下面是范文網(wǎng)小編收集的《裝滿昆蟲的口袋》教案 7篇 裝滿昆蟲的口袋課文原文，供大家閱讀。
《裝滿昆蟲的口袋》教案 1
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
技能目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)：
讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1.從閱讀課文第二段中受到感染，從小養(yǎng)成愛科學(xué)、愛自然的志趣。
2.了解本文的命題方法和一般命題常識。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、投影、課文錄音
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入。
1.談話：請你們把手放進(jìn)口袋，說一說你的口袋里放了些什么。
現(xiàn)在有一個人，他的口袋里道了昆蟲，你們奇怪嗎?
這個口袋里放了昆蟲的人是誰?他是哪兒人?他為什么要把昆蟲放進(jìn)口袋里?大家讀一讀《裝滿昆蟲的口袋》這篇課文就知道了。
2.板書課題。(個別讀、齊讀)
二、初讀課文。
1.自學(xué)課文。(按要求自學(xué))
2.檢查自學(xué)情況。
(1)生字詞正音。
(2)釋詞。(討論交流)
3.指名分自然段朗讀課文。
三、理清文章脈絡(luò)。
1.各自輕讀課文，想一想文章的哪一部分是具體寫法布爾對昆蟲入迷的。
2.讀后在下面的括號里填上適當(dāng)?shù)男蛱枴?/p>
第( )自然段交代法布爾出生的時間、地點(diǎn)及他所居住的村子的自然環(huán)境。
第( )自然段具體寫法布爾對昆蟲的著迷。
第( )自然段對全文進(jìn)行總結(jié)。
四、指導(dǎo)寫字。
1.出示生字，指導(dǎo)觀察。
2.指名交流難寫難記生字的記法和寫法。
3.范寫、學(xué)生描紅、臨寫。
4.展示評議。
五、作業(yè)。
1.抄寫詞語。
2.朗讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文。
2.學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。
3.了解本文的命題方法和一般命題常識。
教學(xué)過程
一、精讀第一段。
1.讀第一段，說說你讀懂了什么。(交流)
2.聯(lián)系全文想一想：這篇文章是緊緊扣住這段話中的哪句話來寫的?
3.齊讀第一段。
二、精讀第二段。
(一)過渡：課文是怎樣具體寫法布爾從小就對昆蟲非常著迷的呢?我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)第二段。
(二)各自輕讀第二段，看看這一段可以分為幾層,各自寫的什么內(nèi)容。(第一層：2、3自然段，第二層：46自然段。)
(三)學(xué)習(xí)第一層。
1.指名讀第二層，你從中體會到什么?(各自談體會)
2.重點(diǎn)研讀第二層。
(1)輕輕讀第46自然段，思考：這一部分哪里概括寫法布爾對昆蟲的入迷，哪里寫的是典型事例?
(2)默讀第4自然段，畫出法布爾對昆蟲入迷的句子，反復(fù)朗讀體會。
(3)說說文中的典型事例是分哪幾個過程來寫的。(裝扔裝)
(4)具體說說各是哪幾個自然段。
(5)畫出描寫法布爾喜愛昆蟲的語句。
(6)指名朗讀第5、6自然段，引導(dǎo)體會法布爾當(dāng)時的思想感情。
3.過渡：法布爾小心翼翼地把甲蟲拾起來的時候，心情如何?回家以后又遇到什么情況，結(jié)果怎樣呢?
(1)小心翼翼是什么意思?課文中指的是什么?
(2)他滿載而歸的時候，心情怎樣?請你畫出有關(guān)的語句并朗讀。
(3)爸爸就怒氣沖沖地吼著指的`是怎么回事?
(4)畫出相關(guān)語句后朗讀。
(四)復(fù)習(xí)閱讀第二段，找出寫法布爾對昆蟲非常入迷的語句并閱讀。
三、精讀第三段。
齊讀第三段，談?wù)勀銓@兩句話的理解。
四、總結(jié)談話。
1.這篇文章主要寫的是誰?突出寫了他的哪一個方面?
2.學(xué)習(xí)了這篇文章，我們懂得了一個什么道理?
3.討論：這篇文章為什么要用裝滿昆蟲的衣袋做題目?
4.裝滿昆蟲的衣袋是用一個人做的有代表性的事情做題目的。此外，還有什么命題方法嗎?
(1)用人物的話語做題目。
(2)用人名做題目。
五、布置作業(yè)。
1.有感情朗讀課文。
2.利用課余時間觀察昆蟲的活動，寫一篇觀察日記。
《裝滿昆蟲的口袋》教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1.能用自己的方法認(rèn)識“昆、強(qiáng)、傍、觸、紡、甲、翼、塞、怒、沖、毒、罵、舍、忍、著、建、造”17個生字，并能工整、正確地書寫“昆、強(qiáng)、甲、怒、沖、舍、建、造”8個生字，感受漢字的形體美。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步練習(xí)朗讀疑問語氣的句子，結(jié)合圖文理解本課的新詞，學(xué)著積累和運(yùn)用新詞。
3．要讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．正確認(rèn)讀、書寫本課生字，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)著積累和運(yùn)用新詞。
2．通過反復(fù)朗讀課文，找相關(guān)句子，體會出法布爾對昆蟲的著迷。
教學(xué)課時：
2課時
第一課時
【課時目標(biāo)】
1.能夠正確、流利、有感情的讀課文。
2．在朗讀的過程中，認(rèn)識本課的“昆、強(qiáng)、傍、觸、紡、甲、翼、塞、怒、沖、毒、罵、舍、忍、著、建、造”17個生字，并正確書寫“昆、強(qiáng)、甲、怒、沖、舍、建、造”8個生字。
3．通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片， 教學(xué)課件。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1.板書：裝滿昆蟲的口袋。齊讀課題（裝滿昆蟲的口袋）
2.師：“滿”字是左右結(jié)構(gòu)，左邊是三點(diǎn)水，右邊上面是草字頭，下面是一兩二兩的兩，就讀這個字，讀整個課題。
3.師：讀完了課題，我們就產(chǎn)生了問題，產(chǎn)生了什么問題呢？
學(xué)生提出問題，老師根據(jù)學(xué)生的問題，整理歸納。誰的口袋里裝滿昆蟲？為什么要把昆蟲裝進(jìn)口袋里？（也就是說，他為什么對昆蟲這么感興趣，怎么感興趣？）口袋里裝的又是什么昆蟲？題目為什么叫裝滿昆蟲的口袋？
4.師：誰來簡單介紹一下法布爾？（結(jié)合課件相機(jī)簡單介紹法布爾和《昆蟲記》）
5.師：這是同學(xué)們讀完課題產(chǎn)生的問題，也是我們學(xué)習(xí)這篇課文要解決的問題，同學(xué)們希望由誰來解決問題，從而激發(fā)孩子們自己學(xué)習(xí)課文，自己解決問題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1．自由讀課文，借助拼音拼讀不認(rèn)識的生字詞。
2．同桌兩人互相朗讀，幫助同桌拼讀不認(rèn)識的字。（教師提醒學(xué)生：“強(qiáng)、傍”是后鼻音，“觸”是翹舌音。）
3．自己覺得哪個自然段讀的比較熟練了，站起來讀給全班同學(xué)聽。（根據(jù)學(xué)生舉手情況，指名讀。）
4．同學(xué)們認(rèn)真傾聽，大家互相正音。
5．選擇自己喜歡的自然段，和同桌一起朗讀，并和同桌一起研讀：自己所朗讀的自然段寫了法布爾的哪些特點(diǎn)？
6.誰來說一說，讀了課文，你對法布爾小時侯都有哪些了解？
7.把你們剛才所說的內(nèi)容合起來，就是這篇課文的主要內(nèi)容。誰能用一句話說出課文的主要內(nèi)容？（這篇課文講了法布爾小時候迷戀昆蟲的故事。）把課文的主人公和事件串起來說說，就是課文的主要內(nèi)容。
三、自主合作，趣味識字。
1．自己輕聲朗讀課文，用圓圈標(biāo)出本課要求會認(rèn)的生字。并給每個自然段標(biāo)上序號。
2．同桌兩人互相指認(rèn)圈出來的生字，讀正確了之后，大聲讀兩遍。
3．教師相機(jī)指導(dǎo)糾正學(xué)生的讀音，對個別難讀的字音進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。
4．教師出示生字卡片，集體認(rèn)讀。
5．學(xué)生拿出自己在家制作的生字卡片，互相進(jìn)行抽讀，也可以以自己喜歡的形式進(jìn)行認(rèn)讀（如打撲克的形式、輪流讀的形式等）
6．引導(dǎo)學(xué)生識字。同學(xué)們請你把這些生字新詞自己再讀一讀，讀完同學(xué)舉手示意老師。讀完同學(xué)再讀給你的同桌聽一聽，比一比，看誰讀又響亮又準(zhǔn)確。
7.離開了課文，這些詞你還會讀嗎？自己再讀一讀（課件出示詞語：無限 暮色紡織娘 櫻桃 小心翼翼 蝸牛 中毒 訓(xùn)斥 殿堂 雕像 迷戀 觀察 隱藏 濃厚）
8.師：請一位小老師來帶讀，小老師讀得對，我們就跟著讀，小老師讀錯了，我們就舉手糾正。
師：與“幕”字結(jié)合理解識記“暮色”，
9.練習(xí)上下文識字。
?。?）師：老師發(fā)現(xiàn)“訓(xùn)斥”這個詞不容易讀準(zhǔn)?！坝?xùn)”是撮口音，“斥”是翹舌音，誰來讀讀這個詞（板書：訓(xùn)斥）
（2）師：會讀這個詞還不行，要記住這個詞還要理解它的意思，請同學(xué)們從文中找出帶“訓(xùn)斥”這個詞的句子和爸爸是怎樣訓(xùn)斥法布爾的句子，讀一讀，看誰找得快讀得好。
生：爸爸的訓(xùn)斥沒有驅(qū)散法布爾對昆蟲的迷戀，強(qiáng)烈的興趣已經(jīng)種在他的心里。
生：爸爸怒氣沖沖地吼著：“我叫你去放鴨子，你倒好，只顧自己玩。老是捉蟲子，不中毒才怪呢！快給我把這些無用的玩意兒扔了?！保ǔ鍪菊n件：1.爸爸怒氣沖沖地吼著：“我叫你去放鴨子，你倒好，只顧自己玩。老是捉蟲子，不中毒才怪呢！快給我把這些無用的玩意兒扔了。2.爸爸的訓(xùn)斥沒有驅(qū)散法布爾對昆蟲的迷戀，強(qiáng)烈的興趣已經(jīng)種在他的心里。）
（3）師：請同學(xué)們從這兩句話中找出一個詞來解釋訓(xùn)斥的意思。聯(lián)系上下文讀一讀就能理解這個詞。理解了詞語的意思，你就更容易記住他了，這是記住詞語的好辦法。
10．小結(jié)：剛才同學(xué)們學(xué)的多么認(rèn)真啊！課文讀的很棒，也很快樂的認(rèn)識了生字，真是愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的好孩子。光會讀還不行，下面我們來學(xué)著寫四個生字，好嗎？
四、指導(dǎo)書寫，練習(xí)寫字。
1．課件出示“忍、揀、怒、強(qiáng)”。師生分析這幾個生字的結(jié)構(gòu)形式（忍、怒：上下結(jié)構(gòu)，心子底的寫法很重要。揀和強(qiáng)：左右結(jié)構(gòu)，都是左窄右寬的結(jié)構(gòu)，寫字時要特別注意。）
2．讓學(xué)生觀察田字格里的范字。
3．同桌交流書寫時應(yīng)該注意什么，怎么樣才能把字寫漂亮。
4．教師范寫一遍。
5．學(xué)生把每個字寫兩遍，然后同桌互相欣賞寫得好的部分。教師著重指導(dǎo)學(xué)生寫不好的部分。
6.學(xué)生描紅，并完成課本后面的描描寫寫。
五、課堂總結(jié)。
本節(jié)課咱們一起朗讀了課文，學(xué)習(xí)了生字，還會寫了四個生字，知道了法布爾對昆蟲很著迷。那課文通過哪些事來寫法布爾對蟲子著迷呢？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。
【課堂作業(yè)新設(shè)計】
一、認(rèn)識生詞朋友，大聲喊出它們的名字吧。
翠綠 碧藍(lán) 一動不動 戀戀不舍
興趣 觸角 怒氣沖沖 聞名世界
二、照樣子填一填。
濃厚的興趣 靜靜地觀察
（ ）的好奇心 （ ）地吼道
?。?）的（ ） （ ）地（ ）
三、把下面的句子換種說法
?。?）法布爾只好戀戀不舍地把心愛的寶貝扔了。
改寫成被字句： 。
?。?）法布爾從小就對大自然有著濃厚的興趣。
改寫成反問句： 。
參考答案：
一、讀出這些詞語。
二、強(qiáng)烈的好奇心 動聽的聲音 怒氣沖沖地吼道 戀戀不舍地離開
三、1.心愛的寶貝被法布爾戀戀不舍地扔了。
2.難道法布爾從小對大自然沒有濃厚的興趣們？
第二課時
【課時目標(biāo)】
1．朗讀課文，品析重點(diǎn)語句，從課文的具體描寫中體會法布爾對昆蟲的迷戀。了解大海顏色變化的原因，產(chǎn)生熱愛自然、親近自然的情感。
2．指導(dǎo)學(xué)生鞏固書寫“昆、強(qiáng)、甲、怒、沖、舍、建、造”8個生字
3．從法布爾的故事中受到啟示：興趣是最好的老師。
【教學(xué)過程 】
一、復(fù)習(xí)生字詞，導(dǎo)入新課。
1．教師出示生字詞卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。
2．這節(jié)課老師和大家一起走進(jìn)法布爾，看看他對昆蟲是如何著迷的。（板書：裝滿昆蟲的口袋）
二、再讀課文，理清脈絡(luò)。
1．師：同學(xué)們跟法布爾一樣，都很喜歡這些小昆蟲，那法布爾又是怎樣迷戀這些小昆蟲的？我們開始默讀課文，在你覺得不容易讀通讀順的句子旁邊做個記號，同時邊讀邊想：課文通過幾件事寫出了法布爾對昆蟲的迷戀？
2. 師：誰來說一說課文通過幾件事寫出了法布爾對昆蟲的迷戀？（兩件事。第一件是抓紡織娘的事。第二件是放鴨子時發(fā)現(xiàn)甲蟲的事。）教師相機(jī)（板書：抓紡織娘 發(fā)現(xiàn)甲蟲）
3.師：課文就是通過這兩件事來寫發(fā)不爾對昆蟲的迷戀的。讓我們再細(xì)細(xì)的讀讀這兩個故事，進(jìn)一步來感受發(fā)不爾對昆蟲的那份迷戀，那份愛吧。課文哪幾個自然段是寫他抓紡織娘的故事呢？
三、品讀感悟。
?。ㄒ唬┳郊徔椖?/p>
1.從“三天前，法布爾就告訴媽媽，花叢里經(jīng)常傳出一種動聽的聲音，不知是誰在唱歌?，F(xiàn)在，他終于找了這位‘歌唱家’?！边@一句感受到法布爾很執(zhí)著，三天前聽到的聲音，現(xiàn)在仍在尋找。我從“終于”這個詞感受到他找到這只紡織娘是很不容易的。
2.相機(jī)啟發(fā)：你們想想，為了找到這只紡織娘，法布爾可能遇到了哪些困難？他是怎么克服的？（也許草叢里的小蟲子叮咬他，他又疼又癢，但為了不驚動紡織娘，他忍著一動不動。）（也許他發(fā)現(xiàn)紡織娘了，猛地往前一撲，可紡織娘一下蹦走了，法布爾膝蓋都摔破了。）（也許三天前，法布爾發(fā)現(xiàn)了這只紡織娘，連續(xù)三天，他每天都早早地蹲在草叢中，觀察著它，常常連晚飯都忘了吃。）
3.法布爾捉住這只紡織娘的確是不容易呀。你們能把這種很不容易的感覺讀出來嗎？學(xué)生練讀2、3段（重點(diǎn)從 “三天前”“終于”這些重點(diǎn)詞中感悟。）
4.指生讀這兩個自然段。
師：讀得非常好，尤其是法布爾對媽媽說的那句話，你讀的語氣給我留下了深刻的印象。我們一起來看看這句話。
?。ㄕn件出示：“法布爾地說：媽媽，我在這呢！瞧，我抓到了那只會唱歌的蟲子！”）想一想，法布爾手里拿著那只會唱歌的蟲子，那他現(xiàn)在的心情會是怎樣的呢？他會怎樣地對媽媽說這句話的呢？想一想，在橫線上加上什么詞語比較合適？（我認(rèn)為高興、激動、興奮等）
5.師：你們都走進(jìn)了法布爾的心。是書中的哪句話讓你感受到了他這種心情？
三天前，法布爾就告訴媽媽，花叢里經(jīng)常傳出一種動聽的聲音，不知是誰在唱歌，現(xiàn)在他終于找到了這位歌唱家。師相機(jī)板書：終于 引讀，放到句子里讀
6.師：就這樣，一天過去了，法布爾沒有發(fā)現(xiàn)那只會唱歌的蟲子。（課件出示：紡織娘圖片 “會唱歌的蟲子”）第二天過去了，他還是沒有找到那位歌唱家。（課件出示：“歌唱家”）到了第三天的傍晚，暮色籠罩了田野，一天馬上又要過去了，就在這時，他終于找到了那只“全身翠綠、觸角細(xì)長的紡織娘”。（課件出示：“全身翠綠、觸角細(xì)長的紡織娘”）
?。?）于是他高興地對媽媽說—— “媽媽，我在這呢！瞧，我抓到了那只會唱歌的蟲子！”
（2）他興奮地對媽媽說——“媽媽，我在這呢！瞧，我抓到了那只會唱歌的蟲子！”
?。?）他激動地對媽媽說——“媽媽，我在這呢！瞧，我抓到了那只會唱歌的蟲子！”
7.師：抓到這樣一只會唱歌的蟲子，讓法布爾是那樣的高興、興奮與激動。此時你想對法布爾說什么？
學(xué)生暢談自己的看法。
8.師：不僅法布爾的這種精神值得我們學(xué)習(xí)，文章的寫作方法也傎得我們學(xué)習(xí)，請看大屏幕，誰來讀讀這幾個詞組？
課件出示：“會唱歌的蟲子 歌唱家 全身翠綠、觸角細(xì)長的紡織娘”
同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？（同一種事物，從不同的角度觀察，它就有不同的寫法。作者抓住了紡織娘的顏色、形狀、聲音進(jìn)行觀察，寫得生動逼真，讀完之后如見其蟲。）
?。ǘ┓砒喿?/p>
1.請同學(xué)們用自己喜歡的.方式讀后面幾段，用線畫出他是怎樣放鴨子的？
根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師相機(jī)出示句子：（1）經(jīng)常一動不動地趴中岸邊，靜靜地觀察奇妙的生物世界。師相機(jī)指導(dǎo)：看看書上的插圖，想一想，法布爾趴在岸邊，都觀察到了哪些有趣的自然現(xiàn)象？
2.還有哪些句子你也喜歡？
出示句子（他小心翼翼地把甲蟲拾起來，放進(jìn)一個空蝸牛殼里，還揀了好多貝殼和彩色的石子，把衣服口袋塞得鼓鼓的。）
師從“小心翼翼”這個詞語中你仿佛看到了小法布爾怎么對待這個小甲蟲？
我們要怎樣讀出來呢？（指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，讀出法布爾對甲蟲的喜愛）
3.師：爸爸也喜歡法布爾的小蟲子嗎？快看看爸爸的表現(xiàn)，讀讀爸爸的話。
4.爸爸的訓(xùn)斥削弱了法布爾對昆蟲的迷戀嗎？
5.找出法布爾對小甲蟲戀戀不舍的句子，體會他對甲蟲的著迷。
小結(jié)：是啊，法布爾正是這種對昆蟲的迷戀，才讓他最終走進(jìn)了科學(xué)的殿堂，成了著名的昆蟲學(xué)家。
四、指導(dǎo)正確書寫生字。
1．出示要求書寫的字：“昆、強(qiáng)、甲、怒、沖、舍、建、造”8個生字
根據(jù)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分組：
半包圍結(jié)構(gòu)：建
左右結(jié)構(gòu)：強(qiáng)
上下結(jié)構(gòu)：昆
?。ń處熤笇?dǎo)：①“建”的筆順：先寫里面，再寫外面的偏旁。②“強(qiáng)”左窄右寬，“怒”字“奴”要緊湊。）
2．學(xué)生在課本上進(jìn)行描紅。同桌比一比，誰描的好。
3．在練習(xí)本上各寫兩邊，同桌互相提書寫意見。
4．教師展示寫的好的字，評價好在哪里；展示寫的不太好的字，指導(dǎo)應(yīng)該寫好字的方法。
五、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，正是這種興趣，把法布爾引進(jìn)科學(xué)的殿堂，使他了解了昆蟲的世界，甚至了解昆蟲的內(nèi)心世界。他用自己的筆給人們呈現(xiàn)了一個多姿多彩的昆蟲世界，展現(xiàn)出了昆蟲世界的奇妙。讓我們也找出自己的興趣，發(fā)展自己的興趣，將來做個對社會有用的人才吧！
【課堂作業(yè)新設(shè)計】
一、把正確的拼音連一連
sāi mà kūn jiàn
塞 罵 昆 建
二、 比一比組詞
傍（ ） 觸（ ） 揀（ ）
旁（ ） 解（ ） 練（ ）
三、照樣子用加點(diǎn)的詞語寫句子。
1.現(xiàn)在他終于找到了這位“歌唱家”。
終于：
2.聽了爸爸的責(zé)罵，法布爾只好戀戀不舍地把心愛的寶貝扔了。
戀戀不舍：
參考答案：
一、塞sāi 罵mà 昆kūn 建jiàn
二、傍晚 旁邊 觸角 解答 揀起 練習(xí)
三、1.他終于把這道難題做出來了。
2.小明戀戀不舍的離開了動物園。
【板書設(shè)計】
17 裝滿昆蟲的口袋
抓紡織娘
發(fā)現(xiàn)甲蟲
【課后反思】
對于二年級的學(xué)生來說，對于識字、朗讀等語文學(xué)習(xí)已經(jīng)具備一定的方法和能力。學(xué)生年齡還小，對任何事物都具有好奇心，喜歡閱讀，所以學(xué)習(xí)起來特別有興趣，對于本文這樣生動有趣的故事，學(xué)生在理解上沒有什么難度，但是在有感情的朗讀方面學(xué)生發(fā)揮的還是欠佳，老師應(yīng)該進(jìn)一步讀學(xué)生的朗讀進(jìn)行深入指導(dǎo)。再就是上課的時候，要注意資源的積累，課前對學(xué)生所掌握的資源有效的進(jìn)行了解，能夠做到資源共享，訓(xùn)練規(guī)范，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣就好了。
《裝滿昆蟲的口袋》教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1比鮮侗究紊字，規(guī)范書寫課后的字。
2閉確、流利、有感情地朗讀課文。
3碧寤岱ú級對大自然的熱愛和對昆蟲的迷戀。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)寫生字，讀懂課文。
教學(xué)難點(diǎn)
體會法布爾熱愛大自然，迷戀昆蟲之情。從而激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，熱愛大自然的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1苯淌嚎撾牟逋跡生字、詞卡片，課件。
2毖生：了解中外著名科學(xué)家的小故事。
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)過程
一、談話引入
1焙⒆用牽你們的衣服口袋曾經(jīng)裝滿過什么東西？
219世紀(jì)，法國有個小男孩和你們一樣大，他的衣服口袋常常裝滿了昆蟲。后來，這個小男孩漸漸長大，他對昆蟲的喜愛卻一點(diǎn)沒有減少，憑著對昆蟲的迷戀，他成為了著名的昆蟲學(xué)家，寫出了聞名世界的著作《昆蟲記》。他就是法布爾。
3蹦忝竅肓私夥ú級小時候的故事嗎？我們今天就一起學(xué)習(xí)一篇課文，這篇課文描寫的就是法布爾小時候的故事。請齊讀課文題目。
二、自主識字
1鼻胄∨笥衙親雜傻囟量撾模勾畫生字，同桌互讀。
2閉廡┖鶴滯尥蓿你們還認(rèn)識嗎？（出示生字，先抽讀，再齊讀。）
三、合作學(xué)文
1焙⒆用牽課文就寫了法布爾小時候的'故事。請大家自讀課文，并標(biāo)出課文的自然段。一邊讀，一邊想課文寫了幾件事，分別是寫的什么事。（學(xué)生回答后，老師要小結(jié)：課文寫了法布爾小時候的兩個小故事，一個故事是寫法布爾捉紡織娘，一個故事是寫法布爾捉小甲蟲。）
2蔽頤橇私飭絲撾牡拇笠猓知道了法布爾對小蟲子感興趣。下面我們齊讀第1自然段，看看課文是怎樣寫的。
3倍亮說1自然段，你知道了什么？（板書：濃厚的興趣、強(qiáng)烈的好奇心）
4笨撾撓昧礁魴」適孿晗傅孛枋雋朔ú級對小蟲子有濃厚的興趣和強(qiáng)烈的好奇心。你對哪個故事感興趣呢？選擇一個你喜歡的小故事讀一讀，把你讀懂了的地方說給小伙伴們聽一聽，碰到不懂的地方提出來和小伙伴們討論討論。
5毖生開始自讀自學(xué)自悟。
6蓖學(xué)都討論得很熱烈嘛！哪些同學(xué)選擇了法布爾捉紡織娘的故事？誰來讀一讀第2自然段？請剛才學(xué)了第2自然段的同學(xué)，說說你們知道了什么，懂了什么。以下是重點(diǎn)解決的知識點(diǎn)：
?。?）出示句子：“媽媽，我在這兒呢！瞧，我抓到了那只會唱歌的蟲子！”（法布爾在花園里等了三天，抓到這只蟲子，多么興奮呀！來，我們一起帶著高興的情緒讀這句話。）
（2）出示蟋蟀圖片。這是一只觸角細(xì)長、全身翠綠的蟲子，真漂亮！它還會唱歌呢！來，讓我們聽聽！播放蟋蟀的叫聲。好聽嗎？如果你是法布爾，我是媽媽，此時此刻，你會怎么對我說？（有感情地讀好句子。）
7貝誘餳事情，可以看出法布爾對小蟲子的興趣怎樣？（小結(jié)：法布爾對小蟲子有著濃厚的興趣，強(qiáng)烈的好奇心。）
8狽ú級對紡織娘這樣的小蟲子有如此濃厚的興趣，那么他對其他的小昆蟲有興趣嗎？你從哪里知道的？你能把相關(guān)的語句讀給我們聽聽嗎？其他同學(xué)可以補(bǔ)充。（抽讀第3、4自然段。）剛才有的同學(xué)已經(jīng)學(xué)了這兩個自然段，請你們說說知道了什么，懂了什么。以下是需要重點(diǎn)解決的知識點(diǎn)：
（1）出示插圖，圖文結(jié)合理解詞語：一動不動，靜靜地觀察。
（2）讀法布爾捉小甲蟲的句子，借助動作理解詞語“小心翼翼”。
?。?）讀爸爸說的話，聯(lián)系生活實(shí)際，理解詞語“怒氣沖沖”。分角色讀爸爸說的話，體會爸爸的嚴(yán)厲和對兒子深深的愛。
（4）讀法布爾丟小甲蟲時的句子。聯(lián)系生活實(shí)際，理解詞語“戀戀不舍”。你在什么時候?qū)κ裁词挛铩皯賾俨簧帷边^？你能回憶當(dāng)時的心情嗎？
?。?）讀法布爾對小甲蟲說的話，展開想象，琢磨法布爾內(nèi)心的不舍和無奈。讀好法布爾說的話。
9貝誘餳事可以看出法布爾對小蟲子的感情與別人有什么不同？（小結(jié)：法布爾對小蟲子有著濃厚的興趣，強(qiáng)烈的好奇心。）
10閉飭礁魴」適掄媸翹精彩了，你們想知道后來發(fā)生的事嗎？自己讀一讀第5自然段，就會知道。（板書：昆蟲學(xué)家）
說話練習(xí)：因?yàn)?，所以法布爾成為了著名的昆蟲學(xué)家。
四、延伸
法布爾正是憑著對昆蟲的強(qiáng)烈興趣和對自然科學(xué)的熱愛，最后成為了昆蟲學(xué)家。今天，你學(xué)習(xí)了法布爾小時候迷戀昆蟲的故事，那么你們對什么有興趣呢？今后，你會怎么做呢？
五、指導(dǎo)書寫
1笨匆豢，觀察生字的字形，有什么特別的地方要提醒同學(xué)嗎？
2奔且患，自己在桌上寫寫畫畫，記住生字的字形。
3斃匆恍，老師范寫，學(xué)生描紅。
4北紉槐，評一評，展示學(xué)生作業(yè)，全班評價，再找出自己寫得不夠好的字和喜歡的字練習(xí)。
附：板書設(shè)計
26裝滿昆蟲的口袋
濃厚的興趣
強(qiáng)烈的好奇心
昆蟲學(xué)家
《裝滿昆蟲的口袋》教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，從具體事例中體會出法布爾對昆蟲的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生觀察自然、探索自然奧秘的興趣。
2.體會本文“總—分—總”的寫法，練習(xí)概述，進(jìn)一步培養(yǎng)概括能力。
3.認(rèn)字10個，寫字7個。繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識字。
4.理解“濃厚、隱藏、無限、小心翼翼、欣賞、訓(xùn)斥、迷戀、強(qiáng)烈”等詞語在課文中的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.有感情地朗讀課文。
2.抓住重點(diǎn)詞句來體會法布爾對昆蟲的著迷。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
1.出示法布爾的像，提問：“認(rèn)識法布爾嗎？知道他的什么？
2.學(xué)生交流課前搜集關(guān)于法布爾的資料。
3.你是通過什么方法搜集到資料的?
4.為什么法布爾會取得這樣的成就呢?相信我們讀了這個故事就會明白。
出示課題:裝滿昆蟲的口袋。齊讀課題。
二、初讀課文，教學(xué)生字。
?。ㄒ唬┥杂勺x課文，要求：
1.讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2.畫出不理解的詞句。
3.標(biāo)出自然段序號。
?。ǘz查學(xué)生識字情況。
課件出示詞語：
法布爾，無限，暮色，紡織娘，欣賞
櫻桃核，濃厚，蝸牛，中毒，小心翼翼
訓(xùn)斥，迷戀，殿堂，雕像，強(qiáng)烈
洞穴，紀(jì)念，驅(qū)散，隱藏，怒氣沖沖
1.開火車、全班讀。
2.討論難點(diǎn)詞語，幫助學(xué)生掃除生字詞障礙。
三、整體感知，了解課文的大致內(nèi)容
生默讀課文，邊讀邊想：
1.課文是按照什么結(jié)構(gòu)方式寫的？（總—分—總）
2.給課文分段，并概括段意。
3.這篇課文講了法布爾的什么事？用簡單的話說一說。
四、品讀課文，自主感悟
?。ㄒ唬┲该x第一自然段。
1.思考：“法布爾從小就對大自然有著濃厚的興趣”，這種興趣表現(xiàn)在哪？（找出重點(diǎn)詞）
2.練習(xí)用：“無論．．．還是．．．”說句子。
3.“無限”什么意思？（板書：濃厚的興趣、無限的好奇心）
4.指導(dǎo)朗讀第一自然段。
?。ǘ煟赫埻瑢W(xué)們從課文中找一找，文中寫了課文講了法布爾的幾件事：第一件事是什么？（法布爾獨(dú)自尋找紡織娘忘記了回家。）第二件事是什么？（法布爾為了觀察蟲子、捉蟲子而遭到父親的訓(xùn)斥。）
1.指名讀第2—3自然段。思考：這兩段的'哪些語句可以看出法布爾對昆蟲的喜愛呢？（請畫出重點(diǎn)詞句。）
一天傍晚，暮色籠罩了田野，爸爸媽媽忙完了農(nóng)活，發(fā)現(xiàn)法布爾不見了，不由得著急起來，在田野上高聲呼喊兒子。
（課文沒有直接寫法布爾怎么找蟲子，怎么入迷，怎么忘記了時間，而是從側(cè)面——媽媽的角度寫。天已經(jīng)晚了，“暮色籠罩了田野”，爸爸媽媽的農(nóng)活兒都干完了，法布爾還沒有回家，他沉浸在什么事情里，以至于連家都忘了回？）
（想象：當(dāng)爸爸媽媽干農(nóng)活兒的時候，法布爾在做什么？）
“媽媽，我在這兒呢！瞧,我抓到了那只會唱歌的蟲子！”媽媽一看，兒子的手里拿著一只全身翠綠、觸角細(xì)長的紡織娘。三天前，法布爾就告訴媽媽，花叢里經(jīng)常傳出一種動聽的聲音，不知是誰在唱歌。現(xiàn)在，他終于找到了這位“歌唱家”。
“三天前，法布爾就告訴媽媽，花叢里經(jīng)常傳出一種動聽的聲音，不知是誰在唱歌?，F(xiàn)在，他終于找到了這位‘歌唱家’?！保瑥倪@句話知道昆蟲不好找，法布爾找昆蟲找了很久。
“三天前”、“終于”可以看出法布爾三天前聽到的聲音，現(xiàn)在仍在尋找，已經(jīng)找了三天了，可見他很有探究精神，不查個水落石出，決不放棄。
2.師：你們想想，三天前他聽見紡織娘的叫聲是什么心情？（好奇）今天他找到了紡織娘，他的神態(tài)、動作會是怎樣的？（驚喜、激動，高興得跳起來）心里說了什么？
?。ㄕ媸翘袅耍榱苏业竭@只紡織娘，法布爾可能遇到了哪些困難？他是怎么克服的？）
生：草叢里的小蟲子叮咬他，他又疼又癢，但為了不驚動紡織娘，他忍著一動不動。
生：他發(fā)現(xiàn)紡織娘了，猛地往前一撲，可紡織娘一下蹦走了，法布爾膝蓋都摔破了。
生：三天前，法布爾發(fā)現(xiàn)了這只紡織娘，連續(xù)三天，他每天都早早地蹲在草叢中，觀察著它，常常連晚飯都忘了吃。）
3.師：（指引學(xué)生看課本插圖）看，法布爾就是這么專注地尋找了三天。
師：能用你們知道的詞語來形容法布爾的這種精神嗎？
鍥而不舍、堅持不懈……
4.紡織娘的叫聲很“動聽”，稱它是“歌唱家”，作者在這里用了擬人寫法，也可以看出法布爾對昆蟲的喜愛。
從法布爾的話中體會到他找到紡織娘時心中的喜悅、激動的心情。
5.師：你能用自己的金嗓子把法布爾此時激動、喜悅的心情表達(dá)出來嗎？
?。▽W(xué)生朗讀法布爾的話。）
師：讀得太棒了，你是帶著怎樣的心情來讀的？（高興）
師：我們也學(xué)著他的樣子，帶著高興的心情讀一讀這句話。
五、想象情境，練習(xí)說話：
你能想象嗎？當(dāng)小法布爾的父母找到他，發(fā)現(xiàn)他是在捉紡織娘的時候，他們會說些什么呢？小法布爾又會怎么說，怎么想呢？
提供提示語：
媽媽聽了法布爾的話，又好氣，又好笑，她嗔怪說：
爸爸用嚴(yán)厲的目光看著他，生氣地說：
小法布爾兩眼依然發(fā)著光，不以為然地說：
雖然父母批評了他，小法布爾依然(，)，他輕輕地?fù)崦〖徔椖?，偷偷地笑了?/p>
六、指導(dǎo)朗讀第一至三自然段。
七、作業(yè)：
1.熟讀第4、5自然段，再從中標(biāo)出重點(diǎn)詞語，根據(jù)重點(diǎn)詞語理解課文。
2.法布爾的故事對你有什么啟發(fā)？想一想，寫下來。
板書設(shè)計：
裝滿昆蟲的口袋
濃厚的興趣，尋找紡織娘
無限的好奇心，放鴨子時觀察甲蟲
《裝滿昆蟲的口袋》教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文，讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。
教學(xué)過程
一、精選語段，讀品悟?qū)憽?/p>
?。ㄒ唬?、精讀第一段。
1、讀第一段，說說你讀懂了什么。（交流）
2、聯(lián)系全文想一想：這篇是緊緊扣住這段話中的哪句話來寫的？
3、齊讀第一段。
（二）、精讀第二段。
1、過渡：課文是怎樣具體寫“法布爾從小就對昆蟲非常著迷”的呢？我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)第二段。
2、各自輕讀第二段，看看這一段可以分為幾層,各自寫的什么內(nèi)容。（第一層：2、3自然段，第二層：4——10自然段。）
3、學(xué)習(xí)第一層。
?。?）指名讀第二層，你從中體會到什么？（各自談體會）
?。?）重點(diǎn)研讀第二層。
?、佥p輕讀第4——10自然段，思考：這一部分哪里概括寫法布爾對昆蟲的入迷，哪里寫的是典型事例？
②默讀第4自然段，畫出法布爾對昆蟲入迷的句子，反復(fù)朗讀體會。
③說說文中的典型事例是分哪幾個過程來寫的。（裝——扔——裝）
④具體說說各是哪幾個自然段。
⑤讀讀第5自然段?！斑@一天，他還揀了好多的貝殼和彩色的石子，把兩個口袋塞得鼓鼓囊囊的”告訴我們什么？有沒有具體寫呢？是怎么寫的？
?、蕻嫵雒鑼懛ú紶栂矏劾ハx的語句。
⑦指名朗讀第5自然段，引導(dǎo)體會法布爾當(dāng)時的思想感情。
?。?）過渡：法布爾滿載而歸的時候，心情如何？回家以后又遇到什么情況，結(jié)果怎樣呢？
?、佟皾M載而歸”是什么意思？課文中指的是什么？
?、谒麧M載而歸的時候，心情怎樣？請你畫出有關(guān)的語句并朗讀。
?、邸案改竿蝗缙鋪淼呢?zé)罵”指的是怎么回事？
?、苷n文是怎樣寫法布爾扔掉他口袋中的東西時的情景的.？這些描寫充分表現(xiàn)了法布爾的什么心情？
?、菸覀儚牡谑匀欢蔚哪男┰捴锌梢钥闯龇ú紶枌ハx非常入迷呢？
⑥畫出相關(guān)語句后朗讀。
4、復(fù)習(xí)閱讀第二段，找出寫法布爾對昆蟲非常入迷的語句并閱讀。
?。ㄈ?、精讀第三段。
齊讀第三段，談?wù)勀銓@兩句話的理解。
二、總結(jié)談話，升華主題。
1、這篇主要寫的是誰？突出寫了他的哪一個方面？
2、學(xué)習(xí)了這篇，我們懂得了一個什么道理？
3、討論：這篇為什么要用“裝滿昆蟲的衣袋”做題目？
4、“裝滿昆蟲的衣袋”是用一個人做的有代表性的事情做題目的。此外，還有什么命題方法嗎？
?。?）用人物的話語做題目。
?。?）用人名做題目。
三、布置作業(yè)。
1、有感情朗讀課文。
2、利用課余時間觀察昆蟲的活動，寫一篇觀察日記。
《裝滿昆蟲的口袋》教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識本課生字，規(guī)范書寫課后的字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3體會法布爾對大自然的熱愛和對昆蟲的迷戀。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)寫生字，讀懂課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會法布爾熱愛大自然，迷戀昆蟲之情。從而激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，熱愛大自然的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：課文插圖，生字、詞卡片，課件。
學(xué)生：了解中外著名科學(xué)家的小故事。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、談話引入
1孩子們，你們的衣服口袋曾經(jīng)裝滿過什么東西？
2 19世紀(jì)，法國有個小男孩和你們一樣大，他的衣服口袋常常裝滿了昆蟲。后來，這個小男孩漸漸長大，他對昆蟲的喜愛卻一點(diǎn)沒有減少，憑著對昆蟲的迷戀，他成為了著名的昆蟲學(xué)家，寫出了聞名世界的著作《昆蟲記》。他就是法布爾。
3?你們想了解法布爾小時候的故事嗎？我們今天就一起學(xué)習(xí)一篇課文，這篇課文描寫的就是法布爾小時候的故事。請齊讀課文題目。
二、自主識字
1請小朋友們自由地讀課文，勾畫生字，同桌互讀。
2這些漢字娃娃，你們還認(rèn)識嗎？（出示生字，先抽讀，再齊讀。）
三、合作學(xué)文
1孩子們，課文就寫了法布爾小時候的故事。請大家自讀課文，并標(biāo)出課文的自然段。一邊讀，一邊想課文寫了幾件事，分別是寫的什么事。（學(xué)生回答后，老師要小結(jié)：課文寫了法布爾小時候的兩個小故事，一個故事是寫法布爾捉紡織娘，一個故事是寫法布爾捉小甲蟲。）
2我們了解了課文的大意，知道了法布爾對小蟲子感興趣。下面我們齊讀第1自然段，看看課文是怎樣寫的。
3讀了第1自然段，你知道了什么？（板書：濃厚的興趣、強(qiáng)烈的好奇心）
4課文用兩個小故事詳細(xì)地描述了法布爾對小蟲子有濃厚的興趣和強(qiáng)烈的好奇心。你對哪個故事感興趣呢？選擇一個你喜歡的小故事讀一讀，把你讀懂了的地方說給小伙伴們聽一聽，碰到不懂的地方提出來和小伙伴們討論討論。
5學(xué)生開始自讀自學(xué)自悟。
6同學(xué)都討論得很熱烈嘛！哪些同學(xué)選擇了法布爾捉紡織娘的故事？誰來讀一讀第2自然段？請剛才學(xué)了第2自然段的同學(xué)，說說你們知道了什么，懂了什么。以下是重點(diǎn)解決的知識點(diǎn)
（1）出示句子：“媽媽，我在這兒呢！瞧，我抓到了那只會唱歌的蟲子！”（法布爾在花園里等了三天，抓到這只蟲子，多么興奮呀！來，我們一起帶著高興的情緒讀這句話。）
?。?）出示蟋蟀圖片。這是一只觸角細(xì)長、全身翠綠的蟲子，真漂亮！它還會唱歌呢！來，讓我們聽聽！播放蟋蟀的叫聲。好聽嗎？如果你是法布爾，我是媽媽，此時此刻，你會怎么對我說？（有感情地讀好句子。）
7從這件事情，可以看出法布爾對小蟲子的興趣怎樣？（小結(jié)：法布爾對小蟲子有著濃厚的興趣，強(qiáng)烈的好奇心。）
8法布爾對紡織娘這樣的小蟲子有如此濃厚的興趣，那么他對其他的小昆蟲有興趣嗎？你從哪里知道的？你能把相關(guān)的語句讀給我們聽聽嗎？其他同學(xué)可以補(bǔ)充。（抽讀第3、4自然段。）剛才有的同學(xué)已經(jīng)學(xué)了這兩個自然段，請你們說說知道了什么，懂了什么。以下是需要重點(diǎn)解決的知識點(diǎn)
?。?）出示插圖，圖文結(jié)合理解詞語：一動不動，靜靜地觀察
?。?）讀法布爾捉小甲蟲的句子，借助動作理解詞語“小心翼翼”。
（3）讀爸爸說的話，聯(lián)系生活實(shí)際，理解詞語“怒氣沖沖”。分角色讀爸爸說的話，體會爸爸的`嚴(yán)厲和對兒子深深的愛。
?。?）讀法布爾丟小甲蟲時的句子。聯(lián)系生活實(shí)際，理解詞語“戀戀不舍”。你在什么時候?qū)κ裁词挛铩皯賾俨簧帷边^？你能回憶當(dāng)時的心情嗎？
?。?）讀法布爾對小甲蟲說的話，展開想象，琢磨法布爾內(nèi)心的不舍和無奈。讀好法布爾說的話。
9從這件事可以看出法布爾對小蟲子的感情與別人有什么不同？（小結(jié)：法布爾對小蟲子有著濃厚的興趣，強(qiáng)烈的好奇心。）
10這兩個小故事真是太精彩了，你們想知道后來發(fā)生的事嗎？自己讀一讀第5自然段，就會知道。（板書：昆蟲學(xué)家）
說話練習(xí)：因?yàn)椋苑ú紶柍蔀榱酥睦ハx學(xué)家。
四、延伸
法布爾正是憑著對昆蟲的強(qiáng)烈興趣和對自然科學(xué)的熱愛，最后成為了昆蟲學(xué)家。今天，你學(xué)習(xí)了法布爾小時候迷戀昆蟲的故事，那么你們對什么有興趣呢？今后，你會怎么做呢？
五、指導(dǎo)書寫
1看一看，觀察生字的字形，有什么特別的地方要提醒同學(xué)嗎？
2記一記，自己在桌上寫寫畫畫，記住生字的字形。
3寫一寫，老師范寫，學(xué)生描紅。
4比一比，評一評，展示學(xué)生作業(yè)，全班評價，再找出自己寫得不夠好的字和喜歡的字練習(xí)。
板書設(shè)計：
裝滿昆蟲的口袋
濃厚的興趣
強(qiáng)烈的好奇心
昆蟲學(xué)家
《裝滿昆蟲的口袋》教案 7
一、教材分析：
《裝滿昆蟲的口袋》一文是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級下冊第9個主題單元觀察與發(fā)現(xiàn)中的一篇課文。這是一篇記敘文，主要敘述了昆蟲學(xué)家法布爾小時候?qū)ハx充滿了好奇，在一天傍晚，他獨(dú)自尋找紡織娘，忘記了回家;八九歲時去放鴨子，他卻花了大量時間觀察昆蟲并把捉到的蟲子裝在了衣袋里，父親的責(zé)罵也沒有改變他對昆蟲的迷戀。課文并沒有寫法布爾是怎樣成為一名昆蟲學(xué)家的，而是記敘了他小時候怎樣對小蟲子著迷。這是課文的重點(diǎn)。
二、教學(xué)要點(diǎn)
1、要讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟發(fā)，從小養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。
2、從課文的具體描寫中體會法布爾對昆蟲的著迷。
3、正確、流利、有感情重點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀課文。
三、重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
四、難點(diǎn)：從課文的具體描寫中體會出法布爾對昆蟲的著迷的語句。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集法布爾的相關(guān)資料，教師制作演示文稿。
六、教學(xué)過程
第一課時
(一)導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你的口袋里常裝些什么東西?(學(xué)生們可能會說裝玩具、糖果等東西)那么，口袋里經(jīng)常裝玩具的孩子是一個怎樣的孩子呢?口袋里經(jīng)常裝糖果的孩子呢?
有一個孩子，他的口袋里卻常常裝滿一些小昆蟲，那么，他又是一個怎樣的孩子呢?(學(xué)生發(fā)表自己的意見)今天我們就一起學(xué)習(xí)《裝滿昆蟲的口袋》一課。教師板書課題，學(xué)生書空。
(二)整體感知
1、大家已經(jīng)對這篇課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，這篇課文主要講了誰的故事呢?(法布爾)你對法布爾有哪些了解呢?請同學(xué)們說一說。
[提示學(xué)生在介紹法布爾的時候盡量做到不看搜集的資料,而消化成自己的東西。]
2、《裝滿昆蟲的口袋》一文主要講了誰的什么故事?你可以用課文中的詞語進(jìn)行概括。
[通過回答，幫助學(xué)生體會寫人的概括文章主要內(nèi)容的方法。]
3、課文圍繞迷戀具體地講了法布爾的幾件事呢?(兩件事)哪兩件事呢?
【第一件事：一天傍晚，法布爾獨(dú)自尋找紡織娘忘記了回家;第二件事：法布爾八九歲的時候，去放鴨子仍很癡迷他的小蟲子。雖然遭到了父親的責(zé)罵，但這并沒有改變他對昆蟲的迷戀?！?/p>
[板書：迷戀抓紡織娘捉小甲蟲]
[學(xué)生初步感知圍繞一個中心詞選擇材料進(jìn)行表達(dá)]
(三)、品讀課文，自主感悟
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4、5、6自然段(捉小甲蟲這一部分內(nèi)容)。
(1)自己小聲讀書，你從哪些詞語體會出法布爾對昆蟲的迷戀。
學(xué)生交流：抓住詞語一動不動地趴、靜靜地觀察、小心翼翼、欣賞、寶貝，引導(dǎo)學(xué)生體會這些詞語的妙處，作者用詞的準(zhǔn)確性。
(2)有感情的朗讀課文4、5自然段。
(3)出示第6自然段(法布爾回家后遭到爸爸斥責(zé)一段)演示文稿，紅色字體突出歡歡喜喜與怒氣沖沖兩個詞語，體會法布爾當(dāng)時歡歡喜喜的心情和應(yīng)該用怎樣的語氣讀爸爸斥責(zé)法布爾的話。
分角色朗讀課文。
(4)作者這樣寫有什么用處?
[學(xué)生感知對比襯托進(jìn)行表達(dá)的效果]
2、自由讀2、3段。
(1)通過讀課文，你對法布爾又有哪些了解呢?
[依據(jù)學(xué)生當(dāng)時的讀書感受和情感表達(dá)的需要，教師結(jié)合重點(diǎn)做相機(jī)的調(diào)控。師生共讀、共議。]
交流的重點(diǎn)內(nèi)容及過程如下：
生：我覺得法布爾觀察昆蟲很著迷。我是從一天傍晚，暮色籠罩了田野，爸爸媽媽忙完了農(nóng)活，發(fā)現(xiàn)法布爾不見了。不由得著急起來，在田野上高聲呼喊兒子。這句話看出來的，他為了觀察昆蟲，居然連回家都忘了。
生：我從三天前，法布爾就告訴媽媽，花叢里經(jīng)常傳出一種動聽的聲音，不知是誰在唱歌?，F(xiàn)在，他終于找了這位‘歌唱家’。這一句感受到法布爾很執(zhí)著，三天前聽到的聲音，現(xiàn)在仍在尋找。我從終于這個詞感受到他找到這只紡織娘是很不容易的。
(2)師：這一部分作者在寫時，僅僅提到三天前、終于學(xué)習(xí)課文4、5、6自然段的方法，你們想想，為了找到這只紡織娘，法布爾可能遇到了哪些困難呢?他是怎么克服的?
生：草叢里的小蟲子叮咬他，他又疼又癢，但為了不驚動紡織娘，他忍著一動不動。
生：他發(fā)現(xiàn)紡織娘了，猛地往前一撲，可紡織娘一下蹦走了，法布爾膝蓋都摔破了。回家被媽媽批評了，他只有一聲不吭。
生：三天前，法布爾發(fā)現(xiàn)了這只紡織娘，連續(xù)三天，他每天把鴨子趕到湖邊，就悄悄地蹲在草叢中，尋找、觀察這只紡織娘，常常忘了自己還要趕鴨子了。
(3)師：你們的描述讓老師好像看到了當(dāng)時的情景，法布爾捉住這只紡織娘的確實(shí)不容易呀。你們能把這種很不容易的.感覺讀出來嗎?
學(xué)生練讀2、3段(從學(xué)生讀書的語氣中可以聽出他們對三天前終于這些重點(diǎn)詞都有了較深的感悟。)
(4)師：看你們讀得這么投入，老師也想和你們一塊兒讀了，行嗎?
[師生分角色表演朗讀課文。]
教師扮演媽媽，焦急地喊：法布爾，你在哪兒?
學(xué)生注意的表情，加上動作回答喊：媽媽，我在這兒呢!瞧，我抓到了那只會唱歌的蟲子
(學(xué)生一個個興高采烈，有的情不自禁地加上動作，好像真的捏著那只好不容易捉來的紡織娘。)
教師走到一名學(xué)生面前：孩子，你是怎么捉到它的?
教師和多名孩子對話。
[教師把這一部分對人物的感悟設(shè)計為活動，積極創(chuàng)設(shè)對話情境，入情入境地與學(xué)生對話，激發(fā)起學(xué)生對話的欲望與熱情，在對話中學(xué)生自然地走進(jìn)文本，與法布爾共同感受捉紡織娘的辛苦，捉住紡織娘的那份喜悅，所呈現(xiàn)的是師、生、文本之間平等對話的美麗場景。]
3、課堂小練筆。
(1)教師：從剛才的對話中，我發(fā)現(xiàn)你們都深深體會到法布爾捉紡織娘時遇到了許多困難，捉到后他是多么開心?，F(xiàn)在就用我們的筆幫法布爾把這段經(jīng)歷寫下來吧。
注意用上剛才的想象，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
(2)學(xué)生練筆，教師巡視。
(3)交流，評議。
重點(diǎn)評議是否寫出動作，能否用媽媽這個角色襯托法布爾。
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