下面是范文網(wǎng)小編收集的《文具的家》教案5篇(文具的家優(yōu)秀教案)，供大家參考。
《文具的家》教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.正確認(rèn)讀10個(gè)生字，認(rèn)真學(xué)會(huì)6個(gè)生字，并端正、整潔地書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并感悟課文內(nèi)容。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1.在理解課文的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，讀出自己的語(yǔ)感。
2.指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.識(shí)字、詞語(yǔ)卡片
2.學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查。
3.課文插圖。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（一）聯(lián)系學(xué)生生活，激發(fā)閱讀愿望。
1.展示學(xué)生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了？文具們可傷心了！它們都要離開(kāi)你們找貝貝去了。你們想不想留下它們哪？
2.快去找小貝貝商量商量吧。
（二）板書(shū)課題，隨文認(rèn)讀生字：文具。
你有什么辦法記住“具”？提示：1.“具”里面是三橫。
2.八筆寫(xiě)成。
（三）給足朗讀時(shí)間，讀準(zhǔn)生字字音。
1.借助拼音讀課文，畫(huà)下生字新詞反復(fù)朗讀。要把字音讀正確。
2.同桌互讀，互相幫助對(duì)方讀準(zhǔn)字音。
3.反饋指導(dǎo)：
?。?）文具、丟、時(shí)候、仔細(xì)、平時(shí)、已經(jīng)。
?。?）學(xué)生評(píng)讀，鼓勵(lì)與糾正并用。
（四）反復(fù)閱讀實(shí)踐，讀通課文內(nèi)容。
1.自由讀文，邊標(biāo)自然段序號(hào)邊把遇到困難的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。
2.同桌互助，幫助對(duì)方把課文讀通順。如果兩人都讀不好，示意老師指導(dǎo)。
3.讀文，師生評(píng)議：能否做到了正確、流利。
4.師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊認(rèn)讀生字。
（五）整體閱讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
1.用自己喜歡的方式讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
2.你有什么想和大家談的問(wèn)題嗎？
（六）聯(lián)系實(shí)際質(zhì)疑，引發(fā)深層探究。
1.鉛筆，只用了一次，橡皮，
《語(yǔ)文A版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《文具的家》》，來(lái)自網(wǎng)！
只擦了一回，就找不著了。你有過(guò)這樣的問(wèn)題嗎？你想過(guò)為什么嗎？
2.讀文，從哪些詞語(yǔ)中你能體會(huì)到貝貝像媽媽疼她一樣，疼愛(ài)她的'小伙伴們？
3.再次探究讀文：怎樣才能做到不丟文具呢？（小組討論）
4.鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)，結(jié)合課文或?qū)嶋H談自己的想法。
（七）選擇性閱讀、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣。
1.選自己最喜歡的段落讀背積累。
2.賽讀、賽背。
（八）總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，布置作業(yè)。
第二課時(shí)
（一）看圖畫(huà)，訓(xùn)練想象，培養(yǎng)習(xí)慣。
1.出示課文的插圖，假如你就是其中一個(gè)文具，你會(huì)想什么？說(shuō)什么？
2.先自己想、練，再作交流，鼓勵(lì)學(xué)生與眾不同的想法，引發(fā)學(xué)生自主表達(dá)。
學(xué)生在以文具的身份，向主人訴說(shuō)自己的遭遇時(shí)，受到自我教育。在學(xué)生交流中，滲透愛(ài)護(hù)文具的習(xí)慣培養(yǎng)。
（二）聯(lián)系自己，學(xué)習(xí)表達(dá)，學(xué)語(yǔ)育人。
1.看看自己的小書(shū)包說(shuō)說(shuō)，你有哪些小伙伴？
2.試著用書(shū)上的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)，你是怎樣疼愛(ài)它們的？
3.再用自己的語(yǔ)言練一練。
4.在小組里人人發(fā)言，推選說(shuō)的最好的同學(xué)作總結(jié)。
（三）學(xué)習(xí)生字，辨析字形，正確書(shū)寫(xiě)。
1.復(fù)習(xí)“文具”，并用“文具”說(shuō)一句話。
2.自己拿出識(shí)字卡片，獨(dú)立分析：你能用什么辦法記住它們？
3.同桌檢查，匯報(bào)，再說(shuō)說(shuō)覺(jué)得哪個(gè)字有困難。
4.針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教師指導(dǎo)。
5.生字找朋友——組詞練習(xí)，鞏固記憶。
6.描紅、抄寫(xiě)字頭。（寫(xiě)字好的同學(xué)可以為有困難的同學(xué)抄寫(xiě)字頭。）
7.教師巡視，隨時(shí)提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。
（四）鞏固識(shí)記，積累詞語(yǔ)，學(xué)以致用。
1.讀讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)”，比比誰(shuí)先記住它們。
2.用上幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣愛(ài)護(hù)文具的。
按照“自己先練→小組練習(xí)→推薦全班交流”的流程進(jìn)行。
板書(shū)設(shè)計(jì)
文具的家
鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀文具
仔細(xì)、疼愛(ài)、平平安安
《文具的家》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：認(rèn)讀16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，能自主積累詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，懂得要愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、會(huì)寫(xiě)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
撿到的學(xué)習(xí)用品、掛圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說(shuō)說(shuō)他們有什么用嗎？
2、小朋友自由發(fā)言。
3、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪?。ǔ鍪緭斓降耐婢撸┛墒沁@些小伙伴卻被他們的`小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來(lái)幫助它們找個(gè)家吧！
4、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文
1、借助拼音自由讀課文，標(biāo)出自然段，畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字。
2、同桌互讀。同桌有困難，請(qǐng)你幫幫他，同桌讀得好，請(qǐng)你夸夸他。
3、師范讀課文，生認(rèn)真聽(tīng)記自己不認(rèn)識(shí)的字。
三、學(xué)習(xí)生字
1、小組交流識(shí)字方法。
2、“我當(dāng)小老師”。
3、教師領(lǐng)讀生字并擴(kuò)詞。
4、齊讀生字—開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字—“火眼金睛”游戲。
5、送字寶寶回家：用自己喜歡的符號(hào)在文中畫(huà)出生字，并讀一讀。
6、指名分段朗讀課文，互相評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片。
2、“猜字”游戲。遮住生字卡的一半讓學(xué)生猜生字。
3、“找字寶寶”游戲。
二、精讀課文
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、指名朗讀。根據(jù)“正確、流利”的要求組織學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、教師指導(dǎo)朗讀。
4、齊讀課文，一邊讀一邊想，課文寫(xiě)了什么。
5、讀后交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
6、組織討論：怎樣做才能不丟東西呢？
7、交流匯報(bào)，教師總結(jié)。
三、口語(yǔ)交際訓(xùn)練
想象訓(xùn)練。
1、創(chuàng)設(shè)情境，在講臺(tái)上擺放著被遺棄的鉛筆、橡皮、尺子，它們碰到了一起，猜猜它們會(huì)說(shuō)些什么？
2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，積極發(fā)言。
3、評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
4、“失物招領(lǐng)”會(huì)。把自己遺失的文具領(lǐng)回家。
說(shuō)說(shuō)你書(shū)包里有哪些小伙伴，你是怎樣疼愛(ài)它們的。
1、學(xué)生自由發(fā)言。
2、教師總結(jié)愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的好辦法：包書(shū)皮、做筆套、給橡皮“洗澡”、每天清點(diǎn)學(xué)習(xí)用品、定期整理書(shū)包等。
四、拓展延伸
1、剛才小朋友們都明白了要愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品，每天要收拾好它們。下面我們就來(lái)舉行一個(gè)整理書(shū)包的比賽，看誰(shuí)做得又快又好。
2、學(xué)生整理書(shū)包。
3、評(píng)出優(yōu)勝者，獎(jiǎng)勵(lì)、鼓勵(lì)其他同學(xué)。
《文具的家》教案3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“斤字旁(斤)”；理解“天天、平平安安”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、熟悉課文，能夠按照故事的發(fā)展順序復(fù)述課文內(nèi)容。
過(guò)程與方法
1、朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
2、深入研讀課文，思考問(wèn)題：文具的家在哪兒？為什么要給文具找家？
3、讀媽媽和貝貝的對(duì)話，找出描寫(xiě)媽媽和貝貝心理和動(dòng)作的句子，體會(huì)人物的思想感情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
養(yǎng)成整理文具、愛(ài)惜文具的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“斤字旁(斤)”；理解“天天、平平安安”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
養(yǎng)成整理文具、愛(ài)惜文具的好習(xí)慣。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1、猜謎語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們先來(lái)猜幾個(gè)謎語(yǔ)，知道謎底的同學(xué)就一起說(shuō)出答案。小小人兒細(xì)又長(zhǎng)，穿著木頭花衣裳，畫(huà)畫(huà)寫(xiě)字它全會(huì)，就是不會(huì)把歌唱(鉛筆)。身體有圓也有方，常在鉛筆盒里裝，要是寫(xiě)錯(cuò)一個(gè)字，它會(huì)馬上來(lái)幫忙(橡皮)。一間小小理發(fā)店，瘦長(zhǎng)顧客進(jìn)里面，只用身子轉(zhuǎn)幾圈，腦袋理得光又尖(轉(zhuǎn)筆刀)。同學(xué)們真聰明！剛才提到的鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀，都是陪伴我們學(xué)習(xí)的伙伴，我們把它們叫做“文具”。
2、導(dǎo)入：不只我們有家，這些文具也有自己的家。它們的家會(huì)是什么樣子呢？讓我們一起來(lái)看看吧。
二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累
1、教師范讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)“一次”“哪里”“仔細(xì)”“檢查”等生詞的讀音。
2、學(xué)生自讀課文，圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。
3、檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。
(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“丟、找”這些生字時(shí)，可以采用動(dòng)作表演的方法；學(xué)習(xí)“次、辦、讓”這些生字時(shí)，可以采用形近字比較的方法；學(xué)習(xí)“她、包”這些生字時(shí)，可以結(jié)合圖片理解。
形近字示例：
次(一次)--吹(吹風(fēng))--歡(歡樂(lè))
辦(辦法)--力(力量)--為(為何)
讓(讓座)--上(上方)--證(證明)
(2)對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：
“文”點(diǎn)在豎中線上，橫略斜，撇從橫的中間起筆。
“次”右部橫鉤稍窄。
“找”右部橫起筆略低于第一筆，斜鉤較長(zhǎng)。
“平”兩橫上短下長(zhǎng)。
“辦”撇在豎中線上起筆。
“讓”左窄右寬，“讠”的橫折提一筆寫(xiě)成。
“包”最后一畫(huà)豎彎鉤要寫(xiě)得飽滿。
易錯(cuò)提示：
“次”左部是“冫”，不要寫(xiě)成“氵”。
“找”右部是“戈”，不要寫(xiě)成“弋”。
“辦”先寫(xiě)“力”，再寫(xiě)左右兩點(diǎn)，不要寫(xiě)成“為”。
(3)歸類識(shí)字。
基本字帶字歸類示例：
欠：次(次序)--飲(飲水)--欣(欣喜)
戈：找(尋找)--戲(游戲)--伐(伐木)
同音字歸類示例：
píng：平(平常)--評(píng)(評(píng)論)--蘋(píng)(蘋(píng)果)
bàn：辦(辦法)--半(一半)--扮(打扮)
(4)書(shū)寫(xiě)練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知
1、課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？
明確：課文是按照事情的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)的。
2、按照寫(xiě)作順序來(lái)劃分層次，課文可以分成幾個(gè)部分？每一部分各寫(xiě)了什么內(nèi)容？
明確：課文可以分成三個(gè)部分。
第一部分(1、2)：寫(xiě)貝貝的.鉛筆和橡皮只用了一次就都不見(jiàn)了。
第二部分(3～5)：寫(xiě)貝貝放學(xué)回家找媽媽要新文具，媽媽讓貝貝想辦法給文具找一個(gè)家。
第三部分(6)：寫(xiě)從此貝貝養(yǎng)成了收拾文具的好習(xí)慣。
四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化
這節(jié)課我們給課文劃分了層次，了解了課文的主要內(nèi)容。從課文的開(kāi)頭到結(jié)尾，貝貝對(duì)待文具的態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。為什么會(huì)有這種轉(zhuǎn)變呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
《文具的家》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字，并端正整潔地書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用具的習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系學(xué)生生活，激發(fā)閱讀愿望。
1、展示學(xué)生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了？
文具們可傷心了，它們都要離開(kāi)你們?nèi)フ邑愗惲耍銈兿氩幌肓粝滤鼈冄剑?/p>
快去找小貝貝商量商量吧。
2、板書(shū)課題：文具。隨文識(shí)字：具。
你有什么辦法記住它？
二、自由讀文，讀準(zhǔn)生字新詞。
1、借助拼音讀課文，畫(huà)出生字新詞反復(fù)朗讀。要把字音讀正確。
2、同桌互讀，互相幫助對(duì)方讀準(zhǔn)字音。
3、反饋指導(dǎo)。
?。?）文具、丟、時(shí)候、仔細(xì)、已經(jīng)
?。?）學(xué)生評(píng)議，鼓勵(lì)與糾正并用。
（3）用多種方法讀準(zhǔn)要認(rèn)的生字。
三、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字，辨析字形，正確書(shū)寫(xiě)。
1、復(fù)習(xí)“文具”，并用文具說(shuō)一句話。
2、拿出識(shí)字卡片，獨(dú)立分析：能用什么方法記住這些生字？
3、同桌檢查匯報(bào)，再說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字最難記。
4、針對(duì)學(xué)生的難點(diǎn)，教師指導(dǎo)。
5、生字找朋友。組詞練習(xí)，鞏固記憶。
6、描紅抄寫(xiě)。
7、教師巡視。
四、整體閱讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
1、用自己喜歡的方式讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
2、你有什么想和大家談的問(wèn)題嗎？
3、你有過(guò)小貝貝這樣的.現(xiàn)象嗎？你想過(guò)為什么嗎？
4、怎樣才能做到不丟文具呢？
五、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)表達(dá)，自我教育。
1、看看自己的小書(shū)包，說(shuō)說(shuō)有哪些小伙伴？
2、試著用書(shū)上的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)，你是怎樣疼愛(ài)它們的。
3、再用自己的語(yǔ)言練一練。
4、推選說(shuō)得最好的學(xué)生作總結(jié)。
《文具的家》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
正確認(rèn)讀本課具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所等十三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的文、次、找、平、辦、讓、包等七個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：
了解課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字，寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．能認(rèn)識(shí)具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所12個(gè)生字，學(xué)會(huì)文、次、找、平、辦、讓、包7個(gè)生字。
2．初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
生詞卡片、課件、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說(shuō)說(shuō)他們有什么用嗎？
2、小朋友自由發(fā)言。
3、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪！
?。ǔ鍪緭斓降耐婢撸?/p>
可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來(lái)幫助它們找個(gè)家吧！
?。ò鍟?shū)課題：文具的家）
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，課文講了件什么事情？
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了件什么事情？
生：文章講了貝貝亂丟文具，在***教導(dǎo)下學(xué)會(huì)了愛(ài)護(hù)文具的好習(xí)慣。（教師引導(dǎo)）
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
?。?）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、檢查生字的自學(xué)情況
?。?）出示生字卡片，具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所指名讀。
?。?）開(kāi)火車(chē)讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。
2、寫(xiě)字。
?。?）出示我會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字：文、次、找、平、辦、讓、包，指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
（2）教師范寫(xiě)田字格中的生字，學(xué)生書(shū)空。
?。?）學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視、指導(dǎo)。
四、課堂總結(jié)
在這節(jié)課里，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片，多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
抽讀生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
聽(tīng)寫(xiě)生字。
學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生小組分角色朗讀，上臺(tái)表演。
2、文章有幾個(gè)自然段？（六個(gè)）
3、教師、男生、女生分角色有感情朗讀。
三、課文詳解。
1、全班讀課文，回答問(wèn)題：貝貝經(jīng)常丟的是什么文具？（鉛筆和橡皮）
2、鉛筆，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不著了。你有過(guò)這樣的問(wèn)題嗎？你想過(guò)為什么嗎？（學(xué)生自由回答）
怎樣才能不丟文具呢？貝貝怎么做的？（貝貝把文具都仔細(xì)檢查裝進(jìn)文具盒）
你又是怎么做的？（學(xué)生自由回答）
3、讀文，從哪些詞語(yǔ)中你能體會(huì)到貝貝像媽媽愛(ài)她一樣，愛(ài)著她的小伙伴們？（每天、仔細(xì)、所有、回家）
4、你覺(jué)得貝貝是一個(gè)怎樣的.孩子？（粗心、知錯(cuò)就改、友愛(ài)……）
5、學(xué)完了課文，你懂得了什么？（我們應(yīng)該像貝貝一樣養(yǎng)成愛(ài)護(hù)文具的好習(xí)慣）
6、選擇自己喜歡的部分自由朗讀。
四、拓展延伸。
1、剛才小朋友們都明白了要愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品，每天要收拾好它們。下面我們就來(lái)舉行一個(gè)整理書(shū)包的比賽，看誰(shuí)做得又快又好。
2、學(xué)生整理書(shū)包。
3、評(píng)出優(yōu)勝者，獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)其他同學(xué)。
五、總結(jié)全文。
這節(jié)課你有什么收獲？
課后反思：
文具是孩子們?cè)偈煜げ贿^(guò)的東西，而且一年級(jí)的孩子們也經(jīng)常和貝貝一樣丟文具，我把課文與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)：教育孩子養(yǎng)成愛(ài)護(hù)文具的好習(xí)慣。特別是最后的拓展延伸，讓孩子動(dòng)手整理書(shū)包，進(jìn)一步達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)。
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