三年級(jí)上冊(cè)教案11篇

時(shí)間：2024-02-01 12:39:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的三年級(jí)上冊(cè)教案11篇，供大家參閱。

三年級(jí)上冊(cè)教案11篇

三年級(jí)上冊(cè)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　?。?、有感情地朗讀課文。

　　２、讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)是快樂的。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)是快樂的。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題談話。

　?。?、說說自己感到最快樂的事。

　?。?、揭題學(xué)習(xí)“槐”字，理解“槐鄉(xiāng)”。

　　二、初讀課文，明確：“槐鄉(xiāng)孩子的快樂是什么？”

　?。?、提出初讀要求：讀通文章，難讀的句子多讀幾遍；思考：槐鄉(xiāng)孩子的快樂是什么？

　?。?、交流對(duì)問題的理解。

　　三、細(xì)讀課文，體會(huì)“快樂”。

　?。?、那些地方能讓你感受到他們的快樂呢？找找、劃劃相關(guān)的句子

　?。?、交流、體會(huì)、朗讀。

　?。?）女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著，有的往籃里塞著槐米，頭一點(diǎn)一點(diǎn)的，像覓食的小鴨子。

　　（2）當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。

　　（3）月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

　?。?、小結(jié)。

　　點(diǎn)出──槐鄉(xiāng)孩子的'快樂其實(shí)就是──采槐米（勞動(dòng)）

　?。?、讀出“快樂”。

　　在三個(gè)句子中選擇自己最有感受的練讀。

　　四、聯(lián)系上下文，體會(huì)“勞動(dòng)的艱辛”。

　?。?、采槐米，撿槐米這種勞動(dòng)，你認(rèn)為是艱辛的嗎？

　?。病⒛x課文，從文中找找依據(jù)。

　?。?、交流（引導(dǎo)要點(diǎn)）。

　?。?）槐米?。ǖ诙?jié)）。

　?。?）八月才有，天熱（第三節(jié)）。

　?。?）采的時(shí)間長(zhǎng)。

　　五、理解“艱辛的勞動(dòng)是一種快樂”的原因。

　?。?、究竟是什么原因使孩子們覺得這不是苦，而是一種樂呢？

　?。病⒆宰x第二小節(jié)后，交流原因。

　　六、積累句式。

　　槐鄉(xiāng)的孩子勤勞、懂事，他們的生活、快樂都離不開槐樹，槐樹就像他們的伙伴，讓我們來讀讀課文的第一小節(jié)。

　?。薄⒁x，內(nèi)化句式，體會(huì)特點(diǎn)。

　?。?、拓展訓(xùn)練。

　?。?）安吉。（竹鄉(xiāng)）

　　（2）黃巖。（橘鄉(xiāng)）

　?。?）草原。

　?。场⒃俅卫首x，強(qiáng)化句式。

三年級(jí)上冊(cè)教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材74－75頁例1、“做一做”，練習(xí)十六的1－4題．

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，經(jīng)歷筆算乘法的整個(gè)過程，運(yùn)用知識(shí)的遷移，最終掌握筆算乘法的計(jì)算方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，熟練計(jì)算不進(jìn)位的多位數(shù)乘一位數(shù)。

　　3、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的日常生活中的數(shù)學(xué)問題。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解列豎式計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)的算理，掌握列豎式計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。

　　教學(xué)過程：

　　1、復(fù)習(xí)舊知識(shí)

　　口算：10×4 20×3 40×7 2×70

　　2、導(dǎo)入新課

　　教師：新年很快要到了，小新、小紅、小雪都想親手畫一張畫送給他尊敬的'老師，大家請(qǐng)看圖：（學(xué)生觀察課本中的插圖，說說都看到了什么。）

　　3、學(xué)習(xí)新課

　　①教師提問：圖中3個(gè)小朋友共準(zhǔn)備了幾包彩筆？每包彩筆是幾枝？（讓學(xué)生觀察后，指名回答，教師板書）

　　教師提示：圖中小精靈有一個(gè)問題——怎么樣算一共有多少枝彩筆呢？同學(xué)們能不能幫上忙？試著列式。（讓學(xué)生充分思考后列式，教師可到各組檢查，并匯報(bào)列式情況，同時(shí)要求說說自己的想法，可能出現(xiàn)情況：12+12+12；（理由：3個(gè)12共多少就列加法）

　　教師板書：12×3

　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生說理由：幾個(gè)幾的簡(jiǎn)便算法，可以列乘法算式）

　?、诮處煟鹤屛覀儊硖骄?2×3的結(jié)果是多少？也許有些同學(xué)們有了自己的想法，請(qǐng)同學(xué)分組交流下自己的想法好嗎？（讓學(xué)生討論、交流，教師可到各組了解同學(xué)們的想法，最后匯報(bào)）

　　第一、12×3就是3個(gè)12啊，加起來就知道結(jié)果是多少了；

　　第二、12×3可以看做10×3與2×3的和。

　?、劢處煟航?jīng)過討論、交流后，讓我們來列豎式看看如何計(jì)算出12×3的積：（教師板書示范）

　　1 2

　　× 3

　　—————

　　3 6

　　教師強(qiáng)調(diào)列豎式時(shí)要注意以的問題：

　　1、相同數(shù)位的數(shù)一定要寫對(duì)齊；

　　2、，用一條分隔線把兩個(gè)因數(shù)與積分開；

　　引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)計(jì)算方法：

　　多位數(shù)乘一位數(shù)的豎式的計(jì)算方法：用第二個(gè)因數(shù)與第一個(gè)因數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)分別相乘；一般從個(gè)位開始。

　　我們先算2×3；再算1×3；

　　教師提示：根據(jù)上面的分析，應(yīng)該是10×3，而這里怎么變成了1×3了？其實(shí)，只要大家認(rèn)真觀察下現(xiàn)在的1的位置大家就明白了。（十位上的1就是10）在橫線下面該如何寫下計(jì)算的結(jié)果呢？

　　讓同學(xué)們練著寫寫，并說說算式。

　　4、鞏固練習(xí)：

　?、俦纫槐日l做得又準(zhǔn)又快：

　　12×4 21×3 14×4

　?、谟盟鶎W(xué)知識(shí)解決生活問題：

　　學(xué)校買來3筒羽毛球，每筒有15個(gè)，一共有多少個(gè)？

　　5、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計(jì)算方法，這是我們今后計(jì)算乘法算式很好的方法。希望大家回去好好練練，做到能熟練、規(guī)范的列豎式計(jì)算出多位數(shù)乘一位數(shù)的結(jié)果。

　　6、布置作業(yè)：

　　完成練習(xí)十六的第2—4題。

　　板書設(shè)計(jì)

　　1 2

　　× 3

　　—————

　　3 6 用第二個(gè)因數(shù)與第一個(gè)因數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)

　　分別相乘；一般從個(gè)位開始。

三年級(jí)上冊(cè)教案3

　　教學(xué)要求：

　　1．體會(huì)句子的不同表達(dá)方式。

　　2．朗讀課文，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。

　　3．體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛之情。

　　4．學(xué)會(huì)介紹刺猬，體會(huì)如何用具體的事例來反映動(dòng)物獨(dú)到的本事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀課文，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)介紹刺猬，體會(huì)如何用具體的事例來反映動(dòng)物獨(dú)到的本事。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1．同學(xué)們，現(xiàn)在是秋天，是瓜果成熟的收獲季節(jié)。瞧，圖上畫著什么呀？

　　出示《秋棗》圖，學(xué)生說圖意，師引導(dǎo)學(xué)生用上動(dòng)詞“掛滿”、數(shù)量詞“一顆顆”，來體現(xiàn)紅棗兒的大和多。

　　2．棗兒長(zhǎng)得可真好！想不想摘些來嘗一嘗？這不，咱們這位帶刺的朋友就迫不及待，搶先行動(dòng)了。

　　出示刺猬圖，出示課題，齊讀。

　　3．它是誰呀？出示“--刺猬”，再讀。破折號(hào)有什么作用？

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1．大家課前都預(yù)習(xí)過課文了，現(xiàn)在老師先來檢查一下大家預(yù)習(xí)得怎么樣。

　　出示預(yù)習(xí)要求：

　　(1)輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　(2)邊讀邊思考：課文寫了刺猬的幾件事？分別是哪幾小節(jié)？

　　2．指名分節(jié)讀課文，師生共同點(diǎn)評(píng)。

　　3．課文寫了刺猬的幾件事？分別是哪幾小節(jié)？

　　出示兩幅課文插圖，明確2～9節(jié)講了第一件事，10～15節(jié)講了第二件事。

　　三、小組合作，歸納課文主要內(nèi)容。

　　1．四人學(xué)習(xí)小組分別輕聲朗讀2～9、10～15節(jié)，討論：課文寫了刺猬的哪兩件事？

　　2．集體討論交流。

　　歸納板書：

　　一天晚上，刺猬偷棗兒。

　　第二天晚上，刺猬用刺擊退了大黑狗。

　　3．課文主要講了什么？

　　四、細(xì)讀課文，體會(huì)作者情感。

　　1．刺猬是怎樣偷棗兒的呢？默讀2～9節(jié)，圈出刺猬偷棗時(shí)的動(dòng)作。

　　學(xué)生交流，歸納板書：

　　爬停住腳搖晃掉歸滾馱跑

　　2．刺猬偷棗兒的本事怎樣？從哪些動(dòng)作能看出？

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“搖晃”、“歸攏”體現(xiàn)了刺猬的聰明、機(jī)靈。

　　3．刺猬不但偷棗兒的本事高明，而且護(hù)身的本事也很大。我們?cè)賮砜纯此窃鯓佑么虛敉舜蠛诠返?。默讀10～15節(jié)，用“○”圈出刺猬的動(dòng)作，用“---”劃出大黑狗的動(dòng)作。

　　學(xué)生交流，歸納板書：

　　刺猬：出來散步縮成一團(tuán)

　　大黑狗：撲掉過頭去哀叫著溜走

　　4．連續(xù)兩天晚上，小作者親眼目睹了刺猬如何偷棗兒，如何用刺擊退大黑狗，他覺得刺猬怎么樣？

　　出示“我”贊嘆刺猬的兩句句子，指導(dǎo)朗讀。

　　5．是啊，刺猬聰明、機(jī)靈，本事真大，小作者可喜歡它啦，所以把它稱為--(生接)帶刺的朋友。

　　五、學(xué)習(xí)文中的`事例介紹刺猬獨(dú)到的本領(lǐng)。

　　1．那么學(xué)了課文，你喜歡刺猬嗎？能不能來夸夸它？

　　出示兩個(gè)說話練習(xí)，學(xué)生任選一個(gè)準(zhǔn)備。

　　指名交流。

　　2．請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分別介紹兩個(gè)事例，與老師合作介紹帶刺的朋友--刺猬。出示說話練習(xí)。

　　師：我有一個(gè)帶刺的朋友，它就是刺猬。

　　生1：刺猬偷棗兒的本事真高明啊！……

　　生2：刺猬不但……，而且……?！?/p>

　　師：我真喜歡這個(gè)帶刺的朋友。

　　3．連起來介紹刺猬和分別介紹刺猬有什么不同的地方？這句話起了什么作用？

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)介紹完一個(gè)事例，要介紹第二個(gè)事例時(shí)可用過渡句連接。

　　4．誰能連起來介紹一下刺猬？指名介紹。

　　六、寫作小實(shí)踐。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　帶刺的朋友

　　(第一段)寫秋天的棗樹

　　(第二到十段)寫刺猬偷棗

　　(第十一段到十二段)寫我對(duì)刺猬偷棗的感受。

　　教學(xué)反思：

　　整堂課比較順利，但前半節(jié)上得比較從容，后半節(jié)上得比較倉促。歸納課文的主要內(nèi)容是這節(jié)課的重點(diǎn)，學(xué)生在小組討論時(shí)花了大量的時(shí)間讀課文，卻沒有具體討論歸納，以致于交流時(shí)，學(xué)生講了大段意思，卻沒有歸納出重點(diǎn)。可見學(xué)生的概括能力還有待于培養(yǎng)提高。

　　這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)得到了落實(shí)，學(xué)生在課堂上反映出的問題也屬正常。整堂課氣氛輕松活躍，學(xué)生興趣濃厚，積極投入，教學(xué)效果良好。

三年級(jí)上冊(cè)教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、解決文中生字新詞，能正確、流利地朗讀課文。

　　2、理清文章脈絡(luò)，學(xué)會(huì)給課文分段，理解本文按時(shí)間先后順序分段的特點(diǎn)。

　　3、初步體會(huì)學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，初步體會(huì)人物品質(zhì)特點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話、圖片導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，有一幅春聯(lián)寫得很美，我出上聯(lián)你們來對(duì)下聯(lián)，好嗎?

　　又是一年芳草綠——依然十里杏花紅

　　2、這是我們上學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你們真棒!是啊，春天快到了，花兒們都綻放出燦爛的笑臉，今天美麗的杏花也來到我們四(5)做客了，你們瞧

　　3、出示杏花圖

　　誰愿意用一個(gè)詞語來描述它的模樣?

　　……

　　4、這么美的杏花吸引了我們，也吸引了竺可楨爺爺?shù)哪抗?，要知道竺可楨爺爺可是一位偉大的科學(xué)家呢，讓我們掌聲有請(qǐng)我們的科學(xué)課代表為我們簡(jiǎn)單介紹一下竺可楨爺爺吧。

　　竺可楨:浙江人。中國卓越的科學(xué)家和教育家，當(dāng)代的地理學(xué)家和氣象學(xué)家，中國近代地理學(xué)的奠基人。他一生在氣象學(xué)、氣候?qū)W、地理學(xué)、自然科學(xué)史等方面的造詣很深。先后創(chuàng)建了中國大學(xué)中的第一個(gè)地學(xué)系和中央研究院氣象研究所;擔(dān)任13年浙江大學(xué)校長(zhǎng)，被尊為中國高校四大校長(zhǎng)之一。

　　師：聽了他的介紹，你想說些什么?

　　……

　　總結(jié)：每個(gè)人的成就都是與他的付出分不開的，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在杏花和竺可楨爺爺身上的故事。

　　板書：第一朵杏花

　　指明讀題：美美地讀，讓我們聞到花的香氣。

　　二、解決生字新詞

　　1、杏花的花瓣化生出了一些美麗的詞語藏在文中等著我們一一念出它們的名字呢，你們看(出示詞語)誰能把它們念得又標(biāo)準(zhǔn)又洪亮?自己先試一試?

　　2、----你在讀得時(shí)候覺得那些字音需要特別注意的?請(qǐng)帶著大家讀一讀

　　指名領(lǐng)讀

　　一株泛起吹皺程度仰起臉曾經(jīng)精確估計(jì)掌握興沖沖綻開大概鄭重規(guī)律頃刻間

　　開小火車糾音、正音

　　3、注意仰右邊的寫法，不能和柳混淆

　　4、鄭重怎么解釋?帶到文章中聯(lián)系上下文理解。

　　竺爺爺走回書房，打開筆記本，鄭重地記下了這個(gè)日子：清明節(jié)。

　　出示辨析：

　　他( )聲明，這件事與他無關(guān)。

　　他( )地考慮后，決定拿出錢買下昂貴的貨物。

　　5、頃刻間用三字詞語表式相同含義

　　三、理清文章脈絡(luò)

　　1、逐段朗誦課文(邊讀邊想，這篇文章里的人物一共看了幾次杏花?)

　　板書：初看杏花再看杏花

　　誰能根據(jù)這些線索試著給文章分段?

　　一(1-5)寫竺可楨爺爺問孩子第一朵杏花是什么時(shí)候開的，孩子回答不上來。

　　二(6-15)寫第二年春天，孩子告訴竺可楨爺爺?shù)谝淮涡踊ㄩ_了，竺可楨爺爺鄭重地記下了這個(gè)日子。

　　三(16)寫竺可楨爺爺正式通過常年精確、細(xì)致的觀察，才掌握了氣候變化的規(guī)律。

　　2、看來我們可以按照時(shí)間先后的'順序給文章分段，有些記敘文就可以使用這種好的方法。

　　過渡：你們知道嗎?在一個(gè)陽光明媚的中午，有一處院墻旁的一株杏樹泛出一片淡淡的粉紅。

　　你們看：(出示圖片)

　　3、你能猜猜它們是哪天開的嗎?

　　大概……也許……可能……

　　4、你們的回答，作為科學(xué)家的竺可楨爺爺能接受嗎?你從文章那里找打答案的?

　　朗讀第16自然段

　　5、那竺可楨爺爺究竟是怎樣第一朵杏花的呢?下節(jié)課讓我們?cè)偃タ葱踊ā?/p>

　　6、完成補(bǔ)充習(xí)題

　　板書：

　　第一朵杏花

　　初看杏花再看杏花

三年級(jí)上冊(cè)教案5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《我們的民族小學(xué)》第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字“壩、傣、昌、昂、跤”，會(huì)讀會(huì)寫12個(gè)生字“坪、壩、戴、招、蝴、蝶、孔、雀、舞、銅、粗、尾”；

　　2、正確讀18個(gè)詞“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”；

　　3、有感情地、流利地閱讀課文；

　　4、摘抄文中描寫安靜的句子。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生掌握生字、詞的正確讀寫；

　　2、引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)、仔細(xì)地閱讀課文，體會(huì)到文章對(duì)自豪、贊美之意的描寫，學(xué)會(huì)通過書面方式表達(dá)情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、了解民族小學(xué)團(tuán)結(jié)、幸福的校園生活，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛之情；

　　2、體會(huì)描寫教室外安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

　　教學(xué)過程：

　　一．復(fù)習(xí)引入

　　上課了，同學(xué)們好！

　　今天是新學(xué)期的第一堂課，我們先不急著學(xué)習(xí)，我想先問大家一個(gè)問題，好不好？

　　請(qǐng)問，誰知道咱們白云鄉(xiāng)居住著哪些民族？

　　很好，我聽到有的同學(xué)說苗族，有的同學(xué)說漢族，有的同學(xué)說彝族??其實(shí)呀，咱們白云鄉(xiāng)是以苗族為主、十幾個(gè)民族雜居的地方。那我再問一個(gè)問題，好不好？

　　嗯，咱們班同學(xué)都是屬于哪些民族啊？來，親自舉手告訴老師，好不好？

　　啊，這么多民族啊，真是個(gè)民族小家庭呢！那么大家都互相看一看身

　　邊的同學(xué)，你們平時(shí)一起學(xué)習(xí)、一起玩耍，開心嗎？

　　多好啊，這就是幸福的一種，今天啊，咱們一起來參觀另一所學(xué)校，也是一所有著不同民族的學(xué)校，他們的民族種類啊，可比咱們多多啦！請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到第2頁。

　　二．新課講授

　　1、在黑板上板書課文題目《我們的民族小學(xué)》，帶領(lǐng)學(xué)生一起讀出來：我聽到有的同學(xué)輕聲說《我們的民族小學(xué)》，對(duì)，我們今天要學(xué)的第一篇新課文就是它，大家跟老師一起大聲讀出來，好不好？一、二，《我們的民族小學(xué)》。

　　2、老師范讀課文：

　　因?yàn)檫@是第一篇課文，我知道同學(xué)們一定還沒來得及仔細(xì)預(yù)習(xí)，所以呢，老師先讀一遍課文，請(qǐng)同學(xué)們帶著兩個(gè)任務(wù)聽老師讀一遍：a、仔細(xì)聽，標(biāo)出你不認(rèn)識(shí)的生字、詞；b、標(biāo)出文中提到的民族和描寫安靜、熱鬧的句子。

　　如果老師在讀的過程中有什么讀錯(cuò)、漏讀的地方，也請(qǐng)大家記下來，等老師讀完了一個(gè)一個(gè)告訴老師，我們一起討論，幫助老師進(jìn)步，好不好？

　　3、學(xué)生自讀，老師板書教授生字、詞：

　　a、好了，老師讀完了，剛才交給大家的任務(wù)完成了嗎？來，同桌之間互相檢查一下。

　　很好，大家真的都很認(rèn)真地在聽、在想呢！那接下來，給大家五分鐘時(shí)間自己輕聲閱讀課文，并把自己不認(rèn)識(shí)的字、詞通過查字典標(biāo)注清楚。等會(huì)，老師要檢查哦！開始吧??

　　b、嗯，剛才老師在黑板上寫板書的時(shí)候，停頓休息時(shí)一直在注意聽大家的動(dòng)靜，發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)居然能把課文后面要求會(huì)讀會(huì)寫的生字詞讀得很準(zhǔn)確呢！那么，等會(huì)老師領(lǐng)讀生字詞時(shí)，希望這些走得快的同學(xué)站起來帶帶我們其他人，好不好？

　　好，下面跟著老師每個(gè)字、詞讀三遍??

　　大家會(huì)讀了嗎？老師和大家玩?zhèn)€小游戲，好不好？咱們今天玩?zhèn)€開火車的游戲，從第一排第一位開始，每人一個(gè)字或者詞，按照從左到右、自上

　　而下的順序把黑板上的生字詞讀出來，讀不出來的同學(xué)坐下，后面的同學(xué)跟上讀出來。游戲開始前先給大家兩分鐘讀記時(shí)間，要抓緊哦，讀不出來的火車就開不動(dòng)了哦！

　　好，從第一位開始，“壩”??

　　真棒，咱們班的孩子都這么聰明??！不過，“光說不練假把式”啊，我不知道你們這幫小聰明們會(huì)寫這些生字詞嗎？

　　咱們課本后面有12個(gè)要求必須會(huì)寫的生字，老師把比較難寫的字拿出來，和大家一起練習(xí)練習(xí)，看咱們誰寫得好，行不行？

　?。ㄖ攸c(diǎn)分解“戴、蝴、蝶、雀、舞、銅、”六個(gè)筆畫較多的字）

　　“戴”：半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，寫的時(shí)候盡量緊湊；

　　“蝴”：左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些；

　　“蝶”：左右結(jié)構(gòu)，右邊是上下結(jié)構(gòu)；

　　“雀”：上半部是個(gè)“小”字加一撇，不是少；

　　“舞”：中間四豎要寫短小，第三橫要長(zhǎng)，第十三畫是撇折；

　　“銅”：和“蝶”一樣是左右結(jié)構(gòu)，右邊里面的一橫一口盡量不要寫太滿。

　　這12個(gè)字是必須會(huì)讀會(huì)寫的，那5個(gè)字和18個(gè)詞不要求會(huì)寫，但老師希望你們回家以后自己多練幾遍，爭(zhēng)取下堂課把它們都寫出來，下次咱們?cè)賮韨€(gè)比賽，好不好？

　　4、抽查生字、詞讀寫掌握情況：

　　大家辛苦了，今天的生字有一些筆畫比較多，練習(xí)起來應(yīng)該比較困難，但是我相信咱們這些聰明的家伙一定全部都能寫好，對(duì)不對(duì)？老師做個(gè)小抽查，每組單數(shù)的'同學(xué)站起來讀一下黑板上的生字、詞。

　　真好，讀得真標(biāo)準(zhǔn)。那么請(qǐng)每組同學(xué)推薦一位上來到黑板上，老師報(bào)聽寫，報(bào)那12個(gè)要求會(huì)寫的字，哪組寫錯(cuò)的字多就給他們小組評(píng)一個(gè)“小馬虎組”，哪組寫對(duì)的最多而且寫得字最好看就給他們小組評(píng)一個(gè)“小能人組”，期末的時(shí)候啊，根據(jù)每組的成績(jī)，老師有驚喜發(fā)放哦！

　　老師以為老師的字夠丑啦，沒想到還有人比老師還過分，嘻嘻，我們一起進(jìn)步好不好？看下堂課咱們誰的字有進(jìn)步！

　　5、將生字詞放入課文中，讓學(xué)生有感情地閱讀課文：

　　大部分同學(xué)都能夠掌握這篇課文的生字、詞了，老師希望下一次上來聽寫的同學(xué)換成這次沒上來的同學(xué)，好不好？咱們都爭(zhēng)取表現(xiàn)一次，為小組爭(zhēng)光一次！

　　大家把已經(jīng)學(xué)會(huì)的生字詞再放進(jìn)課文里，有感情地一起朗讀一遍好不好？讓老師感受到，大家朗讀時(shí)就像身臨其境一樣快樂、幸福，就當(dāng)這篇文章是為你們而寫的，來，預(yù)備齊，《我們的民族小學(xué)》。

　　6、將文章中描寫安靜和熱鬧的句子分別找出來：

　　嗯，真不錯(cuò)，感情充沛，有一種發(fā)自內(nèi)心的喜悅感，老師仿佛感受到你們相互之間的濃厚友情了，羨慕你們??！不知道大家還記得剛上課老師領(lǐng)讀時(shí)布置的任務(wù)嗎？對(duì)，兩個(gè)任務(wù)，有一個(gè)是讓大家標(biāo)出描寫安靜和熱鬧的句子，那么老師想請(qǐng)同學(xué)們告訴老師你們的答案是什么？

　　對(duì)，很好，剛才幾位同學(xué)讀的啊都是描寫安靜的，誰來說下描寫熱鬧的？

　　太好了，找得這么完整。大家覺得這些句子寫得好不好？好在哪里呢？

　　同學(xué)們的答案都是對(duì)的，都是很有道理的，每個(gè)人的看法啊，都是不一樣的，但不能說不一樣的就是錯(cuò)的。要說錯(cuò)啊，有幾位不喜歡和我們大家分享自己看法的同學(xué)才有錯(cuò)呢，不能自己一個(gè)人玩啊！沒義氣，哈哈！

　　三．小結(jié)

　　重點(diǎn)學(xué)的是《我們的民族小學(xué)》里的生字詞，并為下一課時(shí)的課堂活動(dòng)做好鋪墊：再次展示板書內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀一遍。

　　四．作業(yè)

　　1、板書列出的29個(gè)生字、詞各抄寫三遍，注拼音；

　　2、背誦課文里自己喜歡的任意部分；

　　3、組詞：

　　戴（）傣（）絢（）銅（）（）跤

　　栽（）泰（）詢（）洞（）（）較

　　4、選詞：

　　a、放學(xué)了，操場(chǎng)上十分（安靜寧靜平靜）。

　　想著媽媽期待的目光，他的心情久久不能（安靜寧靜平靜）。

　　b、同學(xué)們向高高（飄揚(yáng)飄動(dòng)）的國旗敬禮。

　　古老的銅鐘，掛在大青樹（粗壯粗大）的枝干上。

　　5、填詞：

　?。ǎ┑膰欤ǎ┑姆b（）的小鳥（）的銅鐘（）的老師（）的枝干

三年級(jí)上冊(cè)教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“筍”等14個(gè)生字。會(huì)寫“岡”等9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光地向往和奮發(fā)向上的精神。

　　3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)字寫字;有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光地向往和奮發(fā)向上的精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、學(xué)生學(xué)生收集春天的一些植物生長(zhǎng)的資料。

　　課時(shí)安排：

　　二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、激趣引入

　　1、小朋友，你們喜歡春天嗎?春天也喜歡你們。看，他們來了!(課件出示春天美景圖并配上歌曲《春天在哪里》)

　　此時(shí)你想說什么嗎?(學(xué)生自由談對(duì)春天的印象)

　　2、是啊，春天萬物蘇醒，有一位可愛的小精靈也伸了伸懶腰，探出了尖尖的腦袋，也想欣賞春天的美景，它就是——筍芽?jī)骸?/p>

　　(板書課題、讀題)相機(jī)學(xué)習(xí)“筍芽”一詞。

　　3、引入課文學(xué)習(xí)，知道這是一篇科學(xué)童話故事。

　　二、自主初讀、合作識(shí)字

　　1、自由輕聲朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法記住生字。

　　2、同桌合作學(xué)習(xí)：互相說一說自己怎樣學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字。(讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字形)

　　3、檢查學(xué)習(xí)情況：(出示生字課件)

　　(1)、字音字形：重點(diǎn)提醒：讀準(zhǔn)平舌音的字“筍、鉆、滋”和翹舌音的字“揉、潤”;區(qū)分鼻音字“扭”和邊音字“嘮”。字形方面，交流交流“漆、辮”的識(shí)記。

　　讀一讀并組詞，看看誰的詞語最多。

　　(2)、課文詞語(出示詞語課件)

　　先自己認(rèn)讀，不會(huì)的可以問問相鄰的同學(xué)。

　　開火車讀

　　選一個(gè)自己喜歡的詞語說幾句話。

　　4、把生字帶進(jìn)課文里讀一讀，盡量把課文讀通讀順。

　　設(shè)計(jì)意圖：字詞是讀通課文的基礎(chǔ)，所以在教學(xué)閱讀之前必須把生字詞掌握好，孩子們已經(jīng)有了識(shí)記生字的經(jīng)驗(yàn)，所以在這里要加強(qiáng)用本課字詞說話訓(xùn)練。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1、學(xué)生觀察要求會(huì)寫的三個(gè)詞語：世界、筍芽、呼喚。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生提醒大家寫這幾個(gè)字應(yīng)注意的地方。(課件演示)

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。教師范寫，學(xué)生跟著老師書空。

　　三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。自己觀察寫字。

　　岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收;里邊的叉不能太小，第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)。教師范寫，學(xué)生書空。

　　筍：中橫要長(zhǎng)，右邊出頭。跟著老師書空。

　　轟：左邊的“又”字捺畫變點(diǎn)。跟老師書空。

　　提醒：書寫時(shí)，以詞語為單位進(jìn)行臨寫，不能寫成AABB式。

　　第二課時(shí)

　　一、再讀課文，啟發(fā)思考

　　1、觀察插圖，認(rèn)識(shí)筍芽?jī)菏鞘裁礃拥摹?激發(fā)學(xué)生了解筍芽?jī)荷L(zhǎng)的過程的愿望。)

　　2、老師范讀課文，引導(dǎo)思考：筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程是怎樣的?

　　3、學(xué)生熟讀課文，讀后說說知道了什么?

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在老師的聲調(diào)、表情、動(dòng)作的感染下，進(jìn)入到課文的意境中去，思考是讓孩子們更好的理解課文。

　　4、以畫帶讀感悟課文。

　　A、觀察課文插圖，找一找筍芽?jī)涸谀膬?筍芽?jī)洪L(zhǎng)大了變成了什么?

　　B、你知道筍芽?jī)菏窃趺瓷L(zhǎng)出來的嗎?用自己喜歡的方式讀課文，找找筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程。

　　C、四人小組合作，喜歡哪個(gè)時(shí)候的筍芽?jī)壕彤嫵瞿莻€(gè)筍芽?jī)旱臉幼印?/p>

　　D、交流各自的畫，說說自己畫了什么時(shí)候的筍芽?jī)骸?/p>

　　二、匯報(bào)交流體味課文

　　1、“我畫了睡在泥土里的筍芽?jī)??！?/p>

　　(1)是誰幫助沉睡在土里的筍芽?jī)恒@出地面的?

　　(2)春雨、雷公公是怎么呼喚筍芽?jī)旱模隳軐W(xué)學(xué)嗎?

　　(讓學(xué)生找出這些句子自由練讀、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)讀出春雨的呼喚又輕又柔、雷公公的呼喚響亮、粗重)

　　(3)我們也幫幫忙，你想怎樣呼喚筍芽?jī)?

　　(4)筍芽?jī)盒蚜艘院笫窃趺醋龅?

　　(揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動(dòng)、一個(gè)勁兒)

　　(5)你能把筍芽?jī)恒@出地面時(shí)的動(dòng)作邊的邊表演出來嗎?

　　(表演時(shí)提醒學(xué)生注意對(duì)“揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動(dòng)、一個(gè)勁兒”等表示動(dòng)作的詞的`領(lǐng)會(huì)和感受。)

　　2、“我畫了出土后的筍芽?jī)??！?/p>

　　(1)在春雨姑娘、雷公公的呼喚中，竹媽媽的不停的嘮叨中，筍芽?jī)郝冻隽四X袋，它看到了什么?

　　(2)筍芽?jī)嚎吹竭@樣的景色會(huì)是怎樣的心情?看到這美景你想說什么嗎?

　　(3)同學(xué)們，你愿意把著美景美美地讀出來嗎?出來嗎?(自由練讀后指名讀。)

　　(4)你還能用自己的話夸夸春天的美景嗎?

　　3、“我畫了許多健壯的竹子?！?/p>

　　(1)筍芽?jī)航K于長(zhǎng)大，你能代表它來感謝那些幫助了它的朋友嗎?

　　(2)長(zhǎng)成一株健壯竹子的筍芽?jī)海藭r(shí)的心情會(huì)是怎樣?(自豪)

　　(3)你什么時(shí)候自豪過?現(xiàn)在就請(qǐng)你自豪地喊出筍芽?jī)旱脑挵伞?/p>

　　三、拓展交流、升華情感

　　多么可愛、勇敢的筍芽?jī)?，讓我們也象筍芽?jī)阂粯涌鞓烦砷L(zhǎng)吧!此時(shí)你是否也想化做春天的美景，對(duì)筍芽?jī)赫f些什么?你想扮演誰說什么?

　　1、選擇自己最想說的話對(duì)同學(xué)們說。

　　我對(duì)筍芽?jī)赫f——

　　蚯蚓對(duì)筍芽?jī)赫f——

　　春風(fēng)對(duì)筍芽?jī)赫f——

　　2、配樂讀全文。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、我會(huì)把不正確的讀音劃掉

　　嘮(lāonāo)叨滋(zīzhī)味

　　撫(fǔwǔ)摸山岡(gānggǎng)

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容填一填

　　春雨姑娘呼喚著的筍芽?jī)骸?/p>

　　雷公公用的嗓音呼喚著筍芽?jī)骸?/p>

　　春雨姑娘著她，著她。

　　太陽公公著她，著她。

　　2、寫一寫你最想對(duì)筍芽?jī)赫f的話。

　　3、抄一抄自己最喜歡的句子。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　筍芽?jī)?/p>

　　春雨雷公公小草

　　筍芽?jī)喝鰦膳?dòng)鉆

三年級(jí)上冊(cè)教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解課文中的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

　　3、掌握課文內(nèi)容，了解香港的美麗和繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的感情。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，課前我們欣賞了歌曲《東方之珠》，今天這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《東方之珠》。

　　齊讀課題：《東方之珠》

　　2、聽寫詞語：沐浴舒服傾聽舉世聞名觀賞商店閃耀人流如潮

　　3、同學(xué)們，你們想不想去香港旅游？（想）今天這節(jié)課，我們要通過認(rèn)真讀課文，和作者一起去飽覽香港的美景，領(lǐng)略一下“東方之珠”的風(fēng)采。

　　二、學(xué)習(xí)第1節(jié)

　　1、課文的第1節(jié)向我們交代了香港是我國的南大門，有哪些景點(diǎn)，是課文的總起。誰來說說香港有什么？（香港有——）

　?。ò鍟好匀说纳碁?、著名的公園、繁華的街市）

　　2、指導(dǎo)朗讀：讀出沙灘的美麗迷人，公園的著名，街市的熱鬧繁華。

　　3、為什么說香港是我國通向世界的南大門。

　　師：整個(gè)國家好比一個(gè)家，得有個(gè)門，香港在我國的南方，它就好比是我國南邊的大門，那里每天有許多船只、飛機(jī)通往世界各地。

　?。ㄉR讀第1節(jié)）

　　三、學(xué)習(xí)第2-5節(jié)

　　1、（生閉上眼睛）清晨，我們?cè)谏虾５巧巷w機(jī)，經(jīng)過兩個(gè)小時(shí)的航程，飛機(jī)緩緩降落在香港新機(jī)場(chǎng)。香港到了?。ū犻_眼睛）

　　2、下面，請(qǐng)同學(xué)們打開課本輕聲朗讀課文第2-5節(jié)，盡情地游覽一下各個(gè)景點(diǎn)。找找課文介紹了哪幾處景點(diǎn)？

　　生自由朗讀課文。指名回答。

　?。ò鍟簻\水灣、海洋公園、銅鑼灣、美麗的夜景〉

　　3、你最喜歡哪個(gè)景點(diǎn)，讀給你的同桌聽聽。

　　4、精讀訓(xùn)練（生讀后交流，靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)第2-5節(jié)）

　　你最喜歡哪個(gè)景點(diǎn)？請(qǐng)你朗讀一遍（生說）

　　第2節(jié)：迷人的沙灘——淺水灣

　?。?）指名讀第2節(jié)。

　?。?）〈淺水灣圖1〉你看到了一幅怎樣的美景？你從哪里看出淺水灣很美、很迷人。（浪平沙細(xì)、陽光和煦）師：看，平靜的海面，細(xì)細(xì)的沙子，陽光多么溫暖啊！指導(dǎo)朗讀：浪平沙細(xì)、陽光和煦

　?。?）師：溫暖柔和的陽光灑滿了海面。灑在了金色迷人的沙灘上，真如仙境一般。所以說，淺水灣是——（生說：“旅游、度假的好地方”。）

　?。?）〈淺書灣圖2〉瞧，每逢節(jié)假日，迷人的沙灘吸引來多少游客。人們?cè)谏碁┥嫌瓮?，有什么感覺呢？（舒服）人們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的感受呢？

　?。?）讓我們大家來讀一讀第2節(jié)，把漫步迷人沙灘的舒服感覺讀出來。指導(dǎo)朗讀：（師：你正在沙灘上悠閑自在地散步，輕輕的柔柔的海風(fēng)吹來，多舒服??！仔細(xì)一聽還能聽到浪淘拍岸的聲響。）（指讀齊讀）

　　過渡：欣賞完了迷人的淺水灣，大家一定還想去別處看看吧，那就別停下你的腳步，讓我們跟隨作者去細(xì)細(xì)欣賞。

　　第3節(jié)：著名的公園——海洋公園

　　（1）指名讀第3節(jié)。

　?。?）“舉世聞名”是什么意思？你能給它換個(gè)詞語嗎？把詞放進(jìn)句子中讀讀。（馳名中外、世界聞名、聞名中外）

　?。?）來得正巧，海豚，海獅表演開始啦！這些海豚、海獅在干什么？你覺得它們的表演怎么樣？你從哪些地方看出海豚和海獅的表演非常精彩？

　?。ㄓ械摹械摹械摹械摹?/p>

　　（游客：聚集，不時(shí)……開懷大笑）

　?。?）齊讀第3節(jié)。

　?。?）：有這樣精彩表演的海洋公園，難怪會(huì)舉世聞名。

　　過渡：乘上去銅鑼灣的雙層巴士，不多時(shí)

　　就到了銅鑼灣。一下車，你看到了怎樣一番景象？

　　第4節(jié)：繁華的街市——銅鑼灣

　?。?）指名讀第4小節(jié)。

　　師：銅鑼灣和中環(huán)、尖沙咀是香港的三大鬧市口。一個(gè)“鬧”字可以看出銅鑼灣一幅怎樣的景象。（熱鬧、繁華）從哪些詞語看出來的？

　?。?）重點(diǎn)理解：

　　a、“摩天大廈”：指的是各種高樓大廈，讀出樓房的高來。（指名讀）

　　b、“鱗次櫛比”：像魚鱗和梳子的齒一樣，一個(gè)挨著一個(gè)地排列著。

　　鱗次櫛比是一種怎樣的`景象呢？〈樓圖〉（指名說：摩天大樓……）

　?。悍课莺芏?，一座挨著一座排列著，很密，這就叫做——鱗次櫛比。

　　c、從“琳瑯滿目”看出商品多，使我們看得——眼花繚亂。

　　d、從“人流如潮”看出人多，人像潮水一樣涌過來。

　　：銅鑼灣樓多、商品多、人也多，是全港三大鬧市之一。

　?。?）讓我們感受銅鑼灣這種熱鬧、繁華的景象。（齊讀）

　　過渡：香港的白天很美，香港的夜景也很漂亮。每當(dāng)夜幕降臨，整個(gè)香港又是另一番景象，你想欣賞嗎？

　　第5節(jié)：美麗的夜景

　?。?）夜幕初垂，輕風(fēng)徐來，站在太平山山頂，美麗的維多利亞灣夜景盡收眼底。請(qǐng)看：〈插圖：夜景圖1、2、3〉

　?。?）你覺得香港的夜景美不美，美在哪里？請(qǐng)你找出這一段的中心句。（指名說）

　?。ò鍟簾舻暮Ｑ螅?/p>

　?。?）第5節(jié)用了3個(gè)比喻句，寫出了香港美麗的夜景。

　　跟老師一起來讀一讀。指名說把什么比做什么？

　?。◣熞x：……成了——

　　……像——

　　……如同——）

　?。?）港灣里的燈光是靜的，馬路上的車燈是動(dòng)的，一靜一動(dòng)，互相輝映，真是——（美不勝收）誰愿意當(dāng)播音員，把這么美的夜景介紹。（指名讀、齊讀）

　?。?）誰能不看書，看圖向大家介紹（指名試背第5節(jié)）。

　　四、學(xué)習(xí)第6節(jié)

　　1、（看板書）師：香港有迷人的沙灘——淺水灣、著名的公園——海洋公園、繁華的街市——銅鑼灣，香港那么著名、迷人、繁華、美麗，所以我們說“香港，真是——（一顆無比璀璨的‘東方之珠’”。）

　　2、誰來贊一贊香港？（指名讀）

　　3、香港，這一顆無比璀璨的“東方之珠”曾經(jīng)被英國侵略軍攻占，19世紀(jì)，英國侵略，清政府被迫將香港割讓給英國。直到1997年7月1日，香港又回到了祖國的懷抱。

　　4、師述說：英國國旗和香港旗在英國國歌樂曲聲中緩緩降落，隨著米字旗的降下，英國在香港一個(gè)半世紀(jì)的殖民統(tǒng)治宣告結(jié)束。雄壯的中華人民共和國國歌響起來了，五星紅旗和香港特區(qū)區(qū)旗一起徐徐升起，1997年7月1日這一天，經(jīng)歷了百年滄桑的香港回歸祖國了，人民從此成為香港這塊土地上的真正主人。

　　5、我們?yōu)槲覀兊淖鎳鴵碛羞@樣一顆無比璀璨的“東方之珠”而感到什么？（驕傲、自豪、喜愛……）請(qǐng)你帶著這種感覺再讀一讀第6節(jié)。（齊讀第6節(jié)）

　　6、讓我們共同祝愿——（香港未來更美好?。?/p>

　　五、作業(yè)：

　　1、背誦課文

　　2、向家人、朋友介紹香港。

　　六、板書：

　　14、“東方之珠”

　　迷人的沙灘——淺水灣

　　著名的公園——海洋公園

　　繁華的街市——銅鑼灣

　　美麗的夜景——燈的海洋

　　教學(xué)反思

三年級(jí)上冊(cè)教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在現(xiàn)實(shí)情境中了解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的意義。

　　2、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，商中間、末尾有0的除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　3、經(jīng)歷與他人交流各自想法的.過程，逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　商中間、末尾有0的除法筆算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　商中間、商末尾有0的處理方法及筆算的簡(jiǎn)便寫法格式。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　你們估一估商是幾位數(shù)。說說是怎樣估計(jì)的？

　　63÷3= 603÷3=

　　二、探究新知

　　1、故事導(dǎo)入

　　師：這天孫大圣來到花果山，看到滿山遍野都是仙桃，他想：這么多的仙桃，一定要帶回去給猴子猴孫們嘗嘗，于是大圣手一揮，所有的桃子都進(jìn)入大圣的手心里了。

　　2、被除數(shù)是0的除法。

三年級(jí)上冊(cè)教案9

　　第一單元

　　第一課我愛我的家

　　教學(xué)目標(biāo)：

　?。?、懂得人人都有自身的家，人的生活離不開家，培養(yǎng)對(duì)家的親近感和歸屬感。

　?。?、通過講述日常家庭生活等活動(dòng)，讓學(xué)生感受家庭的溫暖，激發(fā)愛家的情感。

　?。?、通過學(xué)習(xí)了解家庭的過去和長(zhǎng)輩們小時(shí)候的生活，進(jìn)一步加深對(duì)家庭的認(rèn)識(shí)和了解，感知社會(huì)進(jìn)步給家庭生活帶來的變化。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感受家庭溫暖，培養(yǎng)對(duì)家的親近感和歸屬感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解家庭的過去，感知社會(huì)進(jìn)步給家庭生活帶來的變化。課程準(zhǔn)備：

　?。?、教學(xué)課件

　　２、家庭日常生活照片和一些老照片。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入1、聽曲《可愛的家》，讓大家猜猜這是什么曲子，會(huì)唱的一起唱。

　?。病⒙牻處熇收b一首詩歌：《我愛我家》

　?。?、同學(xué)們，你們都有自身的家，你們是家庭的一份子，在家庭的關(guān)心照顧下健康生長(zhǎng)，你們愛自身的家嗎？現(xiàn)在請(qǐng)我們的同學(xué)來向大家介紹一下自身的家。

　　二、認(rèn)識(shí)自身的家庭

　?。?、讓兩名同學(xué)出示照片（家人合照或家居照），向大家介紹自身家的家庭成員和家居環(huán)境。

　?。?、談話，讓學(xué)生明白到家人各有特點(diǎn)，每個(gè)家庭也各有特點(diǎn)，不同地區(qū)，人們的家居和生活習(xí)慣也各有不同。

　　三、你什么時(shí)候最想家

　　1、看圖說說這些人在干什么，想象當(dāng)時(shí)的情景。說說他們?yōu)槭裁聪爰摇?/p>

　　2、說說你什么時(shí)候最想家，為什么？

　　四、有家感覺真好

　　1、看照片評(píng)價(jià)照片中的小孩有一個(gè)什么樣的家。

　　2、教師給學(xué)生介紹自身也有一個(gè)溫馨的家，以和家庭的基本情況，談?wù)勛陨韺?duì)家庭愛的一些體會(huì)和具體事例。讓學(xué)生感受到小朋友是在家人的關(guān)愛下生長(zhǎng)的。

　　五、我愛我家

　　1、請(qǐng)學(xué)生用彩筆在教材上畫自身家居的外觀或內(nèi)景，或者把家居的特點(diǎn)和自身在居室里的一些活動(dòng)。

　　2、展示個(gè)別同學(xué)的作品，并讓他說說怎樣美化自身的家居。比方，自制一張剪貼畫，貼在墻上；將零亂地房間收拾干凈、整齊。

　　3、同學(xué)們各抒己見：我們應(yīng)該用什么行動(dòng)去愛我們的家？

　　六、講講我家歷史上的小故事

　　1、教師先講講自身小時(shí)候的故事或自身家長(zhǎng)小時(shí)候的故事。

　　2、讓學(xué)生將自身的調(diào)查情況在小組或班級(jí)中匯報(bào)，也可以將找到的照片和實(shí)物向大家做介紹。

　　3、交流一下調(diào)查后的感想。談一談，自身從中知道了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4、教育學(xué)生珍惜今天的美好生活。

　　七、也談我的煩惱。

　　1、教師：家庭是溫暖的，是我們快樂生長(zhǎng)的搖籃，是我們避風(fēng)的港灣，但是在實(shí)際的家庭生活中，不少同學(xué)也會(huì)遇到過大大小小的“家庭中的煩惱”，現(xiàn)在，請(qǐng)我們的同學(xué)說說心里話。

　　2、讓學(xué)生自身談?wù)勁c家長(zhǎng)發(fā)生的矛盾，通常是怎么解決的。大家互相交流解決矛盾的經(jīng)驗(yàn)。

　　3、教師設(shè)置三種選擇，學(xué)生先選其一，并說明自身選擇的理由：爸爸媽媽愛我，我也愛他們；爸爸媽媽有時(shí)對(duì)我不好，我還是愛他們；爸爸媽媽不喜歡我，我也不喜歡他們。

　　4、選讀一位學(xué)生的習(xí)作，宣讀。

　　八、小結(jié)

　　同學(xué)們，讓我們一起用行動(dòng)來愛我們的家和我們的家人吧，愿我們的家庭生活更加溫馨、更加美滿！

　　第二課、我們的學(xué)校

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、結(jié)合自身學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)，體會(huì)學(xué)校生活的快樂，以和學(xué)校與自身生長(zhǎng)的關(guān)系。

　　2、通過觀看學(xué)校的櫥窗、展板、專欄、學(xué)校特色角等，感受學(xué)校文化的豐富內(nèi)涵，在增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的親近感的同時(shí)，獲得積極的人生啟迪。

　　3、通過了解學(xué)校的發(fā)展變化和全校師生取得的各種成果，形成為學(xué)校感到驕傲自豪的情感，在潛移默化之中，讓學(xué)生發(fā)生“我也要為校爭(zhēng)光”的愿望。

　　4、初步了解一些我國不同地區(qū)、不同時(shí)期和不同類型的學(xué)校，以開闊學(xué)生的視野，增進(jìn)對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)和對(duì)未來學(xué)校的神往。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　體會(huì)學(xué)校生活的快樂，以和學(xué)校與自身生長(zhǎng)的關(guān)系。感受學(xué)校文化的豐富內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的親近感。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　從學(xué)校文化中，獲得積極的人生啟迪，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)生為校爭(zhēng)光的愿望。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、收集學(xué)校開展的各種活動(dòng)的照片，學(xué)校的'展板、專欄、文化墻、學(xué)校特色角等的照片，以和過去和現(xiàn)在本校校舍的照片或圖片。

　　2、收集我國不同地區(qū)、不同時(shí)期和不同類型學(xué)校的照片。

　　四、教學(xué)過程

　?。ㄒ唬┮魳芬耄?/p>

　　1）播放歌曲《學(xué)校中的喜悅》

　　2）提問：聽了這首歌，你知道歌中的意思是什么嗎？你們喜歡學(xué)校的生活嗎？

　?。ǘ┴S富多彩的學(xué)校生活。

　　1）看圖片，了解學(xué)校開展了哪些活動(dòng)。

　　2）說說自身參與學(xué)?；顒?dòng)的紀(jì)念品，回憶自身參與的學(xué)?；顒?dòng)，如入隊(duì)時(shí)的照片，參與活動(dòng)時(shí)的照片，競(jìng)賽中獲的獎(jiǎng)，春游時(shí)買的小紀(jì)念品，活動(dòng)后寫的日記，上課時(shí)畫的圖畫，制作的美術(shù)作品。

　　3）講一講對(duì)自身印象最深的學(xué)?；顒?dòng)。

　?。ㄈW(xué)校文化探秘

　　1）將學(xué)生實(shí)地了解到的本校的學(xué)校文化寫成一個(gè)小報(bào)告。內(nèi)容可以為“學(xué)校文化面面觀”、“我最感興趣的一角”、“我給學(xué)校文化的寄語”等幾方面展開。

　　2）小組討論，學(xué)校設(shè)計(jì)這樣的學(xué)校文化的用意是什么。

三年級(jí)上冊(cè)教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)本課“荒、笛”等5個(gè)生字，會(huì)寫“落、荒”等13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“假”，理解生字組成的詞語。

　　2.正確、流利地朗讀課文，想象花在綠草上“跳舞”“狂歡”的情景。

　　3.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　4.能通過想象理解詞語，讀懂句子，體會(huì)擬人的寫法。

　　5.能找出課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達(dá)寫句子。

　　6.朗讀課文，體會(huì)課文富于童真童趣的語言美和意境美。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，感受花孩子的活潑、調(diào)皮。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　感受語言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)本課5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“假”，理解生字組成的詞語(重點(diǎn))

　　2.朗讀課文，想象花在綠草上“跳舞”“狂歡”的情景。(難點(diǎn)))

　　教具準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)入類型：播放歌曲《上學(xué)歌》。

　　師生交流：同學(xué)們天天在學(xué)校里學(xué)習(xí)，誰能說說自己的學(xué)校是什么樣的？（學(xué)生各抒己見）你們可知道不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天學(xué)習(xí)第二課《花的學(xué)?！?，板書課題。（板書：2花的學(xué)校）學(xué)生齊讀課題。

　　展示圖片：你聽說過“花的學(xué)?！眴?？誰能看圖說說你眼里的“花的學(xué)?！?。

　　教師提示：提示學(xué)生大膽想象說說“花的學(xué)?！崩锏膶W(xué)生，說說“花的學(xué)校”里可能發(fā)生的事情。

　　教師小結(jié)，談話過渡：課文《花的學(xué)?！肥侵骷姨└?duì)枌懙囊皇咨⑽脑?。我們一起走進(jìn)花的學(xué)校，領(lǐng)略一下它的美麗吧！

　　二、介紹作者

　　拉賓德拉納特·泰戈?duì)?1861年—1941年)印度著名詩人、文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義者。泰戈?duì)柍錾谟《燃訝柛鞔鹨粋€(gè)富有的貴族家庭。以《吉檀迦利》成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲人。他的詩中含有深刻的宗教和哲學(xué)的見解，泰戈?duì)柕脑娫谟《认碛惺吩姷牡匚?，代表作《吉檀迦利》、《飛鳥集》、《眼中沙》等。

　　《花的學(xué)?！愤x自泰戈?duì)柕膬和⑽脑娂缎略录?，出版?886年。當(dāng)時(shí)，風(fēng)華正茂的泰戈?duì)?，正值春風(fēng)得意。他的第一個(gè)女兒剛好降生，事業(yè)上也不斷取得成功。溫馨的家庭，錦繡的前程，使得青年詩人身心愉悅。正是在這樣的背景下，他寫了這本著名詩集。詩集問世之后，泰戈?duì)栆惨虼吮蛔u(yù)為“兒童詩人”。有人說，《新月集》是天使帶給人間的浪漫，是天堂送給大地的詩篇。

　　三、初讀感知

　　1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　3.檢查初讀情況

　?。?）認(rèn)讀生字

　　練讀詞語，讀生字，再組詞。

　?、俪鍪編值男略~，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　荒野口笛罰站放假衣裳

　?。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)生字“荒、裳”為翹舌音；后鼻音“裳”；多音字“假”等。）

　?、谀阏J(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。

　?。?）學(xué)習(xí)多音字：地（dì de）假（jiǎ jià）

　　練讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

　?、儆谑且蝗阂蝗旱幕◤臒o人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

　　地（dì de）

　　dì1>人類生長(zhǎng)活動(dòng)的所在：地球；2>地球或地球的某部分：地質(zhì)、地殼；3>地球表面除去海洋、江河、湖泊的部分：陸地、地下；4>地球表面的土壤：5>土地、田地；地球上的一個(gè)區(qū)域：地區(qū)；6>建筑材料鋪成的平面：地板；7>所在空間或區(qū)域的部位：地點(diǎn)。

　　de結(jié)構(gòu)助詞，用在詞或詞組之后表示修飾后面的謂語：慢慢地走。

　?、谟暌粊恚麄儽惴偶倭?。

　　假（jiǎ jià）

　　jiǎ不真實(shí)的，不是本來的，與“真”相對(duì)：假山、假話、假冒、假釋、假死、虛假、真假等。

　　jià照規(guī)定或經(jīng)請(qǐng)求批準(zhǔn)暫時(shí)離開工作或?qū)W習(xí)場(chǎng)所：假日、假條、病假、放假、寒假、暑假等。

　　練讀一讀。

　?、傺嘧?jì)寢尭吲d地(de)對(duì)小燕子說：“我們要飛到南方過冬，小青蛙在地(dì)下冬眠，明年春天大家才會(huì)見面。”。

　?、诜偶伲╦ià）了，我和爸爸去旅游，在一個(gè)公園里我看到很多假（jiǎ）山。

　?。?）理解詞語

　　練把詞語和意思連起來。

　　荒野高舉，卷起。

　　狂歡荒涼的野外。

　　碰觸潮濕;濕潤。

　　揚(yáng)起接觸、碰撞。

　　潤濕縱情歡樂。

　?。?）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

　　4.再讀課文，理清順序。

　?。?）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（本文寫了頑皮活潑而且具有豐富細(xì)膩的想象力的孩子，在看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草地冒出的花兒時(shí)，就在自己想象的天空里自由馳騁起來。）

　?。?）梳理課文思路

　　練填空：課文先寫（想象陣雨降落時(shí)，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞）；再寫（想象雨來時(shí)，關(guān)了門在做功課的花朵們便放假了）；然后寫（想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律?，沖了出來）最后寫（想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對(duì)準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂）。

　　四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”

　　落荒笛舞狂罰假互所夠猜?lián)P臂

　　1.學(xué)生字

　　認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

　　2.指導(dǎo)書寫

　?。?）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。

　?。ā奥?、荒、笛、舞、臂”，上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄?！拔琛?，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。“罰”，上下結(jié)構(gòu)，上下基本同寬。 “狂、假、揚(yáng)”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。 “所、夠”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。）

　?。?）老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“荒、舞”和左右結(jié)構(gòu)的字“夠、猜”，學(xué)生練寫。

　　荒：上寬下窄，下邊部分筆畫多而緊湊。中間“亡”字要扁小、豎折不要寫成撇折，下邊兒字中間有一豎。

　　舞：右邊部分，上邊中間是一橫四豎，下邊一橫最長(zhǎng)，倒數(shù)第二筆是撇折。

　　夠：左扁右長(zhǎng)，右邊兩個(gè)“夕”字上下排列，最下邊的撇要長(zhǎng)。

　　猜：左窄右寬，“青”字上邊三橫中下橫最長(zhǎng)，中間一豎上邊出頭。

　　練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。

　　五、分類積累，練習(xí)表達(dá)

　　1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：

　?。?）表示事物名稱的詞：雷云、陣雨、荒野、竹林、口笛、綠草、花朵、學(xué)校、墻角、樹枝、綠葉、狂風(fēng)、衣裳、星星；

　?。?）表示動(dòng)作的詞語：轟響、落下、走過、跑出、跳舞、狂歡、上學(xué)、游戲、碰觸、揚(yáng)起；

　?。?）描寫事物或人物的詞語：潤濕

　　（4）疊詞：一群一群、簌簌、急急忙忙

　?。?）描寫顏色的詞語：紫的、黃的、白的

　　2.練習(xí)運(yùn)用：聯(lián)系生活實(shí)際，練習(xí)用狂歡、濕潤、急急忙忙說話。

　　設(shè)計(jì)意圖：詞語源于生活，而為反映生活所用，對(duì)于學(xué)生初學(xué)詞語時(shí)，我們引導(dǎo)學(xué)生從具體的生活情景入手，來引導(dǎo)學(xué)生去感知生活，總結(jié)歸納，學(xué)習(xí)詞語，積累詞語，增長(zhǎng)知識(shí)。

　　六、課堂小結(jié)

　　初讀課文后，你感受到了什么？

　　本節(jié)課我們通過聽讀、自由讀、指名讀，讀熟了課文，掌握了字音、字形、字義，學(xué)會(huì)了正確書寫本課的會(huì)寫字，并掌握了識(shí)字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們感受到了花兒們的活潑、可愛、美麗、向上，充滿了兒童情趣。

　　七、當(dāng)堂檢測(cè)

　　八、課后作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　2.能通過想象理解詞語，讀懂句子，體會(huì)擬人的寫法。（重點(diǎn)）

　　3.朗讀課文，體會(huì)課文富于童真童趣的語言美和意境美。（難點(diǎn)）

　　教具準(zhǔn)備：課件。

　　教學(xué)過程

　　一、課前導(dǎo)入

　　同學(xué)們，老師想給你們看一些美麗的圖片，想看嗎？（課件出示）一組美麗的花兒圖片，你們覺得這些花兒怎么樣？（漂亮）老師告訴你，這些漂亮的花兒和你們一樣，有自己的媽媽，有自己的學(xué)校。那你們想不想去看看它們的學(xué)校？（想）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《花的學(xué)?！贰Ｗ屛覀冏哌M(jìn)課文，看看課文中花的學(xué)校是怎樣的？

　　設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用學(xué)生喜歡的圖片激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提出問題導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，另一方面引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)了學(xué)生帶著問題閱讀課文的良好習(xí)慣。

　　二、自讀課文，整體把握。

　　1.自由讀課文，思考：課文中花的學(xué)校是怎樣的？

　　2.小組討論，交流。

　　3.全班交流，教師評(píng)議并小結(jié)。

　　三、品讀釋疑

　?。ㄒ唬├首x感悟，充分想象。

　　1.朗讀課文，想象：花在綠草上“跳舞、狂歡”是怎樣的情景？

　　預(yù)設(shè)：一朵朵嬌嫩的花兒從草叢里，從小河邊，從大樹旁，使勁往外鉆，很快地聚集到草地上手舞足蹈。有的……，有的……，有的……，還有的……玩得真開心?。ò鍟禾杩駳g）

　　小結(jié)：課文的第二自然段只有一句話，這句話是一個(gè)擬人句，“跑出來、跳舞、狂歡”突出了花兒們的美麗、活潑、可愛、向上。

　　2.自讀課文，對(duì)于有新鮮感的詞語和句子多讀幾遍。

　?。?）想一想寫的是哪些景、物？

　　課文寫了雷云、陣雨、東風(fēng)、花、樹枝、綠葉等景物。

　?。?）用筆畫出這些景物的句子，用自己的話說說，它們是什么樣的？

　　學(xué)生發(fā)言，教師評(píng)議并小結(jié)：讓我們走進(jìn)課文去品讀吧。

　?。ǘ┲攸c(diǎn)突破，精讀解疑。

　　1.當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，潤濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。

　?。?）指名讀一、二自然段。

　?。?）邊聽邊想：你知道了什么？

　　（3）“六月的陣雨落下的時(shí)候”會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？（嘩啦啦、淅瀝瀝……）這樣的詞語是擬聲詞。

　?。?）“濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口哨”，誰能學(xué)一學(xué)這種聲音？(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀一、二自然段。)

　?。?）從“走過荒野、吹著口哨”你感受到什么？

　　（東風(fēng)“走過原野、吹著口笛”這樣擬人化的描寫，為我們勾畫了一幅大自然雷雨交加的畫卷。）

　?。?）讀課文，說說你對(duì)下面句子的理解和體會(huì)。

　　◇潤濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。

　　◇樹枝在林中互相碰觸著。綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。

　　（這兩個(gè)句子都是擬人的寫法，將東風(fēng)、樹枝、雷云當(dāng)作人來寫，這樣寫讓我們感受到雷雨交加的惡劣天氣，可是花孩子卻很愉快的心情。）

　　2.于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

　　（1）反復(fù)朗讀，說說自己腦海里浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？

　?。ㄗ髡吖P下，花兒是“跑出來的，在綠草地上跳舞、狂歡”，讀到這里，我們的腦海便會(huì)展現(xiàn)這樣一副流動(dòng)的畫面：一朵朵嬌嫩的花兒從草叢里，從小河邊，從大樹旁，使勁往外鉆，很快地聚集到草地上手舞足蹈。）

　?。?）想象過渡：大膽想象，在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們?cè)谙胧裁?，在說什么？它們?cè)谔裁礃拥奈璧?？（學(xué)生各抒己見，引導(dǎo)學(xué)生用天真爛漫的語氣來讀好這段話。）

　　3.媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。

　?。?）聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，說說你是怎樣理解這句話的？

　?。ā霸诤⒆友劾铮▋菏呛退麄円粯由蠈W(xué)讀書的?！鄙钪械暮⒆佑刑嗟膲毫?，家庭、學(xué)校、自身，完全已經(jīng)泯滅了他們?cè)撚械耐?，多么渴望外面精彩的世界。?/p>

　?。?）想象過渡：大膽想象，花兒在學(xué)校里是怎樣學(xué)習(xí)的？（學(xué)生各抒己見）

　　4.他們關(guān)了門做功課。如果他們想在散學(xué)以前出來游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。

　?。?）指名朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生想象并講一講花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰是它們的老師？老師為什么要罰站？花兒們的學(xué)校是什么樣的……引導(dǎo)學(xué)生可以大膽想象，用自己的語言來進(jìn)行描述。（板書：關(guān)門做功課）

　?。ê⒆影鸦ǖ纳钆c自己的生活聯(lián)系起來。這是孩子猜想的，花兒會(huì)被“罰站壁角”，這就是花和孩子一樣的生活。）

　　設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞句理解課文，張開想象的翅膀，補(bǔ)充課文的空白，更好地理解課文內(nèi)容。

　?。?）想象過渡：這種時(shí)候花兒們最盼望的是什么？

　　5.雨一來，他們便放假了。

　?。?）詩里的“雨”是花孩子最盼望的，因?yàn)橹挥邢掠炅?，他們就可以放假了，就可以在草地上跳著狂歡的舞了。

　　（2）仿寫：“雨一來，他們便放假了?！蹦阆矚g這樣的表達(dá)嗎？請(qǐng)你照樣子寫一寫。

　　預(yù)設(shè)一：清風(fēng)一吹，他們便開心了。

　　預(yù)設(shè)二：蝴蝶一來，他們便撒歡了。

　?。?）想象過渡：放假后花兒們的生活是怎樣的？（學(xué)生各抒己見）

　　6.樹枝在林中互相碰觸著。綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。

　　探究交流：樹枝在林中互相碰觸著，說明了什么？你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里嘩啦啦地響”一句的？“雷云拍著大手”是什么意思？理解“簌簌”，這樣的詞語能再說幾個(gè)嗎？（積累擬聲詞）

　　（這是描寫大雨來臨前狂風(fēng)大作的景象，但是在孩子眼中就像人一樣“互相碰觸”、“簌簌地響”、“拍著大手”，他們沒有任何的害怕，表達(dá)出喜愛。）

　　7.這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。

　?。?）你認(rèn)為這句話中的哪個(gè)字用得好？為什么？（這些各種顏色的花，都非常的歡樂，“沖”出束縛，那么的迫不及待。）（板書：沖進(jìn)狂風(fēng)）

　?。?）邊聽邊想：你知道了什么？大雨來時(shí)花兒們更高興了，雷電伴奏，花兒娃娃沖出來，你來猜一猜，穿著紫色衣服的是什么花？穿著黃色衣服的是什么花？穿著白色衣服的是什么花？

　?。?）想一想大雨前花兒們?cè)谙胧裁?？說什么？會(huì)有什么樣的表情？引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，自由描述。

　　（4）大家回憶一下陣雨時(shí)花兒們什么樣？看一下大雨時(shí)花兒什么樣？通過這樣的對(duì)比，你理解到了什么？對(duì)，其實(shí)這也體現(xiàn)了花兒們一種頑強(qiáng)的精神，環(huán)境越惡劣，它們?cè)绞菦_出來，勇于向困難挑戰(zhàn)，決不低頭。能把你的理解讀出來嗎，指導(dǎo)朗讀。

　?。?）想象：這些花孩子沖了出來做什么？（這些花孩子在雨中自由的奔跑、游戲、打水仗等。）

　?。?）談話過渡：課文告訴了我們會(huì)兒的學(xué)校，你想過沒有花兒的家在哪里？（學(xué)生各抒己見。）

　　8.你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。

　?。?）作者為什么說花兒的家在天上？（這是孩子的想象，他們化身為爛漫的小花！是對(duì)生活的渴望，天空是遼闊的，星星所住的地方是寬敞的，沒有約束的，太陽媽媽對(duì)它們的愛是溫和的。）

　?。?）談話過渡：花兒玩夠了，他們要到哪兒去呢？（學(xué)生各抒己見）

　　9.你沒有看見他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝?？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔?/p>

　?。?）反復(fù)朗讀，說說你知道了什么？（兩個(gè)疑問句，告訴我們孩子是多么希望能得到太陽般的溫暖，天空般的自由。）

　　（2）指導(dǎo)朗讀，讀出花兒急迫地想回家的語氣。

　?。?）問題過度：花兒急迫地想回家做什么？（我自然能夠猜得出他們是對(duì)誰揚(yáng)起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。）（板書：揚(yáng)起雙臂）

　　10.指名讀最后一自然段，你知道了什么？想想花兒的媽媽是誰？學(xué)生討論，匯報(bào)，隨著學(xué)生匯報(bào)就解決了剛開始提出的問題“花兒們的'媽媽是誰？”，充分理解最后一句話，指導(dǎo)朗讀。

　?。ㄈ┫胂蠼涣?。

　　1.小組同學(xué)互相說說：你想象的花在綠草上“跳舞、狂歡”的情景？（討論形成想象的方法：把自己當(dāng)成那些花，如果讓我狂歡怎么做的，同學(xué)們?cè)趺醋?？再想花在風(fēng)雨交加情境中是什么樣的？然后還可以想同學(xué)們都是怎樣跳舞的？……這樣就能說出來這道題的答案了。）

　　方法指導(dǎo)：互相交流，小結(jié)引導(dǎo)聯(lián)系生活想象畫面：邊讀邊想象畫面方法很多，第二自然段想象方法主要是抓住重點(diǎn)詞語聯(lián)系生活來想象。首先確定重點(diǎn)詞語是“跳舞狂歡”，然后我把自己當(dāng)成那些花，如果讓我狂歡我怎么做的，同學(xué)們?cè)趺醋?？再想花在風(fēng)雨交加的情境中是什么樣的？接著還可以想同學(xué)們都是怎樣跳舞的？……這樣我就能說出來這道題的答案了。

　　2.輕聲朗讀課文，再次體會(huì)課文優(yōu)美的意境。熟讀課文一、二、六自然段，背誦下來，積累優(yōu)美的詞語。

　　四、總結(jié)課文主旨

　　讀了課文你喜歡花的學(xué)校嗎？為什么？(表達(dá)了作者怎樣的思想感情？)（我喜歡花的學(xué)校這篇課文，詩人以清新流暢的筆觸，運(yùn)用擬人手法，勾畫出甜美純凈的兒童世界。頑皮活潑而且具有豐富細(xì)膩的想象力的孩子，在看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草地冒出的花兒時(shí)，就在自己想象的天空里自由馳騁起來。詩人巧妙地從孩子的眼中敘述花兒們的活潑、可愛、美麗、向上，充滿了兒童情趣。）（板書：可愛童真童趣）

　　五、學(xué)習(xí)寫作方法

　　本文在寫法上有什么特點(diǎn)？（擬人化的寫法）

　?。?）擬人就是把事物人格化，將本來不具備人動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣具有動(dòng)作和感情的樣子。本文全篇運(yùn)用擬人化的手法，勾畫出甜美純凈的兒童世界。如“潤濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛?！敝?，“走過、吹著口笛”這些動(dòng)作只有人才會(huì)做，作者把“東風(fēng)”當(dāng)作人來寫，讓它像人一樣有這些行為，更加生動(dòng)形象。

　?。?）你能說幾個(gè)這樣的句子嗎？（舉例：一陣強(qiáng)風(fēng)吹來，弄亂了花兒的美麗的秀發(fā)，也吹彎了草兒筆直的腰板。）

　?。?）練一練：將下面的句子改寫為擬人句

　　①太陽升起來了。（太陽露出了笑臉。）

　?、谑袷炝?。（石榴咧開嘴笑了。）

　　六、課堂小結(jié)，

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（學(xué)生各抒己見）

　　詩人以清新流暢的筆觸，勾畫出甜美純凈的兒童世界。讓我們感受到了這篇課文美而富有童趣。在體會(huì)課文思想感情的同時(shí)，我學(xué)習(xí)了運(yùn)用擬人的手法來寫植物的方法。

　　七、主題延伸

　　1.想一想，在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事？說一說，寫一寫?？凑l想得奇妙，寫得美妙。

　　預(yù)設(shè)：春天到了，花的學(xué)校里，花兒睜開了眼睛,只見她們伸伸腰,抬抬頭,爭(zhēng)先恐后地縱情怒放,紅色的、黃色的、藍(lán)色的、白色的、紫色的……真是百花爭(zhēng)艷,五彩繽紛。這些花雖然不名貴,但它們用自己的點(diǎn)點(diǎn)姿色把學(xué)校點(diǎn)綴得更加靚麗。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過小練筆，引導(dǎo)學(xué)生寫一寫，在訓(xùn)練學(xué)生書面表達(dá)能力的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。

　　八、推薦閱讀：

　　本課推薦閱讀《雨后》《幾張飄落的紅葉》。

　　（一）讀《雨后》思考：

　　1.從哪里可以看出哥哥和妹妹玩水樂在其中？

　　2.妹妹為什么也想摔一跤？

　?。ǘ┳x《幾張飄落的紅葉》完成練習(xí)：

　　1.想象紅葉是怎樣飄落的，用你的筆寫下來。

　　2.想象紅葉“竊竊私語”會(huì)說些什么，并寫下來?！?/p>

　　九、當(dāng)堂檢測(cè)

　　十、課后作業(yè)

　　板書設(shè)計(jì)

　　花跳舞、狂歡

　　的關(guān)門做功課可愛

　　學(xué)沖進(jìn)狂風(fēng)童真童趣

　　校揚(yáng)起雙臂

　　課后反思

　　成功之處：

　　教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)條件，采用多種手段運(yùn)用不同措施來豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備，改進(jìn)表象的質(zhì)量，以提高學(xué)生的創(chuàng)造想象。如“大膽想象，在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們?cè)谙胧裁?，在說什么？它們?cè)谔裁礃拥奈璧?？”再如：“大膽想象，花兒在學(xué)校里是怎樣學(xué)習(xí)的？”“指名朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生想象并講一講花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰是它們的老師？老師為什么要罰站？花兒們的學(xué)校是什么樣的……引導(dǎo)學(xué)生可以大膽想象，用自己的語言來進(jìn)行描述?！薄跋胍幌氪笥昵盎▋簜?cè)谙胧裁?？說什么？會(huì)有什么樣的表情？引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，自由描述?！痹诮虒W(xué)中充分利用圖片、抓住空白、借助問題等，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生插上想象的翅膀，切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　課堂上教師及時(shí)對(duì)學(xué)生的課堂活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，在課堂評(píng)價(jià)中運(yùn)用欣賞的語氣對(duì)學(xué)生給予充分的肯定，再加上婉言的引導(dǎo)性語言，適當(dāng)配合動(dòng)作、表情等體態(tài)，激起學(xué)生的想象、興趣，激發(fā)學(xué)生以愉快的心情主動(dòng)地展開想象，這也是激發(fā)學(xué)生閱讀時(shí)展開想象的有效手段。

　　不足之處：

　　今后的課堂教學(xué)中，還要注意教師的語言要簡(jiǎn)潔明了，要在“扶”中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，利用學(xué)生的進(jìn)步引導(dǎo)學(xué)生積累學(xué)習(xí)方法，“放”手學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，以達(dá)到“教是為了不教”的目的。