下面是范文網(wǎng)小編整理的三年級下冊語文《趕海》教案3篇 趕海閱讀答案三年級下，供大家參考。

三年級下冊語文《趕?！方贪?

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過讀、評、悟，體會(huì)趕海的樂趣。

　　能力目標(biāo)

　　培養(yǎng)同學(xué)有感情朗讀課文的能力和閱讀想象能力。

　　情感目標(biāo)

　　從讀中感受“俺”童年趕海的樂趣，激發(fā)同學(xué)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，體會(huì)趕海的樂趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、直接導(dǎo)入：同學(xué)們，今天俺們繼續(xù)來學(xué)習(xí)11課《趕?！?。

　　過渡：在預(yù)習(xí)課文，有不少同學(xué)對俺說：老師，俺從沒見過大海，俺多想去看看啊。今天，老師就滿足大家這一要求，帶你們?nèi)タ纯春?，好不?

　　2、播放課件，同時(shí)配上歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》。同學(xué)欣賞。

　　3、生談感受。(大海真美。真壯觀等)

　　過渡：同學(xué)們都有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛。是啊，大海真美啊。今天俺們就在這么美的海邊來趕海。

　　二、初步感受趕海的“趣”

　　1、回憶課文，想想趕海給你留下什么樣的印象?

　　2、指名交流。教師相機(jī)板書;趣

　　3、同學(xué)自由朗讀課文，邊讀邊想：“俺”在海邊做了哪幾件有趣的事?

　　4、生邊讀邊考慮問題。教師巡視。

　　5、讀后交流，老師相機(jī)板書：追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦

　　過渡：通過初讀課文，俺們知道了課文寫了小作者追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦這四件事。在這四件事中，你覺得哪件事最有趣?有趣在哪?選一件你最感興趣的事，再讀一讀，邊讀邊想。讀慢一些，給自身留下足夠的想象空間。然后再把你想到的、覺得有趣的地方講給你的同桌聽。

　　6、同學(xué)讀、想、說。教師巡視。

　　三、精讀感悟

　　1、師：老師發(fā)現(xiàn)大家剛才讀得都非常認(rèn)真?，F(xiàn)在看誰想第一個(gè)給大家讀他喜歡的句子。

　　2、指名交流匯報(bào)。(按同學(xué)匯報(bào)的順序來講)

　　A “海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過頭來，好象不忍離開似的。俺興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花?！?/p>

　　師：你為什么喜歡它?看到這可愛的浪花，作者心情怎樣?怎樣才干把這種興奮的心情讀出來呢?

　　生練讀。

　　指名讀，齊讀。

　　B “俺在海水里摸呀摸，嘿，一只小海星被俺抓住了!”

　　師：為什么把“摸呀摸呀”讀得這么慢呢?(不好摸，摸得認(rèn)真，摸得仔細(xì))

　　抓住一只小海星，作者心情怎樣?哪個(gè)字最能表示作者高興的心情?怎么讀呢?

　　指名讀，相機(jī)評價(jià)，齊讀。

　　C、“哎，那邊一個(gè)小伙伴正低著頭尋找著什么。俺走過去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄呢。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹的大螯抓住了他的手?！?/p>

　　(1)、師：誰愿意當(dāng)個(gè)小演員，給這段文字配上動(dòng)作?老師告訴你呀，要想演好，先得把課文讀好。意思讀明白了，才干演得更出色。大家先自身把這一段讀一讀，揣測揣測該這樣來演。呆會(huì)兒俺要找三個(gè)小演員，一個(gè)小作者，一個(gè)小伙伴，還有一個(gè)不甘束手就擒的螃蟹。

　　(2)、同學(xué)自讀自悟，教師巡視。

　　(3)、指名上臺扮演。

　　(4)、老師扮演記者采訪三個(gè)小演員，相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　過渡：同學(xué)每，努著嘴兒的小伙伴，四處逃竄的螃蟹，以及那“哎喲”一聲痛叫，都讓俺們感受到了捉螃蟹的有趣，你能通過朗讀讓所有人感到其中的樂趣嗎?

　　(5)、指名讀，老師相機(jī)指導(dǎo)。齊讀。

　　D、“咦，怎么俺的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗俺呢!它搖擺著兩條長須，活象戲臺上的一員武將，俺輕輕伸出手去，只一捏，這武將就成了俺的俘虜，再也神氣不起來了?！?/p>

　　(1)、師：這段文中有兩個(gè)語氣次，你發(fā)現(xiàn)了嗎?它們分別表達(dá)了作者什么樣的心情呢?(好奇、恍然大悟)

　　(2)、琢磨文章中詞語、句子的意思，把隱藏在里面的情感體會(huì)出來，再通過朗讀表達(dá)出來，這就叫讀書。誰能把你體會(huì)到的情感讀出來?

　　(3)、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)評價(jià)。

　　(4)、師：到底是一只什么樣的大蝦呢?俺們一起來看看。(出示大蝦圖片)看，這只大蝦搖擺著兩條長須，威武嗎?作者把它比做什么?

　　(5)、但它再神氣，也逃不出俺的手掌心，瞧，(引讀)俺輕輕——(伸過手去)，只——(一捏)，這武將就——(成了俺的俘虜)，再也——(神氣不起來了)。讀到這里，同學(xué)們的手里和心里一定也癢癢的，讓俺們伸出手來，一邊讀一邊來捏大蝦吧。

　　(6)、生邊讀邊做動(dòng)作。

　　3、師：俺們可別光顧著自身玩，看看沙灘上其他人在干什么?

　　(1)、生讀相關(guān)句子。

　　(2)、還有些人在干什么呢?

　　過渡：剛才俺們同小作者一起摸海星、捏大蝦、捉螃蟹，感受了其中了樂趣。那么，讓俺們一起把體會(huì)到的樂趣用最動(dòng)聽的讀書聲表達(dá)出來吧。

　　4、生齊讀第三自然段。

　　四、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、趕海的趣事真是太多了，俺們怎么說也說不完，但是快樂的時(shí)光總是短暫的，不知不覺太陽已經(jīng)偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，這時(shí)，大海又是一番怎樣的情境呢?

　　2、同學(xué)自由朗讀課文第四自然段。

　　3、(出示夕陽下的大海畫面)假如這時(shí)你就站在大海邊，吹著涼爽的海風(fēng)，看著夕陽籠罩的海面，你想說什么?

　　4、指名說，指名讀，齊讀。

　　五、學(xué)習(xí)開頭和結(jié)尾

　　1、同學(xué)自由朗讀課文第一自然段和最后一自然段?？从惺裁窗l(fā)現(xiàn)。

　　2、指名匯報(bào)。

　　3、師總結(jié)：開頭和結(jié)尾內(nèi)容相近，互相照應(yīng)，這種寫法叫首尾呼應(yīng)。這樣寫的好處是能把作者對大海深深的.懷念和濃濃的愛更加突出地表示出來。同學(xué)們以后在寫作文時(shí)假如也能用上這種寫法，一定會(huì)使你的文章更加完美。

　　六、總結(jié)全文

　　1、心情小結(jié)。

　　今天，俺們跟著童年時(shí)代的作者，一起到海邊趕了海，追趕了浪花，摸了海星，捉了螃蟹，捏了大蝦，還欣賞了美麗的海景，真是——誰來幫老師想了詞來形容一下此時(shí)的心情。

　　2、指名匯報(bào)。

　　3、(出示《大海啊故鄉(xiāng)》歌詞，同時(shí)配上音樂)這是作者最愛唱的歌《大海啊故鄉(xiāng)》，會(huì)唱的可以跟著一起唱，不會(huì)唱的，俺們可以在音樂聲中，把俺們對大海的熱愛和向往，用最美的聲音讀出來。

　　4、生唱歌、讀歌詞。

　　七、作業(yè)自助餐

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、唱一唱和大海有關(guān)的歌曲。

　　3、讀一讀跟大海有關(guān)的美文。

　　4、畫一畫心中的大海。

　　5、寫一寫學(xué)完本課后的感受。

　　(根據(jù)自身的喜好任選一至兩項(xiàng)，課后完成)

三年級下冊語文《趕海》教案2

　　教材剖析

　　《趕?！肥侨蝿?wù)教導(dǎo)課程尺度試驗(yàn)教材蘇教版小學(xué)語文三年級下冊第四單元的一篇課文。

　　本文是一篇記敘文，敘述了“我”在童年時(shí)期跟娘舅去趕海的事，生動(dòng)顯現(xiàn)了趕海的無窮興趣。課文語言活潑、意見意義橫生，字里行間滿盈了童年的無窮興趣，到處洋溢出作者酷愛大海、酷愛生活的情懷。課文插圖再現(xiàn)了課文情境，可以幫助學(xué)生更好地體悟課文。

　　全文共5個(gè)自然段。第一自然段寫每當(dāng)“我”唱起《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌，便想起童年趕海的趣事。作文以歌詞開始，奧妙地引出下文。“每當(dāng)……便……”突出趕海給“我”留下了深入的印象。第二自然段到第五自然段，按“趕到海邊——抓蟹、捉蝦——滿載而歸”的序次詳細(xì)記敘了趕海的歷程。第二自然段中“海水嘩嘩往下退，只要浪花還時(shí)時(shí)回偏激來，宛如不忍離開似的”付與浪花以人的樣子容貌形狀生理，使浪花奔涌跳躍的形象躍然紙上?！拔议_心極了，飛跑著追趕……”寫出“我”趕海的開心與快活。第三自然段既用“有的……有的……”句式，總體寫出趕海的人們的活動(dòng)，又通過細(xì)節(jié)形貌，寫了“我”和一個(gè)小同伴的個(gè)別活動(dòng)。此中抓蟹、捉蝦是重點(diǎn)，形貌得生動(dòng)詳細(xì)，富有童趣。第四自然段寫趕海的人們在斜陽中歸家，海灘也規(guī)復(fù)了平靜。既顯現(xiàn)了傍晚大海的美景，又給人留下想象與回味的余地。作文的末端再一次引用歌詞，照顧開始，使全文十全十美。

　　教學(xué)目的

　　依據(jù)新課程的三維目的，我制訂了以下的教學(xué)目的：

　　1、知識與技巧：

　?。?）準(zhǔn)確、流暢、有情緒地朗讀課文，培育良好的瀏覽習(xí)慣。

　?。?）學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識不寫。認(rèn)識1個(gè)多音字“似”。

　?。?）通過接洽高低文，懂得重點(diǎn)句中“武將”、“俘虜”等詞語的意思。

　　2、進(jìn)程與方式：通過抓住文本語言，或借助多媒體、朗讀等多種情勢，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生涯經(jīng)驗(yàn)，啟示想象，感悟趕海的樂趣。

　　3、情緒、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海時(shí)的樂趣，激發(fā)酷愛大海、熱愛生涯的思想情緒。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：

　　通過抓螃蟹、捏大蝦領(lǐng)會(huì)趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

　　2、難點(diǎn)：

　　通過學(xué)習(xí)感受趕海給“我”帶來的樂趣。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、初讀感知

　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、出示大海的背景圖，在播放《大海啊，家鄉(xiāng)》的樂曲，把學(xué)生帶入情境。

　　2、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生說說大海是什么樣子？大海退潮后，人們常去干什么？

　　3、學(xué)生答復(fù)，教師歸納：大海退潮后，人們常去海邊捉魚蝦、撈海帶、撿貝殼，這就是——趕海。

　　4、板書課題，揭示課題，并引讀。

　　5、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。

　　[設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生的感情極易受到環(huán)境氛圍的沾染而發(fā)生共識，基于這一點(diǎn)，我借助背景圖畫和樂曲等手腕營造氛圍，將學(xué)生帶入情境，為課文的學(xué)習(xí)奠定感情基本，拉近了學(xué)生與文本之間的時(shí)空距離。]

　?。ǘ┏踝x課文

　　1、學(xué)生自讀（讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文）

　　2、檢討自讀后果，改正錯(cuò)音。

　　3、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，用自己的話說說每個(gè)自然段的意思。在此基本上，再讓學(xué)生瀏覽課文，弄清作者寫了趕海時(shí)追浪花、摸海星、抓螃蟹和捉大蝦這些有趣的事，初步感知課文內(nèi)容。

　　4、讓學(xué)生選自己愛好的趣事再自由朗讀，教師領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生用驚喜、好奇等適當(dāng)?shù)恼Z氣讀好練習(xí)4中的句子。

　　[設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，整體感悟是深入領(lǐng)會(huì)的基本。而學(xué)生對作文的整體把握，是學(xué)生與文本直接對話的成果。所以，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生初次自讀、再次自讀的`環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在重復(fù)的朗讀中去整體感知課文的內(nèi)容]。

　　二、精讀感悟

　　本文的內(nèi)容比擬淺易，同時(shí)“趕?！睂Ρ镜氐拇蟛糠謱W(xué)生而言是非常接近生活的。教學(xué)中，我通過抓住文本語言，借助多媒體、朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)等道路，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生感悟趕海的樂趣。

　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一自然段

　　1、播放一段《大海啊，家鄉(xiāng)》的歌曲，借助精美的音樂創(chuàng)設(shè)情景，喚起學(xué)生對大海的憧憬和回想。

　　2、齊讀課文，引誘學(xué)生抓住“每當(dāng)……便……”句式，領(lǐng)會(huì)趕海給“我”留下的深入印象。

　?。ǘW(xué)習(xí)第二自然段

　　1、媒體展現(xiàn)大海退潮時(shí)的畫面，讓海水涌動(dòng)、浪花跳躍的情景和嘩嘩的海浪聲打動(dòng)和沾染學(xué)生。

　　2、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生讀課文，從“還不時(shí)回過火來，好像不忍分開似的”、“飛跑著追趕”體會(huì)海浪與趕海人相互迷戀、嬉戲的情趣。從“鬧著”、“高興極了”體會(huì)“我”想去趕海的迫切心境。

　?。ㄈW(xué)習(xí)第三自然段

　　1、撒手讓學(xué)生繚繞“趣”字自讀課文，找出文中的語句，依據(jù)課文的描寫，想象運(yùn)動(dòng)中哪些處所是有趣的。

　　組織合作學(xué)習(xí)，小組成員間議議自讀的感受，互讀對方覺得有趣的內(nèi)容，并相互評議。

　　[設(shè)計(jì)意圖：合作學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在小組中表達(dá)自己的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)也能分享別的同窗的學(xué)習(xí)成果。在這樣的交換中去相互比擬、相互評價(jià)，既能豐盛學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲，也培育了學(xué)生的合作意識。]

　　2、組織集體交換，引誘學(xué)生從“不甘束手就擒”、“東逃西竄”、想像螃蟹逃生時(shí)有趣的樣子；從“小伙伴只努努嘴兒，不作聲……突然，小伙伴‘哎喲’一聲叫起來，本來……”體會(huì)小伙伴抓蟹時(shí)的專注盡力以及被螃蟹的大螯夾住時(shí)疼得齜牙咧嘴的有趣樣子；從“本來是一只大蝦在逗我”、“搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將”、“輕輕伸過手去，只一捏……成了我的俘虜……”等詞句中體會(huì)大蝦看似威武，實(shí)則無力抗?fàn)?，只能束手就擒的有趣情景。在把握這些句子的進(jìn)程中，滲透著對“武將”、“俘虜”等詞語的懂得。

三年級下冊語文《趕海》教案3

　　教材簡析

　　《趕?！肥翘K教版第6冊第4單元的一課文。敘述了“我”在童年時(shí)代跟舅舅趕海的一件事。文章語言活潑、趣味橫生，字里行間充滿了童趣，流露出作者熱愛大海、熱愛生活的真摯情懷。

　　課時(shí)安排

　　第一課時(shí)：

　　學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，整體感知課文大意。（教程略）

　　第二課時(shí)：

　　學(xué)習(xí)第2-5自然段，通過精讀課文，感悟趕海的樂趣。

　　第三課時(shí)：

　　學(xué)習(xí)方法，并進(jìn)行小練筆。（教程略）

　　《趕?！返诙n時(shí)二上教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)課文2-5自然段，通過精讀訓(xùn)練，感悟趕海的樂趣。

　　2.理解“束手就擒”，讀好“嘿”等語氣詞。

　　3.有感悟地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛大海、熱愛生活的感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.感受趕海的樂趣；

　　2.體會(huì)作者熱愛大海、熱愛生活的感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　一、欣賞歌曲，談活引入

　　1．同學(xué)們，緊張嗎？讓我們先來欣賞一段音樂。請大家閉上眼睛，待會(huì)兒告訴老師：聽了這段音樂，你想到了什么？（播放《大海啊，故鄉(xiāng)》第一段）

　　2．聽了這段音樂，你想到了什么？

　　過渡：

　　一個(gè)名叫楊謙的朋友，每當(dāng)唱起這首歌，便會(huì)想起童年趕海的趣事。讓我們再次走進(jìn)《趕?！愤@一課，去感受趕海的樂趣。

　　二、感受趕海的樂趣

　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第2自然段

　　1.現(xiàn)在我們來到了海邊，剛巧是退潮的時(shí)候。師描述:你看那浪潮，嘩，往下退一節(jié)，然后回來，嘩，再往下退，又回來……就這樣，浪潮一點(diǎn)一點(diǎn)往下退。

　　2.作者是怎樣描寫浪潮的？請讀第2自然段，用波浪線把描寫浪潮的.句子畫出來。

　　3.把你畫的句子讀一讀。讀了這句，你感受到了什么？

　　4.想不想去追趕浪花？指名讀最后一句。

　　過渡：

　　追趕浪花很有意思，更有意思的還在后頭呢！

　?。ǘW(xué)習(xí)第3自然段

　　1.請大家快速讀第3自然段，把你認(rèn)為最有趣的地方用直線畫出來。

　　2.全班交流：

　　摸海星：

　　我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！

　　①摸海星有趣在哪里？

　　②請你通過讀把摸海星的樂趣表達(dá)出來。

　　③從語氣詞“嘿”字，你感受到了什么？

　?、苤该Ｐ堑木渥?，集體評議。

　　捉螃蟹：

　　我走過去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫了起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。

　?、倌銥槭裁串嬤@句？

　?、隗π啡菀鬃絾幔繌哪睦锟闯鰜?？（理解“束手就擒”）

　　③你從“哎喲”讀懂了什么？

　　捏大蝦：

　　咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。

　?、倌阋娺^大蝦嗎？（播放大蝦圖）它正搖擺著兩條長須呢！

　?、谶@是戲臺上的武將。（播放武將圖）它們像嗎？

　?、鄱嗌駳獾奈鋵⒀?！可是，（引讀）我輕輕，只這武將就，再也。

　?、苷l來把這段話讀一讀？注意讀好語氣詞“咦”、“哦”。師生評議。

　　3．摸海星、捉螃蟹、捏大蝦，多有意思呀！讓我們再來回味一下其中的樂趣吧！齊讀第三自然段。

　　過渡：

　　趕海這么有趣，來趕海的人自然也很多。請你發(fā)揮想象，完成下面的填空：

　　沙灘上可熱鬧了，人們有的捉螃蟹，有的撈海星，有的撿貝殼，有的

　　有的，有的。

　　過渡：

　　快樂的時(shí)光總是短暫的！轉(zhuǎn)眼間太陽已經(jīng)偏西，黃昏時(shí)分的大海又是怎樣的呢？

　?。ㄈW(xué)習(xí)第4自然段。

　　1.誰來讀第4自然段？

　　2.（播放海邊黃昏圖）是啊，傍晚的大海充滿了寧靜美?？粗@樣的畫面，你想到了哪句詩？

　　三、回味趕海的樂趣。

　　如此美麗的大海，就是生“我”養(yǎng)“我”的地方。它珍藏著“我”童年許多的歡樂。在這里，我既可以追趕浪花，又可以摸海星、捉螃蟹、捏大蝦，還可以欣賞大海的寧靜美，難怪“我”要鬧著去趕海呢！讓我們和作者一起，用美好的歌聲來贊美大海吧！

　　播放《大海啊，故鄉(xiāng)》，全班跟唱。

　　四、作業(yè)

　　在你童年的記憶里，發(fā)生過哪些有趣的事？選最難忘的一件跟同學(xué)說一說。

　　板書：

　　追趕浪花—— 趕 海 ——欣賞美景

　　摸海星捉螃蟹捏大蝦

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