罕見：少見。

　　猶豫：拿不定主意。

　　焦慮：焦急、憂慮。

　　孜孜不倦：形容非常勤勉，不懈怠。

　　所向披靡：比喻力量所達(dá)到的地方，一切障礙全被掃除。

　　筋疲力盡：用盡了力氣，極其疲勞。

　　憂心忡忡：形容十分憂愁。

　　安然無(wú)恙：經(jīng)過變故，沒有遇到損害。

　　(3)課文是按怎樣的順序講述巴斯德征服狂犬病的?思考并完成課后思考題2。

　　三、作業(yè)

　　1.抄寫生字詞。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1.聽寫生字詞。

　　2.巴斯德是如何征服狂犬病的?

　　二、細(xì)讀課文重點(diǎn)段，理解內(nèi)容，體會(huì)人物心情

　　1.指導(dǎo)閱讀第2、3自然段。

　　(1)默讀課文，畫出說明巴斯德發(fā)起對(duì)狂犬病進(jìn)攻的原因的.句子。

　　(2)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)狂犬病的可怕。

　　(3)讀第3自然段的兩個(gè)問句，說說這兩個(gè)句子的作用。

　　2.指導(dǎo)閱讀第4至12自然段。

　　(1)自由朗讀，說說這部分講了一個(gè)什么故事。

　　(2)畫出表現(xiàn)巴斯德心情的句子，讀一讀，體會(huì)人物心情的變化。

　　(猶豫——極度疑慮——焦慮萬(wàn)分——憂心忡忡——放心)

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生理解文中泡泡框提出的“為什么這一次他猶豫了”這一問題，并告訴學(xué)生，讀書要養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣，遇到不懂的問題要及時(shí)提出來，并想辦法解決。

　　(4)指導(dǎo)朗讀。

　　(5)你從巴斯德心情變化中體會(huì)到了什么?談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　(讓學(xué)生體會(huì)巴斯德的高度責(zé)任感和全身心投入科學(xué)研究的精神。)

　　3.閱讀第13自然段。

　　(1)指名朗讀，說說這一段告訴了我們什么。

　　(2)齊讀。

　　三、回歸整體，升華情感

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.談自己讀了這篇課文的感受。

　　四、拓展延伸

　　有些動(dòng)物身上的病毒也會(huì)傳染到人身上，使人生病，像狂犬病毒。怎樣防止動(dòng)物傳染給人呢?請(qǐng)你查查有關(guān)資料，或者詢問別人，學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法預(yù)防這樣的傳染病。

　　五、總結(jié)

　　巴斯德憑著一個(gè)科學(xué)家的高度責(zé)任感和為科學(xué)獻(xiàn)身的精神，戰(zhàn)勝了狂犬病，為人類作出了重大的貢獻(xiàn)。我們也要學(xué)習(xí)科學(xué)家這種精神，刻苦鉆研，勇于實(shí)踐。

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