下面是范文網(wǎng)小編整理的語文的教案12篇，供大家參考。
語文的教案1
這首詩寫的是給 祖國媽媽過生日的情景。全詩大部分采用象征性的語言，表現(xiàn)國慶的熱烈場(chǎng)面，用擬人化的景物描寫烘托氣氛。從田野楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。一種濃濃的愛國之情洋溢在詩句的字里行間。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶，歡樂的氣氛。
3、能借助畫現(xiàn)，聯(lián)系生活，理解詞語的意思。
4、感受語言美，體會(huì)詩歌描寫的情景，加深對(duì)祖國的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境讀，背課文，感受語言的優(yōu)美。
信息資料：
1、生字、詞語卡片，錄音帶。
2、課前預(yù)飛、讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
3、教師把與課文內(nèi)容有關(guān)的畫面制作成課件。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)進(jìn)程：
一、談話引入：
你知道“十月一日”是什么節(jié)日嗎？說說你們是怎樣慶“十一”的?；貞洰?dāng)時(shí)的情景，說說當(dāng)時(shí)的心情。板書課題《歡慶》認(rèn)識(shí)“慶”字。
?。▌?chuàng)設(shè)情競(jìng)，激發(fā)情趣，讓學(xué)生初步感受國慶的熱烈場(chǎng)面）
二、初讀
1、教師范讀課文，學(xué)生聽后說說自己的感受。
2、自由讀課文，小組同學(xué)互助學(xué)習(xí)，識(shí)記生字，讀通句子。（教師用自己富有感染力的聲音，再一次把學(xué)生帶入詩歌所描寫的情境之中，感受詩的韻律）
三、識(shí)字
1、指名一句一句讀課文，教師把生字卡貼在黑板上，師生相機(jī)糾正字單音。強(qiáng)調(diào)：“慶是”后鼻音;“幟”是翹知音;“奏”是平舌音;“曲”在課文中讀第三聲。
1、種形式鞏固識(shí)字。如：我讀你猜，擴(kuò)詞讀句子等。
四、寫字
引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生可能說出六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬）教師范寫其中的“旗”字，其他字讓學(xué)生獨(dú)立完成，還可以讓學(xué)生找一找自己學(xué)得不好寫的字，教師再范寫。
五、品讀理解課文
讀好前四句詩句
1、學(xué)生個(gè)別讀，說一說詩中描寫了哪些景物。出示詞語：金黃的果實(shí)、火紅的.旗幟，潔白的鴿子，歡樂的樂曲，學(xué)生讀詞語。
2、課件演示：金以的田野，火紅的楓林，藍(lán)天上飛翔的白鴿，波濤洶涌的大海。引導(dǎo)學(xué)生欣賞，交流各自的感受。
2、看圖再讀詩句，展開想像，說說從詩句中體會(huì)到什么，教師范讀。
3、學(xué)生多種形式朗讀。（師生評(píng)議）
讀好后四行詩句
1、學(xué)生自由讀句子，邊讀邊想像;十三億孩子是怎樣歡慶國慶的？
2、課件演示少年兒童歡度國慶的場(chǎng)面。體會(huì)他們歡樂的心情。
3、學(xué)生齊讀，教師示范，學(xué)生再讀。
4、讀一讀自己喜歡的詩句，說一說為什么喜歡它。
5、配樂良讀，學(xué)生欣賞，評(píng)議。
背誦
1、把課文內(nèi)容去掉一部分你還能讀嗎？
?。?）獻(xiàn)上（ ）果實(shí)，（ ）舉起（ ）。（ ）飛著（ ）。（ ）奏起（ ）。十三億孩子歡慶這（ ），十月一日——（ ）。
2、 看畫面背誦
?。ú捎枚喾N形式，引導(dǎo)學(xué)生背誦，積累語言，培養(yǎng)語感，感受詩的語言美，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累的興趣和愿望）
擴(kuò)展
1、給 課文內(nèi)容配一幅圖片一幅插圖。
2、把詩句配上曲子唱一唱。
語文的教案2
1、秋天
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“秋、氣”等10個(gè)生字和木字旁、口字旁、人字頭3個(gè)偏旁；會(huì)寫“了、子”等4個(gè)字和橫撇1個(gè)筆畫。
2、正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。
3、結(jié)合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)。
【教學(xué)重點(diǎn)】正確朗讀課文，背誦課文，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)。
【教學(xué)難點(diǎn)】讀好“一”的不同讀音；認(rèn)識(shí)首次出現(xiàn)的偏旁。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“秋、氣”10個(gè)生字，會(huì)寫“了、子”4個(gè)字。
2、理解生字組成的詞語的意思。（重點(diǎn)）
3、能借助拼音，正確、流利地朗讀課文。（難點(diǎn)）
【教具準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型：出示有關(guān)秋天的圖片：天高云淡、雁陣南飛。
教師口述：
1、教師引導(dǎo)：不知不覺，秋婆婆來到了我們的身邊，你感覺到了嗎？學(xué)生用自己的話說說秋天到了自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
2、導(dǎo)入：這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色。（板書課題：1秋天）指名讀課題，齊讀課題。
3、出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖：多媒體課件，播放秋天美景的圖片，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，引領(lǐng)學(xué)生直觀地感受秋天到來時(shí)的景色變化，使學(xué)生初步感受到秋天景色的美麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣?！?/p>
二、初讀感知
1、聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難度的地方多讀幾遍。
3、檢查初讀情況
?。?）認(rèn)讀生字
練讀詞語，讀生字，再組詞，識(shí)記生字。
熟字加一加：識(shí)記“秋、葉、會(huì)”；
動(dòng)作表演法：識(shí)記“飛”，就做張開雙臂飛翔的動(dòng)作；
找反義詞：“小”的反義詞是“大”；
數(shù)量詞的方法：一片（X）、一個(gè)（X）；
圖文結(jié)合法：出示圖片幫助識(shí)記“樹葉、秋天”。
?、俪鍪編值男略~，讓學(xué)生認(rèn)讀。
秋天秋季空氣氣人飛了去了大樹樹枝葉子樹葉一片云大片大片大人飛鳥飛走學(xué)會(huì)開會(huì)一個(gè)個(gè)人
?。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)生字前鼻音“片”，翹舌音“樹”等。）
②學(xué)習(xí)新的偏旁。
復(fù)習(xí)熟字“木、口、人”認(rèn)識(shí)新的偏旁“木、口、人”，觀察一下，我們今天學(xué)的生字中，分別有哪些字帶有這三個(gè)偏旁？（“樹”的偏旁是“木”，“葉”的偏旁是“口”，“會(huì)”的偏旁是“人”。）
說一說熟字變成偏旁后有什么變化？（“木”的最后一筆變成了點(diǎn)，“口”在“葉”中注意避讓，“人”在“會(huì)”中也要注意穿插避讓。
你還見過那些字帶有這些偏旁？
木：林森棵
口：吹嗎呀
人：合金全
?、勰阏J(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。
?。?）學(xué)習(xí)多音字：好（hǎo hào）
練①讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
A、秋天來了！
B、一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字。
這里的加點(diǎn)字“了”讀輕聲“l(fā)e”，還有一個(gè)讀音是“l(fā)iǎo”；“會(huì)”字在這里讀“huì”，還有一個(gè)讀音是“kuài”組詞分別如下：
了liǎo（了不起）會(huì)kuài（會(huì)計(jì)）
le（好了）huì（開會(huì)）
?、谧x一讀：
A、爺爺是個(gè)了（liǎo）不起的人，一會(huì)兒就修好了（le）我的玩具。
B、會(huì)（kuai）計(jì)在開會(huì)（hui）。
?。?）摘蘋果游戲。
每讀對(duì)一個(gè)字，就得一個(gè)蘋果，看誰摘得多。
?。?）理解詞語
練把詞語和意思連起來。
大雁一定區(qū)域一定時(shí)間內(nèi)大氣中發(fā)生的各種氣象變化。
天氣一種大型候鳥。
?。?）指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。
4、再讀課文，理清順序。
?。?）自由朗讀課文，想一想：課文寫了秋天（季節(jié)）的景色。
（2）認(rèn)識(shí)自然段。
一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的開始標(biāo)志，也就是在第一句話的前面空兩格（兩個(gè)字的位置）。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號(hào)可以幫助我們來分清每個(gè)自然段?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己來標(biāo)出課文中的其他自然段吧。
?。?）學(xué)生嘗試找出其他自然段，在自然段前面標(biāo)出序號(hào)。
?。?）引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。
?。?）梳理課文思路
練填空：第一自然段以天氣轉(zhuǎn)涼、黃葉飄飛寫出秋天的特征。第二自然段取仰視角度，寫出天空的藍(lán)和高，以及雁陣的飛行方向和隊(duì)形變化。第三自然段用感嘆句充分表達(dá)作者面對(duì)秋天到來的喜悅之情。
【設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，解決生字的音、形、義，了解課文的脈絡(luò)順序，為學(xué)習(xí)課文掃清閱讀的障礙?！?/p>
三、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”
子了人大
1、學(xué)生字
?。?）認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。
（2）認(rèn)識(shí)新的筆畫“橫撇”
師范寫講解：從左到右，起筆時(shí)稍重，折時(shí)頓筆，輕輕往左下方撇。
2、指導(dǎo)書寫
?。?）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。
?。?）老師范寫，學(xué)生練寫。
了：橫撇的撇不宜長；彎鉤沿豎中線寫，稍彎，彎鉤注意頓筆。
子：橫撇短，彎鉤長；橫寫在橫中線上，略長。橫在田字格橫中線起筆。
人：撇從豎中線起筆；捺在撇的中上部起筆，捺腳與撇尖持平。撇在上，捺在下，捺要頓筆。
大：注意寫法與“人”的區(qū)別。撇要寫成豎撇，捺在橫中線下起筆，捺腳比撇尖略低。橫在田字格橫中線偏上。
練學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在寫好筆畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的整體書寫，指導(dǎo)細(xì)致入微，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。】
五、課堂小結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)生字新詞，讀通了課文，知道了秋天到了，天氣會(huì)變涼，樹葉落了下來，大雁飛到南方去了。
六、當(dāng)堂檢測(cè)
七、課后作業(yè)
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能正確、流利地朗讀課文。（重點(diǎn)）
2、了解秋天的特征，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，培養(yǎng)觀察大自然的興趣，激發(fā)熱愛大自然的情感。（難點(diǎn)）
【教具準(zhǔn)備】課件。
【教學(xué)過程】
一、課前導(dǎo)入
1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看秋天到了，大自然發(fā)生了哪些變化？
2、出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用提出核心問題的方法來導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)?！?/p>
二、自讀課文，整體把握。
1、自由讀課文，思考：本文介紹了秋天的哪些景物？
2、小組討論，交流。
3、全班交流。（板書：樹葉、天空、大雁）
三、品讀釋疑
1、自由讀文。
2、看拼音，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
3、品讀第一自然段。
出示：天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。
?。?）從第一自然段找一找秋天的變化。（板書：天氣涼、樹葉黃了、落下來）（2）理解“一片片”的意思。
比較：一片葉子從樹上落下來。
一片片葉子從樹上落下來。
出示圖片，通過比較，讀一讀這兩句話，有什么不同。
學(xué)生回答，小結(jié)：“一片片”是說很多葉子，“一片”是說僅僅有一片葉子。
?。?）仿寫：
練：我也會(huì)用“一（片片）葉子”這樣的疊詞：
一（只）大雁一（只只）大雁
一（件）衣服一（）衣服
一（）魚一（）魚
【設(shè)計(jì)意圖：同比較句子，理解詞語“一片片”與“一片”的意思的不同，從而理解“一片片”的意思。在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)運(yùn)用，達(dá)到加深理解和學(xué)以致用目的?！?/p>
（4）朗讀指導(dǎo)：“涼了、黃了、落下來”這幾個(gè)詞語要重讀，寫出了秋天的特點(diǎn)。
?。?）注意輕聲的朗讀。
“涼了、黃了、葉子”這幾個(gè)詞語都含有輕聲，輕聲都在末尾，注意這幾個(gè)詞語中兩個(gè)字前后輕重的變化，讀出詞語的輕重來。
4、。品讀第二自然段。
出示：“天空那么藍(lán)，那么高。一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)‘人’字，一會(huì)兒排成個(gè)‘一’字?！?/p>
?。?）從本自然段中，找出秋天的景物和秋天的變化。（天空變得藍(lán)、高；大雁南飛。）（板書：大雁南飛）
?。?）“天空那么藍(lán)，那么高?！笨赏ㄟ^把“那么”換成什么詞語？（很、非常）
（3）“一會(huì)兒排成個(gè)‘人’字，一會(huì)兒排成個(gè)‘一’字?！睆摹耙粫?huì)兒……一會(huì)兒……”你體會(huì)到了什么？
（表示大雁飛行時(shí)，經(jīng)常短時(shí)間內(nèi)變換隊(duì)形。）
（4）讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。
教師講解：“一”字在單獨(dú)使用時(shí)、用在詞句末尾或者作為序數(shù)“第一”的意思時(shí)，讀音不變，讀本身的音：一聲（yī），在第四聲前讀陽平（二聲“yí”），在其他聲調(diào)前讀去聲（四聲“yì”）。
（5）畫出本段的“一”字，試試讀讀，注意“一”的變調(diào)。
本段中，“一會(huì)兒”中的“一”讀二聲，“一群”中的“一”讀四聲。
（6）指導(dǎo)朗讀第二自然段，注意讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。
5、品讀第三自然段。
出示：“??！秋天來了！”
（1）說說這兩句話在文中起到什么作用？
?。ā鞍?！”表示明白了。聯(lián)系前文可以知道這些自然界事物發(fā)生變化都是因?yàn)榍锾靵砹恕Ｓ眠@兩句話總結(jié)了全文。）
?。?）指導(dǎo)朗讀最后一自然段，讀出對(duì)秋天的`熱愛和秋天到來的喜悅之情。
【設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞理解課文，讀好“一”的變調(diào)，學(xué)會(huì)正確朗讀課文?！?/p>
四、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、秋天到了，大自然發(fā)生了哪些變化？
（秋天到了，天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來，大雁往南飛。）
2、小朋友，你眼中的秋天是什么樣的？用手中的筆畫一畫，或者收集漂亮的樹葉做一張有趣的樹葉貼畫吧！
3、推薦閱讀《黃豆莢》和《落葉》。
五、總結(jié)課文主旨
本文寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
本文通過描寫秋天天氣轉(zhuǎn)涼、黃葉飄飛，天空的藍(lán)和高，以及雁陣的飛行方向和隊(duì)形變化，寫出秋天的特征。表達(dá)作者面對(duì)秋天到來的喜愛和贊美之情。
（板書：喜愛、贊美）
六、課堂小結(jié)
通過本課學(xué)習(xí)，我們了解了秋天的特征，喜歡上了秋天的美好，學(xué)會(huì)了感情朗讀，了解了課文表達(dá)的思想感情。
七、寫話方法
學(xué)一法：學(xué)習(xí)使用量詞
量詞就是用來表示人、事物或數(shù)量單位的詞。如本文的“一群大雁”“一片片樹葉”中的“群”“片”都是量詞。
舉一例：我是一（名）一年級(jí)的小學(xué)生。
練一練：秋天的果園里有什么？寫一兩句話，注意正確使用量詞。
示例：果園里瓜果飄香。蘋果樹上一個(gè)個(gè)紅紅的蘋果，高高地掛在枝頭，多像一盞盞燈籠。葡萄架上，一串串的葡萄掛在藤上，像一顆顆珍珠，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了，讓人看了直流口水。
八、當(dāng)堂檢測(cè)
九、課后作業(yè)
板書設(shè)計(jì)（課件17）
天氣涼
秋天樹葉黃、落下來喜愛、贊美
大雁南飛
課后反思
成功之處：在教學(xué)過程中，教師盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)秋天的景物特征，調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書熱情，讓學(xué)生在朗讀中感受秋天的美麗，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、尋找美的情趣，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操。
不足之處：教師應(yīng)該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，教師只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。這一點(diǎn)是我在以后的教學(xué)中必須要改進(jìn)的。
語文的教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用“一邊讀，一邊想”的方法，理解課文內(nèi)容，了解為什么有些動(dòng)物要冬眠，刺猬是怎樣冬眠的。受到熱愛大自然，熱愛科學(xué)的教育。
2、學(xué)習(xí)作者善于觀察和按事情的先后順序記敘的寫作方法。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。做一部分詞語練習(xí)。
4、正確地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解為什么有些動(dòng)物要冬眠，刺猬是怎樣冬眠的。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
?。ㄒ唬┌础邦A(yù)習(xí)”要求讀課文。想想刺猬是在什么情況下冬眠的，有什么特點(diǎn)。
?。ǘ├首x課文。學(xué)習(xí)生字新詞。
?。ㄈ┳x懂每個(gè)自然段，找出自然段中概括性的主要句子，畫上線。再按事情的發(fā)展順序劃分段落。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讀懂每個(gè)自然段，找出自然段中概括主要意思的句子，再按事情發(fā)展順序劃分段落。
三、教學(xué)過程
?。ㄒ唬┏踝x課文，讀解生字新詞。
1、一邊讀課文，一邊結(jié)合句子的內(nèi)容，通過查字典詞典，讀解生字新詞（同桌可以分工合作）。
嗅（xiù））：聞，用鼻子辨別氣味。
刺猬（wēi）：哺乳動(dòng)物，頭小，四肢短，身上有硬刺。晝伏夜出，吃昆蟲、鼠、蛇等，對(duì)農(nóng)業(yè)有益。
拋（páo）：扔的意思。
靴（xuē）：有長筒的鞋。
扭（niǔ（）亮電燈：扭，轉(zhuǎn)動(dòng)電門的動(dòng)作。
扯（chě）不上關(guān)系：就是拉不上關(guān)系。扯，拉的意思。
消耗（hào）：耗，減損，消費(fèi)。力量、精神、東西等因使用或者受損而漸漸減少。
測(cè)（cè）量：測(cè)，測(cè)量。用儀器確定溫度、速度、長度、高度、時(shí)間等數(shù)值。
地窖（jiào）：窖，收藏東西的地洞。如地窖。
盛（chéng）：把東西放進(jìn)去。還讀“shèng”，如茂盛。
刨（báo）花：刨，刨子。刨木料時(shí)刨下來卷著的薄木頭片。
攝氏度：攝氏溫標(biāo)的單位。純水的冰點(diǎn)為0度，沸點(diǎn)為100度，0度和100度之間平均分成100份，每份表示1度。這種溫標(biāo)是瑞典天文學(xué)家攝爾修斯制定的。
竭（jié）力：竭，全部拿出。盡最大力量。
趨（qū）走：趨，趕，趕走。
嘶（sī）嘶：嘶，馬叫。這里指刺猬身體發(fā)出的一種近似氣體排出時(shí)的聲音。
蜷（quán）：身體彎曲收縮。
拎（līn）：提著。
電筒（tǒng）：手電筒。
干燥（zào）：燥，缺少水分。沒有水分或缺少水分。
究竟（jìng）：竟，出人意料。究竟是畢竟、到底的意思。
難馴（xùn）：馴，讓動(dòng)物馴服。難以讓刺猬順從。
畜（chù））生：多指牛馬豬羊等家畜類。“生”讀輕聲。這里指刺猬。
2、糾正以下容易誤讀的字音：
“傍（bàng）晚”的“傍”不要讀成“p2ng”的音；
“當(dāng)（dàng）天”“當(dāng)（dāng）球玩”的“當(dāng)”不要讀成“dàng”的音；
“似（sì）乎”的“似”不要讀成“shì”的音；
“興趣（qù）”的“趣”不要讀成“qū”的音；
“縮成一團(tuán)”的“團(tuán)”，“好玩”的“玩”，“整個(gè)”的“個(gè)”，都應(yīng)讀兒化。
3、注意“測(cè)”與“側(cè)”，“窖”與“窯”，“燥”與“躁”，“馴”與“訓(xùn)”的區(qū)別。
4、大家說一說，刺猬是在什么情況下過冬的，有什么特點(diǎn)。把畫下來不理解的地方提出來交流討論（教師暫不做結(jié)論）。
（二）按“預(yù)習(xí)”要求，大致了解課文內(nèi)容，初步明了刺猬是在什么情況下冬眠的和刺猬冬眠的特點(diǎn)。把不理解的地方畫下來。
1、用“一邊讀，一邊想”，加上“一邊畫”的方法，讀懂每個(gè)自然段的意思，找出自然段的中心句，概括自然段段意（沒有中心句，自己歸納）。
第1自然段：九月的一個(gè)傍晚，我在葡萄園發(fā)現(xiàn)了一只刺猬，決定帶回去看它是怎樣冬眠。
第2自然段：我把刺猬帶回家。
第3自然段：當(dāng)天晚上，刺猬喝了牛奶，吃了牛肉。
第4自然段：一本書中說，冬眠和四季扯不上關(guān)系。低溫是促成冬眠的主要原因。
第5自然段：動(dòng)物進(jìn)入冬眠，體溫下降，生理機(jī)能也一同下降。
第6自然段：我用別的方法測(cè)驗(yàn)刺猬怎樣冬眠。
第7自然段：刺猬要多吃東西來保持體溫，竭力驅(qū)走冬眠。
第8自然段：氣溫降到七攝氏度，刺猬終于進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
第9自然段：半個(gè)月后，刺猬睡得真甜。
第10自然段：第十三周，發(fā)現(xiàn)地上有一小灘水。
第11自然段：我斷定刺猬撒了尿。端來的牛奶和牛肉也吃了。
第12自然段：每隔兩三星期，刺猬會(huì)醒來一次，吃些牛奶、牛肉，然后繼續(xù)大睡。
第13自然段：第二年三月，我把刺猬放到陽光照射的較溫暖的車房里，它又活躍起來。
第14自然段：我把刺猬送回當(dāng)初發(fā)現(xiàn)它的地方。
2、用歸并自然段的方法劃分結(jié)構(gòu)段，歸納段意。
提示：作者寫了一件觀察刺猬怎樣冬眠的事。是按事情的起因、發(fā)展和結(jié)束的順序安排文章結(jié)構(gòu)的。這樣的文章，一般情況下，事情的發(fā)生和起因是文章的開頭段（不限定一個(gè)自然段）。那中間部分就要看事情的發(fā)展變化，可分幾個(gè)階段，就是幾個(gè)結(jié)構(gòu)段了。通?？吹攸c(diǎn)的轉(zhuǎn)換或時(shí)間的推移來確定劃分的標(biāo)志。
按照這樣的方法先自己分段，再小組討論后解答：
第一段（第1、2自然段）：我從葡萄園帶回一只刺猬，看看它是怎樣冬眠。
第二段（第3～8自然段）：我仔細(xì)觀察氣溫降到七攝氏度，刺猬進(jìn)入冬眠。
第三段（第9～11自然段）：我發(fā)現(xiàn)冬眠的刺猬，每隔兩、三周醒來一次，進(jìn)食、小便，然后繼續(xù)入睡。
3、質(zhì)疑問難：提出疑問后，學(xué)生和老師都可以討論解答。以下詞語注釋，供課堂參考使用。
安然：平安，安安穩(wěn)穩(wěn)。
蕩然無存：完全不存在的意思。蕩然，形容原有的東西完全消失。
例行：按照慣例去做。
生理機(jī)能：身體內(nèi)部各器官的`作用及活動(dòng)能力。如肺的呼吸，胃的消化，心臟的跳動(dòng)和血液的循環(huán)等能力。
4、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
?。ㄒ唬┻M(jìn)一步理解為什么有些動(dòng)物要冬眠，作者在觀察刺猬冬眠的過程中有哪些發(fā)現(xiàn)。
?。ǘ┻M(jìn)一步體會(huì)按事情發(fā)展的先后順序介紹事物的好處。做一部分詞語練習(xí)。
（三）正確、流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
明確有些動(dòng)物為什么要冬眠，了解作者在觀察刺猬冬眠的過程中，有哪些發(fā)現(xiàn)。
三、教學(xué)過程
?。ㄒ唬е韵聠栴}默讀課文，把課文中解答問題的句子找出來畫上橫線，然后說一說，共同明確答案。
1、有些動(dòng)物為什么要冬眠？冬眠的主要原因是什么？
2、課文中說：冬眠不是冬眠，和一年四季也扯不上關(guān)系。你怎樣理解這句話的意思？
3、作者在觀察刺猬冬眠的過程中，發(fā)現(xiàn)當(dāng)氣溫在十五攝氏度時(shí)，生理上有什么特點(diǎn)？降到十二攝氏度時(shí)，生理上又有什么特點(diǎn)？直到降到七攝氏度時(shí)，刺猬怎樣了？以后又有哪些發(fā)現(xiàn)？
?。ǖ?題：一般地說，冬眠是動(dòng)物在漫長的嚴(yán)冬，在不容易找到食物的季節(jié)中，減少體力消耗的一種自然現(xiàn)象。冬眠的主要原因是低溫。
第2題：睡眠的原因不是低溫，因此，冬眠不是一般的睡眠。冬眠是低溫促成的。如果你在七月把動(dòng)物放進(jìn)冰箱里，它也會(huì)冬眠的，要知道，七月可是夏季。相反，就算是冬季，你把動(dòng)物放到暖和的地方，也不會(huì)冬眠的。所以說，冬眠和一年四季扯不上關(guān)系。
第3題：氣溫在十五攝氏度時(shí)，刺猬的胃口還很好；氣溫降到十二攝氏度時(shí)，刺猬用多吃東西來保持體溫；氣溫降到七攝氏度時(shí)，刺猬進(jìn)入冬眠。以后，每隔兩、三周醒來一次進(jìn)食，小便；直到第二年三月，作者把刺猬放到比較溫暖的車房里，陽光照射到它身上時(shí)才醒過來，結(jié)束冬眠。）
4、依據(jù)討論和解答，按課文填空（“思考·練習(xí)”第3題）。最后議一議：按這樣的順序介紹刺猬冬眠有什么好處。
（好處是清楚地突出了“低溫是促成冬眠的主要原因”這一科學(xué)道理。）
?。ǘ┳鲈~語練習(xí)（在時(shí)間允許的情況下可選做）。
1、課文中有兩句話，分別用了“即使”和“如故”兩個(gè)詞。按照你的理解，換上意思相同的詞語，句子的意思不變，你看換什么詞語合適？
①刺猬睡得真甜，我拿走細(xì)刨花，它也沒有反應(yīng)，我相信，即使把它拎起來，它也不會(huì)醒，至少不會(huì)立刻醒。
（就算）
②第三周開始，我檢查竹籃，一切狀況如故。
?。ㄕ张f、依舊、跟原來一樣）
2、區(qū)分近義詞：
課文使用了“測(cè)量、測(cè)驗(yàn)”和“減少、減弱”兩組近義詞，找出它們的原句，看看測(cè)量什么，測(cè)驗(yàn)什么，減少什么，減弱什么，這幾個(gè)詞在近義范圍內(nèi)相互代替使用可不可以。
測(cè)量刺猬體溫（用尺子、容器、溫度計(jì)等量具確定長度、體積、溫度等數(shù)值。）
測(cè)驗(yàn)刺猬冬眠（用儀器或其他辦法檢查驗(yàn)證成績、狀況，如測(cè)驗(yàn)數(shù)學(xué)，技術(shù)測(cè)驗(yàn)等。）
減少體力消耗（從數(shù)量上減去一部分。）
減弱生理機(jī)能（從氣勢(shì)、力量上變?nèi)趿恕＃?/p>
3、課文寫刺猬冬眠，為什么用不同的“睡”形容？說一說。
大睡（睡得時(shí)間較長）
沉沉入睡（睡得深沉）
進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)（睡得很熟）
睡得真甜（睡得很香）
?。ǘ际菫榱吮憩F(xiàn)刺猬冬眠是深沉的。作者所以用了不同的形容“睡”的詞語，是為了避免用詞上的重復(fù)。）
4、試說一句話，用上其中一個(gè)形容睡的詞語，再用其他形容睡的詞語替換，看看可不可以。
5、為了說明刺猬在冬眠時(shí)生理機(jī)能減弱，作者用了數(shù)字的比較和變化的方法，增強(qiáng)了說服力。
?、偾逍褧r(shí)每分鐘呼吸約五十次
冬眠時(shí)每分鐘呼吸至少八次
有時(shí)只呼吸一次
最少一連幾分鐘不呼吸
清醒時(shí)和冬眠時(shí)每分鐘的呼吸次數(shù)比較之下，有力地說明冬眠時(shí)，生理機(jī)能大大減弱了。
②從低到高層層進(jìn)展，也可以用“甚至”突出：
今年夏天氣溫比往年都高：攝氏三十五六度，三十七八度，突破四十度。
連起來說完整的句子，用上“甚至”。
6、朗讀課文。
（三）總結(jié)課文。
“冬眠”一課的學(xué)習(xí)告一段落。大家一定聯(lián)想到自己知道的有冬眠習(xí)性的動(dòng)物，說一說有哪些（學(xué)生可以發(fā)言列舉）?？上覀儧]有認(rèn)真接觸它們、觀察研究它們，這不要緊。今天我們讀了“冬眠”，應(yīng)該受到啟發(fā)。它的作者——德國的霍斯特·斯特恩生動(dòng)地介紹了動(dòng)物冬眠的科學(xué)知識(shí)，特別有趣地描述了刺猬冬眠的全過程。不僅了解了刺猬冬眠的特點(diǎn)，還感受到作者認(rèn)真觀察、善于觀察事物的科學(xué)態(tài)度，也了解到作者按事物發(fā)展的先后順序介紹事物的寫作特點(diǎn)。希望同學(xué)們不斷地向作者學(xué)習(xí)。
語文的教案4
《母雞》是老舍先生的佳作，描寫了作者對(duì)母雞的態(tài)度的變化，表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。趙鏡中先生曾經(jīng)說過：“在課堂的閱讀教學(xué)中幫助學(xué)生建立起閱讀的策略；提升學(xué)生閱讀的能力，比教會(huì)學(xué)生了解一篇課文的內(nèi)容更重要?！碑?dāng)前的閱讀教學(xué)要體現(xiàn)由“教課文”向“教課程”的轉(zhuǎn)型，因此，在教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)，我們更多地關(guān)注學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，教給學(xué)生閱讀的方法，從而切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，達(dá)到“不教自能讀書”的理想境界。 【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文、借助想象等方法理解重點(diǎn)語句，進(jìn)一步訓(xùn)練“圈”、“寫”、“問”等讀書習(xí)慣。
2、體會(huì)雞母親的“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”，感受母愛的偉大。
3、有進(jìn)一步了解老舍的興趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生預(yù)習(xí)要求：不認(rèn)識(shí)的字注上拼音，不理解的詞語通過查找工具書注上意思，難讀的句子劃起來多讀幾遍，能把課文讀正確，讀通順，讀流利。
【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)過程】
一、整體感知，理清情感變化（一）揭題，初知課文。
1、我們這節(jié)課一起去學(xué)習(xí)老舍先生寫的《母雞》，讀題。
2、走近老舍，介紹老舍。出示課件：走近老舍
老舍，是杰出的語言大師，幽默大師，是中國語言的巨人，他的文章富有北京韻味，通俗明白，幽默詼諧，他的一生寫了一千多篇作品，約七八百萬字。
?。ǘ┱w感知課文，理清情感變化
1、默讀課文，思考：作者對(duì)母雞的情感前后有什么不同，劃出課文中語句。
2、學(xué)生回答，老師板書：一向討厭，不敢再討厭
3、他是從什么時(shí)候開始有變化的？學(xué)生回答。（板書：看見……）
4、檢查預(yù)習(xí)情況
按要求將下列詞句分成兩組，再讀一讀，想想你發(fā)現(xiàn)了什么？
沒完沒了發(fā)了狂負(fù)責(zé)慈愛細(xì)聲細(xì)氣如怨如訴勇敢可惡下毒手一聲也不哼吵得受不了消瘦挺著脖子半蹲
我一向討厭母雞
沒完沒了細(xì)聲細(xì)氣如怨如訴可惡下毒手吵得受不了發(fā)了狂我不敢再討厭母雞了
負(fù)責(zé)慈愛勇敢一聲也不哼消瘦半蹲挺著脖子你發(fā)現(xiàn)什么？（主要發(fā)現(xiàn)詞語是有情感的，隨著作者的情感的變化，所用的詞語自然而然發(fā)生了變化。）
4、指著板書，梳理情感線索。
理解“一向”。說說討厭它的什么？后來卻不敢再討厭，如果換一種說法，可以怎么說？（喜歡、感動(dòng)、尊敬）
5、作者為什么偏偏要說不敢再討厭母雞了呢？這是一種什么情感呢？讓我們走進(jìn)課文，細(xì)細(xì)去品味。
二、重點(diǎn)研讀，感悟母雞偉大
?。ㄒ唬┱页鲎髡卟桓矣憛捘鸽u的原因。學(xué)生發(fā)言，課件出示：它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。生齊讀。
課文中哪幾個(gè)自然段在寫負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦呢？（5—8自然段）（二）研讀第5自然段，引領(lǐng)讀書方法。
1、自由讀一讀第五自然段，你讀出了什么？劃劃讓你有感覺的詞語。
（課件出示第五自然段）
2、交流。
學(xué)生回答，老師隨機(jī)讓學(xué)生在文中劃一劃，寫一寫批注。重點(diǎn)句子：
一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。
?。?）圈詞語（當(dāng)學(xué)生說的時(shí)候老師用紅筆圈）
?。?）當(dāng)學(xué)生交流時(shí)把自己的感受寫在句子旁邊。（預(yù)設(shè)：勇敢、負(fù)責(zé)）老師追問：它只是在一只鳥兒飛過去的時(shí)候才警戒嗎？它還有可能在什么時(shí)候會(huì)警戒起來？學(xué)生想象說話：
（），它立刻警戒起來：歪著頭聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。
（3）提問。剛才我們一起讀著這段文字，想象著雞媽媽所作的這么多的事情，忽然間老師冒出這樣一個(gè)問題，它每天都這樣，它不累嗎？學(xué)生發(fā)言（指導(dǎo)學(xué)生寫上批注：母雞你，難道不累嗎？）它習(xí)慣了這樣操勞，習(xí)慣了為孩子擔(dān)心，習(xí)慣了這樣累著，這就是雞媽媽。
（4）師小結(jié)學(xué)習(xí)方法：剛才把有感覺的詞語圈出來，還在旁邊寫下了自己的感受，讀著讀著有問題時(shí)就把它記錄下來。
（三）學(xué)生自主品讀6—8自然段。
1、默讀六、七、八自然段，體會(huì)母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，圈出有感覺的詞語，寫下自己的感受，記下自己的問題。
2、隨機(jī)交流反饋，滲透閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
?。?）出示一個(gè)學(xué)得好的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，老師再次點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法。（2）集體交流。預(yù)設(shè)：
第六自然段，重點(diǎn)點(diǎn)撥：雞寶寶與雞媽媽的對(duì)比。
在雞媽媽的照顧下，雞寶寶變得怎么樣了？雞媽媽變得怎么樣了？第七自然段，提問：它半蹲著不累嗎？雞寶寶啄它的時(shí)候它不痛嗎？你什么時(shí)候有過這樣的體會(huì)嗎？
體驗(yàn)活動(dòng)：請(qǐng)一生讀第7自然段，其他同學(xué)當(dāng)雞媽媽感受半蹲的滋味。聽完后，老師采訪雞媽媽的感想，那雞媽媽為什么不站直？為什么又不坐下？
放音樂，老師深情述說：
事實(shí)上，母雞就是這樣半蹲著，十分鐘，二十分鐘，一小時(shí)，二小時(shí)，甚至于整個(gè)晚上就這樣半蹲著，腿麻了，翅膀酸了，但是它還像雕塑一樣半蹲著，為的就是讓它的孩子能夠得到一點(diǎn)兒溫暖。
學(xué)生伴隨音樂讀第七自然段。
3、指導(dǎo)朗讀第九自然段。
4、深刻領(lǐng)會(huì)“不敢再討厭”的情感。
?。?）為什么作者會(huì)對(duì)母雞會(huì)有這么豐富而又深刻的情感？學(xué)生自由發(fā)言。
?。?）引入老舍先生《我的母親》的一段話，感受母愛的偉大。
生我的時(shí)候，母親已有四十一歲，我生下來，母親暈過去半夜，才睜眼看到她的兒子……
一歲半，我的父親去世……
為我們的衣食，母親要給人家洗衣服，縫補(bǔ)或裁縫衣裳。在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的'……可是母親并不軟弱。皇上跑了，丈夫死了，鬼子來了，滿城是血光火焰，可是母親不怕，她要在刺刀下，饑荒中，保護(hù)著兒女……這驚恐，這緊張，再加上一家飲食的籌劃，兒女安全的顧慮，豈是一個(gè)軟弱的老寡婦所能受得起的？可是，在這種時(shí)候，母親的心橫起來，她不慌不哭，要從無辦法中想出辦法來……她一世未曾享過一天福，臨死還吃的是粗糧。唉！還說什么呢？心痛！心痛！
———節(jié)選老舍《我的母親》
學(xué)生默讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
?。?）用朗讀贊美母親。因?yàn)槔仙嵯壬陀羞@樣一位偉大的母親，他就有這樣一段豐富而又深刻的情感經(jīng)歷，所以寫出了這么優(yōu)秀的作品。
和老舍先生一起贊美一下他的母親：
她負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛撕⒆?。她偉大，因?yàn)樗悄赣H，一個(gè)母親，必定就是一位英雄。
一起贊美一下普天下所有的母親：
她偉大，因?yàn)樗悄赣H，一個(gè)母親必定就是一位英雄。（4）再次感受“不敢再討厭”的情感。
如果現(xiàn)在作者再聽到那細(xì)聲細(xì)氣的叫聲，聽到那如怨如訴的叫聲，聽到那顫顫巍巍的叫聲，還討厭嗎？還討厭得起來嗎？此時(shí)他已經(jīng)————喜歡、感動(dòng)了、佩服了、深深地愛上了、震憾了，這就是不敢再討厭了，這句話包含了多少情感。
三、課堂練筆，感受語言魅力
過渡：都說愛屋及烏，我們對(duì)這只雞媽媽產(chǎn)生了敬佩之感，就可以忽略它的缺點(diǎn)，甚至可以將缺點(diǎn)看成優(yōu)點(diǎn)?，F(xiàn)在我們?cè)賮砜纯磳戇@只母雞的令人討厭的前三段。
1、改寫前三段
（1）出示：將1—3自然段任意改寫一段，讓人讀了不再感到母雞討厭，而是覺得它很可愛。
（2）范例：改第三自然段每當(dāng)下蛋的時(shí)候，母雞會(huì)跳著芭蕾舞，用搖滾歌曲向主人報(bào)告，“主人，主人，你們的晚餐有了！”
?。?）學(xué)生交流。（母雞是個(gè)樂天派，它一天到晚地唱個(gè)不停，從不在乎別人的感受。聽吧，……有母雞在，你永遠(yuǎn)不會(huì)感到寂寞。）
2、小結(jié)，推薦作品：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了老舍五百八十八個(gè)文字，感受了他的文字給我們帶來的魅力。
推薦看有關(guān)老舍的作品。會(huì)有很多收獲的。
語文的教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)寫9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文，了解威靈頓將軍最后取得勝利的原因；體會(huì)勇于戰(zhàn)勝自我、堅(jiān)持不懈的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，體會(huì)課文所蘊(yùn)涵的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字詞卡。
課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文句子讀通順。
2、有感情地朗讀課文第1自然段。
3、識(shí)記4個(gè)生字，并指導(dǎo)書寫。
教學(xué)過程：
一、讀題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課：
1、教師板書：蜘蛛，認(rèn)讀，同學(xué)們見過蜘蛛嗎？說說你對(duì)蜘蛛的了解。
2、教師再板書：將軍，認(rèn)讀?！皩④姟焙汀爸┲搿敝g會(huì)發(fā)生什么故事呢？
今天我們學(xué)習(xí)第15課——《將軍和蜘蛛》，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知：
1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)。遇到難讀的生字多讀幾遍。
2、自由朗讀課后的生字，注意借助拼音把字音讀準(zhǔn)。
3、小組合作讀生字，比比誰讀得準(zhǔn)。
4、教師檢查生字讀音：注意“蜘、蛛、勝、戰(zhàn)”是翹舌音，“遭”是平舌音。
5、小老師帶讀詞：戰(zhàn)役遭受打擊取勝希望失敗毀掉編織奪取勝利
6、把生字和詞放回課文再讀課文，注意把課文讀通讀順。
7、指名合作讀文，教師指導(dǎo)難讀的地方。
8、整體感知：讀了課文，你知道了什么？還有什么不明白的？
三、學(xué)習(xí)第1自然段：
1、指名讀第1段，說說告訴我們什么？（板書：沉重打擊）
2、想象當(dāng)時(shí)遭受什么樣的“沉重打擊”？小組里交流，全班交流。
3、將軍的部隊(duì)還有取勝的希望嗎？理解“幾乎”，體會(huì)將軍當(dāng)時(shí)絕望，心灰意冷的心情。
4、從這一自然段里你能體會(huì)到將軍此時(shí)此刻的心情嗎？指導(dǎo)朗讀。
四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫：
1、出示生字并認(rèn)讀：戰(zhàn)擊取勝
2、用自己喜歡的方式記住這些生字。區(qū)別形近字“站’’和“戰(zhàn)。
3、觀察這些生字在田字格里怎樣擺？教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“取"，左右兩部分要寫緊湊。
4、學(xué)生練寫牛字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文第2—7自然段，懂得永不氣餒，才會(huì)取得最后的勝利。
2、識(shí)記5個(gè)生字，指導(dǎo)書寫。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、快速抽讀生字卡片。
2、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，知道了威靈頓的部隊(duì)由于遭受了沉重的打擊幾乎沒有取勝的希望。這節(jié)課我們接著往下讀。
二、引讀課文，讀中感悟：
1、默讀第2——7自然段，找一找威靈頓將軍看到了什么？又有什么想法？邊讀邊畫，把威靈頓看到的用“（）”標(biāo)出來，想到的用“——”標(biāo)出來。
2、當(dāng)將軍幾乎陷入絕境時(shí)，他是怎樣想的？書上怎樣寫的？指名讀句子。（板書：再努力也不可能成功）
3、這時(shí)他看到什么？指名讀第2自然段第3、4句。（板書：六次都失?。?/p>
4、這時(shí)將軍是怎么說的？指名讀第3自然段，將軍看到蜘蛛六次失敗，不禁想到了自己的處境，你能體會(huì)將軍說這話時(shí)的心境嗎？指導(dǎo)朗讀，讀出悲涼無奈的語氣。
5、當(dāng)將軍沉浸在“失敗”的痛苦中時(shí)，蜘蛛在干什么？自由朗讀4自然段。
6、讀了第4段，你覺得這只小蜘蛛怎么樣？指導(dǎo)朗讀第4自然段。
7、眼看蜘蛛又一次陷入絕境，努力又一次白費(fèi)，將軍又是怎樣想的？指名讀第5自然段。
8、為什么將軍覺得小蜘蛛比他還倒霉？
9、這時(shí)的小蜘蛛放棄了嗎？將軍又看到什么？想到什么呢？自由朗讀最后兩段。
10、蜘蛛怎樣做的？結(jié)果怎樣？（板書：認(rèn)真編織結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的網(wǎng)）
11、教師引讀：看到眼前的.情景，威靈頓將軍感動(dòng)了，他想……（板書：我也要再一次嘗試?。├首x此句。
12、男女生、師生合作讀課文，齊讀全文。
三、拓展延伸、深化理解：
1、威靈頓將軍的部隊(duì)幾乎沒有取勝的希望了，為什么最后取得了勝利呢？
2、從將軍和蜘蛛的故事中，你學(xué)到了什么？
3、小結(jié)：其實(shí)真正的敵人是我們自己。當(dāng)你放棄了自己的時(shí)候，你就放棄了成功的機(jī)會(huì)。所以無論在什么時(shí)候，都要相信自己能夠成功，堅(jiān)持不懈的努力，你就一定能取得成功。
四、識(shí)記生字、指導(dǎo)書寫：
1、出示生字：希、敗、織、奪、利
2、用自己喜歡的方式記住這些生字。
3、觀察這些生字在田字格里怎樣擺？教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“敗”，左右兩邊寫緊湊。
4、學(xué)生練寫生字。
將軍和蜘蛛
遭受沉重打擊堅(jiān)持六次都失敗
再努力也不可能成功沒有灰心更加心
又被毀掉
我也要再嘗試！還是認(rèn)真編織
奪取勝利結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的網(wǎng)
勝利
第三課時(shí)（練習(xí)課）
一、比一比組詞：
站（）擊（）?。ǎ┫＃ǎ┛棧ǎZ（）
戰(zhàn)（）出（）敢（）殺（）只（）奔（）
二、從每組句子中找出一對(duì)近義詞，寫在括號(hào)里。
商店的柜臺(tái)里陳列著各種各樣的商品。
教室里的課桌椅排列得整整齊齊（）——（）
天寒地凍，冬冬一點(diǎn)也不覺得冷。
戰(zhàn)士們站在冰冷刺骨的河水里，凍得牙齒格格地響。（）——（）
三、讀一讀，把意思相反的詞連起來。
寬窮善
富敗強(qiáng)
貴窄內(nèi)
勝賤加
語文的教案6
教材分析：
這是一次通過養(yǎng)花而對(duì)學(xué)生進(jìn)行的表達(dá)訓(xùn)練。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)本板塊的全部內(nèi)容之后，通過自己動(dòng)手或者留心觀察周圍人是如何養(yǎng)花的，再和別人進(jìn)行交流，表達(dá)養(yǎng)花過程中的趣事。這次表達(dá)共分為四部分：實(shí)踐、觀察、想象和綜合交流。在這次表達(dá)中，要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手養(yǎng)花，觀察花，通過細(xì)致入微的觀察，把養(yǎng)花過程中的樂趣和收獲與別人共同分享。可以觀察別人是如何養(yǎng)花的，把每次的觀察記錄下來，最后以報(bào)告的形式呈現(xiàn)出來。
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，保護(hù)植物的思想感情。
2、學(xué)生通過觀察，能用自己的話表達(dá)出養(yǎng)花中的趣事。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生通過觀察，能用自己的話表達(dá)出養(yǎng)花中的趣事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
提前布置自己動(dòng)手養(yǎng)花，或觀察別人養(yǎng)花，并做記錄。
教學(xué)過程：
一、我和花兒交朋友。
1、開學(xué)初布置每人養(yǎng)一盆花。
1）你最喜歡什么花？為什么喜歡它？
2）我們?nèi)嗝咳硕拣B(yǎng)一盆花，比比，看誰的花養(yǎng)得最好看，看誰能堅(jiān)持到最后。
3）同學(xué)們想一想，養(yǎng)花得需要做什么？你們有信心天天這樣做嗎？
2、認(rèn)真觀察。
1）每天都要觀察花的變化，從種子到胚芽到幼苗到小苗。把花的變化過程記錄下來。
2）把養(yǎng)花過程中發(fā)生的有意思的事寫在日記本中。
3、定期交流。
1）召開養(yǎng)花經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，把養(yǎng)花過程中發(fā)現(xiàn)的植物生長的變化與小組同學(xué)說一說。
2）半個(gè)月時(shí)拿到學(xué)校來同學(xué)們參觀并介紹自己是怎樣養(yǎng)花的.。
3）把過程中發(fā)生的有意思的事和同學(xué)交流。（如：你養(yǎng)花的時(shí)候是怎么想的？你有沒有和花說過悄悄話？你的花有高興和傷心的時(shí)候嗎？）
4）先和小組同學(xué)說，注意語抓住“趣”去說。
5）指名說，注意表達(dá)時(shí)語言流暢，有條理。
6）動(dòng)筆把趣事寫下來。
7）寫完以后讀一讀，看是不是通順。再讀給大家聽一聽。
二、展示
1）把花拿到學(xué)校來看看誰養(yǎng)的花最好？在花盆上貼上自己的名字。大家參觀，選出最受歡迎的花。
2）把自己在養(yǎng)花過程中的記錄拿出來展示，選出“最佳園丁”。表格如下：
三、老師總結(jié)。
教學(xué)反思：
語文的教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1．識(shí)記本課生字以及詞語，理解相關(guān)詞語，區(qū)分“貯藏”、“蘊(yùn)藏”；
2．能正確、流利地朗讀課文；
3．培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，并能通過讀文章、查閱資料解決疑難。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)查閱資料，解決疑難，并獲取更多的知識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．有關(guān)書籍。
2．制作多媒體。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，揭示課題
1．板書：旅行
說說“你去哪里旅行過？感覺怎樣？”
2．完整板書課題
在牛肚子里旅行
齊讀課題，讀了課題你想了解些什么？
在牛肚子里旅行感覺怎樣呢？
二、初讀課文預(yù)習(xí)，整體感知
1．出示
讀通課文，字字音準(zhǔn)，句句通順；
讀了課文，你了解些什么？
還有哪些問題不明白？
學(xué)生自學(xué)
2．交流
（1）讀準(zhǔn)字音：ɡú zhù
骨碌貯藏
?。?）區(qū)別：貯藏蘊(yùn)藏
3．開小火車輪讀課文，說說讀文后知道了些什么？
4．再輕讀課文，還有哪些不明白或感興趣的問題呢？
（1）小組交流，嘗試解決個(gè)別疑問，提出最想研究的問題。
?。?）大組絞流
老師歸納整理、并板書：牛的胃是怎樣的？
牛的胃是如何消化食物的？
……
有些問題可以通過讀讀課文來研究，而有些問題需要查閱資料。
（3）提出研究要求
?、倮蠋熖峁?；
②老師提供有關(guān)資料（每組一份）；
?、埸c(diǎn)擊校園網(wǎng)站；
④要求在交流時(shí)不看資料。
三、交流研究成果
1．牛的胃是怎樣的'？
?。?）學(xué)生交流。
?。?）研究問題不僅可以看，還可以動(dòng)手畫一畫：請(qǐng)學(xué)生邊畫邊講解。
?。?）引讀課文：青頭對(duì)牛的胃了解得很清楚，所以當(dāng)紅頭認(rèn)為自己馬上要死而大哭起來的時(shí)候，青頭安慰它說——
因?yàn)椤?/p>
2．牛的胃是怎樣消化食物的？
（1）學(xué)生交流
（2）多媒體演示，學(xué)生學(xué)做講解員，向大家介紹。
?。?）結(jié)合讀文。
3．小組分解色朗讀課文，談?wù)勛约簩?duì)紅頭、青頭的看法。
?。ㄗプ〖t頭、青頭說話的語氣，讀好課文）
四、小結(jié)拓展。
語文的教案8
一、由“戰(zhàn)國七雄”導(dǎo)入對(duì)戰(zhàn)國中期社會(huì)和人民生活狀況的介紹，由“諸子百家”導(dǎo)入對(duì)孟子及《孟子》的介紹。
二、初讀課文，利用工具書掃清字詞障礙。
三、再讀課文，注意停頓和輕重音。
四、齊讀課文，讀完后教師進(jìn)行糾偏和誦讀指導(dǎo)。
五、散讀課文，結(jié)合課下注解以及工具書了解文章大意。
六、思考討論：本文的中心論點(diǎn)是“天時(shí)不如地利，地利不如人和”，還是“得道多助，失道寡助”？二者之間是什么關(guān)系？
教師對(duì)于學(xué)生討論中的合理看法要充分肯定，在此基礎(chǔ)上，給出自己的看法：從第二、三段看，涉及的主要內(nèi)容是有關(guān)戰(zhàn)爭方面的。第二段從攻城方的角度寫，雖然攻打的是個(gè)小城，也選擇了有利于作戰(zhàn)的天氣、時(shí)令，但是沒有選擇有利于進(jìn)攻的良好的地理形勢(shì)，所以“不勝”而返，從而強(qiáng)有力地證明了“天時(shí)不如地利”的觀點(diǎn)，初中二年級(jí)語文教案《語文教案－《孟子》二章 教案示例1》。第三段從守城方的角度寫，守城者據(jù)守著“高城”“深池”，擁有堅(jiān)利的兵革、豐盛的米粟，卻棄城而逃，顯然是因?yàn)椤暗乩蝗缛撕汀薄Ｓ缮厦娣治隹芍?，第一段的“天時(shí)不如地利，地利不如人和”是第二、三段的論點(diǎn)，它也是打仗中要用到的一條很重要的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)原則。再看第四段的主要內(nèi)容，涉及到“封疆”、“固國”、“兵革”、“畔之”、“攻”、“戰(zhàn)必勝”，這些都是描寫戰(zhàn)爭的詞語，可見本文的主要篇幅都是寫有關(guān)戰(zhàn)爭方面的內(nèi)容，但作者的`態(tài)度不是鼓吹戰(zhàn)爭制勝，而是反對(duì)不義戰(zhàn)爭，反對(duì)以“兵革之利”威震天下，甚至他認(rèn)為即使有“封疆之界”、“山溪之險(xiǎn)”、“兵革之利”，也不一定能取得戰(zhàn)爭的最后勝利。那戰(zhàn)爭靠什么制勝呢？作者就此自然而然地提出自己的主張：得道多助，多助之至，天下順之。由此引申出的結(jié)論就是：不戰(zhàn)而屈人之兵；即使要打，也一定是打勝仗。從這段看，作者只是以戰(zhàn)爭為例，落腳點(diǎn)是要談治國之道，具體來說就是“人和之道”，“仁政之道”。由此明確：“天時(shí)不如地利，地利不如人和”可以作為本文的中心論點(diǎn)，“得道多助，失道寡助”是本文的主旨。
七、追加思考：本文的論證思路是什么？
八、整理字詞及文化常識(shí)，熟讀成誦。
語文的教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與能力
?。?）了解張衡一生在科學(xué)、文學(xué)、政治等方面對(duì)人類文明發(fā)展做出的杰出貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)張衡的高尚品德和刻苦專研的精神。
?。?）掌握文中涉及的文言實(shí)詞、虛詞、句式和文化常識(shí)。
?。?）掌握敘述、說明的方法及詳略得當(dāng)?shù)奶幚矸椒ā?/p>
2.過程與方法
（1）指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確朗讀，從而培養(yǎng)語言感知能力。
?。?）結(jié)合語境分析語句，從而積累文言知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生語境意識(shí)。
?。?）對(duì)人物進(jìn)行概括評(píng)價(jià)，從中體會(huì)傳記詳略剪裁作用。
3.知識(shí)與能力
?。?）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)意識(shí)。
?。?）學(xué)習(xí)張衡的高尚品德和刻苦專研的精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.分析語句積累重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和文言句式。
2.分析評(píng)價(jià)張衡的品德和精神。
【教學(xué)策略】
1.設(shè)計(jì)藝術(shù)：以郭沫若對(duì)張衡的評(píng)價(jià)——“全面發(fā)展”的人為切入點(diǎn)
2.重難點(diǎn)突破方法：誦讀法、討論法、點(diǎn)撥法。
【教學(xué)計(jì)劃】
兩課時(shí)： 第一課時(shí)主要以誦讀法為主,通過多種形式的朗讀中整體感知本文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu),初步了解張衡的品格及文學(xué)才能.第二課時(shí)在深入理解文句的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)張衡在科學(xué)技術(shù)上的輝煌成就和杰出的政治才干。
第一課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】
熟讀全文，整體感知，把握大意。認(rèn)識(shí)張衡的品格及文學(xué)才能。
【教學(xué)過程】
一、新課導(dǎo)入
從中國歷史博物館里陳列的候風(fēng)地動(dòng)儀模型說起。
二、作者簡介
范曄（398-445）南朝宋順陽（在今河南浙川東）人。他根據(jù)前人撰述的幾十種有關(guān)后漢的`歷史著作編寫成的《后漢書》，起于劉秀起兵推翻王莽，終于漢獻(xiàn)帝禪位于曹丕，詳載了東漢195年的歷史，與司馬遷的《史記》、班固的《漢書》、陳壽的《三國志》合稱“四史”，盛行于世。對(duì)我國的文學(xué)、史學(xué)有很大影響。
三、誦讀課文
1.自讀
要求：讀準(zhǔn)字音、句讀、圈畫誦讀疑難點(diǎn)。
2.范讀
正音：善屬文(zhǔ) 連辟公府(bì) 鄧騭(zhì) 璇璣(xuán) 算罔論(wǎng)
傍行(páng) 河間相(jiān) 乞骸骨(hái)
準(zhǔn)確句讀
四、問題設(shè)置
1.郭沫若曾評(píng)價(jià)張衡：“如此全面發(fā)展的人物，在世界上亦所罕見”，為什么說他是“全面發(fā)展的”？
討論明確：（1）品格（2）文學(xué)（3）科學(xué)（4）政治
2.理清提綱：
明確：第一部分（1節(jié)）：介紹張衡品格和文學(xué)才能。
第二部分（2-4節(jié)）：介紹張衡的科學(xué)成就。
第三部分（5、6節(jié)）：介紹張衡的政治才干。
3.學(xué)生結(jié)合注釋梳理文句（第一段）
4.質(zhì)疑、點(diǎn)撥
實(shí)詞： 屬、貫、辟、奇、就
虛詞 ： 乃 衡乃擬班固《兩都》作《二京賦》
精思傅會(huì)，十年乃成。
句式 ： 永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就
衡少善屬文，游于三輔
5.分析評(píng)價(jià)
結(jié)合語句，分析張衡有那些品格和才能？
明確：雖才高于世，而無矯尚之情。
從容淡靜，不好交接俗人
五、深入探討
認(rèn)識(shí)了張衡的品格和文學(xué)成就，這對(duì)你有哪些啟示?
(1)、廣泛學(xué)習(xí)
(2)、不要驕傲自滿
(3)、從容淡靜
?。ù鸢付嘣瑢W(xué)生言之成理即可。）
六、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們熟讀了這篇傳記，對(duì)文章內(nèi)容做了整體感知，初步認(rèn)識(shí)到張衡的“全面發(fā)展”，重點(diǎn)研讀了第一段，充分認(rèn)識(shí)張衡的品格和才能，并從中獲得了很多啟示。我們不妨用一副對(duì)聯(lián)對(duì)其品格和才能：
七、作業(yè)
以“人性與才華”為題寫一段議論性文字
八、板書設(shè)計(jì)
語文的教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)李時(shí)珍一心為病人解除痛苦的好思想和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，增強(qiáng)民族自豪感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解李時(shí)珍為什么要重新寫一部完善的藥物書和他怎樣為編書做準(zhǔn)備。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.讀課文，想畫面，感受當(dāng)時(shí)的情景。
2.了解李時(shí)珍的事跡、言行,從中感受李時(shí)珍一心為病人解除痛苦而學(xué)醫(yī)的好思想和編寫《本草綱目》的過程中表現(xiàn)出的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,忘我的精神。
【課前準(zhǔn)備】
1.生字卡片
2.圖片
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，當(dāng)你患病吃藥打針康復(fù)了的時(shí)候，你知道嗎？許多藥方是記載在《本草綱目》這本巨蓍上的。這本書是誰寫的？他用多長時(shí)間寫成的？他是一個(gè)怎樣的人？今天我們就一起來學(xué)習(xí)課文《李時(shí)珍》，從中你會(huì)找到答案。
二、初讀課文，自學(xué)字詞
1.學(xué)生認(rèn)真讀課文，利用字典學(xué)習(xí)生字新詞。教師要求學(xué)生邊讀課文邊畫出文中需要識(shí)記的生字詞，不認(rèn)識(shí)的查字典，讀準(zhǔn)字音。
2.小組合作自學(xué)生字。（提醒學(xué)生細(xì)心觀察易錯(cuò)生字的筆順、筆畫。）
3.教師出示生字卡片，學(xué)生討論在寫的`時(shí)候應(yīng)該注意什么？由小組代表強(qiáng)調(diào)難字，教師適當(dāng)板書，引導(dǎo)學(xué)生注意生字難點(diǎn)，之后請(qǐng)學(xué)生開火車認(rèn)讀生字。
著重指導(dǎo)：
①讀準(zhǔn)字音：
診、癥、湊、栽、積累的“累”
②認(rèn)清字形：
拜、籍、酷、載
③理解詞義。
世代：世世代代，祖祖輩輩。
診費(fèi)：看病所收的費(fèi)用。
完善：完美。
拜訪：敬詞，訪問。
品嘗：仔細(xì)辨別，嘗嘗味道。
判斷：斷定。
疑難病癥：指病因不明，很難醫(yī)治的疾病。
嚴(yán)寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。
流行：傳下去，傳開去。
4.教師分小節(jié)指名讓學(xué)生讀課文，檢測(cè)學(xué)生的生字認(rèn)識(shí)情況，其他同學(xué)邊聽邊看書，聽一聽他們讀得是否正確，讀音是否準(zhǔn)確，學(xué)生互評(píng)，教師給予及時(shí)指導(dǎo)和幫助。
三、細(xì)讀課文、深入理解
1.默讀第1自然段，思考；李時(shí)珍為什么立下了行醫(yī)的志愿？想一想這一段主要講了什么？
（李時(shí)珍立下行醫(yī)的志愿。）
2.指名讀第三自然段，思考；李時(shí)珍怎樣得到父親的同意開始行醫(yī)的？
理解“鄙視”、“疑難病癥”、“對(duì)癥良方”的意思。
從李時(shí)珍能想出對(duì)癥良方，你看出了什么？這一段主要講了什么？
?。闯鏊尾〉谋绢I(lǐng)已經(jīng)不小了。這一段主要講了李時(shí)珍偷學(xué)本領(lǐng)，22歲開始行醫(yī)。）
3.自由讀第二自然段，說說“完善”一詞你怎樣理解？討論：李時(shí)珍為什么要重新編寫一部比較完善的藥物書？從“他想，病人吃錯(cuò)了藥，那多危險(xiǎn)啊，”你看出了什么？
?。闯隼顣r(shí)珍處處為病人著想，醫(yī)德高尚。）
這段講了什么？
（李時(shí)珍決心重新編寫藥物書。）
4.指名讀第4自然段，并請(qǐng)學(xué)生思考：在采藥中，李時(shí)珍遇到哪些困難？他是怎樣做的？
⑴他不怕山高路遠(yuǎn)，不怕嚴(yán)寒酷暑，走遍了產(chǎn)藥材的名山。
?。ㄒ馑际牵核慌颅h(huán)境艱險(xiǎn)，不怕氣候惡劣，勇于吃苦。）
?、圃S多藥物他都親口品嘗，判斷藥性和藥效。
?。ㄒ馑际牵核矣趯?shí)踐，不顧個(gè)人安危，醫(yī)德高尚。）
⑶口頭填空，并說說這些數(shù)字說明了什么？
李時(shí)珍走了（ ）里路，訪問了（ ）個(gè)醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人，向他們學(xué)到許多書本上沒有的知識(shí)。
?。ㄕf明他做了大量的調(diào)查研究，學(xué)到了知識(shí)，積累了經(jīng)驗(yàn)，為寫書做了充分的準(zhǔn)備。）
⑷有感情地朗讀，說說這段主要講了什么內(nèi)容？
（為寫書，李時(shí)珍親自采藥，訪問百姓。）
5.自學(xué)第5自然段，說說出現(xiàn)的這些數(shù)字說明了什么？
（說明編寫時(shí)間長，字?jǐn)?shù)多，內(nèi)容豐富，包含的藥物多，比較完善。）
說說這段的主要講了什么內(nèi)容？
?。ɡ顣r(shí)珍終寫成了傳世巨作《本草綱目》。）
四、教師小結(jié)、課外擴(kuò)展
1.師：這篇課文寫李時(shí)珍從小立志學(xué)醫(yī)，在行醫(yī)過程中發(fā)現(xiàn)藥物書有許多缺點(diǎn)，他懷著對(duì)人民負(fù)責(zé)的精神，決心重編新藥物書。畢生的精力，青春的年華，終于成就了“東方醫(yī)藥巨典”——《本草綱目》，大家把課文連起來讀一讀，再來感受一下李時(shí)珍輝煌的一生吧！
2.師：李時(shí)珍為了寫成這本巨著刻苦鉆研、潛心研究的事跡很多很多，課本上講他走了上萬里路，拜訪了千百個(gè)醫(yī)生、農(nóng)民，就可知道這里有許多故事，同學(xué)們課下通過多種途徑去搜集這些故事，然后同學(xué)之間互相交流吧！
板書設(shè)計(jì)
立志學(xué)醫(yī) 李時(shí)珍 編寫原因 積累經(jīng)驗(yàn) 編書 編寫準(zhǔn)備 親自采藥 寫出巨著 虛心學(xué)習(xí)
語文的教案11
教學(xué)目的:
1、分析評(píng)價(jià)課文觀點(diǎn)。
2、通過對(duì)文中幾個(gè)實(shí)例的品味，體會(huì)斟酌文字與精確地傳情達(dá)意之間的重要關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)文字和思想情感的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)在閱讀和寫作中“咬文嚼字”。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：“咬文嚼字”《漢語大詞典》中列有三個(gè)義項(xiàng)：①形容過分推敲字句;②形容掉書袋或賣弄學(xué)問;③謂不重視實(shí)質(zhì)，只在某些字句上糾纏，或強(qiáng)詞奪理。(幻燈片顯示)
而我們今天要學(xué)習(xí)的課文《咬文嚼字》，則提倡我們要咬文嚼字，那么作者筆下的'咬文嚼字'有什么樣新的意義呢?作者為什么要提倡咬文嚼字呢?
二、作者簡介：
三、分析課文觀點(diǎn)：
1、作者筆下的'咬文嚼字'有什么新的含義?(讀第3段)
2、作者為什么提倡咬文嚼字?
明確：看課文例子分析道理：
(1)“你是沒有骨氣的文人”一句的修改不同句式，不同意味文字和思想情感關(guān)系密切
(2)《史記》李廣射虎一段的改寫增減文字，意味不同
(3)“僧推月下門”一句的推敲不同字眼，不同意味
(4)《惠山烹小龍團(tuán)》三、四句的剖析用聯(lián)想義，意蘊(yùn)豐富
(5)“柳腰桃面”等套語的評(píng)述濫詞舊語，毫無新意
四、引申：
在上述討論基礎(chǔ)上列舉課外尋找的實(shí)例并加以評(píng)說。
教師先引一些學(xué)生熟悉的實(shí)例先行進(jìn)行解說，如：
(1)原文：眼看朋輩成新鬼改文：忍看朋輩成新鬼
(2)原文：春風(fēng)又到江南岸改文：春風(fēng)又綠江南岸
(3)原文：紅杏枝頭春意濃改文：紅杏枝頭春意鬧
(4)填詞:女飛人喬伊娜那令人xx的速度在人類追求極根的.理想中書寫了輝煌的一筆。
提示：這句話中包含了一種什么樣的情感?大家填寫的詞是什么?知道作者是怎么寫的嗎?
明確：為什么大家想到的是嘆為觀止之類的詞呢?說明“套板反應(yīng)”在起作用。
小結(jié)：在總結(jié)課內(nèi)外諸多實(shí)例的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生明確：
文字和思想感情有密切關(guān)系，語言跟思想情感走，更換了文字就同時(shí)更換了思想情感。只有刻苦自勵(lì)，推陳翻新，時(shí)時(shí)求思想情感和語言的精練與吻合，才會(huì)逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美。
五、運(yùn)用：
課堂口頭作文練習(xí)：任選一詞口頭說一段話，要表達(dá)出主觀感受。
1、太陽云天空校園人們小路
2、我樹林飛鳥風(fēng)
六、作業(yè)布置：
大家回去拿出自己以前的文章的某一段，咬一咬，嚼一嚼，讓這一段精練，讓它能與你的豐富的情感相吻合，避免因詞害意。好不好?
語文的教案12
教學(xué)目標(biāo)
1， 初讀課文，學(xué)習(xí)并學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2， 品讀句子，從文中優(yōu)美的語句中感悟琴聲的美妙。
3， 有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程
一、 揭示課題，導(dǎo)入新課
1、 教師板書課題，導(dǎo)：琴聲美妙悅耳。今天我們就來學(xué)習(xí)著名兒童文學(xué)家陳伯吹先生寫的《彈琴姑娘》。
2、 學(xué)生齊讀題目，教師強(qiáng)調(diào)“琴”字書寫。
3、 導(dǎo)入：這是一位怎樣的姑娘呢?她彈出的琴聲又是怎樣的呢?請(qǐng)學(xué)生帶著這兩個(gè)問題自由讀課文。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生讀課文，教師提出新要求：掌握生字新詞，把課文讀準(zhǔn)、讀通順。
2、教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀，然后強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。字音：“滯”是卷舌音;“鍥”讀“qiè”，不能讀成“qì”;“券”讀“quàn”，不能讀作“juàn”。
3、 學(xué)生再讀生字新詞，讀中鞏固、積累。
4、 指名反饋：文中反復(fù)用了什么詞語直接描寫小姑娘彈出的琴聲?
(學(xué)生：叮咚!叮咚!叮叮咚咚!)
5、 指名用自己喜歡的音調(diào)和節(jié)湊讀一讀這一詞語。
6、 師：對(duì)于作者來說，這“叮咚!叮咚!叮叮咚咚!”的琴聲是什么樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，
7、 找出相關(guān)詞語。教師出示：( )的琴聲
8、 集體反饋，教師填詞，并指導(dǎo)學(xué)生讀一讀。(好聽)的琴聲(悠揚(yáng)、像夜鶯般、……)
9、 教師小結(jié)：是呀，多么美好的琴聲啊!對(duì)作者來說它悠揚(yáng)而熟悉，還有甜味兒，像夜鶯、流水般，讓人覺得安慰、親切、優(yōu)美、輕松。
10、 學(xué)生有感情地朗讀課文，并思考：圍繞彈琴姑娘課文主要講了一件什么事?學(xué)生自主朗讀課文，并小組討論交流、展示。
三、想像畫面，感悟琴聲
1、教師：同學(xué)們，究竟是什么打動(dòng)了兒童文學(xué)家的心，讓他對(duì)一個(gè)小女孩如此欽佩?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，到字里行間去尋找原因，用波浪線畫出那一幅幅將琴聲融為一體的美麗景色。
(1)學(xué)生默讀勾畫，教師巡視。
(2)指名反饋，教師出示相關(guān)語段。
生：“只要琴聲一響，雨點(diǎn)就……，叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”
師：“只要……就……灑在……灑在……也灑在……”，用排比句式將春雨和琴聲描寫融為一體，雨聲與琴聲交織出美妙的音樂。誰再來讀?
生：“人們都到街頭、湖濱廣場(chǎng)，公園里去乘涼仍然不斷的傳出好聽的琴聲-叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”
師：是啊，悶熱的夏日里，窗口動(dòng)聽的琴聲仍不斷，難怪作者會(huì)邊走邊想像邊欽佩這彈琴人。是誰又讓天高氣爽的秋日更加恬靜呢?
生：“晴朗的夜里，月牙兒分為清明…………叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”
師：琴聲聲聲入耳，“我”是贊嘆不絕。讀出冬日琴聲迎接風(fēng)雪夜歸人的感受。
生：“冬天的寒夜，…………”
師：琴聲給作者留下怎樣的印象?讓作者有怎樣的想法?請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)作者的情感變化。
2、教師小結(jié)：課文按春、夏、秋、冬的順序描寫了小姑娘彈奏的琴聲，琴聲與景色融為一體，很有表現(xiàn)力。讓我們?cè)賮碜x一讀，品一品。
3、指名反饋：讀了這些語句，你的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的畫面?
4、學(xué)生選擇自己喜歡的'畫面有感情地讀一讀。
5、教師總結(jié)：同學(xué)們，作者是一位兒童文學(xué)家，有一顆敏感的心，他在這一年四季聽琴感受中情感變化也不同。這一部分通過：“我”聽琴的感受和情感變化來間接描寫小姑娘的品質(zhì)。琴聲與景色融為一體，就是作者表達(dá)的巧妙之處。
6、作者四季聽琴的感受，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的感受?找出來讀一讀。
四、課堂小結(jié)
1、學(xué)生：談一談本節(jié)課學(xué)習(xí)的感悟。
2、教師小結(jié)：同學(xué)，這節(jié)課的學(xué)習(xí)真是美的享受，我們讀到了許多生動(dòng)、優(yōu)美的句子，似乎看到了四季優(yōu)美的景色，仿佛聽到了彈琴姑娘手下飛出來的悠揚(yáng)的琴聲。
五、布置作業(yè)
1、抄寫本課生字新詞。
2、熟讀課文。
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