下面是范文網(wǎng)小編收集的《橋》的教案11篇，供大家閱讀。
《橋》的教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字;
2.有感情地朗讀課文，體會(huì)“半灣活水千江月，一粒沉沙萬(wàn)斛珠?！边@副對(duì)聯(lián)所描繪的情境;
3.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，初步了解有關(guān)對(duì)聯(lián)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)“對(duì)聯(lián)”這一漢語(yǔ)言獨(dú)特藝術(shù)形成的`喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.搜集有關(guān)作者(鄭板橋)的相關(guān)資料;
2.搜集對(duì)聯(lián)和關(guān)于對(duì)聯(lián)特點(diǎn)的相關(guān)資料;
課時(shí)安排
1課時(shí)
《橋》的教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，
2、理解“相襯相映”等詞語(yǔ)的意思。
3、深入研讀課文，
4、培養(yǎng)學(xué)生整體感知和語(yǔ)感能力。
5、感受家鄉(xiāng)的美麗，
6、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生整體感知和語(yǔ)感能力。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生感受美、體會(huì)美、讀出美。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
?。?）導(dǎo)入新課
出示運(yùn)用各種字體書寫的題目，并詢問(wèn)學(xué)生今天這節(jié)課的內(nèi)容．齊讀課題。（旨在讓學(xué)生初步接觸字體，為下面文章的學(xué)習(xí)埋下伏筆。
?。?）初步體會(huì)文章的美
一、看錄相感受美國(guó)：先讓學(xué)生看課件（江南水風(fēng)光片并配上課文錄音）說(shuō)說(shuō)自己的感受，美在哪里？看到這么美的地方你想說(shuō)些什么？
二、初讀課文，自學(xué)生字新詞
要求：
?。?、讀準(zhǔn)生字；聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)的意思；想一下課文主要寫了什么。
２、檢查自學(xué)情況。
3、圍繞“長(zhǎng)相憶，
4、最憶家鄉(xiāng)的橋”進(jìn)行教學(xué)。
?。薄⑦x擇自己喜歡的方式讀課文，并說(shuō)說(shuō)從文中你能體會(huì)出家鄉(xiāng)橋的哪些特點(diǎn)？根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)板書；小橋多、橋形美、橋名美、橋趣多。
?。?、找出文中你認(rèn)為寫的最美的地方，讀出美感。重點(diǎn)指導(dǎo)：
?。?、夜里，你撐條小船穿梭其間，那光景，會(huì)使你懷疑是不是進(jìn)了月亮婆婆的家呢！夜里給你的.感覺是什么，你會(huì)聽到什么？要求讀出夜的寧?kù)o、和諧、體會(huì)情境美。
?。?、有趣的是，在青石上鑿就的橋名字體也各不相同，或篆或隸，或楷或草，有的飄逸瀟灑，有的剛勁雄健，跟橋相襯相映，又平添了幾分情趣。課件演示“草、篆、隸、楷”字體體會(huì)“飄逸瀟灑”、“剛勁雄健”等詞的意思，并通過(guò)給各種橋配字體體會(huì)“相襯相映”。
實(shí)在玩累了，蕩一條小船進(jìn)橋洞，舒展四肢平躺著，那涼絲絲的風(fēng)，輕輕蕩漾的水波，轉(zhuǎn)眼就把你送入夢(mèng)鄉(xiāng)……
通過(guò)各種形式的讀，讀出自己的感悟。
《橋》的教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏的能力。
2、掌握集體舞中點(diǎn)踏步的動(dòng)作要領(lǐng)，兩人動(dòng)作配合協(xié)調(diào)。
教學(xué)重難點(diǎn)：舞蹈動(dòng)作的協(xié)調(diào)。
教學(xué)準(zhǔn)備：節(jié)奏卡、亮分牌、多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶、鋼琴。
教材分析：《倫敦橋》是一首4/4拍的英國(guó)兒歌，全曲共4小節(jié)旋律。雖然配有五段歌詞，但旋律與歌詞都重復(fù)較多，十分簡(jiǎn)單。根據(jù)童趣盎然的歌詞，將《倫敦橋》歌曲設(shè)計(jì)成雙人集體舞。
教學(xué)過(guò)程：
組織教學(xué)
1、播放音樂。（出示課件快樂的音樂課堂）
2、指導(dǎo)學(xué)生按創(chuàng)設(shè)好的位置入座。
3、師生用音樂問(wèn)好。
4、導(dǎo)入：快樂的音樂四十分又開始了，你們高興嗎？我們來(lái)唱《拍手歌》把高興的心情釋放出來(lái)好不好??？
1、音樂進(jìn)教室，并按創(chuàng)設(shè)好的位置入坐，做好上課準(zhǔn)備。
2、學(xué)生跟著老師做拍手動(dòng)作。
創(chuàng)設(shè)一種有利表演的美好，輕松的音樂教學(xué)環(huán)境。
引入情景
1、坐姿游戲。
師：我已經(jīng)感受到同學(xué)們無(wú)比的快樂和幸福，現(xiàn)在跟老師來(lái)做一個(gè)小小運(yùn)動(dòng)，同學(xué)們先把眼睛閉起來(lái)，用耳朵聽，照老師的話去做，看誰(shuí)做的最好。
2、節(jié)奏游戲（超級(jí)變變變）
師：現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)“超級(jí)變變變”的游戲，也來(lái)測(cè)一下同學(xué)們對(duì)節(jié)奏的掌握情況，男生女生來(lái)比一比賽。評(píng)委要注意觀察，然后給他們?cè)u(píng)評(píng)分。
3、男生女生比賽
（師：同學(xué)們現(xiàn)在閉上眼睛，等老師說(shuō)超級(jí)變變變，最后一個(gè)變說(shuō)完了以后，你們就睜開眼睛，然后馬上把他們重新組合的節(jié)奏打出來(lái)，看看哪一組打的又準(zhǔn)有整齊。）
1、閉眼睛跟著老師的口令進(jìn)行坐姿游戲
2、把“節(jié)奏朋友”請(qǐng)進(jìn)課室中間，每一個(gè)學(xué)生頭上帶一個(gè)節(jié)奏頭飾，站成一排，這樣就組成了一條節(jié)奏，請(qǐng)其余的同學(xué)拍一拍，一組完了以后，同學(xué)們閉上眼睛，老師喊123變，這樣就學(xué)生又隨意又組成了第二條節(jié)奏。
3、男生給女生出題，女生給男生出題。
4、評(píng)委給分，分出勝利組后，勝利組的那邊做一個(gè)勝利的姿勢(shì)。
以游戲的形式讓學(xué)生融入到音樂課練習(xí)中，又激發(fā)了學(xué)生的興趣。
?。?、集體舞的含義
?。◣煟和瑢W(xué)們，你們誰(shuí)知道什么叫集體舞，你們想學(xué)習(xí)集體舞嗎？）
?。病⒁魳沸蕾p
?。◣煟郝犕旮枨院笥袥]有同學(xué)可以告訴我它是一個(gè)什么情緒的音樂？）引導(dǎo)學(xué)生選擇：是歡快的，憂傷的還是其它的什么？
3、舞蹈動(dòng)作教學(xué)。
?。?、回答提出的問(wèn)題。
?。病⒒疚璨剑?/p>
點(diǎn)踏步：兩拍一步，先出左腳，右腳立即跟著左腳點(diǎn)地。
基本動(dòng)作：拍掌、兩人雙手手掌相壘，手向兩側(cè)擺動(dòng)。舞步和動(dòng)作是同時(shí)進(jìn)行。
開始位置：兩人一對(duì)，面對(duì)面雙手相拉。
第一段：1~3小節(jié)：點(diǎn)踏步加雙手在耳兩旁拍掌。
4小節(jié)：兩人相互敬禮，女孩行提裙禮，右腳后點(diǎn)踏步半蹲，雙手提裙。男孩行右手扶胸禮，右手扶胸，左手背后。
第二段：1~3小節(jié)：兩人面對(duì)面，雙手相互拍手。
4小節(jié)：手保持姿勢(shì)不動(dòng)，相互面對(duì)擺頭對(duì)唱。
第三段：同第一段。
第四段：同第二段。
第五段：一對(duì)小朋友原地站立搭起拱橋，其余的`同學(xué)在下面小碎步穿過(guò)。音樂結(jié)束時(shí)，拱橋落下，套住一個(gè)小朋友，這個(gè)小朋友就要表演一個(gè)節(jié)目，唱歌、跳舞都可以。
教通過(guò)教師引導(dǎo)示范，讓學(xué)生自如的投入，體會(huì)舞蹈的樂趣。學(xué)形式靈活多樣，突出學(xué)生在教學(xué)中的主題地位，教師充當(dāng)“主持人”的角色。引導(dǎo)學(xué)生律動(dòng)練習(xí)。
情節(jié)高潮
1、引導(dǎo)并協(xié)助學(xué)生完成相應(yīng)的動(dòng)作。
2、播放錄音《倫敦橋》和動(dòng)作指導(dǎo)。
3、要求:動(dòng)作協(xié)調(diào)，表情豐富，節(jié)奏準(zhǔn)確。
讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好選擇表演，可使學(xué)生積極參與表演，主動(dòng)地去感知、體驗(yàn)音樂。
情節(jié)尾聲
1、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)委給予公正的給分。（師：經(jīng)過(guò)這節(jié)課幾個(gè)環(huán)節(jié)激烈的比賽，我們來(lái)看看現(xiàn)在的結(jié)果，看一看是男生隊(duì)還是女生隊(duì)贏。
2、得出勝方邀請(qǐng)敗方，跳舞。
學(xué)生評(píng)委給分，得出勝利組以后，失敗的那組對(duì)勝利組給予掌聲鼓勵(lì)。勝利組也做一個(gè)勝利姿勢(shì)，（曄）勝利方派出一個(gè)代表邀請(qǐng)失敗方舞蹈。其余的同學(xué)欣賞。懂得學(xué)生之間的友誼。
結(jié)束
師：這節(jié)課，２（3）班的同學(xué)們表現(xiàn)的非常好，最后我們?cè)诔鹉鞘住杜氖指琛穪?lái)結(jié)束我們這節(jié)課。
學(xué)生唱起《拍手歌》邊拍邊唱走出教室。
教學(xué)后記：這節(jié)課啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作舞蹈動(dòng)作，使音樂課“動(dòng)”起來(lái)。通過(guò)開展自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)有機(jī)的培養(yǎng)群體精神，合作意識(shí)，提高鑒賞評(píng)價(jià)能力。設(shè)計(jì)教案時(shí)，本著突出審美，培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)特長(zhǎng)的學(xué)生，無(wú)論從課的外部模式和內(nèi)部結(jié)構(gòu)都力求能體現(xiàn)嶄新的教育教學(xué)思想，每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，都注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力突出了“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的作用，使學(xué)生在生動(dòng)有趣的氛圍中，學(xué)習(xí)音樂感受音樂。
《橋》的教案4
一、活動(dòng)目的：
1、以故事角色的身份進(jìn)行想象，思考，理解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
2、懂得同伴間有困難時(shí)要熱心相助的道理。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、掛圖2幅，錄有雨聲和輕快音樂的磁帶，錄音機(jī)。
2、雞媽媽的頭飾（1個(gè)），小雞頭飾（同幼兒數(shù)）硬紙板做的烏龜數(shù)個(gè)并用魚線串成一長(zhǎng)條（做小橋）。
3、活動(dòng)室內(nèi)布置故事場(chǎng)景：小雞的家，對(duì)岸的小樹林。河面。
三，活動(dòng)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入活動(dòng)：
1、以《小雞的家》談話為題，引起幼兒的興趣。
教師扮演雞媽媽，幼兒扮演小雞，在雞屋里（播放雷雨聲），雞媽媽啟發(fā)小雞們想想，說(shuō)說(shuō)：聽到了什么聲音？外面會(huì)發(fā)生什么事？
2、雨停了，雞媽媽推開門一看，房子被水包圍了，啟發(fā)小雞們想想過(guò)河的好辦法。（幼兒積極展開想法）
3、師：有一個(gè)故事也講到小雞的家也象我們家一樣的被雨水全部包圍住了，你們想不想知道那些小雞是用什么方法過(guò)河的嗎？
（二）教師邊出示掛圖邊有表情的講述故事一遍，講述后提問(wèn)：
1、故事的名字叫什么？
2、故事中有誰(shuí)？
3、奇怪的'橋是誰(shuí)搭出來(lái)的？
4、你喜歡故事中的烏龜媽媽和小烏龜嗎？為什么喜歡？小朋友在平時(shí)有幫助過(guò)別人嗎？
（三）創(chuàng)設(shè)情景，烏龜幫小雞過(guò)河。
1、小烏龜出場(chǎng)，搭成小橋。
2、“雞媽媽”帶著“小雞”們過(guò)橋。
3、游戲：“小雞”們?cè)谛淞种型嫠＃韵x子。
（四）、“雞媽媽”啟發(fā)
“小雞”們想想如何用小樹林里的東西自己搭橋過(guò)河。
（五）、活動(dòng)結(jié)束：
小雞的一家在快樂的音樂聲中為自己慶賀。
《橋》的教案5
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入。
1.關(guān)于“鄭板橋”，你知道哪些?
2.交流關(guān)于鄭板橋的資料。
3.齊讀題目，提出自己感興趣的問(wèn)題。
鄭板橋?yàn)槭裁唇o漁民題聯(lián)?
鄭板橋給漁民題了怎樣的對(duì)聯(lián)?
這副對(duì)聯(lián)中蘊(yùn)含了怎樣的意思?
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1.自由讀課文，結(jié)合書后生字表和工具書讀準(zhǔn)字音。
2.值得注意的`讀音有：傍晚、裊裊、狂風(fēng)驟起、菱藕、斛
3.指名讀課文，其他同學(xué)聽準(zhǔn)字音。
4.通過(guò)弄清字音與字義。
斛：量器名，古時(shí)以十斗為斛，后來(lái)又以五斗為斛。
5.著重強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的生字，如：“艘”的筆順;“驟”的第12筆是“丿”不能丟;“碑”的第11筆為“丿”。
三、再讀課文，體會(huì)當(dāng)時(shí)作者見到的情景。
1.為生動(dòng)形象地描繪鄭板橋乘船去興化途中所見的情景，作者在遣詞造句上十分注重四字詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)找一找。
2.有感情地朗讀這些詞語(yǔ)：“湖光十色”、“輕煙裊裊”、“漁歌陣陣”等等。
3.創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，指導(dǎo)朗讀。
4.交流課前提出的問(wèn)題：指導(dǎo)朗讀“半灣活水千江月，一粒沉沙萬(wàn)斛珠”這副對(duì)聯(lián)。
5.畫一畫對(duì)聯(lián)的第一句和文種的哪些語(yǔ)句相對(duì)應(yīng)?文中的哪些語(yǔ)句寫了對(duì)聯(lián)的后半句。
6.分別指導(dǎo)朗讀第一和第三自然段。
7.交流自己對(duì)文字的理解，想象鄭板橋當(dāng)時(shí)看到的畫面。
8.回過(guò)頭再來(lái)讀這幅意味深長(zhǎng)的對(duì)聯(lián)。
四、背誦與積累。
1.背誦對(duì)聯(lián)。
2.背誦你認(rèn)為描寫優(yōu)美的語(yǔ)句。
3.閱讀課后的“積累”中的文章《斗雞山上的對(duì)聯(lián)》。
《橋》的教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解故事內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒互相謙讓的良好品質(zhì)。
2.學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的辯論，提出解決問(wèn)題的不同方法，引發(fā)幼兒遇事多思考、多動(dòng)腦。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)幼兒聽故事的興趣，大膽地學(xué)說(shuō)對(duì)話，培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得同伴之間要相互謙讓的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物獨(dú)木橋、白羊和黑羊的頭飾、情景圖
教學(xué)過(guò)程:
一、游戲過(guò)獨(dú)木橋，引發(fā)幼兒興趣。
小朋友想玩過(guò)獨(dú)木橋的游戲嗎?(想)今天老師請(qǐng)大家走過(guò)獨(dú)木橋，安安靜靜坐到自己的小椅子上。
你們剛才過(guò)獨(dú)木橋有什么感覺和發(fā)現(xiàn)?(幼兒自由發(fā)言)
小結(jié)：剛才大家都是一個(gè)跟著一個(gè)很有秩序走過(guò)獨(dú)木橋。對(duì)，獨(dú)木橋是一種獨(dú)特的橋，橋面很窄同一時(shí)間只能過(guò)一個(gè)人，過(guò)橋的`時(shí)候我們要小心。
二、導(dǎo)入故事
剛才大家玩了獨(dú)木橋的游戲，今天老師還給大家?guī)?lái)一個(gè)有關(guān)獨(dú)木橋的故事，故事的名字叫《小羊過(guò)橋》，我們一起來(lái)聽一聽看一看。
1.提問(wèn)：兩只小羊誰(shuí)說(shuō)的有理?它們應(yīng)該怎樣才能過(guò)橋?(幼兒自由辯論)
2.辯論結(jié)果：讓其中一只小羊讓一讓，哪只小羊先讓一讓?
同意讓小白羊讓的請(qǐng)舉手，同意讓小黑羊讓的請(qǐng)舉手，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)為什么?
小結(jié)：剛才大家都說(shuō)出了各自的理由，你們說(shuō)的都很有道理，兩只小羊要想安全過(guò)獨(dú)木橋，必須有一只小羊做出讓步。
3.師幼扮演故事角色表演故事。
小結(jié)：大家喜歡互相謙讓的小羊，不喜歡互不相讓的小羊;兩只小羊互相謙讓就能順利過(guò)橋。在生活中我們也要互相謙讓：例如喝水、如廁、上下樓...
三、活動(dòng)結(jié)束
播放歌曲《小羊過(guò)橋》，師幼共同唱一唱。
總結(jié)：今天我們從兩只小羊過(guò)橋的故事中知道謙讓是一種美德，生活中我們互相謙讓，大家才能愉快的相處。
《橋》的教案7
鄔老師執(zhí)教的《家鄉(xiāng)的橋》用《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，高度體現(xiàn)了語(yǔ)文課程“人文性與工具性”的統(tǒng)一，使得課堂教學(xué)呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。豐富的文學(xué)底蘊(yùn)、熱情似火的教學(xué)風(fēng)格無(wú)疑為本節(jié)課綿上添花。具體體現(xiàn)在以下幾方面：
1、開放的教學(xué)氛圍大語(yǔ)文教學(xué)觀為學(xué)生自主合作積極探索提供了學(xué)習(xí)場(chǎng)所。
教師深刻挖掘教材的人文性內(nèi)涵，以“開發(fā)旅游項(xiàng)目”為經(jīng)線，以讀書體會(huì)為緯線設(shè)計(jì)教學(xué)，使學(xué)生受到美的熏陶。培養(yǎng)各方面的能力。在“開發(fā)旅游項(xiàng)目”時(shí)，必然涉及到為旅游景點(diǎn)設(shè)置語(yǔ)；開發(fā)哪些具體項(xiàng)目等。將課堂所學(xué)知識(shí)與學(xué)生的`日常生活機(jī)聯(lián)系，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的社會(huì)性。同時(shí)教師用詩(shī)一般的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入童話般的江南。用自己的熱情帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文的意境使學(xué)生受到了美的熏陶。
2、教學(xué)語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)密、優(yōu)美。
教師恰到好處的點(diǎn)撥讓學(xué)生入情入境，情動(dòng)而辭發(fā)。使學(xué)生仿佛到了夢(mèng)幻般的江南水鄉(xiāng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生全身的感觸器官。如指導(dǎo)學(xué)生朗讀‘夜是你撐條小船穿梭其間，那情境會(huì)使你懷疑是不是進(jìn)了月亮婆婆的家呢！開始學(xué)生很難讀出感覺。教師適時(shí)點(diǎn)撥：夜給你的感覺是什么？你覺得怎樣讀才能讀出夜的寧?kù)o、和諧。學(xué)生一下子就體會(huì)出應(yīng)讀得輕些。達(dá)到這樣的效果后，教師并不滿足于此，而是向深處挖掘再挖掘：假如是你撐條小船，你會(huì)看到什么？聽到什么？感受到什么？一激起千層浪學(xué)生暢所欲言，各抒已見，使學(xué)生在初讀的基礎(chǔ)上充分想象，充分議論的基礎(chǔ)上，讀出夜的如夢(mèng)如幻。另外教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、肯定也有很大的激勵(lì)性，使得課堂氛圍良好、討論激勵(lì)、師生關(guān)系融洽。
值得探討的地方：最后一個(gè)環(huán)節(jié)的小組交流，由于鄔老師在事先沒有將導(dǎo)游詞如何設(shè)計(jì)交待清楚，使得學(xué)生很難理會(huì)。另外讓還沒輪到的學(xué)生在臺(tái)上等待無(wú)疑增加他們不必要的緊張。臺(tái)下學(xué)生也因?yàn)椴恢约旱娜蝿?wù)是什么而顯得無(wú)事可做。
《橋》的教案8
設(shè)計(jì)意圖：
由于我班的小朋友每逢遇到事情或困難，都不愿意想辦法解決，所以，我通過(guò)語(yǔ)言活動(dòng)“奇怪的橋”這個(gè)故事里面發(fā)生的事，讓孩子大膽動(dòng)腦筋想辦法解決困難。
教學(xué)目的：
1、 以故事角色的身份想象、思考、理解故事的內(nèi)容，發(fā)展創(chuàng)造
2、 懂得當(dāng)同伴有困難時(shí)，應(yīng)熱心相助的道理。
準(zhǔn)備：
1、 錄音機(jī)、錄像帶、廢舊材料。
2、 小雞及ji媽媽頭飾。
3、 在活動(dòng)室內(nèi)布置三個(gè)故事場(chǎng)景：小雞的家、河面、對(duì)岸的。
教學(xué)過(guò)程：
1、 教師扮演ji媽媽，幼兒扮演小雞在輕快的音樂中到“對(duì)岸的小山坡”上捉蟲子吃，然后愉快地回家。
2、 ji媽媽在家里聽到雨聲，啟發(fā)小雞猜想這會(huì)對(duì)它們家產(chǎn)生什么影響，將會(huì)發(fā)生事。
3、 雨停了，ji媽媽啟發(fā)小雞們討論過(guò)河的方法，選出一個(gè)最可行的方法．
4、 正當(dāng)小雞們準(zhǔn)備用自己想的`辦法過(guò)河時(shí)，忽然它們發(fā)現(xiàn)水里已經(jīng)有了一座橋，這是誰(shuí)搭的呢? (啟發(fā)幼兒大膽想象。)
5、 在音樂聲中，ji媽媽帶領(lǐng)小雞們排隊(duì)過(guò)河，來(lái)到對(duì)岸的小山坡上，回頭發(fā)現(xiàn)不見了。媽媽讓小雞坐在自己身旁簡(jiǎn)單講講各自的過(guò)河經(jīng)歷，推測(cè)橋可能是誰(shuí)搭的，為什么橋不見了。(放錄像)
6、 吃完蟲子后，ji媽媽啟發(fā)小雞自己想辦法過(guò)河回家。
7、 引導(dǎo)幼兒帶著疑問(wèn)完整看一遍故事，說(shuō)說(shuō)自己聽到了什么，圓圓的石頭是否真的是石頭。
8、 提供廢舊材料，讓幼兒利用這些廢舊想辦法過(guò)河回家。
《橋》的教案9
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)7個(gè)字，會(huì)認(rèn)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)課文學(xué)習(xí)。感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，感受橋的奇妙，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課
課前準(zhǔn)備，學(xué)生畫自己見過(guò)的橋。
1、同學(xué)們，你們見過(guò)什么樣的橋?(學(xué)生拿著畫介紹，并貼在黑板一角)
2、同學(xué)們介紹的有用木頭造的'橋，有用石頭造的橋，還有用水泥早的橋、鋼鐵造的橋。
3、玻璃、紙、鹽各有什么特點(diǎn)?(玻璃碗，易碎;紙薄，易破;鹽易化)而這些東西卻可以用開造橋呢?此時(shí)，你想說(shuō)什么?
4、板書課題，《奇妙的橋》。
二、過(guò)橋識(shí)字游戲
背景，黑板上畫一座橋，生字?jǐn)[右邊。
1、生自由認(rèn)讀生字。
2、同坐互讀，正音。
3、指名上來(lái)讀會(huì)認(rèn)的字，讀對(duì)了就讓自己“過(guò)橋”。
4、出示生字組成的詞語(yǔ)在右邊。
5、學(xué)生讀詞語(yǔ)，把生字和他的朋友送同學(xué)。
三、初讀課文，感知大意
1、自由讀文，要求把課文讀通順，讀流利。
2、小組內(nèi)進(jìn)行朗讀接力。小組成員每人讀一自然段，依此進(jìn)行，讀完全文。讀完后，小組成員互相糾正讀音。
3、全班展示。每組選一名代表在全班展示。選5名學(xué)生分自然段朗讀全文。
4、再讀課文，找找課文中學(xué)會(huì)哪幾種神奇的橋?指名答，師隨機(jī)板書。
四、小組合作，自學(xué)生字
1、抽讀卡片并口頭組詞。
2、小組合作識(shí)記生字。A觀察B討論C匯報(bào)
3、生提出難寫的字，師范寫。
4、生描紅，練習(xí)。
5、作業(yè)展評(píng)。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)新課
1、游戲：聽音找卡片。
2、齊讀生字。
二、指導(dǎo)朗讀，感悟課文
1、指名讀第一自然段。
2、其實(shí)，除了木頭、石頭、水泥、鋼鐵能造橋外，玻璃、紙、鹽也能造橋呢，不信就趕快讀讀課文2-4自然段吧。
3、你喜歡哪種橋?指名說(shuō)。
請(qǐng)選擇自己喜歡的段落分小組說(shuō)一說(shuō)，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡那種橋。
4、全班交流，重點(diǎn)指導(dǎo)說(shuō)好第二自然段。
(1)請(qǐng)喜歡玻璃橋的同學(xué)讀第二自然段，并說(shuō)說(shuō)它有什么特點(diǎn)?
(2)你覺得玻璃橋最奇妙的地方在哪里?
(3)看插圖回答，為什么說(shuō)走在玻璃橋上，似乎走進(jìn)了童話世界?引導(dǎo)想象，體會(huì)玻璃橋的奇妙之處。齊讀這一句。
5、請(qǐng)喜歡三、四自然段的同學(xué)讀課文，并介紹紙和鹽做的橋的特點(diǎn)。
結(jié)合課文及生活實(shí)際理解“斷裂、通行無(wú)阻”的意思。教師隨機(jī)用學(xué)生熟悉的地方之間距離來(lái)比較，體會(huì)到橋的長(zhǎng)度，感受鹽橋的奇妙。
6、用多種形式練讀三、四自然段。
7、教師對(duì)照板書小結(jié)各種橋的特點(diǎn)，引出最后一自然段。指名說(shuō)，齊讀。
三、拓展延伸，說(shuō)說(shuō)畫畫
1、課前同學(xué)們畫了用石頭、木頭、水泥和鋼鐵造的橋，這節(jié)課又認(rèn)識(shí)了三種奇妙的橋，仔細(xì)想一想，你還想造什么樣的橋呢?
2、生交流自己的想法。
3、生展現(xiàn)心中的橋，可以說(shuō)一說(shuō)，可以畫一畫，還可以上網(wǎng)查一查，動(dòng)手做一做。
4、課后作業(yè)，查找資料，了解一下還有哪些奇妙的橋?
板書：
23、奇妙的橋
《橋》的教案10
[活動(dòng)理念]
橋是日常生活中常見的事物，它雖然從屬于建筑業(yè)，卻包含著豐富的人文內(nèi)涵。本次學(xué)習(xí)試圖讓學(xué)生在實(shí)地考察和搜索整理的基礎(chǔ)上，對(duì)本地橋梁和古今中外橋梁作導(dǎo)游式介紹，豐富對(duì)自然之橋的感受和認(rèn)識(shí)；同時(shí)以各種形式探討橋梁文化的內(nèi)涵，從而提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)。
[活動(dòng)目標(biāo)]
1、通過(guò)對(duì)本地橋梁的實(shí)地考察和圖書、網(wǎng)上橋梁資料的搜索歸類，認(rèn)識(shí)多種自然橋的特點(diǎn)和功能，領(lǐng)略其審美意義，發(fā)現(xiàn)本地存在的問(wèn)題并提出自己的解決辦法。
2、通過(guò)收集有關(guān)橋梁的文化資料，感悟并理解橋的文化意義和內(nèi)涵；
3、由有形的橋聯(lián)想到無(wú)形的心橋，學(xué)生能形成對(duì)橋新詞匯的理解；
4、使學(xué)生養(yǎng)成借助網(wǎng)絡(luò)和圖書來(lái)查找資料的習(xí)慣，掌握做知識(shí)卡片、小檔案和寫描述性說(shuō)明性文字的方法。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]
1、設(shè)計(jì)四個(gè)表格（附后）：子課題組內(nèi)任務(wù)分配表、資料搜集過(guò)程和小組交流記錄表、集體交流評(píng)價(jià)記錄表；
2、教師進(jìn)行子課題設(shè)計(jì)，分組選題及搜索實(shí)踐指導(dǎo)；
3、學(xué)生半個(gè)月時(shí)間的資料采集整理準(zhǔn)備。
[整體設(shè)計(jì)與指導(dǎo)]
第一個(gè)環(huán)節(jié)：定子課題、分組、搜索、實(shí)踐；
定子課題及組長(zhǎng)、個(gè)人分組選報(bào)子課題、開展為期兩周的搜集考察整理活動(dòng)；
1、設(shè)小視角“衢城鄉(xiāng)橋考察設(shè)計(jì)組”：一組采訪衢州城鄉(xiāng)橋梁的形式、結(jié)構(gòu)、功能、建筑材料、修建情況，以照片入課件并以導(dǎo)游形式形成說(shuō)明性描述性介紹文字；一組找出橋梁使用中的問(wèn)題并設(shè)計(jì)本市未來(lái)的橋、展望前景，以圖文形式呈現(xiàn)；
2、設(shè)大視窗“中外名橋大觀組”：由一組學(xué)生通過(guò)圖書和網(wǎng)絡(luò)查找古今中外名橋的圖片文字資料，從結(jié)構(gòu)、功能、建筑材料等角度進(jìn)行分類，建立名橋小檔案；（做成課件配上說(shuō)明或描述性文字卡片）
3、設(shè)“橋梁文化大組”：細(xì)分為“繪畫雕刻影視橋賞析”“橋的命名與橋的故事”“橋詩(shī)橋聯(lián)謎語(yǔ)俗語(yǔ)成語(yǔ)”“橋的新詞無(wú)形橋如心橋含義辯”四個(gè)子課題組。小組內(nèi)的同學(xué)設(shè)計(jì)賞析、互動(dòng)等活動(dòng)形式，準(zhǔn)備好有關(guān)知識(shí)卡片和課件；
第二個(gè)環(huán)節(jié)：一課時(shí)的小組交流——按七個(gè)小組活動(dòng)，組內(nèi)各自匯報(bào)考察或搜集的情況，其他同學(xué)認(rèn)真聽評(píng)，推薦集體交流中有創(chuàng)意的成果，幫助修改交流展示的文字，選拔發(fā)言代表。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：展示課的課件及表述文字修改、步驟指導(dǎo)——課外教師與組長(zhǎng)共同修改學(xué)生課件，聽取且修改各小組的初步展示文字，并與主持人探討成果展示課步驟。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：三類成果集體展示——選取衢州城鄉(xiāng)橋和橋梁文化兩大組課內(nèi)以各種活動(dòng)形式展示；指導(dǎo)其它小組課外以相應(yīng)的成果冊(cè)子或手抄報(bào)參加展覽；課后寫一篇橋的介紹性文字或一篇以心橋構(gòu)建為話題的文章。
[學(xué)習(xí)焦點(diǎn)問(wèn)題]
1、注重橋的人文內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生借助圖片而淡化圖片的吸引力和展示欲而將小組交流與集體展示導(dǎo)向?qū)φf(shuō)明性或描述性文字表述的關(guān)注；
2、小組活動(dòng)交流時(shí)人人要參與，請(qǐng)主持人和學(xué)生對(duì)集體交流的同學(xué)表述及時(shí)進(jìn)行隨堂客觀評(píng)價(jià)，將聽眾導(dǎo)向參與記錄、評(píng)價(jià)，而非被動(dòng)觀賞看風(fēng)景。
[成果交流展示課]
導(dǎo)入活動(dòng)：由橋的謎語(yǔ)引出此次交流課的對(duì)象——橋。它是形聲字，從“木”旁應(yīng)該是木質(zhì)結(jié)構(gòu)，但歷史發(fā)展到今天，橋的`含義已發(fā)生了重大變化，它不僅架在河上，還架在在陸地之上和峽谷之間。建橋的材料不僅有木質(zhì)的，還有石材、鋼筋混凝土等等。今天就讓我們先走近“衢州的橋”，感受它的多彩多姿。
一、走近橋認(rèn)識(shí)橋：
1、衢鄉(xiāng)與衢城橋梁考察組：展示衢州農(nóng)村的和城區(qū)的各種橋的圖片，作歷史、形式、結(jié)構(gòu)、功能、建筑材料等的導(dǎo)游式介紹。（后附學(xué)生說(shuō)明性描述性介紹文字兩例）
2、聽眾給兩組小導(dǎo)游的表述作隨堂點(diǎn)評(píng)，并以“衢州的橋多以地名命名，下面來(lái)聽聽關(guān)于各地橋梁名稱由來(lái)的故事”，引出橋梁文化環(huán)節(jié)。
二、橋梁文化考察：
1、橋梁民間文化（命名與橋的故事）：講述兩個(gè)橋梁名稱由來(lái)的故事。
2、文人大聚會(huì)：橋詩(shī)誦評(píng)、橋聯(lián)賞析組對(duì)抗賽
?。?）朗讀并賞析《洛橋》·李益——金谷園中柳，春來(lái)似舞腰。那堪好風(fēng)景，獨(dú)上洛陽(yáng)橋。齊讀三首古詩(shī)：《天凈沙·秋思》元·馬致遠(yuǎn)
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。
《楓橋夜泊》唐·張繼
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
《洛橋晚望》孟郊
天津橋下冰結(jié)，洛陽(yáng)陌上人行絕。榆柳蕭疏樓閣閑，月明直見嵩山雪。
朗讀并賞析徐志摩的《再別康橋》。
（2）對(duì)聯(lián)內(nèi)容修辭賞析并嘗試寫對(duì)聯(lián)：
a、三副對(duì)聯(lián)賞析：
第一副是水惠橋上的對(duì)聯(lián)：修數(shù)百年崎嶇之路：造千萬(wàn)人往來(lái)之橋。
第二副是趙州橋上的對(duì)聯(lián)：水從碧玉環(huán)中去，人在蒼龍背上行。遠(yuǎn)望趙州橋，橋身倒影水中，恰似碧玉之環(huán)，河水潺潺流逝，猶如穿環(huán)而過(guò)。于是就有了水從碧玉環(huán)中去。趙州橋雄偉壯觀，橫跨水上，橋?qū)捈绫抽?，給人以穩(wěn)健之感，好似蒼龍臥波。于是就有了這個(gè)下聯(lián)：人在蒼龍背上行。
第三副是：石婆婆磨刀劈竹竿，萬(wàn)家箍桶；范公公拖板搭浮橋，千秋太平。在這幅對(duì)聯(lián)的下聯(lián)中，用到丁鎮(zhèn)江的幾個(gè)橋名：范公橋、拖板橋、石浮橋、下一秋橋、太平橋，詞義貼切，生動(dòng)形象，對(duì)仗工整，風(fēng)趣別致，寫出了箍桶婆婆和橋匠公公辛勤忙碌的勞動(dòng)情景。
b、對(duì)出下聯(lián)的隨堂練習(xí)：
3、聽眾對(duì)詩(shī)歌和對(duì)聯(lián)組給以對(duì)比的客觀的評(píng)價(jià)，并以“剛才大家看的說(shuō)的都是有形的橋，其實(shí)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代有了許多橋的新詞匯，下面來(lái)聽聽關(guān)于無(wú)形橋的一段相聲”引出下一環(huán)節(jié)。
《橋》的教案11
一、 教學(xué)目的
（1） 進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。
?。?） 培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。
?。?） 接觸橋文化，培養(yǎng)關(guān)注生活，熱愛生活的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
?。?）培養(yǎng)課堂口語(yǔ)交際的能力。
（2）采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）、教師導(dǎo)入
“搖啊搖，搖到外婆橋?！毙r(shí)候，我們對(duì)橋就有一種美麗的想望，如夢(mèng)一般的輕盈。
“你在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你?！爆F(xiàn)如今，橋是如此真實(shí)地立在我們的生活中，就等你張開慧眼，去發(fā)現(xiàn)它的美。
今天就讓我們以小組為單位來(lái)展示你們發(fā)現(xiàn)的“橋之美”吧。
（二）、分小組展示
1、賞橋（以手抄報(bào)和剪貼報(bào)的方式來(lái)分別展示橋之美。）
?。?） 學(xué)生展示
小組派代表到講臺(tái)前介紹兩張報(bào)，主要圍繞著主題、版面設(shè)計(jì)和材料選取等方面來(lái)解說(shuō)。
?。?） 教師小結(jié)
這兩張報(bào)辦得可真用心，小組代表也說(shuō)得很精彩。今天老師在這里想強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：辦報(bào)首先要主題明確，其次應(yīng)版面新穎美觀。期盼你們以后有更多更好的作品。
2、寫橋（以同學(xué)們自己寫的有關(guān)橋的介紹性文字來(lái)展示橋之美。）
?。?）學(xué)生展示
小組派代表到講臺(tái)前朗讀范文，一共選兩篇（教師從小組成員寫的作文里選）。
朗讀完后，要求其它同學(xué)說(shuō)說(shuō)兩篇文章哪一篇更符合“介紹性文字”這個(gè)特點(diǎn)，為什么？并結(jié)合平時(shí)學(xué)說(shuō)明文的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)他們?cè)谖恼吕锒悸牭搅四男┯嘘P(guān)于說(shuō)明文的知識(shí)點(diǎn)。
?。?）教師小結(jié)
本單元學(xué)習(xí)的就是說(shuō)明文，都說(shuō)學(xué)以致用，通過(guò)剛才的活動(dòng)，同學(xué)們要明確，寫說(shuō)明文至少應(yīng)該注意以下四點(diǎn)：認(rèn)真觀察說(shuō)明對(duì)象，抓住特點(diǎn)；按照一定的順序；運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法；語(yǔ)言要準(zhǔn)確、周密。
3、畫橋（以設(shè)計(jì)未來(lái)的'橋來(lái)展示橋之美。）
?。?）學(xué)生展示
小組派代表到講臺(tái)前，介紹小組當(dāng)中最具未來(lái)感的橋的設(shè)計(jì)理念。（事先請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)者將橋畫在了黑板上。）
?。?）教師小結(jié)
同學(xué)們的想象力真的很豐富，其實(shí)，“只要我們能夢(mèng)想的，我們就能夠?qū)崿F(xiàn)?！毕Ｍ瑢W(xué)們學(xué)思并重，充實(shí)你的大腦，長(zhǎng)大后，為我們中華人民共和國(guó)的繁榮昌盛，為我們中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。老師相信你們可以做到的。
4、知橋（以知識(shí)競(jìng)賽的方式來(lái)展示橋之美）。
?。?） 學(xué)生展示
小組派代表上講臺(tái)組織競(jìng)賽。
（2） 教師小結(jié)
知識(shí)競(jìng)賽是最能顯現(xiàn)一個(gè)人的知識(shí)面寬窄的活動(dòng)，以后我們還會(huì)舉行。那如何拓寬你的知識(shí)面呢？送你們六個(gè)字：多看書、多閱讀。正所謂：“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路?！毕Ｍ瑢W(xué)們除了學(xué)習(xí)課本里的知識(shí)外，還要多關(guān)注課外、留心生活。
（三） 、教師總結(jié)
“小橋流水人家”無(wú)處不在，但又有多少人欣賞到它的美。今天我們就從不同角度欣賞到了橋之美，然而橋的美是說(shuō)不盡的，這就希望同學(xué)們不要停止追尋美的腳步。加油吧！
（四）、布置作業(yè)
我縣崎嶺鄉(xiāng)的“橋上書屋” 多次獲得建筑大獎(jiǎng)，同學(xué)們?nèi)缬锌赡埽蠹议L(zhǎng)帶你們?nèi)⒂^，并以你喜歡的方式記錄下它的美。
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