萬以內(nèi)數(shù)的大小比較教學(xué)反思4篇萬以內(nèi)數(shù)的大小比較教案

時間：2024-03-21 12:06:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的萬以內(nèi)數(shù)的大小比較教學(xué)反思4篇萬以內(nèi)數(shù)的大小比較教案，供大家參考。

萬以內(nèi)數(shù)的大小比較教學(xué)反思1

　　本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，我著力體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，突出了學(xué)生的主體地位。在設(shè)計的過程中，首先我創(chuàng)設(shè)生動的情景，用生活中裝修買家具的事例來體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化，這些生活的情景給枯燥的數(shù)的大小比較增加了趣味，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動中去。另外，在教學(xué)設(shè)計中，通過小組活動，或個人活動讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、證明等教學(xué)活動的過程，提高了學(xué)生合情推理的能力，并能闡述自己的.觀點。最后在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上，通過多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生自己推理出“相同位數(shù)數(shù)的大小比較方法”、“不同位數(shù)數(shù)的大小的比較方法”，這些設(shè)計都注重了學(xué)生的概括、推理能力的培養(yǎng)，并使他們運用這些知識去解決生活中簡單的數(shù)學(xué)知識。

　　本節(jié)課同學(xué)們都對知識重難點掌握較好，但在用自己的語言進行概括總結(jié)時，不能很好地說清重點內(nèi)容，今后還要加強讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，對萬以內(nèi)數(shù)的大小比較，課后還是要多加以練習(xí)和鞏固。

萬以內(nèi)數(shù)的大小比較教學(xué)反思2

　　在二年級下冊《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》單元中，學(xué)生已經(jīng)掌握了“千以內(nèi)數(shù)的大小比較”的方法，“萬以內(nèi)數(shù)的大小比較”只需在此基礎(chǔ)上完成知識的順遷移即可。因此，在本堂課的教學(xué)設(shè)計中我并不急著把“比較數(shù)的大小”的方法教給學(xué)生，而是把重點放在了學(xué)生對大小比較的真正理解上，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)能用自己的方法解決實際問題。

　　“比較數(shù)的大小”這一內(nèi)容，相信教過的老師都會認(rèn)為比較枯燥，因此我將教學(xué)設(shè)計改變原來傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把整堂課的知識點都巧妙融入三輪游戲比賽中，讓學(xué)生從比賽中感悟并總結(jié)出比較萬以內(nèi)數(shù)大小的方法，真正倡導(dǎo)“在樂中學(xué)，在樂中悟”。

　　我個人認(rèn)為，在本堂課的教學(xué)中，教師的作用應(yīng)更偏向于充當(dāng)一個課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并主動從事數(shù)學(xué)活動，只在關(guān)鍵時候給予恰當(dāng)?shù)膸椭?。游戲在課堂教學(xué)中的作用并不純粹是娛樂和增添熱鬧的氣氛，而只是老師采用的一種教學(xué)形式，游戲的背后是學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，有效的數(shù)學(xué)思考。

　　把“萬以內(nèi)數(shù)的大小比較”這一知識，借助于學(xué)生間所進行的一場女生隊與男生隊的“抽數(shù)比大小”比賽之中。我觀察到，采用這樣的教學(xué)形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動充滿了激情與挑戰(zhàn)，學(xué)生的參與率比平時更高了，學(xué)生們能夠全身心參與到老師精心預(yù)設(shè)、組織的“競賽”活動中，“萬以內(nèi)數(shù)的大小比較”的方法自然也水到渠成地“內(nèi)化”為學(xué)生已有的“比較數(shù)的大小”認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　我對本節(jié)課的新授環(huán)節(jié)設(shè)計如下：我把“萬以內(nèi)數(shù)的比較方法”預(yù)設(shè)在三場次的“抽數(shù)比大小”比賽活動中。第一場：將抽到的數(shù)先放在個位上，再依次放十位、百位、千位，從這一游戲環(huán)節(jié)中學(xué)生深刻感悟到“數(shù)的.大小”與“數(shù)位”的關(guān)系，逐步體會到高位上數(shù)字的決定性作用；第二場：將抽到的數(shù)先放于千位上，讓學(xué)生進一步深刻體會到高位上數(shù)字的決定性作用，以及千位相同比百位，百位相同比十位這一比較的順序；第三場：由自己決定將抽到的數(shù)放在哪位，通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，及時將學(xué)情反饋給教師，以便及時給于學(xué)困生輔導(dǎo)。

　　一堂課下來，從學(xué)生的反饋練習(xí)以及作業(yè)情況看來，這堂課預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)達成得還算不錯，學(xué)生對“萬以內(nèi)數(shù)的大小比較”方法、“數(shù)位”以及每一位“數(shù)字”的關(guān)系已經(jīng)有了深刻、全面的認(rèn)識。看來，有效教學(xué)其中一條重要的理念是——拿捏好傳統(tǒng)教學(xué)模式與新教學(xué)理念的度，平衡兩者的關(guān)系，才能向課堂40分鐘要質(zhì)量！

萬以內(nèi)數(shù)的大小比較教學(xué)反思3

　　萬以內(nèi)數(shù)的大小比較重點是讓孩子掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，難點是在比較大小的過程中形成數(shù)感。學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。

　　為了上好這節(jié)課，我仔細(xì)研究了課本、教參、學(xué)習(xí)鞏固以及名師課例。這節(jié)課經(jīng)歷由簡單到復(fù)雜，再由復(fù)雜變得簡單的過程?？偨Y(jié)下來，這節(jié)課的突破點有以下幾個方面。

　　一:注重學(xué)習(xí)方法的遷移。

　　孩子們在一年級上冊學(xué)習(xí)過100以內(nèi)的數(shù)的大小比較，所以在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我設(shè)計了59＜68、78＞72等兩位數(shù)大小的比較，讓孩子說說比較方法。最后小結(jié)，比較百以內(nèi)數(shù)的大小時，可以想他們在數(shù)線上的位置，也可以選擇一個中間數(shù)做參照，以59、68為例，選60作為參照，59比60小，68比60大，從而確定59＜68。也可以想數(shù)的組成，59里面有5個十，而68里面有6個十。在次基礎(chǔ)上，孩子比較940和1899兩個數(shù)的大小時，我先讓孩子思考這兩個數(shù)有什么不同，然后再讓他們比較兩個數(shù)的'大小。

　　二、注重知識生成的過程

　　比較940和1899這兩個數(shù)的大小時，學(xué)生很快說出三位數(shù)小于四位數(shù)這個結(jié)論。我沒有急于總結(jié)，而是啟發(fā)孩子，你是怎么想的？接下來，孩子說，940比1000小，1899比1000大，所以940＜1899。還可以想什么呢？學(xué)生說還可以想數(shù)的組成，940是9個百，1899里面是8個百。這時我追問，1899是有什么組成的？1個千。1個千相當(dāng)于幾個百？10個百。還可以考慮什么呢？在數(shù)線上的位置，這個孩子沒有說出來，我給他們點了出來。經(jīng)歷這樣豐富多彩的思考過后，我們小結(jié)出，三位數(shù)小于四位數(shù)。接下來，我又引導(dǎo)，你還有相似的結(jié)論嗎？生兩位數(shù)小于三位數(shù)，三位數(shù)小于四位數(shù)等等，最后得出位數(shù)不同，位數(shù)多的那個數(shù)大這個比較方法。

　　三、注重學(xué)生參與。

　　每個知識點的生成，我都讓孩子自然參與，自然得出結(jié)論。在大多數(shù)學(xué)生有自己的思考后，才展開交流思辨。就拓展延伸這道題，。3、0、8、9這四個數(shù)字可以組成最大的四位數(shù)是多少？最小的四位數(shù)是多少？孩子們很快得出最大的四位數(shù)是9830,最小的是多少呢？小孩子寫8309，還有的寫3098,這時，我沒有急于公布答案，讓孩子在消息欄討論，最后得出3089是最小的四位數(shù)。那第二大是多少呢？第二小是多少呢？讓不同的答案不同的思路碰撞，最后得出，個位和十位互換得出第二大，第二小。孩子們在思考的過程中感受數(shù)學(xué)的神奇。

　　當(dāng)然本節(jié)課我也有不足，時間把控依然是我要克服的首個問題。學(xué)生想不出來時，有幾次沒有管住講的沖動。這是我今后要努力的方向。