《100以內(nèi)的加法和減法》教案12篇 100以內(nèi)加法和減法一教案

時(shí)間：2024-03-26 10:03:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的《100以內(nèi)的加法和減法》教案12篇 100以內(nèi)加法和減法一教案，以供參閱。

《100以內(nèi)的加法和減法》教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版教材一年級下冊教科書62頁例1及相關(guān)內(nèi)容。

　　教材簡析：

　　本課教學(xué)是學(xué)生基本掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，以及整十?dāng)?shù)加、減一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生有了這些知識儲備，對于整十?dāng)?shù)加、減法算理的理解會相對容易些。新授內(nèi)容的計(jì)算方法同10以內(nèi)數(shù)的加、減法基本相同，只是計(jì)數(shù)單位是以“十”為計(jì)數(shù)單位的，運(yùn)用舊知遷移，直觀操作等手段幫助學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算法和算理，便于學(xué)生形成口算技能，也是為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加、減奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

　　教學(xué)問題診斷：

　　可能會有教師提出：對于單元主題圖在第一課時(shí)是否有必要進(jìn)行認(rèn)識，分析？

　　單元主題圖是對本單元所學(xué)知識提供一條主線下的各種情境圖，為各課時(shí)學(xué)習(xí)提供了豐富的素材。既有生活中情境再現(xiàn)，體現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，也有知識間層次推進(jìn)，從編排上來看：（發(fā)書）整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)；（寫大字）兩位數(shù)加、減；（剪五角星）理解小括號的意義，都離不開情境的支撐。單元主題圖的認(rèn)識是遵循兒童認(rèn)知發(fā)展的基本規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提高興激發(fā)探究欲望。整體情境內(nèi)容與第一課時(shí)關(guān)聯(lián)不大。放在第一課時(shí)進(jìn)行認(rèn)識既有生活情境的素材支撐，也為后面課時(shí)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．經(jīng)歷在實(shí)際情境中提出問題并解決問題的過程，理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的方法，并能進(jìn)行正確的計(jì)算。

　　2．在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動探究和獨(dú)立思考的.意識，體驗(yàn)算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。

　　3．體驗(yàn)解決問題的成功喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解口算的算法和算理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒、計(jì)數(shù)器

　　教學(xué)過程：

　　一、舊知復(fù)習(xí)，喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)為新知學(xué)習(xí)找準(zhǔn)生長點(diǎn)

　?。ㄕn件出示）

　?。ㄒ唬┱f一說。

　　1．10、20、30、（）、（）

　　2．80里面有（）個(gè)十，（）個(gè)十是50。

　　3．從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。

　　（二）撥一撥。

　　1．撥出8， 1個(gè)1個(gè)地?fù)?，撥?0，再10個(gè)10個(gè)地?fù)?，撥?0．

　　2．先撥出20，再20個(gè)20個(gè)撥，撥到80。

　　3．先撥到60，十位上撥去一個(gè)珠子是幾十，再撥去一個(gè)是幾十。

　　（三）算一算。（讓學(xué)生做在練習(xí)卡上）

　　3+5= 2+7= 5+4

　　30+5=20+7= 50+4=

　　讓學(xué)生以開火車的方式輪流匯報(bào)結(jié)果，教師給予鼓勵。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　三道復(fù)習(xí)題，對數(shù)的組成，數(shù)數(shù)、撥數(shù)、計(jì)算等知識的回顧，喚起學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)對本課學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)中計(jì)數(shù)單位“十”的強(qiáng)化。計(jì)算題的復(fù)習(xí)則是通過計(jì)算比較，發(fā)現(xiàn)數(shù)位不相同兩個(gè)數(shù)，計(jì)算時(shí)方法有所變化的意識。

《100以內(nèi)的加法和減法》教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

　　2、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)

　　3、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)

　　教材分析

　　本單元教材是在學(xué)生基本掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這一單元的主要內(nèi)容有：口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)；口算兩位數(shù)加、減一位和整十?dāng)?shù)；用加法和減法解決簡單的問題。另外，還有連加、連減和加減混合運(yùn)算式題。

　　教材內(nèi)容安排如下：

　　100以內(nèi)的加、減法計(jì)算是學(xué)習(xí)多位數(shù)加、減法以及乘、除法的基礎(chǔ)。因此，這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的好壞，將對以后計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響。用加法和減法解決簡單的實(shí)際問題，不僅利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中進(jìn)一步領(lǐng)會加、減法的含義，而且還可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生會口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。

　　2．使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題。

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容： 整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)（P56—57例1及做一做，練習(xí)十1—3題）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的口算方法，正確進(jìn)行口算。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的心算能力、仔細(xì)審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3、通過小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握口算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的心算能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題

　?。牳枨洞禾煸谀睦铩罚?/p>

　　1、師：春天到了，你發(fā)現(xiàn)了我們周圍發(fā)生了什么變化？你認(rèn)識春天的什么花？

　?。ㄓ^察書上的主題圖）

　　2、師：瞧，這些美麗的花將我們的大自然裝點(diǎn)得多美??！你能估計(jì)一下，這里大概有多少盆花嗎？

　　大概有多少黃花？多少紅花？

　　師：你知道他們干什么的`嗎？你怎么知道的？

　　咱們都是少先隊(duì)員要學(xué)著助人為樂，今天我們就去幫助他擺花盆吧！

　　二、探索交流，解決問題

　　1、初步認(rèn)識，出示例1圖

　　師：看這里的鮮花可真漂亮，它們各有幾種顏色？有多少盆？你是怎樣最快的數(shù)出來的？

　　你能自己看著這些花提出不同的問題嗎？

《100以內(nèi)的加法和減法》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解100以內(nèi)兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算的算理，掌握筆算的方法，能正確地用豎式計(jì)算。

　　2．在具體情境中進(jìn)一步體會加法的意義，體驗(yàn)解決問題的策略；在探索活動中滲透數(shù)形結(jié)合的思想。

　　3．運(yùn)用兩位數(shù)不進(jìn)位加法計(jì)算解決實(shí)際生活問題，獲得成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　目標(biāo)分析：

　　學(xué)生在一年級學(xué)會了兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算，為學(xué)生理解兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算的的算理和算法做好了準(zhǔn)備，利用知識的遷移，通過學(xué)具的操作，經(jīng)歷活動的探究，體驗(yàn)成功的快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)不進(jìn)位加法的筆算方法并能正確計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒、尺子等。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境。

　　今天可真熱鬧，學(xué)校組織二年級的同學(xué)參觀博物館，現(xiàn)在他們已經(jīng)來到博物館門前，讓我們一起去看看吧！

　　1．出示教材11頁情境圖

　　2．引導(dǎo)學(xué)生觀察后交流。從圖上你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　（二）提出問題。

　　1．根據(jù)圖中信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　2．出示例1中的問題。二（1）班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人？

　　【設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生比較熟悉的生活情境，讓學(xué)生從中收集數(shù)學(xué)信息，提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。由于這樣的情境是學(xué)生熟悉且感興趣的，既拉近了數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，又提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性?！?/p>

　　二、探索新知

　　（一）探究兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算。

　　1. 嘗試列式，體會加法的意義。

　　要求一共多少人，需要哪些已知條件？怎樣列式？想一想，為什么用加法來計(jì)算呢？（板書：加法）

　　2．交流算法，指名學(xué)生說口算的過程。

　　3．圖式結(jié)合，探究筆算的算理和算法。

　?。?）學(xué)生操作擺小棒。

　　學(xué)生有35人，用3捆零5根小棒表示；有兩名帶隊(duì)老師，用2根小棒表示。

　?。?）組織學(xué)生交流，感悟筆算的算理和算法。

　　為什么要先把5根小棒和2根小棒合起來？（都是表示幾個(gè)1根小棒）一共是多少根小棒？

　　（3）嘗試列豎式計(jì)算，理解筆算加法應(yīng)注意什么。弄清為什么5與2對齊？（相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)）

　?。?）全班交流筆算方法，教師板書豎式，進(jìn)一步明確個(gè)位與個(gè)位對齊，先從個(gè)位上的數(shù)加起的道理。

　　4．即時(shí)練習(xí)。

　　出示教材第12頁做一做第1題，鞏固筆算加法時(shí)的`對位方法。

　　【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中結(jié)合小棒圖自然過渡到列豎式計(jì)算，讓學(xué)生體驗(yàn)由具體到抽象的數(shù)學(xué)方法，學(xué)生在積極地操作、思考、和交流的活動中理解個(gè)位和個(gè)位對齊的道理，又清楚地掌握豎式計(jì)算要從個(gè)位加起的計(jì)算順序?！?/p>

　?。ǘ┨骄績晌粩?shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算。

　　1.出示例2問題:二（1）班和二（2）班一共有多少名學(xué)生？

　　2.指名學(xué)生列式，教師板書。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生試算35+32。

　　（1）組織學(xué)生先擺小棒（注意觀察學(xué)生操作。首先正確擺放出35和32，其次正確地將5個(gè)1和2個(gè)1相加，3個(gè)十和3個(gè)十相加）幫助學(xué)生對筆算加法算理和算法的理解。

　　（2）學(xué)生試著用豎式計(jì)算，交流板演算法。

　?。?）教師追問：列豎式時(shí)要注意什么？為什么3和3對齊，5和2對齊？計(jì)算時(shí)先算什么，再算什么？

　?。?）師生小結(jié)：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)時(shí)，注意相同數(shù)位要對齊，從個(gè)位算起。

　　4．即時(shí)練習(xí)。

　　出示教材第13頁做一做第1題，鞏固筆算加法時(shí)的對位和計(jì)算方法。

　　【設(shè)計(jì)意圖：有了例1的基礎(chǔ)，本環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，放手讓學(xué)生自主探索，合作交流，教師適時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)一步理解筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理和算法。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。】

　　三、鞏固練習(xí)

　?。ㄒ唬┙滩牡?2頁做一做第2題。

　　1．引導(dǎo)學(xué)生正確理解圖意，獨(dú)立列豎式計(jì)算。

　　2．集體交流。第2小題在列豎式時(shí)要注意什么？

　?。ǘ┙滩牡?3頁做一做第2題。

　　學(xué)生列豎式計(jì)算，重點(diǎn)檢查學(xué)生的對位問題，提醒學(xué)生將豎式的結(jié)果填在橫式的后面。

　　四、課堂總結(jié)

　　（一）回顧小結(jié)，完善課題。

　　1．這節(jié)課我們利用加法解決生活中的實(shí)際問題。在計(jì)算時(shí)，每一位上的數(shù)相加是否滿十？

　　2. 補(bǔ)充課題,板書：不進(jìn)位

　?。ǘ┩怀鲋攸c(diǎn)，結(jié)束新課。

　　筆算兩位數(shù)加法時(shí)要注意什么？

　　【設(shè)計(jì)意圖：在探究的筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的兩個(gè)問題時(shí)，均設(shè)計(jì)了即時(shí)練習(xí)，使新知落實(shí)到每一層次中。而課尾的總結(jié)再一次呈現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，有利于學(xué)生理解知識?！?/p>

《100以內(nèi)的加法和減法》教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí)課(P59練習(xí)十8~11T及思考題)

　　教學(xué)目的：1、練習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，掌握正確的計(jì)算方法。

　　2、創(chuàng)設(shè)生活情景，感受數(shù)學(xué)知識在生活中無處不在。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算整十?dāng)?shù)加減。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，掛圖，口算卡，磁性教具

　　教學(xué)過程：

　　一、口算練習(xí)：

　　1、 40+30 90-50 100-80

　　95-5 80-80 60+6

　　40+20+8 80-50+4

　　40+50-30 90-60-10

　　(1)記時(shí)，獨(dú)立計(jì)算，集體訂正

　　(2)師：說一說，40+30=?你是怎樣想的?用小棒擺一擺，在小組里說出計(jì)算方法。

　　(3)指名說出計(jì)算方法，還有誰的方法不同的?

　　2、算一算，練一練(第8題)

　　師出示口算卡片，開火車進(jìn)行口算練習(xí)。

　　40+30 90-50 100-80

　　95-5 80-80 60+6

　　40+20+8 80-50+4

　　40+50-30 90-60-10

　　3、聽算

　　師報(bào)算式，生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正，檢查聽算能力。

　　10+40+30 40+20+30

　　70-40-30 60-20-30

　　二、讀一讀，算一算

　　1、(課件出示P60 9T)

　　要求：1、讀一讀，讀懂題意。

　　2、指明讀題加深理解。

　　3、列式計(jì)算，并說一說，你是怎么計(jì)算的?

　　2、磁性教具擺出10T

　　要求：1、仔細(xì)看圖，數(shù)一數(shù)桃和梨的個(gè)數(shù)。

　　2、比一比，誰的個(gè)數(shù)多?

　　3、指出同樣多的部分和多余的.部分，

　　4、想一想，從桃里去掉桃和梨同樣多的部分，剩下的是什么?

　　5、在小組里說一說誰比誰多，誰比誰少，多幾個(gè)?少幾個(gè)?再填空。

　　3、課件出示11T

　　先出示美麗的校園，在逐步出示三個(gè)同學(xué)的對話，

　　師：從剛才的對話中你知道了什么?學(xué)校里有什么樹?你能提出什么問題?

　　(1)在小組里提出問題，并自己解答。

　　(2)全班反饋，說出你的問題和算式。

　　(3)說一說你是怎么算出來的?

　　二、思維訓(xùn)練

　　P60的思考題

　　下面每個(gè)括號里能填什么數(shù)?

《100以內(nèi)的加法和減法》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．在觀察、操作活動中理解100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的算理。

　　2．掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。

　　3．在情境中體驗(yàn)加法計(jì)算的價(jià)值，在探究中培養(yǎng)遷移類比推理的能力。

　　4．體會兩位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的聯(lián)系密切，感受數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美。

　　目標(biāo)解析：

　　本課教學(xué)目標(biāo)的定位，是基于一年級下冊學(xué)生已掌握的兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法以及前一課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法的基礎(chǔ)之上。通過在學(xué)生熟知的情境中展開探索，在動手操作中理解算理，在知識遷移中體會筆算加法的算法。讓學(xué)生真正做到知其然且知其所以然。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的算理，理解個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)1的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、小棒等。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊導(dǎo)入

　?。ㄒ唬?fù)習(xí)口算

　　5+34=

　　63+7=

　　9+84=

　　38+50=

　　讓學(xué)生說說自己的算法。

　　（二）復(fù)習(xí)筆算

　　32+6=

　　5+43=

　　24+61=

　　43+37=

　　學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算，指名板演后交流，列豎式時(shí)要注意什么，關(guān)鍵把哪個(gè)數(shù)位對齊？

　　（三）揭示課題

　　今天我們就來研究兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法(進(jìn)位)。（板書課題）

　　【設(shè)計(jì)意圖：課前復(fù)習(xí)100以內(nèi)的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算加法和兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法，既是對舊知的復(fù)習(xí)，也是為本堂課學(xué)習(xí)進(jìn)位加做好鋪墊。筆算的最后一道題設(shè)計(jì)讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激發(fā)探究兩位數(shù)加兩位數(shù)的'進(jìn)位加法的欲望。】

　　二、合作交流，探究算理

　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　1．課件呈現(xiàn)主題圖，讀取主題圖中的信息。

　　2．根據(jù)圖中的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　3．學(xué)生匯報(bào)，提煉問題：二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？

　　4．列出算式：35+37=

　?。ǘ┬〗M合作，探究算法

　　你想用什么辦法算出得數(shù)？小組合作來試一試吧！

　　【設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生通過小組合作的方式，自主探究計(jì)算的方法，體現(xiàn)方法多樣化，發(fā)散學(xué)生思維?！?/p>

　　（三）匯報(bào)交流，明確算理

　　預(yù)設(shè)一：用小棒擺

　　1．學(xué)生匯報(bào)演示。

　　2．結(jié)合學(xué)生的操作，重點(diǎn)交流5根加7根得12根，把其中的10根捆成1捆再和原來的6捆相加。

　　【設(shè)計(jì)意圖：借助擺小棒理解進(jìn)位加法的算理，為豎式計(jì)算做準(zhǔn)備。】

　　預(yù)設(shè)二：列豎式計(jì)算

　　1．學(xué)生回答，教師板書。

　　2．你在列豎式計(jì)算時(shí)，是從哪一位加起的？為什么要從個(gè)位算起？

　　3．討論：5加7滿10后怎么辦？在豎式中怎么表示？

　　【設(shè)計(jì)意圖：詳細(xì)講解5加7得12，向十位進(jìn)1中1的寫法。一方面結(jié)合擺小棒理解筆算進(jìn)位加法的算理，另一方面又突出了豎式中進(jìn)1的寫法，如果有的學(xué)生從十位加起，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，優(yōu)化整合?！?/p>

　　（四）歸納總結(jié)，理解算理

　　1．我們今天學(xué)的加法與以前學(xué)的加法有什么不同？

　　2．進(jìn)位加在計(jì)算時(shí)要注意什么？為什么要這樣算？

　　3．課堂小結(jié)：筆算加法時(shí)，要把相同數(shù)位對齊，從個(gè)位加起，個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1。

　　三、鞏固練習(xí)，深化理解

　　1．教材第14頁做一做。

　　學(xué)生列豎式計(jì)算，鞏固算法。

　　2．教材第15頁第5題。

　　判斷改錯(cuò)，進(jìn)一步理解算理。

　　3．教材第15頁第3題。

　　運(yùn)用新知解決問題，體會數(shù)學(xué)的價(jià)值。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過鞏固練習(xí)，使學(xué)生給鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加的算法，進(jìn)一步理解算理，并運(yùn)用它解決實(shí)際問題，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值?！?/p>

　　四、課堂小結(jié)

　　1．談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？

　　2．筆算加法時(shí)，需要注意什么？

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過師生交流、歸納總結(jié)和評價(jià)，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂，體會前后知識間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美。】

《100以內(nèi)的加法和減法》教案6

　　教學(xué) 內(nèi) 容：兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法.

　　知識與技能：

　　1、初步理解掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，會計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)進(jìn)位）的加法，數(shù)學(xué)教案－100以內(nèi)數(shù)的加法和減法(第一課時(shí))。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步解決問題的能力、動手操作能力和語言表達(dá)能力。

　　過程與方法：經(jīng)歷從情境中提出兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的數(shù)學(xué)問題以及解決這些問題的過程，體驗(yàn)解決問題的策略。

　　教學(xué) 重點(diǎn) 難點(diǎn)：

　　1、豎式計(jì)算的書寫格式。

　　2、筆算的計(jì)算順序。

　　策略與方法：可采用小組合作交流、共同探究的學(xué)習(xí)方式。

　　教學(xué)過程：

　　一、引導(dǎo)學(xué)生探究乘車方法

　　1、談話：

　　2、組織學(xué)生討論乘車方案。

　　3、組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生探究筆算方法

　　1、引導(dǎo)學(xué)生列出算式，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－100以內(nèi)數(shù)的加法和減法(第一課時(shí))》。

　?。?）談話：大家想出了這么多乘車的辦法，這些方法行嗎？應(yīng)該怎樣驗(yàn)證。

　　（2）指名列出算式，教師板書。

　　2、請學(xué)生口算 36+30

　　3、引導(dǎo)學(xué)生用豎式計(jì)算：36+30

　?。?）提問：計(jì)算36+30除了直接口算以外，還有其它的計(jì)算方法嗎

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生列出豎式。

　　小組內(nèi)討論乘車方案。

　　學(xué)生口述算式

　　學(xué)生口算

　　學(xué)生可能說出還可以用豎式計(jì)算。

　　a) 出示第9頁的小棒圖。

　　b) 引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：

　　c) 組織學(xué)生分組交流。

　　d) 組織班內(nèi)交流。教師板書豎式。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生用豎式進(jìn)行計(jì)算。

　　a) 組織學(xué)生動手操作。

　　b) 組織學(xué)生試著用豎式算一算。

　　c) 組織學(xué)生匯報(bào)交流。

　　請學(xué)生說一說用豎式怎樣計(jì)算。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生比較筆算結(jié)果和口算結(jié)果的計(jì)算方法。

　　請把前面口算的`得數(shù)與筆算結(jié)果比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　5、組織分組討論。

　　用豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？

　　學(xué)生觀察小棒圖并思考豎式的寫法。學(xué)生組內(nèi)交流。

　　學(xué)生自由交流豎式的寫法。

　　學(xué)生獨(dú)立操作，并思考用豎式計(jì)算的方法。然后讓學(xué)生在練習(xí)本上試著用豎式計(jì)算。

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　1、用豎式計(jì)算下面各題：

　　35+34 30+35

　　1) 組織學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

　　2) 組織學(xué)生交流計(jì)算方法和結(jié)果。

　　3) 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合算式36+34，思考：二（1）班和二（2）班可以合乘一輛車嗎？

　　2、完成教材第9頁的“做一做”。

　　a) 組織學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

　　b) 組織學(xué)生匯報(bào)交流。

　　3、完成練習(xí)二第1題

　　1) 組織學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

　　2) 組織學(xué)生匯報(bào)交流。

　　4、布置作業(yè)：練習(xí)二第2題

　　學(xué)生交流計(jì)算方法和結(jié)果。

　　學(xué)生在書上獨(dú)立完成。

　　學(xué)生交流自己的計(jì)算結(jié)果。

　　學(xué)生在書上完成。

　　學(xué)生交流自己的算法。

《100以內(nèi)的加法和減法》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．結(jié)合情境，理解加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

　　2．掌握加減混合運(yùn)算的筆算方法，提高學(xué)生的計(jì)算水平。

　　3．通過觀察、比較和分析，體會小括號在加減混合運(yùn)算中的作用。

　　4．在學(xué)生已有連加、連減知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移和分析推理的能力，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用和創(chuàng)新意識。

　　目標(biāo)解析：

　　在情境中經(jīng)歷加減混合運(yùn)算的過程，更有利于學(xué)生理解運(yùn)算順序；在對比中探究加減混合運(yùn)算的方法，更有利于學(xué)生理解小括號的作用。在遷移中運(yùn)用連加、連減的知識，更有利于學(xué)生理解知識的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解含小括號的加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序并學(xué)會筆算。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　(一）復(fù)習(xí)遷移

　　課件出示：

　　60-24-16= 18+27+39=

　　1．學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。

　　2．學(xué)生匯報(bào)交流。說說連加、連減混合運(yùn)算的順序和豎式計(jì)算的注意要點(diǎn)。

　?。ǘ┣榫掣兄?/p>

　　課件出示：公交車情境圖

　　1．看情境圖說信息。

　　2．根據(jù)信息提出問題。

　　3．學(xué)生匯報(bào)：

　　問題一：現(xiàn)在車上有多少人？（教師引導(dǎo)學(xué)生明確要求這一問題得先知道什么條件）

　　問題二：上去的人比下來的人多多少人？

　　4．揭示課題。

　　根據(jù)學(xué)生的問題，適時(shí)引出新課，板書課題。

　　【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)遷移為學(xué)生架設(shè)了新舊知識的橋梁，既鞏固了前面所學(xué)知識，又為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。情景感知重視情境圖的有效理解，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息提出問題的同時(shí)，注意解決問題需要充分的條件，從而提高學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。另外，問題二的提出為解題的另一種方法做好鋪墊。】

　　二、合作交流，探究新知

　　（一）探究無小括號的加減混合運(yùn)算

　　1．學(xué)生討論問題一的解決方法。

　　2．嘗試列式：6725+28

　　3．匯報(bào)每步算式的意思。（先求什么，再求什么?)

　　4．獨(dú)立筆算。（教師巡查）

　　（1）分步筆算。

　　（2）簡便寫法。

　　5．引導(dǎo)學(xué)生說說筆算時(shí)的注意事項(xiàng)。（注意運(yùn)算符號的變化）

　　6．引導(dǎo)學(xué)生探索問題一的其他解決方法。

　　例如：2825+67，67+2825等，若學(xué)生用67+(2825）的'算式來解決，教師應(yīng)予以引導(dǎo)并鼓勵，同時(shí)可以利用這一課堂生成資源自然的導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)──探究含小括號的加減混合運(yùn)算。

　　【設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生有了連加、連減運(yùn)算的基礎(chǔ)，無小括號的加減混合運(yùn)算直接讓學(xué)生合作探究，充分運(yùn)用知識的遷移來完成，重點(diǎn)讓學(xué)生在與連加、連減運(yùn)算的比較中，感受新知學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)，看清運(yùn)算符號。探究其他解決方法的環(huán)節(jié)，目的是拓展學(xué)生思維，同時(shí)在進(jìn)一步鞏固無小括號的加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法?！?/p>

　　（二）探究含小括號的加減混合運(yùn)算

　　1．課件出示： 6725+28 72（47+16）

　　2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，說說有什么發(fā)現(xiàn)。（小括號的出現(xiàn)，運(yùn)算順序的不同）

　　3．嘗試筆算第二個(gè)算式。

　　4．重點(diǎn)討論72（47+16）有簡便寫法嗎？如果沒有，為什么？

　　【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)直接出示帶有小括號的算式，讓學(xué)生跟上一題的算式進(jìn)行比較，在對比中感受小括號的作用，體會運(yùn)算順序的不同。在筆算時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論含有小括號的加減混合運(yùn)算有沒有簡便寫法，充分引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識?！?/p>

　　三、鞏固基礎(chǔ)，實(shí)踐應(yīng)用

　　（一）完成做一做。

　　讓學(xué)生通過基礎(chǔ)練習(xí)，鞏固加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。

　　（二）完成練習(xí)五的第6題。

　　讓學(xué)生在辨析對錯(cuò)中發(fā)現(xiàn)問題，以利于自己在計(jì)算中避免類似的錯(cuò)誤。

　?。ㄈ┩瓿删毩?xí)五的第9題。

　　這是一道情境題，且有兩種解題思路，既可以列出連減算式，又可以列出含小括號的加減混合式子，讓學(xué)生自由選擇。

　　【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)練習(xí)的選擇突出了不同層次，由簡單鞏固到實(shí)際應(yīng)用，不僅培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，還充分注重培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性?！?/p>

　　四、暢談收獲，總結(jié)提升

　?。ㄒ唬┱f說這節(jié)課學(xué)到了什么？

　　（二）談?wù)勥M(jìn)行加減混合運(yùn)算時(shí)要注意什么？

《100以內(nèi)的加法和減法》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(一)通過對學(xué)過的100以內(nèi)數(shù)的加法和減法題比較歸類，總結(jié)出計(jì)算的規(guī)律，提高學(xué)生的計(jì)算能力．

　　(二)培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力．

　　(三)養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍的好習(xí)慣．

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)數(shù)的加法和減法計(jì)算法則，熟練地進(jìn)行口算和筆算．

　　難點(diǎn)：在計(jì)算方法上發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，提高計(jì)算能力．

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　(一)課前談話

　　師：今天我們復(fù)習(xí)學(xué)過的100以內(nèi)數(shù)的`加法和減法，并從中總結(jié)出解題的規(guī)律，希望大家仔細(xì)觀察，用心思考，看誰掌握得又快又好．

　　(二)復(fù)習(xí)口算

　　1．加法．

　　(1)口算下面各題．(要求說出想的過程)

　　(2)觀察以上6道題，從數(shù)字上看能歸納為幾種情況？

　　教師要調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生充分發(fā)表意見，歸納如下：

　　以上6道題可以歸納為兩種情況：

　　第一種情況，兩位數(shù)與整十?dāng)?shù)相加，有①、②兩題．

　　第二種情況，兩位數(shù)與一位數(shù)相加，有③～⑥．其中③，④兩題是不進(jìn)位加法，⑤，⑥兩題是進(jìn)位加法．

　　(3)雖然各題的線路不同，但想法一致，以上6道題在計(jì)算方法上，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律，100以內(nèi)數(shù)的加法和減法復(fù)習(xí)課。

　　在計(jì)算方法上發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律是：先把兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，再進(jìn)行計(jì)算．

　　2．減法．

　　(1)口算下面各題．(要求說出想的過程)

　　(2)觀察以上4道題，從數(shù)字上看能歸納為幾種情況？

　　以上4道題可以歸納為兩種情況：

　　第一種情況，兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，有①題．

　　第二種情況，兩位數(shù)減一位數(shù)，有②，③，④題．其中②題是不退位減法，③，④題是退位減法．

　　(3)在計(jì)算方法上你能總結(jié)出規(guī)律嗎？

　　在計(jì)算方法上發(fā)現(xiàn)要把被減數(shù)分成兩部分，一部分是整十?dāng)?shù)，另一部分是一位數(shù)或兩位數(shù)(也就是十幾)，先做減法，再用所得的差與整十?dāng)?shù)相加．

　　3．練習(xí)．

　　(1)用已經(jīng)總結(jié)出來的計(jì)算規(guī)律口算下面各題，并口述計(jì)算過程：

　?、?＋43=48 把43分成40和3，5加3得8，40加8得48．

　?、?0＋17=97 把17分成10和7，80加10得90，90加7得97．

　?、?5＋8=33 把25分成20和5，5加8得13，20加13得33．

　?、?＋89=95 把89分成80和9，6加9得15，80加15得95．

　　⑤79－6=73 把79分成70和9，9減6是3，70加3得73．

　?、?5－40=35 把75分成70和5，70減40得30，30加5得35．

　?、?0－6=24 把30分成20和10，10減6得4，20加4得24．

　?、?5－9=76 把85分成70和15，15減9得6，70加6得76．

　　師：當(dāng)我們熟練地掌握口算方法之后，就可以把計(jì)算過程省略，迅速準(zhǔn)確地說出得數(shù)．

　　(2)口算．

　　81－70 30＋28 38－4 91－8

　　62－2 42＋3 52＋20 6＋35

　　(三)復(fù)習(xí)筆算

　　1．列豎式計(jì)算下面各題．(可分組練習(xí)，做在練習(xí)本上，并指定6名學(xué)生做在投影片上每人寫一道題．)

　　13＋54= 48＋27= 57＋23=

　　87－42= 62－35= 70－52=

　　做完后用投影片訂正．

　　討論：筆算加法和筆算減法有哪些地方相同？有哪些地方不同？(同桌的同學(xué)討論)

　　相同處：

　　(1)相同數(shù)位對齊；

　　(2)從個(gè)位算起．

　　不同處：

　　筆算兩位數(shù)加法時(shí)，個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1．筆算兩位數(shù)減法時(shí)，個(gè)位不夠減，從十位退1，在個(gè)位上加 10再減．

　　3．鞏固練習(xí)．

　　(1)給小馬虎治?。?/p>

　　一號病例：

　　診斷：個(gè)位4加9得13，橫線下個(gè)位寫3，向十位進(jìn)1，十位5加3再加進(jìn)上來的1得9，小馬虎忘記把進(jìn)上來的1加上，所以錯(cuò)了．

　　處方：

　　把進(jìn)上來的1，

　　寫在十位下面

　　二號病例：

　　診斷：個(gè)位2加7得9，十位2加4得6，這道題是不進(jìn)位加法，小馬虎當(dāng)成進(jìn)位加法做的，所以錯(cuò)了．

　　處方：

　　認(rèn)真細(xì)致地做題．

　　三號病例：

　　診斷：個(gè)位2減5不夠減，從十位借1，向個(gè)位退10，12減5得7，小馬虎只用退下來的10減5，忘記了個(gè)位上的2，所以錯(cuò)了．

　　處方：

　　從十位退1后，個(gè)位

　　要算12減5．

　　四號病例：

　　診斷：個(gè)位0減8不夠，從十位借1向個(gè)位退10，10減8得2，十位上退1剩3，3減1得2．小馬虎計(jì)算十位時(shí)，仍然用4減1得3，造成錯(cuò)誤．

　　處方：

　　從十位4退1剩3，3

　　減1得2在十位寫

　　2．

　　(2)在□里最大能填幾？最小能填幾？

　　課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

　　通過復(fù)習(xí)，把舊知識系統(tǒng)整理出來，概括出計(jì)算規(guī)律，開闊了學(xué)生的思路．學(xué)生明白算理后又鼓勵學(xué)生采用直接加或直接減的方法，訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性．及時(shí)鞏固練習(xí)，分析錯(cuò)題原因，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣．

　　板書設(shè)計(jì)

　　100以內(nèi)數(shù)的加法和減法復(fù)習(xí)課

《100以內(nèi)的加法和減法》教案9

各位評委好！我今天說課的題目是“100以內(nèi)的加法和減法”，它位于新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材人教版第二冊第六單元，先講單元分析，再就第一小結(jié)第一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　在說課之前，我覺得很有必要剖析學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知基礎(chǔ)：

　　①學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成；

　?、谡?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法；

　?、圻B加、連減、加減混和計(jì)算順序的掌握。

　　這也正是本單元教材編排的學(xué)生思維最近發(fā)展區(qū)。

　　本單元是本學(xué)期的重點(diǎn)單元之一，約占教學(xué)總時(shí)數(shù)的25％，高質(zhì)量、高效率完成本單元的教學(xué)工作將有利于順利達(dá)成學(xué)期育人目標(biāo)，同時(shí)教材的編排凸顯以下四個(gè)特點(diǎn)：

　?、偈且詫W(xué)生已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法、數(shù)的組成及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法作為本單元新知識的生長點(diǎn)。

　?、谟?jì)算按難易程度分三段編排：整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。

　　③各小節(jié)教學(xué)內(nèi)容的編排，分三個(gè)層次：以實(shí)際情景提供計(jì)算題，并呈現(xiàn)算法的多樣化；讓學(xué)生動手操作、理解、掌握算法；脫離直觀手段，讓學(xué)生思考算法。

　?、堋坝脭?shù)學(xué)”是結(jié)合計(jì)算出現(xiàn)的，讓學(xué)生體會怎樣發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問題以及如何解決問題，并且內(nèi)容直接取材于學(xué)生熟悉的生活事例。

　　總之，教材的編排是由直觀操作等依靠實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考，遵循由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)，為進(jìn)一步提高計(jì)算速度、培養(yǎng)計(jì)算能力，解決實(shí)際問題打基礎(chǔ)。

　　介于教材的編排特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，我認(rèn)為本單元教學(xué)重點(diǎn)是口算100以內(nèi)的加減法，教學(xué)難點(diǎn)是兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法和兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。根據(jù)國家新課程標(biāo)準(zhǔn)對第一學(xué)段的數(shù)學(xué)學(xué)科育人要求，我擬定的.單元目標(biāo)是：①理解加減法的含義，會口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)；②學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題。

　　為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我將采用的教學(xué)策略有二：①打破傳統(tǒng)教學(xué)計(jì)算時(shí)的“枯燥”、“機(jī)械重復(fù)”的缺陷，創(chuàng)設(shè)情景，把計(jì)算置入生動有趣的情景中，給枯燥的計(jì)算教學(xué)注入生命與活力；②用學(xué)生喜聞樂見的故事情節(jié)貫穿練習(xí)中，培養(yǎng)計(jì)算能力。

　　以本單元第一小節(jié)“整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”的第一課時(shí)為例談教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第57頁例1，完成練習(xí)十的第1～4題

　　教學(xué)目標(biāo)：通過直觀手段，讓學(xué)生理解、掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法；創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生提供自主探索、合作交流的空間，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、解決問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：探究整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

　　教學(xué)評價(jià)：師評、互評、自評相結(jié)合

　　教法、學(xué)法：情景教學(xué)法、合作探究、操作法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、題卡、學(xué)生備小棒

　　教學(xué)流程：1、創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣（3分鐘）

　　2、合作學(xué)習(xí)、探究新知（17分鐘）

　　3、實(shí)踐運(yùn)用，發(fā)展能力（15分鐘）

　　4、獨(dú)立思考、鞏固新知（5分鐘）

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣：多媒體課件出示“公園花卉展”的主題圖，問：你看到了什么？（有三種花，說出每種花的盆數(shù)）

　　2、合作學(xué)習(xí)、探究新知：擬分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：

　　第一環(huán)節(jié)：在“公園花卉展”的情景中，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（全班學(xué)生交流后教師板書出問題）

　　第二環(huán)節(jié)：小組討論先解決提出的第一個(gè)問題。（討論怎樣列式？怎樣計(jì)算？計(jì)算時(shí)是怎樣想的？教師參與學(xué)生的討論）

　　第三環(huán)節(jié)：小組匯報(bào)討論的計(jì)算方法：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、按數(shù)的組成計(jì)算、想減算加、用十做單位計(jì)算、擺小棒看出來的……小組互評。多媒體直觀演示，驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果，并且讓學(xué)生比較出那種方法最簡便。體現(xiàn)算法的多樣性和靈活性。學(xué)生再用自己喜歡的方法計(jì)算其余的問題。

　　第四環(huán)節(jié)：增加如“工人叔叔搬走10盆紫花，還剩多少盆紫花”，“紅花和紫花的總數(shù)比黃花多多少盆”等整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)和加減混和計(jì)算的問題，學(xué)生思考計(jì)算并且說明理由。學(xué)生進(jìn)行自評。

　　3、實(shí)踐運(yùn)用，發(fā)展能力：（以一年級綜合實(shí)踐課“小豬爬山”的故事為題材設(shè)計(jì)闖關(guān)活動），小豬和伙伴們結(jié)伴去爬山，如果遇到困難該怎么辦呢？進(jìn)行德育滲透。

　　第一關(guān)：計(jì)算并說說 40＋203＋26－45＋4－7

　　40－20xx＋20xx－4050＋40－70

　　在計(jì)算方法上的聯(lián)系。（促進(jìn)知識遷移和加強(qiáng)知識間的聯(lián)系）

　　第二關(guān)：看圖寫算式（旨在比較、對比整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)等的區(qū)別和聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力）如：40＋3和40＋30

　　第三關(guān)：集體闖關(guān)，每個(gè)小組一張題卡，用時(shí)少、正確率高為優(yōu)勝獎。號召學(xué)生發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

　　對闖關(guān)活動進(jìn)行小結(jié)，師評為主。

　　4、獨(dú)立思考、鞏固新知：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十第1～4題。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣：結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)“公園花卉展”的真實(shí)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣才是最好的老師，又對學(xué)生滲透愛護(hù)他人勞動成果的思想品德教育。

　　合作學(xué)習(xí)、探究新知：學(xué)生在“公園花卉展”的情景中，通過觀察，發(fā)現(xiàn)并提出了多種數(shù)學(xué)問題，然后組織學(xué)生思考計(jì)算方法，再相互交流，這種安排讓學(xué)生在自主探索思考和合作交流中，了解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，留給學(xué)生探索、思考、動口、動手的時(shí)間和空間，開闊學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

　　實(shí)踐運(yùn)用，發(fā)展能力：運(yùn)用多媒體把“小豬爬山”的動畫故事呈現(xiàn)給學(xué)生，通過連續(xù)的場景和生動的畫面引導(dǎo)學(xué)生的有意注意，調(diào)動學(xué)生積極參與的情感，讓學(xué)生在輕松愉快的練習(xí)活動中運(yùn)用計(jì)算知識，提高計(jì)算能力。

　　獨(dú)立思考、鞏固新知：讓學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思辯的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也檢查了本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。

　　板書設(shè)計(jì)：本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)我采用了綱要信號法，抓住數(shù)概念、數(shù)運(yùn)算知識間的聯(lián)系與發(fā)展脈絡(luò)，簡明扼要，體現(xiàn)簡潔美，突出重點(diǎn)。

　　紅花和黃花一共有多少盆？10＋20＝30

　　…………

　　搬走10盆紫花，還剩多少盆紫花？30－10＝20

　　再運(yùn)來10盆紫花，現(xiàn)在有多少盆紫花？30＋10＝40

　　紅花和紫花的總數(shù)比黃花多多少盆？10＋30－20＝20（盆）

　　以上是我對本單元的分析和第一小節(jié)第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)想，敬請各位專家同仁多多指教，謝謝。

《100以內(nèi)的加法和減法》教案10

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第101頁總復(fù)習(xí)第1題，練習(xí)二十五第1、2、3題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識技能

　?。?）使學(xué)生進(jìn)一步掌握100以內(nèi)的筆算加法和減法，能熟練地進(jìn)行計(jì)算。

　?。?）使學(xué)生進(jìn)一步掌握估算方法，提高估算的意識和能力。

　　（3）使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減知識解決簡單問題。

　　過程與方法

　　通過學(xué)生“說一說”“做一做”等活動，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、細(xì)心的習(xí)慣。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、互幫互學(xué)的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　熟練地掌握100以內(nèi)的加減法。

　　教法與學(xué)法：

　　教法：談話法。

　　學(xué)法：自主探究法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　口算卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　?。?）口算。（出示卡片）

　　75－8＝ 36+40＝ 42－9＝ 54+8＝ 48－40＝

　　52－7＝ 36+4＝ 50－20＝ 57－20＝ 84－7＝

　　75－6＝ 84－60＝

　?。?）談話揭示課題。

　　今天我們這節(jié)課就來復(fù)習(xí)100以內(nèi)的筆算加法和減法。（板書課題）

　　二、復(fù)習(xí)舊知

　?。?）復(fù)習(xí)筆算兩位數(shù)加減法。

　　教材第101頁第1題。

　?、?指名讀題。

　?、?筆算加減法應(yīng)注意什么？

　　相同數(shù)位對齊，從個(gè)位算起，加法個(gè)位滿十向十位進(jìn)1，減法個(gè)位不夠減向十位退1。

　?、?指名上臺筆算，其余同學(xué)在練習(xí)本上計(jì)算。

　?。?）復(fù)習(xí)連加連減和加減混合。

　　出示練習(xí)題：30+24+28＝ 75－26－35＝ 45+27－59＝

　　全班齊練，集體訂正。

　　小結(jié)：為了簡便可以把分步計(jì)算的兩個(gè)豎式連起來寫。

　　三、鞏固練習(xí)

　?。?）完成練習(xí)二十五第1題。

　　要求學(xué)生看清運(yùn)算符號，認(rèn)真審題，再獨(dú)立完成。

　?。?）完成練習(xí)二十五第2題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。

　?。?）完成練習(xí)二十五第3題。

　　獨(dú)立完成。

　　四、總結(jié)提升

　　通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，相信同學(xué)們的計(jì)算會更熟練，在計(jì)算時(shí)只要認(rèn)真審題，看清運(yùn)算符號，相信大家會很棒！

　　板書設(shè)計(jì)

　　100以內(nèi)的'筆算加法和減法的復(fù)習(xí)

　　一筆算兩位數(shù)加法

　　和：和：

　　差：差：

　　二連加連減和加減混合

　　30+24+28＝ 75－26－35＝ 45+27－59＝

《100以內(nèi)的加法和減法》教案11

　　第四課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少。(教材第23、第24頁)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生學(xué)會用減法解決生活中的簡單問題,會分析并解決“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的問題。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力。

　　3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn):會分析并解決“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的問題。

　　難點(diǎn):使學(xué)生學(xué)會用減法解決生活中的簡單問題。

　　教具學(xué)具

　　黃色、紅色花片若干,課件。

　　教學(xué)過程

　　一問題情境

　　師:我們學(xué)校每周三都要進(jìn)行全校范圍內(nèi)的紀(jì)律衛(wèi)生大評比活動,看,二年級衛(wèi)生評比表已經(jīng)出來了。(課件出示教材第23頁情景圖)

　　師:評比表的下半部分被遮住了,我們只知道一班得了12面小紅旗,二班比一班多得了3面。你想知道什么啊?

　　生:我想知道二班得了多少面小紅旗。

　　師:二班得了多少面小紅旗呢?這就是我們今天這節(jié)課要共同解決的問題。(板書課題)

　　【設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生身邊的事物出發(fā),調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來數(shù)學(xué)就在我們的生活中】

　　二自主探究

　　師:面對這個(gè)問題,你是怎么想的呢?

　　生1:二班比一班多得了3面,那就是在一班的基礎(chǔ)上多加3面小紅旗,也就是12+3=15(面)。

　　生2:一班得了12面,二班比一班多得了3面,就是說二班比12面再多3面,就是12+3=15(面)。

　　生3:我覺得“二班比一班多”是關(guān)鍵,因?yàn)橹灰嗟亩?那就要在一班的基礎(chǔ)上加上多出的部分。

　　……

　　師:同學(xué)們說得都很有道理。你們想不想知道老師怎么想的?

　　師:請同學(xué)們擺12個(gè)黃色的花片表示一班得了12面小紅旗,然后我們用紅色的花片表示二班的小紅旗數(shù)。因?yàn)槎啾纫话喽嗟昧?面,所以在擺紅色花片的時(shí)候就要比黃色的多擺出3個(gè),那么求二班的小紅旗數(shù)就要用加法,也就是12+3=15(面)。同學(xué)們,自己一邊說一邊再擺一遍試試。

　　學(xué)生嘗試操作講解,教師巡視指導(dǎo)。

　　【設(shè)計(jì)意圖:通過引導(dǎo)學(xué)生說想法,指導(dǎo)學(xué)生動手操作,使學(xué)生在這樣的過程中領(lǐng)悟思路,理解算法,提高學(xué)生分析和解決問題的能力】

　　師:如果老師現(xiàn)在告訴你,三班的小紅旗比一班少4面,你能算出三班得了多少面小紅旗嗎?試試看,一會兒把你的想法和算法告訴大家。

　　學(xué)生嘗試解答,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

　　組織交流,重點(diǎn)說說自己動手操作的過程,說清想法:三班比一班的小紅旗少4面,就是比12少4,即12-4=8(面)。

　　【設(shè)計(jì)意圖:由易到難,層層深入,由“扶”到“放”,滿足了不同學(xué)生的發(fā)展需求】

　　三總結(jié)提升

　　師:這節(jié)課你學(xué)會了什么?有哪些新發(fā)現(xiàn)和新收獲?

　　[知道了求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少,可以用加法(減法)解決問題]

　　【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己說出本節(jié)課的知識,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的.概括能力,而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,并樹立了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心】

　　板書設(shè)計(jì)

　　求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少

　　教學(xué)反思

　　1.啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生,只要多觀察、多留心,就能發(fā)現(xiàn)生活中的很多數(shù)學(xué)知識,提出一些數(shù)學(xué)問題。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,而且使學(xué)生感到數(shù)學(xué)并不遙遠(yuǎn),生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　2.解決“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的實(shí)際問題時(shí),數(shù)量關(guān)系比較隱蔽,過去解答這類問題一般借助“同樣多”把這類問題轉(zhuǎn)化成求總數(shù)(求剩余)的問題,再用加(減)法計(jì)算。這種推理方法,邏輯性較強(qiáng),學(xué)生難以理解。這節(jié)課,引導(dǎo)學(xué)生解決問題的基本策略是指導(dǎo)學(xué)生通過分別擺花片的操作過程,把隱蔽的數(shù)量關(guān)系在物化活動中外顯出來,使學(xué)生形成比較清晰的表象,并以這種表象為基礎(chǔ),利用已有的知識,直接確定計(jì)算方法。這種教學(xué)策略符合學(xué)生的認(rèn)識水平,便于學(xué)生理解計(jì)算方法。

　　課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

　　A類

　　猜猜我是多少。

　　[考查知識點(diǎn):求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少;能力要求:會正確解答“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的問題]

　　B類

　　用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。

　　(1)上衣比褲子貴多少元?

　　(2)褲子比裙子便宜多少元?

　　(3)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題并解答嗎?

　　(考查知識點(diǎn):兩位數(shù)的加法和減法;能力要求:具有一定的綜合能力)

　　參考答案

　　課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

　　A類:58-29=2978-59=1965-26=39

　　B類:(1)50-37=13(元)答:上衣比褲子貴13元。

　　(2)65-37=28(元)答:褲子比裙子便宜28元。

　　(3)答案不唯一,如上衣和褲子一共多少元?50+37=87(元)

　　教材習(xí)題

　　第24頁“做一做”

　　雞蛋:25+8=33(個(gè))鵝蛋:25-12=13(個(gè))答:雞蛋有33個(gè),鵝蛋有13個(gè)。

《100以內(nèi)的加法和減法》教案12

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第111頁。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過對100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法以及連加、連減、加減混合等內(nèi)容的與復(fù)習(xí)，使學(xué)生更好地掌握有關(guān)知識，并能運(yùn)所學(xué)知識解決簡單問題。

　　2．溝通知識的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　3．掌握一些知識的方法，養(yǎng)成自覺知識的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過對100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法以及連加、連減、加減混合等內(nèi)容的與復(fù)習(xí)，使學(xué)生更好地掌握有關(guān)知識，并能運(yùn)所學(xué)知識解決簡單問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)過程

　　一、整體回顧所學(xué)知識

　　教師：同學(xué)們，這個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容全部學(xué)完了，這節(jié)課我們進(jìn)行與復(fù)習(xí)。

　　教師板書課題：與復(fù)習(xí)

　　教師：大家回憶一下，我們在這一單元都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容呢？和你的小伙伴先一起交流交流吧！

　　學(xué)生交流后抽一、兩個(gè)學(xué)生匯報(bào)后，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)成板書如下：

　　100以內(nèi)的加法和減法（二）進(jìn)位加法。（兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加兩位數(shù)）

　　退位減法。（兩位數(shù)減一位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù)）

　　連加、連減和加減混合

　　二、自主復(fù)習(xí)

　　1備聰敖位加法和退位減法

　　教師黑板上出示下面4道題：

　　教師：這些題同學(xué)們會算嗎？請你獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。

　　①46+32②46-32③54+29④54-29

　　學(xué)生計(jì)算并抽兩個(gè)學(xué)生到黑板上板演，并集體訂正答案。

　　教師：請同學(xué)們橫向比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察比較后得出：橫向觀察，1，2小題是不進(jìn)位加法和不退位減法，3，4小題是進(jìn)位加法和退位減法。

　　教師：這兩組題有相同的地方嗎？是怎么計(jì)算的？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：不管進(jìn)位還是不進(jìn)位，退位還是不退位，列的豎式都要求相同數(shù)位上的數(shù)對齊，并且都從個(gè)位加減起。

　　教師：下面請同學(xué)們再縱向比較一下，你又能發(fā)現(xiàn)什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察比較后得出：縱向觀察，1，3小題都是加法，但第3小題是進(jìn)位加法；2，4小題都是減法，且第4小題是退位減法。

　　教師：進(jìn)位加法和不進(jìn)位加法，退位減法和不退位減法它們的計(jì)算方法一樣嗎？如果不一樣，哪兒不一樣？

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶后回答：都要相同數(shù)位上的數(shù)對齊加減；在計(jì)算時(shí)都要從個(gè)位加減；但進(jìn)位加法當(dāng)個(gè)位上相加滿10時(shí)要向前一位進(jìn)一，再加；退位減法在個(gè)位上不夠減時(shí)也要向前一位退1作10，再減。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書如下：加法減法不進(jìn)位加法進(jìn)位加法不退位減法退位減法相同點(diǎn)相同數(shù)位上的數(shù)對齊；從個(gè)位加減起不同點(diǎn)個(gè)位滿10，向十位進(jìn)1個(gè)位不夠減，從十位退1作10，再減

　　教師：關(guān)于進(jìn)位加法和退位減法的計(jì)算同學(xué)們還有什么問題嗎？

　　學(xué)生提出問題后，教師及時(shí)地加以解答。

　　教師：下面我們來運(yùn)加減法的知識當(dāng)當(dāng)小小郵遞員。

　　讓學(xué)生獨(dú)立完成第111頁上的第2題連線。完成后抽一學(xué)生的作業(yè)在

　　展示，并集體訂正。新課標(biāo)第一

　　2．復(fù)習(xí)連加、連減、混合加減

　　教師：我們這一單元學(xué)習(xí)的連加、連減、加減混合和前面學(xué)習(xí)的不進(jìn)位、進(jìn)位加法，不退位，退位減法有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生小組討論后全班匯報(bào)，主要匯報(bào)出以下內(nèi)容：連加連減及加減混合是筆算加減法的拓展，在計(jì)算時(shí)都是先算出第一步的`結(jié)果再加上或減去第三個(gè)數(shù)，豎式計(jì)算時(shí)都可以采疊加的簡便寫法。

　　教師：這類題同學(xué)們會算嗎？我們來試一試。

　　讓學(xué)生嘗試計(jì)算第111頁第1題的最后3個(gè)小題。抽3名學(xué)生分別板演后集體訂正。

　　教師：在計(jì)算這類題時(shí)我們除了要遵照我們在學(xué)習(xí)中掌握的計(jì)算方法，還要注意合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算，怎樣才能做到合理、靈活呢？

　　請同學(xué)們算一算下面幾道題。