下面是范文網(wǎng)小編收集的三年級數(shù)學(xué)下冊教案12篇，供大家閱讀。
三年級數(shù)學(xué)下冊教案1
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（北師大版）三年級下冊P29—30。
教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合“書”的問題情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法，經(jīng)歷估算與交流算法多樣化的過程，
2．會進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算，并能解決一些簡單的實際問題。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法，會進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算。
教 學(xué) 過 程:
一．情境感知、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你們知道嗎？淘氣他們學(xué)校的圖書館又
來了一批新書，圖書管理員準(zhǔn)備將這些新書放在新買來的書
架上，瞧，這就是新買來的書架?。◣煶鍪厩榫硤D）
師：你能從圖中獲得什么信息？
師：圖上向我們提出了哪些問題？（師板書問題）
二．教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）
1．列式
師：小女孩提出的這個問題你能解決嗎？應(yīng)該怎樣列
式？（師板書：18×11=）
2．估算
師：小男孩也問了我們一個問題：本書放得下嗎？
你能用估算的方法先估一估嗎？
生估算
反饋：你覺得放得下嗎？誰來說說你估算的結(jié)果？你是
怎么估算的？
方法1：把11看成10，18×10=180
方法2：把18看成20，20×11=220
方法3：把18看成20，11看成10，20×10=
……
獨(dú)立計算
師：這個書架到底能放得下本書嗎？請同學(xué)們算一
算。
4．交流算法
師：誰來說說你算出來的結(jié)果？（198）
大家同意嗎？
師：請在4人小組里說說你是用什么方法計算出來的？
4人小組交流
師：誰來說說你是用什么方法計算的？（師展示學(xué)生的算法）
方法1： 18×10=180， 18×1=18， 180＋18=198
方法2： 11×18
= 11×9×2
= 99×2
= 198
方法3： 1 8
×1 1
1 8
18 0
19 8
……
5．重點(diǎn)介紹列豎式的方法（請列豎式的學(xué)生介紹）
師：18為什么要和11對齊？（數(shù)位要對齊）
接著你怎么想？（生：18先乘11個位上的1，得18，再用18乘11十位上的1，得180，寫在18下面一行，最后將18和180相加得198。）
18乘11十位上的'1，為什么得180，而不是18呢？
?。ㄉ?1十位上的1表示1個十，18乘10得180）
誰再來說說你是怎么想的？（多請幾名生說說列豎式的步驟，理解每一步所表示的含義。）
三．練習(xí)：
1．試一試
第1小題讓生用自己喜歡的方式進(jìn)行計算，第2、3小題讓
生用豎式算法計算，并請幾名學(xué)生上臺板演，師巡視指導(dǎo)。
2．口算
比一比，看誰得第一！生完成后可用開火車的形式進(jìn)行交流。
3．計算
先估算，再選擇自己喜歡的算法計算，在小組內(nèi)交流、反饋
計算的結(jié)果。
4．解決問題
生獨(dú)立完成，再全班交流。（提倡算法多樣化。）
5．思考題
生獨(dú)立思考，再交流、反饋。（生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律若有價值性，
應(yīng)給予充分的鼓勵。）
四．
師：今天，你有什么收獲？你最喜歡解決哪種問題？
三年級數(shù)學(xué)下冊教案2
一、情境激趣，引出問題。
師：同學(xué)們，在歡慶節(jié)日的時候，我們總喜歡掛上氣球，渲染出濃濃的節(jié)日氣氛，今天，我們來進(jìn)行一次吹氣球比賽，怎么樣？
生：好！
師：一、二組作一隊，三、四組作一隊，你們商量起個名字吧。
一、二組：我們叫希望隊。
三、四組：我們叫英雄隊。
師：怎么比呢？
生：兩隊同學(xué)都來吹，在規(guī)定的時間里，哪隊吹的氣球多，哪隊就獲勝。
師：可老師沒帶那么多氣球來，怎么辦？
生：每隊選幾個代表吧。
師：各選幾人？
生：選兩人。
師：好，各隊再派兩個人拿好他們吹的氣球，時間為一分鐘。比賽結(jié)果：希望隊：4個6個。英雄隊：5個3個，希望隊（歡呼起來）：我們贏了。
師：你們是怎么知道勝負(fù)的？
生：比總數(shù)，希望隊共有10個，而英雄隊一共只有8個。
師：還有別的比較辦法嗎？
生：從希望隊的6個里拿出1個，將4個補(bǔ)齊5個，就正好與英雄隊的5個相等，而希望隊剩下的5個比英雄隊剩下的3個多，所以希望隊贏了。
師：你真了不起！想出了移多補(bǔ)少的辦法?，F(xiàn)在我正式宣布：希望隊獲得冠軍。（希望隊非常得意，齊說一聲“ye”，英雄隊有些不甘心。）
師：看英雄隊的小華躍躍欲試的樣子，就讓他也來參加吹氣球吧。比賽再次開始。
師：算出結(jié)果。
生：希望隊共有10個，英雄隊共有12個。師（熱情洋溢地）宣布：英雄隊獲得冠軍。（英雄隊歡呼起來。）
希望隊（=地說）：不行，不行，他們隊多一個人，我們隊也要加一個人。
師：看來人數(shù)不相等，用比總數(shù)的方法來決定勝負(fù)是不公平的，那么怎樣比較才公平呢？
生：我們隊也多加人。
師：不增加人，有什么好辦法嗎？
二、解決問題，探求新知。
生：把希望隊兩個人吹的氣球總數(shù)除以2，把英雄隊3個人吹的氣球總數(shù)除以3，再進(jìn)行比較。
師：為什么？
生：這實際上是求出各隊平均每人吹的氣球數(shù)。
師：能列出算式嗎？
生：10÷2=5（個）12÷3=4（個）。
師：哪隊贏了？能說出理由嗎？
生：希望隊。因為希望隊平均每人有5個氣球，而英雄隊平均每人只有4個氣球，所以說希望隊贏。
師：英雄隊雖然輸了，但也不要?dú)怵H，你們課后還可以再比。
師：希望隊中“5個”氣球是誰吹的？
生：誰的也不是，“5個”表示平均每人吹的氣球數(shù)。
師：這隊中最多的是幾個？最少的又是幾個？5個與它們相比怎么樣？
生：最多的是6個，最少的是4個，5個大于4個，小于6個。
師：可見，“5個”表示的既不是希望隊的水平，也不是最低水平，而是表示處在這個和最低之間的一個平均水平，咱們就把表示平均水平的`這個數(shù)叫做平均數(shù)。學(xué)生歸納求平均數(shù)的方法，即：總數(shù)÷份數(shù)=平均數(shù)。
三、自主探索，合作交流。
1、求出小組的平均年齡。
（1）各組同學(xué)將自己的年齡填入教師發(fā)的表格，求出小組的平均年齡。
?。?）請各小組匯報，比較出年齡組和最低年齡組，估算出全班平均年齡。
2、情境判斷。
?。?）江寧一組的平均年齡是10歲，所以江寧一定是10歲。
?。?）小青的年齡是全班最小的，所以他的年齡一定小于他們組的平均年齡。
（3）張俊一組的平均年齡是9歲，小禹一組的平均年齡是8歲，所以張俊的年齡一定大于小禹。
四、聯(lián)系實際，拓展深化。
1、嘗試練習(xí)。
師：課前，同學(xué)們都收集了家里擁有的家用電器的件數(shù)，請各組同學(xué)記在分發(fā)的統(tǒng)計表上，并算出每組家庭平均擁有的家用電器數(shù)。
師：這是第三組同學(xué)家擁有的家用電器情況統(tǒng)計表，請同學(xué)們算一下，他們組平均每戶家庭擁有幾件家用電器。
師：從第三組中平均每戶家庭擁有的家用電器件數(shù)，你想到了什么？
生：家用電器進(jìn)入千家萬戶，人民生活水平提高了。
生：人們擁有的家用電器越來越多，耗電量也越來越大，我們要節(jié)約用電。
師：你們的想法真好，家用電器為我們帶來了方便，但也消耗了大量的電力資源，節(jié)約用電要從我做起。
2、靈活求平均數(shù)。
師：同學(xué)們，我想請我們班的歌手——方瑞為大家高歌一曲，你們現(xiàn)場打分，滿分是10分，每一組亮一個分。
師：現(xiàn)在有8個分，你們認(rèn)為哪個分最合適呢？
生：要計算平均分。師說明在實際生活中，為了反映真實水平，有時計算平均分要去掉一個分和一個最低分，再算平均分。
生：去掉一個分10分和一個最低分7分，列式計算是：（10+10+8+9+8+9）÷4。
師：方彎池塘平均水深110厘米，咱們班的小飛身高135厘米，不會游泳，如果他去那里學(xué)游泳，會不會有危險？
生：我認(rèn)為小飛能去游泳，因為小飛身高135厘米，而湖水深度只有110厘米。
生：我認(rèn)為小飛不能去游泳，因為湖水的平均深度是110厘米，最深處可能大于135厘米，所以小飛去游泳有危險。
五、總結(jié)評價、自布作業(yè)。
師：在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你有什么收獲或遺憾？你準(zhǔn)備給自己布置什么樣的作業(yè)？
生：我學(xué)會了什么是平均數(shù)，如何求平均數(shù)。
生：令我遺憾的是：生活中還有許多求平均數(shù)的問題，這節(jié)課沒有做，課后我要去做一樣。
生：我要求出我前幾個單元的數(shù)學(xué)平
生：我要求出我們小組同學(xué)的平均身高。
三年級數(shù)學(xué)下冊教案3
設(shè)計說明
對于三年級的學(xué)生來說，東、南、西、北等方位概念的掌握及面積知識的理解還是比較抽象的，需要大量的感性認(rèn)識和豐富的表象積累。因此，本節(jié)復(fù)習(xí)課在教學(xué)設(shè)計上側(cè)重以下幾個方面：
1．重視強(qiáng)化練習(xí)。
在教學(xué)中，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有針對性的多種形式的訓(xùn)練，讓學(xué)生加強(qiáng)理解，加深印象。再結(jié)合具體情境，讓學(xué)生描述方位和路線，以達(dá)到鞏固知識的目的。
2．重視知識網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)。
在教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生自己整理所學(xué)知識，嘗試把所學(xué)知識有層次地敘述出來，并形成結(jié)構(gòu)圖，然后依據(jù)結(jié)構(gòu)圖依次進(jìn)行復(fù)習(xí)，使所學(xué)知識有條理地展示在學(xué)生面前，記憶到腦海中，不僅起到了進(jìn)一步鞏固知識的作用，也提高了學(xué)生整理信息的能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備
直尺 帶有指針的圓盤
教學(xué)過程
⊙引入課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
師：今天這節(jié)課我們一起來系統(tǒng)地整理和復(fù)習(xí)“位置與方向”和“面積”這兩個單元的有關(guān)知識。(板書課題)
⊙復(fù)習(xí)位置與方向的相關(guān)知識
1．小組合作，自主整理。
(1)復(fù)習(xí)教材位置與方向的內(nèi)容，整理相關(guān)知識，小組內(nèi)交流討論，組長做好記錄。(教師參與小組討論)
(2)比一比哪個小組整理得既全面具體，又簡單明了。
2．全班交流，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。
教師傾聽學(xué)生的匯報，適時引導(dǎo)并指名補(bǔ)充，同時給予評價。
(1)①東與西相對，南與北相對，東南與西北相對，西南與東北相對。
②清楚以誰為標(biāo)準(zhǔn)來判斷位置。
?、劾斫馕恢檬窍鄬Φ模皇墙^對的。
(2)地圖通常是按上北、下南、左西、右東來繪制的。
(3)指南針是用來指示方向的，它的一端指向南方，另一端指向北方。
(4)生活中的方位知識。
?、俦睒O星永遠(yuǎn)在北方。
②影子與太陽的方向相對。
?、厶栐缟显跂|方，中午在南方，傍晚在西方。
?、茱L(fēng)向與物體傾斜的方向相反。(刮風(fēng)時，樹朝風(fēng)向相對的方向彎，煙朝風(fēng)向相對的方向飄)
3．整理完善，溝通實際。
(1)我們學(xué)過的八個方向分別是什么？
(2)先指名找出教室的東方，然后找出其他的.七個方向，最后說說每個方向都有什么設(shè)施。
(3)根據(jù)路線圖，簡單描述行走路線。
4．解決問題。
課件出示教材109頁1題。
(1)按方位說一說，小清家的周圍有什么。
健身園在小清家的( )；公園在小清家的( )；圖書館在小清家的( )；東方廣場在小清家的( )；學(xué)校在小清家的( )；醫(yī)院在小清家的( )；加油站在小清家的( )；飯店在小清家的( )。
(2)公園在飯店的( )，在東方廣場的( )。
小清家在圖書館的( )，在學(xué)校的( )。
醫(yī)院在飯店的( )，在東方廣場的( )。
飯店在公園的( )，在加油站的( )。
設(shè)計意圖：提倡自主整理、合作交流的復(fù)習(xí)方式。通過讓學(xué)生合作回顧知識點(diǎn)，討論知識之間的聯(lián)系，自主整理所學(xué)的知識并形成知識網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)歷“回顧——整理——提升”的過程，既培養(yǎng)了學(xué)生歸納整理的能力，又形成了良好的合作意識。
三年級數(shù)學(xué)下冊教案4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生體驗計算方法的多樣化。
2、會運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
二、教學(xué)過程：
1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提出相應(yīng)的'問題。
2、讓學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試自己解決問題。
3、組織學(xué)生對所提問題小組討論。
4、交流結(jié)果，小組一：12+12+......+12=288（24個12相加）
小組二：12x4x6=288
小組三：12x3x8=288
小組四：12x20+12x4=288
小組五：用豎式計算
5、方法歸類：可以分為三類，第一類連加，第二類連成，第三類是把其中的一個乘數(shù)拆成兩數(shù)的和或差。
6、總結(jié)出方法
7、研究筆算方法
8、鞏固法則
9、總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，看看學(xué)生是否掌握了本節(jié)課知識點(diǎn)
三年級數(shù)學(xué)下冊教案5
教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體實例，認(rèn)識面積的含義；經(jīng)歷比較圖形大小的過程，探索比較圖形大小的方法（割補(bǔ)法，擺方塊等），積累比較圖形的直接經(jīng)驗；在比較圖形面積大小的過程中養(yǎng)成獨(dú)立思考，勇于探索的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合實例理解面積的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：探索比較兩個圖形面積的大小的方法，體驗比較策略的多樣性。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、數(shù)學(xué)課本、剪刀、比較大小的卡紙兩張、1元硬幣和1角硬幣各一枚、圓形、正方形、長方形等卡紙。
學(xué)具準(zhǔn)備：剪刀、比較大小的卡紙兩張；1元硬幣和1角硬幣各十枚；小方格紙20張；大方格紙1張。
教學(xué)設(shè)計：
一、（五分鐘）問題導(dǎo)入
1．師提問：這，是我們的數(shù)學(xué)書，這一頁是我們數(shù)學(xué)書的封面，老師想請一位同學(xué)摸一摸，有什么感覺？引導(dǎo)學(xué)生說數(shù)學(xué)書的封面都是“平平的”；大家看大屏幕，這本語文書和數(shù)學(xué)書一樣也有“平平的面”，它們的面誰大？誰?。浚ㄒ粯哟螅?；讓學(xué)生仔細(xì)觀察1元硬幣和1角硬幣的正面，它們的表面誰大？誰小？這是生活中常見的樹葉，它們的表面誰大？誰?。?/p>
2．師揭題：生活中有很多這樣的例子，同學(xué)們能不能找一找，比一比，這些物體的面誰大？誰?。勘热纾汉诎宓拿婧椭v臺的面比，誰大？誰??？學(xué)生找出生活中的面，并比較大小，教師問全體同學(xué)：是否同意？引導(dǎo)學(xué)生說：黑板的面比課桌的面大，課桌的面比椅子的面大，課桌的面比尺子的面大……
這么多的比較都告訴我們一個道理：物體的表面有大有小，在數(shù)學(xué)上，我們把物體表面的大小稱作物體的面積，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)新的知識——什么是面積。（板書課題：什么是面積）
二、（十分鐘）探索新知
1．比較物體表面的大小，認(rèn)識面積。
教師說：教師在板書時提問學(xué)生：比如說，陳老師現(xiàn)在在黑板上寫字，對嗎？那么黑板面的面積是什么呢？（剛才我們學(xué)習(xí)了，物體表面的大小稱作物體的面積）那么黑板面的大小就是黑板面的面積；課桌面的大小就是課桌面的面積；書的表面（也就是封面）的大小就是這本書封面的面積；硬幣表面的大小就是硬幣表面的面積；樹葉表面的大小就是樹葉表面的面積。
學(xué)生說：教師歸納（板書）：物體表面的大小就是它們的面積。引導(dǎo)學(xué)生說一說前面看到的物體的面積。學(xué)生匯報：黑板面的大小就叫黑板面的面積；課桌面的大小就叫課桌面的面積；數(shù)學(xué)書封面的大小叫數(shù)學(xué)書封面的'面積；硬幣表面的大小就叫硬幣表面的面積；樹葉表面的大小就叫樹葉表面的面積……
用“面積”比大小：剛才我們找到了一些物體的面，引導(dǎo)學(xué)生用我們剛剛學(xué)習(xí)的“面積”這個詞來描述一下他們的大小，如：黑板表面的面積比課桌表面的面積大；數(shù)學(xué)書封面的面積和語文書封面的面積一樣大；1元硬幣的表面比1角硬幣表面的面積大；紅色樹葉表面的在面積比綠色樹葉表面的面積大……
2．比較封閉圖形的大小，認(rèn)識面積。
出示課件：封閉圖形的面積。這是我們生活中常見的物品，現(xiàn)在老師要把剛才我樣找到的面取出來，這些圖形你們認(rèn)識嗎？請學(xué)生回答：（長方形、三角形、正方形、圓形）。通過剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了物體的面積，接下來，我們就要認(rèn)識這些封閉圖形（教師用手比劃比劃）的面積，在數(shù)學(xué)上，我們把這些封閉圖形的大小，叫做它們的面積（板書）。
教師用圖形示范： 這個圓形的大小，就是這個圓形的面積。
學(xué)生模仿：
3．比較圖形面積的大小。
學(xué)到這，我們回頭望一望：請哪位同學(xué)告訴大家，什么是我們今天剛學(xué)到的新的數(shù)學(xué)知識？什么是面積？（大面積的提問學(xué)生，引導(dǎo)他們說出：一個圖形的大小就是它們的面積。最后歸納出完整的數(shù)學(xué)術(shù)語：物體表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。（學(xué)生齊讀）
出示課件A：兩圖形比較面積大小，提問學(xué)生怎么知道？用眼睛看，取個名字——觀察法（板書）。
出示課件B：剛才同學(xué)們比較了兩個圖形面積的大小，那么，3個圖形面積的大小，你們會比較嗎？誰的面積最大？誰的面積最小？
出示課件C：4個圖形面積的比較，你們會嗎？誰最大？誰最??？
出示放大的C課件：請同學(xué)們睜大眼睛，認(rèn)真觀察，這正方形和長方形誰大？誰?。匡@然，用剛才的觀察法能不能準(zhǔn)確的進(jìn)行比較這兩個圖形面積的大?。恳龑?dǎo)學(xué)生說出：觀察法不好用了。那總得想辦法解決，如果老師給你們這些工具，出示課件，你們是不是又有點(diǎn)小小的想法呢？
?。ㄊ昼姡W(xué)生活動：哪位同學(xué)愿意分享你們的收獲（表揚(yáng)動手能力強(qiáng)的同學(xué)），并及時歸納記錄比較方法（板書）：觀察法、擺硬幣法、擺圖形法、剪拼法（這個名稱你們同意嗎？）、重疊法、數(shù)格子法。用實物展臺展示學(xué)生的收獲過程，并進(jìn)行說明怎么比：
?、儆糜矌艛[，請一對同桌上臺展示，問用擺的方法怎么進(jìn)行比較？觀察他們的合作過程。
出示課件，教師提出異議：能不能這樣擺？4個1元硬幣和10個1角硬幣。讓學(xué)生仔細(xì)觀察后得出結(jié)論：必須用統(tǒng)一大小的硬幣來比較這兩個圖形面積的大小，否則是不正確的。
?、谟眯》礁駭[，用小方格擺大長方形和大正方形。說明有缺陷：風(fēng)吹無法進(jìn)行。大長方形用10個小方格，大正方形用9個小方格，說明大長方形的面積比大正方形的面積大。
?、塾眉舻都?，先問有沒有學(xué)生這么做的，如果沒有可問學(xué)生會不會用剪的方法進(jìn)行比較？并請學(xué)生演示剪的過程，剪完后進(jìn)行重疊比較面積的大小。
?、軘?shù)格子法，先把大長方形和大正方形重疊在方格紙上，沿著過緣畫下來，再進(jìn)行數(shù)格子，誰的格子多，誰的面積就大。
剛才我們把使用的比較方法都記錄下來了：
觀察法、擺硬幣法、擺圖形法、剪拼法（這個名稱你們同意嗎？）、重疊法、數(shù)格子法等，我們班的同學(xué)找到了這么多種的比較方法，我們一起用掌聲鼓勵一下自己！
三、（十分鐘）鞏固練習(xí)
1．同學(xué)們累了嗎？好！現(xiàn)在老師帶大家參觀一下南平北站，美嗎？現(xiàn)在建筑工人要對南平北站進(jìn)行美化，要用方磚鋪滿空地，哪塊空地用的方磚最少？（課件展示）
同時說明：用越小的小正方形測量物體的面積，結(jié)果越是準(zhǔn)確！
2．建筑工人又說了：如果我打算用7塊方磚鋪一個美麗的圖案，你們打算鋪成一個什么形狀的圖案呢？有想法嗎？打開課本49頁，把你們的想法，畫在下面的方格上。
學(xué)生活動，畫一個即可，教師進(jìn)行展示，得出結(jié)論：面積大小相同的圖形，形狀可以不一樣。
3．如果建筑工人想在剛才的空地上用彩色的方磚鋪出這些圖形，請問每種顏色的方磚應(yīng)該準(zhǔn)備幾塊呢？
注意兩點(diǎn)：用連線的方法明確使用的數(shù)量；兩個半塊就看成一塊。
小結(jié)：可用拼湊割補(bǔ)的方法移動圖形的位置，更快更準(zhǔn)地計算它們的面積（正方形）。
4．在這節(jié)課的最后，老師想給同學(xué)們留下難一點(diǎn)的問題（出示課件）：請同學(xué)們觀察這兩個圖形分別是什么形狀？今天晚上同學(xué)們和家長一起數(shù)一數(shù)這兩個圖形的面積分別是多少個方格，并且再設(shè)計一個與這個圖案面積相等的圖案，明天帶來與大家一起交流。
四、（三分鐘）鞏固新知
出示課件：如何比較下面圖形的面積？有一個同學(xué)是這樣比較的：量出每邊的長度，再加起來就能比較了。能這樣比較嗎？不能！這種方法比的是周長，可是我們今天要比的是面積！學(xué)生思考后意識到：物體的周長是物體表面邊長的總和，而物體的面積是指物體表面的大小。
五、（二分鐘）課堂小結(jié)
同學(xué)們數(shù)學(xué)概念掌握的真清晰，真好！時間過得真快，又臨近下課了，讓我們一起回憶一下這節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識呢：新的數(shù)學(xué)知識——面積，好！誰來給大家說說，什么是面積？（教師進(jìn)行大面積的提問）要求學(xué)生復(fù)述：物體表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。
三年級數(shù)學(xué)下冊教案6
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
人教版數(shù)學(xué)三年級下冊p46-50的內(nèi)容。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識時間單位年、月、日，知道它們之間的關(guān)系。
2、知道大月、小月、平年、閏年的知識，并能記住各個月以及平年、閏年的天數(shù)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
認(rèn)識時間單位年、月、日，以及各月份的天數(shù)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
判斷平年、閏年的方法。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、激趣定標(biāo)，引入新課
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的時間單位。（時、分、秒）
2、揭示課題，板書課題。
3、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、自學(xué)互動，構(gòu)建新知
1、課件出示：教材p46幾幅有意義的日子的圖片。
學(xué)習(xí)任務(wù)：觀察圖片，說說呈現(xiàn)的是什么情景，這些情景是發(fā)生在什么時間。
學(xué)習(xí)方式：獨(dú)立觀察、小組合作、匯報交流
2、課件出示教材p47例1年歷。
學(xué)習(xí)任務(wù)：觀察年歷，回答問題。
學(xué)習(xí)方式：獨(dú)立學(xué)習(xí)、小組合作交流、匯報
?、僖荒暧袔讉€月？每個月的天數(shù)一樣嗎？
②哪幾個月有31天？
?、勰膸讉€月有30天？
?、芏掠卸嗌偬?？
?、菀荒暧卸嗌偬欤?/p>
點(diǎn)撥講解：
我們把天數(shù)是31天的月份叫做大月；天數(shù)是30天的月份叫做小月。
一年中有7個大月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月
一年中有4個小月：4月、6月、9月、11月
學(xué)習(xí)任務(wù)：從教材p47的年歷上分別找出你所知道的紀(jì)念日以及父母和自己的生日是幾月幾日，用彩筆在年歷里圈出來。你的父母和你的生日是在大月還是在小月？
學(xué)習(xí)方式：獨(dú)自找一找、圈一圈，再匯報
3、PPT課件出示：
學(xué)習(xí)任務(wù)：探討怎樣較快地記住各月的天數(shù)。
學(xué)習(xí)方式：先獨(dú)立思考，再小組討論交流
?、龠m時點(diǎn)撥，引出用拳頭記憶的方法。
動手?jǐn)?shù)數(shù)：在左手的拳頭上從1月數(shù)到7月，再從8月數(shù)到12月。
?。ㄍ蛊鸬牡胤?，就是大月，有31天；數(shù)凹下的地方，除了二月外，其它都是小月，只有30天。二月份是特殊月。）
?、诟柙E記憶法
學(xué)習(xí)方式：讀一讀、記一記
年月日兒歌：
一三五七八十臘三十一日永不差，四六九冬三十天（教師說明：這里的“臘”是指十二月；“冬”是指十一月。）
4、游戲
老師隨便報一個月份，要是大月男生起立，要是小月女生起立。
教師最后報“二月”，提問：為什么報到“二月”時不用起立呢？
5、PPT課件出示：教材第49頁20xx年2月和20xx年2月的年歷。
學(xué)習(xí)任務(wù)：觀察年歷，說說你的發(fā)現(xiàn)。
學(xué)習(xí)方式：獨(dú)立觀察后與組內(nèi)同學(xué)交流、匯報
我發(fā)現(xiàn)（）月的天數(shù)最少，有（）天或（）天。
點(diǎn)撥講解：二月有28天的那一年叫平年，有29天的那一年叫閏年。
板書：平年二月二十八閏年二月二十九
6、認(rèn)識平年和閏年
PPT課件出示：教材p49例2下面的“做一做”
學(xué)習(xí)任務(wù)：觀察年歷，說說觀察的.結(jié)果。
學(xué)習(xí)方式：先獨(dú)立思考，再小組討論交流
發(fā)現(xiàn)閏年規(guī)律：每四年中有一年是閏年。
學(xué)習(xí)任務(wù)：研究閏年的年份與“4”的關(guān)系。
學(xué)習(xí)方式：小組討論交流、匯報
點(diǎn)撥講解：公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年，但公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。如1900年不是閏年，而20xx年是閏年。
三、測評訓(xùn)練，鞏固新知
1、PPT課件出示今年年歷，學(xué)生觀察后完成教材p47“做一做”。
點(diǎn)撥講解：我們把一年中的12個月分成四個季度，每3個月是一個季度。一月、二月、三月為第一季度，四月、五月、六月為第二季度，七月、八月、九月為第三季度，十月、十一月、十二月為第四季度。
2、填空
?、僖荒暧校ǎ﹤€月。我們把天數(shù)為31天的月份叫做（）月；天數(shù)為30天的月份叫做（）月。
?、谝荒曛杏校ǎ﹤€大月，分別是（），（）個小月，分別是（）。
二月是個特殊月，平年二月（）天，閏年二月（）天。
?、垡荒?個月=（）月。明年全年有（）天，合（）星期零（）天。
?、?月1日的前一天是（）月（）日，8月30日的后一天是（）月（）日。
⑤我知道（）節(jié)在大月，（）節(jié)在小月。
?、扌∶髟谀棠碳疫B住了兩個月，正好62天，這兩個月是（）月和（）月。
?、咧腥A人民共和國是1949年10月1日成立的，到今年10月1日是（）周年。
3、我是小法官
①一年中有6個大月，6個小月。（）
?、诙轮挥?8天。（）
?、鄯彩菃螖?shù)月都是大月。（）
?、?月30日后面一天就是6月1日。（）
?、藿裉焓?月31日，明天就是國慶節(jié)
?、呙磕甑?2月都是31天
?、?996年是閏年。（）
⑨每年都是365天。（）
四、課堂小結(jié)，交流收獲
說一說這節(jié)課你學(xué)會了什么？
五、作業(yè)布置
完成同步練習(xí)中的對應(yīng)習(xí)題。
三年級數(shù)學(xué)下冊教案7
教學(xué)內(nèi)容: 課本P5—P7
教學(xué)目標(biāo)：1、留給學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的機(jī)會，體驗解決問題策略的多樣性與合理性。
2、學(xué)生能夠結(jié)合自己的購物經(jīng)驗，交流比較兩個小數(shù)(價格)大小的多種方法。
3、鼓勵學(xué)生根據(jù)主題情境提出新的.數(shù)學(xué)問題。教師可以從中選擇有挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵大家嘗試解決。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索如何比較小數(shù)大小的過程，能結(jié)合購物情境比較小數(shù)的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：體驗解決問題策略的多樣性與合理性。
教學(xué)關(guān)鍵：留給學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的機(jī)會
教具：小黑板
教學(xué)流程
一、組織教學(xué)
二、新授
1、貨比三家
奇奇文具店：鉛筆盒4.9元 橡皮2.63元 尺子2.5元
丁丁文具店：橡皮2.36元 書包8.2元 鉛筆盒5.1元
豆豆文具店：書包8.5元 橡皮2.65元 水彩筆3.05元
去哪個文具店買鉛筆盒便宜?
4.9元﹤5.1元
答：去奇奇文具店買鉛筆盒便宜。
2、試一試
(1)10元5角﹥10元3角
(2)在○里填上“﹥”“﹤”或“=”。
2.45元○1.83元 2.68元○2.70元 7.09元○7.03元
三、練一練
1、在 里填上“﹥”“﹤”或“=”。
1.25元O2.4元 0.48元O1.3元 0.05元O0.50元
2、35×8 81÷3 45×3 210÷3
3、到哪個商店買毛巾便宜?
小熊商店：毛巾3.82元 牙刷2.50元 牙膏4.35元
小貓商店：毛巾4.00元 牙刷2.62元 牙膏4.52元
小狗商店：毛巾4.10元 牙刷2.55元 牙膏3.85元
你想買什么?到哪個商店去?
4、實踐活動
到商店調(diào)查3種商品的價格,做好記錄。與同學(xué)比一比同類商品的價格。
小結(jié)
作業(yè)：課后二題
三年級數(shù)學(xué)下冊教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、會口算整十、整百數(shù)乘以整十?dāng)?shù)的乘法。
2、能運(yùn)用多種方法進(jìn)行口算。
3、能熟練正確地口算。
重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握口算整十、整百數(shù)乘以整十?dāng)?shù)的方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：正確地進(jìn)行口算。
學(xué)具準(zhǔn)備：
學(xué)習(xí)過程二次備課激趣定標(biāo)：
一、激趣導(dǎo)入
出示口算卡，小組內(nèi)快速口算，說說自己的.口算過程
10×5 100×5 30×2 300×2
90×9 80×4 12×2 24×3
指名展示自己的口算結(jié)果與過程
二、揭示課題，展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
自學(xué)互動
適時點(diǎn)撥
活動：探究整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法
學(xué)習(xí)方式：小組合作
學(xué)習(xí)任務(wù)：
1、觀察例1圖，你知道了哪些信息？
郵遞員工作10天，要送多少份報紙？
?。ㄆ骄刻焖?00份）
?。?）列式：____________
?。?）說說你是怎么想的？
（3）300×10怎樣計算？你能想出幾種算法。
?。ㄐ〗M合作交流，展示各組的算法）
2、郵遞員工作10天，要送多少封信？
?。?）列式__________(平均每天送60封)
（2）先口算再說說自己的口算過程
3、郵遞員工作30天，要送多少份報紙？
（1）列式：_________
?。?）先獨(dú)立口算，組內(nèi)說說，講清自己的算理
4、郵遞員工作30天，要送多少封信？
?。?）列式：_________
（2）指名說口算過程
5、小結(jié)算法：
將其中一個因數(shù)先看作_____位數(shù)進(jìn)行計算，再擴(kuò)大相應(yīng)的（ ）數(shù)，或?qū)蓚€因數(shù)看作表內(nèi)乘法計算，再擴(kuò)大_____________.
測評訓(xùn)練：
1、分組搶答，說說算法。
80×10 60×20 50×40 24×10
50×60 80×20 12×30 11×70
2、完成答題卡，每組派一代表參加比賽
60×60 60×300 40×90
50×30 80×70 23×20
3、總結(jié)歸納
通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么知識？知道了哪些口算方法？
三年級數(shù)學(xué)下冊教案9
教學(xué)分析：
三年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了長方形和正方形的基本特征及初步理解了周長含義，并且掌握了一定的計算能力，從已有知識經(jīng)驗出發(fā)，通過觀察、測量和計算等活動，從而更好地掌握長方形和正方形周長的計算方法。
教學(xué)目標(biāo)：
情感態(tài)度與價值觀
運(yùn)用電教手段，指導(dǎo)學(xué)生直觀的歸納長方形和正方形周長的計算方法。
過程與方法
通過讓學(xué)生自己動手、動腦，小組合作討論獲得知識，并將成果展示出來，培養(yǎng)了學(xué)生的動手、語言表達(dá)、合作交流能力。
知識與技能
正確理解長方形和正方形的周長的含義。學(xué)會計算長方形和正方形的周長，建立長方形和正方形周長的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并掌握長方形周長的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
長方形周長算理的理解。
一、創(chuàng)景激趣，引出問題
師：同學(xué)們，我們學(xué)校的花壇美麗可愛，吸引了好多同學(xué)的視線，有的同學(xué)禁不住要進(jìn)入花壇欣賞花草，那樣會損害這美麗的景色，為此，我們學(xué)校打算給他圍上護(hù)欄，護(hù)欄每米8元，需要多少錢呢?如何來算呢?要是一個正方形花壇，你會算嗎?(出示課件圖畫：長方形花壇實物圖)(學(xué)生齊答)
結(jié)果：需要先算出它的周長然后再乘以8，就是所花的錢數(shù)。
情境激趣，引出問題。
自主探究，歸納方法理論聯(lián)系實際，拓展應(yīng)用小結(jié)鞏固
師：那么長方形和正方形的周長如何來算呢?好，今天我們來學(xué)習(xí)長方形和正方形周長的計算。(板書課題：長方形和正方形周長的計算)
二、自主探究
(一)憶一憶(回顧舊知)
師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)過長方形和正方形以及什么是圖形的周長，看屏幕，誰知道他們的邊有什么特征?什么是周長?(課件出示不同色彩的長方形和正方形)(學(xué)生舉手回答)
結(jié)論：長方形對邊相等，正方形四邊相等。圍成一個圖形一周的長度是周長。(教師板書：長方形對邊相等，正方形四邊相等)
(二)試一試(探究新知)
1、師：同學(xué)們能用不同的方法算出屏幕上長6厘米，寬4厘米的長方形的周長嗎?(出示課件：長6厘米，寬4厘米的長方形)(小組合作探究)
探究結(jié)果：有三種方法。
(1)6+4+6+4=20(厘米)
(2)6×2=12(厘米)4×2=8(厘米)12+8=20(厘米)
(3)(6+4)×2=20(厘米)
2、師：同學(xué)們，哪一種方法最簡單呢?(問題明顯，齊答)結(jié)論：(6+4)×2=20(厘米)最簡單
3、師：這幾個數(shù)字表示什么意思呢?由此我們可以得到什么結(jié)論呢?(小組討論)(討論出結(jié)果之后出示課件：長方形的周長公式)
討論結(jié)果：“6”表示長方形的長，“4”表示長方形的寬，“2”
表示兩條相等的長邊和兩條相等的寬邊，“20”表示周長。
由此得出結(jié)論：長方形的周長=(長+寬)×2(教師板書此公式)
(三)展一展(拓展應(yīng)用)
1、師：我們學(xué)習(xí)了正方形的周長的計算方法，你能計算出屏幕上一邊靠墻，邊長是8米的正方形的院子的護(hù)欄的周長嗎?(演示課件動畫)(小組合作探討)
探討結(jié)果：院子護(hù)欄周長=(8×4)—8=24(米)，因為院子一邊靠墻不用護(hù)欄，所以要減去一邊的長度。
2、師：同學(xué)們?nèi)绻麅蓚€圖形拼在一起組成新的圖形，那么新得到的.圖形的周長是兩個圖形周長的相加嗎?請看大屏幕，你能算出這兩個邊長1厘米的正方形組成的長方形的周長嗎?(演示課件動畫)(小組合作研討)
研討結(jié)果：長方形的長是2厘米，寬是1厘米，
周長是(2+1)x2=6(厘米)。學(xué)生要明白：兩個圖形拼在一起組成新的圖形的周長不是兩個圖形周長的相加
三、小結(jié)鞏固
1、周長是圍成圖形一周的長度。
2、長方形的周長=(長+寬)x2。
3、正方形的周長=邊長x4。
三年級數(shù)學(xué)下冊教案10
設(shè)計理念：
新課標(biāo)指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，而本節(jié)課學(xué)習(xí)小數(shù)加減法主要讓學(xué)生在已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，通過自主探究和與同學(xué)的合作交流中學(xué)習(xí)新知。課堂上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是學(xué)生生活中有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象和經(jīng)驗的總結(jié)與升華。 學(xué)情與教材分析： 教材是借助元角分這一直觀實物在初步認(rèn)識了小數(shù)以及小數(shù)大小比較的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)不進(jìn)位加法和不退位減法。充分讓學(xué)生自主探究與合作交流，在解決有關(guān)小數(shù)加減法的簡單實際問題過程中掌握計算方法和理解算理。
教學(xué)目標(biāo)：
【知識教學(xué)點(diǎn)】結(jié)合“買
書”的問題情境探索小數(shù)加減法（沒有進(jìn)位或退位）的算理和算法，并經(jīng)歷交流各自算法的過程。
【能力教學(xué)點(diǎn)】能用小數(shù)加減法解決一些簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
【德育教學(xué)點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生交流和合作的能力，培養(yǎng)估算意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
小數(shù)加減法的算理、算法。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、 情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們看過李泳叔叔主持的非常六加一么？其中有一個內(nèi)容是猜物品的價格，今天這節(jié)課我們也來玩玩這個游戲，（老師拿出一本書）這是老師從海洋書店買的一本《通話故事》書，大家來猜猜它的價格，根據(jù)我的高了或者是低了的提示及時調(diào)整你的價格，看看同學(xué)們幾次猜出它的價格。 設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，游戲?qū)爰仁菍ι瞎?jié)課分?jǐn)?shù)比較大小的鞏固運(yùn)用，同時也是為了激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)做好感情鋪墊。
二、 提出并解決問題，探究新知
?。ɡ蠋煶鍪玖硗庖槐緯⒏嬷獌r格并板書：童話故事 3.2元 數(shù)學(xué)世界 11.5元）
1. 提出并解決問題 根據(jù)這兩個數(shù)學(xué)信息，你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？ 根據(jù)學(xué)生的回答，老師板書問題：
問題1：兩本書一共花了多少錢？
問題2：一本《數(shù)學(xué)世界》比一本《童話故事》貴多少元 學(xué)生獨(dú)立列式解決問題1 （列式3.2+11.5=） 設(shè)計意圖：發(fā)展學(xué)生的問題意識，提出一個問題遠(yuǎn)比解決一個問題更有價值。
2.探究新知 3.2+11.5等于多少?你是怎么想的呢?
?。?）估計一下兩本書大概要多少錢？
?。?）生獨(dú)立思考計算，師巡視。
?。?）四人小組交流各自的算法。
（4）展示交流。
?。▊€別同學(xué)在實物投影儀上展示自己的不同算法，并回答同學(xué)們提出的疑問） 師小結(jié)并課件展示幾種算法：a.元和元相加，角和角相加，再把元和角加在一起b.將兩種圖書的價格轉(zhuǎn)化為角進(jìn)行計算c.用豎式計算（理解小數(shù)點(diǎn)對齊的原理）
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是突破本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)關(guān)鍵所在，給學(xué)生足夠的時間和空間，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，通過生生之間提問解答的方式，讓他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解掌握算法算理，從而獲得成功的體驗，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。真正體現(xiàn)學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的角色轉(zhuǎn)變，變“學(xué)會”為“會學(xué)”。 3.學(xué)生獨(dú)立解決問題2。展示交流 4.小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 設(shè)計意圖：德國教育學(xué)家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”通過和整數(shù)加減法的比較，進(jìn)一步加深理解鞏固小數(shù)加減法的計算方法。
三、新知運(yùn)用，鞏固延伸
1.碰碰車，用碰在一起的兩輛車上的數(shù)字相加和相減，用豎式計算出結(jié)果。
2.森林醫(yī)生，先說說病癥，然后進(jìn)行診治。（改錯）
3.購書。海洋書店里還要很多課外書籍，同學(xué)們想不想自己去買買書呢？（課件展示各類標(biāo)有價格的書籍）如果你有50元，你可以買那些書？怎么買？
設(shè)計意圖：通過碰碰車，森林醫(yī)生，購書這些學(xué)生喜聞樂見的活動載體來進(jìn)行計算練習(xí)，避免了計算練習(xí)的單調(diào)和枯燥，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
四、 小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會了什么？你能給大家提點(diǎn)什么意見嗎？ 課后留心，看我們今天所學(xué)的知識還能幫助我們解決那些生活問題呢？下次課交流。
設(shè)計意圖：課堂小結(jié)可讓學(xué)生系統(tǒng)回顧舊知，完善知識結(jié)構(gòu)，實踐作業(yè)的布置將課堂知識延伸到課外。
三年級數(shù)學(xué)下冊教案11
導(dǎo)學(xué)內(nèi)容
導(dǎo)學(xué)內(nèi)容(西師版)三年級下冊第93~95頁例3、例4及課堂活動。
教學(xué)目標(biāo)
1苯岷鮮導(dǎo)飾侍猓激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計活動的愿望，培養(yǎng)他們的統(tǒng)計意識。
2蹦芙表格進(jìn)行完善，并能完成復(fù)式統(tǒng)計表，根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答簡單的問題。
導(dǎo)學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
教師：明明到三(2)班作“最喜愛的電視節(jié)目”調(diào)查。調(diào)查結(jié)果如下：
新聞：8人動畫片：22人體育7人
電視劇：8人其他：4人
二、自主探索，體會領(lǐng)悟
(一)嘗試制表
1苯淌閡想制作成統(tǒng)計表，應(yīng)該做哪些方面的考慮呢？
學(xué)生：要考慮表應(yīng)畫幾列和幾行。
根據(jù)“節(jié)目類別”和“喜歡的人數(shù)”應(yīng)畫兩行；“節(jié)目類別”有5類，要畫5列，加上“合計”要畫6列。
2毖生動手畫一個2行6列的表。
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(1)寫上統(tǒng)計表的`名稱。
(2)填寫表中的內(nèi)容和數(shù)據(jù)。
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可將各類別人數(shù)之和與合計數(shù)、合計數(shù)與調(diào)查總?cè)藬?shù)進(jìn)行比較，看是否一致。
?。ǘ┏鍪纠?中男生、女生體重情況統(tǒng)計表
1憊鄄轂恚說說表中有哪些信息？
2苯淌喝綣將兩張表交給班主任老師，老師想知道某個體重范圍內(nèi)的男女生人數(shù)，就要看兩張表，挺麻煩的。
能不能想辦法將兩張表合成一張統(tǒng)計表，讓老師看起來更方便一些呢？
3毖生自主討論，完成復(fù)式統(tǒng)計表。
教師：同學(xué)們可以討論一下，怎樣改進(jìn)統(tǒng)計表？
(老師出示復(fù)式統(tǒng)計表)
介紹表頭：體重、人數(shù)、性別。
教師：你能將表格填好嗎？(學(xué)生嘗試完成)
反饋：展示學(xué)生做好的統(tǒng)計表。
教師：像這樣的表格我們叫它復(fù)式統(tǒng)計表。(課題：復(fù)式統(tǒng)計表)
教師：從這張表中，你知道了什么？與剛才的兩張統(tǒng)計表相比，有什么不同的地方？你更喜歡哪一張統(tǒng)計表？為什么？
三、鞏固深化，拓展應(yīng)用
完成第95頁課堂活動。
三年級數(shù)學(xué)下冊教案12
教學(xué)目標(biāo)
1.通過具體的活動，認(rèn)識方向與距離對確定位置的作用。
2.能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。
3.發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)
用方向和距離描述物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)
對任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境 生成問題
春季是運(yùn)動的最好時節(jié)，我們同學(xué)們都很愛好運(yùn)動，不久我校就會舉行一次越野比賽，現(xiàn)在老師將越野圖展現(xiàn)給大家。
二、探索交流 解決問題
1．出示越野圖的起點(diǎn)和終點(diǎn)位置。
2．如果你是一名運(yùn)動員，你將從起點(diǎn)向什么方向行進(jìn)？（方向標(biāo)）加方向標(biāo)有什么好處？為什么方向標(biāo)畫在起點(diǎn)的位置？（以起點(diǎn)為觀測點(diǎn)）
3．自主探究，小組討論，合作交流
例1的學(xué)習(xí)是讓學(xué)生明確可以根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。教學(xué)時，可以與主題圖的教學(xué)結(jié)合進(jìn)行，通過情境使學(xué)生明確需要方向和距離兩個條件才能確定物體的位置。活動中確定方向的具體方法可以讓學(xué)生小組合作進(jìn)行探索。
知道在出發(fā)點(diǎn)的東北方向就可以出發(fā)嗎？如果這樣會發(fā)生什么情況？這樣確定方向準(zhǔn)確嗎？怎么樣走會更加的準(zhǔn)確？
準(zhǔn)確的.可以說是東偏北30°，那可以用北偏東60°這樣表示嗎？在說具體位置時，一般先說與物體所在方向離得較近（夾角較?。┑姆较颉！拷膫€方向就把那個方向放在前面。
（距離 1千米）如果沒有距離又會怎樣？
1號點(diǎn)在起點(diǎn)的東偏北30°的方向上，距離是 1千米。你學(xué)會表示了嗎？
三、鞏固練習(xí) 內(nèi)化提高
做一做呈現(xiàn)了小明家附近幾處建筑物的位置示意圖，通過方向與距離的確定，使學(xué)生進(jìn)一步明確確定方向的具體方法。
練習(xí)三第1、2題是相應(yīng)的在地圖上確定方向的練習(xí)。
四、回顧整理 反思提升
我們可以根據(jù)題目提供的方向和距離這兩個條件來確定物體的位置。首先要確定方向標(biāo)。
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