下面是范文網小編整理的可愛的家教學反思8篇(可愛的家優(yōu)秀教案)，供大家參閱。
可愛的家教學反思1
喜愛小動物是孩子們的天性，但模仿小動物的動作、神態(tài)、叫聲等活動就需要學生有一定的觀察力、模仿力、表現力。以孩子的興趣入手，引導學生注意觀察，注意聆聽，養(yǎng)成細心的習慣，把學生對動物的興趣自然而然地轉移到對音樂的興趣，是我們音樂課堂教學的'目的之一。注意培養(yǎng)學生的音樂表現能力和審美能力，發(fā)展學生的創(chuàng)造能力，使他們在音樂實踐活動中享受到美。
我在上歌表演《兩只小象》和聽賞樂曲《蔭中島》時，由歌表演這一線索擴展、加深，鍛煉了學生的創(chuàng)編能力和表現能力。還通過為小鳥設計一個美麗的家，對學生進行懷古教育、價值觀教育，引導學生主動學習，調動他們的積極性，以飽滿的狀態(tài)投入到活動中。如在教《兩只小象》中，不僅讓學生掌握三拍子的韻律感，而且還要調動學生的表演欲和創(chuàng)編欲，讓學生用自己的表演意識得到充分的發(fā)揮，主動參與。在活動中，教師再加以引導，使孩子們學的高興，跳的開心，在這種狀態(tài)下，把學生又引導到欣賞《蔭中鳥》中，學生的興趣很高，積極發(fā)表自己的見解。如：初聽樂曲時，學生說“小鳥們高興地在樹上跳來跳云叫著、笑著、玩耍著”接著老師出示畫面小鳥的家時，學生說：“小鳥的家破了，小鳥們傷心難過”，子們的心情也不好了。當我說：“我們大家一起來為小鳥們建一個新家好嗎？”孩子們異口同聲地說：“好！”并以小組為單位為小鳥們創(chuàng)作了許多美好的家。一幅幅作品展現在大學的面前，大學互相欣賞，互相評價，在音樂中、歡笑中完成了教學任務。
可愛的家教學反思2
這是一次特殊的課堂，是家長和學生共同做在教室里。班上的每一個學生都想好好的展現自己。因此這堂課上得生動活潑達到了很好的效果。
《可愛的小象》中有這樣一個問題：你喜歡這頭小象嗎？說說理由。在朗讀課文，理解課文內容之后，我把這個問題拋給了學生。全班32人，差不多有20多個人異口同聲地回答喜歡。這時我隱約聽到教室后邊有個很小的聲音我有一點兒不喜歡。出于求異也好，求新也罷。我叫起了這個發(fā)出不同聲音的男孩，想聽聽他那具有個性化的想法。我有一點兒不喜歡這頭小象。說下去，為什么？我有點急切地想聽到他的理由，因為在備課時，我沒有想出什么不喜歡小象的理由。因為我認為這頭小象不夠聰明，要不然為什么它不在第一次修銅壺的時候就灌滿水檢查檢查，還要等主人發(fā)現了再去重修呢？這個問題一提出來，我頓時覺得這個孩子沒有倉促回答老師的提問，而是經過動腦思考后很認真地提出了自己的想法，這太難得了。于是，我表揚他會思考，有個性，敢于說出自己的見解，給老師和同學們出了一個值得探討的問題。這時教室里議論紛紛，學生們沒等我下令已經你一言，我一語地開始探討了。
過了一會兒，全班開始交流起來。張金成說：我覺得小象能在第二次修銅壺時，把銅壺里灌滿水，高高地舉起，就是很聰明。我喜歡這頭可愛的小象。孫昭說：這是一頭經過馴養(yǎng)的小象，它可能沒練過怎樣去修銅壺，更不知道還要檢查，可它能想到把銅壺里灌滿水，讓銅匠明白它的意思，確實很聰明。我也喜歡這頭小象。&&學生說的'大都有道理，但我總覺得沒說到點上，不能清楚地解答那個同學提出的問題。于是，我從課題入手引導學生深入思考，《可愛的小象》這篇課文主要寫的是小象。它和我們這些聰明的小朋友比起來，不同的是：我們是人類。而小象只是一只動物。是呀，從這個角度考慮，誰能回答剛才聶榮志提出的問題？這時，已經等不及我叫他，自己站起來說：小象只是一只動物，它不會說話。但它能在第二次修銅壺時，想到把銅壺里灌滿水，來告訴銅匠壺是漏的就已經很不容易了，和其它小動物比就算聰明的了。如果讓我去修銅壺，我也有可能不會想到要檢查檢查。聽到這兒，全班同學給單元坤送來了熱烈的掌聲。是的，她的回答很精彩。但我們同時要感謝李成輝，是他開動腦筋勇敢地提出了這個值得我們討論的問題，才會有同學們激烈的討論和精彩的回答。這節(jié)課，你們表現得很出色。
可愛的家教學反思3
美術來源于生活，發(fā)展于生活，提煉于生活。美術實實在在地存在于生活之中。在《可愛的家》這一課中，孩子們首先要感受什么是可愛的家，家里有爸爸媽媽無微不至的關心和愛護，讓孩子感到幸福進而愛自己的家。本課通過觀察、回憶、表現自己的家，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。
怎樣能讓孩子既畫出自己心中可愛的家，又運用到應學的知識呢？這就需要老師逐步的`引導。在美術教學活動中，兒童美術教學不應局限于教材，而應以教材為最基本的課堂素材，使得美術課堂融趣味化、游戲化、生活化、知識化于一體。創(chuàng)造性地使用教學教材，把美術教學活動開展得豐富多彩，使學生懂得將學到的美術知識運用在生活的方方面面。
在美術教學中，如果技法與想象之間，如果過于偏重某一邊，孩子們的美術作品會出現兩種情況：
１.畫面題材枯燥無味，構圖形式教條、死板，失去童真。
?。?能夠聯想、想象，但想畫的內容畫不出來。即繪畫中常出現的眼高手低。我們在美術教學深深地體會到：只有將嫻熟的繪畫技法與孩子們的奇思妙想完美地結合起來創(chuàng)作出的畫面才是最具有生命力的作品。
所以在這節(jié)課中，
1、我首先讓孩子感受家庭的溫馨和愛，讓孩子愛家，才能感受家的可愛。
2、提前布置作業(yè)，觀察家里的家具，并畫下來，剪出外形，為大家介紹自己的家，引起學生的興趣。
3、展示實際例子，增加學生的感官感受，直接感受到家庭的溫馨和布置。
4、教師示范，在示范的過程中，貫穿物體的前后關系，遮擋關系，讓學生自己體會，并說出來。在反復的練習中，增加學生的印象，并運用到自己的作品中。
5、給出家具的范例，因為一年級孩子比較小，需要老師給出一些家具的例子，有正面有側面，學生可以進行參照。
6、在授課中，利用模型，實際操作，更直觀的感受物體之間的關系。美術并非只是畫畫，這其中囊括了諸多方面。兒童美術亦是如此。美術教育的最終目標是要是學生不僅擁有嫻熟的美術技能與奇思妙想的綜合美術動手能力。同時更要使學生擁有一顆純美之心，在廣闊的天空下，盡情地展現童真、童趣的身影。
可愛的家教學反思4
這堂欣賞課，我安排的是管弦樂曲《可愛的家》和薩克斯曲《回家》兩首作品的欣賞。
這兩首作品，有很多相似之處，首先，學生對兩首作品的旋律，應該來說，還是有一定的認知度的，《可愛的家》是由一首聲樂作品改編的管弦樂曲，在老版的教材里，是以合唱曲的形式出現，而薩克斯曲回家更可以說是家喻戶曉。
上完課之后，在多位老師的的點評之下，我對一堂課上多個教學內容有了一點自己的看法和認識。
欣賞課如果安排兩首音樂作品，以往我往往是以縱向的、順序性地讓學生一聽而過，欣賞、分析段落、介紹作者等環(huán)節(jié)。這在欣賞一首作品時，是經常用到的手法，也是比較中規(guī)中矩的教學手段。但是如果一堂課里面要欣賞兩首作品時，那“對比”就是一個非常必要的手段了。我雖然在課堂上也講了兩首作品的對比，但是我認為講得不夠。
兩首作品應該怎樣進行對比呢?音樂作品的分析，主要還是要抓住音樂的要素，旋律、節(jié)奏、速度、情緒，以及樂曲的'演奏形式，所用到樂器，甚至是作者，以及所要表達的思想內容都是可以用來“比”的。正所謂“貨比三家”，學習知識必然不能如購物那么隨意，要做到嚴謹和系統(tǒng)。但是，很多知識點，只要一對比，不但能讓學生一次能了解兩首樂曲的音樂要素，更是方便學生區(qū)分兩首樂曲的異同點，加深學生記憶的一個好辦法?！皩Ρ取北厝皇且_列要素，可以書寫板書，或者事先制作好幻燈片，個人認為，后者更能提高效率，在音樂課上，也更能吸引學生的注意力，如果能夠在幻燈片對比的形式上增加一定的趣味性，那就更能夠提高效率了。
以后，如果在教學安排上，有一堂課兩首作品的學習時，我會更多地嘗試“對比”這個手法。
可愛的家教學反思5
本課教學中，我將評價機制滲透在教學的各個環(huán)節(jié)中使師生評價、生生評價成為教學中提高教學質量的一大亮點。
首先，學生表演完大象后，教師問“這位同學表演的怎樣？”有的同學評價說“他表演的動作再緩慢一些就更能表現出大象的笨重了”，有的補充說“大象的身體很重所以腳步應再沉重些”，還有的說“如果能按照音樂節(jié)奏進行表演就更好了”等，經過學生之間簡練的'評價使表演的學生迅速找到了自己需要加強和改進的地方，繼而在音樂的伴隨下師生共同有節(jié)奏的進行表演，享受著音樂帶來的無限歡樂。
其次，在利用三角鐵敲擊歌曲強拍時，第一位學生演奏不夠準確，學生評價道：“他的演奏沒有節(jié)奏感沒找到強拍”隨后，評價的學生到前面做了一下示范，演奏相當準確，在同學肯定的掌聲中我追問道：“你是怎樣做到的？”他很從容地說：“我是看電視上閃爍的圖標演奏的，圖標出現時就是強拍”，真沒想到平時我告訴學生的小竅門他們真的都記住了，并派上了用場，還有的學生說：“我是靠聽感受到強拍的”說完果然演奏的很準確，隨即我充分肯定了學生的演奏方法和準確程度。
可愛的家教學反思6
《可愛的動物》是一節(jié)要求學生能夠運用紙卡完成動物的立體造型的手工制作課。平面粘貼動物學生很有經驗，但是要從平面轉到立體表現對于一年級學生來說卻困難重重。尤其是要讓學生能夠設計制作自己喜歡的動物，如果他們不懂一些必要的制作技巧就根本無從下手。這些制作技巧要怎樣來傳授呢？我想新課程倡導的是學生自主學習，只有他們自己通過探究得到的知識、技能才能轉化為能力，為以后的終身學習奠定良好的基礎。
書中的學生作品各具特點，為了使學生對這些作品的制作方法有全面的認識，我組織學生通過小組討論的方式進行探究。從學生的參與情況看，有的學生觀察細致，說的頭頭是道，有的學生卻一言不發(fā)，還有的學生把精力放在了別的`地方。學生匯報時，基本上表述的都是自己的想法，根本沒有綜合大家的意見。
課后追根尋源，我想是學生對合作的認識不夠，平時這樣的訓練太少，對合作時的分工不明確。盡管只是一年級學生，我們也要有意識地引導學生通過小組交流獲取更多有益的經驗。所以剛開始合作探究時，當老師的要多巡視指導，避免學生浪費時間做無益的事情。要幫助組長組織協調，使他們逐步勝任自己的角色。要鼓勵不愿意發(fā)言的學生敢于表述自己的看法，融入到集體之中，努力為小組爭光。
我覺得盡管此次教學學生合作的效果不是太好，但是我能抓住最后的時機進行全面的總結，大力提倡好的方面，也針對不足提出自己的建議。這樣學生對自己的表現做到心中有數，也能正確認識合作學習的目的，在以后的合作學習中就會越做越好。
可愛的家教學反思7
本節(jié)課，深受學生的喜愛，教學效果明顯。有一下幾點優(yōu)勢與不足：
一、優(yōu)勢
1、趣味性：對于學生來說，興趣是最好的老師。將教學內容趣味化，利用孩子喜愛游戲的特點，充分發(fā)揮他們的自主性、能動性，使學生在玩中樂，在樂中學，輕松愉快地掌握了知識。
2、科學性：教學必須遵循學生的'身心發(fā)展規(guī)律。本次活動中教師確定游戲的內容，玩什么，怎樣玩，并非單一的規(guī)定孩子“一二三，齊步走?！边@樣讓孩子在實踐中探索生活環(huán)境的人事景物。在側重游戲的同時，兼顧到了對說唱游戲的影響，相互依附，科學共進。
3、教育性：本次活動中，對學生整體人格的發(fā)展，藝術能力、鑒賞能力以及語言表達能力和想象力在潛移默化中得到了培養(yǎng)。
另外，在本次教學中，還體現了學生的自主性、能動性等特征。
二、不足：
教育應堅持面向全體，因人施教的原則。本次活動在學生個體發(fā)展教育方面關注不夠，有待于在今后的工作中進一步改進。
總之，新《課標》為教師提供了廣闊的施展空間，學科綜合促進學科協調發(fā)展是課程改革的需要。只要我們善動腦筋，勇于創(chuàng)新，就一定能用成功的教學收獲教學的成功。
可愛的家教學反思8
《可愛的家》這節(jié)課直指心靈，音樂以情動人，歌曲以理服人。聽音樂含淚微笑，唱歌曲情深意長，看圖片震撼心靈。有效的教學才是好的教學，教學整體設計做到：前有蘊伏——中有突破——后有發(fā)展，伏延千里。優(yōu)點有三：
1音樂容量大。本課以音樂為本位，以情為核心，以聽唱為重點展開教學，層層深入：從對家庭的深情——對弱者的同情——對父母的恩情；用聽——唱——思——聽，營造“含淚微笑”的`課堂氛圍，回味無窮。
2．教學內容有彈性。教學中，難的地方“潛出”，簡單的地方“深入”，德育滲透點到即止。難的地方，如對弱起的講解，就是化繁為簡的典例；簡單的地方，如欣賞《布娃娃》的情景創(chuàng)設，撞擊心靈，點燃愛心之火。音樂教學有張力，學生學習才有動力。
3．多媒體運用恰到好處。音樂課的多媒體運用不能“搶戲”：音樂是聽覺藝術，看輔助聽，藝術修養(yǎng)才會提高。本課中音樂火車的出現，從復習節(jié)拍到學習弱起僅僅用了５分鐘，多媒體引領學生直觀思維，突破難點。這就是多媒體合理運用的好處——高效。另外，欣賞《布娃娃》時，不足一分鐘的情景創(chuàng)設，多媒體引領學生從歡快的天真嬉笑走到無聲的冷靜沉思。這就是多媒體恰當呈現的力量——無聲勝有聲。
4．方法運用大膽。鼓勵學生走在學習的前面，激發(fā)他們用自己喜歡的方式表達、表現音樂。多學科相互滲透，關注教學細節(jié)，教學語言明確，具有啟發(fā)性。充分體現教師引領，學生自主的學習方式。
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