實用的科學(xué)教案3篇講科學(xué)用科學(xué)教案

時間：2022-08-14 15:02:00 教案

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實用的科學(xué)教案1

　　教學(xué)目標

　　1．通過對運動前后呼吸和脈搏頻率的對比，探究加強體育鍛煉的意義。

　　2．能準確地測試、計算、對比運動前后的心跳、呼吸次數(shù)及運動前后每分鐘吸入空氣、泵送血液的數(shù)量變化，并對數(shù)據(jù)進行分析和對比。

　　3．親歷模擬心臟舒張和收縮的活動過程，了解人體血液循環(huán)的原理。

　　4．嘗試對運動時心跳、呼吸頻率加快的現(xiàn)象做己的解釋。

　　教學(xué)準備

　　測試運動前后心跳、呼吸頻率的記錄表、水槽、血液循環(huán)器官的掛圖或多媒體資料。

　　教學(xué)過程

　　一、引入

　　1、我們常說“生命在于運動”，對于這句話你是怎樣理解的？

　　2、師：運動與健康的關(guān)系很大。這節(jié)課我們就來研究運動與健康的關(guān)系。（揭示課題）

　　二、運動起來會怎樣

　　1．我們每個同學(xué)經(jīng)常在運動，運動前后我們有什么變化？

　　2、我們都能感受到運動時心跳、呼吸會加快，但1分鐘內(nèi)會加快多少次你知道嗎？怎樣做就可以知道了？

　?。?）怎么測心跳的次數(shù)？心臟位置在哪里？教師出示心臟位置圖。仔細觀察圖，再摸摸自己心臟的位置。

　　心臟位于胸腔之內(nèi)，約2/3在身體正中線的左側(cè)，1/3在正中線的右側(cè)。心臟的大小和本人的拳頭相當。

　?。?）怎樣算呼吸一次？怎么測？

　　（3）1分鐘時間怎么看？（出示課件鐘表）

　　測心跳，可以測脈搏的跳動。測呼吸只要將手捂在鼻子下，感覺熱氣一次就算呼吸一次。1分鐘時間就看秒針從哪里開始，再回到那里，教師出示課件鬧鐘。

　　3．學(xué)生設(shè)計后分組活動：(要求：四人小組中兩人測心跳數(shù)，兩人測呼吸數(shù))

　　（1）測試并記錄平靜時每分鐘的心跳和呼吸次數(shù)，把數(shù)據(jù)填寫在表格上。

　?。?）原地跳動1分鐘后，測試并記錄每分鐘心跳和呼吸次數(shù)。

　　休息時和運動（1分鐘）后呼吸、心跳次數(shù)比較

　　姓名：班級：實驗時間：年月日

　　狀態(tài)項目呼吸心跳

　　休息時次次

　　運動后次次

　　增加次數(shù)次次

　?。?）匯報、交流。

　　休息時和運動（1分鐘）后呼吸、心跳次數(shù)比較（學(xué)生匯報時用）

　　狀態(tài)項目呼吸心跳

　　休息時次次

　　運動后次次

　　增加次數(shù)次次

　　讓學(xué)生自己比較數(shù)據(jù)，說明什么？對不合理的數(shù)據(jù)作出。

　　三、為什么心跳會加快

　　1．模擬活動：心臟肌肉的力量。

　　同學(xué)們，你們想過沒有，為什么運動后心跳、呼吸會加快？

　　教師出示心臟跳動有關(guān)知識，見書P77，可以以課件形式出現(xiàn)

　　讀后提問：讀了這段話后，你知道了什么？

　　你知道心跳是怎么回事？（板書：心臟在收縮和舒張）

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答，出示血液循環(huán)模擬器，指名演示血液循環(huán)模擬器的收縮和舒張，并請學(xué)生模仿，體驗心臟的力量。

　　2、心臟跳動是干什么？

　　猜一猜心臟舒張時血液怎么流的？心臟收縮的時候血液又怎么流？

　　師給各組一盆水，分組做血液循環(huán)的模擬實驗。

　　教師用課件演示心臟收縮、舒張與血液循環(huán)關(guān)系（板書：血液在全身循環(huán)）

　　3．血液不停地在體內(nèi)循環(huán)有什么意義呢？

　　閱讀教材資料P77，說說血液循環(huán)有什么作用。教師借助課件說明。（板書：輸送氧氣、營養(yǎng)，排出廢物）

　　4．指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材的數(shù)據(jù)來計算平靜時和運動時肺吸收的空氣和心臟泵送到全身的血液量。

　　平靜時和運動時吸進的空氣量、泵送的血液量比較姓名：班級：實驗時間：年月日1分鐘呼吸次數(shù)吸進的空氣量心跳泵送的血液量

　?。ê辽ê辽?/p>

　　平靜時運動時

　　增加

　　注：按每次呼吸吸進500毫升空氣．每次心跳泵送70毫升血液計算。

　　5．匯報、交流。

　　平靜時和運動時吸進的空氣量、泵送的血液量比較1分鐘呼吸次數(shù)吸進的空氣量心跳泵送的血液量

　?。ê辽ê辽?/p>

　　平靜時

　　運動時

　　增加

　　6、討論：

　?。?）運動時吸進的空氣和泵送的血液量都大大增加，現(xiàn)在你認為運動時人的呼吸和心跳為什么要加快？

　?。▽W(xué)生回答后，出示：因為人運動時能量需求增加，那么氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)也需要增加，運送氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)的血液就要加快流動

　　才能滿足身體各處的需要。所以運動后人的呼吸和心跳就要加快。）

　　（2）呼吸加快，心跳加劇了，血液流動快了，能量消耗大了，這對人體有什么好處？

　　出示訓(xùn)練有素運動員運動時吸進的空氣量、泵送的血液量

　　訓(xùn)練有素運動員平靜時吸進的空氣量、泵送的血液量

　　1分鐘呼吸次數(shù)吸進的空氣量心跳泵送的血液量（毫升）（毫升）

　　平靜時1070004036000

　　得出：運動時吸進的空氣和泵送的血液量都大大增加，這能加快人體新陳代謝，加強呼吸肌和心肌的力量。（板書：運動能使新陳代謝加快，呼吸肌、心肌力量加強。）

　　四、：學(xué)了這一課后，你有什么收獲？

　　五、板書設(shè)計

　　運動與健康

　　心臟跳動

　　心臟在收縮和舒張

　　血液在全身循環(huán)

　　輸送氧氣、營養(yǎng)，排出廢物

　　作用：運動能加快新陳代謝，加強呼吸肌、心肌力量。

　　課后反思

　　運動對于健康的意義，學(xué)生認識不少，如果不上這節(jié)課，他們也能說出：“可以增強體質(zhì)”“少生病”“延緩衰老”，等等。但這是他們從書本上或者別人的口中得到的，自己很少有這方面的親身體驗，或者說很少有意識地去體驗。這節(jié)課就是要學(xué)生通過一個個有結(jié)構(gòu)的活動去體驗，去感受運動對心臟和其他器官的好處。這樣，才能使學(xué)生對運動與健康關(guān)系的認識提高到一個新的層面。

　　本課讓學(xué)生去體驗、去感受的有結(jié)構(gòu)的活動主要有三個：第一是通過親身的運動測算出運動1分鐘后人的呼吸和心跳比平靜時多了多少次。使學(xué)生知道自己激烈運動1分鐘后呼吸和心跳會增加很多。第二是讓學(xué)生通過心臟模擬器心跳情形感受到心臟收縮的力量；第三是通過做血液循環(huán)實驗讓學(xué)生真切地感受到心臟收縮、舒張時血液流動地情況。

　　由于一課時安排三個活動，且知識含量多，因此，如何在40分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，達到教學(xué)目的成為本課教學(xué)的難點。

　　我試教了一個班級，結(jié)果拖課6分鐘，且是草草收場。怎么辦？根據(jù)試教情況，本著只要能達到教學(xué)目標的能精簡就精簡的原則，我對原有的教案作了五處修改：

　　第一，精簡了“引入”。原來的引入是通過講述一個人把一只兔子和鴿子從小在籠子里喂養(yǎng)，長大后，他把兔子和鴿子放出來，結(jié)果兔子跑不了多遠就死了，鴿子飛了幾圈后也死掉了，讓學(xué)生聽候談?wù)勛约旱南敕?。意在引?dǎo)學(xué)生得出缺乏運動就失去健康的結(jié)論?？墒窃趯嶋H教學(xué)中學(xué)生想法是多方面的，這樣就要費時。為此，我改用“生命在于運動”這句話，讓學(xué)生談?wù)効捶?，學(xué)生一般較快地說出能增強體質(zhì)，延續(xù)生命等話語，教師就能順勢揭示課題，省時快捷。

　　第二是將原來專項教學(xué)心臟位置的的內(nèi)容安排在測試心跳環(huán)節(jié)中，這樣教學(xué)自然又省時，不是為教心臟而教心臟，符合本課的教學(xué)目標要求。

　　第三是精簡了實驗表格。按教材要求本節(jié)課學(xué)生需填寫兩份表格，一份是記錄運動前后呼吸、心跳次數(shù)的，另一份根據(jù)運動前后心跳、呼吸加快次數(shù)計算出心臟多泵送了多少血液和肺部多呼吸了多少空氣。在填寫第二份表格時學(xué)生需將第一份表格數(shù)據(jù)抄在第二份表格上再計算，費時，且易搞渾學(xué)生。因此，我在第二次教學(xué)時就直接出示第二份表格，反正第二份表格中包含了第一份表格的內(nèi)容。

　　第四是原來在測試心跳和呼吸次數(shù)時是讓學(xué)生自己看著課件上的鐘表數(shù)次數(shù)的，但學(xué)生完成人次參差不齊，教師就得等，浪費了時間。第二次教學(xué)時老師喊：準備——“瞿”，結(jié)束喊：“到”，同時結(jié)束。學(xué)生起跳都在原地站立跳，也省去了學(xué)生走來走去花費的時間。

　　第五是為節(jié)省學(xué)生翻書時間，我將樹上的有關(guān)知識語句直接用課件投視出來。

　　第六是為節(jié)省時間，考慮本課教學(xué)以學(xué)生體驗為主特點，每個問題一般提問不超3人次。

　　在精簡的同時，為能更好地讓學(xué)生體驗和感受到運動能增強人體機能的教學(xué)目的，我增加了心臟跳動、血液循環(huán)、血液運送氧氣營養(yǎng)物質(zhì)到全身各處，全身各處的廢物隨血液排出體外的flash課件，幫助學(xué)生加深理解。

　　從第二節(jié)的教學(xué)過程看，在測試運動前后呼吸和心跳次數(shù)時，由于學(xué)生節(jié)外生枝，雖然測試的動作過程清楚，但講述環(huán)節(jié)還是不夠清晰。

　　為節(jié)省時間，對個別學(xué)生的精彩回答教師沒有及時予以，一定程度上傷失了學(xué)生的積極性。

實用的科學(xué)教案2

　　【設(shè)計思想】

　　一、力求教師認識到位?？茖W(xué)課程標準中指出：“科學(xué)探究活動一般應(yīng)掌握由簡單到復(fù)雜、由教師扶著走到逐步放開、由模仿到半獨立再到獨立的過程逐步進行?！薄霸诮虒W(xué)實施中，科學(xué)探究活動可以是全過程的，也可以是部分地進行，如某些課側(cè)重在提出問題，進行猜想、假設(shè)和預(yù)測的訓(xùn)練，某些課則側(cè)重在制定計劃和搜集信息的訓(xùn)練?！?/p>

　　二、力求教師指導(dǎo)到位?？茖W(xué)探究學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生的自主性，但并不忽視教師的指導(dǎo)。尤其是針對三年級的學(xué)生，我們認為應(yīng)特別強調(diào)教師適時的、必要的、謹慎的、有效的指導(dǎo)，以追求真正從探究中有所收獲。

　　三、力求思維訓(xùn)練到位。我們要把課的重點放在實驗計劃的制定、交流、討論、修正、完善、篩選上，這一系列活動的開展，目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，鍛煉解決問題能力、合作與交流能力，培養(yǎng)科學(xué)精神與態(tài)度，初步習(xí)得科學(xué)方法。

　　【教材分析】

　　沉浮實驗仍舊是對木頭、紙、金屬、塑料這四種常見材料物理性質(zhì)的檢測和探究。在這節(jié)課的沉浮實驗里，我們只要求學(xué)生能夠認識到在水中的沉浮能力也是材料的一個重要物理性質(zhì)。由于木頭具有浮在水面的明顯特性，因此教科書對木頭的特性研究安排在沉浮實驗后面進行。通過對木頭制品用途的調(diào)查和生活經(jīng)驗的梳理，學(xué)生將豐富對木頭特性的了解，并強化保護森林、珍惜自然資源的意識。

　　【學(xué)情分析】

　　學(xué)生由于各種條件的限制,科學(xué)常識極為缺乏,科學(xué)探究能力較弱.家長和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué),使學(xué)生沒有多少時間和機會接觸大自然,更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo),使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

　　在小學(xué)階段,兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,他們樂于動手操作具體形象的物體,而我們的教學(xué)內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué),學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣.

　　【教學(xué)目標】

　　科學(xué)概念：

　　1、物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。

　　2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)。

　　過程與方法：

　　1、用簡單實驗的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

　　2、選擇適當?shù)脑~語定性描述材料。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　1、發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。

　　2、認同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點。

　　3、增強保護森林、珍惜自然資源的意識。

　　【教學(xué)重點】