數(shù)學(xué)寬和窄的教案5篇

時間：2024-04-30 12:58:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的數(shù)學(xué)寬和窄的教案5篇，供大家參考。

數(shù)學(xué)寬和窄的教案1

　　教學(xué)目標：

　　1.經(jīng)歷用不同工具測量同一物體的長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。

　　2.認識厘米，體會厘米的實際意義。

　　3.能估計較小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度。

　　教學(xué)重點：

　　體會統(tǒng)一測量單位的必要性，掌握測量方法以及能用“厘米”作單位。

　　教學(xué)難點：

　　讓學(xué)生掌握測量方法，理解長度單位“厘米”。

　　電化教具：

　　電腦，投影儀。

　　學(xué)生學(xué)具：

　　直尺，提供了兩道測量題目的小紙條(上課前老師事前準備好的`)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1.開門見山，提出問題：“知道自己的課桌有多長嗎?你是用什么方法來說明自己課桌的長度的?”

　　學(xué)生提出各種量法，例如用手，用鉛筆，用筆盒……

　　2.實際測量：

　　分別統(tǒng)一用手量，然后再統(tǒng)一用鉛筆，用筆盒量，把學(xué)生測量的結(jié)果分類記錄在黑板上。

　　3.根據(jù)測量結(jié)果，發(fā)現(xiàn)了什么?

　　討論交流，得出：用不同的測量工具測量，得到的測量結(jié)果也是不一樣的。

　　4.那么，有什么工具使得不同的人使用這種工具的時候，測量出來的結(jié)果都是一樣的?

　　學(xué)生想到了直尺。

　　二、建立模型

　　1.初步認識直尺

　　幻燈片出示一直尺，讓學(xué)生觀察，從直尺上，你看到了什么?

　　板書：刻度，刻度值，單位

　　2.進一步認識直尺

　　從直尺上你能找到1cm的長度嗎?

　　你能找到6cm的刻度嗎?

　　從哪個刻度到6cm這個刻度才是6cm的長度?

　　3.直尺的使用

　　a播放課件，出示一些測量的錯誤示范，讓學(xué)生討論錯在哪里，從而感受正確的測量方法。

　　b在感受的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試總結(jié)出正確的測量方法。

　　三、理解與應(yīng)用

　　1.試試測量小紙條中的第一題。

　　請學(xué)生上講臺講述自己的測量方法，用投影儀投影測量過程。

　　(通過親手操作初步實踐剛才總結(jié)出來的測量方法)

　　2.測量小紙條中第二題。

　　測量三角形三條邊的長度

　　(進一步體會測量方法)

　　四、提高拓展

　　播放課件，展示不從0刻度開始測量，而是從2刻度開始測量的情況。

　　學(xué)生討論該方法是否正確，又應(yīng)如何正確讀數(shù)。

　　五、作業(yè)

　　1.書p15 1、2

　　2. 《自主練習(xí)》p6

數(shù)學(xué)寬和窄的教案2

　　教學(xué)目標：

　　1.在具體的情境中，讓學(xué)生理解并掌握不含括號的乘法和加、減法兩步混合運算的運算順序，并能按順序正確進行計算。

　　2.在學(xué)習(xí)活動中增強類比遷移和抽象概括的能力，獲得成功的體驗，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

　　教學(xué)重難點：

　　1、理解并掌握含有乘法和加、減法兩步混合運算的運算順序。

　　2、將本課學(xué)習(xí)的策略內(nèi)化成自己的問題解決策略。

　　教學(xué)準備：

　　課件、常規(guī)學(xué)具

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　1．談話：你有過到商店買東西的經(jīng)歷嗎？在商店里購物時，你遇到過怎樣的數(shù)學(xué)問題？

　　2．出示例1的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察。

　　3．提問：小軍和小晴一起來到商店想買一些學(xué)習(xí)用品。你能看圖說說，圖中有哪些學(xué)習(xí)用品，它們的價格各是多少嗎？

　　二、互動新授

　　1．引導(dǎo)學(xué)生解答教材提出的第一個問題

　?。?）出示問題（1）：小軍買3本筆記本和1個書包，一共用去多少元？

　?。?）學(xué)生獨立思考，自主解答。

　?。?）通過交流，板書學(xué)生所列的分步算式，并要求他們結(jié)合列出的算式說說思考的過程。

　?。?）引導(dǎo)綜合算式。

　　介紹：像剛才這樣，求“一共用去多少元”時，列了兩道算式，并一步一步地去解答，這種方法叫“分步解答”，這兩道算式叫“分步算式”。我們還可以把這兩道算式合在一起列成一道含有兩步運算的算式。結(jié)合解題思路邊介紹，邊板書“綜合算式”：5×3+20。

　?。?）初步理解運算順序，介紹書寫格式。

　　提問：用這道綜合算式求一共用去多少元，應(yīng)該先算什么？師明確：用綜合式計算時，一般要寫出每次計算的結(jié)果，并用遞等式表示。先在原題下面，即第二行的左邊寫“=”，再在“=”后面寫第一步運算的結(jié)果，沒能參加運算的部分要照抄下來，接著對齊第二行的“=”，在第三行寫“=”，并在“=”后面寫第二步運算的結(jié)果。（教師邊說邊板演）

　　讓學(xué)生照樣子完成教材中的填空。

　?。?）認識混合運算，板書課題。提問：觀察分步算式和綜合算式，它們之間有什么相同和不同的地方？(板書課題：混合運算)學(xué)生獨立思考后，先小組交流，再全班交流。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生解答教材提出的第二個問題（1）出示問題（2）：小晴買2盒水彩筆，付出50元，應(yīng)找回多少元？

　?。?）啟發(fā)：要解決這個問題，可以怎樣想？

　?。?）鼓勵：試著列出綜合算式，如有困難，可以先列分步算式。

　?。?）討論綜合算式的運算順序。提問：這道綜合算式應(yīng)該先算哪一步？要求學(xué)生根據(jù)確定的運算順序，試著用遞等式計算。

　　3．歸納含有乘法和加、減法的'混合運算的運算順序。引導(dǎo)比較：觀察2道綜合算式有什么共同的地方？指出：在這樣的含有乘法和加、減法的混合運算中，不管乘法在前還是在后，都要先算乘法，再算加、減法。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．“想想做做”第1題先讓學(xué)生說說先算什么，再算什么，再讓學(xué)生完成計算。

　　2．“想想做做”第2題（1）學(xué)生獨立思考，標出每題的錯誤之處并改正錯誤。

　　（2）匯報交流，引導(dǎo)反思：進行混合運算時需要注意些什么？

　　3．“想想做做”第3題學(xué)生獨立完成計算。

　　4．“想想做做”第4題讓學(xué)生先計算出每組上面的得數(shù)，再和下面的數(shù)進行比較。最后集體交流，說說計算的方法。

　　5．“想想做做”第5、6題讓學(xué)生先讀題，理解題意，分析數(shù)量關(guān)系，再列式解答，最后交流匯報。

　　四、全課小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了含有乘法和加、減法混合運算的運算順序，即在沒有括號的算式中，如果既有乘法，又有加、減法，要先算乘法，再算加、減法。

數(shù)學(xué)寬和窄的教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本22頁例3和做一做及練習(xí)四1、2題。

　　教學(xué)目標：

　　1、通過活動使學(xué)生學(xué)會以不同的地點為觀測點判斷方向。

　　2、在學(xué)生學(xué)會確定任意方向的基礎(chǔ)上，使學(xué)生體會位置關(guān)系的相對性。

　　3、通過學(xué)習(xí)，進一步提高學(xué)生的空間觀念。

　　重點難點：

　　使學(xué)生進一步認識到位置關(guān)系的相對性。

　　教學(xué)用具：

　　掛圖

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題

　　1、師：老師站在大家的正東方向上，那么你們站在老師的什么方向上呢？（西方）對，我們的位置關(guān)系是相對的。

　　2、分別指兩名學(xué)生，讓大家根據(jù)方向說一說他們的位置關(guān)系。

　?。ㄔO(shè)計意圖：組織學(xué)生先弄清東西南北四個方向，再根據(jù)兩名學(xué)生的.位置分別說一說誰站在誰的方向上，使學(xué)生初步理解位置的相對關(guān)系。）

　　3、師：今天我們就來繼續(xù)研究兩個物體位置的相對關(guān)系。

　　（設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生對上兩節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個大體的回顧，為本節(jié)課新知識的學(xué)習(xí)做準備。）

　　二、探索交流解決問題

　　1、出示教材第22頁例3主題圖。

　?。?）讓生觀察地圖

　　師：北京和上海兩地相距大約1000千米，說一說，上海在北京的什么方向上？

　　①組織學(xué)生用直尺，量角器測量出上海在北京的什么方向上。

　　師根據(jù)學(xué)生匯報板書：②討論：上海在北京的南偏東30℃方向上，那么北京在上海的什么位置呢？

　　組織學(xué)生觀察上圖，在小組中討論，然后交流說一說。

　　出示提示

　　1、確定以誰為觀測點，并建立方向標。

　　2、用語言描述北京和上海的具體位置。

　　討論后每組選出一名同學(xué)在班內(nèi)匯報。

　　生匯報。

　　可能會說出：北京在上海的西偏北60℃方向上或北京在上海的北偏西30℃的方向上。

　　師對照圖示指一指，肯定兩種說法都是正確的。

　　師小結(jié)：以北京為觀測點，上海在北京的南偏東約30度的方向上。以上海為觀測點，北京在上海的北偏西30度的方向上。

　　觀測點不同，物體的相對位置就會發(fā)生變化。這就是今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

數(shù)學(xué)寬和窄的教案4

　　活動目標

　　1、嘗試實驗，獲得有關(guān)容量守恒的經(jīng)驗。

　　2、樂意動手動腦探究水的變化，了解它的主要特性。

　　3、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

　　4、體會數(shù)學(xué)的生活化，體驗數(shù)學(xué)游戲的樂趣。

　　活動準備

　　1、趣味練習(xí)：容量比較；

　　2、標有刻度的瓶子，水，記錄紙，筆。

　　活動過程

　　一、觀察提問

　　1、出示趣味練習(xí)：容量比較教師：小朋友看一看這六瓶水是一樣多的嗎？你是怎么知道的？

　　小結(jié)：現(xiàn)在我們想辦法做一下實驗，比較一下水的多少吧。

　　二、實驗操作

　　1、教師：用什么辦法驗證呢？怎么操作？

　　要求：實驗用的兩瓶水不能混在一起，實驗時動作慢一點，避免將水灑出影響實驗結(jié)果。

　　2、記錄實驗結(jié)果

　?。?）高矮不同的.兩只瓶子方法是通過比較水位的高低，我們可以看出瓶子的水是一樣的。原來瓶子的高矮是不影響水的多少的。

　?。?）粗細不同的兩只瓶子小選擇兩個相同的空瓶，把裝在大小不同的瓶內(nèi)的飲料倒入其中，比較出飲料一樣多。

　　方法，任選一個瓶子，將一瓶飲料倒入，用筆畫或粘紙條的方法做標記，把飲料倒出后再將另一瓶飲料倒入該瓶，看飲料位置與原來留下的標記是否一致，比較出飲料一樣多原來瓶子的粗細是不影響水的多少的。

　?。?）一只含內(nèi)容物的的瓶子內(nèi)容物為石子方法是取出瓶中石子，比較水位的高低。

　　內(nèi)容物為海綿小結(jié)：方法是將海綿中的水擠回瓶中，比較水位的高低。

　　原來瓶子里面是否有物體是不影響水的多少的。

　　3、總結(jié)：瓶子的高矮、粗細、內(nèi)含物是不影響水的多少的，這種現(xiàn)象就叫做容量守恒。

　　三、活動延伸想一想

　　如果把兩塊一樣重的橡皮泥塞進不同形狀的瓶子里，橡皮泥會變重嗎？回去試試看吧！

　　反思

　　本節(jié)教學(xué)，課前我準備不充分，語言組織不嚴謹，在環(huán)節(jié)上銜接不好，以至于活動層次有點不分明。這個活動的教具太多，擺放的問題我考慮的不周到。針對這個活動中出現(xiàn)的一些問題，課后我深入地反思，希望在下一次活動中，能夠更好地開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動。