關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案6篇小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案范例

時(shí)間：2024-02-11 16:55:00 教案

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關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情景復(fù)習(xí)關(guān)于表內(nèi)乘、除法、角、方向與位置，統(tǒng)計(jì)與分類等內(nèi)容。

　　2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)整理知識(shí)點(diǎn)。

　　3、熱鬧、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)從圖中讀取信息，發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　靈活利用情景圖結(jié)合所學(xué)內(nèi)容解決問(wèn)題。

　　教具準(zhǔn)備：

　　電教設(shè)備或掛圖、多媒體課件、正方體等李具。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)具卡片、小棒。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們本學(xué)期的數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)學(xué)完了。上節(jié)課我們對(duì)照所學(xué)內(nèi)容從情景圖中發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)信息?，F(xiàn)在我們一起來(lái)或故這些知識(shí)點(diǎn)。

　　二、合作交流，解決問(wèn)題。

　　探究新知。

　　1、出示左上角的圖片。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)方位知識(shí)進(jìn)行整理。

　?。?）師：今天刮的是西風(fēng)，那么明天刮什么風(fēng)呢？對(duì)于明天刮什么風(fēng)我們不能確定，只能猜測(cè)，這就是我們前面學(xué)到的關(guān)于可能性的問(wèn)題。

　?。?）師：房子的.東面有條河，從真?zhèn)€信息中，我們可以得出什么信息？

　　（3）出示不同角度的汽車，讓學(xué)生體會(huì)從不同的角度觀察可看到不同的視圖，深刻體會(huì)根據(jù)視圖判斷觀察著的位置。

　　2、出示課本102頁(yè)的圖。

　　（1）讓學(xué)生算一算“有多少玉米”？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)師怎樣算的。

　　用加法算：8+8+8+8+8=40（個(gè)）

　　用乘法算：8×5=40（個(gè)）

　?。?）讓學(xué)生算一算“樹(shù)上有多少只小鳥(niǎo)”，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)混合運(yùn)算。

　　（3）讓學(xué)生算一算鴨和鵝的只數(shù)，發(fā)現(xiàn)它們的倍數(shù)關(guān)系

　　3、復(fù)習(xí)“角的認(rèn)識(shí)”。

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶。

　?。?）角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。

　?。?）角分為直角、銳角、鈍角

　　（3）簡(jiǎn)單畫(huà)一些角，讓學(xué)生比一比大小。

　　4、復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識(shí)。

　　再次出示課本108-109頁(yè)的情境圖引入學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的整理

　　三、回顧整理，拓展應(yīng)用

　　自主練習(xí)

　　計(jì)算。

　　20—3×6 6×5+20 80—5×6 7×5—20 90—4×9 42—3×8 7×5—20 90—4 x9 42—3×8

　　四、抽象概括，總結(jié)提升

　　這節(jié)課你又有什么收獲？還有什么問(wèn)題嗎？

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案2

　　《分?jǐn)?shù)與有限小數(shù)的關(guān)系》是小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第五單元“分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化”中的例3，原教材安排與例1、例2合并成一節(jié)課，教學(xué)例3時(shí)，先把3/4等5個(gè)分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，接著把5個(gè)分?jǐn)?shù)的分母分解質(zhì)因數(shù)，最后發(fā)現(xiàn)并歸納出結(jié)論。如果按照這樣的安排，整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得比較平淡、枯燥、抽象，無(wú)法突現(xiàn)出分?jǐn)?shù)和有限小數(shù)的這個(gè)關(guān)系的規(guī)律性，也使學(xué)生的思維受到限制，缺乏靈活性和探究性，也無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

　　本節(jié)課我只安排例3這部分內(nèi)容，重點(diǎn)突出：一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)是否能化成有限小數(shù)的這個(gè)規(guī)律，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生自主探究，讓學(xué)生對(duì)為什么要分解分母的的質(zhì)因數(shù)及結(jié)論中“一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)”的出現(xiàn)不會(huì)感受到突然，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，這樣掌握住的'規(guī)律才是“牢固的規(guī)律”，才是“理解的規(guī)律”。

　　一、教學(xué)目標(biāo)的確定

　　1、知識(shí)性目標(biāo)：使學(xué)生掌握一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)能否化成有限小數(shù)的規(guī)律，并能應(yīng)用規(guī)律靈活、熟練地進(jìn)行判別。

　　2、發(fā)展性目標(biāo)：在探索知識(shí)的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生觀察分析、推理判斷能力，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　3、創(chuàng)新性目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作，小組合作等學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，求異思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

　　二、教學(xué)模式的更新

　　本節(jié)我選用了“猜想――探究――發(fā)現(xiàn)――引伸”的教學(xué)模式來(lái)教學(xué)。以猜想提出為起始，大部分時(shí)間是學(xué)生在“動(dòng)”，檢驗(yàn)――質(zhì)疑――發(fā)出1――舉例――質(zhì)疑――發(fā)現(xiàn)2――最后引伸。我力求突出學(xué)生的“親歷性”，即知識(shí)讓學(xué)生去探索，規(guī)律讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，結(jié)論讓學(xué)生去歸納，培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)造性學(xué)力和發(fā)展性學(xué)力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生不僅掌握規(guī)律，還學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思想。

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　連乘、乘加、乘減和把整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.掌握小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序，并能按運(yùn)算順序正確計(jì)算結(jié)果。

　　2.理解整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律、分配律對(duì)于小數(shù)同樣適用。

　　3.提高學(xué)生的類推能力，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)間存在著內(nèi)在聯(lián)系的思想。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前談話：前面我們學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法，通過(guò)學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘法與整數(shù)乘法間存在著緊密的聯(lián)系。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí)，看哪位同學(xué)學(xué)得快，掌握得好。

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1.出示投影，先回答問(wèn)題，再計(jì)算。

　　(1)12×5×60

　　(2)30×7+85

　　(3)250×4-200

　　教師提問(wèn)：每個(gè)式題各含什么運(yùn)算?是什么式題?每題的運(yùn)算順序是什么?

　　學(xué)生回答后，在練習(xí)本上計(jì)算結(jié)果。

　　訂正：(1)3600 (2)295 (3)800

　　教師說(shuō)明：

　　小數(shù)的這些運(yùn)算順序跟整數(shù)是一樣的。

　　教學(xué)意圖：

　　本環(huán)節(jié)通過(guò)三個(gè)式題復(fù)習(xí)整數(shù)連乘、乘加和乘減的運(yùn)算順序，并向?qū)W生說(shuō)明小數(shù)的運(yùn)算順序跟整數(shù)一樣，為下面學(xué)生將整數(shù)運(yùn)算順序遷移到小數(shù)作準(zhǔn)備。

　　二、小數(shù)連乘、乘加、乘減

　　1.初步嘗試。

　　出示例6：光明小學(xué)的同學(xué)們?cè)谛@里種了300棵蓖麻，平均每棵收蓖麻籽0.18千克，每千克可榨油0.45千克，一共可榨油多少千克?

　　全班學(xué)生默讀題目后，指名讓學(xué)生說(shuō)出怎樣列算式，教師板書(shū)。然后讓學(xué)生獨(dú)立嘗試把這道題做完，教師指名板書(shū)計(jì)算過(guò)程

　　0.45×0.18×300

　　=0.081×300

　　=24.3(千克)

　　答：一共可榨油24.3千克。

　　訂正答案后，教師提問(wèn)

　　(1)算式中有幾步計(jì)算?每個(gè)數(shù)目都是小數(shù)嗎?是什么式題?

　　(2)這個(gè)含有小數(shù)的連乘式你是按什么運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的?(按從左到右的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。)

　　2.進(jìn)行類推。

　　計(jì)算下列各題。

　　(1)72×0.81+10.4 (2)7.06×2.4-5.7

　　學(xué)生先在練習(xí)本上獨(dú)立解答，在訂正答案時(shí)說(shuō)說(shuō)每題的運(yùn)算順序。

　　訂正：(1)68.72(含有乘法與加法兩種運(yùn)算，先計(jì)算乘法，再計(jì)算加法。)(2)11.244(含有乘法與減法兩種運(yùn)算，先算乘法，再計(jì)算減法。)

　　3.教師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了小數(shù)的連乘、乘加、乘減。這些運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)相同。板書(shū)：連乘、乘加、乘減

　　教學(xué)意圖：本環(huán)節(jié)利用遷移，讓學(xué)生將整數(shù)的運(yùn)算順序類推到小數(shù)，嘗試完成小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生的類推能力。

　　三、整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)

　　1.復(fù)習(xí)。

　　教師提問(wèn)：我們?cè)趯W(xué)習(xí)整數(shù)乘法時(shí)曾學(xué)習(xí)過(guò)幾個(gè)運(yùn)算定律，誰(shuí)還記得是什么?用字母怎樣表示?

　　教師貼出：a×b=b×a

　　(a×b)×c=a×(b×c)

　　(a+b)×c=a×c+b×c

　　提問(wèn)學(xué)生：乘法交換律中兩個(gè)數(shù)的范圍是什么?結(jié)合律中三個(gè)數(shù)的范圍是什么?分配律中三個(gè)數(shù)的范圍是什么?(這些數(shù)的'范圍都是整數(shù)。)

　　2.觀察討論。

　　教師用投影出示兩組算式，學(xué)生口答結(jié)果，然后教師用○將左右兩組算式相連。

　　0.7×1.2○1.2×0.7

　　(0.8×0.5)×0.4○0.8×(0.5×0.4)

　　(2.4+3.6)×0.5○2.4×0.5+3.6×0.5

　　讓學(xué)生觀察這三組算式，并討論以下問(wèn)題

　　(1)這三組算式左右兩邊的結(jié)果相等嗎?中間可以用什么符號(hào)連接?

　　(2)等號(hào)兩邊的算式有什么特點(diǎn)?與我們學(xué)過(guò)的什么知識(shí)一樣?

　　(3)你能得出什么結(jié)論?

　　學(xué)生通過(guò)討論將得出如下結(jié)論

　?、偃M算式左右兩邊的結(jié)果相等，中間可以用等號(hào)連接。

　　②第一組是把兩個(gè)相乘的數(shù)交換位置，結(jié)果不變，與學(xué)過(guò)的乘法交換律一樣。第二組先把前兩個(gè)數(shù)相乘，再與第三個(gè)數(shù)相乘，與先把后兩個(gè)數(shù)相乘，再與第一個(gè)數(shù)相乘，結(jié)果相等，與乘法結(jié)合律一樣。第三組是兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，與這兩個(gè)數(shù)分別與這個(gè)數(shù)相乘后求和，結(jié)果不變，與乘法分配律一樣。

　?、壅麛?shù)乘法運(yùn)算定律在小數(shù)中同樣適用。

　　教師提問(wèn)：我們分別比較這三組算式左右兩側(cè)的式子，哪一個(gè)式子在計(jì)算中更為簡(jiǎn)便?(第一組寫(xiě)成豎式，右邊的比較簡(jiǎn)便，第二組不明顯，第三組左式比右式簡(jiǎn)便。)

　　3.教師小結(jié)：通過(guò)觀察討論，我們發(fā)現(xiàn)整數(shù)的乘法運(yùn)算定律可以推廣到小數(shù)乘法，并且利用這些運(yùn)算定律可以使一些小數(shù)乘法計(jì)算更簡(jiǎn)便。

　　板書(shū)：整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法。

　　教學(xué)意圖：本環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察每組兩個(gè)算式的特點(diǎn)以及它們的相等關(guān)系，并且通過(guò)討論使學(xué)生認(rèn)識(shí)到整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)也適用，同樣可以使一些計(jì)算更加簡(jiǎn)便，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較能力。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1.填空，并說(shuō)一說(shuō)應(yīng)用了哪個(gè)運(yùn)算定律。(填在書(shū)上)

　　4.2×1.69=□×□

　　2.5×(0.77×0.4)=(□×□)×□

　　6.1×3.6+3.9×3.6=(□+□)×□

　　2.計(jì)算下面各題。

　　(1)19.4×6.1×2.3

　　(2)3.25×4.76-7.8

　　(3)18.1×0.92+3.93

　　(4)5.67×0.21-0.62

　　(5)7.2×0.18×28.5

　　(6)0.043×0.24+0.875

　　教師巡視，注意學(xué)生的運(yùn)算順序是否存在問(wèn)題。

　　3.判斷對(duì)錯(cuò)。

　　(1)50.4×1.95-1.9 (2)3.76×0.25+25.8

　　=50.4×0.05 =0.9776+25.8

　　= 25.2 =26.7776

　　全體學(xué)生用手勢(shì)判斷，并說(shuō)出錯(cuò)誤原因。

　　4.應(yīng)用題。

　　玉山農(nóng)場(chǎng)新建一座溫室，室內(nèi)耕地面積是285平方米，全部栽種西紅柿，一茬平均每平方米產(chǎn)6千克。每千克按1.30元計(jì)算，一共可收入多少元?

　　學(xué)生完成練習(xí)后，教師及時(shí)訂正

　　2.(1)272.182 (2)7.67 (3)20.582 (4)0.5707 (5)36.936 (6)0.88532

　　3.(1)運(yùn)算順序錯(cuò)誤。改正：(2)計(jì)算錯(cuò)誤。改正

　　50.4×1.95-1.9 3.76×0.25+25.8

　　=98.28-1.9 =0.94+25.8

　　=96.38 =26.74

　　4.1.30×6×285=2223(元)

　　教學(xué)意圖：

　　本環(huán)節(jié)通過(guò)多種練習(xí)使學(xué)生分別對(duì)整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法，與小數(shù)連乘、乘加、乘減這兩部分知識(shí)進(jìn)行鞏固。其中第二題的六道計(jì)算題，各題目計(jì)算結(jié)果小數(shù)部分位數(shù)較多，除了注意學(xué)生的運(yùn)算順序是否正確外，還要注意學(xué)生的計(jì)算正確率。

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案4

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　比例的基本性質(zhì)（教材第41頁(yè)內(nèi)容）。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.使學(xué)生理解比例的基本性質(zhì)。

　　2.提高學(xué)生觀察、計(jì)算、發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證和總結(jié)的能力。

　　3.在總結(jié)比例的基本性質(zhì)的過(guò)程中，使學(xué)生感受到探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的樂(lè)趣。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　應(yīng)用比例的基本性質(zhì)判斷兩個(gè)比能否組成比例，并正確地組成比例。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　投影儀。

　　【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

　　1.教師提問(wèn):什么叫做比例？

　　2.應(yīng)用比例的意義，判斷哪兩個(gè)比可以組成比例。

　　6∶3和8∶50.2∶2.5和4∶50

　　教師：同學(xué)們能正確判斷兩個(gè)比能不能組成比例了，那么比例各部分的名稱是什么?

　　【新課講授】

　　1.教學(xué)比例各部分的名稱。

　　引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材第41頁(yè)第1行、第2行的內(nèi)容。

　　教師板書(shū)：2.4∶1.6=60∶40

　　指名讓學(xué)生指出板書(shū)的比例的外項(xiàng)、內(nèi)項(xiàng)。隨著學(xué)生的回答教師接著板書(shū):

　　學(xué)生認(rèn)一認(rèn),說(shuō)一說(shuō)比例中的外項(xiàng)和內(nèi)項(xiàng)。

　　2.探究比例的基本性質(zhì)。

　　教師：我們知道了比例的各部分的名稱，那么比例有什么性質(zhì)呢？現(xiàn)在我們就來(lái)探究一下。

　　教師板書(shū)：比例的基本性質(zhì)。

　　組織學(xué)生觀察組成比例的兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)和兩個(gè)外項(xiàng)，并探究它們的`關(guān)系。

　　學(xué)生小組內(nèi)交流。指名匯報(bào)，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：兩個(gè)外項(xiàng)的積是2.4×40=96，兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積是1.6×60=96，兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積等于兩個(gè)外項(xiàng)的積。

　　驗(yàn)證其他的比例有沒(méi)有這個(gè)規(guī)律，舉例說(shuō)明，檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。如：∶0.5=1.2∶，兩個(gè)外項(xiàng)的積是×=0.6，兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積是0.5×1.2=0.6。外項(xiàng)的積等于內(nèi)項(xiàng)的積。

　　如果把比例改成分?jǐn)?shù)形式呢？如：=，3×15=5×9。等號(hào)兩邊的分子和分母分別交叉相乘,所得的積相等。

　　教師：這個(gè)規(guī)律叫做比例的基本性質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，比例的基本性質(zhì)是什么？組織學(xué)生小組交流、匯報(bào)。教師補(bǔ)充：在比例里，兩個(gè)外項(xiàng)之積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)之積，這叫做比例的基本性質(zhì)。學(xué)生齊讀兩遍。

　　3.應(yīng)用比例的基本性質(zhì)，判斷哪兩個(gè)比可以組成比例。

　　6∶3和8∶50.2∶2.5和4∶50

　　組織學(xué)生在小組中互相交流，然后指名匯報(bào)。

　　4.教師：到現(xiàn)在為止，我們學(xué)習(xí)了判斷兩個(gè)比能否組成比例有幾種方法？

　　學(xué)生討論交流后，指名回答。

　　教師小結(jié)：兩種方法：看兩個(gè)比的比值是否相等；兩個(gè)比的兩個(gè)外項(xiàng)之積是否等于兩個(gè)比的內(nèi)項(xiàng)之積。

　　【課堂作業(yè)】

　　教材第41頁(yè)“做一做”。組織學(xué)生獨(dú)立思考，指名說(shuō)一說(shuō)，全班集體訂正。

　　【課堂小結(jié)】

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

　　【課后作業(yè)】

　　1.教材第43頁(yè)練習(xí)八第5題。

　　2.完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)的練習(xí)。

　　答案：（1）不可以組成比例；（2）可以組成比例；（3）可以組成比例；（4）不可以組成比例

　　第2課時(shí)比例的基本性質(zhì)

　　在比例里，兩個(gè)外項(xiàng)之積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)之積。這叫做比例的基本性質(zhì)。

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生了解本金、利息、利率、利息稅的含義．

　　2．理解算理，使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算定期存款的利息．

　　3．初步掌握去銀行存錢的本領(lǐng)．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．儲(chǔ)蓄知識(shí)相關(guān)概念的建立．

　　2．一年以上定期存款利息的計(jì)算．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　“年利率”概念的理解．

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入

　　教師：過(guò)年開(kāi)心嗎？過(guò)年時(shí)最開(kāi)心的事是什么？你們是如何處理壓歲錢的呢？

　　教師：壓歲錢除了一部分消費(fèi)外，剩下的存入銀行，這樣做利國(guó)利民．

　　二、新授教學(xué)

　　（一）建立相關(guān)儲(chǔ)蓄知識(shí)概念．

　　1．建立本金、利息、利率、利息稅的概念．

　?。?）教師提問(wèn)：哪位同學(xué)能向大家介紹一下有關(guān)儲(chǔ)蓄的知識(shí)．

　?。?）教師板書(shū)：

　　存入銀行的錢叫做本金．

　　取款時(shí)銀行多支付的錢叫做利息．

　　利息與本金的比值叫做利率．

　　2．出示一年期存單．

　?。?）仔細(xì)觀察，從這張存單上你可以知道些什么？

　?。?）我想知道到期后銀行應(yīng)付我多少利息？應(yīng)如何計(jì)算？

　　3．出示二年期存單．

　?。?）這張存單和第一張有什么不同之處？

　?。?）你有什么疑問(wèn)？（利率為什么不一樣？）

　　教師總結(jié)：存期越長(zhǎng)，國(guó)家就可以利用它進(jìn)行更長(zhǎng)期的投資，從而獲得更高的利益，所以利息就高．

　　4．出示國(guó)家最新公布的定期存款年利率表．

　?。?）你發(fā)現(xiàn)表頭寫(xiě)的是什么？

　　怎么理解什么是年利率呢？

　　你能結(jié)合表里的數(shù)據(jù)給同學(xué)們解釋一下嗎？

　?。?）小組匯報(bào)．

　?。?）那什么是年利率呢？

　　（二）相關(guān)計(jì)算

　　張華把400元錢存入銀行，存整存整取3年，年利率是2.88％．到期時(shí)張華可得稅后利息多少元？本金和稅后利息一共是多少元？

　　1．幫助張華填寫(xiě)存單．

　　2．到期后，取錢時(shí)能都拿到嗎？為什么？

　　教師介紹：自1999年11月1日起，為了平衡收入，幫助低收入者和下崗職工，國(guó)家開(kāi)始征收利息稅，利率為20％．（進(jìn)行稅收教育）

　　3．算一算應(yīng)繳多少稅？

　　4．實(shí)際，到期后可以取回多少錢？

　　（三）總結(jié)

　　請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)如何計(jì)算“利息”？

　　三、課堂練習(xí)

　　1．小華今年1月1日把積攢的零用錢500元存入銀行，定期一年．準(zhǔn)備到期后把利息

　　捐贈(zèng)給“希望工程”，支援貧困地區(qū)的失學(xué)兒童．如果年利率按10.98％計(jì)算，到明年1月1日小華可以捐贈(zèng)給“希望工程”多少元錢？

　　2．趙華前年10月1日把800元存入銀行，定期2年．如果年利率按11.7％計(jì)算，到今年10月1日取出時(shí)，他可以取出本金和稅后利息共多少元錢？下列列式正確的是：

　?。?）800×11.7％

　?。?）800×11.7％×2

　?。?）800×（1＋11.7％）

　　（4）800＋800×11.7％×2×（1－20％）

　　3．王老師兩年前把800元錢存入銀行，到期后共取出987.2元．問(wèn)兩年期定期存款的利率是多少？

　　四、鞏固提高

　?。ㄒ唬┨顚?xiě)一張存款單．

　　1．預(yù)測(cè)你今年將得到多少壓歲錢？你將如何處理？

　　2．以小組為單位，填寫(xiě)一張存單，并算一算到期后能取回多少錢？

　　（二）都存1000元，甲先存一年定期，到期后連本帶息又存了一年定期；乙直接存了二年定期．到期后，甲、乙兩人各說(shuō)自己取回的本息多．你認(rèn)為誰(shuí)取回的本息多？為什么？

　　五、課堂總結(jié)

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　六、布置作業(yè)

　　1．小華20xx年1月1日把積攢的200元錢存入銀行，存整存整取一年．準(zhǔn)備到期后把稅后利息捐贈(zèng)給“希望工程”，支援貧困地區(qū)的失學(xué)兒童．如果年利率按2.25％計(jì)算，到期時(shí)小華可以捐贈(zèng)給“希望工程”多少元錢？

　　2．六年級(jí)一班20xx年1月1日在銀行存了活期儲(chǔ)蓄280元，如果年利率是0.99％，存滿半年時(shí)，本金和稅后利息一共多少元？

　　3．王洪買了1500元的國(guó)家建設(shè)債券，定期3年，如果年利率是2.89％到期時(shí)他可以獲得本金和利息一共多少元？

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用

　　本金利息利息稅利國(guó)利民

　　利率：利息與本金的比值叫利率．

　　利息＝本金×利率×?xí)r間

　　探究活動(dòng)

　　購(gòu)物方案

　　活動(dòng)目的'

　　1．使學(xué)生理解生活中打折等常見(jiàn)的優(yōu)惠措施，并能根據(jù)實(shí)際情況選擇最佳的方案與策略．

　　2．通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力．

　　3．培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，滲透事物是對(duì)立統(tǒng)一的辯證唯物主義思想，使學(xué)生能夠辯證、發(fā)展、全面地對(duì)待實(shí)際生活中的問(wèn)題．

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1．教師出示價(jià)格表

　　A套餐原價(jià)：16.90元現(xiàn)價(jià)：10.00元

　　B套餐原價(jià)：15.40元現(xiàn)價(jià)：10.00元

　　C套餐原價(jià)：15.00元現(xiàn)價(jià)：10.00元

　　D套餐原價(jià)：15.00元現(xiàn)價(jià)：10.00元

　　E套餐原價(jià)：18.00元現(xiàn)價(jià)：10.00元

　　F套餐原價(jià)：14.40元現(xiàn)價(jià)：10.00元

　　學(xué)生討論：如果你買，你選哪一套？

　　2．教師出示價(jià)格表

　　A套餐原價(jià)：16.90元現(xiàn)價(jià)：12.00元

　　B套餐原價(jià)：15.40元現(xiàn)價(jià)：10.78元

　　C套餐原價(jià)：15.00元現(xiàn)價(jià)：12.00元

　　D套餐原價(jià)：15.00元現(xiàn)價(jià)：12.00元

　　E套餐原價(jià)：18.00元現(xiàn)價(jià)：13.50元

　　F套餐原價(jià)：14.40元現(xiàn)價(jià)：12.24元

　　學(xué)生討論：現(xiàn)在買哪一套最合算呢？

　　3．教師出示價(jià)格表

　　每套18.00元，冰淇淋7.00元．

　　第一周：每套16.20元；買一個(gè)冰淇淋回贈(zèng)2元券．

　　第二周：降價(jià)20％；買一個(gè)冰淇淋回贈(zèng)2元券．

　　第三周：買5套以上打七折；買一個(gè)冰淇淋回贈(zèng)2元券．

　　學(xué)生討論：

　?。?）你準(zhǔn)備在哪一周買

　　（2）你打算怎么買？

　　（3）你設(shè)計(jì)方案的優(yōu)點(diǎn)是什么？

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本6162頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在實(shí)際情境中，認(rèn)識(shí)并會(huì)求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)，并解釋其實(shí)際意義。

　　2、根據(jù)具體的問(wèn)題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

　　3、感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

　　教學(xué)重點(diǎn) ：

　　認(rèn)識(shí)中位數(shù)、眾數(shù)，并解釋其實(shí)際意義。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　會(huì)求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、設(shè)疑激趣

　　1、設(shè)疑：草地上有五個(gè)人在玩，他們的平均年齡是10歲，請(qǐng)你想象一個(gè)是怎樣年齡的五個(gè)人在玩？

　　2、揭題

　　二、探索新知

　　1、與學(xué)生一起欣賞

　　淘氣所在班級(jí)學(xué)生的升高情況。

　　2、根據(jù)淘氣所在班級(jí)學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)表完成下面的統(tǒng)計(jì)圖

　　結(jié)合上面的統(tǒng)計(jì)圖，回答問(wèn)題

　?。?）哪個(gè)身高段的人數(shù)最多？哪個(gè)身高段的人數(shù)最少？

　?。? ）說(shuō)說(shuō)淘氣身高在班級(jí)的位置。

　?。? ）你可以對(duì)淘氣所在的班級(jí)定制運(yùn)動(dòng)服提出建議。

　　3、數(shù)學(xué)書(shū)61----62頁(yè)

　　某地20xx年1月到12月等離子電視和液晶電視銷售情況統(tǒng)計(jì)表

　　月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

　　等離子/臺(tái) 200 250 300 450 600 300 350 400 450 650 450 300

　　液晶/臺(tái) 400 500 550 650 800 650 700 550 800 1000 750 600

　?。?）制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖

　?。?）根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖你有什么啟示

　?。?）兩種電視全年中銷售最好的月份占

　　全年銷售數(shù)量的.百分之幾？

　?。?）液晶電視全年銷售數(shù)目比等離子電

　　視銷售數(shù)目高了百分之幾？

　?。?）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　出示題，引導(dǎo)學(xué)生思考，交流

　　學(xué)生交流后，出示答案：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)求平均數(shù)驗(yàn)證

　　改編例題后，出示

　　與學(xué)生一起欣賞

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察

　　出示小練習(xí)

　　引導(dǎo)對(duì)中位數(shù)和眾數(shù)又有那些認(rèn)識(shí)

　　小結(jié)：當(dāng)一組數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)是偶數(shù)時(shí)，中位數(shù)取中間兩個(gè)數(shù)的平均數(shù)，一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)不唯一，也可以沒(méi)有，一組數(shù)的中位數(shù)、眾數(shù)和平均數(shù)可能是一個(gè)數(shù)

　　三、鞏固練習(xí)：完成課后的練一練。

　　完成后，讓學(xué)生討論用哪一個(gè)數(shù)表示這組同學(xué)跳繩的平均水平。

　　下表是華星小學(xué)五年級(jí)男女人數(shù)統(tǒng)計(jì)情況

　　班級(jí) 5、1 5、2 5、3 5、4

　　男/人 24 30 28 19

　　女/人 23 22 22 28

　?。?）制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

　?。?）五年級(jí)女生占總?cè)藬?shù)的百分之幾？

　?。?）四班男生比二班男生少百分之幾？

　　（4）從圖中你能獲得哪些信息？你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎？

　　板書(shū)設(shè)計(jì) ：

　　身高的情況