《白鵝》第二課時(shí)教案6篇

時(shí)間：2024-04-29 15:43:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的《白鵝》第二課時(shí)教案6篇，以供參閱。

《白鵝》第二課時(shí)教案6篇

《白鵝》第二課時(shí)教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。薄⒅R(shí)技能：

　?、?能從“叫聲、步態(tài)、吃相”中感受白鵝的高傲。

　　⑵ 有感情地朗讀課文３～７自然段，積累好詞佳句，能運(yùn)用若干好詞佳句。

　?、?揣摩作者寫作的表達(dá)方式（比較、擬人、貶意褒用）初步感受作者幽默風(fēng)趣的寫作語(yǔ)言。

　　２、過(guò)程方法：

　　通過(guò)朗讀、想象說(shuō)話來(lái)理解課文。

　?。?、情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　體會(huì)作者的喜愛之情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　體會(huì)白鵝的高傲和可愛，并能有滋有味地朗讀。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　有所感受作者的表達(dá)方式和語(yǔ)言特點(diǎn)。能從看似貶義的詞語(yǔ)中感受作者對(duì)白鵝的喜愛之情。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、順情導(dǎo)入，整體感知

　　師：昨天我們學(xué)習(xí)了１３課《白鵝》，你們覺(jué)得風(fēng)子愷爺爺筆下的白鵝是怎樣的？

　?。ㄕ?qǐng)用一個(gè)詞表達(dá)）

　　生：高傲、有趣、有意思、威風(fēng)、可愛、架子十足──（讓６、７位同學(xué)說(shuō)）聽得出來(lái)你們都很喜歡這個(gè)高傲的動(dòng)物。生讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”而鵝不僅表現(xiàn)在姿態(tài)上，更表現(xiàn)在……

　　生：叫聲、步態(tài)、吃相。板書：叫聲、步態(tài)、吃相。

　　師：這節(jié)課我們深入課文的字里行間，再次走近白鵝，欣賞白鵝。趕快讀讀３～７小節(jié)，看看哪些句子表現(xiàn)出白鵝的高傲，把你最喜歡的句子用波浪線畫下來(lái)。

　　（生讀完、畫完。）

　　師：現(xiàn)在我們來(lái)交流交流，你可以讀你特別喜歡的句子也可以談你的體會(huì)。

　?。S學(xué)生發(fā)言學(xué)習(xí)任何一部分。）

　　二、細(xì)讀高傲、品味可愛

　　師：你從哪兒體會(huì)到白鵝的高傲？

　　預(yù)設(shè)情景：

　?。?、叫聲：

　　生：我從白鵝的叫聲中體會(huì)到他的高傲！見到生客他必然厲聲叫囂，仿佛大聲訓(xùn)斥別人似的，表現(xiàn)他的威嚴(yán)。遠(yuǎn)處有人走動(dòng)，也沒(méi)惹他，他也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。

　　師：體會(huì)的不錯(cuò)。如果鵝會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)的話，你們猜猜他會(huì)說(shuō)些什么呢？

　　生：見到生客，他會(huì)大聲訓(xùn)斥:說(shuō)：“你是誰(shuí)？為什么不通報(bào)一聲就進(jìn)來(lái)？沒(méi)禮貌的家伙！”

　　師：夠傲的。

　　生：當(dāng)籬笆外有人走路時(shí)，他引吭大叫，一定說(shuō)：“外面誰(shuí)在走動(dòng)？最好離這兒遠(yuǎn)點(diǎn)！”……

　　師：從你們豐富的想象中，我不僅感受到了鵝的高傲，也看到了他的盡職，難怪主人喜歡他。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第三自然段，讓我們從他的叫聲中進(jìn)一步體會(huì)鵝的高傲和盡職。

　　指名讀：

　　多神氣呀！多盡職呀！

　　師：怪不得說(shuō)養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，作者表面寫鵝叫得兇，高傲，其實(shí)是在夸他勇敢盡職，討人喜歡。我們?cè)賮?lái)夸夸白鵝，感覺(jué)肯定不一樣，齊讀第三節(jié)。帶著感情來(lái)讀讀作者的贊嘆：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！

　　師：聽出了你們的喜歡，聽出了你們的贊嘆！你們還從哪兒感受到了鵝的高傲？

　　２、步態(tài)：

　　生讀“鵝的步態(tài)更是傲慢了！”

　　師：由鵝的.步態(tài)你們想到哪些人？

　　（大王、老板、將軍）

　　師：你來(lái)讀讀看，鵝老板來(lái)了沒(méi)有。

　?。ㄖ该x）

　?。Z的步調(diào)從容，大模大樣的，破像……）

　　評(píng)：大模大樣的真像個(gè)鵝大王。

　　評(píng)：你把他讀活了，他可真夠霸道的。豐子愷爺爺?shù)墓P下的白鵝比你們的都要風(fēng)度翩翩。課文說(shuō)頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。凈角就是京劇里的花臉，你們想象一下黑臉包公、白臉曹操出來(lái)的時(shí)候是什么樣子？

　?。ù竽４髽樱瑥娜莶黄?、威風(fēng)、架子十足、不可一世。）

　　師：帶著這樣的感覺(jué)一起把這樣的白鵝帶到眼前。

　　生齊讀。

　　師：既然寫鵝為什么前面還要寫鴨？

　　生：這樣寫更能突出鵝的步調(diào)從容。

　　師：對(duì)啊！那你說(shuō)說(shuō)鴨的步調(diào)怎樣？

　　生：急速、局促不安。

　?。ㄉ硌荩?/p>

　　師：這樣比較白鵝的傲慢更討人喜歡了。

　　師生合作讀：

　　能帶著你的感情來(lái)讀讀這句話嗎？

　　“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”

　?。?、吃相：

　　師：鵝的叫聲、步調(diào)挺有意思，而鵝的吃飯一定能讓你笑掉大牙。生快速瀏覽５～７節(jié)。你覺(jué)得鵝吃飯好笑在哪兒？

　?。?、反饋：

　　食物有趣，吃法好玩，要人侍侯。簡(jiǎn)單處理前兩個(gè)部分。

　?、?食物：

　　引讀相關(guān)句子，讓學(xué)生談體會(huì)。

　?、?吃法：

　　三眼一板，一絲不茍。讓學(xué)生找出相關(guān)的句子讀一讀。

　　最好笑的是“鵝狗爭(zhēng)飯吃，搞得主人不得不侍侯他”。

　　５、演讀：

　　重點(diǎn)演讀“鵝狗爭(zhēng)飯吃”師范讀：

　　你們覺(jué)得有趣在什么地方？

　　生談感受：

　　想象調(diào)皮狗和鵝的不同表情和動(dòng)作、對(duì)話。

　　同桌合作練讀表演：

　　第一幕：教給方法，第二、三幕同桌合作選擇一幕表演和朗讀。

　　（一人讀，一人演。）

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地來(lái)朗讀。

　?。?、回歸中心：

　　此時(shí)，你想對(duì)這只白鵝說(shuō)些什么呢？

　　怪不得作者最后贊嘆說(shuō)：

　　因此鵝吃飯時(shí)，非要有一個(gè)人侍侯不可，真是架子不足！

　?。?、指讀句子：

　?、?這種侍侯對(duì)白鵝來(lái)說(shuō)是無(wú)比的驕傲。

　　齊讀。

　?、?這種侍侯對(duì)作者來(lái)說(shuō)是無(wú)比的樂(lè)趣。

　　齊讀。

　　⑶ 千言萬(wàn)語(yǔ)化作一句話，讀：

　　好一個(gè)高傲的動(dòng)物！

　　三、課外延伸

　　同學(xué)們你喜歡這只白鵝嗎？你愿意把自己當(dāng)作白鵝來(lái)介紹自己呢？盡情發(fā)揮你的想象，建議用上這節(jié)課我們積累的詞語(yǔ)：

　　厲聲叫囂厲聲呵斥引吭大叫大模大樣昂首大叫

　　凈角出場(chǎng) 毫不相讓從容不迫厲聲叫罵架子十足

　　學(xué)習(xí)作者比較幽默的表達(dá)方法，把你筆下的白鵝說(shuō)得讓人喜歡。

　　學(xué)習(xí)寫話：

　　我是一只（）的白鵝，（）。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　姿態(tài)

　　叫聲盡職勇猛

　　高傲步態(tài) 從容神氣（對(duì)比）

　　吃相架大好笑

　　【教學(xué)反思】

　　整堂課上下來(lái)沒(méi)有我想象和預(yù)設(shè)那樣順利和流暢。

　　在導(dǎo)入時(shí)我向?qū)W生提出“你們覺(jué)得豐子愷爺爺筆下的白鵝是怎樣的？”如果加上“請(qǐng)用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)”指向性更明確，也便于節(jié)省時(shí)間。學(xué)生說(shuō)到“高傲”、“架子十足”、“神氣”、“吃相古怪”……初步讓我感覺(jué)學(xué)生并不喜歡這只白鵝。這時(shí)我沒(méi)有及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。接著我按預(yù)設(shè)的那樣教學(xué)，當(dāng)趙永亮朗讀高傲的句子：“因此鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍侯不可，真是架子十足！”我問(wèn)：“為什么？”趙永亮說(shuō)：“我覺(jué)得它要人侍侯，可真高傲。”學(xué)生感覺(jué)沒(méi)錯(cuò)，我怕大多數(shù)學(xué)生思維都停留在３、４小節(jié)，沒(méi)轉(zhuǎn)得那么快。就沒(méi)再趁機(jī)追問(wèn)。于是再問(wèn)學(xué)生還找到哪些句子。終于有學(xué)生說(shuō)到了第３節(jié)的內(nèi)容。我就開始預(yù)設(shè)中的理想化教學(xué)。但盡管學(xué)生能夠說(shuō)，讀。我感覺(jué)學(xué)生們的理解很膚淺，與文本還有一段距離。我兩次范讀，學(xué)生才勉強(qiáng)進(jìn)入狀態(tài)。之后教學(xué)的機(jī)械化也開始明顯起來(lái)。以至于學(xué)習(xí)到第６、７自然段時(shí)，徐昌輝說(shuō)：“我一點(diǎn)也不喜歡這只白鵝。”我很驚訝這位悟性高的孩子會(huì)說(shuō)出這樣的話。于是我不得不再范讀“鵝狗爭(zhēng)食”的部分。終于部分學(xué)生臉上露出了笑容。

　　可是下課鈴就此響起。我們不得不停止學(xué)習(xí)。課后我想學(xué)生怎么會(huì)進(jìn)入不了文本？原來(lái)課文中用了較多的反語(yǔ)，一個(gè)正面贊美的詞也沒(méi)有。難怪學(xué)生一下子找不到感覺(jué)。而我的引導(dǎo)失效也是學(xué)生進(jìn)入不了文本的原因。課后有老師建議你為什么不讓學(xué)生模仿一下白鵝的步態(tài)和鴨子的步態(tài)呢？是??！讓兩名大膽的學(xué)生表演一下，課堂上的氣氛就不會(huì)那么緊張了。此時(shí)的笑聲也許會(huì)給學(xué)生帶來(lái)靈感。

《白鵝》第二課時(shí)教案2

　　一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入

　?。薄⒙爩懺~語(yǔ)，導(dǎo)入新課。

　　２、簡(jiǎn)述課文從幾個(gè)方面寫白鵝的高傲。

　?。?、過(guò)渡，體會(huì)鵝吃相“高傲”的部分。

　　二、品讀“吃相”，體會(huì)“高傲”、“有趣”

　　１、指名讀課文五至七自然段：

　　初步感受鵝的吃飯方式。

　?。?、理解“三眼一板”、“一絲不茍”，體會(huì)鵝吃飯方式的刻板、不會(huì)變通，引人發(fā)笑。

　?。?、指導(dǎo)感情讀書，讀出情趣。

　　三、品讀“侍候”，再悟“高傲”、“有趣”

　　１、理解“侍候”：

　　引出“白鵝吃飯為什么要人侍候？”

　?。病⒛x課文，畫出相關(guān)內(nèi)容。

　?。场⒅笇?dǎo)讀書：

　　體會(huì)白鵝的“高傲”、“有趣”。

　?。础⒅笇?dǎo)情感朗讀：

　　讀出情趣。

　　四、發(fā)現(xiàn)作者的寫法、體會(huì)作者的情感

　?。?、作者寫鵝為什么還要寫其他小動(dòng)物？這樣寫有什么好處？

　?。病⑿〗M交流。

　?。?、指名回答，教師小結(jié)。

　　４、這只白鵝的確高傲，作者為什么還不厭其煩地侍候它？

　?。?、指導(dǎo)說(shuō)話，再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”。

　　五、積累語(yǔ)言，背誦喜愛的'內(nèi)容

　?。?、自由摘錄喜歡的詞、句。

　　２、選擇自己喜歡的課文內(nèi)容多讀讀，鼓勵(lì)背誦。

　　六、遷移運(yùn)用，布置作業(yè)

　　１、動(dòng)物是人類的朋友，我們要善于觀察，發(fā)現(xiàn)它們有趣的特征，可以仿照這篇課文的寫法寫一種自己喜歡的小動(dòng)物。

　?。病⒄n外觀察一種小動(dòng)物，動(dòng)筆寫一寫。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　白鵝

　　高傲有趣

《白鵝》第二課時(shí)教案3

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，引入新課。

　　聽寫生字詞，集體訂正。

　　二、初識(shí)“高傲”。

　　1．朗讀第一自然段，思考：你從哪里看出白鵝的“高傲”。

　　2．品詞：伸長(zhǎng)頭頸，左顧右盼。

　　3．除了高傲之外，還可以用什么詞語(yǔ)？(驕傲)有沒(méi)有喜歡的意思？(課件出示：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！)

　　(有些小氣；架子大；“高傲”是什么意思？)

　　4．表情朗讀：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”

　　三、學(xué)習(xí)第三、第四自然段，再識(shí)“高傲”。

　　1．出示兩句話：

　　(1)鵝的叫聲很高傲。

　　(2)鵝的步態(tài)，更是傲慢。

　　2．討論：作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的？找出重點(diǎn)詞句讀一讀，體會(huì)作者的寫法。

　　3．小練筆(填空)

　　(1)鵝的叫聲，音調(diào)________鄭重，似厲聲________。凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲________；甚至籬笆外有人走路，它也要________大叫(從這四個(gè)詞中你體會(huì)到什么？)

　　(2)鵝的步調(diào)________，________的，頗像________出場(chǎng)。(從這句中你體會(huì)到什么？)

　　四、研讀第五、六、七自然段，總結(jié)“高傲”。

　　1．引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問(wèn)題，并帶著問(wèn)題研讀、交流。

　　如：

　　(1)“鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑”，哪些地方使我們發(fā)笑？最可笑的是什么？

　　(2)鵝吃飯時(shí)為什么“非有一個(gè)人侍候不可”？是怎么侍侯的？

　　(3)作者是怎樣觀察鵝的吃相？是怎樣具體描寫的？

　　(4)鵝的吃相表現(xiàn)出它的`高傲，是從哪里看出來(lái)的？

　　(5)為了突出白鵝傲慢的特點(diǎn)，作者怎樣稱呼鵝？(“鵝老爺”)

　　(“老爺”一詞原是舊時(shí)代對(duì)有身份、有地位的人的一種尊稱。作者用來(lái)稱呼白鵝，可見白鵝在他家中擁有特殊“地位”。享受特殊待遇。于是，白鵝也就有理由表現(xiàn)得“架子十足”。)

　　2．品讀自己最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？

　　(1)食料簡(jiǎn)單的句子。

　　(我們的鵝是吃冷飯的，一日三餐。它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。)

　　(2)吃法有板有眼的句子。

　　(先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。)

　　(3)鵝老爺脾氣的句子。

　　(這樣從容不迫地吃飯，必須有一個(gè)人在旁侍候，像飯?zhí)美锏奶觅囊粯印?

　　3．回顧全文：鵝的“高傲”，具體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？(頭頸、叫聲、步態(tài)、吃相。)

　　五、體會(huì)情感。

　　1．作者寫鵝的“高傲”，你有什么看法？(透過(guò)字面體會(huì)作者對(duì)鵝深深的喜愛之情)

　　2．有感情地朗讀課文。

　　六、作業(yè)。

　　1．抄寫文中生動(dòng)有趣的句子。

　　2．觀察自己喜愛的一種動(dòng)物，講給同學(xué)們聽。

　　板書設(shè)計(jì)

　　白鵝

　　頭頸

　　叫聲

　　步態(tài)

　　吃相

　　高傲有趣

　　教學(xué)反思：

　　通過(guò)初讀，學(xué)生初步感知了鵝的高傲，我便用“這只白鵝給作者留下了什么印象？”將學(xué)生帶入文本。在體會(huì)作者如何感受到鵝的高傲?xí)r，我抓住“伸長(zhǎng)了頭頸”、“左顧右盼”，讓學(xué)生做做動(dòng)作，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，并在動(dòng)作中理解了詞語(yǔ)“左顧右盼”，初步感受到白鵝的高傲。接著我要求學(xué)生仔細(xì)讀課文，圍繞“白鵝的高傲還體現(xiàn)在哪”，把感受深的句子劃下來(lái)，在旁邊做批注。這不僅給予學(xué)生充分的時(shí)間感悟文本，也培養(yǎng)了學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠認(rèn)真讀文體會(huì)，并寫下感受，達(dá)到了預(yù)設(shè)目標(biāo)。

《白鵝》第二課時(shí)教案4

　　【教材分析】

　　《白鵝》這篇課文，作者重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝高傲的特點(diǎn)。文章從剛把這只鵝抱回家時(shí)的姿態(tài)描寫中，留下了最初的“高傲”的印象。繼而以“鵝的高傲”為線索，從它的叫聲，步態(tài)和吃相中，細(xì)致地刻畫了鵝高傲的特點(diǎn)。作者運(yùn)用對(duì)比的方法來(lái)突出鵝的特點(diǎn)。用反語(yǔ)來(lái)表達(dá)對(duì)鵝的喜愛之情。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫出12個(gè)生字，理解積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

　　3、了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。

　　4、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛之情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字詞卡片、多媒體課件、圖片等。

　　【教學(xué)流程】

　　第二課時(shí)

　　一、抓傲理脈絡(luò)

　　1、同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，在你們心目中，這是一只什么樣的白鵝?

　　(課件出示豐子凱筆下的鵝圖片)

　　2、課文哪句話直接寫出白鵝高傲的特點(diǎn)?

　　出示句子：

　　好一個(gè)高傲的動(dòng)物!

　　3、個(gè)性化朗讀這一句子，齊讀這句話。

　　(這一設(shè)計(jì)讓學(xué)生帶著自己的感受來(lái)讀書，倡導(dǎo)個(gè)性化朗讀，讀這一句話時(shí)，可強(qiáng)調(diào)讀出“好一個(gè)”，也可強(qiáng)調(diào)讀出“高傲”這個(gè)詞，雖是不同的讀法但都能體現(xiàn)出鵝的高傲。)

　　4、作者從幾方面來(lái)描寫這只鵝的高傲?

　　師板書：

　　叫聲步態(tài) 吃相

　　二、挖傲品詞語(yǔ)(學(xué)習(xí)第一部分：叫聲)

　　1、課件出示，聽聽狗的叫聲，理解“狂吠”，聽聽鵝的叫聲，對(duì)比狗的叫聲，理解“不亞于”。

　　(充分利用課件這一優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生從形和聲去感受鵝的高傲，并能突破字詞教學(xué)上的難點(diǎn)。)

　　2、指名讀描寫叫聲的這段話，找出描寫鵝叫聲高傲的詞語(yǔ)畫下來(lái)，品讀這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己的理解。

　　師相機(jī)板書：

　　嚴(yán)肅鄭重厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫

　　3、師與生合作朗讀這一段話，讀出鵝高傲的氣勢(shì)。

　　4、想象假如這只鵝會(huì)說(shuō)咱們的漢語(yǔ)，它會(huì)說(shuō)什么?我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)“鵝語(yǔ)”小翻譯。

　　課件出示句子：

　　我是“鵝語(yǔ)”小翻譯

　　凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝厲聲叫囂，好象在說(shuō)：“_________。”

　　籬笆外有人走路，鵝引吭大叫，好象在說(shuō)：“________。”

　　(設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生當(dāng)“鵝語(yǔ)”小翻譯，極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)生拓展了想象的空間，加強(qiáng)與文本之間的交流。)

　　5、從作者對(duì)鵝叫聲的描寫中我們能體會(huì)到什么呢?

　　(體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛之情。)

　　6、全班齊讀這段。

　　7、正因?yàn)樗挠赂冶M職，它的高傲才顯得可敬，引讀：

　　“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”

　　三、扣傲賞妙語(yǔ)

　　1、學(xué)習(xí)第二部分“步態(tài)”：

　?、?剛才我們學(xué)習(xí)了叫聲這部分，作者拿狗來(lái)對(duì)比，我們?cè)賮?lái)看看寫步態(tài)這部分，課文拿什么與鵝對(duì)比呢?

　　(鴨子)

　　⑵ 出示這段：

　　請(qǐng)生用自己喜歡的方式來(lái)讀，讀的時(shí)候想象一下鵝與鴨走路的樣子，想站起來(lái)表演表演也行，待會(huì)兒老師想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)根據(jù)對(duì)課文的理解來(lái)表演鵝與鴨走路的樣子。

　?、?生自由讀這段，試著演一演。

　?、?指名兩名學(xué)生戴上頭飾表演，其他同學(xué)來(lái)當(dāng)小評(píng)委，評(píng)一評(píng)他們演得怎么樣?

　?、?請(qǐng)小評(píng)委根據(jù)課文的句子來(lái)評(píng)評(píng)。

　　⑹ 評(píng)議時(shí)相機(jī)解決：

　?、?“局促不安”這個(gè)詞的意思，聯(lián)系生活實(shí)際用上這個(gè)詞說(shuō)一句話。

　?、?理解“從容”，指導(dǎo)讀出鵝步調(diào)的從容，大模大樣。

　　③ 課件欣賞“凈角”出場(chǎng)的樣子，加深理解。

　　⑺ 分男女同學(xué)來(lái)比賽讀讀描寫鵝與鴨走路的句子。

　?、?全班起立，學(xué)學(xué)這只鵝傲然地站著，一起來(lái)讀讀這段。

　　(對(duì)于“步態(tài)”這部分的學(xué)習(xí)，師要注意動(dòng)態(tài)生成，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)句，自演自悟自評(píng)，體會(huì)作者對(duì)比的方法。)

　　2、學(xué)習(xí)第三部分“吃相”：

　?、?請(qǐng)同學(xué)們選自己喜歡的寫得有趣的句子讀給同桌聽聽，并說(shuō)說(shuō)你為什么會(huì)喜歡這句。

　?、?交流寫得有趣的句子，品讀這些句子，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛之情。)

　?、?默讀課文，質(zhì)疑。

　　⑷ 看動(dòng)畫讀文，自己解疑。

　　(播放“鵝的吃相”這部分動(dòng)畫。)

　　⑸ 提出沒(méi)有解決的問(wèn)題，共同討論解決。

　　(學(xué)習(xí)“吃相”這部分，師放手讓學(xué)生自讀自悟，并通過(guò)形象的動(dòng)畫場(chǎng)面，幫助學(xué)生質(zhì)疑解疑，從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛之情。)

　　四、拓展延伸，布置作業(yè)

　　1、齊讀板書上的詞語(yǔ)，積累下來(lái)。

　　2、摘抄描寫生動(dòng)有趣的句子，邊抄邊品讀。

　　3、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了鵝的特點(diǎn)，我們來(lái)動(dòng)手畫一畫鵝，把鵝高傲的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，并用幾句話寫一寫。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　13、白鵝

　　好一個(gè)高傲的動(dòng)物!

　　叫聲嚴(yán)肅鄭重厲聲呵斥

　　厲聲叫囂引吭大叫

　　步態(tài) 步調(diào)從容大模大樣

　　吃相三眼一板一絲不茍

　　喜愛之情

《白鵝》第二課時(shí)教案5

　　一、鞏固練習(xí)，導(dǎo)入新課

　　１、聽寫下列詞語(yǔ)（注意詞語(yǔ)的布局、格式）：

　　白鵝高傲叫聲步態(tài) 吃相

　　引吭大叫步調(diào)從容三眼一板架子十足

　　２、同桌對(duì)著黑板改。

　?。场⒆寣W(xué)生看著板書概括文章主要內(nèi)容，例子：

　　鵝的高傲，表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相?！?/p>

　　４、師導(dǎo)入：

　　上節(jié)課我們領(lǐng)略了白鵝“叫聲”的高傲，表現(xiàn)在見到生人或是籬笆外面有人走路時(shí)就會(huì)引吭大叫，非常有趣。但白鵝的“步態(tài)”和“吃相”這兩部分寫得更有意思，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這兩部分。

　　二、精讀“步態(tài)”部分

　?。?、過(guò)渡：

　　課文的第４自然段描寫白鵝步態(tài)就寫得很傳神，現(xiàn)在讓我們一起學(xué)習(xí)：

　　請(qǐng)（ＸＸＸ）站起來(lái)讀給大家聽。

　　其他同學(xué)思考：

　　在描寫鵝的步態(tài)時(shí)哪些句子說(shuō)明鵝的高傲。

　?。?、理解：

　　“鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。它常傲然地站著，看見人走來(lái)也毫不相讓；有時(shí)非但不讓，竟伸過(guò)頸子來(lái)咬一口?！?/p>

　　⑴ 讓學(xué)生體會(huì)白鵝的步態(tài)不慌不忙，鎮(zhèn)靜，走起路來(lái)大搖大擺。凈角是京劇里面性格剛烈和粗暴的人物。走起路的時(shí)候大搖大擺的。

　?、?理解“傲然的站著，毫不相讓，伸過(guò)頸子來(lái)咬一口”做動(dòng)作理解。

　?、?引導(dǎo)學(xué)生注意作者的對(duì)比手法，鴨子的步調(diào)急速，有局促不安的感覺(jué)。更顯得出了鵝的高貴和傲氣十足。

　?、?指導(dǎo)朗讀：

　　“步調(diào)從容，大模大樣的”讀得慢一點(diǎn)。

　　“鴨子的步調(diào)急速，有局促不安的感覺(jué)”讀得語(yǔ)速快一點(diǎn)。

　　（男女生分角色讀、齊讀。）

　　三、精讀“吃相”部分

　?。薄⑦^(guò)渡：

　　作者在介紹白鵝的特征時(shí)用了大量的筆墨寫了吃相這一部分。請(qǐng)同學(xué)們打開書本第６４頁(yè)，默讀第５、６、７自然段，邊讀邊用鉛筆勾畫出鵝吃飯時(shí)高傲的詞句，然后再讀讀。

　　引導(dǎo)學(xué)生從具體的語(yǔ)言文字中提煉鵝吃飯時(shí)的高傲。

　　（隨機(jī)點(diǎn)撥）

　　２、理解：

　　“它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。它吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別出去吃一口泥和草?！?/p>

　　⑴ 指名讀。

　　⑵ 它是怎么吃的，指名做動(dòng)作理解，全班作動(dòng)作理解。

　?、?指名讀，小組讀，全班讀。

　　⑷ 練習(xí)：

　　將句子補(bǔ)充完整：

　　它需要＿＿＿＿＿＿＿：一樣是＿＿＿＿＿，一樣是＿＿＿＿＿，一樣是＿

　?。撸撸撸撸撸?。它吃一口＿＿＿＿＿＿＿＿＿，再喝一口＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然后再

　　到別出去吃一口＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　?、?指名讀，小組讀，全班讀。

　?、?指名背，全班背。

　?。ū硶鴷r(shí)我們可以抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行背誦。）

　　⑺ 拓展練習(xí)：

　　請(qǐng)用“誰(shuí)，先……再……然后……”說(shuō)話。

　?。ㄖ该耍?/p>

　　（說(shuō)明是一個(gè)人連續(xù)做某一件事情的動(dòng)作。）

　?。?、理解：

　　“這些食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，一絲不茍。譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃過(guò)泥和草再回來(lái)吃飯?！?/p>

　　⑴ 你在文中哪些地方體會(huì)“三眼一板”？那么“一板”指的一口飯；“三眼”又指的是喝一口水，再吃一口飯，然后吃一口泥和草。

　?、?譬如就是比如的意思，作者對(duì)鵝是怎么吃飯的的，不厭其煩地描寫出來(lái)，突出了作者的喜愛和對(duì)鵝的吃相感到好笑。

　　⑶ 總結(jié)：

　　這鵝就這樣一絲不茍地“飯──水──泥──草”，“飯──水──泥──草”，從不更改（教師和學(xué)生一起做動(dòng)作）好笑嗎？

　　⑷ 愿意讀的同學(xué)站起來(lái)。

　?、?過(guò)渡：

　　鵝這種三眼一板、一絲不茍的架子，你喜歡嗎？那就請(qǐng)你們一起將第５自然段讀一讀吧。

　　４、理解：

　　“這樣從容不迫地吃飯，必須有一個(gè)人在旁邊侍侯，像飯館里的堂倌一樣?！?/p>

　?、?理解：

　　侍侯：在別人身邊供使喚，照料別人的飲食起居。

　　堂倌：舊時(shí)用于稱呼飯館、茶館或酒樓里的服務(wù)員。作者將自己的身份降低，突出顯示鵝的.高貴。

　?、?鵝為什么要人伺候呢？

　?。ㄌ盹垺②s狗）

　?、?想象：

　　作者“站著侍侯時(shí)，臉上會(huì)怎樣的表情，心里會(huì)想些什么？

　?。樕蠒?huì)是笑嘻嘻的表情。）

　?。愠燥埧烧嬗幸馑迹∧悴恢拦吩谂赃吀Q伺你嗎？）

　?。ň拖矚g你堅(jiān)持原則的樣子，你好好吃吧，我可愛的鵝老爺。）

　?、?再讀體會(huì)。

　?。?、理解：

　　“因?yàn)楦浇墓罚贾牢覀冞@位鵝老爺?shù)钠?，每逢它吃過(guò)的時(shí)候，狗就躲在籬邊窺伺。等她吃過(guò)一口飯，踏著方步去喝水、吃泥、吃草的當(dāng)兒，狗就敏捷地跑過(guò)來(lái)，努力地吃它的飯?！?/p>

　　⑴ 什么叫窺伺？

　?。ò抵杏^望動(dòng)靜，等待機(jī)會(huì)。通過(guò)對(duì)比說(shuō)明狗的小偷般的表現(xiàn)，反襯出白鵝的大搖大擺高傲的態(tài)度。）

　?、?同桌互相演一演，體驗(yàn)窺伺的感覺(jué)。

　?、?“我們這位鵝老爺”明貶實(shí)質(zhì)是褒，言語(yǔ)間突出了作者對(duì)鵝的親昵。

　?、?把作者對(duì)鵝的親昵、喜愛之情帶進(jìn)朗讀當(dāng)中去吧。

　?。丁⒗斫猓?/p>

　　“鵝老爺偶然早歸……一狗又來(lái)蹲著窺伺了?！?/p>

　　⑴ 以老爺?shù)纳矸菹胂笠幌?，鵝看到自己的飯被偷吃，甚至吃光了會(huì)“厲聲叫罵”“昂首大叫”，如果鵝也會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)的話，你們猜猜，它會(huì)說(shuō)什么？你為什么會(huì)這樣認(rèn)為？

　　（該死的狗，誰(shuí)讓你偷吃我的飯？）

　?、?總結(jié)：

　　從你們豐富的想象中，我們可以體會(huì)到鵝的高傲和狗的小偷形象。全班齊讀體會(huì)。

　　７、理解：

　　“因此鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍侯不可，真是架子十足！”

　　四、前后聯(lián)系課文，感悟?qū)懛?，嘗試說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物

　　１、聯(lián)系全文，作者在描寫白鵝高傲這一特點(diǎn)時(shí)是直接寫的，請(qǐng)同學(xué)們把這樣的句子再讀一讀。

　?。?、通過(guò)剛才我們讀的這些句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　?。ㄗ髡弑砻嫔险f(shuō)不喜歡，其實(shí)內(nèi)心特別喜愛。）

　?。场⒖磥?lái)你們已經(jīng)體會(huì)到了這種寫法的寫法的作用，所以鵝的“缺點(diǎn)”也就成了作者所贊美的優(yōu)點(diǎn)。那么，文中除了用這種寫法來(lái)表達(dá)對(duì)鵝的喜歡，還用了什么方法呢？請(qǐng)快速瀏覽全文。

　?。ò样Z當(dāng)作人來(lái)寫）

　?。础⑹前?！作者用這種方法寫，既突出了鵝的特點(diǎn)，又表達(dá)了自己的喜愛之情，有許多的方法，大可不必口口聲聲地說(shuō)我喜歡它。而是通過(guò)字里行間中體會(huì)自己的思想感情。請(qǐng)同學(xué)們將課前，帶來(lái)的自己喜歡的小動(dòng)物的圖片進(jìn)行觀察，把它的特點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)。

　　五、作業(yè)

　　既然我們這么喜歡的小動(dòng)物，我們就學(xué)習(xí)豐子愷爺爺?shù)膶懽魇址?，將你們喜歡的小動(dòng)物寫出來(lái)吧！

《白鵝》第二課時(shí)教案6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)字；理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語(yǔ)；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。

　?。病W(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒（貶詞褒用）等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。

　?。场⒎e極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、詩(shī)歌導(dǎo)入

　?。薄⑼瑢W(xué)們，上課前先聽老師朗誦一首古詩(shī)，想想看寫的是什么？

　　２、朗誦駱賓王的《詠鵝》。

　?。▽W(xué)生學(xué)過(guò)此詩(shī)，肯定會(huì)跟老師一起朗誦。）

　?。场⑸晕Ⅻc(diǎn)撥駱賓王，這首古詩(shī)是他七歲時(shí)寫的，而且他是初唐四杰之一。

　?。ぐl(fā)學(xué)生興趣，并乘機(jī)打開知識(shí)面。）

　?。ㄓ袑W(xué)生會(huì)說(shuō)出白鵝，借機(jī)導(dǎo)入課題。）

　?。础⑷腩}，板書。

　　５、簡(jiǎn)介豐子愷。

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、自由大聲讀課文：

　　碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說(shuō)說(shuō)白鵝給你留下了什么印象？

　　（在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。）

　　２、師巡堂，了解預(yù)習(xí)情況。

　　（課前提出新的預(yù)習(xí)要求，看看學(xué)生是否能做到。）

　　３、鵝的整體印象：

　　高傲。

　?。c(diǎn)撥高傲加深理解。）

　　三、學(xué)習(xí)第一、二自然段

　　１、課文是怎么寫的？自己讀第一、二自然段，你認(rèn)為哪些句子很重要，和全篇課文有聯(lián)系的？用橫線畫下來(lái)。

　　（自學(xué)）

　　說(shuō)說(shuō)你畫了哪些句子，為什么？

　　２、學(xué)生談體會(huì)，老師小結(jié)：

　　整篇課文都圍繞好一個(gè)高傲的動(dòng)物來(lái)寫。第二自然段也很重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點(diǎn)。

　　相機(jī)板書：

　　好一個(gè)高傲的白鵝叫聲步態(tài) 吃相

　?。c(diǎn)評(píng)：以怎么寫為著眼點(diǎn)，引導(dǎo)從課文的中心句、過(guò)渡段總體把握課文內(nèi)容，了解表達(dá)順序。）

　　３、齊讀第一、二自然段：

　　加深體會(huì)課文中心句及過(guò)渡段的作用。

　　四、聞其聲，知其傲

　　１、課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫具體的呢？默讀第三自然段：

　　找出一個(gè)能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞，從這個(gè)詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說(shuō)什么？把你想象到的在詞語(yǔ)旁寫一寫，或者用圖畫來(lái)表示。

　?。ㄔ~語(yǔ)點(diǎn)撥：厲聲大叫厲聲叫囂引吭大叫狂吠等并從中體會(huì)形象生動(dòng)地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點(diǎn)。重點(diǎn)點(diǎn)撥詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫詞語(yǔ)，動(dòng)手批注或畫畫，調(diào)動(dòng)形象思維參與解讀文本，從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確，既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，又豐富了語(yǔ)言積累。）

　?。?、（聲音低沉地說(shuō)）先讓學(xué)生感受器聲音的'嚴(yán)肅鄭重，然后通過(guò)多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受。

　　３、從寫狗你看出了鵝的什么性格？

　　學(xué)生再次交流：

　　從養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗看出作者認(rèn)為鵝很忠誠(chéng)，能看守門戶；從雪白的大鳥可以看出鵝十分可愛；從凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂等詞句看出鵝對(duì)陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。

　　相機(jī)板書：

　　盡職勇敢可愛

　?。?、為什么這里要寫鵝呢？你知道這是一種什么寫作方法嗎？

　?。怠⒂懈星榈乩首x第三自然段。

　　五、觀其態(tài)，賞其從容

　?。?、齊讀課文，作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)？

　　（聯(lián)系上一段）

　?。?、同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語(yǔ)中，想象出它們是怎么走路的嗎？誰(shuí)來(lái)演一演？下面的同學(xué)注意看，要用課文里的詞語(yǔ)評(píng)評(píng)他們演得像不像。