夜書所見(jiàn)教案11篇

時(shí)間：2024-04-12 18:48:00 教案

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夜書所見(jiàn)教案11篇

夜書所見(jiàn)教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人所描繪的河上夜晚的迷人情景，陶冶愛(ài)美情趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

　　2、理解詞句意思了解古詩(shī)敘述的內(nèi)容，想象美景。

　　3、背誦課文、默寫課文。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　在朗讀詩(shī)句中進(jìn)入情境，有感情朗讀。

　　【課時(shí)安排】1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，解讀詩(shī)題

　　1、師：同學(xué)們，你們知道嗎?清代詩(shī)人査慎行經(jīng)常暢游于山水之間。他飽覽過(guò)無(wú)數(shù)奇觀異景。一個(gè)寧?kù)o的夜晚，游玩了一天的他獨(dú)自坐在船上休息，沒(méi)想到卻被此時(shí)河上美景深深吸引。他不禁詩(shī)興大發(fā)，提筆寫下：

　　板書課題：舟夜書所見(jiàn)

　　2、師：聽(tīng)了老師的介紹，同學(xué)們也預(yù)習(xí)了，你們知道詩(shī)人坐在船上寫下的是什么嗎?

　　解讀詩(shī)題

　　3、齊讀課題

　　4、師配樂(lè)范讀

　　二、讀準(zhǔn)讀順，過(guò)好語(yǔ)言關(guān)

　　1、師述：想去看看這美景嗎?走，讓我們到詩(shī)中去感受吧!打開(kāi)書，輕聲讀讀詩(shī)，注意把生字讀準(zhǔn)。

　　2、師：讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，字沒(méi)讀準(zhǔn)幫她糾正過(guò)來(lái)。

　　3、師：誰(shuí)愿意第一個(gè)試試讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。

　　4、全班齊讀

　　三、營(yíng)造氛圍，體驗(yàn)情感美

　　1、師：詩(shī)人此時(shí)正被這河上美景深深吸引，同學(xué)們現(xiàn)在再讀讀詩(shī)，邊讀邊想象，好嗎?

　　2、師范讀學(xué)生聽(tīng)讀想象[配樂(lè)]

　　3、同位互說(shuō)詩(shī)意

　　四、以畫為媒，感悟語(yǔ)言美

　　1、師：同學(xué)們說(shuō)的非常帶勁!有位小朋友看到書上為這首詩(shī)畫了一幅畫，他也忍不住按照自己的理解畫了一幅，我把畫帶來(lái)了，你們來(lái)看看!

　　2、CAI：出示畫面

　　3、師：看!這就是她的畫。她把詩(shī)人描繪的景象畫出來(lái)了嗎?

　　4、小組討論，師巡視指導(dǎo)。

　　指導(dǎo)第一句：月黑見(jiàn)漁燈，孤光一點(diǎn)螢

　　(一)理解“月黑”

　　1、指名說(shuō)

　　2、指導(dǎo)理解詩(shī)意

　　3、生談體會(huì)，指出畫出月亮的錯(cuò)誤

　　4、師描述：你真會(huì)讀書。哦，詩(shī)中寫“月黑”，原來(lái)是一個(gè)漆黑的，沒(méi)有月亮的夜晚呀!

　　5、師相機(jī)板書：月黑

　　[CAI:師操作(隱去月亮)]

　　6、指導(dǎo)朗讀

　　(二)理解“孤光”

　　1、師：這么寧?kù)o的夜晚，瞧，岸邊還有點(diǎn)點(diǎn)燈火呢!是這樣的嗎?

　　2、生談體會(huì)。指出“點(diǎn)點(diǎn)燈火”的錯(cuò)誤

　　3、師：你抓住了“孤光”，原來(lái)詩(shī)人看到的只有小船上的一盞漁燈。難怪詩(shī)人稱它為“孤光”。(板書：孤光)

　　4、指名讀

　　(三)理解“一點(diǎn)螢”

　　1、師：那你們還從哪知道是一盞漁燈呢?

　　2、生談體會(huì)

　　3、師：原來(lái)那盞漁燈的光太弱了，就像螢火蟲(chóng)的光似的。好，我們來(lái)一起看一看。(板書：一點(diǎn)螢)

　　【CAI：隱去岸邊燈光】

　　4、指導(dǎo)朗讀

　　師：天地一片漆黑，只有孤零零的一盞漁燈靜靜地映在河面上?？墒撬墓怆m然微弱但是在漆黑的夜晚卻顯得特別明亮。難怪詩(shī)人說(shuō)“月黑見(jiàn)漁燈，孤光一點(diǎn)螢”，能把這樣的景象讀出來(lái)嗎?自己試試讀讀吧!

　　五、放飛想象，領(lǐng)悟意境美

　　指導(dǎo)第二句：“微微風(fēng)簇浪，散作滿河星”

　　1、師：這時(shí)，一陣微風(fēng)吹來(lái)，河面起風(fēng)了....看看這幅畫，你還想說(shuō)什么

　　2、生描述畫面生讀第二句

　　師：你們說(shuō)的景象小朋友沒(méi)有畫出來(lái)啊，怎么辦呢?他沒(méi)有畫，我們可以閉上眼睛去想象啊。

　　3、師配樂(lè)范讀，生閉眼想象

　　師：你們看到什么了?把你看到的美美的說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　4、師CAI:微風(fēng)拂過(guò)，那倒映在河面上的一點(diǎn)漁火呀，一下子被細(xì)浪攪碎了，散向遠(yuǎn)方，河面的燈光好像漫天的星星向我們眨眼呢。你們能把看到的景象讀出來(lái)嗎?同桌之間試著讀讀這句。

　　5、同位互讀

　　6、指導(dǎo)朗讀

　　師：那點(diǎn)點(diǎn)像螢火一樣的漁燈在風(fēng)的吹動(dòng)下，散開(kāi)成滿河的`星星。(板書：散作---滿河星)

　　7、師：是啊，在詩(shī)人的眼中，滿河的燈光如同星星閃動(dòng)，那么在你的眼中像什么?

　　六、悅納語(yǔ)言，傾吐心語(yǔ)

　　師：經(jīng)過(guò)我們的想象，這幅畫面就呈現(xiàn)在我們眼前了，看，夜深了，岸邊農(nóng)戶家的燈火熄滅了，只剩下一盞漁燈，起風(fēng)了，漁火隨風(fēng)搖晃，滿河的燈光閃動(dòng)。來(lái)，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀詩(shī)助興吧!指名讀詩(shī)(配樂(lè)，全過(guò)程)

　　師：我們都陶醉了!讓我們站起來(lái)隨著畫面一起吟誦吧!(全班配樂(lè)吟誦)

　　七、拓展實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造美

　　1、師：現(xiàn)在老師還要給大家推薦一首描寫夜景的詩(shī)，看看這首《楓橋夜泊》

　　2、師：你們還收集了哪些描寫夜景的詩(shī)，讓我們一同欣賞。

　　師：今天我們學(xué)習(xí)的這首詩(shī)特別美，老師要給大家布置一個(gè)很有意思的作業(yè)：(音樂(lè))大家都很喜歡這首詩(shī)，那你用喜歡的方式表達(dá)對(duì)這首詩(shī)的喜愛(ài)嗎?可以畫一畫，也可以說(shuō)一說(shuō)，甚至為它譜上曲子唱一唱。咱們武漢的夜晚越來(lái)越美了，看看江灘，看看長(zhǎng)江大橋，嘗試著去寫寫武漢的夜景，如果你有興趣可以像小詩(shī)人一樣寫首小詩(shī)。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　舟夜書所見(jiàn)

　　月黑

　　↓見(jiàn)

　　漁燈

　　一點(diǎn)螢→滿河星

　　散作

夜書所見(jiàn)教案2

　　教學(xué)目的：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人所描繪的河上夜晚的迷人情景，陶冶愛(ài)美情趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的'興趣。

　　2、理解詞句意思了解古詩(shī)敘述的內(nèi)容。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：理解詞句，想像詩(shī)歌內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、溫故知新，引入新課。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生回憶古詩(shī)《所見(jiàn)》解釋“所見(jiàn)”的意思。

　　2、通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你們知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？你對(duì)他有什么了解。

　　二、觀察畫面、解題。

　　1、出示圖畫，指導(dǎo)觀察。

　　2、解題。

　　3、師配樂(lè)范讀古詩(shī)，學(xué)生思考。這首古詩(shī)給你留下了怎樣的印象。

　　三、指導(dǎo)自學(xué)

　　1、你們有什么學(xué)習(xí)方法嗎？

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

　　四、師生交流

　　1、看第一句詩(shī)句，你們讀懂了什么？

　　2、學(xué)生質(zhì)疑。

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　4、過(guò)渡：此時(shí)詩(shī)人又看到了什么景色呢？

　　5、在這一句中你讀懂了什么？

　　6、學(xué)生質(zhì)疑

　　你最喜歡詩(shī)中哪一句或哪個(gè)詞。

　　五、感情朗讀、激活畫面、練習(xí)背誦。

　　1、齊讀，同桌互相說(shuō)說(shuō)你腦海中出現(xiàn)了哪些畫面。

　　2、自愿上臺(tái)描述。

　　3、背誦古詩(shī)。

　　六、布置作業(yè)。

夜書所見(jiàn)教案3

　　教材分析

　　《小兒垂釣》生動(dòng)地描寫了小孩初學(xué)釣魚(yú)的認(rèn)真和天真可愛(ài)?！兑箷?jiàn)》寫作者夜里看到了燈火，不禁想起自己的童年思念家鄉(xiāng)之情。

　　教學(xué)要求

　　1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字，了解詩(shī)句的主要意思。

　　2．正確、流利地讀課文，背誦課文。

　　3．感受詩(shī)中描寫夜晚所見(jiàn)和小兒垂釣的情景，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．學(xué)習(xí)生字詞。

　　2．誦讀詩(shī)歌，體會(huì)、想像詩(shī)歌描寫的畫面和意境。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1．學(xué)習(xí)生字詞。

　　2．誦讀詩(shī)歌，體會(huì)、想像詩(shī)歌描寫的畫面和意境。

　　教學(xué)方法：情景教學(xué)法自主合作探究教學(xué)法

　　課前準(zhǔn)備

　　1．生字卡片。

　　2．教學(xué)掛圖。

　　教學(xué)課時(shí)

　　二課時(shí)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)生字詞。

　　2．理解詩(shī)歌《小兒垂釣》的意思。

　　3．有感情地朗讀，背誦詩(shī)歌。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．學(xué)習(xí)生字詞。

　　2．誦讀詩(shī)歌，體會(huì)、想像詩(shī)歌描寫的畫面和意境。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1．學(xué)習(xí)生字詞。

　　2．誦讀詩(shī)歌，體會(huì)、想像詩(shī)歌描寫的畫面和意境。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)？（自由發(fā)言）今天我們學(xué)習(xí)一首反映

　　兒童生活的古詩(shī)。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1．讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字。

　　2．出示生字卡片認(rèn)讀。

　　蓬稚綸側(cè)莓苔

　?。?）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

　?。?）小組合作認(rèn)讀生字。

　　（3）交流認(rèn)字方法。

　?。?）自由讀，開(kāi)火車讀。

　?。?）讀課文測(cè)讀。

　　3．出示會(huì)寫的生字卡片。

　?。?）指導(dǎo)寫字。

　?。?）認(rèn)真讀，觀察字形。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　垂：中間橫最長(zhǎng)，最后一橫最短。

　　招：右邊是刀+口。

　?。?）學(xué)生書寫，師巡視指導(dǎo)。

　　三、學(xué)習(xí)《小兒垂釣》

　　1．聽(tīng)課文錄音朗讀后自讀課文。

　　從題目知道這首詩(shī)寫什么?！靶骸敝甘裁慈?？“垂釣”就是做什么？詩(shī)中的“垂綸”，“綸”是垂釣的線，釣魚(yú)時(shí)需要把線垂在水中?！皩W(xué)垂綸”，也就是學(xué)釣魚(yú)的意思。

　　2．“小兒”是指小孩子，也就是詩(shī)中所說(shuō)的“稚子”，幼稚的孩子。這首詩(shī)就是描寫小孩子學(xué)釣魚(yú)的情景。

　　3．讀第1、2兩句。

　　小孩在河邊釣魚(yú)，河邊長(zhǎng)著莓苔和青草。

　　誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小孩釣魚(yú)坐在河邊的樣子？

　　（一個(gè)頭發(fā)亂蓬蓬的小孩，側(cè)著身子坐在長(zhǎng)著莓苔的河邊，青草映著他的身影。）

　　齊讀第1、2句。

　　4．讀第3、4句。

　?。?）當(dāng)路人向小孩問(wèn)路時(shí)，小孩有沒(méi)有回答？你是從哪里知道的？（“遙招手”，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地招手。教學(xué)“遙”，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地。）

　　（2）小孩為什么不作聲光招手？

　　（擔(dān)心說(shuō)話的'聲音驚動(dòng)了魚(yú)兒不上鉤，所以不應(yīng)答路人的問(wèn)話，“應(yīng)”，應(yīng)答的意思。）

　　指點(diǎn)：生動(dòng)地描寫了小孩初學(xué)釣魚(yú)的認(rèn)真和天真可愛(ài)。

　　齊讀第3、4句。

　　5．朗讀全詩(shī)。

　　小結(jié)：短短的四句詩(shī)，將一個(gè)天真、專注的學(xué)釣魚(yú)小孩的形象生動(dòng)、真實(shí)地展現(xiàn)在我們面前。希望同學(xué)們朗讀時(shí)，將這種感情讀出來(lái)。

　　6．有感情朗讀全詩(shī)。

　　四、作業(yè)

　　1．背誦古詩(shī)。

　　2．說(shuō)說(shuō)詩(shī)句大意。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)生字詞。

　　2．理解詩(shī)歌《夜書所見(jiàn)》的意思。

　　3．有感情地朗讀課文，背誦詩(shī)歌。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．學(xué)習(xí)生字詞。

　　2．誦讀詩(shī)歌，體會(huì)、想像詩(shī)歌描寫的畫面和意境。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1．學(xué)習(xí)生字詞。

　　2．誦讀詩(shī)歌，體會(huì)、想像詩(shī)歌描寫的畫面和意境。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)《小兒垂釣》

　　1．出示生字卡片抽讀。

　　2．讀古詩(shī)《小兒垂釣》。

　　二、學(xué)習(xí)《夜書所見(jiàn)》，認(rèn)識(shí)生字

　　1．初讀課文。

　　（1）出示生字卡片認(rèn)讀。

　　蕭促籬

　　（2）交流學(xué)習(xí)生字的方法。

　?。?）自由讀，開(kāi)火車讀。

　　（4）指導(dǎo)書寫。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　客：與容的區(qū)別。

　　落：是上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)。

　?。?）學(xué)生書寫，師指導(dǎo)。

　　三、學(xué)習(xí)《夜書所見(jiàn)》

　　1．自由朗讀：放聲朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

　　2．把這首古詩(shī)讀給學(xué)習(xí)小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)，互相評(píng)議

　　3．小組合作，自學(xué)交流，互相交流。

　　4．詞語(yǔ)教學(xué)。

　　蕭蕭：風(fēng)聲。挑：捉。

　　促織：蟋蟀或蚰蚰。

　　籬落：籬笆。

　　5．題目《夜書所見(jiàn)》的意思。（將夜里看到的寫下來(lái)）

　　6．讀第1、2句。

　　（1）指名說(shuō)大意。

　　（蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐樹(shù)葉，送來(lái)陣陣寒意，客游在外的詩(shī)人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。）

　?。?）這時(shí)的作者心情是怎樣的？（孤獨(dú)、郁悶）

　　7．讀第3、4句。

　　（1）由此，詩(shī)人想起了什么呢？（想起家鄉(xiāng)和童年）

　?。?）說(shuō)說(shuō)詩(shī)句大意。

　　（3）可以想象詩(shī)人的童年是怎樣的？

　　8．指導(dǎo)朗讀。

　?。?）假如你就是這個(gè)離鄉(xiāng)背井、獨(dú)自在外的詩(shī)人，看到眼前的情景，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的心情？（孤獨(dú)、寂寞，思念故鄉(xiāng)的親人，想起童年的生活）

　?。?）帶著這樣的心情讀古詩(shī)。

　?。?）齊讀古詩(shī)。

　　9．背誦古詩(shī)。

　　四、作業(yè)

　　1．繼續(xù)背誦古詩(shī)。

　　2．用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)句大意。

夜書所見(jiàn)教案4

　　預(yù)習(xí)作業(yè)：

　　1、圈生字，勾生詞，并給課后生字注音并組一個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、看課文注釋理解詩(shī)句的意思。

　　3、讀《字詞句天天練》。

　　4、讀課文至少三遍。

　　一、板書課題

　　《夜書所見(jiàn)》，齊讀

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　1、會(huì)認(rèn)本課的生字。

　　2、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌的感情。

　　3、有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。

　　三、第一次先學(xué)后教

　　（一）、自學(xué)指導(dǎo)：

　　1、聽(tīng)錄音畫出停頓線。

　　2、自由讀古詩(shī)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音、讀通順。

　?。ǘ?、學(xué)生自學(xué)

　?。ㄈ⒑蠼?/p>

　　1、請(qǐng)生讀生詞：蕭蕭、梧葉、促織。

　　2、請(qǐng)幾名學(xué)生讀古詩(shī)，師生共同糾正讀錯(cuò)的.字詞、句。

　　3、分組、分男女等形式讀古詩(shī)。

　　四、第二次先學(xué)后教

　?。ㄒ唬┳詫W(xué)指導(dǎo)：自由讀古詩(shī)。

　　1、理解“夜書所見(jiàn)”。

　　2、勾出詩(shī)中描寫了哪些景物？

　　3、理解前兩句詩(shī)的意思。

　?。ǘ?）學(xué)生自學(xué)

　　（三）后教重點(diǎn)理解“書”、“客”的意思。

　　五、第三次先學(xué)后教

　　（一）自學(xué)指導(dǎo)：反復(fù)讀這首詩(shī)。

　　1、江上一燈明讓作者想到了什么？

　　2、理解最后兩句詩(shī)的意思。

　　3、展開(kāi)想象詩(shī)人童年時(shí)，與家鄉(xiāng)的小伙伴在什么地方？干什么？

　?。ǘW(xué)生自學(xué)

　　（三）后教：

　　學(xué)生交流，教師板書

　　六、當(dāng)堂訓(xùn)練。

　　1、展開(kāi)想象詩(shī)人童年時(shí)，與家鄉(xiāng)的小伙伴在什么地方？干什么？

　　童年時(shí)，在草地上，詩(shī)人和小伙伴在

　　童年時(shí)，在小河邊，詩(shī)人和小伙伴在

　　童年時(shí)，在書房里，詩(shī)人和小伙伴在

　　2、讀背古詩(shī)。

　　板書：

　　梧葉

　　秋風(fēng) （動(dòng)客情）

　　一燈明

夜書所見(jiàn)教案5

　　一、導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)：秋天來(lái)了（板書：秋）。你們還記得學(xué)過(guò)描寫秋天的詩(shī)嗎？同樣是秋天，杜牧感受到了它楓葉似火的美，蘇軾感受到了它橙黃橘綠的豐收，但葉紹翁感受到了它的秋風(fēng)掃落葉的凋零，而心中生愁（板：心）是離人心上秋。

　　2、解題：今天學(xué)習(xí)一首詩(shī)，詩(shī)人有什么感受呢？

　　夜書所見(jiàn)：見(jiàn)：看見(jiàn)；書：寫（書：我們學(xué)過(guò)兩種意思：（1）出示書本；（2）做動(dòng)作——寫

　　3、齊讀課題

　　二、初讀古詩(shī)

　　詩(shī)人夜晚看見(jiàn)了什么？請(qǐng)讀讀古詩(shī)

　　1、按要求自讀三遍

　　2、結(jié)合注釋再讀古詩(shī)

　　3、出示生字帶讀，挑（tio）促（cù）深（shn）

　　4、齊讀兩遍出示圖片

　　5、出示詞語(yǔ)

　　蕭蕭促織籬落夜深

　　6、書寫

　　促深

　　7、生寫兩遍

　　三、解讀古詩(shī)

　　1、指名讀古詩(shī)（2名）

　　2、齊讀1遍

　　3、師配樂(lè)讀，生邊聽(tīng)邊想：見(jiàn)到了哪些景物。

　　4、交流、板畫：我們一起來(lái)畫一畫

　　看到：梧葉被風(fēng)吹響了，被風(fēng)吹落下來(lái)了。梧葉飄飛

　　江：吹來(lái)帶有寒意風(fēng)，這是冷冷的江。江面清冷

　　聽(tīng)到：秋風(fēng)；蕭蕭。它們?cè)陲L(fēng)中瑟瑟發(fā)抖

　　沒(méi)有白天的熱鬧，現(xiàn)在只

　　此時(shí)江水感到這寒不就是作者此時(shí)的心境寫照嗎？

　　第一句，該畫什么，該如何畫

　　第二句，該畫什么

　?。?shù)葉被吹落了，離開(kāi)了哺育它的大樹(shù)，失去依靠。詩(shī)人看著看著不禁想起自己也如這東里一樣孤苦無(wú)依）畫上梧桐樹(shù)，沒(méi)有樹(shù)哪來(lái)葉。江水在秋風(fēng)中靜靜地躺著，沒(méi)有了白天的熱鬧，現(xiàn)在是冷冷清清的。

　?。?）詩(shī)人在本詩(shī)中稱自己為（客）（2）秋風(fēng)動(dòng)客情，其實(shí)有一個(gè)典故。

　　這蕭蕭的秋風(fēng)送來(lái)了陣陣寒氣。寒（感到寒冷）

　　這飄落的梧桐樹(shù)葉送來(lái)了無(wú)依無(wú)靠。寒（感到孤苦）

　　這靜臥的江面送來(lái)了冷冷清清。寒（感到寂寞）

　　這寒氣襲人的秋風(fēng)，這枯萎的梧葉，這冷清的江面評(píng)價(jià)的.心里如這秋風(fēng)一樣寒，如這梧葉一樣傷，如這江面一樣冷。

　?。?）在這夜深人靜的夜晚，身在他鄉(xiāng)的詩(shī)人看到了什么？

　　一．二句

　?。?）梧葉（比較夏天）

　　江面（比較白天）

　　三、四句

　?。?）籬落，燈

　　四、品讀

　　1、指導(dǎo)讀

　　蕭蕭梧葉送寒聲，

　　江上秋風(fēng)動(dòng)客情。

　　知有兒童挑促織，

　　夜深籬落一燈明。

　　2、引讀

　　3、贊讀

　　五、拓展《靜夜思》

　　身在他鄉(xiāng)的人無(wú)時(shí)無(wú)刻不在想家，秋天的秋容秋貌

　　秋天的一草一木

　　本課我們要學(xué)習(xí)一首秋天思念家鄉(xiāng)的詩(shī)，板書《夜書所見(jiàn)》

夜書所見(jiàn)教案6

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《夜書所見(jiàn)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第9課《古詩(shī)兩首》其中一首?！兑箷?jiàn)》這首詩(shī)是南宋詩(shī)人葉紹翁客游在外，因秋風(fēng)落葉，感到孤獨(dú)郁悶，由看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回憶起自己的故鄉(xiāng)和童年的生活，于是那種郁悶之情又被一種親切之感所代替。

　　設(shè)計(jì)理念

　　努力創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情，重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。在教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，采用多種方法讓學(xué)生理解詩(shī)中的詞句，展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)情感，并注重引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟、體驗(yàn)、積累。另外，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，加深對(duì)詩(shī)句內(nèi)容和情感的理解感悟，領(lǐng)略古詩(shī)的意境，從而不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握本課的生字詞，會(huì)寫“促、深”兩個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　3、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、會(huì)寫本課的兩個(gè)生字。

　　2、感情朗讀，理解詩(shī)意，背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)誦讀，悟出詩(shī)情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　相關(guān)課件等。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)古詩(shī)《夜書所見(jiàn)》。

　　教學(xué)目的：

　　1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀背誦古詩(shī)。

　　3、用注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解詞句，想像詩(shī)歌內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、PPT課件。

　　2、學(xué)生課前查閱古詩(shī)及作者的有關(guān)資料。

　　3、學(xué)生搜集描寫秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)，讀讀背背。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、對(duì)話激趣，導(dǎo)入古詩(shī)

　　1、同學(xué)們到外地去作過(guò)客嗎？在別人家里作客的心情怎么樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　2、為什么總是想家？

　　3、剛才，他說(shuō)的在人家家里作客的心情，大家都有過(guò)嗎？

　　4、好。這就叫:作客的心情。下面，我們學(xué)一首古詩(shī)【課件：夜書所見(jiàn) 葉紹翁】看看詩(shī)人在外作客時(shí)是怎么想念家鄉(xiāng)和親人的。先齊讀題目。

　　5、誰(shuí)知道這個(gè)“書”字在這里的意思？

　　6、“書”字有這個(gè)意思。但是，把它用在題目里，和前后的詞連接起來(lái)，特別是和“所見(jiàn)”連接，想想看，還有什么意思？誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)？

　　7、說(shuō)得太對(duì)了，說(shuō)明你肯動(dòng)腦筋！再想想，“所見(jiàn)”，聯(lián)系前面“夜書”來(lái)理解，是什么意思？

　　8、很好。你把題目的意思說(shuō)得完整、清楚。再齊讀一遍題目。

　　9、“書”這個(gè)詞有兩個(gè)意思，主要是看把它放在什么句子里，如“我們讀書”，那就是“書本”；可在“夜書所見(jiàn)”里呢？

　　10、對(duì)！就是“寫”，這叫“一詞多義”。大家再來(lái)說(shuō)說(shuō)“夜書所見(jiàn)”的意思？（詩(shī)人在夜里寫下他看見(jiàn)的情景。）

　　二、初讀古詩(shī)，感知大意

　　1、詩(shī)人究竟寫了些什么？我們讀了詩(shī)歌就知道了【課件出示：全詩(shī)】。自由默讀，注意有拼音的字。

　　2、【課件出示生字】誰(shuí)來(lái)拼拼音？

　　3、【課件出示生字: “促、深” 】這兩個(gè)字要特別注意寫法。你們看“促”的左邊是單人旁還是雙人旁？所以不要多寫一撇；“深”字右邊頭頂上有一點(diǎn)沒(méi)有？那就不要加點(diǎn)！

　　4、這首詩(shī)的左下角有【課件出示：“注釋”】，它是幫助我們了解生字生詞的，要聯(lián)系課文來(lái)理解?，F(xiàn)在，大家邊讀課文邊看注釋，看看誰(shuí)先初步弄懂全詩(shī)的大意？

　　5、這首詩(shī)都能通讀了。能背嗎？誰(shuí)來(lái)？

　　6、現(xiàn)在，同桌的互相背，看能背這首詩(shī)的有多少？

　　7、看來(lái)多數(shù)同學(xué)都能背這首詩(shī)了。請(qǐng)大家跟著老師一起背一次。

　　三、品讀古詩(shī)，感悟詩(shī)意

　　1、現(xiàn)在，我們來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)這首詩(shī)，提個(gè)要求：詩(shī)人在這個(gè)夜里到底寫了他見(jiàn)到的一些什么？【課件出示：前兩句】先學(xué)前兩句，仔細(xì)默讀，認(rèn)真想，在重點(diǎn)詞語(yǔ)下邊畫一橫。想好了就舉手。

　　2、你說(shuō)對(duì)了。不過(guò)，請(qǐng)大家再仔細(xì)想想，【課件出示：“秋風(fēng)、落葉、寒冷，江上刮來(lái)秋風(fēng)??”】這前兩句詩(shī)中“秋風(fēng)呀、落葉呀、寒冷呀，江上也刮來(lái)秋風(fēng)??”這么一個(gè)夜晚，詩(shī)人心里會(huì)是一種什么感覺(jué)？認(rèn)真體會(huì)后，誰(shuí)想好了誰(shuí)回答。

　　3、詩(shī)人一個(gè)人在外地作客又在這么冷冷清清的夜里還會(huì)很自然地感到什么？讀讀想想后回答。【課件出示：孤單、寂寞、苦悶。】

　　4、對(duì)，詩(shī)人這時(shí)確實(shí)感到孤單、寂寞、苦悶，就像你們?cè)趧e人家里作客人時(shí)有過(guò)的那種心情呀！有了這樣的心情就會(huì)很容易產(chǎn)生另一種什么樣的心情呢？（很容易想家、想親人。）

　　5、對(duì)，對(duì)！很容易想家，想親人。這就是在外作客時(shí)最容易引起的.一種心情。這就叫【課件出示：動(dòng)客情】“動(dòng)”就是牽動(dòng)（引起），“客情” 就是作客的思鄉(xiāng)之情。請(qǐng)大家把前兩句再讀一遍?！菊n件出示：前兩句】

　　6、現(xiàn)在來(lái)學(xué)后兩句詩(shī)【課件出示：后兩句】?！菊n件出示插圖】邊讀邊看看注釋。

　　7、你們讀了后兩句，又看了插圖，高興嗎？

　　8、你們高興，我也高興。詩(shī)人在這深夜里忽然從遠(yuǎn)處看到燈火下的兒童捉蟋蟀，他會(huì)高興嗎？

　　9、是的，詩(shī)人一定會(huì)高興的。請(qǐng)把后兩句詩(shī)再讀一下。讀時(shí)，想想“知”字的含意是什么？

　　10、【課件出示：“知”】想想：詩(shī)人是在深夜從遠(yuǎn)處看見(jiàn)籬笆底下有燈火，他能夠看見(jiàn)（知道）那么小的蟋蟀嗎？想想看，“知”字該怎么解釋？（料定）

　　11、這些解釋都有“想”的意思。不過(guò)，“料定”多少帶有肯定的意思，要確切些。請(qǐng)?jiān)僮x全詩(shī)。

　　12、是的，詩(shī)人看到那兩個(gè)兒童捉蟋蟀玩得真開(kāi)心呀，他自己當(dāng)然也很高興！可是，詩(shī)人這時(shí)畢竟不是在自己的家鄉(xiāng)呀，他看到這里的兒童們玩得那么高興的時(shí)候，就越會(huì)想到什么？【課件出示：想起他的家鄉(xiāng)和自己的童年。】

　　13、是的，詩(shī)人會(huì)想起他的家鄉(xiāng)和他的童年。那么，這首詩(shī)的第二句寫了“江上秋風(fēng)動(dòng)客情”中的“動(dòng)客情”是詩(shī)人想念家鄉(xiāng)、親人的意思。從這里可以看到詩(shī)人在前兩句中“動(dòng)”了客情；在后兩句詩(shī)中看到兒童們玩蟋蟀他又一次“動(dòng)”

　　了客情，思念起自己的家鄉(xiāng)和童年。

　　14、所以，“動(dòng)客情”就成了全詩(shī)的中心詞。全詩(shī)從頭到尾都融進(jìn)（蘊(yùn)含）了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。我們要抓住這個(gè)中心詞更好地用心去感受這種感情?！菊n件出示：全詩(shī)】請(qǐng)?jiān)僮x一遍，看能不能讀出這種感情？

　　15、你們都在認(rèn)真讀，很好。不過(guò)，有的讀得太快了，有聲音太高??。你想，詩(shī)人當(dāng)時(shí)一個(gè)人很孤單、很苦悶，思鄉(xiāng)心切，情緒低沉的呀，聲調(diào)要緩慢些。這首詩(shī)就是要把詩(shī)人“想家”（鄉(xiāng)愁）的感情、味道讀出來(lái)，讀得濃濃的。再自由讀，看誰(shuí)讀得最好？

　　16、現(xiàn)在，我看誦讀好多了。只是“動(dòng)客情”是詩(shī)中的中心詞，吐字要清，適當(dāng)放慢?！菊n件播放：范讀】“江上/秋風(fēng)/動(dòng)??客情！”最后兩句“捉蟋蟀”場(chǎng)景確實(shí)令人高興，但同時(shí)又牽動(dòng)了詩(shī)人“動(dòng)客情”思念家鄉(xiāng)呀！所以后兩句語(yǔ)氣可明快些，但不可過(guò)快。

　　17、（范讀）“知有/兒童/挑/促織，夜深/籬落/一/燈明?！蔽以僬?qǐng)大家齊讀全詩(shī)。

　　18、為了更好地體會(huì)詩(shī)人的感情，我建議和同學(xué)們一起走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界里去，看看他是怎么寫成這么美好的詩(shī)篇的，好不好？

　　19、那好，我就帶領(lǐng)大家一起去——（深情地）夜深了，詩(shī)人孤單單的，多寂寞呀！上床睡吧，又睡不著。秋風(fēng)蕭蕭地吹，樹(shù)葉落了，送來(lái)寒意；那籬笆下捉蟋蟀的兒童啊，更加思念遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)、親人??！這一幕幕情景涌上心頭，越想越怎么樣？（越睡不著，越興奮。）

　　20、這時(shí)，詩(shī)人眼前一亮，蹬開(kāi)被子，翻身下床，就干什么啦？（詩(shī)人就寫下了《夜書所見(jiàn)》這首思念家鄉(xiāng)、親人的詩(shī)篇。）

　　21、你們看：“詩(shī)，就是詩(shī)人在生活中的激情碰撞出來(lái)的浪花！”??大家再把這首古詩(shī)誦讀一遍吧！

　　22、剛才，我們走進(jìn)了詩(shī)人的“內(nèi)心世界”，我們也來(lái)學(xué)做小詩(shī)人，好不好？現(xiàn)在我們根據(jù)《夜書所見(jiàn)》這首詩(shī)的意思，把古人的詩(shī)句變成自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)；要想像、順口、有感情。先分組討論，看哪組表達(dá)最好？【課件出示：詩(shī)意】

　　四、拓展閱讀

　　1、你們還讀過(guò)那些詩(shī)人所寫的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩(shī)呢？誰(shuí)來(lái)背一首試試！

　　2、老師這里也有一首古詩(shī)【課件出示】，請(qǐng)你們認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，跟著一起體會(huì)詩(shī)歌的感。

　　3、有興趣的同學(xué)還可以把這首古詩(shī)帶回去背一背，講一講，你一定會(huì)成為現(xiàn)代小詩(shī)人的。

　　五、作業(yè)。

　　1.背誦《夜書所見(jiàn)》。

　　2.收集一些關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩(shī)，把自己喜歡的背下來(lái)，還可以與大家一起交流。

　　3.做生活中的有心人，細(xì)心觀察一下自己周圍的景色，看看有哪些景物反映了秋天的特點(diǎn)，這時(shí)你也有怎樣的感受呢？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　夜書所見(jiàn)

　　葉紹翁

　　見(jiàn)：梧葉促織一燈明

　　聽(tīng)：寒聲思鄉(xiāng)之情

　　感：動(dòng)客情

夜書所見(jiàn)教案7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“促、憶、異”等7個(gè)生字。會(huì)寫“促、深、憶”等10個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。

　　3、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌的感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、感受詩(shī)的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

　　2、以讀為本，熟讀成誦。

　　教學(xué)難、重點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的感情。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、課文掛圖，課文朗讀磁帶。

　　2、生字卡片：《夜書所見(jiàn)》詩(shī)句字條。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、以舊引新，激趣導(dǎo)入。

　　1、學(xué)生自由背誦已學(xué)過(guò)的或課外讀過(guò)的古詩(shī)。

　　2、板書課題，理解課題中的“書”是什么意思。

　　二、指導(dǎo)看圖，感知圖意。

　　出示掛圖，觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)所看到的情景。

　　三、自主學(xué)習(xí)，初步感知

　　1、自由朗讀。借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。

　　2、同桌互讀互查。

　　3、出示生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，有重點(diǎn)地指導(dǎo)識(shí)記。

　　4、指名朗讀，先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏，讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)朗讀的特點(diǎn)。

　　蕭蕭/梧葉/送寒聲，江上/秋風(fēng)/動(dòng)客情。

　　知有/兒童/挑促織，深夜/籬落/一燈明。

　　5、借助字典和詩(shī)后注釋，理解詩(shī)中詞語(yǔ)意思，并圈出不理解之處。

　　6、小組合作學(xué)習(xí)，交流討論、嘗試解決不理解的問(wèn)題，老師巡視指導(dǎo)。

　　四、再讀感悟，體會(huì)情感。

　　1、自由讀。

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的'詞語(yǔ)。

　?。?）小組合作學(xué)習(xí)，交流已讀懂的字詞，解決不理解的問(wèn)題，教師巡回指導(dǎo)。

　?。?）課堂交流。小組指派代表交流，一起解決問(wèn)題，教師重點(diǎn)點(diǎn)撥理解“動(dòng)客情”的意思。（一是動(dòng)思鄉(xiāng)之情，二是勾起對(duì)童年往事的回憶。）

　　2、聽(tīng)課文朗讀磁帶。

　?。?）邊聽(tīng)邊在腦海中浮現(xiàn)畫面，說(shuō)說(shuō)你看到了一幅怎樣的情景？

　　（2）指名描述畫面，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)是詩(shī)中的哪一句，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說(shuō)具體，說(shuō)生動(dòng)。

　?。?）再聽(tīng)錄音，體會(huì)情感：假如你就是這個(gè)離鄉(xiāng)背井，獨(dú)自在外的詩(shī)人，看到眼前的情景，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的心情？

　　3、有感情地朗讀詩(shī)句。

　?。?）把握詩(shī)的節(jié)奏。

　?。?）教師范讀、領(lǐng)讀。

　?。?）學(xué)生自由讀、齊讀、小組競(jìng)賽讀、個(gè)人表演讀。

　?。?）背誦古詩(shī)。

　　各種形式的朗讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，將學(xué)生一步一步融入到詩(shī)句的意境中。

　　五、作業(yè)

　　1、練習(xí)寫生字。

　　2、背誦古詩(shī)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　夜書所見(jiàn)

　　葉紹翁

　　見(jiàn)：梧葉促織一燈明

　　聽(tīng)：寒聲}思鄉(xiāng)之情

　　感：動(dòng)客情

夜書所見(jiàn)教案8

　　一、教學(xué)目的

　　1.理解詩(shī)句的思想內(nèi)容，從中體會(huì)大自然的美麗景色。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和體會(huì)詩(shī)人思想感情的能力。

　　3.能正確背誦、默寫《舟夜書的見(jiàn)》這首古詩(shī)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.根據(jù)詩(shī)句想象《舟夜書所見(jiàn)》中描繪的美麗景色。

　　2.用自己的話表達(dá)詩(shī)的內(nèi)容。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)導(dǎo)言激趣。

　　古詩(shī)，是我國(guó)文化百花園中一要絢麗的鮮花。它以和諧的韻律，敏銳的觀察，奇妙的聯(lián)想，精巧的構(gòu)思，精練的語(yǔ)言，含蓄的表達(dá)，博得人們的喜愛(ài)。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描繪大自然美麗景色的古詩(shī)。齊讀課題。

　　(二)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

　　以前，我們學(xué)過(guò)許多古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)的?

　　在學(xué)生回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上，出示小黑板，明確學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

　　1、知詩(shī)解詩(shī)題。2、解詞連句知大意。3、展開(kāi)想象悟詩(shī)情。

　　談話導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就運(yùn)用上述學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，學(xué)習(xí)《舟夜書所見(jiàn)》這首古詩(shī)。

　　(三)知詩(shī)人，解詩(shī)題。

　　1.介紹作者。這首詩(shī)是清代詩(shī)人查慎行所見(jiàn)。

　　2.解詩(shī)題。

　　(1)逐字理解。

　　舟：船。書：記。所見(jiàn)：見(jiàn)到的東西。

　　(2)請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)上詩(shī)的抒情主人公，再說(shuō)說(shuō)題目的意思。

　　作者查慎行記夜間在船上所看見(jiàn)的景色。

　　(四)讀詩(shī)解意。

　　1.學(xué)生自讀全詩(shī)。要求：讀準(zhǔn)字音，畫出不懂的詞語(yǔ)。

　　2.指名讀全詩(shī)，糾正以下字的讀音。

　　“散作”的“散”讀作“sàn”，不要讀作“sǎn”。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)中的生字。

　　“孤”字右邊是“瓜”，不要寫成“爪”。

　　“螢”字是上中下結(jié)構(gòu)，下部分是“蟲(chóng)”，不要寫成“火”。

　　4.齊讀《舟夜書所見(jiàn)》這首詩(shī)。

　　5.解詞連句知大意。

　　(1)指名讀第一句。

　　月黑見(jiàn)漁燈，孤光一點(diǎn)螢。

　　(2)讓學(xué)生從中找出不懂的詞語(yǔ)，逐一解釋。

　　月黑——沒(méi)有月亮，一片漆黑。

　　見(jiàn)——現(xiàn)。

　　漁燈——漁船上的燈火。

　　孤光——孤零零的燈光。

　　螢——螢火蟲(chóng)。

　　(3)讓學(xué)生將這些詞的解釋連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。

　　漆黑的夜無(wú)，一盞漁燈閃現(xiàn)在河面，那盞漁燈的光亮，就像螢火蟲(chóng)似的，靜靜地映在灑面上。

　　(4)指名讀第2句。

　　微微風(fēng)簇浪，散作滿河星。

　　(5)讓學(xué)生從中找出不懂的詞語(yǔ)，逐一解釋。

　　簇——聚集、簇?fù)恚@里是吹起的意思。

　　散——散開(kāi)。

　　作——變作，變成。

　　(6)讓學(xué)生將這些詞的解釋連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。

　　一陳微風(fēng)吹來(lái)，河面漾起了層層細(xì)浪。原來(lái)像螢火蟲(chóng)那樣的一點(diǎn)光亮散開(kāi)了，變成了無(wú)數(shù)顆星星，在河面閃動(dòng)。

　　(7)讓學(xué)生用自己的話，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

　　(五)展開(kāi)想象，悟詩(shī)情。

　　1.教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)意境。

　　2.讓學(xué)生看書中插圖，結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容，思考：這首詩(shī)講的是詩(shī)人見(jiàn)到的一種什么樣的`景象?

　　學(xué)生通過(guò)圖文對(duì)照，從中體會(huì)到詩(shī)人夜間在船上所看見(jiàn)的景象是：漆黑的夜晚，沒(méi)有風(fēng)的時(shí)候，河面上孤燈閃爍的美妙景象及微風(fēng)吹來(lái)時(shí)，河面上由靜變動(dòng)，漁燈倒影“散作滿河星”的神奇畫面。

　　3.讓學(xué)生討論：在這首詩(shī)描繪的景象中。給你印象最深的是什么?為什么會(huì)有這種感受?

　　4.教師小結(jié)。

　　在這首詩(shī)中，詩(shī)人善于捕捉剎那間的景象變化，靜態(tài)描寫與動(dòng)態(tài)描寫相結(jié)合，巧妙地運(yùn)用了“一點(diǎn)螢”“滿河星”這兩個(gè)形象貼切的比喻，把他所見(jiàn)的景象逼真地反映出來(lái)。不僅給讀者留下深刻的印象，而且充分表達(dá)了詩(shī)人贊美大自然的思想感情。

　　5.讓學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī)，想象意境。讀時(shí)注意停頓。

　　(六)指導(dǎo)學(xué)生背誦這首詩(shī)。

　　(七)作業(yè)：默寫古詩(shī)。

　　[板書設(shè)計(jì)]

　　舟夜書所見(jiàn)

　　清

　　查慎行

　　月黑見(jiàn)漁燈，

　　靜

　　孤光一點(diǎn)螢。

　　景美

　　微微風(fēng)簇浪，

　　動(dòng)

　　散作滿河星。

夜書所見(jiàn)教案9

　　一、出示課題，理解題意

　　1、回顧以前所認(rèn)識(shí)的詩(shī)人，出示課題，提問(wèn)：你知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？你了解他嗎？（學(xué)生將自己課前搜集到的資料進(jìn)行交流，師可適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充。）

　　2、再讀課題，提問(wèn)：題目是什么意思呢？

　?。?）“書”在這里是什么意思？（寫）

　　（2）“所見(jiàn)”是什么意思？（所看到的）。

　?。?）題目“夜書所見(jiàn)”是什么意思？（在夜里把自己所看到的景物寫下來(lái)）

　　pck分析：課前讓學(xué)生搜集詩(shī)人的資料，交流了解詩(shī)人的背景，為學(xué)生學(xué)好古詩(shī)和走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界做好鋪墊。從題目入手，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)題，這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步，也能更好地過(guò)渡到古詩(shī)內(nèi)容的教學(xué)。

　　二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字

　　1、根據(jù)拼音、注釋同桌互讀詩(shī)文，要求讀通、讀順。

　　2、老師正音（“挑”），師生討論生字“促、深”的識(shí)記方法。

　　3、聽(tīng)錄音朗讀，劃出朗讀節(jié)奏，男女生分組讀。

　　4、你從詩(shī)中看到了什么？聽(tīng)到了什么？自由讀讀這首古詩(shī)，邊讀邊把詩(shī)人所看到的、聽(tīng)到的分別用“”和“〇 ”畫下來(lái)。猜一猜詩(shī)人在想什么？

　　5、學(xué)生匯報(bào)。（板書：見(jiàn)：梧葉促織一燈明聽(tīng)：寒聲）

　　pck分析：從整體入手，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)整體感悟文章內(nèi)容。并讓學(xué)生邊讀邊畫，培養(yǎng)學(xué)生帶問(wèn)題讀書，養(yǎng)成邊讀邊畫的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對(duì)話。

　　三、品讀賞析，感悟詩(shī)意

　　1、學(xué)習(xí)第一、二行詩(shī)

　?。?）梧桐樹(shù)的葉子在秋風(fēng)的吹動(dòng)下，發(fā)出了什么聲音呢？（“蕭蕭”，結(jié)合注釋理解）。

　?。?）第二行詩(shī)句這里的`“客”是指誰(shuí)呢？（詩(shī)人）為什么說(shuō)詩(shī)人是“客”？（因?yàn)樗碓诋愢l(xiāng)）

　　（3）播放音樂(lè)渲染氣氛：蕭蕭秋風(fēng)吹下梧桐葉，送來(lái)陣陣寒意，江面上也吹來(lái)了秋風(fēng)，在這樣的一個(gè)夜晚，假如你就是這個(gè)獨(dú)自在外地作客的詩(shī)人，看到眼前的情景，你會(huì)是怎樣的心情？有了這樣孤單寂寞的心情就會(huì)很容易想起了什么？

　?。?）我們班有很多隨父母來(lái)到這讀書的孩子，離開(kāi)家鄉(xiāng)的你們想家嗎？你想起了誰(shuí)？請(qǐng)你讀一讀這句詩(shī)好嗎？

　?。?）通過(guò)你的朗讀，老師深深地感受到你也非常想家！對(duì)呀，看到這樣的秋景，很容易觸動(dòng)了我的思鄉(xiāng)之情，這就叫做什么呀？（板書：動(dòng)客情）

　　（6）小組賽讀這兩行詩(shī)，再指名讀，齊讀。

　?。?）結(jié)合詞語(yǔ)的意思用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　pck分析：抓住詩(shī)句中的字詞來(lái)理解詩(shī)文內(nèi)容，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。通過(guò)播放音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象，感受秋天，感受詩(shī)人的孤獨(dú)和思鄉(xiāng)情感，從而受到情感的熏陶。并讓新居民孩子談?wù)勛约弘x開(kāi)家鄉(xiāng)的感受，深深體會(huì)“動(dòng)客情”。

　　2、學(xué)習(xí)第三、四行詩(shī)

　?。?）自由默讀，邊讀邊結(jié)合插圖、注釋來(lái)想一想。

　?。?）女同學(xué)齊讀，指名匯報(bào)看到了什么。

　　（3）質(zhì)疑：①“知”字是什么意思呢？（料想）

　?、诎l(fā)揮想象，猜想孩子還在玩些什么呢？

　?。?）師：詩(shī)人看見(jiàn)兒童玩得那么高興，那么投入的時(shí)候，就越會(huì)想到了什么呢？（想起他的家鄉(xiāng)和自己的童年）（板書：思鄉(xiāng)之情）

　?。?）根據(jù)剛才的提示用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。

　　引導(dǎo)：在翻譯古詩(shī)的時(shí)候，可以根據(jù)情況調(diào)換詞語(yǔ)、詩(shī)句的順序。所以翻譯時(shí)可以把第三行和第四行的順序調(diào)換一下。

　?。?）指名讀詩(shī)，齊讀，讀出詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。

　　pck分析：通過(guò)學(xué)生交流自己對(duì)詩(shī)句的理解，解除疑難，理解詩(shī)句所描述的情景。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于詩(shī)句中的“知”字深入思考，品詞析句，積極思維，展開(kāi)想象，感受到詩(shī)人的情感變化，體悟了詩(shī)的內(nèi)涵，也學(xué)會(huì)了閱讀。

　　四、誦讀詩(shī)文，品味詩(shī)蘊(yùn)

　　1、全詩(shī)從頭到尾都融進(jìn)了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。讀的時(shí)候要注意讀出感情，讀出詩(shī)的韻味，師配樂(lè)范讀。

　　2自由讀，指名讀詩(shī)，師生評(píng)價(jià)。

　　3、男女賽讀。

　　4、游戲背詩(shī)：師說(shuō)出詩(shī)中的一個(gè)字，學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的詩(shī)句。

　　5、同桌互相背古詩(shī)，再指名、齊背古詩(shī)。

　　6、說(shuō)說(shuō)自己的感受，你想對(duì)詩(shī)人說(shuō)些什么？

　　7、回憶一下關(guān)于思鄉(xiāng)的詩(shī)，如《靜夜思》。

　　pck分析：語(yǔ)文的閱讀教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持“以讀為本”，讓學(xué)生在讀中感悟，在感悟中朗讀，走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界，讓情感升華。古詩(shī)教學(xué)也應(yīng)注重積累，通過(guò)游戲的方式進(jìn)行背誦，增加學(xué)生的語(yǔ)言積累，品味古詩(shī)的詩(shī)蘊(yùn)，靈活把握教材，拓展教材，使課堂教學(xué)得到拓展和延伸，豐富學(xué)生的積累。

　　五、布置作業(yè)，課外延伸

　　1、背誦《夜書所見(jiàn)》

　　2、收集一些關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩(shī)，把自己喜歡的背下來(lái)，還可以與大家一起交流分享。

　　pck分析：課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生多背誦優(yōu)秀詩(shī)文。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，要注意扶放結(jié)合，由點(diǎn)及面，讓學(xué)生在閱讀中充分感受中華古詩(shī)文化的魅力。

夜書所見(jiàn)教案10

　　一、以舊引新，激趣導(dǎo)入。

　　1、說(shuō)說(shuō)自己可愛(ài)的家鄉(xiāng)，抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

　　2、想象古人離開(kāi)故土后如何抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。

　　教師引述：我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開(kāi)家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩(shī)，大家想知道寫了什么嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)下這首詩(shī)。（課件顯示課題——夜書所見(jiàn)）

　　二、指導(dǎo)看圖，感知圖意。

　?。ǘ嗝襟w課件放映第二張幻燈片）觀察電視中圖畫，說(shuō)說(shuō)所看到的情景。

　　三、自主學(xué)習(xí)，初步感知。

　　1、自由朗讀。借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。

　　2、出示生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，有重點(diǎn)地指導(dǎo)識(shí)記。（放映第三張幻燈片，重點(diǎn)指導(dǎo)生字詞）

　　3、放映第四張幻燈片，指導(dǎo)古詩(shī)朗讀：

　　蕭蕭/梧葉//送寒聲，江上/秋風(fēng)//動(dòng)客情。

　　知有/兒童//挑促織，夜深/籬落//一燈明。

　　指名朗讀，先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏，讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)朗讀的特點(diǎn)。

　　4、借助字典和詩(shī)后注釋，理解詩(shī)中詞語(yǔ)的意思，并圈出不理解之處。

　　四、再讀感悟，理解詩(shī)意。

　　1、老師范讀古詩(shī)。要求學(xué)生邊聽(tīng)邊仔細(xì)看圖，思考兩句詩(shī)的意思。

　　（放映第五張幻燈片，畫面中出現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題。）

　　問(wèn)題一：詩(shī)中描寫了哪幾種事物？

　　問(wèn)題二：這首詩(shī)表達(dá)出了作者怎樣的思想感情？

　　2、學(xué)生四人為一小組進(jìn)行討論，各自對(duì)上面的`問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解。

　　3、（放映第六章幻燈片，畫面出現(xiàn)參考答案：）老師重點(diǎn)點(diǎn)撥理解：

　　答案一：詩(shī)中描寫了梧葉、秋風(fēng)、兒童、燈明。

　　答案二：一是動(dòng)思鄉(xiāng)之情，二是勾起對(duì)童年往事的回憶。

　　4、有感情朗讀。

　　五、拓展閱讀。

　　1、你還知道哪些思鄉(xiāng)的詩(shī)句？（放映第七張幻燈片）

　　《舟夜書所見(jiàn)》（清？查慎行）《泊船瓜洲》（宋？王安石）

　　教學(xué)反思：

　　中年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)，要重視指導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)的內(nèi)容，充分領(lǐng)悟詩(shī)人的情感，然而詩(shī)的語(yǔ)言是濃縮的精華，加之詩(shī)人的創(chuàng)作背景學(xué)生根本無(wú)法體驗(yàn)。所以，不能單單逐句理解詩(shī)句的意思，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)行感悟。

夜書所見(jiàn)教案11

　　摘要：

　　一個(gè)深秋的夜晚，我孤獨(dú)地住在一間旅館里。

　　正文：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)1個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　3、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：查找有關(guān)秋天和思鄉(xiāng)的古詩(shī)、教學(xué)課件。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：夜書所見(jiàn)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

　　一、導(dǎo)入：

　　1、秋姑娘早就悄悄地來(lái)到了我們身邊，不知不覺(jué)已經(jīng)到了金秋時(shí)節(jié)。同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)秋天的景物有什么特點(diǎn)嗎？

　　2、師小結(jié)：是啊，秋天，我們可以看見(jiàn)它五彩繽紛的色彩，聽(tīng)見(jiàn)它美妙的聲音，分享它帶給我們的歡樂(lè)，但是黃葉飄飛的深秋又給詩(shī)人帶來(lái)了怎樣的情緒呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首葉紹翁的古詩(shī)。

　　板：夜書所見(jiàn)

　　3、師生共同理解題目意思。

　　二、認(rèn)識(shí)生字，整體感知。

　　1、自由讀詩(shī)文，看著拼音把帶拼音的生字多讀幾遍。

　　2、同桌的兩個(gè)同學(xué)互相讀一讀詩(shī)文，看看是否都能讀正確，如果能讀正確，你就豎起大拇指夸一夸他，如果還有的字讀得不正確，你就教一教他。

　　3、指名讀詩(shī)文，集體訂正。

　　三、借助注釋，理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌感情。

　　1、【課件出示】促織：

　　①指名讀?！按佟弊衷谀囊?jiàn)過(guò)？組詞。

　?、谡l(shuí)知道它的意思？【課件出示】挑，想一想，這個(gè)字應(yīng)該怎么讀？（上聲）“挑促織”是什么意思？你是怎么知道的？（表?yè)P(yáng)用心讀書的孩子）

　　2、告訴學(xué)生怎樣使用“注釋”：

　　“注釋”一般都是針對(duì)一些難理解的詞語(yǔ)的，既要通過(guò)看注釋理解詞語(yǔ)的意思，又不能生搬硬套，使用注釋的時(shí)候，力求做到總體把握，不能字字對(duì)譯。

　　3、借助注釋和圖畫誦讀詩(shī)文，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了哪些景物？讀懂了什么？

　　相機(jī)指名讀相關(guān)詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的心情。

　　板書：梧葉寒聲

　　秋風(fēng) 客情

　　一燈明挑促織

　　4、師【配樂(lè)】朗讀詩(shī)文大意。

　　一個(gè)深秋的夜晚，我孤獨(dú)地住在一間旅館里。窗外，秋風(fēng)瑟瑟，梧葉飄飛，寒聲陣陣，我久久地不能入睡，我不由得想念起了自己的家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)多好呀，家鄉(xiāng)多美呀，家鄉(xiāng)多么溫暖呀！如今我一個(gè)人客游在外，多么的孤獨(dú)呀！突然，我看到遠(yuǎn)處籬笆下有一盞小小的.燈籠在晃動(dòng)，料想一定是孩子們?cè)谀抢锟鞓?lè)地捉蟋蟀吧。

　?、俚谝痪鋵懯裁?？此時(shí)作者是怎樣的心情？指導(dǎo)朗讀。

　?、诘诙鋵懯裁?？用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。此時(shí)作者可能會(huì)想起什么？那他此刻的心情會(huì)是怎樣？指名讀。

　　5、師引第一句，指名讀第二句讀。

　　四、誦讀詩(shī)文，引導(dǎo)背誦。

　　1、用各種方式引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)文。

　　2、指名背誦、齊誦。

　　五、指導(dǎo)寫字。

　　1、【課件出示】促深

　　2、指名認(rèn)讀，組詞。

　　3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你平常寫這倆字的時(shí)候哪個(gè)地方特別容易寫錯(cuò)，我們來(lái)提醒提醒大家。

　　4、寫“促”字的時(shí)候要注意左窄右寬。師范寫。

　　5、誰(shuí)有勇氣上黑板來(lái)寫一寫“深”字？全班訂正。